PROYECTOS PEDAGGICO DE DANZAS Ciertamente creemos que la danza promueve el equilibrio psico-fsico del ser, desarrollando una serie

de habilidades perceptivas, emocionales, sensibles que desarrollan una capacidad de ubicarse en el espacio con un sentido abarcativo del espacio que los otros tambin ocupan y brindando un tipo de comunicacin visual que completa la oral que el hombre usa. A travs de la imaginacin creadora se obtienen las herramientas necesarias para que el Ser, no sea slo un cuerpo con destrezas, sino un SER creativo, hbil para responder a sus propias necesidades y las de la comunidad en la que se integra sensiblemente. Este proyecto tiene la finalidad de obtener a travs de la comprensin de los diferentes lenguajes del movimiento abordados desde el respeto y la solidaridad, que el alumno se identifique como parte de una comunidad que fundamenta su accionar en la educacin por y para el arte. Objetivos generales del proyecto: 1. Sensibilizar y volver permeable al alumno para la adquisicin de los diferentes saberes. 2. Fortalecer, a travs del respeto por s mismo, la integracin del ser como una unidad nica e indivisible (cuerpo-mente-espritu). 3. Consolidar, a travs del respeto por el otro, la capacidad de ser solidario ante el registro de la existencia de la otredad, respetando las diferencias. 4. Asegurar, a travs de la comprensin de los diferentes lenguajes corporales, la afirmacin de una identidad artstico docente.

REA DE DANZAS FOLKRICAS Quin soy? Quines somos? Hacia la conquista de nuestros valores Fundamentacin El lenguaje corporal es el primero en el nivel evolutivo, y es constante en cuanto a permanencia y alcance. La Danza Folklrica sigue siendo una manera de estar vivos, de compartir la alegra o el dolor de la vida, no slo desde el escenario, no slo desde los salones de clase, sino que regrese al estilo de lo que siempre se ha planteado; a los hogares, a la calle, a la vida y tambin al espectculo.

Debemos sostener que este lenguaje favorece el contacto social y vnculo de unas personas con otras, y que por carcter transitivo aporta una mejor relacin de los alumnos entre s. Es intencin en el desarrollo de este Proyecto, abarcar distintos aspectos inherentes a la especialidad de nuestra Institucin. El curso a seguir deber profundizar en aquellos temas que tengan incidencia en el alumnado que como se expresara tendrn relacin directa con el PEI. Objetivos Generales Este Proyecto para su desarrollo necesita el respaldo que mediante el compromiso y el permanente dilogo entre docentes, directivos y administrativos, conducirn a los logros esperados. * Reconocer y recuperar la voluntad y el esfuerzo desde el respeto. * Respetar a los dems como ejercicio de equidad y solidaridad. * Respetar la vida en todas sus expresiones. * Afianzar nuestra identidad como institucin educativa en Folklore, para que trascienda a los alumnos y a travs de ellos llegu a la comunidad. * Afianzar la identidad personal y grupal. * Revalorizar el lenguaje del movimiento que es el mandato de la escuela. * Fortalecer la postura del dilogo permanente, la aceptacin de distintas ideas y la ubicacin de espacios apropiados donde volcar las diferentes inquietudes, abarcando absolutamente a todos los actores de la Institucin.

BIENVENIDOS A LA ESCUELA Destinatarios: Alumnos de 1er ao Equipo de Tutora Fundamentacin: El ingreso de los alumnos a la escuela secundaria constituye un rito de pasaje formal al mundo de los adultos, que implica una ruptura con la etapa de la niez y escuela primaria y el comienzo de otra, que tendr, como escenario, otro lugar, otras personas, otros vnculos, etc. Esto significa un gran desafo para el alumno que debe afrontar nuevas responsabilidades consigo mismo, con la escuela y la familia.

Por lo expuesto, conforme a lo solicitado por el Equipo de Conduccin, se elabor este proyecto con el aporte de los profesores de 1er ao y la Preceptora.

Propsitos Crear un buen clima grupal para facilitar la integracin de los alumnos ingresantes. Permitir el conocimiento del espacio escolar y de las personas que actan en l. Generar espacios de dialogo entre los alumnos y los distintos actores de la institucin. Brindar informacin sobre el Cdigo de Convivencia y el PEI.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES El Respeto y la Solidaridad La importancia del trabajo en la comunidad educativa de la Escuela de Danza N2, lleva a la reconsideracin de este eje como parte esencial del Respeto y la Solidaridad humana. Es as que este proyecto apunta a reafirmar aquellas acciones que en el 2003 fueron satisfactorias para sus destinatarios, reforzndolas y creando nuevos espacios de participacin y nuevas estrategias para aquellas que no se pudieron cumplir. Descripcin del Proyecto La base del proyecto se fundamenta en una serie de acciones a nivel departamental, muchas de correlato pedaggico concreto como ser el Plan de comprensin lectora, basado en la importancia del Libro de Texto (1 ao) como parte de la identidad estudiantil en el nivel secundario y en la importancia del artculo o texto acadmico (4 y 5 ao) como mirada ms profunda en la comprensin temtica. Otras acciones como la Reunin con Egresadas, la Confeccin de curriculums implican la coordinacin de acciones prcticas, como citas, reuniones colectivas, empleo adecuado del software o exposicin adecuada de lo actuado en Carteleras. En todos estos casos adems del correlato pedaggico se manifiestan otro tipo de habilidades que hacen a lo organizacional a partir de lo comunicacional y otras destrezas. Un tercer grupo de acciones como las Salidas Culturales o la Visita a establecimientos laborales demandarn acciones de consenso, de voluntad econmica y de Agenda entre las partes institucionales; lo cual ser un adecuado indicador de las cuotas de Solidaridad y Respeto manifiestas.

Fundamentacin del Proyecto:

La problemtica de la insercin laboral aborda a todos los argentinos desde los 90 y la Escuela no puede permanecer ajena a ella; es ms muchas veces se deposita en ella y en sus actores, pretensiones equvocas. La permanente bsqueda entre enseanza de contenidos y significado, lleva a este Departamento al enfoque basado en el repensar lo enseado para el docente y lo aprendido en el alumno. El planteo de Acciones encuadradas con sus Subacciones-Tiempo-Objetivos y Actores en la redaccin posterior del Proyecto Departamental; procura una evaluacin continua del mismo, a nivel cualitativo y cuantitativo, e intenta para ello un alto grado de adhesin y de participacin. El Proyecto pensado pretende as responder a esta doble cuestin: la bsqueda de la identidad del estudiante a partir de relaciones de solidaridad y respeto; enfocado esto prospectivamente hacia una ms clara visin de su perspectiva laboral futura.

DEPARTAMENTO DE MSICA Expresin e Identidad La Msica como lenguaje expresivo-comunicativo, fortalecedora de la identidad personal, institucional y nacional. Diagnstico del contexto El contexto social determina que parte del alumnado no valore el mobiliario, los elementos didcticos de la Institucin (instrumentos musicales, compacteras, cassetteras, etc.) y no cuente con un sentido desarrollado de la responsabilidad (puntualidad, presentacin oportuna de carpetas, materiales de estudio y tiles escolares). As como tampoco tiene conciencia de la influencia de la contaminacin del entorno sonoro y su repercusin en la salud, la educacin, la expresin y la comunicacin. Se considera conveniente un impulso sostenido a la audicin, anlisis y comprensin de la msica acadmica y popular argentina, para fortalecer la identidad nacional. Descripcin del Proyecto

La idea central de este Proyecto es que los alumnos comprendan e incorporen a la Msica como lenguaje expresivo. Para ello, es indispensable una correcta apreciacin de la misma (entorno acstico adecuado), teniendo en cuenta siempre el respeto hacia todas las personas (sus afinidades musicales y sus necesidades expresivas) y materiales de trabajo involucrados en este hecho. Los objetivos generales son: - Propiciar el respeto y la solidaridad. - Desarrollar la responsabilidad. - Reforzar la identidad nacional. - Favorecer la comprensin del lenguaje. DEPARTAMENTO DE LENGUA La solidaridad, respeto e identidad a travs de la expresin oral. Diagnstico del contexto Se eleva esta propuesta en un espacio interdisciplinario y creativo, dentro de un marco de trabajo en el que se apunta reforzar la expresin oral. Al mismo tiempo se realizarn producciones escritas tomando obras de autores argentinos y contemporneos, y se reflexionar sobre nuestras pautas socio-culturales para una elaboracin de nuestra identidad y una resignificacin con la de otros pases. Descripcin del proyecto y justificacin Se intenta abrir el campo comunicacional entre distintas reas: lengua y los distintos tipos de textos, plstica y la utilizacin de vietas o afiches a travs de diversas imgenes (dibujo, pintura, fotografa, etc.), danza a travs de montajes coreogrficos, historia a travs del sondeo socio cultural en piezas de teatro, cuentos o novelas. Se partir de los ejes: lectura e interpretacin de textos, oralidad y produccin y se contar con la biblioteca e internet para que el alumno se acerque a las fuentes, la investigacin y sitios de bsqueda. Esto le posibilitar por un lado la aproximacin al conocimiento, la valoracin y respeto de los distintos tipos de lenguaje, y por el otro le facilitar un aprendizaje de las consignas, un grado de compromiso en el mbito social, cultural y escolar, favoreciendo la elaboracin de una identidad con el establecimiento. Para reforzar el tema identidad: idioma extranjero trabajar con el proyecto ulico mi lugar preferido de Argentina es... y se complementar con las visitas de turistas a nuestro pas, la comparacin de las grandes capitales (Buenos Aires, Londres, Paris), el

reconocimiento arquitectnico, los espacios verdes y la labor del paisajista francs Thays. Tambin se leern biografas de autores, personajes de la msica y la danza argentinos, y en el departamento de francs se implementarn cuentos clsicos de Perrot para la oralidad y luego su escritura y/o reescritura En lengua castellana se estudiar la figura del gaucho tomada por distintos autores: Jos Hernndez y Ricardo Giraldes y se trabajar con los diferentes textos y su transtextualidad. Adems, se leern cuentos que nos remitan a la descripcin de Buenos Aires hecha por diferentes autores y se dramatizarn y/o analizarn obras de teatro pertinentes. La metodologa ser terico-prctica ya que se partir de la lectura y comprensin de distintos tipos de textos sobre los que se ejercitarn los contenidos propuestos, fundamentndolos con la teora correspondiente. Se implementar intensivamente la oralidad en el aula, a travs de distintos mecanismos como: taller de teatro, exposiciones, lectura de distintos tipos de texto, reportajes, entrevistas, juegos de rol, juegos teatrales, dilogos, etc. , sin descuidar las producciones escritas individuales y/o grupales. Lo individual a travs de problemticas y/o actividades que se resuelvan en forma personal(domiciliarias, en clase, trabajo a presentar, etc.) y lo grupal, ya que favorece el desarrollo intelectual del que aprende y permite un intercambio ideal para la transferencia de los saberes construidos. Se cree que la manera de trabajar en forma transversal con otros departamentos, favorece y refuerza la tarea del alumno a desarrollar sus competencias.

Objetivos

-Que los alumnos amplen su marco comunicacional y obtengan una visin comprensiva y valorativa de nuestra sociedad y cultura, a travs de la expresin oral, escrita y los diversos lenguajes y un anlisis dentro del marco de la creatividad, la libertad y la norma. -Que los alumnos logren un contacto con nuestra cultura y una participacin y compromiso permanente. -Que desarrollen las competencias de la expresin oral y escrita para una mejor capacitacin y comunicacin global.

Objetivos especficos: -que se practique el buen trato entre pares y se fortalezca el vnculo docente-alumno -Que los alumnos desarrollen una visin comprensiva de distintos tipos de texto y produzcan diferentes discursos. -que a travs de la prctica de las competencias comunicativas y lingsticas, se afiancen en el manejo de los cdigos oral y escrito, teniendo como base el uso del diccionario como rutina en todas las materias. -que conozcan otras problemticas histrico-culturales mundiales, para su posterior contextualizacin en el mbito socio-cultural argentino y latinoamericano

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA Solidaridad y respeto y Comprensin del lenguaje (corporal y verbal). A travs de las experiencias basadas en la convivencia solidaria y democrtica en grupo, las cuales forman parte de nuestra propuesta pedaggica y de las acciones que llevamos adelante a travs de objetivos socializadores, recreativos, preventivos y promotores de salud, trabajando los agentes de la Educacin Fsica, en funcin de la formacin integral del alumno, sus habilidades motrices, destrezas, capacidades, atendiendo la integridad con respeto al cuerpo, el cuidado, el prevenir y evitar riesgos. Siguiendo con la direccionalidad del proyecto el departamento de Educacin Fsica, establece las siguientes acciones: 1- Establecer normas de clases, horarios y presentacin (Reglamento interno). 2-Trabajar grupalmente, donde se elaboren reglas, actitudes y valores que regulen la vida del grupo. 3- Experiencias ldicas entre pares, utilizando diferentes formas de eleccin de compaeros. 4- Competencias para estimular las capacidades relacionales y de cooperacin. 5- Implementacin de trabajos interdisciplinarios para valorar el estado de salud, la nutricin y el cuidado del cuerpo. Interrelacionando a los docentes de Educacin Fsica y Cs. Biolgicas. 6- Continuar con los fundamentos tericos y con la aplicacin de un lenguaje adecuado especfico del aspecto anatmico-orgnico y funcional del cuerpo.

7- Continuar y seguir ajustando sobre las localizaciones de los huesos y msculos, como eje fundamental para conocer y trabajar el cuerpo, sus partes, acciones y limitaciones. 8- Trasponer los fundamentos tericos a la prctica haciendo participar a los alumnos activamente, analizando sus lmites individuales y el entrenamiento para mantener o mejorar sus condiciones. DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Objetivos generales A) Integracin socio-cultural ms plena, entre el alumnado de las dos especialidades Danzas Clsicas y Danzas Folklricas de nuestra escuela. Dentro del espectro de disciplinas artsticas que se imparten en la escuela, considerar las artes visuales como eje de integracin para lograr los objetivos del departamento. B)- Promover una interrelacin positiva entre el alumnado de las dos escuelas que conviven en este edificio., mejorando la convivencia y las relaciones sociales. C) - Mejorar la utilizacin del capital humano cultural y artstico de ambos establecimientos, promoviendo intercambios enriquecedores entre el alumnado y los docentes. D) - Fomentar la articulacin de los diferentes lenguajes artstico-expresivos y comunicacionales para contribuir a la formacin de un perfil de alumno maduro e integrado. E)- Reflexionar sobre los rasgos de identidad que nos caracterizan, a travs de las distintas acciones transversales planificadas. Objetivos especficos 1)-Lograr una fluida integracin entre las materias del departamento, evitando la repeticin de contenidos y actividades, as como su interrelacin con otras asignaturas expresivas como Msica, Danza., Expresin Corporal y Educacin Fsica. 2)- Integrar los contenidos expresivos a la realizacin de las carteleras escolares que lo requieran, concretndolas con un sentido pedaggico. 3)- Participacin en el aspecto creativo y esttico desde el punto de vista de las artes visuales de los distintos eventos artsticos y coreogrficos del calendario escolar anual. 4)- Integracin a travs de acciones coordinadas entre los docentes de las distintas asignaturas del rea de Expresin de acontecimientos de la realidad actual de nuestro pas, por ejemplo eventos artsticos o deportivos puntuales.

MATERIAS PEDAGGICAS El Pedagogo-artista. Descripcin del proyecto El proyecto consiste en realizar encuentros formales con los docentes de la escuela en la especializacin. Est previsto realizar encuentros con la modalidad aula-taller o bien mesas redondas con la presencia de distintas personalidades de nuestra escuela. Objetivos del proyecto Objetivo principal: Brindarle a los alumnos la oportunidad de afianzar su vocacin de artistas docentes , de disipar sus dudas respecto de su futuro profesional. Objetivos especficos Que los alumnos fortalezcan su relacin con sus docentes de danzas desde el rol de futuros docentes Que valoren la importancia de su formacin profesional Que enriquezcan y profundicen su vocacin de artistas y docentes Que encuentren herramientas tiles para su vida profesional PROYECTOS DE APOYO SUPERANDO LAS DIFICULTADES Propsitos a) Sensibilizar al cuerpo para producir una alineacin postural correcta y desbloqueo de las articulaciones. b) Lograr un movimiento armnico que facilite la adquisicin de una tcnica. c) Desarrollar movimientos con energa adecuada y sin tensin muscular. TUTORAS La Tutora: sostn, puesta en accin y actualizacin del Cdigo de Convivencia. Fundamentacin: Este ao el Equipo de Tutora considera necesario revalorizar la normativa escolar y el Cdigo de Convivencia. La accin surge como respuesta a la ltima reunin del Consejo Consultivo de 2005, en relacin al establecimiento de lmites para que el alumno

reconozca la norma y la familia lo acompae, teniendo en cuenta que la escuela debe formar al educando para su insercin social y laboral como sujeto de derechos y obligaciones. Propsito general Ayudar al alumno a percibir a la escuela como una trama contenedora en la que l tiene un espacio posible. Crear un espacio de intercambio que permita: Anticipar conflictos y elaborar estrategias para resolverlos. Analizar situaciones problemticas particulares. Crear canales de dialogo entre los docentes de los distintos cursos y sus prcticas. Crear un espacio de debate, difusin y eventual ajuste del Reglamento del Cdigo de Convivencia. Coordinar acciones con Preceptora, Equipo de Conduccin y Equipo de Orientacin. DANZA PARA NIOS CON NECESIDADES ESPECIALES Taller Bailamos- Bailemos Objetivos generales Promover un contacto directo con el hacer del movimiento, donde se pone el nfasis en el deseo de realizar esta disciplina artstica, que es la danza. Experimentar y recorrer los caminos de la creatividad por medio del movimiento, partiendo de la cotidianeidad de los mismos hacia un hallazgo de tcnicas formales. El eje de la escuela ser lograr una escuela integradora, la cual provee a los alumnos con capacidades diferentes de elementos que lo vinculen con la danza y con el hacer socio cultural de su ciudad. Trabajar el esquema corporal y su relacin multidisciplinar con las dems reas de aprendizaje que estn incluidas en el marco escolar, haciendo sentir la integridad de este sujeto en constante cambio. Desde lo sensorial se valoraran los cinco sentidos, dejando a criterio personal de cada integrante la magnitud de la importancia en cada uno de ellos, tomando valor lo propioceptivo de cada sujeto en accin. Interaccionar desde los espacios comunes con la comunidad educativa de la Escuela De Danza 2, como ser, presenciar ensayos, actos escolares en los momentos que coincidan la permanencia de los mismos, participacin activamente del alumnado de la institucin que este interesado. PROYECTO EDUCACION ARTISTICA- ESCUELA ESPECIAL Con el fin de brindar un servicio a la comunidad de educacin especial del distrito escolar correspondiente a la zona de la Escuela de Danza N2, presento un bosquejo del proyecto a seguir en dicha institucin. Los destinatarios sern alumnos de la comunidad escolar de hipoacsicos y de la escuela especial de mentales leves, sndrome de Down y otras patologas dentro de los leves y moderados.

Ser realizado dentro del mbito edilicio de la Escuela De Danza para as fortalecer los lazos desde el rea de artstica al rea de educacin especial, desde la accin del hacer. Dado que la escuela ya emprendi en aos anteriores el camino de la integracin con muestras coreogrficas realizadas por grupos de alumnos de dicha institucin, donde la comunidad de alumnos con capacidades especiales eran espectadores. El eje de la escuela ser lograr una escuela integradora, proveer a los alumnos con capacidades diferentes de elementos, para que as ellos puedan participar de los cursos de expresin corporal que vienen funcionando en la escuela, fomentando desde la institucin la integracin y no la inclusin. CIENCIAS EXACTAS, DANZA Y EDUCACIN FSICA Cuidar nuestro cuerpo mejora la calidad de vida. Fundamentacin del proyecto Las personas desarrollan su vida en su ambiente cultural, condicionada por las relaciones sociales y los valores propios de cada sociedad. La formacin de los adolescentes debe apoyarse en los recursos disponibles como la escuela y la comunidad escolar; por lo tanto, el objetivo de la educacin, en la etapa de formacin de la personalidad del alumno, debe ser darle elementos para que puedan adoptar conductas saludables y puedan desarrollar su capacidad critica y autnoma. Plantear la prevencin en el marco de la salud y la sexualidad adolescente es afrontar con ms franqueza y ms abiertamente la complejidad de la problemtica HIV SIDA. Con relacin al tema de nutricin: se incorporarn en el aprendizaje de los alumnos los hbitos de una buena alimentacin para mejorar la calidad de vida. Objetivos generales 1. Desarrollar una actitud de respeto por el propio cuerpo y por el ajeno. 2. Comprender la vinculacin existente entre la salud y el desarrollo socioeconmico. 3. Aprender hbitos que favorezcan la salud. 4. Desarrollar las capacidades y la creatividad. 5. Comprender distintos tipos de lenguaje: Oral, escrito, simblico, grfico y audiovisual. 6. Generar un cambio de actitud que mejore la calidad de vida. 7. Fomentar el uso del libro

Objetivos especficos 1. Promover en los alumnos conductas de cuidados hacia su persona y la de los dems. 2. Escuchar y reflexionar sobre las inquietudes de los adolescentes favoreciendo el dialogo sobre las distintas manifestaciones de la sexualidad humana. 3. Identificar situaciones de riesgo durante el proceso de cambios evolutivos en el desarrollo de los adolescentes. 4. Tomar conciencia de que las prcticas alimentarias figuran entre las causas principales de los problemas de salud. 5. Identificar la importancia de los nutrientes para un buen desarrollo del individuo. 6. Aplicar los conocimientos adquiridos durante el 1 y 2 ao para desarrollar los temas abordados. 7. Desarrollar el pensamiento lgico y formal