CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarn las actividades de enseanzaaprendizaje, con

el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos. Para tal fin se deben establecer tomando los siguientes criterios. .- Una secuencia y contextualizacin de acuerdo con los grupos de estudiantes. .- Basarse en una concepcin constructivista del aprendizaje. .- Seleccin y distribucin en torno a ejes organizadores y un guin temtico. CONTENIDOS CONCEPTUALES Corresponden al rea del saber, es decir, los hechos, fenmenos y conceptos que los estudiantes pueden aprender. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee Estn conformados por conceptos, principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante ser el actor principal en la realizacin de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollar su capacidad para saber hacer. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones Se clasifican en: .- Generales: son comunes a todas las reas. .- Procedimientos para la bsqueda de informacin. .- Procedimientos para procesar la informacin obtenida. Ejemplo: anlisis, realizacin de tablas, grficos, clasificaciones. .- Procedimientos para la comunicacin de informacin. Ejemplo: elaboracin de informes, exposiciones, debates. .- Algortmicos: indican el orden y el nmero de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Ejemplo: copiar, sacar el rea de una figura. .- Heursticos: son contextuales, no aplicables de manera automtica y siempre de la misma forma. Ejemplo: interpretacin de textos. CONTENIDOS ACTITUDINALES ACTITUD

Puede definirse como una disposicin de nimo en relacin con determinadas cosas, personas, ideas o fenmenos. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o neutro, segn el resultado de atraccin, rechazo o indiferencia que los acontecimientos producen en el individuo. VALOR Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones, que los hace susceptibles de ser apreciados. Los valores cambian segn las pocas, necesidades, modas y apreciaciones culturales. NORMAS Se definen como patrones de conductas aceptados por los miembros de un grupo social. LAS REACCIONES DEL INDIVIDUO EN SUS DIVERSOS CAMPOS DE ACTUACIN. Conceptuales Saber qu, conocer Saber cmo, hacer capacidades cognitivas-intelectuales a travs de: Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin Actitudinales Saber qu, conocer Procedimentales Saber cmo, hacer Actitudinales Ser, convivir Atencin Inters Valoracin Caracterizacin Actitudes Creencias Sentimientos Procedimentales Saber cmo, hacer

Se relacionan con las capacidades psicomotrices (Habilidades, destrezas motrices, operaciones con objetos y con informacin), a travs de: Imitacin Manipulacin Precisin Estructuracin de la accin Naturalizacin (automatizacin e interiorizacin)