Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Direccin de Lengua y Comunicacin PLANEACI N DE !N P"#$EC%# DATOS GENERALES: ESC.SEC.TEC.PESQ.

NO 114 ASIGNATURA: ESPAOL GRADO Y GRUPO: 2 NOMBRE DEL PROFESOR (A): JUDITH MONTERO ACEVEDO

BLOQUE:

FECHA:

NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS QUE SE TRABAJARN: PSL GRAL. Participar en experiencias teatrales. PSL ESPECFICA: Escribir n ! i"n #e teatr$ a partir #e MBITO: LI&ERA&'RA NOMBRE DEL PROYECTO: (&EA&RA)*O+ APRENDIZAJES ESPERADOS:. QU! DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO": . TRANSFORMAR TE#TOS NARRATIVOS A DRAMTICOS PARA SU REPRESENTACI$N TEATRAL

n text$ narrati%$.

COMPETENCIA: TRANSFORMA TE#TOS NARRATIVOS A DRAMTICOS PARA SU REPRESENTACI$N TEATRAL EN EL GRUPO EN BASE A LO APRENDIDO.

%IE&P#

AC%I'IDADES $ %E&AS DE "E(LE)I N PRESE)&ACI,) *EL PRO-EC&O A LOS AL'.)OS: L$s pr$p"sit$s/ acti%i#a#es0 pr$# ct$s 1 2$r3as #e e%al ar. Esc c4ar el pr$!ra3a ra#i$2"nic$ tit la#$ (La &re3en#a C$rte+ c$n &res Patines/ )ananina 1 R #esin#$ Esc$billa. Anali5ar 1 c$3entar la estr ct ra 1 caracter6sticas #el #i7l$!$ esc c4a#$. 8 Expl$rar al! n$s text$s #ra37tic$s para anali5ar s estr ct ra 1 s s caracter6sticas 9s !eri#$s p$r el 3aestr$:. 8 El #$cente exp$n#r7 el te3a ; e incl 1e el c$n$ci3ient$ #e las estr ct ras 1 caracter6sticas #e l$s text$s #ra37tic$s para p$steri$r3ente c$n2r$ntar la in2$r3aci"n ; e $2rece el libr$ #e text$. 8 Ele!ir 1 leer en e; ip$ na narraci"n ; e p e#a ser a#apta#a para s representaci"n esc<nica. = I#enti2icar la estr ct ra narrati%a. = I#enti2icar las partes esenciales #e la tra3a. I#enti2icar l$s pers$na>es pri3$r#iales para el #esarr$ll$ #e la tra3a. El #$cente pr$p$ne a l$s e; ip$s la

"EC!"S#S F$t$c$pias = L73inas? *isp$siti%$ ."%il C* GRA@A*ORA FO&OCOPIAS LI@RE&AS PIAARR,)

#BSE"'ACI#NES

LI@ROS I)&ER)E&

elab$raci"n #e n es; e3a ; e les ser%ir7 para la re#acci"n #el ! i"n teatral. 8 Escribir el ! i"n. = Selecci$nar las acci$nes/ espaci$s 1 pers$na>es in#ispensables para preser%ar la tra3a. = *eci#ir las trans2$r3aci$nes #el relat$ ; e sean necesarias. = C$nstr ir na pr$p esta esc<nica para #istrib ir la tra3a en act$s 1 escenas. = *eci#ir l$ ; e ser7 representa#$ 1 l$ ; e ser7 re2eri#$ en el #isc rs$ #e l$s pers$na>es. = C$nstr ir #i7l$!$s ; e re2le>en las caracter6sticas #e l$s pers$na>es/ l$s c$n2lict$s ; e en2rentan 1 el 3 n#$ s$cial representa#$. = Plas3ar en las ac$taci$nes las re2erencias espaciales 1 te3p$rales ; e #an la i3a!en #el 3 n#$ representa#$. 8 Re%isar l$s text$s 1 pe#ir a al! n$s c$3paBer$s ; e l$s lean 1 c$3enten. 8 &$3ar en c enta las s !erencias #e l$s lect$res al 4acer las c$rrecci$nes. C$ns ltar 3an ales #e !ra37tica/ p nt aci"n 1 $rt$!ra26a 9i3pres$s $ electr"nic$s: para res$l%er # #as. 8 Escribir la %ersi"n 2inal #e s a#aptaci"n para inC te!rarla a la bibli$teca #el sal"n $ #e la esc ela. 8 Representar s s a#aptaci$nes. F$r3a #e traba>$

Anex$ D 1 2 ESCALA ES&I.A&IVA LIS&A *E CO&EEO Vest ari$ 1 tiler6a

CO)&ROL *E EVAL'ACI,)

@ scar en libr$s $ en p7!inas #e Internet text$s narrati%$s 1 #ra37tic$s. 8 C$3entar 1 rec$nstr ir la 4ist$ria #e l$s pers$na>es a partir #e: = La #escripci"n #el pers$na>e. = L$s s ces$s paralel$s ; e se c$nsi#eren rele%antes para enten#er la %i#a #el pers$na>e. A'&OEVAL'ACI,) A &RAVFS *E ')A ESCALA ES&I.A&IVA - LIS&A *E CO&EEO. Anex$ D 1 2

E'AL!ACI N ASPEC&OS A EVAL'AR In#ica#$res Rec$n$cen las caracter6sticas !enerales #e l$s text$s #ra37tic$s: o F nci"n #e l$s #i7l$!$s 1 las ac$taci$nes en la presentaci"n #e na 4ist$ria. o Or!ani5aci"n #el relat$ en act$s 1 escenas. o 's$ #el espaci$ #e la p7!ina en l$s text$s #ra37tic$s. E%alGan la %iabili#a# #e a#aptar n text$ narrati%$ a ! i"n #e teatr$. o Anali5an la estr ct ra narrati%a. o &$3an en c enta la p$sibili#a# #e representar en n escenari$ l$s ele3ent$s #e c$nteni#$ #e la 4ist$ria: % La extensi"n #e la tra3a 1 s s partes esenciales. % L$s espaci$s representa#$s en la 4ist$ria. % La %arie#a# 1 caracter6sticas #e l$s pers$na>es. o C$nsi#eran el p$sible inter<s #e l$s #i7l$!$s 1H$ la acci"n para n a #it$ri$. Al planear la escrit ra #el text$ #ra37tic$: o Selecci$nan las acci$nes/ espaci$s 1 pers$na>es in#ispensables para preser%ar la tra3a. o *eci#en las trans2$r3aci$nes ; e %an a reali5ar en el relat$: % s presi"n/ a#ici"n $ 2 si"n #e pers$na>es 1H$ espaci$s0 % s stit ci"n #e acci$nes $ sit aci$nes #e la narraci"n p$r $tras ; e p e#an ser representa#as $ explica#as bre%e3ente en el #isc rs$ #e l$s pers$na>es0

Escribir n ! i"n #e teatr$ a partir #e n text$ narrati%$

alteraci"n en el $r#en #e presentaci"n #e la 4ist$ria/ si est$ 2acilita s c$3prensi"n $ acrecienta el p$sible inter<s #e la a #iencia. o *eci#en l$ ; e ser7 representa#$ 1 l$ ; e ser7 re2eri#$ en el #isc rs$ #e l$s pers$na>es. o Pr$p$nen na #istrib ci"n #e la tra3a en act$s 1 escenas. Al a%an5ar en la escrit ra 1 re%isar l$s b$rra#$res #e s s c$3paBer$s/ t$3an en c enta: o La preser%aci"n #el senti#$ #e la 4ist$ria respect$ #el text$ $ri!inal. o L$s #i7l$!$s re2le>an las caracter6sticas #e l$s pers$na>es/ s s c$n2lict$s 1 el 3 n#$ en el ; e se #esen% el%en. o La trans2$r3aci"n #e n pasa>e narra#$ a #i7l$!$ es c$n!r ente c$n las caracter6sticas #e l$s pers$na>es ; e re2ieren la in2$r3aci"n 1 es %er$s63il c$3$ sit aci"n #e #i7l$!$. o Las ac$taci$nes re2ieren l$s ele3ent$s esenciales #el espaci$ 1 el tie3p$ en ; e transc rre la 4ist$ria o El s$ #e l$s si!n$s #e p nt aci"n c$3 nes en l$s text$s #ra37tic$s es a#ec a#$. Al 3$#i2icar l$s b$rra#$res t$3an en c enta l$s c$3entari$s #e s s c$3paBer$s. Re%isan las caracter6sticas 2$r3ales #e la %ersi"n #e2initi%a. Aclaran # #as #e !ra37tica/ p nt aci"n 1 $rt$!ra26a 3e#iante la c$ns lta #e 3an ales. Participan en el 3$nta>e #e la $bra #e teatr$. %

PRO*'C&O

G i"n #e teatr$ P esta en escena

EVAL'ACI,) *EL PRO*'C&O Incl 1e las caracter6sticas c$n%enci$nales #e l$s text$s #ra37tic$s: #istinci"n !r72ica entre #i7l$!$s 1 ac$taci$nes0 #i%isi"n #e la tra3a en act$s 1 escenas. Incl 1e alteraci$nes a l$s ele3ent$s #e c$nteni#$ #e la 4ist$ria ; e 4acen %iable 1 atracti%a s representaci"n esc<nica. Se preser%a el senti#$ #e la 4ist$ria presenta#a $ri!inal3ente en el text$ narrati%$. Las ac$taci$nes #escriben c$n clari#a# el espaci$ 1 las acci$nes #e l$s pers$na>es. P e#en incl ir s !erencias s$bre l$s re; eri3ient$s esc<nic$s. L$s #i7l$!$s per3iten rec$n$cer las caracter6sticas e interacci"n #e l$s pers$na>es0 en ell$s se incl 1e la narraci"n #e acci$nes n$ representa#as per$ necesarias para el #esarr$ll$ #e la tra3a0 #e ser p$sible/ incl 1en ele3ent$s #el len! a>e ; e c$rresp$n#en a las caracter6sticas #e l$s pers$na>es. La p nt aci"n 1 la $rt$!ra26a s$n a#ec a#as PROFRA: E'*I&I .O)&ERO

PROFR: RO*OLFO .OLI)A FER)A)*EA ACEVE*O JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ *IREC&OR

BOCA DEL RIO& VER.& AGOSTO DEL '(()

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Direccin de Lengua y Comunicacin PLANEACI N DE !N P"#$EC%# DE ESPA*#L+ ,,,,P"I&E"#,,,,,,,,,,, (EC-A+,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Participar en experiencias teatrales
Prctica general

A. Leer obras dramticas contemporneas breves

Prctica especfica

NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS QUE SE TRABAJARN: MBITO: LITERATURA NOMBRE DEL PROYECTO: QU! DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO": APRENDIZAJES ESPERADOS:
%IE&P# AC%I'IDADES $ %E&AS DE "E(LE)I N "EC!"S#S #BSE"'AC I#NES

D2 SESIO)ES

Actividades Temas de reflexin Seleccionar una o ms obras dramticas contemporneas breves. Leer y comentar las obras seleccionadas. Reconstruir la trama y comentar sobre los pasajes ue ms los impresionaron. !dentificar el ambiente de la obra. Reconstruir la personalidad y motivaciones de los personajes a partir de los dilo"os y las acotaciones. #omentar sobre el sentido o sentidos de la obra. $scribir comentarios o rese%as sobre las obras le&das.
'ropiedades de los "(neros y tipos de texto

)ociones de acto y escena. *uncin de la intri"a en la obra dramtica

*+,+-+./01 23 *405637,+1 23 +8401 931,:04/+ ;/843,0 23 0.:7,31 60<:/;;0=3 0,4/; >+=01 23 -+;+431 604-02+431

E'AL!ACI N
ASPEC%#S A E'AL!A" INDICAD#"ES

PROCESO

E?.;+404 :70 904/3202 23 ,3?,+1 2406@,/-+1 .040 13;3--/+704 ;01 +8401 <:3 907 0 ;334. A A; ;334 ;01 +8401 13;3--/+70201: o C+6.04,37 -+7 1:1 -+6.0B34+1 ;0 >/1,+4/0 C ;0 *+460 37 <:3 13 +4507/D0. o D31-4/837 3; 068/37,3 37 <:3 ,4071-:443 ;0 >/1,+4/0: 3; 31.0-/+& ;0 E.+-0F ;0 607340 37 <:3 3; 31.0-/+ C ;0 E.+-0 /7*;:C37 37 ;+1 .341+70=31F 3; 3*3-,+ 36+,/9+ <:3 .:3237 .4+2:-/4 ;01 0--/+731 C 0-,/,:231 23 ;+1 .341+70=31 37 3; ;3-,+4 + 31.3-,02+4& 3,-. o D31-4/837 0 ;+1 .341+70=31 C 2/1-:,37 1+843 1:1 6+,/90-/+731. o P;07,307 >/.G,31/1 1+843 3; 137,/2+ 23 ;0 +840.

PRODUCTO

$s evidente un propsito para el comentario o la rese%a +recomendar la obra, explicar un sentido del texto-. $n el caso del primero, el propsito se menciona expl&citamente al inicio. Se presenta la trama. $n el caso de la rese%a, se resaltan los momentos ms llamativos y el impacto ue pueden producir en el lector o la audiencia. !ncluye el anlisis sobre al"unos aspectos del contenido. ambiente, personajes, forma en ue se or"ani/a la trama. Los elementos de anlisis son pertinentes al propsito de la rese%a o el comentario. 'rincipalmente en las conclusiones, se presenta una opinin personal de la obra y se apuntan 0iptesis sobre su sentido. Se incluyen ar"umentos relacionados con la trama y con los elementos de anlisis incluidos

PROFR: RO*OLFO .OLI)A FER)A*EA ACEVE*O JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ *IREC&OR 12#A 3$L R!2, 4$R ., A52ST2 3$L 6778

PROFRA: E'*I&I .O)&ERO

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Direccin de Lengua y Comunicacin PLANEACI N DE !N P"#$EC%# DE ESPA*#L+ ,,,,,P"I&E"#,,,,,,,,,, (EC-A+,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Participar en experiencias teatrales B. Escribir una obra corta para ser representada

NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS QUE SE TRABAJARN: MBITO: LITERATURA NOMBRE DEL PROYECTO: QU! DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO": APRENDIZAJES ESPERADOS:

%IE&P#

AC%I'IDADES $ %E&AS DE "E(LE)I N

"EC!"S#S

#BSE"'AC I#NES

$scribir una obra de teatro. 'roponer una 0istoria. Transformarla en obra dramtica tomando como referente las caracter&sticas de textos le&dos anteriormente. 'lanear la trama y desarrollarla en actos y escenas, cuidando ue 0aya un desarrollo, un

*+,+-+./01 23 *405637,+1 23 +8401

D2 SESIO)ES

cl&max y un desenlace. !dentificar a los personajes, describir sus acciones y elaborar sus dilo"os. 3escribir las escenas usando acotaciones. 9tili/ar la puntuacin para dar al texto el sentido ue se desea. Revisar el texto y consultar manuales de "ramtica, puntuacin y orto"raf&a +impresos o elec: trnicos- para resolver dudas. $scribir la versin final de la obra para inte"rarle a la biblioteca del saln o de la escuela. Representar la obra de teatro para sus compa%eros de clase o para toda la escuela.
'ropiedades de los "(neros y tipos de texto

931,:04/+ ;/843,0 23 0.:7,31 60<:/;;0=3 0,4/; >+=01 23 -+;+431 604-02+431

La posibilidad de crear tramas interesantes alterando la sucesin temporal de los 0ec0os de una 0istoria. 2r"ani/acin "rfica de los textos
y puntuacin

9so de los si"nos de puntuacin ms frecuentes en los textos dramticos +"uiones, dos puntos, par(ntesis, si"nos de interro"acin y de admiracin-.

E'AL!ACI N
ASPEC%#S A E'AL!A" INDICAD#"ES

PROCESO

Al planear la escritura de la obra dramtica. o 'roponen una 0istoria susceptible de ser representada. consideran las posibilidades esc(nicas, la duracin posible de la representacin, el n;mero de actores re ueridos, etc. o 'lantean un orden de presentacin de la 0istoria. consideran alteraciones en el orden temporal, supresin de escenas, narracin de acciones en los dilo"os de los personajes. o 'roponen una distribucin de la trama en actos y escenas. Al avan/ar en la escritura y revisar los borradores de sus compa%eros, toman en cuenta. o La trama presenta un desarrollo, un cl&max y un desenlace.

PRODUCTO

!ncluye las caracter&sticas convencionales de los textos dramticos. distincin "rfica entre dilo"os y acotaciones< divisin de la trama en actos y escenas. Se presenta una 0istoria con desarrollo, cl&max y desenlace. La trama incluye alteraciones en el orden temporal para crear inter(s. Las acotaciones describen con claridad el espacio y las acciones de los personajes. 'ueden incluir su"erencias sobre los re uerimientos esc(nicos. Los dilo"os permiten reconocer las caracter&sticas e interaccin de los personajes< en ellos se incluye la narracin de acciones no representadas pero necesarias para el desarrollo de la trama< de ser posible, incluyen elementos del len"uaje ue corresponden a las caracter&sticas de los personajes.

PROFR: RO*OLFO .OLI)A FER)A*EA JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

PROFRA: E'*I&I .O)&ERO ACEVE*O

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Direccin de Lengua y Comunicacin ESC.SEC %EC.PES/. N#. 001 BL#/!E ' PLANEACI N DE !N P"#$EC%# DE ESPA*#L+ ,,,,%E"CE"#,,,,,,,,,,, (EC-A+,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS QUE SE TRABAJARN: PRACTICA GENERAL: Escribir textos con propsitos expresivos y estticos
P A!"#!A E$PE!%&#!A' Escribir su autobiografa

MBITO: LITERATURA NOMBRE DEL PROYECTO: QU! DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO" : ESCRIBIR TE#TOS AUTOBIOGRAFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: N+6840407 ;+1 .341+70=31 23 607340 904/020 C 607,3724@7 ;0 43*3437-/0. U,/;/D0407 ;+1 ,/36.+1 C 6+2+1 93480;31 23 607340 -+>3437,3. E6.;30407 ;0 .:7,:0-/G7 23 607340 .34,/737,3. C+6.3,37-/0: E1-4/83 ,3?,+1 23 0:,+8/+54@*/-+1 23 0;5:7+1 .341+70=31 -+7 .4+.G1/,+1 3?.431/9+1 C 31,E,/-+1.
%IE&P# AC%I'IDADES $ %E&AS DE "E(LE)I N "EC!"S#S #BSE"'AC I#NES

literatura
(mbito

Escribir textos con propsitos expresivos y estticos

Prctica general

D2 SESIO)ES

*+,+-+./01 23 *405637,+1 23 +8401 Escribir su autobiografa Prctica especfica 931,:04/+ Actividades ;/843,0 23 0.:7,31 Temas de reflexin 60<:/;;0=3 Leer bio"raf&as o autobio"raf&as de personajes 0istricos o autores literarios. 9tili/ar elementos estructurales de la bio"raf&a o la autobio"raf&a le&da para planear la 0,4/; escritura de la propia. >+=01 23 -+;+431 $le"ir las experiencias ue se desea relatar. 604-02+431
$scribir su autobio"raf&a. #onstruir una estructura narrativa en la ue se aventuren a modificar el orden de presentacin de los acontecimientos para crear un efecto en el lector. 3esarrollar los personajes y ambientes de acuerdo con sus propsitos. Revisar su texto y pedir ue otros lo lean. 3ar a leer el texto las veces ue consideren necesario para mejorar sus versiones. Tomar en cuenta las su"erencias de sus lectores al 0acer las correcciones. #orre"ir las di"resiones, redundancias, repeticiones y expresiones ambi"uas. 4erificar ue los referentes del discurso puedan se"uirse adecuadamente. Revisar la orto"raf&a y or"ani/acin "rfica del texto al editar su autobio"raf&a. #onsultar ma: nuales de "ramtica, puntuacin y orto"raf&a +impresos o electrnicos- para resolver dudas. $scribir la versin final de su autobio"raf&a para inte"rar una antolo"&a con los textos de todos los alumnos del saln. Aspectos discursivos $fectos de la vo/ narrativa. contraste entre narrar en primera o en tercera persona. Recursos para escribir una 0istoria con tono melodramtico, irnico, 0eroico, nostl"ico u otro. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Recursos que sirven para asegurar la cohesin La sustitucin l(xica y pronominal como estrate"ias para evitar repeticiones excesivas. Recursos ue mantienen la referencia en los textos. repeticiones, expresiones sinnimas, pronombres y concordancia.
'ropiedades de los "(neros y tipos de texto

*uncin de la trama en la pro"resin de la narracin

E'AL!ACI N
ASPEC%#S A E'AL!A" INDICAD#"ES

PROCESO

$n el desarrollo del contenido. o $s evidente la or"ani/acin del contenido en apartados y prrafos correspondientes a diferentes etapas o aspectos de la vida del personaje. o La estructura sujeto:predicado se utili/a para delimitar acontecimientos y otras unidades con sentido completo. o $s posible restablecer las relaciones temporales y causales en el texto, a partir de distintos recursos lin"=&sticos. formas verbales, nexos< adverbios y frases adverbiales. o Se utili/an adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de personajes, as& como complementos circunstanciales para describir situaciones y crear ambientes. o Se utili/an sustituciones l(xicas y pronombres para mantener la referencia de sujetos y espacios ue se reiteran en el texto. La puntuacin y la orto"raf&a son adecuadas.

PROFR: RO*OLFO .OLI)A FER)A)*EA. ACEVE*O JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ *IREC&OR

PROFRA: E'*I&I .O)&ERO

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular Direccin de Lengua y Comunicacin ESC.SEC.%EC.PES/.N# 001 BL#/!E ' PLANEACI N DE !N P"#$EC%# DE ESPA*#L+ ,,,,,,,%E"CE"#,,,,,,,, (EC-A+,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS QUE SE TRABAJARN: L334 .040 -+7+-34 +,4+1 .:38;+1 PS ESPEC2(ICA+ L334 :70 +840 23; 31.0B+; 632/390; + 23; 31.0B+; 4370-37,/1,0 MBITO: LITERATURA NOMBRE DEL PROYECTO: %EA%"# DE #"# QU! DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO": APRENDIZAJES ESPERADOS:

%IE&P#

AC%I'IDADES $ %E&AS DE "E(LE)I N

"EC!"S#S

#BSE"'AC I#NES

participacin ciudadana
(mbito

Anali)ar y valorar crticamente los medios de comunicacin

Prctica general

D2 SESIO)ES

*+,+-+./01 23 *405637,+1 23 +8401 Prctica especfica 931,:04/+ Actividades ;/843,0 23 0.:7,31 Temas de reflexin 60<:/;;0=3 Leer art&culos de opinin en diversos peridicos o revistas +impresos o en l&nea-. $scribir art&culos de opinin para el peridico escolar. 0,4/; Seleccionar un tema o una problemtica de inter(s a partir de las noticias o reportajes publi: >+=01 23 -+;+431 cados en los peridicos. 604-02+431 !nda"ar en torno al tema seleccionado y definir un punto de vista en relacin con (ste.
Leer y escribir artculos de opinin

'resentar el tema desde la perspectiva definida, destacando las caracter&sticas ue consideren relevantes. Ar"umentar sus puntos de vista. aportar datos y ejemplos a favor de su postura< confrontar su posicin con la de otros< prever posibles objeciones y ar"umentar a favor o en contra de ellas para fortalecer su postura. *inali/ar el texto enfati/ando las ra/ones por las cuales el tema se aborda desde la perspecti: va asumida. Revisar el texto y 0acer las correcciones necesarias. #onsultar manuales de "ramtica, puntuacin y orto"raf&a +impresos o electrnicos- para resolver dudas. $le"ir los art&culos de opinin mejor escritos para publicarlos en la "aceta o en el peridico escolar.
'ropiedades de los "(neros y tipos de texto

'ropsitos y caracter&sticas de los art&culos de opinin. Aspectos discursivos 'ostura del autor y formas de validar los ar"umentos. ejemplos, citas, datos de investi"acin y de la propia experiencia. Recursos retricos ue se utili/an para persuadir. cmo se describen y valoran los 0ec0os. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Estructura sintctico-semntica 'apel de los nexos en la articulacin de comentarios, explicaciones y opiniones. La subordinacin como estrate"ia para expandir el sujeto y los complementos del verbo. Recursos gramaticales en los textos argumentativos 9so de expresiones para distin"uir la opinin personal. creo que, en mi opinin, pienso que, de acuerdo con, siguiendo la opinin de, se dice que, se cree que... 9so de expresiones ue jerar ui/an la informacin. la razn ms importante, otra razn por

la que, por ejemplo, en primer lugar, finalmente, tambi n... 9so del modo subjuntivo para plantear situaciones 0ipot(ticas. 9so de expresiones ue sirven para contrasta

E'AL!ACI N
ASPEC%#S A E'AL!A" INDICAD#"ES

PROCESO

)ombrarn los personajes de manera variada y mantendrn la referencia. 9tili/arn los tiempos y modos verbales de manera co0erente. $mplearn la puntuacin de manera pertinente. !dentificar el propsito comunicativo, el ar"umento y la postura del autor al leer art&culos de opinin. $scribir art&culos de opinin ar"umentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relacin con el tema.

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PROFR: RO*OLFO .OLI)A FER)A)*EA *IREC&OR

E'*I&I .O)&ERO ACEVE*O PROFRA.