CINCIAS FSICAS E NATURAIS

CINCIAS FSICO-QUMICAS
VIVER MELHOR NA TERRA

ciclo

GUIA DE EXPLORAO
VDEO EDUCATIVO

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APRESENTAO
Na procura de um ensino que empregue materiais e mtodos cada vez mais diferenciados e apelativos, pareceu-nos oportuno elaborar um vdeo educativo dedicado ao tema Viver Melhor na Terra do programa de Cincias Fsico-Qumicas, 3. ciclo. Este vdeo composto por diversas sequncias, organizadas de acordo com os diferentes contedos programticos, procurando fornecer uma viso global e dinmica de cada um deles. Pensamos que um vdeo elaborado nesta perspectiva pode constituir um ptimo ponto de partida na abordagem de novos saberes, uma motivao, um objecto de discusso e anlise, enfim, uma experincia educativa que pode facilmente adaptar realidade contexto educativo dos seus alunos. Porqu elaborar estes vdeos quando j existem recursos deste tipo? Esta foi uma questo sobre a qual reflectimos. Quando demos incio a este projecto tivemos como objectivo produzir algo inteiramente enquadrado no panorama educativo actual, isto , adaptado s orientaes curriculares e faixa etria a que se destina. Ser, talvez, esta a maior novidade do recurso multimdia que apresentamos, constituir-se como alternativa a outros materiais j existentes. Este Guia de Explorao pretende fornecer alguns elementos adicionais que complementam e aprofundam a informao contida no Vdeo Educativo de Cincias Fsico-Qumicas, assim como apresentar algumas sugestes de metodologias para a sua explorao, anlise e discusso.

Cincias Fsico-Qumicas Viver melhor na Terra 3. ciclo

SUMRIO
Em trnsito
Movimento Foras

Sistemas elctricos e electrnicos

Circuitos elctricos

Classificao dos materiais

Propriedades dos materiais e Tabela Peridica dos elementos Estrutura atmica Ligao qumica

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EM TRNSITO
Movimento Sugesto 1
Aps a leccionao dos vrios contedos deste ponto do programa, pode-se utilizar uma aula para o visionamento, sem som, do segmento de vdeo na sua totalidade, de modo a fazer-se a respectiva consolidao e sistematizao das aprendizagens.

Metodologia do visionamento
Antes de iniciar o visionamento, o professor far uma contextualizao chamando a ateno dos alunos que o vdeo vai ser visionado sem som e que tero de responder ao questionrio que vai ser distribudo, proporcionando este uma avaliao formativa da aquisio dos conceitos/contedos deste ponto do programa.

Sugesto de questes e respostas

1. Descreve uma situao que tenhas visionado no segmento de vdeo que evidencie a relatividade do movimento
R. Por exemplo, a cena onde se v um barco e uma boia a deslocar-se lado a lado e uma rapariga na margem a observar.

2. Indica qual a varivel que evidencia o estado de movimento ou de repouso de um corpo.

R. A posio ocupada pelo corpo em relao ao referencial.

3. Descreve duas situaes que tenhas visionado no segmento de vdeo que evidenciem a descrio de trajectrias rectilneas e curvilneas.
R. Por exemplo, a bola a movimentar-se em linha recta e as cadeiras da roda gigante em linha curva.

4. Indica a diferena entre distncia percorrida e deslocamento.

R. Distncia percorrida o comprimento da linha que une todas as posies por onde o corpo passou. Deslocamento o comprimento da linha que une a posio final e inicial ocupada pelo corpo.

5. Escreve as expresses que permitem calcular rapidez mdia e velocidade mdia.

R.

rapidez mdia =

distncia percorrida nt

vm =

deslocamento nt

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6. Observa com ateno a cena do segmento do vdeo onde o rapaz est a andar de mota de gua. Podemos afirmar que a rapidez mdia e a velocidade mdia so iguais no perodo de durao do movimento? Porqu? distncia percorrida deslocamento R. No, porque sendo rapidez mdia = e vm = , como nt nt
a distncia percorrida diferente do deslocamento, a rapidez mdia diferente da velocidade mdia.

7. Para cada tipo de movimento que observaste no segmento de vdeo, indica o que acontece ao valor da variao de posio, velocidade e acelerao durante os respectivos percursos. Assin-la com uma cruz no quadro que se segue.
Movimento rectilneo uniforme Variao de posio para intervalos de tempo iguais Movimento rectilneo uniformemente acelerado Movimento rectilneo uniformemente retardado

aumenta diminui mantm-se nula aumenta diminui mantm-se nula aumenta diminui mantm-se nula

Velocidade

Acelerao

R.
aumenta

Movimento rectilneo uniforme Variao de posio diminui para intervalos de mantm-se tempo iguais nula
aumenta

Movimento rectilneo uniformemente acelerado

Movimento rectilneo uniformemente retardado

Velocidade

diminui mantm-se nula aumenta diminui mantm-se nula

Acelerao

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Sugesto 2
Utilizar o segmento do vdeo para fazer o desenvolvimento dos contedos leccionados neste tema.

Metodologia do visionamento
Visionamento do vdeo por etapas: Conceito de movimento e repouso, referencial e trajectria Rapidez mdia, velocidade mdia e velocidade instantnea Tipos de movimento Em cada etapa, e em paralelo com o visionamento do segmento do vdeo, o professor ir complementando e clarificando os contedos subjacentes ao vdeo. O professor poder tambm criar um espao de discusso onde colocar as questes sugeridas frente, ou outras que considerar pertinentes, e, em seguida, far a sistematizao voltando a passar o segmento do vdeo. Aps o visionamento, propor aos alunos que elaborem um diagrama de conceitos. Esta tarefa servir para verificar se os alunos conseguem sistematizar a informao fornecida pelo vdeo. O professor deve orientar esse trabalho, repetindo o visionamento de segmentos sempre que necessrio e formular algumas questes que ajudem os alunos a chegar aos conceitos fundamentais deste assunto. O professor pode ainda pedir aos alunos que planeiem uma experincia que permita estudar e diferenciar os diferentes tipos de movimentos.

Sugesto de questes e respostas

Conceito de movimento e de repouso, referencial e trajectria 1. O que entendes por referencial?
R. Sistema de referncia em relao ao qual se verifica se h alterao da posio da partcula.

2. Quando que dizemos que um corpo est em repouso em relao a um determinado referencial?
R. Um corpo est em repouso em relao a um determinado referencial quando a sua posio no varia em relao a este.

3. Quando que dizemos que um corpo est em movimento em relao a um determinado referencial?
R. Um corpo est em movimento em relao a um determinado referencial quando a sua posio varia em relao a este.

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4. Define trajectria.
R. Linha imaginria formada pelas sucessivas posies ocupadas por um corpo.

5. Indica dois tipos de trajectria que conheces.

R. Rectilnea e curvilnea.

Rapidez mdia, velocidade mdia e velocidade instantnea 6. Indica as diferenas entre rapidez mdia, velocidade mdia e velocidade instantnea ou simplesmente velocidade.
R. Rapidez mdia grandeza escalar que mede o espao percorrido por um corpo num determinado intervalo de tempo. Velocidade mdia grandeza vectorial que mede o deslocamento sofrido por um corpo num determinado intervalo de tempo. Velocidade instantnea ou velocidade grandeza vectorial cujo valor pode ser conhecido, em cada instante, consultando o velocmetro que estiver associado ao objecto que est em movimento.

Tipos de movimento 7. Indica os tipos de movimento evidenciados no segmento de vdeo.

R. Movimento rectilneo uniforme. Movimento rectilneo uniformemente acelerado. Movimento rectilneo uniformemente retardado.

8. Indica qual o tipo de movimento onde a velocidade se mantm constante em valor, direco e sentido.
R. Movimento rectilneo uniforme.

9. Indica qual o tipo de movimento onde o valor da velocidade aumenta e a direco e sentido se mantm constantes.
R. Movimento rectilneo uniformemente acelerado.

10. Indica qual o tipo de movimento onde o valor da velocidade diminui e a direco e sentido se mantm constantes.
R. Movimento rectilneo uniformemente retardado.

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Foras Sugesto 1
Utilizar o segmento do vdeo como tpico para as aulas onde vo ser desenvolvidos os diversos assuntos relacionados com este subtema.

Metodologia do visionamento
Fazer a explorao do segmento do vdeo por etapas: Tipos de foras Par aco-reaco Sistema de foras Foras de atrito Fora, massa e acelerao Inrcia Impulso Para cada etapa criar um espao para clarificar e complementar a informao dada pelo segmento de vdeo. Nesse espao o professor pode colocar as questes sugeridas frente ou outras que considerar pertinentes.

Sugesto 2
Visionamento do segmento do vdeo na sua totalidade, aps terem sido leccionados os contedos, com a finalidade de sistematizao de aprendizagens.

Metodologia do visionamento
Fazer a explorao do segmento do vdeo com pequenas paragens de maneira a criar espaos de discusso. O professor poder colocar algumas das questes frente sugeridas e/ou outras que julgar pertinentes.

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Sugesto de questes e respostas

1. Indica os dois tipos de interaces entre corpos, evidenciados na primeira parte do segmento do vdeo.
R. Foras de aco distncia e foras de contacto.

2. Caracteriza o sistema de foras que constitui um par aco-reaco.

R. Duas foras com a mesma direco, a mesma intensidade, sentidos contrrios e pontos de aplicao em corpos diferentes, que se encontram em interaco.

3. Qual o nome que se d a toda a causa capaz de alterar o estado de repouso ou movimento ou de provocar deformao de um corpo?
R. Fora.

4. Quais as grandezas de que depende a fora?

R. Massa e acelerao.

5. Quando a resultante das foras que actuam sobre um corpo em repouso nula, o que acontece a esse corpo?
R. Continua em repouso.

6. Quando a resultante das foras que actuam sobre um corpo que se encontra em movimento nula, o que acontece a esse corpo?
R. Continua em movimento rectilneo uniforme.

7. Quais as condies necessrias para dizermos que um corpo est em equilbrio esttico?
R. A fora resultante deve ser igual a zero e no deve haver movimento.

8. O que a impulso?
R. uma fora exercida por um fluido sobre qualquer corpo que esteja imerso nele, que actua na direco vertical de baixo para cima e cuja intensidade igual diferena entre o peso real e o peso aparente do corpo.

9. Qual a condio necessria para que um corpo flutue?

R. O valor do peso do corpo tem de ser igual ou inferior ao valor da impulso.

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SISTEMAS ELCTRICOS E ELECTRNICOS

Circuitos elctricos Sugesto
Utilizar o segmento de vdeo para fazer o desenvolvimento dos contedos leccionados neste subtema.

Metodologia do visionamento
O visionamento do segmento do vdeo ser feito na sua totalidade. No fim do visionamento o professor poder propor a realizao de uma ficha com as questes que so apresentadas frente ou outras que achar mais convenientes. A ficha deve ser corrigida na aula aproveitando o professor para reforar alguns conceitos, repetindo a passagem do segmento do vdeo sempre que achar conveniente. O professor pode levar algum material elctrico que permita aos alunos fazerem algumas montagens de circuitos elctricos.

Sugesto de questes e respostas

1. No segmento do vdeo visualizaste vrios aparelhos que so utilizados no nosso dia-a-dia. Indica a energia utilizada para o seu funcionamento.
R. Energia elctrica.

2. Escreve uma frase que traduza o significado de corrente elctrica.

R. Corrente elctrica o movimento orientado de cargas elctricas atravs de um circuito fechado.

3. Observa o esquema que se segue: Faz a legenda da figura e desenha na figura o sentido convencional da corrente elctrica. A

R. A fonte de energia (pilha ou bateria) B lmpada C interruptor

B
x

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4. No esquema da questo anterior, o receptor de energia uma lmpada. Indica outros dispositivos que funcionam como receptores de energia.
R. Motores, aquecedores, secadores de cabelo, etc.

5. Indica as duas formas possveis de instalar mais do que um receptor num circuito elctrico.
R. Os receptores podem ser instalados em srie ou em paralelo.

6. Durante o visionamento do segmento do vdeo, ouviste falar em grandezas fsicas caractersticas da corrente elctrica. Enumera as trs grandezas referidas no segmento do vdeo e indica as respectivas unidades no sistema internacional.
R. Diferena de potencial volt. Intensidade de corrente elctrica ampere. Resistncia elctrica ohm.

7. Explica, por palavras tuas, a transformao de energia qumica em energia elctrica que ocorre numa pilha ou gerador electroqumico.
R. Numa pilha ou gerador electroqumico existem dois elctrodos com diferentes cargas criando-se uma diferena de potencial. Quando se ligam os dois elctrodos atravs de fios condutores ocorre um movimento de cargas elctricas criando-se um fluxo de corrente elctrica no circuito.

8. Define intensidade de corrente elctrica.

R. Intensidade de corrente elctrica a medida da quantidade de cargas elctricas que atravessam uma dada seco de um condutor metlico por unidade de tempo.

9. Indica alguns exemplos de materiais maus condutores da corrente elctrica.

R. Madeira, vidro, plstico, etc.

10. Desenha um grfico que traduza a variao de diferena de potencial em funo da intensidade de corrente elctrica de um condutor hmico a temperatura constante.
R.
U /V

I /A

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CLASSIFICAO DE MATERIAIS
Sugesto
Utilizar o segmento do vdeo como tpico para as aulas onde vo ser desenvolvidos os diversos assuntos relacionados com este subtema. Efectuar o visionamento do vdeo em trs etapas: Propriedades dos materiais e tabela peridica Estrutura atmica Ligao qumica Os diferentes segmentos do vdeo sero mostrados no incio das aulas, onde se iro desenvolver os respectivos contedos.

Propriedades dos materiais e Tabela Peridica dos elementos Metodologia do visionamento

Aps o visionamento do vdeo fornecer aos alunos uma tabela peridica sem qualquer informao dentro dos respectivos quadrados, como por exemplo a da figura.

Em seguida dispor os alunos em grupo e distribuir tarefas, tais como: numerar as caixas de um a cento e treze; indicar na respectiva tabela os grupos e perodos; escrever a designao dada aos grupos um, dois, dezassete e dezoito; diferenciar, utilizando cores diferentes, os elementos representativos dos elementos de transio;

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escrever a designao dada aos elementos que se situam no conjunto de quadrados que esto na parte inferior da tabela; diferenciar, atravs de smbolos escolhidos pelos alunos que sero legendados, os metais dos no-metais. No decorrer das tarefas, o professor dever proporcionar o visionamento do vdeo sempre que seja necessrio. Aps estarem concludas as tarefas anteriores, mostrar uma Tabela Peridica completa e distribuir novas tarefas. Consultando a tabela completa os alunos iro escrever os smbolos qumicos dos elementos representativos e dos elementos de transio nos respectivos stios, completando assim a tabela que estavam a construir. Noutra aula, para complementar o estudo da Tabela Peridica, o professor deve trazer o material necessrio e as respectivas orientaes para serem efectuadas algumas experincias com metais alcalinos e com halogneos de modo que os alunos fiquem a conhecer um conjunto de propriedades destes elementos. Na tabela elaborada na aula anterior, pode ficar em rodap a sistematizao das propriedades identificadas no decorrer das experincias realizadas.

Estrutura atmica Metodologia do visionamento

O visionamento do segmento do vdeo ser feito na sua totalidade. No fim do visionamento, o professor poder propor a realizao de uma ficha com questes que so apresentadas frente ou outras que achar mais convenientes. A ficha deve ser corrigida na aula, aproveitando o professor para reforar alguns conceitos, repetindo a passagem do segmento do vdeo sempre que achar conveniente.

Sugesto de questes e respostas

1. Desenha um tomo, tendo em conta a concepo actualmente aceite.
R.

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2. Elabora um esquema que sistematize a constituio do tomo e as caractersticas das partculas que o constituem.
R. ncleo (zona central) tomo nuvem electrnica (zona perifrica) protes (carga positiva) neutres (carga nula) electres (carga negativa)

A 3. Considera o nucldeo Z X. Indica o significado das letras A e Z.

R. A nmero de massa (n. de protes + n. de neutres)

Z nmero atmico (n. de protes)

4. Considera os respectivos nucldeos: 1 1X

2 1

16 8

12 6

a) Indica a quantos elementos qumicos diferentes correspondem os nucldeos indicados.

R. trs.

b) Considera o nucldeo Z. Indica o nmero de protes, de neutres e de electres do tomo representado por esta letra.
R. n. de protes = 8 n. de neutres = 8 n. de electres = 8

5. Indica o significado de istopos.

R. Istopos so tomos do mesmo elemento com o mesmo nmero atmico e diferente nmero de massa.

6. Explica o que um io.

R. Io um tomo que perdeu ou ganhou electres.

7. Qual o nome que se d a um tomo que perdeu electres?

R. Catio ou io positivo.

8. Qual o nome que se d a um tomo que ganhou electres?

R. Anio ou io negativo.

9. Define molcula.
R. Molculas so corpsculos formados por dois ou mais tomos.

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Ligao qumica Metodologia do visionamento

O visionamento deste segmento do vdeo deve ser feito em partes coincidentes com os seguintes ttulos: Ligao qumica Tipos de ligaes qumicas Ligaes covalentes Ligaes covalentes simples Ligaes covalentes apolares Ligaes covalentes polares Ligaes inicas Ligaes metlicas Aps cada visionamento, o professor deve criar um espao de discusso, onde colocar algumas questes sugeridas frente ou outras que achar convenientes. Deve tambm proporcionar aos alunos a colocao de questes ou observaes acerca dos conceitos que esto a ser tratados.

Sugesto de questes e respostas

1. Indica a razo fundamental que est na base da ligao qumica.
R. A estrutura electrnica ficar mais estvel.

2. Indica o tipo de ligaes qumicas estabelecidas entre os tomos, para formar novas substncias.
R. Ligaes covalente, inica e metlica.

3. Caracteriza a ligao covalente simples.

R. Os tomos que constituem a molcula partilham os electres de igual forma, estes podem ser do mesmo elemento qumico ou de elementos qumicos diferentes.

4. Caracteriza a ligao covalente apolar.

R. Ligao entre dois tomos do mesmo elemento com igual partilha de electres pelos dois tomos do elemento.

5. Caracteriza a ligao covalente polar.

R. Ligao entre dois tomos de elementos diferentes com partilha desigual de electres pelos dois tomos.

6. Caracteriza a ligao inica.

R. Esta ligao acontece entre tomos que tm tendncia a perder electres e outros que tm tendncia a ganhar electres. Estabelecem-se foras electrostticas entre os vrios ies agrupando-se estes numa estrutura em rede cristalina.

7. Caracteriza a ligao metlica.

R. Ligao entre os ies positivos do elemento em causa e os electres livres.

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