2 Bloque III

Semana del

Espaol
Prctica social del lenguaje: Registrar informacin de una exposicin en notas. Aprendizajes esperados - Recupera informacin oral por medio de notas. - Adapta el lenguaje oral para ser escrito. - Emplea escritura convencional de palabras con dgrafos o slabas trabadas. Temas de re lexi!n #omprensi!n e interpretaci!n - Identificacin de las palabras clave para la comprensin de un tema. - Sntesis de informacin, manteniendo las ideas centrales. Propiedades " tipos de textos - aractersticas ! funcin de las notas para resumir informacin. #onocimiento del sistema de escritura " ortogra $a - orrespondencia entre oralidad ! escritura. - "so de letras ma!#sculas al inicio de la oracin ! en nombres propios. - Escritura convencional de palabras con dgrafos $c%, &u, ll ' o slabas trabadas $tringulo, plata, blando'. Estndares que se a%orecen: Tipo de texto: Expositivo. Producciones para el desarrollo del pro"ecto - Exposicin oral breve de un tema de inter(s para los alumnos, por parte del docente. - )iscusin de la informacin por parte de los alumnos. - *alabras clave identificadas en la exposicin para la elaboracin de notas. - +orradores de notas escritas por los alumnos &ue recuperen las ideas expuestas por el docente. Producto inal - ,otas de registro de informacin para su consulta. #ompetencias que se a%orecen: - Emplear el lenguaje para comunicarse ! como instrumento para aprender. - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. - Anali2ar la informacin ! emplear el lenguaje para la toma de decisiones. - 5alorar la diversidad ling;stica ! cultural de <(xico.

&' Procesos de lectura e interpretaci!n de textos -... omprende la trama !/o argumentos expuestos en los textos. -.-0. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura1 punto, coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, guin ! tilde. 2' Producci!n de textos escritos 0.-. Emplea la escritura para comunicar sus ideas ! organi2ar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. 0... Recupera informacin de diferentes fuentes ! las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto. 0.3. Reali2a las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. 0.4. 5alora la importancia de la revisin ! correccin para mejorar los textos producidos ! lograr su comprensin. 0.-6. Emplea convencionalmente el uso de ma!#sculas ! puntuacin en p7rrafos. (' Producci!n de textos orales " participaci!n en e%entos comunicati%os ..3. *resenta informacin atendiendo al orden de exposicin o secuencia del discurso. )' #onocimiento de las caracter$sticas* unci!n " uso del lenguaje 3.-. "tili2a la lectura ! la escritura con fines especficos dentro ! fuera de la escuela. 3.0. onoce ! aplica las convenciones ortogr7ficas al escribir palabras con dgrafos ! slabas complejas. 3... onoce el uso de las letras ma!#sculas al escribir nombres propios e identifica los p7rrafos a partir de marcadores textuales, como ma!#sculas ! punto final. 3.4. Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado. +' Actitudes ,acia el lenguaje 8.0. )esarrolla disposicin por leer, escribir, %ablar o escuc%ar. 8... )esarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. 8.3. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones ! argumentos. 8.9. )esarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, %ablante u o!ente: adem7s desarrolla gusto por leer, escribir, %ablar ! escuc%ar.

I-I#I. AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ P0.14##I5Exposicin oral breve de un tema de inter(s para los alumnos, por parte del docente. TE6A/ 1E 0E78E9I5/esi!n & TE6A 1E 8A /E/I5=a exposicin. E;A84A#I50E#40/.'< *reguntas #0ITE0I.'< Rescatan informacin pala elaborar notas. 0E#40/./

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 >?u( es una exposicin@, >?u( se debe %acer durante una exposicin@ Explicar &ue todos los das cuando la maestra o maestro explica alg#n tema, est7 %aciendo una exposicin. *reguntar1 >?u( debes %acer mientras la maestra o maestro explica el tema@ 1E/A00.88. -

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Explicar que hay tres cosas muy importantes que se deben hacer. 1.- Poner mucha atencin: Esto quiere decir, escuchar y ver lo que se trata de explicar. .- !omar notas: "igni#ica que hay que escribir lo que consideres importante. En ocasiones la maestra indica qu$ in#ormacin se debe escribir, pero t% puedes anotar lo que te pare&ca interesante. '.- Preguntar u opinar: "i tienes dudas pregunta y si no ests de acuerdo con algo de la in#ormacin o simplemente te pareci interesante, puedes decirlo. #IE00E Exponer el tema de A=as viviendas en el campo ! la ciudadB. *edir &ue escriban en su cuaderno lo &ue %a!an entendido de la exposicin. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< 9. - 98 1E/A00.88. AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ P0.14##I5Exposicin oral breve de un tema de inter(s para los alumnos, por parte del docente. TE6A/ 1E 0E78E9I5/esi!n 2 TE6A 1E 8A /E/I5=o &ue cono2co. E;A84A#I50E#40/.'< *reguntas. #0ITE0I.'< onocen las diferentes opciones de tomar una nota. 1I1:#TI#./

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *edir &ue retomen las notas &ue obtuvieron durante la sesin anterior sobre el tema A=as viviendas en el campo ! la ciudadB *reguntar1 > mo fue tu nota@ 1E/A00.88. Explicar1 Para tomar notas podemos elegir entre varias opciones. Un resumen (as viviendas en las ciudades son grandes y sus materiales pueden variar. !ambi$n podemos encontrar grandes edi#icios sobre las avenidas. En el campo las viviendas son ms sencillas, son #abricadas de adobe, ladrillo o piedra y son ms peque)as. Ideas o conceptos (as viviendas en el campo peque)as y sencillas (as viviendas en la ciudad grandes y hay edi#icios. Esquemas

0E#40/./ 1I1:#TI#./ Cojas de rotafolio. Ejercicios.

Pictogramas !ipos de viviendas El campo (a ciudad

Oraciones (as viviendas en la ciudad son grandes y hay edi#icios. (as viviendas en el campo son sencillas y peque)as. #IE00E *reguntar1 > mo es el lugar donde vives@, >?u( puedes encontrar en (l@, >A &u( se dedica la gente del lugar donde vives@ *edir &ue observen el lugar donde vive *edrito. *reguntar1 >?u( observas en el dibujo@, >*edrito vive en el campo o la ciudad@ 0

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P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< 90 - 9. AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ P0.14##I5)iscusin de la informacin por parte de los alumnos. TE6A/ 1E 0E78E9I5/esi!n ( TE6A 1E 8A /E/I5=o &ue pienso. E;A84A#I50E#40/.'< *reguntas. #0ITE0I.'< Identifican el orden de notas. 0E#40/./ 1I1:#TI#./ Eexto para recortar.

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 >Cas viajado a otros lugares@, > mo son las ciudades@ 1E/A00.88. Entregar en desorden un texto sobre el tema AEl campo ! la ciudadB ! luego preguntar1 >Es entendible lo &ue leste@, >El orden es correcto@ *edir a los niDos &ue los ordenen como ellos crean &ue es correcto. "n niDo leer7 su texto como (l lo orden. *reguntar1 >Es correcto cmo su compaDero orden los p7rrafos@, >Es entendible lo &ue su compaDero le!@, > mo identificaste &ue van en ese orden@ )ejar &ue los niDos se expresen ! %agan una especie de debate. #IE00E Indicar &ue peguen los p7rrafos ordenados en su cuaderno ! pongan el ttulo *(+ ,-./+/0. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< --- - --F AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ P0.14##I5)iscusin de la informacin por parte de los alumnos. TE6A/ 1E 0E78E9I5-

/esi!n ) TE6A 1E 8A /E/I5=o &ue pienso. E;A84A#I50E#40/.'< *reguntas. #0ITE0I.'< omien2an a elaborar notas tomando en cuenta las diferentes opciones. 0E#40/./ 1I1:#TI#./

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 >*or &u( es importante &ue %a!a 7rboles en donde vives@, >Sabes &u( %acen los 7rboles con el aire@, En el lugar donde vives >%a! muc%os o pocos 7rboles@ Explicar1 En cual&uier lugar, sea campo o ciudad, es necesario cuidar los 7rboles !a &ue (stos se encargan de purificar el aire ! as reducir la contaminacin. 1E/A00.88. *reguntar1 >?u( &uiere decir purificar@ G >contaminacin@ Explicar &ue la contaminacin es la presencia sustancias txicas resultantes de la actividad %umana o procedentes de procesos naturales &ue ocasionan efectos negativos en el %ombre ! en el medio ambiente ! purificar es precisamente la eliminacin de (stas imperfecciones o sustancias extraDas. #IE00E *edir &ue elaboren una nota sobre el tema ! recordar &ue %a! varias opciones para reali2arla, para &ue elijan la &ue m7s les guste. Solicitar &ue vuelvan a leer el texto de la sesin anterior ! preguntar si %a! alguna o algunas palabras &ue no comprenden. *reguntar cu7les ! pedir &ue las subra!en. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'<

AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ Recupera informacin oral por medio de notas.

P0.14##I5*alabras clave identificadas en la exposicin para la elaboracin de notas.

TE6A/ 1E 0E78E9I5H<*RE,SII, E I,EER*REEA II, Identificacin de las palabras clave para la comprensin de un tema. .

/esi!n + TE6A 1E 8A /E/I5+usco significados.

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/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 > u7les fueron las palabras &ue subra!aron en el texto la clase anterior@ *edir &ue un niDo lea el texto ! en el transcurso de la lectura los dem7s ir7n seDalando las palabras &ue subra!aron. Ir anot7ndolas en el pi2arrn. *ropiciar la discusin sobre el significado de las palabras ! al final darles el correcto en los casos necesarios. 1E/A00.88. <encionar1 Ga conocieron cmo es la vida en la ciudad. *reguntar1 > onoces cmo es la vida del campo@, > mo es@, >?u( podemos encontrar en el campo@ )ictar informacin sobre la vida en el campo.
EL CAMPO En el campo la vida es tranquila, aqu1 podemos encontrar gran variedad de plantas y animales. El aire es ms limpio debido a la vegetacin y a que no existen grandes #bricas por lo que las personas se dedican en gran porcenta2e a la actividad agr1cola.

E;A84A#I50E#40/.'< *reguntas. #0ITE0I.'< Identifican palabras &ue no entiende. 0E#40/./ 1I1:#TI#./

#IE00E *edir &ue subra!en del texto las palabras &ue no entiendan ! las investiguen de tarea. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< 9J

6atemticas
EJE AP EN!"#AJES ESPE A!OS CON$EN"!O !"SC"PL"NA ES$%N!A ES &UE SE 'A(O ECEN COMPE$ENC"AS MA$EM%$"CAS Sentido Numrico y pensamiento algebraico Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incgnita ! con n#meros de %asta dos cifras. ->meros " sistemas de numeraci!n )eterminacin del valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura de un n#mero. -.-.- =ee, escribe ! compara n#meros naturales de %asta cuatro cifras. ..- )esarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matem7ticas, el gusto ! la inclinacin por comprender ! utili2ar la notacin, el vocabulario ! los procesos matem7ticos. Resolver problemas de manera autnoma. omunicar informacin matem7tica. 5alidar procedimientos ! resultados. <anejar t(cnicas eficientemente.

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A 6.6E-T. /E/I5- ? A#TI;I1A1E/ I,I IH &.- Entregar ejercicios en los &ue deber7n escribir correctamente el nombre de algunos n#meros1
1.- 345 '.- '87 3.- 579 8.- 9'4 5.- 39 6uinientos ochenta y nueve !rescientos setenta y seis ;ovecientos sesenta y cuatro ,uatrocientos treinta y ocho /oscientos .- 73 /oscientos sesenta y cinco 9.- 1: ,iento dos 7.- 7 : "eiscientos veinte 4.- 378 6uinientos sesenta y siete 1:.- 4 5 <chocientos veintinueve

*edir &ue formen e&uipos de trabajo para &ue entre ellos comparen sus respuestas. Kinalmente los alumnos verificar7n junto con el grupo &ue las respuestas sean correctas. )ESARRH==H 2.- Explicar &ue el valor de los n#meros depende de la posicin en la &ue se encuentre ubicados, !a sean centenas, decenas o unidades. Entregar ejercicios en donde tendr7n &ue descomponer n#meros ! separarlos en centenas, decenas ! unidades. Ejemplo1 975 = 9:: > 7: > 5.
1.- 4'9 = 4:: > ': > 9 9.- 8'5 = 8:: > ': > 5 8.- 15: = 1:: > 5: > : 1:.- 5' = 5:: > ': > .- 3 1 = 3:: > : > 1 3.- 917 = 9:: > 1: > 7 4.- 3:4 = 3:: > : > 4 '.- 784 = 7:: > 8: > 4 7.- 79 = :: > 7: > 9 5.- '99 = ':: > 9: > 9

(.- Entregar ejercicio donde deber7 escribir el valor del n#mero resaltado dependiendo de su posicin. 3

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1.- 3)5 <chenta )38 <chocientos 19) <cho 3.- - : ;ovecientos 3- ;oventa 4- ;ueve .- 9 * "eis *' "esenta *94 "eiscientos '.- +37 /oscientos 39+ /os 4+' ?einte 9.- ,1,incuenta , 5 6uinientos '5, ,inco

)ictar n#meros e indicar a los niDos &ue los escriban en su cuaderno ! anoten su nombre1
598 ;ovecientos cuarenta y siete '7 !rescientos sesenta y dos 9:7 ,uatrocientos seis 4 ?eintiocho 153 ,iento noventa y cinco 433 <chocientos cincuenta y cinco 1: /oscientos die& 784 "eiscientos setenta y ocho 879 "etecientos sesenta y cuatro 87 "etenta y seis

).- Explicar &ue un mismo n#mero puede tener diferente valor dependiendo de la posicin en la &ue se encuentre colocado. Entregar un ejercicio donde los alumnos deber7n identificar el valor de un n#mero dependiendo su posicin.
1.-En cul de las siguientes tablas el valor de 9 es 9:@ C ! U 5 9 C 1 C 9 ! 9 ! 4 U 7 U :

.- En cul de siguientes tablas el valor de es ::@ C ! U ' 9 C 5 C 9 ! U 7 U

! 8

'.- En cul de las siguientes tablas el valor de 5 es 5::@ C ! U 5 1 : C 8 C 7 ! 3 ! 5 U 5 U

9.- En cul de las siguientes tablas el valor de 1 es 1@ C ! U 1 9 C 7 C 1 ! 4 ! 3 U 1 U

3.- En cul de las siguientes tablas el valor de 3 es 3:@ C ! U 5 3 7 C 3 C 5 ! U : U 3

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*edir a los niDos &ue copien del pi2arrn los siguientes n#meros ! escriban si pertenece a las unidades, decenas o centenas.
9:: ,entenas .nidades 4: /ecenas 5 .nidades : /ecenas 5:: ,entenas 3:: ,entenas 9: /ecenas 8 .nidades 7:: ,entenas

+.- Entregar ejercicios donde deber7n identificar el valor de los n#meros de acuerdo a su posicin ! escriban correctamente su nombre1
)" 0 )" F . )" )" J )" 9

5einte
)" -

novecientos
)" 3

trescientos
)" 8

seis
)" 4

oc%enta
)" .

"no cuatrocientos cincuenta setenta tres Entregar ejercicios donde deber7n seDalar la posicin en la &ue se encuentra el n#mero resaltado ! escribir si la posicin de los mismo. -.- )08 centenas 0.- 9@. decenas ..- 82J decenas 3.- J8A unidades 8.- &68 centenas J.- 0B3 decenas 4.- 9(- decenas 9.- @.0 centenas F.- 09B unidades -6.- +J3 centenas E;A84A#I5-'< AE,.A"<".- "ituaciones y e2ercicios. ,A-!EA-<".- Procedimientos adecuados y resultados correctos. 0E#40/./ 1I1A#TI#./'< Ejercicios, im7genes, billetes ! monedas recortables. P:=I-A/ 1E8 8IB0. /EP 1E8 A846-.'< 96 - 9.

Exploraci!n de la -aturaleza " la /ociedad

6i comunidad
Aprendizajes esperados: - )istingue semejan2as ! diferencias entre las plantas ! animales, viviendas, construcciones ! actividades del campo ! de la ciudad. Estndares que se a%orecen: &' #onocimiento cient$ ico -.3. )escribe cambios en el desarrollo ! crecimiento de los seres vivos, incluido el ser %umano. )' Actitudes asociadas a la ciencia 3.8. 5alora ! respeta las diferentes formas de vida. #ontenidos: - El campo ! la ciudad. #ompetencias que se a%orecen: - Relacin entre la naturale2a ! la sociedad en el tiempo. - Exploracin de la naturale2a ! la sociedad en fuentes de informacin. - Aprecio de s mismo, de la naturale2a ! de la sociedad.

AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ )istingue semejan2as ! diferencias entre las plantas ! animales, viviendas, construcciones ! actividades del campo ! de la ciudad.

#.-TE-I1./ El campo ! la ciudad.

/esi!n & TE6A 1E 8A /E/I5El campo. E;A84A#I50E#40/.'< Ejercicio. #0ITE0I.'< Identifican los elementos del campo. 0E#40/./ 1I1:#TI#./ Ejercicios.

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 > mo es el campo@ 1E/A00.88. Explicar1 +l#redo en vacaciones #ue a visitar a su t1a Pamela al campo, $l nunca hab1a ido al campo y se sorprendi
al ver el cielo muy claro, pocas casas y que toda la gente les saludaba. "u t1a le di2o que el campo era muy di#erente a la ciudad. Bl pregunto CPor qu$@ En el campo hay tranquilidad, el aire es puro. (os empleos suelen ser solo en actividades relacionadas con labores agropecuarias. Day pocos servicios, como escuelas, hospitales, transportes. Day ms contacto con la naturale&a. (as casas estn separadas unas de otras y en distancias grandes. (a escuela est muy ale2ada. El traslado de un lugar a otro se hace en caballo o camionetas. (as personas suelen traba2ar cultivando ma1& o #ri2ol, o en la ganader1a criando animales como las vacas, borregos y gallinas, adems de obtener productos derivados de ellos, como leche y huevos. ,asi no existen comercios como tiendas o #armacias. Day poca

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gente, es por eso que todos se conocen.

#IE00E *reguntar1 >?u( animales %a! en el campo@, >?u( plantas %a! en el campo@, > mo son las casas del campo@, >?u( actividades se reali2an en el campo@ Indicar &ue elaboren un dibujo del campo. Entregar ejercicios sobre el tema para &ue los realicen. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< 4- - 4. AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ )istingue semejan2as ! diferencias entre las plantas ! animales, viviendas, construcciones ! actividades del campo ! de la ciudad. #.-TE-I1./ El campo ! la ciudad. /esi!n 2 TE6A 1E 8A /E/I5=a ciudad. E;A84A#I50E#40/.'-Ejercicio. #0ITE0I.'< Identifican los elementos de la ciudad. 0E#40/./ 1I1:#TI#./ Ejercicios.

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 > mo es la ciudad@ 1E/A00.88. Explicar1 +l#redo al regresar a la ciudad le platic a su mam que le hab1a gustado mucho estar visitar a su t1a
Pamela, que lo que ms le gust #ue orde)ar a las vacas y pasear a caballo. "u mam le di2o que a ella tambi$n le gustaba mucho el campo porque en la ciudad existe un gran a2etreo, hay ms peligros y ruidos como el de los coches. El ambiente es contaminado por el humo de los automviles y las #bricas. +l#redo pregunt CPor qu$ segu1an viviendo en la ciudad@ Ella le di2o porque hay mayor diversidad de empleo debido a que puedes ser obrero, comerciante, doctor, licenciado, bombero, polic1a, etc. (as casas estn pegadas unas con otras sobre una calle. (as escuelas y los comercios estn a distancias cortas. Para llegar a otro lugar se puede ir caminando o via2ar en alg%n medio de transporte como el autob%s, carro, o por el metro. Day muchos edi#icios, existen establecimientos y grandes centros comerciales.

#IE00E *reguntar1 >?u( animales %a! en la ciudad@, >?u( plantas %a! en la ciudad@, > mo son las casas de la ciudad@, >?u( actividades se reali2an en la ciudad@ Indicar &ue elaboren un dibujo de la ciudad. Entregar ejercicios sobre el tema para &ue los resuelvan. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< 4- - 4. AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ )istingue semejan2as ! diferencias entre las plantas ! animales, viviendas, construcciones ! actividades del campo ! de la ciudad. #.-TE-I1./ El campo ! la ciudad. /esi!n ( TE6A 1E 8A /E/I5=as plantas ! los animales del campo ! de la ciudad.

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 > mo son las plantas de la ciudad@, > mo son las plantas del campo@ 1E/A00.88. Explicar1 +l#redo le mostr las #otos de sus vacaciones a su amiga (uc1a, en una sale en unos mai&ales, en otra
ba2ando #ruta de los rboles, otra cuidando ove2as y en una ms dando de comer a las gallinas. "u amiga (uc1a le di2o que estaban muy bonitas y que a ella le gustar1a conocer ms sobre el campo. E le pidi que le platicara qu$ animales hab1a. +l#redo di2o que hab1a burros, gallos, toros, vacas, puercos, borregos, caballos, patos y cone2os. (uc1a coment que ahora ten1a ms ganas de conocer el campo porque le gustan muchos los animales y en la ciudad la mayor1a de los animales que se pueden ver son los perros y los gatos. (uc1a tambi$n le pregunt qu$ plantas hab1a conocido. +l#redo le di2o que vio muchas pero las que ms le gustaron #ueron los rboles #rutales como de guayaba, man&ana, naran2a y dura&no, adems hab1a sembrad1os de ma1& y nopales. (uc1a le di2o que le gustaban mucho los rboles #rutales pero que tambi$n le gustaban las plantas de la ciudad, porque le agrada el olor de los pinos de los parques y de las #lores de los 2ardines del lugar de donde vive.

E;A84A#I50E#40/.'< Ejercicio. #0ITE0I.'< onocen los animales ! plantas caractersticos del campo ! la ciudad. 0E#40/./ 1I1:#TI#./ Ejercicios.

2 Bloque III
#IE00E *reguntar1 >?u( plantas %a! en el campo@, >?u( animales %a! en el campo@, >?u( plantas %a! en la ciudad@, >?u( animales %a! en la ciudad@ *edir &ue recorten de revistas, im7genes de plantas &ue cre2can en el campo ! plantas &ue cre2can en la ciudad. Indicar &ue dividan una %oja de la libreta a la mitad ! en una de ellas escriban campo ! peguen las im7genes correspondientes, en la otra mitad escriban ciudad ! peguen las im7genes &ue le corresponden. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< 4- - 4.

7ormaci!n #$%ica " Ctica

Todos necesitamos de todos
Aprendizajes esperados: - )escribe manifestaciones culturales ! aprecia las tradiciones ! costumbres del lugar donde vive. :mDito: #ontenidos: 1e iesta en mi comunidad ?u( tradiciones, costumbres ! celebraciones se reali2an en mi comunidad. Aula ?u( lugares de esparcimiento ! convivencia %a! en nuestra localidad. mo contribu!en las diversas manifestaciones culturales para mejorar la convivencia de personas ! grupos. #ompetencias que se a%orecen:

- Respeto ! valoracin de la diversidad. - Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin ! la %umanidad.

AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ )escribe manifestaciones culturales ! aprecia las tradiciones ! costumbres del lugar donde vive.

#.-TE-I1./ ?u( tradiciones, costumbres ! celebraciones se reali2an en mi comunidad. ?u( lugares de esparcimiento ! convivencia %a! en nuestra localidad. mo contribu!en las diversas manifestaciones culturales para mejorar la convivencia de personas ! grupos.

/esi!n & TE6A 1E 8A /E/I5Eradiciones, costumbres ! celebraciones en mi comunidad. E;A84A#I50E#40/.'< )ibujo. #0ITE0I.'< Reconocen las festividades, costumbres ! tradiciones de su localidad. 0E#40/./ 1I1:#TI#./ Cojas de papel blanco tamaDo carta.

/E#4E-#IA 1I1:#TI#A I-I#I. *reguntar1 >)e &u( manera te puedes sentir parte de tu comunidad@, >?u( tradiciones festejan en tu comunidad@, > mo las festejan@, >?ui(nes participan en esta festividad@ 1E/A00.88. Explicar1 Eodos nosotros formamos una nacin diversa, poblada por los niDos ! niDas, jvenes, %ombre ! mujeres, adultos ! ancianos, diferentes entre s. <encionar &ue la variedad de rasgos culturales es parte de la vida de los mexicanos, &uienes en la vida diaria los %emos %ec%o perdurar por muc%o tiempo, por&ue los seres %umanos defendemos nuestra manera de ser ! de expresar nuestras tradiciones ! nuestra %istoria. *edir &ue escriban ! completen las siguientes oraciones en su cuaderno1
!odos los me.icanos somos ricos en, tradiciones y costumbres. (a variedad de rasgos culturas es parte de la vida de los mexicanos. (os seres humanos de#endemos nuestra manera de ser y de e.presar nuestras tradiciones e historia.

#IE00E Indicar &ue escriban en su cuaderno las festividades m7s importantes de la localidad en &ue viven. Invitar a &ue compartan con un compaDero las festividades &ue escribieron en su cuaderno. *edir &ue realicen un dibujo en una %oja en blanco donde representen las caractersticas de una de las celebraciones &ue escribieron, adem7s de las experiencias &ue %a!an tenido. P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< J0 - J8

Educaci!n Art$stica
Aprendizajes esperados: Expresa el movimiento en producciones #ompetencias que se a%orecen: - Artstica ! cultural. 8enguaje art$stico: - Artes visuales.

2 Bloque III
artsticas ! de su entorno, a partir de elementos pl7sticos ! visuales. Apreciaci!n Hbservacin ! an7lisis de los elementos pl7sticos en im7genes artsticas ! de su entorno, donde se aprecie el movimiento. Eje Expresi!n Reali2acin de una produccin artstica empleando los elementos pl7sticos para generar movimiento visual. #ontextualizaci!n Investigacin sobre ejemplos de im7genes &ue presenten el movimiento visual.

AP0E-1I2A3E/ E/PE0A1./ Expresa el movimiento en producciones artsticas ! de su entorno, a partir de elementos pl7sticos ! visuales.

#.-TE-I1./ Hbservacin ! an7lisis de los elementos pl7sticos en im7genes artsticas ! de su entorno, donde se aprecie el movimiento. /E#4E-#IA 1I1:#TI#A

/esi!n & TE6A 1E 8A /E/I5Im7genes artsticas con movimiento. E;A84A#I50E#40/.'< )ibujo. #0ITE0I.'< Identifican im7genes con movimientos a partir de elementos visuales ! pl7sticos. 0E#40/./ 1I1:#TI#./ olores, acuarelas, etc. Cojas de papel blanco tamaDo carta.

I-I#I. *edir &ue observen su entorno. *reguntar1 >?u( objetos ves@, >?u( caractersticas tienen@, >?u( formas %a! en ellos@, >)e &u( tamaDo son@, > u7les son sus colores@, >?u( movimientos reali2an@ Indicar &ue describan en su cuaderno lo &ue les llam la atencin. 1E/A00.88. Recordar &ue un ritmo visual es un elemento din7mico, &ue se relaciona con la apreciacin de una imagen, el cual es una sucesin armnica de un espacio ocupado, de forma repetida de una forma. <encionar &ue as como describen con palabras a las personas ! a los objetos &ue les rodean, tambi(n lo pueden %acer mediante un dibujo o una pintura. Algunos artistas, en sus creaciones, se esfuer2an para &ue las cosas &ue pintan se vean tal como son: otros, en cambio, experimentan modificando sus cualidades. *or ejemplo, pintan perros cuadrados ! caras a2ules. #IE00E Indicar &ue observen alrededor del saln para &ue localicen im7genes &ue tengan un ritmo visual ! &ue las anoten en su cuaderno. *edir &ue escojan una de las im7genes &ue escribieron para dibujarla con colores, acuarelas o l7pi2 en una %oja en blanco. *reguntar1 C6u$ tipo de ritmo visual es@, CFue #cil hacer la imagen@, CPor qu$@ P:=I-A/ 1E8 8IB0. 1E8 A846-.'< 30 - 33