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Como se preparar para concurso pblico com alto rendimento. Entrevista com o Professor Rogrio Neiva. FAQ - Perguntas frequentes sobre o Tuctor. Glossrio do Tuctor. Glossrio dos Indicadores

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ENTREVISTA

1) Como passar em concursos pblicos?

Entrevista publicada na Revista Viso Jurdica / Portal Uol

Texto: Marcela Rossetto Foto: Divulgao

Concurso: Estratgia e Planejamento

Preparao do candidato exige preocupao com mtodo de estudo e aprendizagem, alem da gesto emocional, afirma Juiz, Prof. e especialista na rea Rogrio Neiva

Juiz do Trabalho e exprocurador de Estado e ex-advogado da Unio, Rogrio Neiva tem no currculo, alm das vrias aprovaes em concursos pblicos, a experincia como professor na graduao e em Cursinhos preparatrios para concursos pblicos. Com base nesta trajetria profissional, Neiva lanou recentemente seu segundo livro, "Como se Preparar para Concursos Pblicos com alto rendimento", pela Editora Mtodo, no qual apresenta o Sistema Tuctor, criado por ele, que orienta os concurseiros a estudar com estratgia, planejamento e racionalidade.
Nesta entrevista, Rogrio Neiva d pinceladas sobre o que o Sistema Tuctor e vrias boas dicas e orientaes queles que pretendem entrar para a carreira pblica, alm de desmistificar a necessidade de cursinhos preparatrios para o sucesso nos exames ou mesmo da dedicao exclusiva de tempo para os estudos.

A aprovao no concurso pblico depende de duas condies fundamentais, uma formal e outra material. A condio formal consiste no alcance da pontuao necessria, considerando os parmetros do edital, ao passo que a condio material corresponde disponibilidade intelectual e cognitiva das informaes objeto das questes apresentadas pelo examinador, o que viabilizar a primeira. Assim, o objetivo mediato da preparao para o concurso pblico corresponde, naturalmente, aprovao, sendo que o objetivo imediato, e mais direto, da preparao deve consistir na apropriao intelectual e cognitiva das informaes passveis de solicitao pelo examinador no momento da prova.

2) Como se preparar para concursos pblicos, criando condies para a aprovao? O desenvolvimento adequado e eficaz da preparao para o concurso pblico exige a preocupao do candidato com aquilo que venho chamando de trs dimenses fundamentais (da preparao), quais sejam: o planejamento, a aprendizagem e a gesto das condies emocionais, sendo necessria a compreenso sistmica do referido processo, por meio da ateno a todas. Exatamente por isto, venho procurando desenvolver um trabalho de orientao voltada preparao para concursos a partir da articulao de elementos empricos, decorrentes da minha experincia de candidato e professor, bem como de conceitos cientificamente construdos em campos do conhecimento voltados gesto e ao complexo fenmeno da aprendizagem humana. Inclusive, a reunio destes conceitos trata-se daquilo que venho denominando de metapreparao, ou seja, o como se prepara, expresso que criei inspirado na metacognio, originada na psicologia cognitiva, se relacionando ao como se aprende.

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http://revistavisaojuridica.uol.com.br/advogados-leis-jurisprudencia/57/artigo208975-3.asp

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ENTREVISTA
Como candidato, e inclusive como Juiz, sempre tive uma preocupao com planificao de processos. Da porque a permanente busca com a formao interdisciplinar. Considero que o Sistema Tuctor, nas construes voltadas ao como se preparar, fruto desta viso.

Mas quanto ao planejamento, este vai muito alm da montagem da grade, ao contrrio do que imaginam muitos candidatos. A planificao dos estudos consiste na estruturao do planejamento estratgico e ttico da preparao, o que tem como pilares a definio de objetivo (cargo ou cargos pretendidos), programa (matrias e contedos), fontes de estudo, levantamento do tempo e alocao de matrias no tempo disponibilizado.

4) Quantas horas so necessrias por dia e por semana? Esta uma pergunta simples que exige uma resposta complexa. Complexa e no universal. Exatamente por isto, constru uma metodologia prpria e indita que mensura o tempo para a execuo do planejamento da preparao, inclusive indicando estimativas de prazos e tempo de estudos por matrias e por semana. Tal metodologia executada em uma soluo que desenvolvi, denominada Sistema Tuctor. E a base da metodologia envolve exatamente os pilares do planejamento estratgico e ttico. Cada candidato e cada planejamento contar com durao e estimativas distintas. Por isso no possvel universalizar a resposta.

3) O que significa a preparao com alto rendimento? Conceitualmente, a preparao de alto rendimento significa desenvolver este processo com a articulao de todos os eixos conceituais fundamentais (planejamento, aprendizagem e gesto das condies emocionais), mas tendo no planejamento o seu centro de articulao. E a preocupao com o planejamento significa tambm monitoramento e controle. No basta se planejar. O equvoco de muitos candidatos achar que basta estruturar o plano de estudos e desenvolver a sua execuo. Por uma srie de motivos, o planejamento tambm exige monitoramento e controle. Inclusive, o termo alto rendimento foi inspirado nas construes do esporte de alto rendimento, que tem como elemento central o planejamento, monitoramento e controle. Mas na prtica, avanando na resposta pergunta, para a implementao desta concepo metodolgica, desenvolvi um sistema, denominado Sistema Tuctor, o qual comecei a estruturar conceitualmente ainda no primeiro semestre de 2008 e comeou a funcionar no comeo de 2009. O Sistema significa a implementao prtica dos conceitos metodolgicos propostos no livro, na medida em que o candidato pode estruturar um planejamento, contando com mecanismos de monitoramento e controle, por meio de uma srie de funcionalidades e, principalmente, indicadores de metas, metas de desempenho e desempenho.
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5) Como conseguir ter eficincia do processo de estudo? Como havia dito, a adequada montagem do planejamento j um passo importante. Mas vou dar um exemplo prtico, que envolve inclusive a aplicao do Princpio de Pareto. Na montagem da grade, o candidato deve apurar no apenas o quantitativo de horas, mas tambm quais as horas ir estudar. Alm disso, deve identificar o potencial de disposio intelectual de cada momento. Paralelamente, deve avaliar quais as matrias so mais relevantes ou difceis, dentre as que integram o seu plano. Assim, as matrias de maior importncia ou dificuldade devem ser alocadas nos momentos de maior potencial de disposio intelectual. Com isto, o candidato tende a otimizar o seu tempo e os seus esforos cognitivos.

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projetos, denominado teoria da tripla restrio. Todo projeto tem trs restries, que correspondem qualidade, tempo e custo. Custo significa capacidade de horas de estudo por semana. Portanto, se a varivel capacidade de investimento limitada, o candidato no precisa comprometer a qualidade, mas sim o tempo (durao). A diferena entre um candidato que trabalha para outro que est exclusivamente estudando, com este raciocnio, passa a ser o fato de que um pode concluir o plano de estudo antes do outro. Mas ambos podem passar e executar o plano com a mesma qualidade.

6) Existe uma frmula para o candidato controlar a ansiedade nos estudos e manter a motivao, principalmente, depois de anos de estudo para determinado concurso e vrias provas realizadas sem sucesso? Tenho certa preocupao com as frmulas, que muitas vezes envolvem um reducionismo universalizante. Mas a gesto das condies emocionais de grande importncia e trata-se de um dos trs eixos conceituais da preparao que trabalho no livro que lancei recentemente. E trato deste tema procurando fugir do achismo-autoajuda, o que entendo insuficiente e muitas vezes vazio e superficial. Assim, por exemplo, quanto motivao, venho trabalhando com as teorias da motivao por contedo e por processo. A primeira, inspirada na Teoria das Necessidades de Maslow, exige que o candidato compreenda quais as necessidades busca atender ao passar no concurso, tendo claro, a todo momento, a resposta seguinte pergunta: porque quero me titularizar neste cargo? Quais necessidades busco atender? A compreenso da resposta consiste numa importante fonte de motivao. J a motivao por processo tem como base o estabelecimento de metas. Principalmente metas de curto e curtssimo prazo. Tambm importante o feedback, para que o candidato saiba que o seu esforo est o levando ao objetivo almejado. Exatamente por isto, o Sistema Tuctor, ao estabelecer metas de curto e curtssimo prazo, por meio de indicadores de metas e metas de desempenho, pode proporcionar grande colaborao.
07) Quem trabalha consegue passar, j que tem menos tempo para se dedicar ao estudo?
Sem dvida. H um conceito que trabalho, construdo no mbito do gerenciamento de
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08) Cursinho preparatrio fundamental para passar? O curso preparatrio pode ter dois papis. O de apropriao primria da informao, o que teria sentido naquilo que chamo de primeira fase da preparao, ou secundria, voltada segunda fase da preparao, a qual tem por objetivo a manuteno e aperfeioamento do conhecimento apropriado na primeira fase. Esta compreenso significa que no determinante. Trata-se apenas mais uma fonte de estudos.
09) Qual a sua mensagem final para candidatos a concursos pblicos na rea jurdica? A aprovao no concurso pblico pode e deve ser compreendida como uma certeza. E tal colocao no se trata de autoajuda enlatada para concursos. Trata-se de uma convico fundada em bases lgicas e racionais. O concurso pblico consiste num dos mecanismos mais democrticos, republicanos e isonmicos que existe no nosso acervo normativo-institucional, incompatvel com favorecimentos ou privilgios econmicos, raciais, polticos ou sociais. Para passar no concurso preciso apenas contar com a disponibilidade cognitiva e intelectual das informaes solicitadas pelo examinador no momento da prova. E todos ns somos seres humanos dotados de um equipamento biolgico capaz de se apropriar e reter estas mesmas informaes. Basta saber como se preparar.

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Como se preparar Para concurso Publico com alto rendimento

Como se preparar para concursos pblicos

Texto publicado no Jornal Carta Forense em Janeiro de 2011
Rogrio Neiva
Juiz do Trabalho, Professor, ps graduado em Direito Pblico e Administrao Financeira e ps graduando em Psicopedagogia Clnica e Institucional.

Existem muitas solues propostas tratando de como se preparar para um concurso pblico. Boa parte destas so construdas de maneira puramente emprica e intuitiva, exclusivamente a partir da experincias individuais. Tambm existem propostas apresentadas por aqueles que no contaram com qualquer vivncia de resultados em concursos pblicos. No presente texto, elaborado a pedido e especialmente para o Carta Forense, sero apresentadas propostas e conceitos metodolgicos voltados busca da aprovao no concurso pblico, desenvolvidos no apenas a partir de elementos empricos, mas tambm de construes tericas. Uma primeira premissa relevante consiste na idia de que a preparao para concursos pblicos deve contar com dois objetivos principais, sendo um mediato e outro imediato. O objetivo mediato, que corresponde ao fim maior, naturalmente consiste na aprovao. O objetivo imediato e mais direto, o qual viabiliza o primeiro, consiste na apropriao intelectual e cognitiva do conjunto de informaes e conhecimentos passveis de cobrana pelo examinador no momento da prova. Esta compreenso decorre da idia de que para passar no concurso pblico existem duas condies a serem atendidas, uma formal e outra material. A condio formal consiste no alcance da pontuao necessria aprovao, considerando os parmetros do edital. J a condio material consiste na disponibilidade intelectual e cognitiva das informaes objeto das questes apresentadas pelo examinador. Exatamente por isto, o objetivo imediato da preparao para o concurso pblico consiste na apropriao intelectual e cognitiva das informaes passveis de solicitao pelo no momento da prova. Tal conceito relevante, pois muitos candidatos iniciam o processo de preparao sem a compreenso e clareza desta premissa fundamental.
Partindo da referida premissa, o desenvolvimento adequado e eficaz da preparao para o concurso pblico deve contar com a preocupao e mobilizao em torno de trs dimenses fundamentais, quais sejam: o planejamento; a aprendizagem; a gesto das condies emocionais. E necessria a compreenso sistmica do referido processo. Sem a planificao dos estudos, o candidato no tem rumo a seguir; sem aprendizagem, no h apropriao intelectual das informaes e conhecimentos passveis de cobrana pelo examinador no momento da prova; sem gesto emocional, haver dificuldades para se manter empenhado na trajetria de implementao de esforos, principalmente nos naturais momentos de fragilidades e dificuldades. Conjugando de forma articulada estas trs dimenses, e sem a inteno de adotar clichs de auto ajuda, a aprovao no concurso pblico pode e deve ser encarada como uma certeza. Tal certeza decorre das primeiras premissas apresentadas, principalmente quanto noo de que passar no concurso depende da disponibilidade cognitiva das informaes solicitadas na prova, bem como de que o objetivo da preparao corresponde exatamente apropriao intelectual destas mesmas informaes. Assim, a grande questo que se coloca como empreender este processo de preparao para o concurso pblico.
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Quanto estruturao do planejamento, a proposta que venho apresentando envolve a compreenso e desenvolvimento da preparao em duas fases. A primeira fase tem como fim a apropriao primria do objeto de conhecimento a ser apropriado intelectualmente pelo candidato. J a segunda fase envolve a apropriao secundria, o que corresponde manuteno e aperfeioamento das informaes apropriadas intelectualmente na primeira fase. A primeira fase termina com a concluso da execuo do planejamento estabelecido. A segunda fase termina com a aprovao no concurso pblico. O planejamento da primeira fase da preparao se estrutura em torno de quatro elementos, sendo os dois primeiros correspondentes ao planejamento estratgico e o terceiro e quarto ao planejamento ttico. O planejamento estratgico envolve aspectos decisrios fundamentais a serem estabelecidos pelo candidato, ao passo que o planejamento ttico consiste nos meios eleitos para a implementao do planejamento estratgico. O primeiro elemento estratgico consiste na definio de objetivo, envolvendo o cargo ou cargos almejados pelo candidato. Este objetivo pode ser especfico, envolvendo uma carreira ou cargo pblico nico e especfico, ou genrico, envolvendo um conjunto de cargos ou carreiras. O preo do objetivo genrico assumido pelo candidato na definio do segundo elemento estratgico, ou seja, o programa. O programa, por sua vez, conceitualmente, consiste no objeto de conhecimento a ser intelectualmente apropriado pelo candidato, ao longo do seu processo de preparao para o concurso pblico. Em termos concretos, trata-se das matrias e contedos correspondentes, que iro integrar o planejamento da preparao. Se o candidato estabeleceu um objetivo especfico, o programa ser aquele previsto no ltimo edital do concurso pblico realizado para o referido cargo, ou seja, o programa especfico. Sendo um objetivo genrico, o programa tambm ser genrico, de modo que o candidato deve avaliar as matrias e contedos semelhantes ou no, conforme os editais dos concursos de cada um dos cargos, e estruturar o seu prprio programa, ou seja, o conjunto de matrias e contedos a serem intelectualmente apropriados. O terceiro elemento que compe a estruturao do planejamento, o qual corresponde ao primeiro elemento do planejamento ttico, consiste na definio das fontes de estudo. Naturalmente que tal deciso tambm envolve a definio dos processos cognitivos a serem adotados. Se as fontes de estudos forem bibliogrficas, o processo cognitivo ser a leitura, a qual pode contar com alguma tcnica de estudo agregada. Se o candidato vai cursar um curso preparatrio, a fonte ser as aulas, sendo outro o processo cognitivo, o qual pode variar conforme a modalidade do curso (presencial, satelitrio ou web) e mesmo a forma como o candidato participa, por exemplo realizando ou no anotaes. O quarto elemento da estruturao do planejamento consiste no levantamento do tempo e alocao de matrias. O levantamento do tempo consiste na montagem da grade de horrio, o que envolve a apurao de quantas horas e quais as horas o candidato ir disponibilizar aos estudos. Tambm importante que o candidato apure o potencial de disponibilidade intelectual para cada uma destas janelas a serem disponibilizadas.

O passo seguinte consiste na montagem da grade de matrias, o que corresponde alocao das matrias na grade de horrios. Para isto importante contar com critrios racionais de otimizao de esforos intelectuais e cognitivos. Um exemplo, que considero uma tpica

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aplicao do Princpio de Pareto preparao para concursos pblicos, consiste em alocar as matrias tidas por mais relevantes ou de maior percepo de dificuldade nos momentos de maior disposio intelectual e fsica. Cumpridas as etapas propostas, ou seja, definio de objetivo, programa, fontes e levantamento do tempo e alocao de matrias, o candidato tem estruturado o seu planejamento da preparao para o concurso pblico. A partir da importante contar com mecanismos de monitoramento e controle. Esta preocupao com o monitoramento e controle, por um lado, deve ter o sentido de acompanhar os avanos na execuo do planejamento estabelecido, o que traz repercusses inclusive no plano motivacional, no sentido de mostrar que os esforos implementados esto levando o candidato busca do seu objetivo. Por outro lado, permite a construo de metas de curto prazo, o que fundamental para que o candidato tenha o foco no processo e no se angustie com a preocupao e foco no resultado. Assim, estabelecido o planejamento, o candidato deve tomar a atitude e o esprito de se tornar refm da sua execuo. Sem preocupao com o edital ou com o resultado. Exatamente a est a idia do foco no processo. E tudo isto se traduz na noo da preparao de alto rendimento. Ou seja, a preparao com planejamento, monitoramento, controle e foco no processo. Estruturando o planejamento de forma adequada e o executando tambm de forma adequada, numa perspectiva de certeza, a aprovao no concurso pblico figura como conseqncia lgica, racional, cartesiana e natural.

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FAQ - Perguntas Frequentes Sobre o Tuctor FAQ - Perguntas Frequentes Sobre o Tucroe
1 - Qual a utilidade do TUCTOR e como o sistema pode ajudar na minha preparao para o concurso pblico? Para passar no concurso pblico pretendido funda mental que o candidato empree nda uma preparao de alto rendimento, a qual assegure a otimizao dos seus estudos. Para tanto, preciso contar com a estruturao de um adequado planejamento da preparao, bem como dispor de meios q ue permitam o monitorame nto e controle do plano estruturado. O TUCTOR co nsiste numa plataforma eletrnica, envolvendo uma ferramenta nica e indita, por meio da qua l o cand idato mo nta e impleme nta o seu pla nejame nto, garantindo assim uma prepara o de alto rendimento. 2 - O que preciso para me tornar um candidato de alto rendimento, passando a contar com a utilizao do TUCTOR? Para se tornar um candidato de alto rendimento e ter o TUCTOR sua disposio, basta criar a sua conta de estudos no sistema, por meio da realizao do cadastro e da aquisio da licena de uso. Ao realizar o cadastro, voc j dispe gratuitame nte de uma licena premium de 10 dias. 3 - Como fao se fui premiado com um cdigo de acesso? Para que m conta com o cdigo de alguma licena gratuita, tambm preciso criar a conta de estudos, digitando o cdigo no cadastro eletrnico. Mas para tanto, clique em "acesso via cdigo". 4 - Quais os passos para a montagem do me u plane jamento de estudos? Para a montagem do planejamento de estudos o primeiro passo consiste em informar ao sistema qual o concurso pretendido. Em seguida, voc deve estruturar o seu plano, o qual se desdobra em do is. Um envolve o Programa, com as Matrias e Unidades de Contedos correspondentes a cada matria. Outro consiste no Plane jamento de Estudos, estruturado com base nas fontes e unidades de estudos. O ltimo passo consiste na mo ntage m da Grade de Horrios e Matrias. 5- Como definir e cadastrar um Objetivo ou Plano de Estudos? Voc pode cadastrar o seu Plano de Estudos no Tuctor de forma manual ou seleciona ndo os existentes no Sistema.Caso adote um dos Pla nos de Estudo e xistentes no Tuctor, o seu Programa (Matrias e Unidades de Contedo) ser automaticamente carregado na sua conta de estudos. Caso voc ve nha a escolher algum Plano de Estud o cadastrado no Sistema, poder filtr-lo conforme a Modalidade de Objetivo (Co ncurso, Exa me de Certificao, Vestibular, etc). No caso de Concurso Pblico, voc poder ainda filtrar por Poder (Executivo, Judicirio e Legislativo) e por Esfera Federativa (Federal, Estadual/Distrital e Municipal).
6 - Se quiser estudar para outro concurso, o que devo fazer para criar um novo planeja mento? Se voc pretende montar um novo plano de estud os, tem duas opes. Pode excluir o atua l, no sendo arma zenadas as informaes inseridas no sistema, ou finalizar, o que ir armazenar as informaes do plano a nterior no sistema. 7- O que o Programa de Estudo? O Programa consiste em ele mento estratgico da preparao e corresponde ao objeto de conhecimento a ser intelectualmente apropriado por meios dos estudos. Concretamente, trata-se do conjunto de Matrias e Unidades de Contedos correspondentes. As Unidades de Contedos consistem nos itens temticos que co mpe as Matrias. A insero do Programa corresponde ao Segundo Passo d a Montagem do Planejamento de Estudos.

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FAQ - Perguntas Frequentes Sobre o Tuctor

8- Como inserir o meu Programa? Caso o seu Pla no de Estudos/Objetivo faa parte da base de dados do Sistema e conta com Programa cadastrado, voc pode adot-lo. Para tanto, deve marcar as Matrias e Unidades de Co ntedo que ir estudar. Voc pode detalhar as Unidades de Contedo das Matrias clicando no ltimo cone direita do nome da Matria.

9- Posso inserir outras Matrias e Unidades de Contedo ao Programa j existente no Tuctor? Adotando um Programa do Sistema voc pode inserir outras Matrias e Unidades de Co ntedo manua lmente ou por meio da Ferramenta da Up Load de Programa. 10- Como inserir um Novo Programa na minha Conta de Estudos e como utilizar o Up Load de Programa? No caso de no adotar Programa cadastrado no Siste ma, voc pode inserir as Matrias e Unidades de Co ntedo manualme nte ou por meio da Ferramenta de Up Load de Programa, o que seria o ide al, permitindo a insero do Programa da ma neira que voc formatar. Quanto mais fragme ntadas e detalhadas as Unidades de Contedos das Matrias, maior ser a Preciso Gerencial da Execuo do seu Plano de Estudos. 11- O que devo fazer aps inserir o meu Programa? Aps carregado o Programa, MARQUE as Unidades de Estudo que sero estudadas. Para sua comodidade, existe o boto "MARCAR TODAS", q ue lhe permite marcar todos os itens (mesmo que eles no estejam sendo visua liza dos na tela). 12 - O que preciso saber para Montar o meu Planejamento de Estudos aps inserir o Programa? Algumas informaes so fundame ntais para montar seu planejame nto. Primeiramente, voc precisa entender q ue nesta parte da montagem do plano ir inserir as matrias, as fontes de estudo e dados referentes s unidades de estudos. As matrias podem corresponder s cadastradas para o programa, s quais tm como parmetro o Edital, ou outras que voc q ueira inserir. As fontes de estudos corresponde m ao meio no qua l est inserido o conhecimento objeto do seu estudo. Podem ser livros, correspondendo a fontes bibliogrficas, apostilas, legislao, exerccios, aulas, resumos, esquemas, anotaes pessoais e mapas mentais. As unidades de estudos correspondem s clulas ele mentares do seu pla no de estudos. Podem consistir em pginas, artigos de lei, aulas ou exerccios. Voc ter que informar a quantidade de unidades de estudos para cada matria, bem como uma estimativa de tempo por unidade. 13- O que Fonte de Estudo? Co nforme a definio do Glossrio do Tuctor, a Fonte de Estudo consiste no meio o nde se encontra o objeto de conhecimento a ser apropriado pelo candidato. Pode ser livros, apostilas, exerccios, aulas, legislao. A Fonte de Estudo determina o processo cognitivo adotado pelo candidato. Por exemplo, no caso do livro o processo cognitivo necessariamente ser a leitura.
14- Como cadastrar a Fonte de Estudo? O Tuctor disponibiliza suas Fontes de Estudo orga nizadas por Matria, ou seja, cada Matria conter uma listagem de Fo ntes de Estudo. Para adicionar uma Fonte de Estudo clique em da Matria desejada. Neste mo mento o Tuctor lhe perguntar qual o Tipo de Fo nte de Estudo voc deseja cadastrar. Caso seja Fonte Bibliogrfica (Livro), voc poder nos fornecer o seu Tempo de Leitura, de modo que o Tuctor faa estimativas mais precisas sobre o tempo de durao de seus estud os. Caso no seja Livro, voc ser redirecionado para a tela de fornecimento dos Dados Cadastrais da Fonte de Estudo. importa nte cadastrar um Grupo de Estudo. O objetivo agrupar matrias por afinidade. Para isso, basta clicar em "Grupo de Fontes".
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FAQ - Perguntas Frequentes Sobre o Tuctor

Voc pode tambm cadastrar Fontes de Estud os Vinculadas. O objetivo relacio nar diversas fontes a serem estudas seque ncialmente (grade sucessiva). Para isso, basta clicar em "Fontes Vinculadas" 15- Como excluir uma Fonte de Estudo cadastrada? Caso queira editar ou e xcluir os dados de alguma Fonte de Estudo, basta passar o mouse sobre a Fonte, que as opes de Edi o e Excluso aparecero para voc.

16- Como associar uma Fonte de Estudo que no est associada a uma matria? Caso exista Fontes de Estudo que n o estejam associa das s suas Matrias, possvel associ-las a uma Matria. Para isso, na Fonte Desejada, escolha a Matria a qual ela se refere e clique no b oto "Atualizar". Essa Fonte passar a estar na listagem de Fontes da Matria que escolhida. 17 - O que e qual o sentido do Grupo? O Grupo consiste num mecanismo para agrupar matrias. Isto ir facilitar a montage m do plano para os candidatos que orga nizarem uma grade com alternncia de matrias. Sobre o tema, sugerimos a leit ura de texto sobre o tema, de autoria do Prof Rogerio Neiva (http://blog.tuctor.com/duvida-docandidato/como-passar-concursos-publicos-exame-oab-38/). Recomendamos que as matrias sejam agrupadas por um critrio de semelha na (por exemplo, podemos considerar que Direito Constitucio nal e Administrativo so semelhantes, o mesmo vale para Administrao Fina nceira e Oramentria e Contabilidade). Mas voc tambm pode agrupar por outro critrio que co nsidere relevante, como, tambm por exemplo, o previsto no edital. 18- Como cadastrar o Grupo e associar as Fontes aos Grupos Cadastrados? Voc prime irame nte deve criar os seus Grupos e atribuir a nome nclatura mais adequada para cada Grupo. Para isto, basta clicar em "Adicio nar No vo Grupo". Criados os Grupos, para promover a associao das Fontes de Estudo, passe o mo use no cone da ferramenta e clique em Adionar/Remo ver Fonte de Estudo. Ainda passando o mouse na ferrame nta, voc pode alterar o nome do Grupo, clicando em Ed itar. 19- Como fazer a Vinculao de Fontes? Para fazer a Vinculao de Fontes voc primeiro deve colocar o Nome do Vnculo, ou seja, o nome que atribuir ao co njunto de Fontes/Matrias que sero vinculadas. Um e xemplo seria estudar Direito Co nstituciona l e Administrativo em seqncia, chamando o Vnculo de Direito Pblico ou Matrias Jurdicas. Em seguida voc de ve indicar o Grupo ao qual estas Fontes Vinculadas estaro associadas. Some nte podem ser Vinculadas Fontes/Matrias que possam ser associadas a um mesmo Grupo. O ltimo passo ser promover a Vinculao, vinculado as Fontes/Matrias ao Vnculo criado. Para isto clique no boto corresponde nte a cada Fonte/Matria. 20- Como Ordenar as Fontes/Matrias? Para cada Fonte de Estudo, fornea o correspond ente nvel de dificuldade e importncia. Ateno: o boto "Confirmar Ordenao" some nte estar habilitado aps voc fornecer a Importncia e a Dificuldade de todas as Fontes de Estudo.

21- Como Montar a Grade de Horrios? Primeiramente, escolha a Quantidade de Dias da sua Grade Horria, bem como em qual dia da semana ela comear. Em seguida, voc deve fornecer os dados relativos ao Tempo de Estudo a ser disponibilizado para cada clula da Grade Horria, bom como o Potencial de Disp osio Inte lectual para os Estudos. A Grade Horria divida em trs clulas por dia, correspondendo aos turnos da manh, tarde e noite. E em cada clula possvel informar at 8 horas de estudo. Para facilitar sua visualizao, as clulas preenchidas com Pote ncial de Disposio Alta tero a cor verde, com Pote ncial de Disposio Mdia tero a cor amarela e com Potencia l de Disposio Baixa tero a cor vermelha. Clique na Clula para informar os dados correspond entes.
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22- O que o Microciclo e qual a sua importncia? O Microciclo de Estudos consiste na menor unidade de durao de um pla no de estudos. O Microcliclo determinado pela quantidad e de dias que compe uma Grade de Horrios. Se a Grade for semanal, por exemplo de segunda-feira a domingo, o Microciclo ser de 07 dias. 23- O Tuctor monta a minha Grade de Matrias de forma automatizada? Sim! Voc pode contar com a Montagem da sua Grade de Matrias pelo TUCTOR de forma totalme nte automatizada, podendo tambm estruturar manua lmente. A Montagem da Grade de Matrias de forma automatizada realizada considerando como critrios variveis e parmetros inerentes ao seu Planeja mento de Estudos, como as estimativas de Tempo por Matrias e Fontes de Estudos, Importncia e Dificuldade de Fontes de Estudo, bom como os Grupos de Fontes, considera ndo a lgica de alternncia. 24- Como montar a Grade de Matrias manualmente? O Controle de Plane jamento permite a visua lizao da Quantidade de Horas Necessrias e Alocadas para cada Fonte de Estudo, estabelecid a com base na Metodologia da Teoria Geral do TUCTOR. Para cada Janela ou Clula da Grade disponibilizada para os estudos, voc poder editar o Tempos de Estudo para qualquer Fo nte de Estudo, bastand o clicar no cone direita. 25- Posso imprimir a Grade de Matrias depois de montada? Caso deseje imprimir uma grade simplificada de seus estudos, clique no boto "Grade Simplificada". Lembre-se de desbloquear pop-ups, pois ser aberta uma no va pgina para que voc faa a impresso. 26 - Aps inserir as matrias e fontes, bem como montar a minha grade de estudos, o que devo fazer? Aps esta etapa, o seu plano de estudos est montado. importante que o visualize no Plano de Estudos. Voc pode alterar a data de concluso pretendida e a data de incio. No caso, pode ser que o sistema lhe faa uma sugesto de aumento de horas de estudo por semana. Tambm importante que voc imprima e guarde o seu plano de estud os, inclusive para q ue se torne uma relquia quando passar no concurso. 27 - Como fao para informar ao siste ma o que venho estudando? Para inserir no sistema o q ue vem estudando, prime irame nte deve clicar em "Alimentar Conta de Estudos". Neste campo voc deve informar seus resultados, em termos de Unida des de Estudos, as Unidades de Contedo do Programa, bem como as horas que estudou. Este laname nto pode parcial, qua ndo no fechou a semana. Tambm pode ser total, tendo concludo o resultado da sema na. Sendo parcial ou total, voc deve clicar no boto de confirmao corresponde nte. 28- Como so gerados os Microc iclos e estes podem ser alterados? O Tuctor gera automaticamente os seus Microciclos de Estudo. Para isso, levamos em considerao a Data Inicia l de Execuo do seu Planejamento e a quantidade de dias de cada Microciclo, conforme os parmetros informados quand o da Montagem da Grade de Horrios. Inicialmente aparecer o Microciclo Atual, sendo que logo abaixo sero listados os Microciclos Anteriores.
29- Posso alterar os dados lanados em um Microcic lo anterior? Caso deseje editar os dados de um Microciclo Anterior, basta clicar no Microciclo desejado. Neste caso, ele aparecer no lugar do Microciclo Atual. Uma ve z concluda a edio, o Microciclo Atual vo ltar a aparecer norma lmente.

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FAQ - Perguntas Frequentes Sobre o Tuctor

30- Como fao a insero dos dados referentes aos estudos em uma Fonte de Estudo? Para fazer a Alimentao da Co nta de Estudo em relao a uma Fonte especfica, basta clicar no cone direita do no me da Fonte de Estudo (logo aps os dados das Unidades Estudas). 31- Preciso clicar em algum boto para confirmar o lana mento de dados referentes a um Microcic lo? No necessrio fazer o encerrame nto de um Microciclo. O TUCTOR estar fazendo este gerenciamento automaticame nte. Por outro lado, voc deve informar em cada Microcliclo exata mente o que foi estudado, inclusive para que as event uais defasage ns sejam de monstradas. 32- Posso visua lizar meus Indicadores por Microciclo e qual a importncia? possvel visualizar se us Indicadores por Microciclo, os quais informam o total de Unidades de Estudo concludas, Unidades de Estud o por Hora e uma previso de q uando voc terminar se u planejamento com base no Microciclo em analisado. 33 - O que o Extrato da Conta de Estudos? O Extrato da Conta de Estudos retrata como voc tem avanado no seu plano. Nesta parte do sistema so apresentados uma srie de indicad ores. O Extrato Analtico fornece informaes de maneira mais detalhada e analtica. 34 - No Extrato da Conta de Estudos, qual a diferena entre os indicadores gerais, por fontes de estudos e os indicadores semanais? Os indicadores gerais apresentam uma viso da evolu o do plano de forma geral e no individualizada por matrias. O sistema mostra tais informaes da semana em andamento, bem como das sema nas anteriores, por meio dos indicad ores gerais por semana. J os indicadores por matrias e fontes de estudo mostra some nte a evoluo por matria. 35- Qual a importncia e quais informaes existem no Extrato Analtico? No seu Extrato Analtico voc conta com uma an lise desenvolvida pelo TUCTOR sobre a evoluo do seu Plano, inclusive contando com um Grfico comparativo entre as Metas Previstas e Realizadas. Este Extrato atualizado a cada novo Microciclo do seu planejamento, bem como a cada Alimentao da Conta de Estudos. 36- Para que serve a Equalizao Passiv a do Plano de Estudos? Para que o seu Planeja mento seja mais realista, inclusive se adequa ndo Execuo do Plano de Estudo, o Tuctor lhe permite fazer a Eq ualizao Passiva. Essa funcionalidade, permite que o Tuctor ajuste o seu Planejame nto conforme o que vem sendo executado, inclusive reestruturando a sua Grade de Matrias e informando novas estimativas.

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Glossrio Tuctor Glossrio Tuctor

Planejamento de Estudos da Preparao: conjunto de construes voltadas compreenso sistematizada, organizao, identificao de aes a serem executadas e recursos a serem mobilizados, pautados pela racionalidade e eficincia no processo de busca da aprovao no concurso pblico. formado pelo planejamento estratgico e ttico. Planejamento Estratgico da Preparao: reunio dos elementos estratgicos do processo de preparao, correspondendo a aspectos decisrios fundamentais e determinantes. Envolve basicamente a definio do Concurso Pblico, em termos de carreira ou carreiras pblicas pretendidas, e o Programa. Planejamento Ttico da Preparao: consiste nos meios e caminhos eleitos para a implementao do planejamento estratgico. Envolve basicamente as Fontes de Estudo, a Grade de Horrios e a Grade de Matrias. Programa: corresponde a um elemento estratgico da preparao, consistindo no conjunto de matrias e contedos a serem estudados pelo candidato. Trata-se do objeto de conhecimento a ser intelectualmente apropriado ao longo do processo de preparao para o concurso pblico pretendido. Programa Seletivo: consiste no programa que exclui contedos previstos no edital do concurso pblico. Pode ser estruturado em funo da percepo de importncia ou falta de importncia de determinados contedos, pela incidncia ou no incidncia de determinados contedos nas provas anteriores e mesmo em funo de limitaes de tempo at a data da prova. Decorre, portanto, de decises estratgicas adotadas pelo candidato, no sentido de excluir alguns contedos e manter ou valorizar outros.

Unidade de Contedo: consiste na menor unidade do conjunto de contedos de uma Matria que faz parte de determinado Programa. Trata-se dos itens temticos que podem ser fracionados, ou seja,temas ou microtemas. Quanto mais fracionado um Programa, considerando o universo de contedos inerentes a determinada Matria, maior ser a preciso gerencial na execuo do Plano de Estudos. Fontes de Estudos: meios onde se encontra o objeto de conhecimento a ser apropriado pelo candidato. Podem ser livros, apostilas, exerccios, aulas, legislao. A Fonte de Estudo pode determinar o processo cognitivo adotado pelo candidato. Por exemplo no caso do livro o processo cognitivo necessariamente ser a leitura. Unidade de Estudo: menor unidade gerencial do planejamento da preparao para o concurso pblico. Consiste na clula elementar que permite realizar estimativas e mensuraes. Decorre da natureza da Fonte de Estudo. Se a Fonte for um livro ou apostila, a unidade de estudo ser uma pgina, sendo um conjunto de exerccios, ser um nico exerccio, se a fonte for um curso, a unidade ser uma aula.

Tempo por Unidades de Estudos (TUE): estimativa de tempo demandado para estudar uma nica unidade de estudo. Cada fonte de estudo e matria tende a demandar uma estimativa de tempo diferente, considerando aspectos subjetivos relacionados ao candidato, como familiaridade e facilidade ou dificuldade com a matria, ou objetivos relacionados s fontes de estudo, como quantidade e densidade de informaes por unidade de estudo.
Estudo Concomitante/Simultneo de Matrias: sistemtica de estudo na qual so estudadas todas as matrias ao longo da semana. Adotando o presente modelo no Sistema Tuctor e seguindo as sugestes apresentadas, o candidato ir evoluir em todas as matrias de maneira homognea e equilibrada, de modo a conclu-las de forma conjunta e na mesma semana.
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Glossrio Tuctor

Estudo Modular/Sequenciado de Matrias: sistemtica na qual se esgota uma matria para passar para outra. Envolve uma lgica de prejudicialidade, exigindo que sejam identificadas as matrias que consistem em antecedente lgico de outras. Um exemplo seria o candidato que primeiro estuda Direito Penal Parte Geral, para depois partir para Parte Especial. Para adotar este modelo no Sistema Tuctor preciso utilizar a ferramenta de Vinculao de Matrias. Vinculao de Matrias: ferramenta que permite, na montagem do planejamento, a organizao de matrias que sero estudadas de maneira modular ou seqenciada. Ou seja, trata-se da ferramenta que deve ser adotada para o estudo de matrias de maneira modular ou seqenciado. Grade de Horrios: envolve uma etapa anterior montagem da Grade de Matrias. Corresponde definio das janelas (turnos) que o candidato ir disponibilizar aos estudos, o tempo correspondente a estas janelas e uma estimativa de potencial disposio intelectual e fsica. Microciclo de Estudos: trata-se da menor unidade de durao de um plano de estudos. O Microcliclo determinado pela quantidade de dias que compe uma Grade de Horrios. Se a Grade for semanal, por exemplo de segunda-feira a domingo, o Microciclo ser de 07 dias. Grade de Matrias: mecanismo de alocao das matrias na Grade de Horrios. Consiste num cronograma fixo, peridico e permanente, contando com as matrias e os momentos em que estas sero estudadas. Extrato da Conta de Estudos: reunio dos indicadores e parmetros que mostram como est se desenvolvendo a execuo do planejamento da preparao para o concurso pblico.
Extrato Analtico: consiste na reunio de anlises textuais dos dados revelados por meio dos indicadores. Indicadores: mecanismos de mensurao, identificao e quantificao de metas, metas de desempenho e desempenho do planejamento da preparao para o concurso pblico. Indicadores de Metas: representa de maneira quantificada os objetivos a serem alcanados na concluso da execuo do planejamento de estudos. Envolve o aonde se pretende chegar.Tem natureza de longo prazo. Indicadores de Metas de Desempenho: parmetros quantificados de objetivos ao longo da execuo do planejamento. Envolve um carter de curto e curtssimo prazo. Representa o como se pretende chegar nas metas estabelecidas.

Indicadores de Desempenho: retrata o que est acontecendo. Tem um papel importante para comparao com os indicadores de metas de desempenho. Candidato de Alto Rendimento: aquele que desenvolve uma preparao para o concurso pblico com a postura do alto rendimento, contando com um planejamento racionalmente e sistematicamente estruturado, bem como dispondo de mecanismos para monitorar, acompanhar racionalmente e controlar a sua execuo, por meio da adoo de indicadores de metas, metas de desempenho e desempenho. O candidato de alto rendimento consiste naquele que adota e metodologia do Sistema Tuctor.

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Glossrio dos Indicadores GLOSSRIO DE INDICADORES DO SISTEMA TUCTOR

Para a estruturao e execuo de um adequado e eficiente planejamento de estudos, voltado preparao para concursos pblicos ou exames oficiais, fundamental trabalhar com indicadores. Indicadores consistem em parmetros para mensurar a evoluo de processos e resultados. Os indicadores tambm podem se traduzir em metas de curto prazo. O estabelecimento de metas de curto prazo importante inclusive para garantir o foco no processo, ou seja, na execuo do plano de estudo, de modo a evitar que, de forma angustiante, o candidato fique refm do foco no resultado. Indicadores permitem ainda feedbacks. O feedback fundamental inclusive em termos motivacionais, no sentido de indicar se o esforo implementado est nos levando em direo ao objetivo estabelecido. Por fim, Indicadores so indispensveis para o Monitoramento e Controle do Planejamento de Estudos. Monitoramento tem carter passivo e consiste no acompanhamento da execuo do plano estabelecido. Controle tem carter ativo e envolve postura interventiva, voltada realizao de ajustes que permitam viabilizar a adequada execuo do planejamento traado. No Sistema Tuctor o planejamento de estudos conta com Indicadores de Metas, Indicadores de Metas de Desempenho e Indicadores de Desempenho, sendo estruturados de forma Geral e por Fontes de Estudo/Matria. Para facilitar a adequada compreenso destes relevantes conceitos metodolgicos, os quais inclusive compe as construes da Teoria Geral do Tuctor, vai abaixo uma srie de definies sistematizadas. Porm, para a compreenso dos Indicadores importante o contato com os conceitos metodolgicos e operacionais do Sistema Tuctor, como o FAQ e o Glossrio do Sistema Tuctor.

I- DEFINIO DAS MODALIDADES DE INDICADORES: I.1- Quanto Natureza dos Indicadores: - Indicadores de Metas: consistem na traduo quantitativa de objetivos a serem alcanados. Envolve, por exemplo, a quantidade total de Unidades de Estudos ou meta de Horas Totais de Estudos. Os Indicadores de Metas revelam aonde se pretende chegar. - Indicadores de Metas de Desempenho: correspondem aos parmetros referentes a como se pretende chegar. Envolvem as metas de curto e curtssimo prazo. So exemplos destes indicadores a meta de Horas de Estudo por Microciclo ou a meta de Unidades de Estudo por Microciclo. - Indicadores de Desempenho: reflete aquilo que efetivamente est acontecendo. Ou seja, de fato, como se evolui na implementao do planejamento de estudos. Consiste em parmetro de avaliao, voltado anlise da evoluo dos resultados.
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Glossrio dos Indicadores

1.2- Quanto ao Objeto de Mensurao: - Indicadores Gerais: consistem em parmetros que permitem mensuraes gerais da estruturao e execuo do Planejamento de Estudos, no revelando informaes individualizadas por Fontes de Estudo ou Matrias. - Indicadores por Fontes de Estudo ou Matrias: consistem em parmetros que promovem mensuraes por Fontes de Estudo ou Matrias. Contam com carter individualizado, no envolvendo informaes gerais sobre a execuo do Plano. II- DENIFINIO DAS ESPCIES DE INDICADORES: II.1- INDICADORES DE METAS: consistem na traduo quantitativa de objetivos a serem alcanados. Envolve, por exemplo, a quantidade total de Unidades de Estudos ou meta de Horas Totais de Estudos. Os Indicadores de Metas revelam aonde se pretende chegar. II.1.1- Indicadores Gerais: - Total de horas a serem estudadas: trata-se da estimativa de horas totais que o plano de estudos ir demandar. O presente indicador reflete o tempo de durao total estimado para a execuo do plano de estudos. A preciso deste indicador limitada e depende da adequao das estimativas originais inseridas pelo usurio. - Total de Unidades de Estudos a serem estudas: consiste no total de Unidades de Estudo que o planejamento demandar. Trata-se de um indicador de preciso elevada e de natureza objetiva, ou seja, independe das condies cognitivas do candidato na execuo do seu plano de estudos. - Tempo Total para a concluso do Planejamento de Estudo : consiste em indicador de durao, de carter temporal. Revela a estimativa de data para a concluso da execuo do planejamento de estudos. Trata-se de um indicador de preciso limitada, influenciado por outros indicadores de natureza subjetiva. Tambm determinado pela data de incio da execuo informada pelo usurio. II.1.1- Indicadores por Fontes de Estudo/Matria: - Total de horas de estudo por Fonte de Estudo/Matria: indica, com base nas estimativas originais, o quantitativo de horas que cada Fonte de Estudo/Matria demandar. A preciso deste indicador limitada e depende da adequao das estimativas inseridas pelo usurio.

- Total de Unidades de Estudos por Fonte de Estudo/Matria: consiste no total de Unidades de Estudo que o planejamento demandar por cada Fonte de Estudo/Matria. Tratase de um indicador de preciso elevada e de natureza objetiva, o qual independe das condies cognitivas do candidato na execuo do seu plano de estudos. II.2- INDICADORES DE METAS DE DESEMPENHO: correspondem aos parmetros referentes a como se pretende chegar. Envolvem as metas de curto e curtssimo prazo. So exemplos destes indicadores a meta de Horas de Estudo por Microciclo ou a meta de Unidades de Estudo por Microciclo.
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II.2.1- Indicadores Gerais: - Meta de Horas de Estudo por Microcliclo: consiste na meta de horas a serem estudadas por Microciclo. Trata-se em um indicador de natureza objetiva, estabelecido a partir do compromisso do usurio ao montar sua Grade de Horrios. - Meta de Unidades de Estudo por Microciclo : consiste na quantidade total de Unidades de Estudo a serem executadas por cada Microciclo. estabelecida com base em estimativas subjetivas e elementos objetivos inerentes ao plano de estudos. O seu alcance sofrer a influncia do cumprimento da meta de Horas de Estudo por Microciclo, bem como do cumprimento das estimativas de Tempo por Unidades de Estudos (TUE) a ser executado pelo usurio. - Meta de Unidades de Estudos por Hora no Microciclo: trata-se de um indicador de produtividade, de carter quantitativo. estabelecido com base num conjunto de variveis, de natureza objetiva e subjetiva. Indica quantas Unidades de Estudo devem ser estudadas por hora a cada Microciclo. II.2.2- Indicadores por Fontes de Estudo/Matria: - Meta de Horas de Estudo por Fonte de Estudo/Matria por Microciclo: consiste na meta de horas a serem estudadas por Fonte de Estudo/Matria a cada Microciclo. Trata-se de indicador fornecido pelo Sistema, a partir de estimativas inseridas pelo usurio. Assim, tem natureza hbrida, ostentando carter objetivo, mas tambm assumindo carter subjetivo, ao sofrer a influncia das estimativas originalmente informadas pelo usurio. - Meta de Unidades de Estudos por Fonte de Estudo/Matrias por Microciclo: consiste na quantidade de Unidades de Estudo a serem executadas por Fonte de Estudo/Matria a cada Microciclo. estabelecida com base em estimativas informadas pelo usurio e elementos objetivos inerentes ao plano de estudos. - Meta Tempo por Unidades de Estudo por Matria por Microciclo: trata-se da meta de TUE (Tempo por Unidade de Estudos) de cada Fonte de Estudo/Matria a ser executada por Microciclo. A ferramenta de Equalizao Passiva pode reajustar este indicador a cada Microciclo. Trata-se de um dos indicadores mais importantes para o monitoramento e controle do planejamento de estudos.
II.3- INDICADORES DE DESEMPENHO: reflete aquilo que efetivamente est acontecendo. Ou seja, de fato, como se evolui na implementao do planejamento de estudos. Consiste em parmetro de avaliao, voltado anlise da evoluo dos resultados. II.3.1- Indicadores Gerais: - Quantidade Total de Unidades de Estudos Executadas: indica o quanto o usurio avanou no seu plano de estudos em termos de Unidades de Estudos concludas. Tem carter absoluto, no sendo impactado pelo peso das Unidades de Estudos, em termos de tempo potencialmente ou efetivamente demandado.

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- Quantidade Total de Unidades de Estudos Pendentes: indica o quantitativo de Unidades de Estudo que o usurio ainda precisa concluir. Conta com carter absoluto, indicando a quantidade de Unidades de Estudos pendentes de execuo, sem considerar o tempo potencialmente ou efetivamente demandado. - Avano no Plano de Estudos: releva o quanto o usurio avanou no seu Plano de Estudos. No se confunde com a Quantidade Total de Unidades de Estudos Executadas, que consiste em indicador de carter absoluto. O Avano no Plano de Estudos tem carter relativo e pondera o quanto as Unidades de Estudos pesam na execuo do planejamento, em relao a cada Fonte de Estudo/Matria, considerando o TUE (Tempo por Unidade de Estudo) correspondente, o que faz com que Fontes/Matrias diferentes tenham pesos e impactos distintos na execuo do plano. - % Pendente do Plano de Estudos: trata-se do indicador inverso ao Avano no Plano de Estudos. Tambm tem carter relativo, considerando o peso que as Unidades de Estudos de cada Fonte de Estudo/Matria representam na execuo do planejamento. - Quantidade de Unidades de Estudos executadas por Microciclo: trata-se do quantitativo total de Unidades de Estudos executadas por cada Microciclo. Releva o que efetivamente o usurio informou como estudado. Vale lembrar que recai sobre o usurio a responsabilidade sobre a credibilidade do presente indicador. Se o usurio informa determinada Unidade de Estudo como executada, ainda que o processo cognitivo adotado tenha sido precrio, ou seja, o estudo teve eficcia limitada, para o Sistema a referida Unidade computada como estudada. - Quantidade de Unidades de Contedo Estudadas: trata-se do quantitativo de Unidades de Contedo do Programa efetivamente estudadas. - Quantidade de Unidades de Contedo Pendentes: indica a quantidade de Unidades de Contedo do Programa pendentes de estudo. - Avano no Programa: indica o quanto houve de avano no universo total de Unidades de Contedo que compe o Programa. - % Pendente do Programa: indica em percentual do quanto fala para a concluso das Unidades de Contedo do Programa. - Quantidade de Unidades de Contedo Estudadas no Microciclo: trata-se do quantitativo de Unidades de Contedo do Programa estudadas em cada Microciclo. - Previso de Concluso do pelas Metas Originais: consiste na estimativa original de concluso do plano de estudo, estabelecida com base nos parmetros originalmente informados. A informao de estimativas inadequadas ir gerar distores entre o presente indicador e os demais indicadores de Previso de Concluso.
- Previso de Concluso do pelos resultados da Execuo do Plano de Estudos: consiste na estimativa de concluso do plano de estudo, estabelecida com base nos parmetros que refletem a realidade da execuo do plano de estudos, considerando todos os Microciclos superados.
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- Previso de concluso pelo Resultado do Microciclo Atual: consiste na estimativa de concluso do plano de estudo, estabelecida com base nos parmetros do Microciclo atual. - Quantidade Unidades de Estudos por hora realizada na semana: trata-se de indicador de produtividade, de carter quantitativo. Indica quantas Unidades de Estudo foram estudadas por hora em cada Microciclo. Sofre a influencia do Tempo por Unidades de Estudos (TUE) executado em relao a todas as Fontes de Estudo/Matrias no Micriciclo. II.3.2- Indicadores por Fontes de Estudo/Matrias: - Quantidade de Unidades de Estudos executadas por Fonte de Estudo/Matria: trata-se de indicador individulizado por Fonte de Estudo/Matria. Tem carter absoluto e revela quantas Unidades de Estudos foram efetivamente executadas por Fonte de Estudo/Matria. - Quantidade Unidades de Estudos pendentes por Fonte de Estudo/Matria: indica o quantitativo de Unidades de Estudo que o usurio ainda precisa executar por cada Fonte de Estudo/Matria. - Quantidade de Unidades de Contedo Estudadas por Fonte de Estudo/Matria: trata-se do quantitativo de Unidades de Contedo do Programa estudadas por cada Fonte de Estudo/Matria. - Quantidade de Unidades de Contedo Pendentes por Fonte de Estudo/Matria: indica a quantidade de Unidades de Contedo do Programa pendentes de estudo por cada Fonte de Estudo/Matria. - Avano no Programa por Fonte de Estudo/Matria: indica o quanto houve de avano no universo total de Unidades de Contedo que compe o Programa por cada Fonte de Estudo/Matria. - % Pendente do Programa por Fonte de Estudo/Matria: indica em percentual o quanto fala para a concluso das Unidades de Contedo do Programa por cada Fonte de Estudo/Matria. - Quantidade de Unidades de Contedo Estudadas no Microciclo por Fonte de Estudo/Matria: trata-se do quantitativo de Unidades de Contedo do Programa estudadas por Microciclo em relao a cada Fonte de Estudo/Matria. - Tempo por Unidades de Estudo por Fonte de Estudo/Matria por Microciclo: trata-se do TUE (Tempo por Unidade de Estudos) de cada Fonte de Estudo/Matria efetivamente executado em cada Microciclo.

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Como se preparar para concurso pblico com alto rendimento. Entrevista com o Professor Rogrio Neiva. FAQ - Perguntas frequentes sobre o Tuctor. Glossrio do Tuctor. Glossrio dos Indicadores

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