APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

RESEA HISTRICA El aprendizaje a lo largo de la vida es un concepto que coloca al aprendizaje ms all de las instituciones educativas y a su alrededor, para lo han surgido una serie de prcticas y modelos en el mundo en las ltimas dcadas. As es que se retomaron a las crticas de los setenta (con el reporte de Faure de 1972, Aprender a ser) a la educacin formal por escritores como Ivn Illich, Paulo Freire, Everett Reimer y otros, que promovan que la educacin dejara de ser el privilegio de una lite, o un asunto de un nico grupo de edad. En cambio, debera ser a la vez universal y permanente, favoreciendo as entonces a las personas de edad avanzada. Posteriormente, el Informe Delors (1996), La educacin encierra un tesoro, advirti el aprendizaje durante toda la vida como el "latido" de una sociedad que se basa en cuatro pilares: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser; y pronostica un aprendizaje de la sociedad en la que todo el mundo pueda aprender de acuerdo a sus necesidades e intereses individuales, en cualquier lugar y en cualquier momento de una manera libre, flexible y constructiva. El trmino acuado por la UNESCO en la dcada de los setenta y ochenta fue el de Educacin a lo largo de la vida. Sin embargo en 1996 la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE) as como el informe Delors enfatizaron nuevamente la importancia del aprendizaje, por lo que la UNESCO retom el trmino de aprendizaje a lo largo de la vida y hoy bajo ese nombre se le denomina en la mayora de los pases. Las Conferencias Internacionales de Educacin de Adultos (CONFINTEAS), particularmente la quinta en Hamburgo y la sexta en Belm, afirman su importancia en todas las formas de educacin. En las metas 2021 de la Organizacin de los Estados Iberoamericanos (OEI) se encuentra bajo el concepto de educacin a lo largo de la vida y representa la meta general sptima. - EN EL CONTEXTO REGIONAL (LATINOAMERICANO) La incorporacin e implementacin del concepto en la regin Latinoamericana ha sido parcial y muchas veces reducida a la cobertura de educacin bsica; esto principalmente porque el aprendizaje a lo largo de la vida exige otro tipo de esfuerzos para su implementacin que hoy la educacin tradicional no tiene y requiere, ya que el aprendizaje a lo largo de la vida no se organiza a partir de la edad, el espacio, o el tiempo; sino que puede ser cualesquiera. La regin latinoamericana enfrenta una serie de retos en la organizacin del aprendizaje cada vez ms complejos y hoy no aparecen muchos modelos que tengan una visin ampliada necesaria para responder a las necesidades de aprendizaje de todas las personas en los distintos entornos y que considere todos los modelos y contextos de aprendizaje. Esto es perjudicial para el aprendizaje que debe realizar las personas que se encuentren en la adultez tarda pues, las metas de la Educacin para Todos (Jomtien, 1990 y Dakar, 2000) terminaron centrndose, en la prctica, en nios y nias, y en la educacin escolar. Las Metas del Milenio para el Desarrollo (2000-2015) ni siquiera se ocupan de los adultos y sus necesidades de aprendizaje. Y en las dos ltimas

dcadas, hasta la alfabetizacin de jvenes y adultos ha sido desatendida, en las agendas nacionales e internacionales para la educacin. La recomendacin de no invertir en alfabetizacin y en educacin de adultos en general, hecha por el Banco Mundial desde fines de 1980 a los gobiernos de los pases en desarrollo, se basaba en dos argumentos: (a) recursos escasos y necesidad de priorizar la infancia y la escuela, y (b) ineficacia atribuida a los programas de alfabetizacin de adultos.3 No obstante, ninguno de estos argumentos es vlido, porque: (a) la educacin de nios / nias y la educacin de adultos estn ntimamente relacionadas, y por lo tanto no cabe la opcin nios versus adultos, y (b) la supuesta ineficacia y baja rentabilidad de la alfabetizacin de adultos no se bas en informacin ni conocimientos confiables, lo que ha sido reconocido y rectificado por el Banco Mundial en aos recientes (Lauglo, 2001; Oxenham y Aoki, 2001; Torres, 2004). DEFINCIN

El aprendizaje a lo largo de la vida es un principio organizativo de todas las formas de educacin (formal, no formal e informal) con componentes mejor integrados e interrelacionados. Se basa en la premisa de que el aprendizaje no est confinado a un periodo especfico de la vida, sino que va de la cuna a la tumba (sentido horizontal) beneficiando principalmente a las personas que se encuentran en etapas superiores del desarrollo, en el que como vimos, en nuestro contexto se encuentra muy desatendida, considera todos los contextos en los que conviven las personas como familia, comunidad, trabajo, estudio, ocio, (sentido vertical), y supone valores humansticos y democrticos como la emancipacin y la inclusin (sentido profundo). Enfatiza el aseguramiento de los aprendizajes relevantes (y no slo la educacin) ms all del sistema escolar. Todos aprendemos a lo largo de la vida, independientemente de quienes somos, dnde vivimos y si vamos o no a la escuela. En ese sentido, no hay nada nuevo en el aprendizaje a lo largo de la vida. Sin embargo, su adopcin actual como nuevo paradigma y modelo que rescata la importancia del aprendizaje en estadios superiores de la vida de una persona, como la adultez tarda, para los sistemas educativos en todo el mundo enfatiza el reconocimiento de que: Lo que importa es el aprendizaje (no la informacin, la educacin o la capacitacin por s mismo); La sociedad de la informacin y la sociedad del conocimiento que estn emergiendo suponen fundamentalmente el desarrollo de sociedades de aprendizaje y comunidades de aprendizaje; El aprendizaje permanente es fundamental para la supervivencia y para el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, as como para el desarrollo humano, social y econmico de un pas; Existen muchos sistemas, lugares, medios, modalidades y estilos de aprendizaje; Es necesario asegurar oportunidades de aprendizaje para todos, durante toda la vida. As entonces, las personas de edades avanzadas pueden seguir aprendiendo nuevas habilidades e informacin.