La Desigualdad social se refiere a una situacin socioeconmica (no necesariamente vinculada con la apropiacin o usurpacin privada de bienes, recursos

y recompensas), en un contexto de competencia y lucha. La desigualdad social se ha convertido en el foco central de estudio dentro de la sociologa, ya que dentro del estudio de cualquier sociedad encontraremos 2 el problema de la desigualdad. Segn Eduardo Lpez, la desigualdad social es el resultado de un problema social, y no puede observarse meramente como un fenmeno natural. Es tambin un fenmeno histrico y cultural que ha existido en todas las naciones, hasta convertirse en un problema social para cada una de ellas. La desigualdad social es la condicin por la cual las personas tienen un acceso desigual a los recursos de todo tipo, a los servicios y a las posiciones que valora la sociedad. Las formas ms extremas de la desigualdad social toman la forma de opresin en distintos aspectos. El individuo se ve oprimido de forma econmica, poltica, religiosa, y cultural. Con este trato, se comienzan a observar en la sociedad, lo que se conoce como minoras sociales. Es entonces cuando las grandes entidades o grupos usan la discriminacin para mantener control de los pequeos grupos. Es entonces cuando la desigualdad social, en su manifestacin ms extrema causa la exclusin social de estos individuos. La exclusin social es la ruptura de los lazos entre el individuo y la sociedad. La pobreza como concepto hace referencia a la carencia de una persona o poblacin por no poder cubrir sus necesidades bsicas, en cambio la desigualdad es la imposibilidad de acceder a determinados recursos, derechos, obligaciones, beneficios etc.La desigualdad es una manifestacin de la pobreza. La desigualdad puede ser social y econmica, de gnero, raciales, culturales, geogrfica o naturales.La brecha entre los ms ricos y los ms pobres de un determinado lugar permite establecer el nivel de desigualdad de un pas o sociedad, y esto acentua los niveles de pobreza. El sistema econmico y social en el que vivimos se basa en la desigualdad por eso, es que por ej el 5% de las personas ms ricas del mundo poseen 114 veces los ingresos del 5% ms pobre. En resumen para que unos miles de personas sean extraordinariamente ricos millones de personas deben ser terriblemente pobres. Los pases desarrollados en su mayora lograron reducir la desigualdad y por ende la pobreza, buscando un desarrollo humano igualitario y condiciones sociales de redistribucin de la riqueza, polticas de inclusin social y oportunidades para la gran mayora de los integrantes de su sociedad. La pobreza y la desigualdad social son dos conceptos muy relacionados. Para algunos expertos el problema no es la pobreza sino la desigualdad social. Otros consideran que ambos deben ser tratados para lograr tener uns sociedad justa y equilibrada. Y que no alcanza con el crecimiento econmico sino que adems hay que implementar acciones de distribucin de la riqueza e inversin social para lograr un desarrollo humano extendido. La tendencia actual demuestra que sigue incrementndose la desigualdad entre pases ricos y pobres y lo mismo ocurre dentro de los pases. Mientras siga esta realidad seguir creciendo el nmero de pobres en el mundo y este se hara cada vez menos sustenable y empeoraran los problemas globales y locales. Se necesitan realizar cambios en la econmia y en las sociedades donde el bienestar de las personas sea la prioridad no la bolsa, las acciones o el indice este o aquel.

Empleo Sabemos que con la implementacin de polticas derivadas del modelo macroeconmico neoliberal en nuestro pas desde los ochenta, el crecimiento del

empleo formal ha sido menor a la demanda de fuentes de trabajo estables y bien remuneradas; entre 1980 y 1994 el pas debera de crear cerca de un milln de empleos al ao para satisfacer la demanda laboral de los nuevos contingentes de la PEA (poblacin econmicamente activa), pero se generaron 3.7 millones de empleos en el sector formal de la economa, esto es, menos de 265,000 al ao; el subempleo en la economa informal y el desempleo abierto fue la suerte de nueve millones de personas (Meyer, 2000).47 Esta situacin no ha cambiado de 1994 en adelante, en esencia. Este desequilibrio estructural del mercado laboral se ha agravado bajo la nueva estrategia de crecimiento por el insuficiente aumento del producto, la aceleracin del ritmo de aumento de la productividad del trabajo en el sector formal de la economa, y el incremento de la tasa de participacin econmica de la poblacin, como efecto de la cada del poder de compra (Lpez, 2000). Este desajuste laboral ha sido acompaado por un aumento del sector informal de la economa. Aunque no existe cifra oficial ni una metodologa nica para cuantificar el fenmeno de la informalidad, se coincide en que es muy significativa la mano de obra en tal condicin: casi la mitad de la PEA del pas (44.6%) se desempea, en distinto grado y forma, al margen del registro y regulacin del Estado (Iglesias, 2001). En nuestra economa, carente de mecanismos para apoyar a los desocupados, el sector informal como salida frente a la insuficiente demanda de fuerza de trabajo, influye positivamente sobre el nivel de vida de la poblacin, en tanto contribuye a amortiguar los efectos de una crisis. Para iniciar, revisemos brevemente unos indicadores de la PEA de Zacatecas. Un dato inicial que revela la ubicacin de nuestra entidad en el pas es su baja tasa de participacin econmica en el ao 2000: 37.5 la total, 19.8 la femenina y 62% la masculina, mientras las nacionales son 50.5, 31.3 y 71.4%, respectivamente. Las nuestras son, adems, las menores por entidad federativa,

La desigualdad social y econmica de la sociedad mexicana limita el ejercicio pleno del derecho a la educacin y el sistema educativo nacional tiende a reproducirla al distribuir, de manera inequitativa, los beneficios de la educacin. As es de concluyente el informe 2009 El derecho a la educacin en Mxico, presentado por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), y en el cual se ofrecen cifras que hablan de las disparidades que registra el sistema educativo en todos sus niveles. Tan slo en el nivel medio superior la cifra establece que slo 76 por ciento de los jvenes de 15 aos cursa este nivel educativo, y de ellos, poco menos de la mitad, es decir un milln 90 mil 655, cursa algn programa de media superior, mientras que el resto no ha concluido an su educacin bsica o no continu estudiando. Los datos indican, adems, que para la poblacin entre 15 y 17 aos, la inasistencia a la escuela alcanza 35 por ciento y est fuertemente asociada con factores contextuales como la escolaridad del jefe del hogar, su condicin de etnicidad y el tamao y grado de aislamiento de la localidad que habitan. Al mismo tiempo, los nios con edades normativas correspondientes a preescolar y secundaria que provienen de hogares pobres tienen mayor probabilidad de no asistir a la escuela que los nios que tienen mejores condiciones econmicas. Por cada 100 nios de cuatro a 14 aos que no asisten y tienen buenas condiciones econmicas, hay 273 nios pobres que no van a la escuela. Para Margarita Zorrilla Fierro, Directora General del INEE, es fundamental preguntarse cunto tiempo llevar hacer efectiva la obligatoriedad de la educacin preescolar y la secundaria? Cules deberan ser las metas del pas respecto al acceso, permanencia, trayectoria regular, aprendizajes y egreso con oportunidad de la Educacin Bsica? y cmo mejorar las condiciones en que se ofrece la Educacin Bsica sobre todo a las poblaciones en situacin de desventaja social? En presencia de Daniel scar Taccari, de la Divisin de Estadstica y Proyecciones Econmicas de la ONU, y Francisco Ciscomani Freaner, Titular de la Unidad de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas (UPEPE) de la SEP , Zorrilla Fierro asegura que uno de los desafos de la educacin es definir las metas del pas en cuanto al acceso, permanencia, aprendizaje y egreso con oportunidad en la educacin bsica. Y es que si consideramos que apenas 66 por ciento de los nios de una cohorte que inici la primaria en el ciclo 2000-01 la concluy cinco ciclos despus y que esta cifra se reduce a 44 por ciento en poblaciones indgenas, comprendemos la dimensin del problema. Para Taccari, el sistema educativo mexicano es uno de los ms populosos del mundo con 25 millones de alumnos solamente en educacin bsica atendidos por 1.2 millones de docentes, cifras que contextualizan el informe. Adems, cuestion quin hace vlido el derecho a la educacin al 1.2 millones de alumnos de entre cuatro y 14 aos que no asisten a la escuela. Adems, seal que hay 25 mil alumnos, de entre seis y once aos, que realizan ms de 20 horas de trabajo extra-domsticos a la semana. Y alrededor de 230 mil de 12 a 14 en esta misma situacin. Por otro lado, entre los alumnos que s asisten a la escuela slo 43 por ciento de los alumnos de seis a 12 aos nicamente se dedican al estudio, cifra que desciende a 14 por ciento entre los de 12 a 14. El privilegio de slo estudiar para cumplir ese derecho a la educacin en el caso grupo de 12 a 14, solamente lo disfrutan 14 por ciento de los nios, sentenci.

Desigualdad social y vivienda

Fernando Daz Orueta Maria Luisa Loures Seoane

ISBN Pginas Formato Encuad. Idioma

9788484543916 186 17x24 Rstica Castellano

El problema de la vivienda, entendido en su acepcin ms compleja, contina siendo uno de los objetos de anlisis preferentes en los estudios urbanos. El hbitat, su construccin social, sus condicionantes histricos, culturales y econmicos, resultan dificilmente reducibles a aproximaciones parciales que eviten el desafo de la complejidad.

El libro plantea el estudio de la vivienda desde una perspectiva multidisciplinar. Socilogos, economistas y arquitectos comparten un mismo objetivo de investigacin, adoptando diversos enfoques tericos y demostrando, en definitiva, la utilidad de la puesta en prctica de una perspectiva multidisciplinar. La primera parte del libro se centra en el anlisis del modelo inmobiliario espaol y de las polticas de vivienda impulsadas en los ltimos aos. Posteriormente, se realiza una aproximacin a la realidad urbana latinoamericana (Brasil y Mxico), mostrando la estrecha relacin existente entre el proceso de urbanizacin y las prcticas organizativas de los sectores populares.

La Mala Alimentacin, Desigualdad Social, la consecuencia de la Violencia, Delincuencia Criminalidad

son y la

La buena alimentacin es una de las causas del desarrollo armnico y del funcionamiento regular del organismo humano. Nuestra especie no puedesobrevivir sin comer La ciencia y la misma naturaleza nos dicen cuales elementos son esenciales para la nutricin como estos una vez ingeridos, las desustancias que los conforman se distribuyen en el organismo para responder a las necesidades del cuerpo para sus sosteniendo y supervivencia en el mundo donde habitamos Siendo las funciones mentales tan orgnicas como las dems del ser humano, sern estas tanto ms sano est el organismo al cual esta estn encomendada. Siendo as., la buena nutricin correspondiente al buen pensar y al buen proceder, al igual que las buenas marcha y buena percepcin Es, por el cual la clase poltica y los encargados de la direccin de las casas publicas en las naciones llamadas del tercer mundo o ms bien el nombre de estos tiempo de la globalizacin en va de desarrollo,conjuntamente con los sectores oligrquicos y explotadores no le interesa por la alimentacin de la poblacin, de la educacin, la salud, para queestas clases marginales no tenga el derecho a pensar Ni el poder de discernimiento para que se comporten como esclavo igual que en los primeros albores de la civilizacin, que con una funda de comida le nublan su mente, su conciencia privndole el derecho a pensar Estos gobernantes catalogndose como los nuevos Mesas, del mundo, al igual que aves caoneras se lanzan a la velocidad de metericas con las arcas llenas de dinero sobre sus presas seres humanos lleno de miseria,hambres, desnutridos, falto del abrigo del Estado, en un completo abandono desprovistos de los ms encinal para la el sustento de su familla, donde le ofrecen dadiva pra poder mantenerse en el poder Estos sectores de clase bajas, pobres marginales, le han querido quitar el derecho de pensar, estn siendo arrastrado hacia la desesperacin, fruto de la indiferencia de la clase gobernante los verdugos de la nueva generacin

que con el hacha de la corrupcin y dolo de las arcas nacionales quieren imponer su voluntad a como de lugar Mala, muy mala, psima al extremo la alimentacin de loslatinoamericanos en la actualidad, faltan los nutrientes necesarios a la mayora del pueblo, que no puede adquirirlo por lo elevado de los precios, por la falta de productos como consecuencia del abandono del Estado de el sector productivo nacional o que no tienen el poder adquisitivo fruto del constreimiento econmico a que esta sometida la nacin Son prohibitivo a la clase pobre del pas los precios de: el pollo, la leche, el pan, en fin los artculos de `primera necesidad, la falta de vveres, por no haber una produccin adecuada. Solo se siembra de los medios de comunicacin, y en las conferencias de los polticos y funcionarios de turno en el gobierno, la realidad es otra, no hay incentivo a la produccin porque es mejor las importaciones de alimentos que producen beneficios a los de arriba A estos gobiernos no le importa salud, alimentacin, salud, la sana recreacin de los humildes, solo le interesan las masas hambreadas para, el tiempo de elecciones, donde ofrecen todos y se proclaman como los salvadores de los necesitados, nada ms de palabras, la acciones nunca llegan ya que estos seores sufren de una amnesia y no recuerdan lo que han prometido. Pero como el adagio popular que el mal comido no piensa y si piensa y por la barriga, los polticos hacen de este dicho popular su postulado cuando tienen que ir a los sectores marginales a buscar apoyo a sus aspiraciones, lamentablemente la realidad es que siempre los pobres terminan por embabucados y le dan su apoyo para seguir pisoteados Solo quedando despus los desengaos una y otra vez, con las lamentaciones. Ese es devenir cotidiano de los pobres en Latinoamrica, estar a merced de los poderosos. Este estado de situacin en los sectores pobres y marginales de las sociedades, producen desigualdades sociales que son las generadores de la violencia y la delincuencia esa rebelda de los jvenes que no tienenfuturo, no encuentran salida a su situacin hacen que se conviertan en pandilleros, produciendo ese malestar que estn padeciendo lasprincipales ciudades de nuestro continente La violencia, la criminalidad, la delincuencia, el trfico y consumo dedrogas en la poblacin de menos ingresos en las sociedades latinoamericana