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DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DE 0 A 5 ANOS

PROFESSORA TANIA SARMENTO


TRABALHO DE CONCLUSO DE SEMESTRE
A avaliao na Educao Infantil
Observar e compreender o dinamismo presente no desenvolvimento infantil
fundamental para redimensionar o fazer pedaggico. Essa compreenso
influenciar diretamente na qualidade da interao dos professores com a
infncia.
O conhecimento de uma criana construdo em movimento de idas e vindas,
portanto, fundamental que os professores assumam seu papel de
mediadores na ao educativa. Mediadores que realizam intervenes
pedaggicas no acompanhamento da ao e do pensamento individualizado
infantil.
Ainda hoje, na prtica cotidiana, comum, no s na Educao Infantil, como
nos demais nveis de ensino, os avaliados serem s os alunos. necessrio
que a clssica forma de avaliar, buscando erros e culpados", seja substituda
por uma dinmica capaz de trazer elementos de crtica e transformao para o
trabalho.
Nesse processo, todos professores/recreadores, coordenao pedaggica,
direo, equipe de apoio e administrativa, crianas e responsveis devem
sentir-se comprometidos com o ato avaliativo.
Para focar o olhar em como se avalia, sugere-se ateno aos pontos abaixo,
nos espaos de Educao Infantil:
Anlises e discusses peridicas sobre o trabalho pedaggico.
Estas aes so realizadas nos encontros peridicos em sala de aula. Elas
fornecem elementos importantes para a elaborao e reelaborao do
planejamento. Igualmente importante dar voz criana. Nesse sentido, a
prtica de avaliar coletivamente o dia-a-dia da criana, segundo o olhar infantil,
traz contribuies fundamentais e surpreendentes para o adulto educador, ao
mesmo tempo que sedimenta a crena na concepo de criana cidad.
Observaes e registros sistemticos.
Os registros podem ser feitos no caderno de planejamento, onde cada aluno
registrar os acontecimentos novos, conquistas e/ou mudanas de seu grupo e
de determinadas crianas, dados e situaes significativos acerca do trabalho
realizado e interpretaes sobre as prprias atitudes e sentimentos.
real que, no dia-a-dia, o aluno no consiga registrar todas as informaes,
mas possvel que tente realizar o maior nmero possvel de observaes e
registros sobre o dia-a-dia da criana.

Utilizao de diversos instrumentos de registro.


Para darmos espao variada expresso infantil, arquivos contendo planos e
materiais referentes aos temas trabalhados, relatrios das crianas e portflios
podem ser utilizados como instrumentos de registro de desenvolvimento.
O aluno dever organizar um dossi de criana, guardando a seus materiais
mais significativos e capazes de exemplificar seu desenvolvimento.
Construo de um olhar global sobre a criana
A fim de evitar um ponto de vista unilateral sobre a criana, fundamental
buscar novos olhares:
1) Recolhendo outras vises sobre ela.
2) Contrastando a viso dos responsveis com o que se observa na
escola/creche.
3) Conhecendo o que os responsveis pensam sobre o que a
escola/creche diz.
4) Refletindo sobre o que a famlia pensa em relao aos motivos de a
criana comportar-se de determinada forma na escola/creche.
5) Ouvindo a famlia sobre como pensa que poderia auxiliar a criana a
avanar em seu desenvolvimento.