COLGIO SANTA TEREZINHA PROJETO POLTICO PEDAGGICO

ANO 2013/14

SUMRIO

CONCEITO --------------------------------------------------------------------------------------------------04 PILARES DA EDUCAO ------------------------------------------------------------------------------05 APRESENTAO -----------------------------------------------------------------------------------------06 LEMA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------07 LOGOTIPO --------------------------------------------------------------------------------------------------08 LINHA PEDAGGICA ------------------------------------------------------------------------------------09 CORPO DOCENTE ---------------------------------------------------------------------------------------10 ADMINISTRAO E APOIO----------------------------------------------------------------------------12 INFRAESTRUTURA --------------------------------------------------------------------------------------155 UMA REFLEXO SOBRE O MESTRE --------------------------------------------------------------200 REFLEXES ------------------------------------------------------------------------------------------------21 OBJETIVOS PARA 2013/14 ----------------------------------------------------------------------------22 OS 10 MANDAMENTOS ---------------------------------------------------------------------------------24 REGIMENTO ESCOLAR --------------------------------------------------------------------------------26 PROJETOS --------------------------------------------------------------------------------------------------55 GINCANA DO SANTA ------------------------------------------------------------------------------------566 FEIRA DO CONHECIMENTO --------------------------------------------------------------------------61 PROJETO CONSCINCIA ------------------------------------------------------------------------------72 PROJETO OLIMPO ---------------------------------------------------------------------------------------92 PROJETO RE-LEO ----------------------------------------------------------------------------------- 109 PROJETO SEMANA DA CRIANA ----------------------------------------------------------------- 1144 PROJETO FESTA JUNINA --------------------------------------------------------------------------- 119 PROJETO DIA DAS MES --------------------------------------------------------------------------- 128 PROJETO BOI-DE-MAMO -------------------------------------------------------------------------- 129 JORNAL O SANTA -------------------------------------------------------------------------------------- 141 PROJETO DIA DA FAMLIA -------------------------------------------------------------------------- 1433 PROJETO CARNAVAL 2012 ------------------------------------------------------------------------- 145 PROJETO LEITURA ------------------------------------------------------------------------------------ 147 PROJETO PRIMAVERA ------------------------------------------------------------------------------- 156 PROJETO PSCOA ----------------------------------------------------------------------------------- 158 PROJETO MEIO AMBIENTE ------------------------------------------------------------------------- 160 2

PROJETO COLNIA DE FRIAS --------------------------------------------------------------------167 ANEXOS -----------------------------------------------------------------------------------------------------176

CALENDRIO ESCOLAR ------------------------------------------------------------------------------BOLETINS INFORMATIVOS DE MATRCULA ---------------------------------------------------CONTRATO DE PRESTAO DE SERVIOS EDUCACIONAIS --------------------------CERTIFICADOS: ALFABETIZAO ----------------------------------------------------------------------------------ENSINO FUNDAMENTAL -----------------------------------------------------------------------ENSINO MDIO ------------------------------------------------------------------------------------LISTAS DE MATERIAIS DE EDUCAO INFANTIL A 5 SRIE E INTEGRAL --------LISTA DE MATERIAIS E LIVROS DE LITERATURA DE 6 AO ENSINO MDIO ------MODELO DE AVALIAO DA EDUCAO INFANTIL ---------------------------------------MODELO DE AVALIAO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO ----------------------DIRIO DE CLASSE -------------------------------------------------------------------------------------HORRIO DAS AULAS DE REFORO ESCOLAR -----------------------------------------------RESOLUES----------------------------------------------------------------------------------------------REQUERIMENTO DE PROVA DE 2 CHAMADA -------------------------------------------------FICHA LITERRIA ---------------------------------------------------------------------------------------PLANILHAS DE AGENDAMENTO DO LABORATRIO DE CINCIAS, MULTIMDIA E VDEO-----------------------------------------------------------------------------------

CONCEITO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

o norte para onde deve seguir a instituio educacional. O Projeto Poltico Pedaggico , portanto, um documento que facilita e organiza as atividades pedaggicas, administrativas e comunitrias da escola. o mediador de decises na conduta das aes e da anlise dos seus resultados e impactos. Deve ser como a sistematizao, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeioa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ao educativa que se quer realizar. Este Projeto Poltico Pedaggico estabelece a finalidade, os objetivos e os Projetos do Colgio Santa Terezinha. Processo permanente de reflexo e discusso dos problemas da escola, na busca de alternativas viveis para a concretizao das suas intenes. a construo coletiva de uma proposta de trabalho. o compromisso de todos em funo do bem comum. Agindo localmente e pensando globalmente. Por isso, importante que o Projeto Poltico Pedaggico amarre a questo do planejamento do professor e das avaliaes, para que a escola tenha uma mesma direo no que diz respeito s estratgias de ensino/aprendizagem. A pluralidade de projetos pedaggicos faz a riqueza da escola, marcada pela diversidade com que composta. Enfim, o ato pedaggico um ato poltico. S se ensina quando algum aprende.

PILARES DA EDUCAO

Comisso Internacional de Educao para o Sculo XXI

1. Aprender a conhecer

2. Aprender a fazer

3. Aprender a viver junto

4. Aprender a ser

APRESENTAO
O projeto poltico pedaggico que ora apresentamos visa reunir o melhor pensamento terico e crtico de todos aqueles que compem esta comunidade escolar sobre o trabalho planejado e realizado, expondo atravs de ideias aqui explicitadas um leque de questes de grande relevncia, principalmente para os alunos matriculados no estabelecimento, que representam o centro de nossas atenes. A comunidade escolar, na qual estamos todos inseridos e qual se destina este projeto, tem o acesso, o direito e a responsabilidade de participar da elaborao do documento, mas tambm de garantir o cumprimento das condutas nele preconizadas. Acreditando ser pela ao coletiva que a escola se fortalece, revelando sua capacidade de se organizar e produzir um trabalho pedaggico de melhor qualidade, nosso Colgio elabora este Projeto Poltico Pedaggico estimulando aes compartilhadas entre seus membros, visando valorizar o direito do aluno educao com qualidade, garantindo a defesa dos direitos e deveres das crianas, respeitando os princpios de igualdade, qualidade e liberdade, assim como, resgatar e promover suas potencialidades antropolgicas e cognitivas para sua plena incluso social. Trata-se de uma maneira de fazer funcionar o organismo escolar da melhor forma possvel, em proposta que visa qualidade e excelncia da apropriao do conhecimento pelo aluno. necessrio que tais proposies se reflitam sobre nossas prticas do dia a dia e tambm sobre as condutas de toda a equipe, com o objetivo de melhorar, cada vez mais, nossa ao pedaggica. No temos por isso mesmo, a pretenso de apresentar um projeto pronto e acabado, mas algo onde se explicite nossa caminhada constante em busca do bem comum. Esperamos, assim, contribuir de maneira simples para mostrar a todos o que o COLGIO SANTA TEREZINHA, melhorando sempre a qualidade de ensino e cumprindo com a nossa misso.

Cristiane Mendes Guedin Diretora

LEMA

O Colgio Santa Terezinha, comprometido com a comunidade em que est inserido, e diante da perspectiva de que somos o incio de vrias transformaes na vida de nossos alunos, elegeu um lema que faz parte da sua marca institucional:

AQUI COMEA O FUTURO

LOGOTIPO
A busca e a elaborao de conhecimentos histricos e cientficos, oportunizando a projeo que transcende o prprio universo.

LINHA PEDAGGICA

A proposta Pedaggica do Colgio Santa Terezinha est fundamentada na Pedagogia Tradicional, que enfatiza a lgica formal e a assimilao de conceitos para entender a realidade.

O conhecimento cumulativo, sistemtico e meritocrtico, organizado em currculos que fornecem um plano de ao para o professor e aluno. Nesta viso buscamos o aprendizado formal, com seqncias predeterminadas e fixas, de contedos previstos no Projeto Poltico Pedaggico com apostilas que sofrem alteraes conforme novos parmetros.

O professor atesta e transmite o conhecimento adquirido de forma eficiente e metdica, desenvolvendo a capacidade de raciocnio e a curiosidade de seus alunos, e a partir da compreenso constroem-se novos conhecimentos e consequentemente

comportamentos diferenciados.

uma proposta ativa, investigativa, onde o aluno recebe conceitos que junto com exerccios de fixao torna a aprendizagem mais segura e compreensiva.

CORPO DOCENTE
Nome Habilitao Graduao em Pedagogia e Especializao em Prticas Ana Lcia Panceri Pedaggicas Interdisciplinares: Educao Infantil, Sries do Ensino Fundamental e Mdio. Licenciatura em Qumica/ Mestrado em Qumica e Carla Dian Curso de Gestin de guas em la industria y sus tratamientos para fines de reuso Catiucia Soares Dalferth Licenciatura em Educao Fsica /Natao Licenciatura em Geografia Graduao em Pedagogia Licenciatura em Letras Dayane Aparecida Ebert Hab. Lngua Portuguesa e Inglesa e Respectivas Literaturas Dbora Birnecker Graduao em Pedagogia (cursando) Licenciatura em Letras Debora Cristina Salermo de Vargas Especializao em Gesto e Metodologia do Ensino Interdisciplinar Licenciatura em Pedagogia Denize Coelho Especializao em Psicodedagogia Dulce Margot Silva Elisa Ritter Langer Gomes Graduao em Pedagogia Pedagogia Aux. Educao Infantil Pr-escolar 10 3 Srie Ensino Mdio Aux. Educao Infantil Ensino Fundamental II e Mdio Natao Ensino Fundamental II e Mdio Jardim I Ensino Mdio Aux. Educao Infantil Cargo Professor(a)

Cristian de Arma Daiane Guedin

Graduao em Pedagogia/ Elizandra de Almeida Bruno Especializao em Planejamento Educacional e Mestrado - USCS Licenciatura em Educao Ernani Baran Fsica Bel. Em Fisioterapia Graduao em Pedagogia e Evelyn Silva dos Santos especializao em Educao Infantil Gergia Nunes Moritz da Silva Greice Siqueira Rissetti Janine Mascarenhas Karina TasVieira Graduao em Pedagogia e Especializao em Lngua Inglesa Pedagogia Licenciatura em Geografia Pedagogia Licenciatura em Letras/Espanhol Lissandra Maurer Especializao em Metodologia da Prxis no Ensino Mdio e Superior Marcelo de Oliveira Moro Licenciatura em Matemtica Ensino Fundamental II e Mdio Ensino Fundamental II e Mdio 1 Srie ao Ensino Mdio 2 Srie Ensino Fundamental II e Ensino Mdio 1 srie Pr-escolar 5 Srie 4 srie Ensino Fundamental II e Mdio Jardim III

Mrcia Regina Dos Santos

Licenciatura em Histria Graduao em Pedagogia

Maria Marta Pintos Fialho

com Hab. para Magistrio e Especializao em Prtica Interdisciplinar

5 Srie

Norma Henrique Roberto Madaloni Roslia Chavouchian

Licenciatura em Pedagogia Bel. em Fsica/Matemtica Bacharelado e Licenciatura Plena em Educao Fsica e

Jardim II Ensino Mdio 1 5 srie

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Tcnicas Desportivas/Educao Fsica Infantil/ Ensino de Tcnicas Pedaggicas Sidney Joo de Lima Licenciatura em Letras/Ingls Licenciatura Plena em Artes Simoni Viezzer Plsticas/Informtica Educativa/Mestrado em Educao Sumara Boatini Licenciatura Plena em Matemtica e Cincias Graduao em Pedagogia Sries Iniciais do Ensino Valdicia Duarte Fundamental , Superviso Escolar e Educao Infantil/ Especializao em Educao Infantil Vanessa Luisa Kayser Cincias Biolgicas Graduao em Educao Fsica Ensino Fundamental II e mdio Ed. Infantil e 1 5 srie Integral 5 srie Ensino Fundamental II e Mdio Ensino Fundamental II e Mdio

Vilmar Silva Jnior

ADMINISTRAO E APOIO
| Habilitao Graduao em Pedagogia e Cincias Domingos Ghedin Biolgicas - Ps-Graduao em Administrao Escolar Cristiane Mendes Guedin Graduao em Pedagogia e Secretria/Diretora Pedaggica 12 Direo Geral Cargo

Especializao em Gesto Escolar Graduao em Pedagogia Alcionira Vargas Nedochekto Especializao em Orientao Educacional Bel. Servios Sociais Especializao em Lisiane Lauro Lazzarotto Docncia em Ensino Superior e Gesto Escolar Orientadora Supervisora Escolar

Ktia Aparecida Fiamoncini

Graduao em Pedagogia Graduao em

Coordenadora de Projetos

Juliana Debarba

Turismo/Bel em Direito

Financeiro

Jussara Janeszko Maria Beatriz Roslindo Fabricio Guedin Fiamoncini

Secretariado Executivo Biblioteconomia Bel. Em Farmcia Curso Tcnico em Comrcio Exterior;

Aux. Administrativo Bibliotecria Aux. De Biblioteca

Anderson Gomez

Tcnico em Informtica com Especializao em Redes

TI

Isabel Ribeiro de Jesus Jussara Carvalho Fraga Marcelo Guedin Maria Soni de Moraes Marisa de Ftima SIlva Adelisia Aparecida da Veiga

Ensino Fundamental Ensino Fundamental Ensino Fundamental Ensino Fundamental Ensino Fundamental Ensino Fundamental

Merendeira Aux. Servios Gerais Porteiro Aux. Servios Gerais Merendeira Aux. Servios Gerais 13

Tiago de Almeida Eduardo Lazzarotto Solange Ftima Marques Ciane Girardi

Ensino Mdio Superior Incompleto Ensino Fundamental Ensino Fundamental Incompleto

Porteiro Aux. Servios Gerais Aux. Servios Gerais Aux. Servios Gerais Aux. Servios Gerais Aux. Servios Gerais Aux. Servios Gerais Aux. Servios Gerais

Denilson Bairros dos Santos Clarice Nascimento da silva Gonalves Rosemari Barcelos Carla Simone da Silva

Ensino Fundamental Ensino Fundamental Incompleto Ensino Mdio Superior Incompleto

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INFRAESTRUTURA
1. Biblioteca Rita Guedin Tramontin Com 73 m2 8 mil obras (literatura infanto-juvenil, literatura brasileira e estrangeira, enciclopdias, peridicos...) 2 computadores de uso exclusivos dos alunos.

2. Laboratrio de Informtica Com 44,82 m2 16 computadores

3. Piscina Trmica Com 100,68 m2, profundidade de 1,10 metros

4. Ptio Interno Com 300 m2

5. Ptio Externo Com 256,20 m2

6. Sala de Multimdia Com 25,20m2 Projetor multimdia

7. Sala de Vdeo Com 28,90m2 TV LCD 42 DVD HOME THEATER 30 lugares

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8. Secretaria Com 35 m 4 computadores 2 impressoras banheiro

9. Gabinete Pedaggico Com 21,24 m 1 computador

10. Sala dos Professores Com 25,73 m Capacidade para 12 pessoas sentadas 2 computadores

11. Cantina Com 32,20 m Cozinha completa

12. Salas de Aula 17 unidades com 40m 01 unidade com 25m

13. Banheiros 08 unidades com 8m

14. Centro de Eventos Ginsio Grande - 29,04 comp. X 16,38 Larg. (Corredor 16,38 comp. X 2,16 Larg.) com 02 vestirios e sala do professor

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Ginsio Pequeno - 15,92 comp. X 8,48 Larg. Com sala do professor e banheiro.

Bar Do Ginsio - 4,30 compr. X 2,10 Larg.; Corredor Do Bar - 16,38 compr. X 2,00 Larg. e Bancada da Frente do Bar 4,10 Compr. X 3,80 Larg.

Jardim Suspenso - 285m

Sala de dana - Com 45m

15. Laboratrio de Fsica/Qumica/Biologia Com 63,69 m2

RELAO DE MATERIAIS DO LABORATRIO

QUMICA Quantidade 3 3 16 7 40 84 5 4 3 3 15 15 10 29 5 Material Bico de Bunsen Trip Pipetas Bastes de vidro Tubo de ensaio Frasco de reagente Termmetro Condensador Pra Tituladores Garras Proveta Funil Becker Balo de fundo redondo 17

6 5 3 3 7 14 11 4 10 3 2 60 1 3 15 2 4

Balo de fundo chato Suporte universal Pisseta Telas de amianto Funil de decantao Erlenmeyer Vidro de relgio Conta gotas Placa de Petri Almofariz e pistilo Funil de Buchner Reagentes diversos Balana de preciso Balo de destilao Balo volumtrico Cadinho Suportes para tubos de ensaio

FSICA Quantidade 2 1 1 1 Material Lupa Kit de lentes e espelhos Esfigmomanmetro Sistema de rotao e translao da Terra Kit Laboratrio Escolar de Fsica (Mecnica, 1 Calor, tica e Eletricidade)

BIOLOGIA Quantidade 2 1 1 1 Material Microscpios pticos binocular Marte Microscpio ptico binocular Universal Caixa de lancetas Esqueleto 18

1 1 1 1 2 50

Manequim (rgos internos) Caixa de lminas para microscpio Caixa de lamnulas para microscpio Arcada dentria Fetos conservados em formol Animais conservados em formol

MATERIAL DE USO COMUM Quantidade 1 Material Quadro branco Bancada para experincias em mrmore com 1 10 15 iluminao, 6 torneiras e 6 tomadas culos de proteo Mapas educativos

INSTRUMENTOS DA FANFARRA Quantidade 04 04 04 05 02 01 04 Material Atabaques Bumbos Caixas Trompetes Trombones Cornetas Pratos

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UMA REFLEXO SOBRE O MESTRE

TEMPO DE SERVIO: CINCO MIL ANOS

H cinco milnios, algumas pessoas deixaram de lado atividades mais lucrativas ou apaixonantes, como o comrcio, a produo de alimentos ou as guerras, para se dedicarem a uma tarefa especial: ENSINAR A LER E ESCREVER. Eram os Mestres das Edubbas, escolas sumrias, que em doze anos formavam um escriba, na difcil arte de entender e expressar-se nos caracteres cuneiformes. Aptos a redigir leis e contratos comerciais, contabilidade agrcola, feitos militares ou tratados de paz, nas mos de seus alunos passou a existir o documento, o compromisso, a responsabilidade escrita.

Naquelas tabuinhas de barro lavrou-se a Histria, a transferncia da experincia humana, de gerao para gerao. Na singeleza da profisso de mestre, os chamados irmos Maiores das Edubbas lograram um feito maior que todos os grandes reis, os prncipes guerreiros, os ricos potentados. Pela sua existncia e pelo seu trabalho, inaugurou-se a era na longa evoluo humana, chamada CIVILIZAO.

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REFLEXES
O carter positivo da instruo e do aperfeioamento pessoal permanente como forma de evitar dificuldades futuras, e os aspectos negativos da falta dele. A conscientizao de que aprender e adquirir conhecimentos nos traz alegria e satisfao, porque nos ajuda a abordar os problemas da vida, faz-nos acumular experincias e nos torna melhores argumentadores, instrumentalizando-nos a sermos transformadores da realidade e consciente da multiplicidade de valores e culturas. O questionamento pelo prprio professor de sua prtica pedaggica, verificando se as suas aulas emancipam ou alienam, so atrativas ou cansativas, favorecem o surgimento de um aluno crtico, questionador, ou o tornam uma pessoa passiva.O aluno motivado est constantemente ocupado. Uma pergunta muito comum no passado vem sendo esquecida atualmente: O que voc vai ser quando crescer? Cada vez mais os alunos interrogam: Professor, estudar para qu?Uma vez que esto percebendo que aquele mito da ascenso social via escola j no est mais funcionando, pois existem muitas pessoas formadas e sem emprego. Os meios de comunicao, por sua vez, passam uma mensagem ambgua neste campo: ao mesmo tempo em que valorizam o estudo, j que estamos na sociedade do conhecimento, esto a toda hora alardeando que no h lugar para todos, pois s os melhores sobrevivero. Outro

fator de relevncia o resgate, pelos educadores, de algumas atitudes e palavrinhas mgicas, como: por favor,, por gentileza, obrigado, com licena, desculpe-me...

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OBJETIVOS PARA 2013/14

Objetivo Geral
Construo do Centro de Eventos, propiciando condies de aprimorar novos aspectos culturais, esportivos e comportamentais, sem perder o foco principal que melhorar a qualidade do ensino.

Objetivos Especficos
Resgatar os valores morais e ticos, tais como: respeito, compreenso, deveres e direitos. Aguar o senso crtico no que diz respeito ao uso do Xerox, focando sempre a preservao da natureza e economia de uma forma ampla.

Buscar metodologias criativas para conduzir as aulas, visando todos os ambientes disponveis no colgio, como: laboratrio de informtica, de cincias, rea externa, biblioteca entre outros.

Organizar planos de aula de emergncia por rea especifica, podendo outro professor ministrar a aula.

Proporcionar oportunidades de experimentar a biblioteca como lugar mgico, despertando, criando ou aumentando o gosto pela leitura e ampliando a viso de mundo. Auxiliar na pesquisa, na organizao e na utilizao da informao disponvel, respeitando as normas de utilizao da biblioteca, consciente das regras de conduta e cuidado com o acervo.

Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiana em suas capacidades e percepo de suas limitaes; Definir o espao de atuao do aluno, levando-o a perceber a importncia dos limites, respeito s regras e normas.

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Desenvolver a autonomia e o compromisso de realizar tarefas, organizar-se e se responsabilizar por seus materiais, cumprir com os prazos combinados e definidos, planejar suas aes com antecedncia, interagir com os colegas de forma polida, camarada e leal.

Conscientizar a todos para ajudarem na manuteno da limpeza da escola e continuar a campanha da reciclagem do lixo.

A MELHOR MANEIRA DE CONTROLAR O FUTURO ADMINISTR-LO

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OS 10 MANDAMENTOS
1o) Motivao = Sucesso
A questo da participao em sala de aula parte da necessidade de se despertar nos alunos o interesse por aquilo que o professor est propondo, cultivando o esforo, a verdade e a perseverana.

2o) Dialogar sempre

Muitas vezes temos receio de colocar nossas preocupaes e no sermos compreendido. Incentivar o posicionamento das Ideias de maneira crtica, cultivando o carter e a nobreza, utilizando o dilogo como forma de mediar conflitos e de tomar decises coletivas.

3o) Gostar de si mesmo legal!

Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiana em suas capacidades e percepo de suas limitaes.

4o) Ser solidrio

Desenvolver a percepo de que a aprendizagem depende, em alguma medida, da aprendizagem dos colegas (quem ensina aprende duas vezes). A calma e o otimismo so pilares que devemos cultuar.

5o) Estudar trabalhar

Conscientizar para o fato de que o estudo um trabalho, que deve ser realizador, mas que exige esforo, dedicao e at frustrao. No possvel esperar aulas gostosas o tempo todo.

6o) O conhecimento prazer

O conhecimento d um grande prazer, mas para se chegar a isso necessrio debruar-se sobre o objeto desse conhecimento, tentar aprender suas relaes, ver a gnese, estufar seu desenvolvimento e sentir a alegria de viver e conhecer.

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7o) Viver e trabalhar em parceria

importante criar-se uma perspectiva de parceria entre alunos e professores, para a construo de um novo sentido e de um novo relacionamento escolar. A justia, o bem e a cordialidade so bens a serem plantados. Incentivar a ampliao das relaes sociais, articulando seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao.

8o) Ouvir e esperar

Cultivar hbitos do saber ouvir, para maior compreenso dos fatos, lembrando que temos dois ouvidos e uma boca, e que devemos estar atentos para diminuir a lngua, a indisciplina e a maledicncia. Saber esperar e oportunizar a todos para que man ifestem suas opinies, cultivando a pacincia e o respeito s opinies alheias. o

9 ) Respeito bom e eu gosto!

Desenvolver o respeito mtuo. Ser capaz de respeitar para ser digno de respeito. Adotar, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias. Exercer seus direitos, respeitando seus deveres.

10o) O amor lindo

Todos vieram a este mundo para ser feliz. A f, o amor e a esperana devem estar sempre presentes na nossa vida. Ser feliz uma DECISO.

Um mundo de paz, dignidade, justia e igualdade, depende de muitos fatores - a educao o centro de todos eles.

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REGIMENTO ESCOLAR
TTULO I DAS DISPOSIES PRELIMINARES

CAPTULO I DA LOCALIZAO E PROPRIEDADE Art. 1 - O Colgio Santa Terezinha, localizado Servido Safira, 140, Ingleses, Municpio de Florianpolis, de propriedade de Domingos Ghedin & Cia Ltda., pessoa jurdica portadora do CPF n 182.398.119-49, R.G. n 171.649, registrado no CNPJ sob o n 06.879.023/0001-02 na Secretaria da Receita Federal (anexo), com sede e foro no Municpio de Florianpolis, Estado de Santa Catarina. Art. 2 - O Colgio Santa Terezinha uma entidade de iniciativa privada, prestadora de servios educacionais e mantida com recursos prprios. Como proprietrios e mantenedores do Colgio Santa Terezinha, reservam-se Domingos Ghedin & Cia. Ltda. o direito de legislarem e/ou baixarem normas, princpios e mtodos pedaggicos relativos administrao geral, cursos novos, vagas e custos financeiros.

CAPTULO II DOS OBJETIVOS E PRINCPIOS Art. 3 - O Colgio Santa Terezinha, voltado aos objetivos gerais de ensino, entende que a educao existe em funo do homem, visto como pessoa livre, situada, consciente, co-responsvel, seja em relao consigo prprio, com o prximo e com Deus. Assume-o como agente permanente de conquista de si mesmo, sujeito e autor da histria, responsvel e artfice de seu xito, da assimilao de conceitos para atender a realidade. Art. 4 - Considera, ainda, a educao como um processo dinmico e permanente, assim como a busca do conhecimento que cumulativo e sistemtico. Art. 5 - Pretende ajudar a criana e o adolescente a libertar-se dos condicionamentos que podem impedi-la de viver plenamente como homem, tornando-se sujeito de seu prprio desenvolvimento e participando da construo de uma sociedade mais justa e feliz. 26

Art. 6 - O estabelecimento acredita no educador como pessoa em constante crescimento, capaz de dilogo, permitindo o fortalecimento da conscincia crtica e desenvolvimento da criatividade, detentor de conhecimentos que atesta e transmite, construindo novos conhecimentos e conseqentes mudanas de comportamentos. Art. 7 - Buscar-se- o desenvolvimento global e harmonioso da criana e do adolescente; global porque deve atender todos os aspectos do desenvolvimento emocional, psicomotor e cognitivo; harmonioso porque estes desenvolvimentos devem ser de tal modo equilibrados que uma rea complete a outra e nenhum pode ser feito em detrimento do outro.

CAPTULO III DA LINHA PEDAGGICA Art. 8 - A proposta Pedaggica do Colgio Santa Terezinha est fundamentada na Pedagogia Tradicional, que enfatiza a lgica formal e a assimilao de conceitos para entender a realidade. O conhecimento cumulativo, sistemtico e meritocrtico, organizado em currculos que fornecem um plano de ao para o professor e aluno. Nesta viso buscamos o aprendizado formal, com seqncias predeterminadas e fixas, de contedos previstos no Projeto Poltico Pedaggico com apostilas que sofrem alteraes conforme novos parmetros. O professor atesta e transmite o conhecimento adquirido de forma eficiente e metdica, desenvolvendo a capacidade de raciocnio e a curiosidade de seus alunos, e a partir da compreenso constroem-se novos conhecimentos e consequentemente comportamentos diferenciados. uma proposta ativa, investigativa, onde o aluno recebe conceitos que junto com exerccios de fixao torna a aprendizagem mais segura e compreensiva.

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CAPTULO IV DAS FINALIDADES Art. 9 - O Colgio Santa Terezinha tem por finalidade atender o disposto nas Constituies Federal e Estadual, na Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional e no Estatuto da Criana e do Adolescente; ministrar a Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio observadas, em cada caso, a legislao e as normas especificadamente aplicveis. Art. 10 - O Colgio Santa Terezinha oferecer aos seus alunos servios educacionais com base nos princpios emanados das Constituies Federal e Estadual, da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e demais disposies legais. TTULO II DA ORGANIZAO ESCOLAR

CAPTULO I DA COMPOSIO Art. 11 - A Organizao Escolar compreende todos os rgos necessrios ao funcionamento do Colgio Santa Terezinha. Art. 12 - A Organizao Escolar abranger os seguintes servios: I. II. III. IV. V. VI. Conselho Deliberativo Presidncia Direo Geral Tcnico - Pedaggico Diretor Administrativo Corpo Discente

Pargrafo nico Far parte integrante deste regimento o organograma contido no anexo I.

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CAPTULO II I. CONSELHO DELIBERATIVO Art. 13 - O Conselho Deliberativo formado pelos scios proprietrios. Pargrafo nico O Conselho Deliberativo ter regimento prprio e ser presidido por um de seus membros eleito por maioria representativa de 51% dos acionistas a cada 05 anos.

II. PRESIDNCIA Art. 14 - O Presidente do Conselho Deliberativo, Scio Proprietrio eleito pelo Conselho respaldar o Plano Poltico Pedaggico, os investimentos, as aes, as aplicaes financeiras e nomear o Diretor Geral do Colgio Santa Terezinha.

III. DIREO GERAL

Art. 15 - A Direo Geral o rgo que gerencia o funcionamento dos servios escolares, no sentido de garantir o alcance dos objetivos educacionais do estabelecimento, definidos no seu Plano Poltico-Pedaggico. Art. 16 - O Diretor Geral, educador qualificado e devidamente habilitado, possuidor de comprovada capacidade pessoal e operacional para o exerccio do cargo, exercer as seguintes funes: I. II. Cumprir e fazer cumprir as normas atinentes e determinaes deste Regimento Escolar; Supervisionar todos os atos administrativos que envolvam a entidade, responsabilizando-se pelo seu funcionamento perante os pais, professores, alunos e rgos do poder pblico e do ensino; Zelar pela realizao dos fins e objetivos da escola, acompanhando e dinamizando a sua organizao administrativa; Aprovar o Plano Poltico Pedaggico da escola junto com o Diretor Pedaggico e controlar a sua execuo; Avaliar as atividades do processo ensino-aprendizagem, com cooperao da Direo Pedaggica e do Corpo Administrativo; Assinar documentos expedidos pela entidade; Contratar, nomear e dar posse e exerccio a todo o pessoal da entidade, na forma da lei, estabelecer funes e atribuies e delegar poderes, bem como admitir e demitir funcionrios e professores; Elaborar planos de ao e projetos, a fim de obter novas alternativas de ensino; Incentivar a atualizao sistemtica dos recursos humanos da escola; Conhecer o quadro de pessoal, bem como manter-se permanentemente inteirado da situao pedaggica escolar; 29

III. IV. V. VI. VII.

VIII. IX. X.

XI. Promover e presidir as comemoraes, datas cvicas, solenidades e formatura no estabelecimento; XII. Promover reunies de estudos, encontros e treinamentos visando ao aperfeioamento profissional; XIII. Manter correspondncia com as autoridades de ensino e outras entidades, em todos os assuntos que se referem escola; XIV. Aplicar as penalidades disciplinares aos membros do corpo discente, segundo as normas regimentais, e a legislao vigente. XV. Convocar os representantes das Entidades Escolares, como Associao de Pais e Professores e Grmio Estudantil, para participarem do processo de elaborao e execuo do Plano Poltico-Pedaggico; XVI. Coordenar, acompanhar e avaliar a execuo do Plano Poltico-Pedaggico da escola; XVII. Garantir o cumprimento do Regimento Escolar; XVIII. Acompanhar o plano de aplicao financeira e a respectiva prestao de contas junto com o tesoureiro. XIX. Coordenar o processo de implementao das diretrizes pedaggicas emanadas da Secretaria de Estado da Educao XX. Estudar e propor alternativas de soluo, ouvidas, quando necessrio, as Entidades Escolares, para atender situaes emergenciais de ordem pedaggica e administrativa; XXI. Participar do Conselho de Classe; XXII. Propor alteraes na oferta de servios de ensino prestados pela escola XXIII. Propor aos Servios Tcnico-Pedaggico e Tcnico-Administrativo as estratgias de ensino que sero incorporadas ao Planejamento Anual do estabelecimento; XXIV. Aplicar normas, procedimentos e medidas administrativas emanadas da Secretaria de Estado da Educao e do Municpio; XXV. Manter o fluxo de informaes entre a escola e os rgos das administraes estadual e municipal de ensino; XXVI. Coordenar a elaborao do Calendrio Escolar e garantir o seu cumprimento, de acordo com normas da Secretaria de Estado da Educao e Conselho Estadual de Educao; XXVII. Cumprir e fazer cumprir a legislao em vigor, aplicando medidas saneadoras nas irregularidades no mbito da escola; XXVIII. Promover a articulao entre escola, famlia e comunidade; XXIX. Comunicar ao Conselho Tutelar nos casos de maus tratos, reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar dos alunos; XXX. Representar a escola, responsabilizando-se por seu funcionamento perante os rgos e entidades de ensino do poder pblico; XXXI. Presidir as atividades do corpo docente e discente do estabelecimento e deste com a comunidade; XXXII. Atribuir exerccio de todo o pessoal da escola, na forma da legislao em vigor; XXXIII. Cumprir e fazer cumprir as atribuies inerentes a cada profissional da escola; XXXIV. Acompanhar, controlar e avaliar o processo ensino-aprendizagem; XXXV. Participar da anlise e aprovao de planos e projetos e outras atividades referentes ao processo ensino-aprendizagem; XXXVI. Participar da definio de linhas, critrios e orientaes que assegurem a unidade pedaggica e o desenvolvimento do aluno, de acordo com o seu ritmo de aprendizagem.

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Pargrafo nico - O Diretor Geral acumular as funes do Diretor Administrativo at a contratao deste.

CAPTULO III IV. SERVIOS TCNICO-PEDAGGICOS Art. 17 - Constituem os Servios Tcnico-Pedaggicos a Direo Pedaggica, a Orientao Educacional, a Superviso Escolar, a Docncia e Biblioteca.

Seo I Da Direo Pedaggica, Orientao Educacional e Superviso Escolar. Art. 18 - A Direo Pedaggica visa contribuir para a execuo dos objetivos da entidade na rea tcnico-pedaggica e promover a eficincia das atividades de ensinoaprendizagem. Pargrafo nico - O Diretor Pedaggico ser contratado pelo Diretor Geral. Art. 19 - Cabe ao Supervisor Escolar e ao Orientador Educacional participarem na elaborao, execuo e avaliao do Plano Poltico-Pedaggico. Art. 20 - Cada especialista em assuntos educacionais dever exercer as suas funes e atribuies especficas e de forma integrada. Art. 21 - O Diretor Pedaggico, educador qualificado e devidamente habilitado, exercer as seguintes funes: I. Subsidiar a Direo na definio do Calendrio Escolar, organizao de classes, do horrio semanal e distribuio de aulas; II. Supervisionar o cumprimento do Calendrio Escolar e das aulas ministradas previstas no horrio semanal; III. Subsidiar a escola, para que cumpra sua funo de socializao e construo do conhecimento; IV. Acompanhar o processo ensino-aprendizagem, atuando junto aos alunos, pais e professores, no sentido de propiciar a aquisio do conhecimento cientfico, erudito e universal, para que o aluno reelabore os conhecimentos adquiridos e elabore novos conhecimentos; V. Promover e coordenar reunies sistemticas de estudo, de Conselho de Classe e de trabalho, para o aperfeioamento constante de todo o pessoal envolvido nos servios de ensino; VI. Acompanhar com o corpo docente o processo didtico-pedaggico, garantindo a execuo do currculo e a recuperao de estudos, atravs de novas oportunidades a serem oferecidas aos alunos, previstas na lei vigente; VII. Coordenar o processo de anlise e seleo dos livros e materiais didticos; quando for o caso; VIII. Garantir a articulao entre a Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 31

Mdio; IX. Coordenar, organizar e atualizar a coleta dos dados estatsticos que possibilitem a constante avaliao do processo educacional; X. Coletar, atualizar e socializar a legislao de ensino e de administrao de pessoal; XI. Garantir a socializao e o cumprimento do Regimento Escolar; XII. Contribuir para a criao, organizao e funcionamento das XIII. diversas Entidades Escolares; XIV. Promover aes que objetivem a diminuio dos ndices de XV. repetncia e evaso escolar; XVI. Contribuir com a implantao e implementao de um Programa de Qualidade na escola. XVII. Contribuir com pareceres sobre convnios e contratos da escola na rea pedaggica. XVIII. Cadastrar e acompanhar os alunos interessados em participar de estgios no obrigatrios, buscando oportunidades junto as empresas e Agentes de Integrao Empresa/Escola e analisar os relatrios apresentados, fornecendo os dados secretaria do Colgio para registro nos documentos dos alunos. Pargrafo nico as funes do Diretor Pedaggico sero exercidos pelo Supervisor Escolar e Orientador Educacional quando o cargo estiver acfalo. Seo II Do Corpo Docente Art. 22 - Compete ao Corpo Docente: I. Ministrar aulas, de conformidade com a distribuio feita pela Direo e nos horrios estabelecidos; II. Comparecer escola nos horrios estabelecidos, estando presente antes do incio de suas aulas; III. Escolher recursos didticos a serem adotados, submetendo tal escolha aprovao da Direo Pedaggica; IV. Participar do Plano Poltico-Pedaggico; V. Participar do processo de anlise e seleo de livros e materiais didticos quando for o caso; VI. Elaborar o seu planejamento de acordo com o Plano Poltico-Pedaggico da escola; VII. Propiciar aquisio de conhecimento cientfico, erudito e universal, para que os alunos reelaborem os conhecimentos adquiridos e elaborem novos conhecimentos, respeitando os valores culturais, artsticos e histricos prprios do contexto social do educando, garantindo-lhe a liberdade de criao e o acesso s fontes de cultura; VIII. Atribuir as avaliaes de acordo com as normas fixadas; IX. Participar de processos coletivos de avaliao do prprio trabalho e da escola, com vistas ao melhor rendimento do processo ensino-aprendizagem, replanejando sempre que necessrio; X. Realizar a recuperao continua e paralela de estudos com os alunos que, durante o processo ensino-aprendizagem, no dominarem o contedo curricular ministrado; 32

XI. Participar ativamente do Conselho de Classe; XII. Participar de reunies de estudo, encontros, cursos, seminrios atividades cvicas, culturais, recreativas e outros eventos, tendo em vista o seu constante aperfeioamento e melhoria da qualidade de ensino; XIII. Comparecer ao estabelecimento nos horrios pr-fixados e s atividades para as quais for designado; XIV. Manter e fazer com que seja mantida a disciplina em sala de aula e fora dela. XV. Realizar, em todas as suas aulas, o controle da freqncia de seus alunos; XVI. Manter em dia a escriturao do dirio de classe, o que dever efetuar com clareza, preciso e presteza; XVII. Zelar no sentido de que as relaes humanas, sejam as melhores, facilitando dessa forma o desenvolvimento do processo em meio a um clima de aproveitamento integral e de perfeita tranqilidade; XVIII. Manter-se atualizado, procurando aprofundar seus conhecimentos, especialmente nas reas que lecione na escola; XIX. Atender a Direo, colegas, funcionrios, pais e alunos com discrio, bondade, alegria e disponibilidade, prestando informaes claras e precisas; XX. Criar entre os professores um bom relacionamento, empenhando-se no cultivo dos valores humanos, tais como a ajuda mtua, a partilha, a confiana mtua, o amor ao trabalho e a responsabilidade no que se refere a todas as tarefas escolares; XXI. Abster-se de fumar no ambiente escolar e nas proximidades deste. XXII. Manter irrepreensvel conduta dentro e fora do estabelecimento, compativelmente com sua condio de educador; XXIII. Entregar na Secretaria da escola as notas bimestrais e o registro de comparecimentos e faltas dos alunos, dentro dos prazos estabelecidos; XXIV. Devolver e comentar aos alunos os resultados dos trabalhos, provas e outras atividades relacionadas fixao e avaliao da aprendizagem;

Seo III Da Biblioteca e do Bibliotecrio

Art. 23 - A Biblioteca Escolar do Colgio Santa Terezinha tem como patronesse a Professora Rita Ghedin Tramontin. Art. 24 - A Biblioteca da escola ter a finalidade de atender professores, alunos, pais e demais funcionrios, visando consulta para enriquecimento cultural, atravs de pesquisas bibliogrficas. Art. 25 - O Bibliotecrio ter como atividades o planejamento, a implantao, a organizao e o funcionamento da Biblioteca Escolar, em consonncia com o Plano PolticoPedaggico do estabelecimento. Art. 26 - Compete ao Bibliotecrio: I. Elaborar, juntamente com o Servio Tcnico-Pedaggico, o regulamento prprio, onde estar explicitado o funcionamento da Biblioteca Escolar, com aprovao da Direo; 33

II. Catalogar e classificar os livros e peridicos; III. Selecionar, juntamente com os docentes e especialistas em assuntos educacionais, materiais bibliogrficos, solicitar Direo Geral a sua aquisio e process-los tecnicamente; IV. Orientar os usurios sobre o funcionamento e bom uso da Biblioteca. Art. 27 - A Biblioteca dever ficar sob a responsabilidade de um funcionrio indicado pela Direo Geral. Art. 28 - O acervo bibliogrfico dever merecer ateno especial por parte da Direo e ser adquirido com recursos prprios da escola. Pargrafo nico - Tambm faro parte do acervo da Biblioteca doaes feitas espontaneamente pela comunidade. as

CAPTULO IV V. SERVIOS TCNICO-ADMINISTRATIVOS Art. 29 - O Servio Tcnico-Administrativo o setor de suporte ao funcionamento de todos os demais setores da escola, em consonncia com o Plano Poltico-Pedaggico, proporcionando condies para que os mesmos cumpram suas reais funes. Pargrafo nico - O Servio Tcnico-Administrativo, mencionado no caput deste artigo, composto pelo Diretor Administrativo, Secretria, Auxiliar de Direo, Tesoureiro e Servios Gerais.

Seo I Do Diretor Administrativo

Art. 30 - O Diretor Administrativo, possuidor de comprovada capacidade pessoal e operacional para o cargo, exercer as seguintes funes: I. Cumprir e fazer cumprir as normas atinentes e determinaes deste Regimento Escolar; II. Supervisionar todos os atos administrativos que envolvam a entidade, responsabilizando-se pelo seu funcionamento perante os pais, professores, alunos e rgos do poder pblico e do ensino; III. Zelar pela realizao dos fins e objetivos da escola, acompanhando e dinamizando a sua organizao administrativa; IV. Aprovar o Plano Poltico Pedaggico da escola junto com o Diretor Geral e Diretor Pedaggico e controlar a sua execuo; V. Decidir sobre a permisso para entrada de comerciantes no recinto escolar; VI. Controlar o fluxo de pessoas na entrada e sada do perodo escolar; VII. Acompanhar o plano de aplicao financeira e a respectiva prestao de contas junto com o tesoureiro; 34

VIII. Estudar e propor alternativas de soluo, ouvidas, quando necessrio, as Entidades Escolares, para atender situaes emergenciais de ordem pedaggica e administrativa; IX. Propor ao Servio Tcnico - Administrativo as estratgias de ensino que sero incorporadas ao Plano Poltico Pedaggico do estabelecimento; X. Cumprir e fazer cumprir a legislao em vigor, comunicando ao Diretor Geral as irregularidades no mbito da escola e aplicar medidas saneadoras; XI. Supervisionar o funcionamento da cantina; XII. Administrar o patrimnio escolar; XIII. Providenciar a conservao, manuteno e higiene dos ambientes escolares. Pargrafo 1 - O Diretor Administrativo ser nomeado pelo Diretor Geral. Pargrafo 2 - O Diretor Administrativo substituir o Diretor Geral em seu impedimento.

Seo II Da Secretaria e do Secretrio Art. 31 - A Secretaria o setor que tem a seu encargo todo o servio de escriturao escolar e de correspondncia do estabelecimento. Art. 32 - O cargo de secretrio ser exercido por pessoa devidamente habilitada, nomeada pela Direo. Art. 33 - Respeitados os recessos escolares, feriados e dias de descanso, o Funcionamento da Secretaria ser ininterrupto e nos horrios pr-estabelecidos. Pargrafo nico - O horrio de funcionamento e atendimento aos alunos, professores e de pblico em geral, pela Secretaria, ser afixado em local de boa visibilidade e divulgado, para que a comunidade tome cincia. Art. 34 - Compete ao Secretrio: I. II. Coordenar e executar as tarefas decorrentes dos encargos da Secretaria; Organizar e manter em dia o protocolo, o arquivo escolar e o registro de assentamentos dos alunos, de forma a permitir, em qualquer poca, a verificao de: a) identidade e regularidade da vida escolar do aluno; b) autenticidade dos documentos escolares. Organizar e manter em dia a coletnea de leis, regulamentos, diretrizes, ordens de servio, circulares, resolues e demais documentos; Redigir a correspondncia que lhe for confiada; Rever todo o expediente a ser submetido a despacho dos diretores; Elaborar relatrios e processos a serem encaminhados a autoridades educacionais; Apresentar aos diretores, em tempo hbil, todos os documentos que devam ser assinados; 35

III. IV. V. VI. VII.

VIII. IX. X. XI. XII. XIII. XIV. XV.

Coordenar e supervisionar as atividades referentes matrcula, transferncia e concluso de curso; Zelar pelo uso adequado e conservao dos bens materiais distribudos Secretaria; Comunicar Direo toda irregularidade que venha a ocorrer no setor; Supervisionar e acompanhar os servios da Secretaria, distribuindo os trabalhos aos auxiliares que lhe forem postos disposio; Redigir e subscrever os editais de chamada para matricula e de convocao para reunies, os quais sero publicados por ordem do Diretor Geral; Elaborar relatrios dos fatos escolares, anualmente, Assinar, juntamente com o Diretor Geral e/ou Diretor Pedaggico, os documentos que forem expedidos, inclusive histricos escolares, certificados e/ou diplomas; Participar da preparao de reunies e secretari-las.

Seo III Dos Auxiliares de Direo Art. 35 - Os Auxiliares de Direo sero admitidos pelo Diretor Geral. Art. 36 - Compete aos Auxiliares de Direo: I. Colaborar nas escrituraes gerais da escola, segundo orientaes emanadas dos diretores ou do Secretrio; II. Organizar e manter atualizados os registros referentes vida escolar dos alunos, juntamente com o Secretrio: III. Assumir a regncia de classe, nas faltas eventuais dos professores; IV. Auxiliar os diretores na manuteno geral da disciplina; V. Cooperar na execuo do planejamento e dos programas eferentes s atividades sociais da escola.

Seo IV Do Tesoureiro Art. 37 O Tesoureiro do Colgio ser contratado pelo Diretor Geral em acordo com a Presidncia do Conselho Deliberativo. Art. 38 - Compete ao Tesoureiro: I. Coordenar e executar as tarefas decorrentes da Tesouraria. II. Organizar e manter em dia os arquivos contbeis de forma a permitir em qualquer poca, a verificao de: III. Pagamento das mensalidades escolares; IV. Autenticidade dos carnes de pagamento; V. Dbitos e Crditos do Colgio; VI. Aplicaes financeiras do Colgio. VII. Organizar e manter em dia a coletnea de leis, regulamentos, diretrizes, 36

ordem de servios, circulares, resolues e demais documentos financeiros. VIII. Redigir e assinar toda documentao e correspondncia financeira. IX. Elaborar relatrios e processos a serem encaminhados a Direo Geral e Conselho Deliberativo. X. Apresentar aos diretores em tempo hbil todos os documentos que devem ser assinados. XI. Zelar pelo uso adequado e conservao dos bens e materiais da Tesouraria. XII. Comunicar Direo toda irregularidade que venha a ocorrer no setor. XIII. Supervisionar e acompanhar os servios da Tesouraria, distribuindo os trabalhos aos auxiliares que lhe forem postos a disposio. XIV. Assinar, subscrever e manter em dia todas as carteiras de trabalho dos funcionrios, bem como todas as rescises decorrentes de demisso de funcionrios, de acordo com as leis trabalhistas. XV. Representar o Colgio diante dos Sindicatos.

Seo V Dos Servios Gerais

Art. 39 - Os Servios Gerais tm a seu encargo a manuteno, preservao e segurana da escola, sendo coordenados e supervisionados pela Direo. Pargrafo nico - O corpo de pessoal para os Servios Gerais ser formado por agentes de servios gerais e vigias, que sero contratados pela Direo Geral. Art. 40 - So atribuies dos Agentes de Servios Gerais: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. Executar suas tarefas com dedicao e responsabilidade; Participar das reunies programadas pelo Diretor Administrativo, quando solicitados; Comunicar o Diretor Administrativo as irregularidades ocorridas no mbito da escola; Cumprir e fazer cumprir despachos e determinaes do Diretor Administrativo; Atender professores, pais e alunos com discrio, bondade, alegria e disponibilidade, prestando informaes claras e objetivas; Manter com as pessoas que trabalham na escola um bom relacionamento, empenhando-se no cultivo de valores humanos, tais como ajuda mtua, partilha e confiana recproca; Responder e responsabilizar-se por todo equipamento colocado sua disposio, zelando pela sua conservao e manuteno; No permitir a retirada de qualquer equipamento pertencente escola sem a devida autorizao da Direo; Comunicar ao Diretor Administrativo, em tempo hbil, faltas e/ou impedimentos; Zelar pela ordem e limpeza da escola, inclusive dos ptios internos e externos; Atender os professores nas suas solicitaes, desde que estas estejam 37

voltadas ao bom andamento dos trabalhos; XII. Manter relacionamento de lealdade, de dilogo franco e de amizade com a Direo da escola. Art. 41 - So atribuies dos Vigias I. Efetuar rondas de inspeo, de forma a garantir a constante segurana da escola; II. Controlar a entrada, nas dependncias da escola, de pessoas sem identificao ou autorizao, como medida de segurana; III. Comunicar chefia imediata qualquer irregularidade ocorrida durante seu planto, para que sejam tomadas as devidas providncias; IV. Zelar pelo prdio e suas instalaes, levando ao conhecimento de seu superior qualquer fato que dependa de servios especializados para reparo e manuteno; V. Efetuar as demais tarefas correlatas sua funo, definidas pela Direo do estabelecimento. VI. Vestir-se de acordo com orientaes emanadas da direo.

Seo VI Dos Recursos Humanos Art. 42 - O Recursos Humanos s o setor que tem a seu encargo todo o servio de contratao, demisso, pagamentos de funcionrios, escriturao e arquivamento de todos os funcionrios do Colgio Santa Terezinha. Art. 43 - O Cargo de Diretor de Recursos Humanos ser exercido por pessoa devidamente habilitada, nomeada pelo Diretor Geral. Art. 44 - Compete ao Diretor de Recursos Humanos: I. Organizar e manter em dia a coletnea de leis, regulamentos, diretrizes, ordem de servios, circulares, resolues e demais documentos do departamento de RH. II. Redigir e assinar toda documentao e correspondncia do RH. III. Elaborar relatrios e processos a serem encaminhados a Direo Geral e Conselho Deliberativo IV. Apresentar aos Diretores em tempo hbil todos os documentos que devem ser assinados V. Zelar pelo uso adequado e conservao dos bens e materiais do RH. VI. Comunicar Direo toda irregularidade que venha a ocorrer no setor de RH. VII. Supervisionar e acompanhar os servios do RH. VIII. Assinar, subscrever e manter em dia todas as carteiras de trabalho dos funcionrios, bem como todas as rescises decorrentes de demisses de funcionrios, de acordo com as leis trabalhistas. IX. Manter a escriturao das contrataes em dia de acordo com as leis trabalhistas. X. Recrutar e selecionar colaboradores capazes de atender aos desejos e expectativas da empresa XI. Realizar folha de pagamento,benefcios, admisso, demisso e controle de frequncia XII. Desenvolver e manter qualidade de vida no trabalho XIII. Proporcionar organizao talentos bem treinados e motivados XIV. Abastecer banco de dados e sistemas de informaes com dados dos colaboradores XV. Realizar avaliaes de desempenho e satisfao 38

XVI. Desenvolvimento das pessoas atravs de treinamento, ,benefcios, higiene, segurana e relaes sindicais. XVII. Manter banco de dados (currculos) juntamente com a Direo Pedaggica para futuras contrataes.

CAPTULO V DO CORPO DISCENTE Art. 45 - O Corpo Discente constitudo por todos os alunos regularmente matriculados nos cursos em funcionamento na escola.

SEO I DOS DIREITOS DOS ALUNOS Art. 46 - Constituiro direitos dos alunos, alm daqueles que lhes so outorgados pela legislao prpria: I. Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; II. Aquisio do conhecimento prtico necessrio; III. Tomar conhecimento das disposies do Regimento Escolar e de funcionamento da escola; IV. Receber informaes sobre os diversos servios oferecidos pelo estabelecimento; V. Organizar e participar de agremiaes estudantis; VI. Fazer uso dos servios e dependncias escolares, de acordo com as normas estabelecidas neste Regimento Escolar; VII. Tomar conhecimento do seu rendimento escolar e de sua freqncia, atravs do boletim bimestral; VIII. Contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares superiores; IX. Solicitar reviso de provas, a partir da divulgao das notas; X. Requerer transferncia ou cancelamento de matrcula por si, quando maior de idade, ou atravs do pai ou responsvel, quando menor; XI. Apresentar sugestes relativas aos contedos programticos desenvolvidos pelo professor, com o objetivo de aprimorar o processo ensino-aprendizagem; XII. Reivindicar o cumprimento da carga horria prevista na grade curricular; XIII. Discutir com a Direo os problemas, as dificuldades pessoais e os relacionados ao processo ensino-aprendizagem, propondo solues; XIV. Indicar representantes do Corpo Discente para comporem o Conselho de Classe; XV. Ser tratado com respeito e urbanidade pelos diretores, professores e funcionrios da escola; XVI. Encontrar, na escola, ambiente favorvel sua educao integral; XVII. Ser assistido pelo Servio de Orientao Educacional; XVIII. Requerer prova de segunda chamada quando, por motivo justo, estiver impossibilitado de comparecer na data prevista. XIX. Ter registro em seus documentos escolares dos estgios, que por ventura venha ser realizado. 39

SEO II DOS DEVERES DOS ALUNOS Art. 47 - Constituiro deveres dos alunos, alm daqueles previstos na legislao pertinente: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. Cumprir as disposies deste Regimento Escolar, no que lhes couber; Atender as determinaes dos diversos setores da escola; Comparecer pontualmente s aulas e demais atividades escolares; Participar das atividades e solenidades programadas e desenvolvidas pela escola; Cooperar na manuteno da higiene e na conservao das instalaes escolares; Manter e promover relaes cooperativas com professores, colegas e comunidade; Indenizar o prejuzo, quando produzir dano material escola ou a bens ou objetos de propriedade de colegas, professores ou funcionrios; Justificar Direo e ao professor, mediante atestado mdico ou declarao dos pais ou responsveis, a ausncia a provas ou a impossibilidade de entregar trabalhos escolares na data prevista; Apresentar-se com uniforme completo e limpo em todas as atividades escolares e extracurriculares; Realizar os trabalhos escolares com zelo, assiduidade e pontualidade; Evitar trazer para a escola objetos de valor, bem como material alheio ao escolar, uma vez que o estabelecimento no se responsabilizar por seu extravio; Respeitar os horrios de inicio e trmino das aulas, evitando que o bom andamento das atividades e a aprendizagem dos contedos sejam prejudicados; Estar de posse de todo o material didtico individual necessrio, apresentando-o quando exigido, bem como a agenda escolar; Estar em dia com o pagamento das mensalidades escolares, bem como da taxa de matrcula.

XII.

XIII. XIV.

TTULO III DA ORGANIZAO DIDTICA

CAPTULO I DA ORGANIZAO, ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DOS CURSOS Art. 48 - O Colgio Santa Terezinha oferecer a Educao Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio. 40

Art. 49 - A Educao Infantil tem como finalidade oferecer oportunidade para o desenvolvimento integral da criana em seus aspectos fsicos, psicolgicos, intelectuais, sociais e afetivos, complementando a ao da famlia e da comunidade. Art. 50 - O Ensino Fundamental ter por objetivo a formao bsica do cidado e atender os dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, de nmero 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Art. 51 - O Ensino Mdio ter por objetivo a formao bsica do cidado, atendendo os dispositivos legais da LDB n 9394 de 20/12/1996 em seu Art.35 e a preparao do aluno para o ingresso no Curso Superior.

CAPTULO II DOS CURRICULOS E PROGRAMAS Art. 52 - Os cursos sero organizados em conformidade com a legislao especfica aprovados pelo Conselho Estadual de Educao. Pargrafo nico - A organizao curricular de cada nvel de ensino obedecer legislao vigente e resolues especficas, baixadas pelos rgos competentes.

Art. 53 - Os programas de cada disciplina, rea de estudos ou atividades sero elaborados pelos professores, de acordo com orientao da Secretaria de Estado da Educao e dos Conselhos Federal e Estadual de Educao. Pargrafo nico - Os programas podero sofrer modificaes em sua aplicao, atendendo a convenincias didtico-pedaggicas, para que sejam adequados ao nvel de desenvolvimento de cada turma. Art. 54 - Em qualquer nvel de ensino podero organizar-se turmas em horrios extra-classe, que renam alunos de diferentes sries e equivalentes nveis, para o ensino de lnguas estrangeiras e outras disciplinas, reas de estudos e atividades em que tal soluo seja aconselhvel. Art. 55 - As aulas de Ensino Religioso integraro o currculo dos cursos, ficando a no obrigatoriedade da freqncia dos estudantes condicionada a declarao do pai ou responsvel, no ato da matrcula, quando o aluno for menor de idade. Art. 56 - A Educao Infantil nas modalidades de Jardim e Pr-Escolar tero a durao de um ano letivo, respectivamente, no estando os alunos sujeitos a aprovao e reprovao, nem so pr-requisitos para o ingresso no Ensino Fundamental. Art. 57 - O Curso de Ensino Fundamental ter a durao de nove anos letivos, da 1 9 Srie, ficando a aprovao e reprovao dos alunos sujeitas s normas constantes deste Regimento Escolar. 41

Art. 58 - O Curso de Ensino Mdio ter a durao de trs anos letivos da 1 3 srie, ficando a aprovao e reprovao dos alunos sujeitas s normas constantes deste Regimento Escolar. Art.59 Aos alunos do Ensino Mdio e ltima srie do Ensino Fundamental ser permitida a realizao de estgio no obrigatrio, com opo de intervenincia de Agncias de Integrao Empresa/Escola, de acordo com a Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008. Art. 60 - O Ensino Fundamental e Mdio tero grade curricular, constante em anexo que far parte deste Regimento Escolar, modificvel em consonncia com as necessidades, por interesse didtico-pedaggico, ou por determinao legal, respeitadas as prescries aplicadas. Pargrafo nico - Qualquer modificao da estrutura prevista nos anexos vigorar aps aprovao dos rgos competentes e a partir do incio do perodo letivo imediatamente posterior.

CAPTULO III DA AVALIAO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Art. 61 A avaliao do processo ensino aprendizagem dever estar expressa no Plano Poltico Pedaggico da escola atendendo a Legislao vigente. Art. 62 - A avaliao ter por objetivo acompanhar o processo ensinoaprendizagem e o desenvolvimento integral do educando, bem como a apurao do rendimento escolar, para fins de promoo srie seguinte. Art. 63 - A avaliao ser constante e permitir ao professor a continuidade progressiva da ministrao dos contedos pr-estabelecidos nos programas e planos de curso. Art. 64 - Compete Direo e professores, juntamente com os orientadores educacionais e supervisores escolares, a responsabilidade pelo processo ensino aprendizagem e pelo controle geral da avaliao. Art. 65 - A verificao do rendimento escolar ficar, na forma regimental, compreendendo a avaliao do aproveitamento e a apurao da assiduidade do aluno. Art., 66 - Na avaliao do aproveitamento do aluno, a ser expressa em termos de notas, levar-se-o em conta os aspectos qualificativos, e os resultados obtidos durante o ano letivo tero preponderncia sobre os auferidos em provas finais. Art. 67 - A avaliao do aproveitamento, centrada no processo ensinoaprendizagem, dever ser global e analisada em Conselho de Classe. Art. 68 - Caber ao Conselho de Classe, juntamente com a Direo, Orientao Educacional e Superviso Escolar, estabelecer normas e diretrizes quanto s tcnicas de avaliao a serem adotadas na escola, respeitada a liberdade de cada professor quanto aplicao de julgamento. 42

Art. 69 - No encerramento dos trabalhos e atividades de cada bimestre, o professor atribuir uma nota final a cada aluno, de acordo com o resultado das avaliaes realizadas durante os meses que compreendem cada perodo bimestral. Pargrafo nico - A mdia bimestral atribuda na forma do presente artigo ser registrada na Secretaria da escola na ficha individual do aluno, para fins de apurao do seu rendimento escolar. Art. 70 - As notas variaro de 01 a 10 (um a dez), de acordo com o aproveitamento do aluno, e no ser permitida para registro bimestral nota com frao superior ou inferior a 0,5 (cinco dcimos). Pargrafo 1 - Cabe ao professor proceder, a seu critrio, o arredondamento das notas. Pargrafo 2 - O disposto no presente artigo no se aplicar soma das notas bimestrais ou finais. Art. 71 - Ser concedida pela Direo da escola autorizao para que o aluno realize segunda chamada de qualquer prova ou trabalho que se destine atribuio de nota, desde que haja tempo hbil no Calendrio Escolar. Pargrafo nico - Para beneficiar-se do disposto no caput deste artigo, o aluno dever apresentar justificativa devidamente comprovada. Art. 72 - O aluno de Ensino Fundamental e Ensino Mdio que tiver obtido mdia final igual ou superior a 7,0 (sete inteiros) ficar dispensado de prestar exame final na respectiva disciplina. Art. 73 O aluno de Ensino Fundamental e Ensino Mdio que, nas provas finais, no alcanar a mdia final 5,0 (cinco inteiros) em at duas disciplinas dever submeter-se a estudos de recuperao, seguidos de prova final de segunda poca, em que dever obter no mnimo, a mdia 5,0 (cinco inteiros) para ser considerado aprovado. Pargrafo nico - A escola poder oferecer provas de segunda poca em at duas disciplinas para os alunos que estiverem cursando da 6 a a 9a Sries do Ensino Fundamental e 1 3 srie do Ensino Mdio. Art. 74 - Os resultados finais obtidos nos estudos de recuperao de que trata o artigo anterior sero registrados nos documentos prprios, alm de constarem do dirio de classe do professor.

Seo I Da Verificao do Rendimento Escolar Art. 75 - A verificao do rendimento escolar dever obedecer ao disposto na legislao vigente e s diretrizes emanadas dos rgos competentes. Art. 76 - O clculo da mdia final do aluno submetido prova final, ou prova de segunda poca, obedecer s seguintes frmulas: 43

MF=MB X 7 + PF X 3 10 MF = MB X 7 + 2 poca X 3 10 Pargrafo 1 - O espao de tempo entre a prova final e a prova de segunda poca dever ser de, no mnimo, quinze dias, a contar da divulgao do resultado final das provas. Pargrafo 2 - A MB (Mdia Bimestral) ser obtida aplicando-se a frmula da mdia aritmtica.

Seo II Da Recuperao Art. 77 - Os estudos de recuperao visam s novas oportunidades de aprendizagem, no decorrer do perodo letivo - durante os trabalhos escolares normais - em cada disciplina ou atividade, para superar as deficincias verificadas. Pargrafo nico - A recuperao ser oferecida de forma contnua e paralela, durante o ano letivo, atendendo o estabelecido na legislao vigente. Art. 78 - A nota obtida aps estudos de recuperao, em que o aluno demonstre ter superado as dificuldades, substituir a anterior referente aos mesmos objetivos. Seo III Da Promoo Art. 79 - Ter-se- como aprovado, quanto ao aproveitamento, o aluno de Ensino Fundamental e Ensino Mdio que: I. Alcanar mdia 7,0 (sete inteiros), durante o ano, em cada disciplina, independentemente de avaliao final; II. Tiver aproveitamento inferior ao previsto na alnea anterior e que, submetido avaliao final, alcanar mdia 5,0 (cinco inteiros). Art. 80 Considerar-se- reprovado no aproveitamento: I. O aluno de 1 a 5 Srie do Ensino Fundamental que, aps avaliao final, no alcanar mdia 5,0 (cinco inteiros) em qualquer disciplina; II. O aluno matriculado em qualquer srie a partir da 6 do Ensino Fundamental e Ensino Mdio que, aps avaliao final, no alcanar mdia 5,0 (cinco inteiros) em 03 (trs) ou mais disciplinas; 44

Art. 81 - Ter-se- como aprovado, quanto assiduidade, o aluno que tiver obtido, ao final do ano letivo, freqncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas. Art. 82 - A comunicao dos resultados finais obtidos pelos alunos ser feita pela Secretaria da escola, que publicar em mural a listagem com os nomes dos alunos e seus resultados finais, alm da emisso do boletim escolar. Art. 83 Os alunos reprovados em at 02 (duas) disciplinas a partir da 8 srie do Ensino Fundamental, o Colgio poder aceitar, acatando deciso do Conselho de Classe, sua matrcula, na srie seguinte ficando o candidato (aluno) obrigado a frequentar estas disciplinas em horrio oposto, quando houver turmas no prprio Colgio, ou comprovante de matrcula nas referidas disciplinas em outra unidade escolar. Art. 84 Atendendo Legislao Vigente, os alunos podero ser classificados e reclassificados permitindo sua matrcula na srie/ano adequada considerando a relao idade-srie/ano.

Seo IV Do Conselho de Classe Art. 85 - O Conselho de Classe rgo colegiado de natureza deliberativa em assuntos didtico-pedaggicos, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relao direo-professor-aluno e os procedimentos adequados a cada caso. Pargrafo nico - A ltima instncia de deciso na escola o Conselho de Classe; a instncia imediatamente superior o rgo regional representativo da Secretaria de Estado da Educao e do Desporto. Art. 86 - O Conselho de Classe tem por finalidade: I. Estudar e interpretar os dados da aprendizagem na relao com o trabalho do professor, na direo do processo ensino-aprendizagem, proposto pelo Plano Poltico-Pedaggico da escola; II. Acompanhar e aperfeioar o processo de ensino-aprendizagem, bem como diagnosticar seus resultados e atribuir-lhes valor; III. Avaliar os resultados da aprendizagem do aluno, na perspectiva do processo de apropriao do conhecimento, da organizao dos contedos e dos encaminhamentos metodolgicos da prtica pedaggica. IV. Aprovar a reclassificao de alunos oriundos de transferncia aps a avaliao feita por professores designados por este Conselho que defina o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e indicando a srie ou etapa adequada. Art. 87 - O Conselho de Classe constitudo por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar Art. 88 - A coordenao do Conselho de Classe, no que diz respeito a 45

planejamento, execuo, avaliao e desdobramento, estar a cargo dos especialistas em assuntos educacionais, juntamente com a Direo da escola. Art. 89 - O Conselho de Classe reunir-se- ordinariamente em cada semestre em datas previstas no Calendrio Escolar, e extraordinariamente, sempre que um fato relevante assim o exigir, sem prejuzo do referido Calendrio. Pargrafo 1 - A convocao para as reunies ser feita atravs de edital, com antecedncia mnima de 48 (quarenta e oito) horas, sendo obrigatrio o comparecimento de todos os membros convocados, ficando os faltosos passveis de registro em livro-ponto. Pargrafo 2 - Das reunies do Conselho de Classe ser lavrada ata para registro, divulgao ou comunicao aos interessados. Art. 90 - So atribuies do Conselho de Classe: I. Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino-aprendizagem, decidindo pela reviso da nota ou anulao e repetio de testes, provas e trabalhos destinados avaliao do rendimento escolar em que ocorram irregularidades ou dvidas por parte dos alunos, pais ou responsveis, quanto aos resultados obtidos; II. Analisar o pedido de reconsiderao dos pareceres emitidos pelo Conselho de Classe nos casos relacionados no inciso anterior e, esgotadas todas as possibilidades de soluo para o problema, consultar a instncia superior imediata, para a deciso final; III. Avaliar as atividades docentes e discentes, possibilitando replanejamento dos objetivos e das estratgias de execuo da programao, com vistas melhoria do processo ensino-aprendizagem; IV. Responsabilizar o professor de cada disciplina, ao trmino do Conselho de Classe, pelo preenchimento do documento de avaliao e freqncia, a ser entregue na Secretaria da escola; V. Propor medidas para melhoria do aproveitamento escolar, integrao e relacionamento dos alunos na turma; VI. Estabelecer planos viveis de recuperao contnua e paralela dos alunos, em consonncia com o Plano Poltico-Pedaggico da escola; VII. Assegurar a elaborao e execuo dos planos de adaptao de alunos transferidos, quando se fizer necessrio, atendendo a legislao especfica.

TTULO IV DO REGIME ESCOLAR

CAPTULO I DO CALENDARIO ESCOLAR

Art. 91 - O Calendrio Escolar ser elaborado, de acordo com a legislao vigente, pela Direo e pelo servio tcnico-pedaggico e fixar os dias letivos dias de trabalho escolar efetivo, dias de estudo, reunies pedaggicas, conselho de classe, recesso escolar e 46

eventos programados. Pargrafo nico - O incio e o trmino do ano letivo sero fixados pela Secretaria da escola.

CAPTULO II DA MATRCULA Art. 92 - O Plano de Matrcula ser elaborado, anualmente, pela Secretaria da escola. Pargrafo l - A Direo da escola ser responsvel pela divulgao do perodo e dos critrios para efetivao da matrcula. Pargrafo 2 - A partir do ato da matrcula, o aluno, ou pai, ou responsvel tomar conhecimento dos dispositivos do Regimento Escolar e do Plano Poltico Pedaggico do estabelecimento. Art. 93 - A petio apresentada pelo aluno para a matrcula ou sua renovao constitui o aceite de todas as condies previstas neste Regimento. Art. 94 - No ato da matrcula, dever o candidato apresentar os seguintes documentos: I. II. III. IV. V. Certido de nascimento; Transferncia completa, para os oriundos de outras escolas; Carteira de vacinao atualizada; Duas fotos 3x4 Assinatura do Contrato de Prestao de Servios, fornecido pela escola, em duas vias. VI. Quitao total das mensalidades do ano em curso, para os alunos j matriculados. Art. 95 - A renovao da matrcula se far anualmente, mediante a presena dos pais ou responsveis pelos alunos, que assinaro documentos prprios. Art. 96 - S aos alunos devidamente matriculados na escola ser permitida a freqncia s aulas. Art. 97 - Ser nula, de pleno direito, sem atribuio de qualquer responsabilidade para a escola, a matrcula que se fizer com documento falso ou adulterado, sendo o responsvel passvel das penas que determina a legislao competente. Art. 98 - A matricula poder ser cancelada em qualquer poca do ano letivo pelo aluno, quando maior de idade, pelos pais ou responsveis, quando menor de idade, ou pela Direo da escola, por convenincia pedaggica, didtica ou disciplinar, em se tratando, no ltimo caso, de infraes ou de reiteradas faltas contra dispositivos deste Regimento. Pargrafo 1 - No caso de cancelamento de matrcula por iniciativa de Direo, ser expedida imediatamente a transferncia do aluno, desde que este 47

esteja com toda a documentao em ordem e quites com as demais obrigaes escolares. Pargrafo 2 - No atendendo a situao do aluno s exigncias do pargrafo anterior, ser-lhe-o fornecidos documentos que lhe assegurem a expedio de transferncia, em qualquer poca, to logo regularize sua situao. Art. 99 - O requerimento apresentado pelo aluno para a matrcula, ou sua renovao, constituir sua tcita aceitao de todas as normas e condies previstas neste Regimento, de que tomar cincia. Art. 100 - Os documentos fotocopiados e os histricos escolares solicitados por ocasio da matrcula devero ficar arquivados na escola, junto ao processo do aluno, para futuro registro e autenticao de certificados e diplomas. Art. 101 - Em hiptese alguma, sero devolvidos os documentos necessrios referentes vida escolar do aluno, salvo em caso de transferncia. Pargrafo nico - Em caso de necessidade dos documentos referidos no caput deste arquivo, podero ser fornecidas cpias, correndo por conta do interessado todas as despesas resultantes.

Seo I Da Transferncia Art. 102 - A escola aceitar a transferncia, observadas as exigncias e formalidades legais. Art. 103 - A transferncia far-se- pelo Ncleo Comum, fixado em mbito nacional, observados os princpios e normas vigentes. Art. 104 - A transferncia oriunda de pas estrangeiro dar-se- em conformidade com a legislao vigente. Pargrafo nico - A divergncia de currculo em relao s disciplinas da Parte Diversificadas, acrescentadas pela escola, no constituir impedimento para a aceitao da matrcula por transferncia.

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Subseo I Da Transferncia de Turno Art. 105 - A transferncia de turno somente ocorrer quando por motivo justo, a juzo da Direo, mediante requerimento do aluno, se maior de idade, ou dos pais ou responsveis, quando menor. Art. 106 - A Direo da escola poder determinar a transferncia de aluno de um turno para outro, em comum acordo com seus pais ou responsveis, por convenincia disciplinar ou de ordem didtico-pedaggica. TTULO V DO REGIME DISCIPLINAR Art. 107 - O regime disciplinar para os componentes da Organizao Escolar ser o decorrente das disposies legais aplicveis a cada caso, das normas estabelecidas neste Regimento Escolar, na Consolidao das Leis do Trabalho e no Estatuto da Criana e do Adolescente.

CAPTULO I DO CORPO DISCENTE Art. 108 - As penalidades determinadas pela escola, aplicveis aos alunos, tero objetivo formativo. Art. 109 - Pela inobservncia dos deveres previstos neste Regimento Escolar e conforme a gravidade ou reiterao das faltas e infraes sero aplicadas aos alunos as seguintes medidas disciplinares, aps esgotarem-se todas as tentativas na orientao escolar: I. II. III. IV. V. Advertncia verbal; Advertncia escrita e comunicao aos pais ou responsveis; Exigncia de comparecimento dos pais ou responsveis escola; Suspenso; Cancelamento da matrcula, com expedio de sua transferncia pela Direo, quando se tratar de motivo muito grave.

Pargrafo nico: A pena de suspenso de dias letivos ser dada em funo da falta cometida e no isenta o aluno da obrigatoriedade de apresentao de trabalhos escolares. Art. 110 - A aplicao da medida de advertncia verbal ser executada pelo professor ou pela Direo. Art. 111 - As medidas de advertncia escrita e/ou comparecimento dos pais ou 49

responsveis sero aplicveis pela Direo, nos casos de reincidncia em falta j punida com advertncia verbal e de acordo com a gravidade da infrao. Art. 112- A medida de suspenso de trs dias das aulas normais ser aplicada pela Direo. Art. 113 - A medida de cancelamento de matrcula ser aplicada exclusivamente pela Direo, nos casos de infraes muito graves. Pargrafo nico - Nos casos de infraes muito graves previstas no caput deste artigo, a Direo poder, a seu critrio e em vista da incapacidade dos pais ou responsveis de resolverem o problema, fazer os devidos encaminhamentos ao Conselho Tutelar da Criana e do Adolescente. Art. 114 - As medidas disciplinares aplicadas ao corpo discente no sero registradas nos histricos escolares dos alunos, devendo constar apenas nos assentamentos da escola.

Seo I Das Faltas Disciplinares Art. 115 - Sero faltas disciplinares, passveis de penalidades previstas neste Regimento, os seguintes comportamentos: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. XIII. Apresentar-se na escola alcoolizado ou sob efeito de qualquer outra substncia txica; Usar, ou tentar usar, de meios ilcitos para a resoluo de trabalhos ou testes escolares; Participar, no mbito da escola, de atividade ou movimento no autorizado pela Direo, que venha a perturbar a ordem e o bom andamento dos trabalhos escolares; Participar de algazarras, ou provoc-las, nas dependncias da escola, em qualquer ocasio; Participar de atividades turbulentas ou perigosas, ou provoc-las, nas dependncias ou proximidades do estabelecimento; Perturbar as aulas ou trabalhos escolares, prejudicando a aprendizagem com atitudes indevidas; Entrar e permanecer sem uniforme nas dependncias da escola, sem autorizao, ou usar indevidamente os uniformes escolares; Deixar de apresentar identificao escolar, quando solicitada; Negar-se a ressarcir danos causados intencionalmente ao patrimnio da escola; Distribuir impressos, divulgar folhetos, fazer comunicaes pblicas que envolvam o nome da escola, de seus professores ou funcionrios, sem a devida autorizao da Direo; Impedir a entrada de colegas s aulas ou incentiv-los a faltas coletivas; Organizar qualquer forma de arrecadao pecuniria em nome da escola, sem autorizao da Direo; Praticar qualquer espcie de jogos de azar no ambiente da escola, em qualquer ocasio; 50

XIV. XV. XVI. XVII. XVIII. XIX. XX. XXI. XXII. XXIII. XXIV. XXV. XXVI. XXVII. XXVIII. XXIX. XXX. XXXI.

Fumar no recinto escolar; Desrespeitar, ofender, provocar, desacatar com palavras, atos ou gestos a colegas, professores, autoridades ou funcionrios da escola; Proferir palavras de baixo calo ou grava-las em qualquer local; Lanar mo de algo de outrem ou da Escola sem licena, ou danificar objetos ou pertences de outrem; Causar intencionalmente danos, de qualquer natureza, ao prdio, mobilirio, equipamentos, entre outros, ficando inclusive obrigado a indenizar a Escola por eventuais prejuzos sem excluso de penalidade cabvel; Sair da Escola sem permisso da Direo e/ou sem a autorizao por escrito dos responsveis. Recusar-se a cumprir determinaes de diretores e professores. Entrar e sair de sala de aula sem autorizao do professor. Ocupar-se durante as aulas de coisas estranhas ou no pertinentes a elas. Sair de sala nos intervalos entre aulas sem autorizao. Permanecer em sala durante o recreio. Mascar chicletes em qualquer dependncia da Escola. Permanecer nas janelas ou manter conversao com elementos estranhos a Escola durante as aulas ou durante o recreio. Andar de bicicleta, skate ou patins nas dependncias da Escola. Promover dentro, nas proximidades da Escola, ou quando se encontrar uniformizado, brigas ou ter comportamentos incompatveis com a adequada conduta social. Trazer, sem autorizao, pessoas estranhas para a Escola. Deixar ligado qualquer aparelho eletrnico, em sala de aula, biblioteca e laboratrios. Expor de forma pejorativa na WEB e redes sociais o Colgio, sua marca ou funcionrios, atravs de fotos ou comentrios estando passveis ainda de medidas penais e administrativa conforme normas legais pertinentes.

TTULO VI DO REGISTRO, ESCRITURAO E ARQUIVOS ESCOLARES CAPTULO I DA FORMA E OBJETIVOS Art. 116 - A escriturao e o arquivamento dos documentos escolares tm como finalidade assegurar, em qualquer tempo, a verificao da: I. II. III. IV. Identidade do aluno; Regularidade de seus estudos; Autenticidade de sua vida escolar; Documentao especifica da escola.

Art. 117 - Os atos escolares sero registrados em livros, fichas ou instrumentos informatizados, resguardadas as caractersticas imprescindveis, cabendo sua autenticidade 51

aposio da assinatura do Diretor Geral ou Secretrio. Art. 118 - Constituem o Arquivo Escolar: I - Documentao relativa ao corpo discente, que compreende: a) ficha de matricula; b) ficha individual; c) histrico escolar; d) certificado de concluso e diploma; e) boletim escolar; f) registro de freqncia; g) livros de relatrios anuais; h) livros de histricos escolares i) contratos de prestao de servios educacionais; j) livros de controle de vacinao. II - Documentao relativa escola, que compreende: a) controle do ponto; b) registro de patrimnio; c) atas de exames ou processos especiais; d) atas e resultados de conselho de classe; e) assentamentos individuais de professores e funcionrios f) avisos, convocaes, correspondncias e outros documentos. CAPTULO II DA INCINERAO Art. 119 - A incinerao consiste no ato da queima dos documentos que, aps cinco anos, no necessitem mais permanecer em arquivo. Pargrafo nico - Podero ser incinerados os seguintes documentos: Dirios de classe, provas especiais ou relativas recuperao, atestados mdicos e correspondncia em geral. Art. 120- O ato de incinerao ser lavrado em ata assinada pelo Diretor Geral, Secretrio e demais funcionrios presentes.

TTULO VII DAS ENTIDADES E DOS ORGOS DE DECISO COLETIVA CAPTULO I DA ASSOCIAO DE PAIS E PROFESSORES

Art. 121 - A Associao de Pais e Professores (APP.) tem por finalidade a integrao escola-comunidade, como entidade cooperadora e de atuao junto ao 52

estabelecimento. Art. 122 - A A.P.P. constituda pelos pais ou responsveis legais por alunos professores da escola e pessoas da comunidade, quando tiverem sua admisso aprovada pela Diretoria da Associao. Art. 123 - As atribuies da A.P.P. e normas que regem sua atuao encontram-se consignadas em seu prprio Estatuto, devidamente aprovado e registrado nos rgos competentes.

CAPTULO II DO GREMIO ESTUDANTIL Art. 124 - O Grmio Estudantil tem por finalidade promover atividades educacionais, culturais, cvicas, desportivas e sociais e se constitui em entidade autnoma representativa dos interesses dos alunos da escola. Art. 125 - O Grmio Estudantil constitudo pela representatividade de todos os alunos regularmente matriculados no estabelecimento. Art. 126 - As atribuies e normas de funcionamento do Grmio Estudantil encontram-se consignadas em seu Estatuto, aprovado em Assemblia Geral de alunos e professores.

TTULO VIII DAS DISPOSIES GERAIS E FINAIS E TRANSITRIAS

Art. 127 - Todas as solenidades e festas de formatura sero de livre iniciativa de pais e de alunos, desde que se enquadrem nos parmetros regimentais da escola. Art. 128 O Ensino Fundamental de 09 (nove) anos ser implantado gradativamente a partir de 2007 at que complete o ciclo. Art.129 - A punio disciplinar aplicada a aluno, professor ou funcionrio no isentar o infrator da ao da justia, quando legalmente cabvel. Art.130 - Este Regimento ser alterado sempre que as convenincias didtico-pedaggicas, ou de ordem disciplinar ou administrativa assim o exigirem, submetendo-se tais alteraes aprovao dos rgos competentes. Art.131 - Incorporar-se-o a este Regimento Escolar, automaticamente, as disposies de lei e instrues ou normas de ensino emanadas de rgos ou poderes competentes, alterando as disposies que com elas conflitarem. Art.132 - Fica assegurado escola o direito de propor o seu Regimento Escolar ou aditivo ao presente, submetendo-o aprovao dos rgos competentes. 53

Art. 133 - Os casos omissos sero resolvidos pela Direo da escola, luz da legislao aplicvel, juntamente com o presidente do Conselho Deliberativo. Art. 134 - O presente Regimento Escolar entrar em vigor aps sua homologao pelo rgo competente.

Florianpolis, 03 de Janeiro de 2012.

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PROJETOS

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Projeto n 01

GINCANA DO SANTA
A Gincana do Colgio Santa Terezinha, denominada GINCANA DO SANTA acontece todos os anos no ms de outubro,durante 3 dias e envolve turmas de 6 srie do Ensino Fundamental at o 3 ano do Ensino Mdio. A cada ano, o tema e os nomes da equipes so diferentes.

1. Objetivo:
19. Oportunizar o exerccio da capacidade de liderana, de cooperao, organizao, raciocnio, e diplomacia para buscar o conselho das Ideias na resoluo dos problemas; e habilidades para tomar decises, delegar e executar tarefas em um esprito de equipe. 20. Oportunizar situaes de aprendizagem atravs do ldico; 21. Buscar o conhecimento de uma forma divertida e estimulante, encorajando a integrao dos alunos. 22. Estimular o desenvolvimento social e cultural dos alunos participantes.

2. Organizao das Equipes:

Sero quatro equipes participantes, contendo alunos da 6 a 3 Srie do Ensino Mdio. Cada turma ser dividida em quatro grupos (A, B, C e D), onde se juntaro grupos de cada turma e formar uma s equipe. Estas tero uma sala de aula fixa (QG), que ser sorteada pela Comisso Organizadora.

As camisetas das equipes somente podero ser usadas nos dias da Gincana, no sendo consideradas como uniforme para os dias de aula normal. 56

Cada equipe dever ter um dois alunos representantes (um menino e uma menina), que quando solicitados devero comparecer no QG da Comisso Organizadora.

obrigatrio o comparecimento de 90% dos integrantes das equipes durante os trs dias de realizao da gincana. Casos a parte sero resolvidos com a direo do Colgio. Cada aluno presente somar 10 pontos para a equipe.

Cada equipe dever deixar a sala limpa e organizada ao final dos trabalhos, onde se houver algum tipo de dano materiais, equipamento e/ou mobilirios, a equipe arcar com os prejuzos e perder pontos.

Os integrantes das equipes devero permanecer dentro de seu QG, dentro da quadra ou nos lugares estabelecidos e s poder sair se estiver identificado com o crach de PASSE LIVRE que ser entregue ao representante de cada equipe no inicio da manh do 1 dia. A equipe do integrante que no estiver identificado com o crach ser penalizada, sendo descontados 20 pontos do placar geral, por aluno no identificado.

3. Das Provas e Tarefas:

Haver provas e tarefas dentro das salas de aula (QG), no ptio da escola e na quadra.

As campanhas de solidariedade e conscientizao sero: Alimentos, Re-leo (leo de cozinha), material reciclado (latinhas, papelo e plstico), armaes de culos de grau. As campanhas de armaes de culos, em parceria com o Lions Clube Florianpolis Ingleses, destinada ao Hospital de Olhas de Santa Catarina.

4. Cronograma:
1 DIA - PROVAS NO QG

As provas sero de raciocnio lgico.

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As provas devero ser retiradas PELOS REPRESENTANTES no QG Principal e devolvidas pelos mesmos nos tempos marcados. Na devoluo dos envelopes, os representantes devero permanecer no QG Principal at todas as equipes entreguem os seus envelopes.

Todas as provas sero entregues em envelopes lacrados, contendo as instrues e o material necessrio para a realizao da prova. As tarefas devero ser entregues dentro do envelope juntamente com o material de apoio. Se faltar algum material no envelope ser descontado 5 pontos para cada item.

A equipe que entregar a tarefa COMPLETA por primeiro (antes do horrio limite) ganhar a pontuao de 1 lugar e assim sucessivamente, desde que estejam completas e corretas. No caso de haver erros, ser desconsiderado o tempo de entrega e valer o numero de acertos. No caso de todas as equipes entreg-las no tempo limite, a pontuao ser conforme o nmero de acertos. Cada tarefa ter seu tempo limite, determinado pela Comisso Organizadora, sendo que aps esse tempo limite, haver uma tolerncia de mais 1 minuto e a pontuao ser determinada pelo n de acertos porm ser descontado 5 pontos. Aps a tolerncia a tarefa no entregue ser considerada como no executada.

Os alunos devero ficar atentos a BUZINA, ela indicar o inicio e o termino do tempo de cada prova. 2 e 3 DIA: GINCANA NA QUADRA

As provas sero de agilidade e de conhecimentos gerais.

Prestar ATENO e fazer SILNCIO no momento das instrues de cada prova. O representante de cada equipe ter 01 minuto para escolher o/os melhor integrante para realizar a prova.

As equipes devero torcer e vibrar, mas sem o uso de palavras imprprias (palavres, ofensas...), e ter disciplina.

As equipes devero prestar ateno na demarcao de seus lugares, estabelecidos no cho da quadra, no podendo ultrapass-los. Caso haja descumprimento, 58

a equipe sofrer punies (perder 20 pontos ou em casos mais srios deixara de participar das provas do dia).

Cada equipe responsvel pela organizao e limpeza do seu espao, ter seu prprio lixeiro. Portanto, nada de lixo no cho.

5. Dos Professores:
Os professores participaro da gincana como fiscais, jurados e membros das equipes. Devero ajudar na organizao, preparao e execuo das tarefas.

6. Pontuao:
As equipes somaro pontos pelas tarefas e a que tiver mais pontos conquistar o 1 lugar. Os alunos desta equipe recebero medalhas.

SER PONTUADO: Grito de Guerra Coreografia Torcida Organizada Mascote Decorao do QG Faixa ou banner com o nome da equipe Organizao e limpeza do QG. Pontualidade Tarefas (QG, quadra e ptio) Campanhas

A pontuao de cada tarefa ser estipulada pela Comisso Organizadora.

A Comisso Organizadora divulgar o valor de cada tarefa no exterior dos envelopes ou ao divulgar as mesmas. Quando na mesma tarefa, mais de um item for solicitado, o valor de cada um deles ser divulgado. 59

7. Disposies Gerais
As equipes devero manter atitudes de boa educao, atender as ordens da Comisso Organizadora, ter disciplina, fazer silncio quando solicitado. Caso ocorra desrespeito a alguma das regras, ocorrero punies, a Comisso Organizadora se reserva ao direito de comunicar a direo do Colgio qualquer falta mais grave, cometida por algum integrante de equipe no decorrer da gincana.

O no cumprimento deste regulamento pela equipe ou por um ou mais de seus integrantes, coloca a mesma em situao de penalizao, que vo desde a perda de pontos, suspenso das atividades do dia at a desclassificao da equipe.

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Projeto n02

FEIRA DO CONHECIMENTO

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JUSTIFICATIVA

Envolver os alunos em um processo de ensino-aprendizagem atraente, enriquecedor e prazeroso, a principal inteno ao pensar-se o a Feira do Conhecimento. Dessa forma, intencionamos priorizar o conhecimento construdo pelos mesmos, oportunizando-os a liberdade e o prazer de pensar por si prprios, no apenas aguardando as informaes trazidas pelos professores. O incentivo pesquisa, na busca por novos saberes, foi fortalecido pela mediao dos Professore, e nesse sentido, acreditou-se na importncia do trabalho em conjunto, pois a soma de esforos e as trocas de experincias favoreceram a articulao entre teoria e prtica, buscando-se ampliar o repertrio sociocultural e intelectual dos discentes. A integrao de todas as disciplinas foi crucial, pois, nessa proposta de construo coletiva, as mesmas no poderiam ser vistas de forma isolada, tampouco o conhecimento visto de forma fragmentada.

1. OBJETIVO GERAL

Promover o desenvolvimento intelectual, emocional e socioambiental dos educandos, incentivando a pesquisa e a integrao entre as Disciplinas.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS Estimular a pesquisa cientfica e o trabalho em grupo; Promover a interdisciplinaridade; Orientar projetos e trabalhos de pesquisa; Oportunizar a liberdade de expresso; Estimular a comunicao oral e visual; Expor comunidade os trabalhos e os projetos desenvolvidos por alunos e professores; Demonstrar conhecimentos acumulados; Promover a integrao e a socializao entre as sries.

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3. CRONOGRAMA

DATA 10/07 Reunio:

PROGRAMAO divulgao do projeto e

entrega das fichas de inscries. 20/07 Devoluo das fichas de inscries preenchidas. 31/08 Entrega do projeto para a coordenao e solicitao de materiais. 20/09 2 Reunio com Professores para

verificar o andamento dos projetos. 15/10 ltima reunio, para finalizao dos trabalhos e definio dos locais de exposio. 19/10- 08h 20/10-14h Montagem da feira -08h Abertura da feira- 14h

4. CRITRIOS DE AVALIAO

a) A avaliao ser participativa e classificatria, considerando-se os seguintes aspectos: Organizao da equipe; Exposio terica do assunto, individual e da equipe; Manuteno, limpeza, montagem e desmontagem dos estandes; Esttica.

b) As notas sero de 7,0 (sete) a 10,0 (dez), para os seguintes itens: Originalidade; Domnio do contedo pela equipe; Apresentao do estande; Organizao da equipe;

5. REGRAS E CONSIDERAES GERAIS

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5.1

No dia da exposio no ser permitida a participao de pessoas que no faam parte da equipe.

5.2

A utilizao de produtos txicos, aromticos e/ou perigosos fica condicionada autorizao prvia da coordenao e do professor orientador.

5.3

O trabalho e o projeto de pesquisa devero ficar nos estandes disposio dos visitantes, alunos, avaliadores etc.

5.4

A responsabilidade com o material utilizado no estande nica e exclusiva da equipe.

5.5

As equipes devero estar uniformizadas com camiseta especfica da Feira, sendo estas confeccionadas ou providenciadas pela prpria equipe.

5.6

No ser permitido o consumo de alimentos e bebidas nos estandes, exceto em projetos com degustao.

5.7

Os casos omissos sero resolvidos pela coordenao.

6. PROCESSO DE PREMIAO Sero premiadas a equipes vencedoras de acordo com os trs seguimentos seguintes: Educao Infantil a 5 srie; 6 srie a 8 srie e Ensino Mdio; A premiao ser por meio de notas, sendo assim especificado: a) Os alunos recebero notas parciais atribudas pelos Professores, Organizadores, de acordo com o envolvimento e participao durante o desenvolvimento do projeto, ficando a critrio de cada Professor a modalidade e a quantidade de trabalhos solicitados aos alunos; b) Os alunos vencedores recebero 1 (um) ponto na mdia bimestral, em todas as Disciplinas; c) As equipes vencedoras sero agraciadas com a divulgao dos seus projetos, no jornal impresso O SANTA do colgio Santa Terezinha.

7. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

O evento ter uma equipe organizacional responsvel pelo andamento, desde a orientao dos projetos at a premiao e encerramento das atividades, sendo composta da seguinte forma: 64

Coordenao Geral: Formada pela Coordenao Pedaggica, acompanhar e prestar assistncia durante todo processo da organizao e realizao do evento; Viabilizar junto aos professores e alunos a orientao do planejamento e execuo dos projetos, relacionados ao evento; Ficar responsvel pela divulgao e publicidade do evento, bem como confeco das credenciais dos participantes; Providenciar o convite comisso avaliadora e as fichas com os respectivos critrios avaliativos; Organizar um livro para assinatura dos visitantes, e uma urna para sugestes e elogios em relao feira.

Comisso de montagem: Os professores orientadores de turma, juntamente com os alunos, sero responsveis pela montagem e instalaes dos estandes, bem como, sero responsveis pela desmontagem dos mesmos.

Limpeza: As equipes sero formadas de acordo com a orientao da Direo administrativa.

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8, ANEXOS - FICHAS E PLANILHAS

8.1Fichas de Inscrio

FEIRA DO CONHECIMENTO 2012

ASSUNTO: __________________________ LINHA DE PESQUISA: ________________ TURMA:_____________________________ PROFESSOR ORIENTADOR: ___________ TTULO DO PROJETO:_______________ QUANTIDADE SOLICITADOS PELO DE TRABALHOS PROFESSOR DE PESQUISA

ORIENTADOR:

_____________________________________________________

TTULO DA PESQUISA: TTULO ALUNOS

NOME DA FEIRA ESCOLHIDO POR VOTAO PELA TURMA A PORTA PARA O FUTURO 8.2 Planilha de Temas

NOME DO TURMA Educao TEMA PROJETO

PROFESSOR ORIENTADOR

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Infantil

ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO MDIO

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8.3 Ficha de avaliao

COLGIO SANTA TEREZINHA

FEIRA DO CONHECIMENTO A Porta para o Futuro - 2012

Ficha de Avaliao TTULO DO PROJETO:______________________________ Turma(s):__________Professor(es) ____________________________

As Notas devem ser: 7,0 / 8,0 / 9,0 / 10,0 (Notas Inteiras)

CRITRIOS

NOTA

Originalidade

Domnio do contedo pela Equipe

Apresentao do Estande.

Organizao da Equipe SOMA MDIA

_________________________________________ Assinatura do avaliador

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8.4 Credenciamentos

ORIENTADOR
NOME:_________________________________ TURMA:_______________________________

EXPOSITOR
NOME:________________________________ TURMA:_______________________________
8.5 Folder do evento Cada equipe fica responsvel pela construo e distribuio do folder do seu respectivo projeto. 69

8.6 Ficha de elogios e sugestes

FEIRA DO CONHECIMENTO 2012

Escolha 3 projetos que voc mais gostou: ( ) Brincando com a Arte da Reciclagem Ed. Infantil ( ) Tartarugas 1 Srie ( ) Irmos do Corao 2 Srie ( ) Vida e Sade 3 Srie ( ) Fauna e Flora Brasileira 4 Srie ( ) Pequenos Escritores 5 Srie ( ) Pare para pensar. Pense para respirar! 5 Srie ( ) A Espanha e suas Riquezas - 608 ( ) Vivendo e aprendendo com a Ilha da Magia 609 ( ) Reduzir, Reciclar, Reutilizar 715 M ( ) Pessoas diferentes, estilos diferentes 715 V ( ) Viagem s Olimpadas 815 ( ) Energia e Sustentabilidade - 1 EM 120 ( ) Cinema, do clssico ao moderno 1 EM 121 ( ) A evoluo da Imagem, Fotografia e udio 2 EM ( ) Os Lusadas Pea teatral 3 EM ( ) Labirinto dos significados -614

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Deixe sua crtica e/ou sugesto para a Feira do Conhecimento 2014

Obrigado por sua participao! Colgio Santa Terezinha

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Projeto n03

PROJETO CONSCINCIA
INSERO DA TEMTICA AMBIENTAL NO CURRICULO ESCOLAR

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EQUIPE DE TRABALHO Cristiane Mendes Guedin Diretora Pedaggica Ruth Ghedin Coordenao Horta Viva Lisiane Lazarotto Orientadora Pedaggica Mrcia Santos Professora Histria Ernani Baran Educao Fsica. Dayane Ebert Lngua Portuguesa Cristian de Arma e Janine Mascarenhas - Geografia Valdicia Duarte - Integral Sidney Joo de Lima Lngua Portuguesa/Inglesa Beth Ghedin Diretora do Jornal O Santa Alcionira Nedochetko Superviso Escolar Jacqueline Eichenberger Assessoria em Educao Ambiental

CORPO DOCENTE DA ESCOLA

Ana Lcia Panceri Carla Dian Catiucia Soares Dalferth Cristian de Arma Daiane Guedin Dayane Aparecida Ebert Dbora Birnecker Debora Cristina Salermo de Vargas Denize Coelho Dulce Margot Silva Elisa Ritter Langer Gomes Elizandra de Almeida Bruno Ernani Baran Evelyn Silva dos Santos Gergia Nunes Moritz da Silva 73

Greice Siqueira Rissetti Janine Mascarenhas Karina TasVieira Lissandra Maurer Marcelo de Oliveira Moro Mrcia Regina Dos Santos Maria Marta Pintos Fialho Norma Henrique Roberto Madaloni Roslia Chavouchian Sidney Joo de Lima Simoni Viezzer Sumara Boatini Valdicia Duarte Vanessa Luisa Kayser Vilmar Silva Jnior

COLABORADORES

Ktia Fiamoncini; Fabrcio Guedin Fiamoncini; Maria Beatriz Roslindo; Juliana Debarba; Sara Ghedin; Tiago de Almeida; Marcelo Guedin.

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1. INTRODUO

A conscientizao ecolgica um dos passos mais importantes para a melhoria da qualidade de vida de uma comunidade. Atitudes corretas relacionadas ao meio ambiente devem ser aprendidas na prtica, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formao de cidados responsveis. Atualmente a preocupao com a degradao do Planeta ocupa ateno de toda a sociedade, pois cuidar do meio ambiente responsabilidade de todos. dever da escola, conscientizar os alunos da importncia da preservao ambiental e abrir espao para discusses e reflexes sobre nossa postura diante do meio em que vivemos.

Quando pensamos em meio ambiente ou em educao ambiental pensamos em um processo permanente que pode acontecer em qualquer lugar: em casa, na rua, na escola, no bairro. A educao passa pela vida, pela famlia, pela comunidade e o meio em que nos encontramos inseridos. Ao chegar na escola levamos nossas experincias para serem compartilhadas com outras pessoas. Na escola descobrimos ento um mundo novo.

Podemos refletir sobre como a escola dos seus sonhos e refletir sobre isso buscar no contexto social elementos para a construo de um pensamento crtico e de uma cidadania consciente que possibilite mudanas e dessa forma, aproximar a escola que conhecemos da que sonhamos. Falamos de um contexto social refletido em um contexto mundial e assim, cada escola possui identidade prpria.

A educao ambiental enfatiza a necessidade de compreender o meio ambiente de forma integral. Essa compreenso esta relacionada a uma nova maneira de perceber a realidade. Uma maneira chamada viso sistmica, ou ecolgica da vida que se sobrepem ao pensamento cartesiano, norteador da cultura ocidental dos ltimos sculos. Diante dessa preocupao o Colgio Santa Terezinha, que tem em sua metodologia, a preocupao de contemplar questes relacionadas ao meio em que o aluno est inserido, de forma participativa, para que ele seja capaz de estabelecer relaes, interagir e transformar o meio em que vive, sentiu a necessidade de elaborar um projeto que despertasse na comunidade escolar a importncia de colaborar com o processo de conservao do meio ambiente, garantido assim uma melhor qualidade de vida a todos.

Iniciamos nossas atividades por meio de um diagnstico preliminar da situao envolvida pela escola. Foram identificadas diferentes aes relacionadas, entre elas, a 75

separao do lixo produzido na escola, desenvolvido pela equipe de trabalho responsvel pela merenda escolar, coordenados pela Tia Ruth; a investigao de prticas de acondicionamento do lixo, sua reutilizao e descarte junto aos moradores do bairro dos Ingleses, coordenado e desenvolvido pela professora Mrcia (Histria) e pelos professores Elias (geografia), Marcelo (educao fsica), Karen (informtica) e Marcelo (Matemtica) (Anexo1), o que se traduz em excelente iniciativa j que parte de um diagnstico comunitrio para o levantamento de informaes fundamentais a proposta pedaggica; As aes desenvolvidas pelo projeto OLIMPO (Anexo 2), coordenado pelo Professor Ernani Baran, que tem como principal objetivo difundir princpios e valores humanos dos esportes para a vida e se mostra de fundamental importncia ao substrato filosfico necessrio a discusso sobre a temtica pretendida; e ainda, o Projeto Re-leo, coordenado pela professora Lisiane, orientadora pedaggica, que tem como principal objetivo a promoo da reciclagem do leo de cozinha. A partir das diferentes aes elencadas prope-se a ampliao da discusso por meio de uma metodologia de insero da temtica no currculo adotado pela escola que pode ser desenvolvido por todos os envolvidos de forma voluntria e gradual, orientados pela viso interdisciplinar que se deseja.

2. OBJETIVO GERAL Promover junto a comunidade escolar a discusso sobre a importncia da insero da temtica ambiental junto ao currculo fundamental e Mdio. 3. OBJETIVOS ESPECFICOS Assessorar a coordenao pedaggica na divulgao de diferentes prticas, metodologias e aes de educao ambiental na escola de forma a promover a sensibilizao de estudantes, professores e envolvidos, sobre a importncia da discusso ambiental na escola. Contribuir para o desenvolvimento do Projeto Horta Viva, que prev a reutilizao do lixo mido gerado na cozinha; Contribuir para uma investigao sobre o lixo na comunidade onde a escola encontra-se inserida. Contribuir para a manuteno da separao do lixo limpo gerado na escola. 76

 Possibilitar prticas pedaggicas ambientais junto aos estudantes do ensino Infantil, Fundamental e Mdio. Sensibilizar professores, coordenadores de rea, supervisores e assessores pedaggicos quanto insero da temtica ambiental no currculo, discutindo questes ambientais locais, regionais e globais. A partir de uma abordagem scio ambiental, interdisciplinar, sistmica e holstica, bem como os fundamentos da EA. Ampliar a divulgao de tais aes em diferentes meios de comunicao integrados a escola.

4. METODOLOGIA

A metodologia de trabalho prev o desenvolvimento de diferentes metas para o alcance dos objetivos propostos. De posse da compreenso e entendimento sobre as temticas relacionadas educao ambiental na escola, foram propostas as seguintes aes: Desenvolver a confeco de um painel auto-explicativo com informaes sobre a temtica ambiental e desenvolvimento pedaggico, junto ao corpo docente da escola por meio de um mural didtico pedaggico sobre a metodologia de trabalho. Promover junto equipe de coordenao e da cantina a reciclagem do lixo orgnico gerado na escola Projeto Horta Viva; Promover junto aos estudantes do ensino fundamental uma investigao sobre a temtica do lixo, junto ao bairro em que a comunidade encontra-se inserida - Projeto Reciclar; Incentivar a separao do lixo limpo gerado na escola Projeto Reciclar; Realizar Palestra vivncias e prticas pedaggicas junto aos estudantes do Ensino Fundamental; Incentivar a prtica pedaggica ambiental junto ao Ensino Infantil Integral; 77

 Divulgar a temtica proposta por meio de releases para os diferentes veculos de comunicao disponveis como o jornal da escola, site, entre outros. Palestra com todos os envolvidos.

5. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

5.1 - Desenvolvimento de um painel auto-explicativo (Figura1) com informaes sobre a temtica ambiental e desenvolvimento pedaggico, junto ao corpo docente da escola.

Foto 1 Painel auto-explicativo demonstrando modelo pedaggico interdisciplinar de insero da temtica ambiental no currculo escolar.

Para o desenvolvimento dessa atividade o grupo de trabalho elaborou um painel demonstrativo que tem por base uma metodologia interdisciplinar sistmica e holstica de insero da educao ambiental no currculo formal adotado pela coordenao pedaggica conforme j explicitado no corpo da proposta. 5.2 Promoo da reciclagem do lixo orgnico gerado na escola Projeto Horta Viva.

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A ideia de reciclar o lixo produzido na cantina da escola no nova. Diferentes escolas ao longo do Brasil j adotaram tal procedimento, principalmente aquela que desenvolve a prpria alimentao, seja a merenda escolar dos estudantes, funcionrios, professores, entre outros. O hbito de separar restos de alimentos como cascas de legumes em geral, casca de ovo, restos de alimentos crus, talos e folhas de verduras, e outros, transforma essa simples ao em produto pedaggico que pode e deve ser utilizado pelo corpo docente do colgio. Parte-se de alocar junto bancada em que os alimentos so processados, um recipiente para a coleta do material descartado que deve, ao final do dia, ser depositado na caixa de compostagem, tomando o devido cuidado de espalhar por cima um pouco de terra para evitar a proliferao de insetos e outros animais indesejveis em nossa plantao.

A caixa de compostagem (figura2) deve ser do tamanho ideal para a horta que estar sendo desenvolvida e deve constar de um espao no muito fundo dividido em dois para serem alternados. medida que o recipiente seja preenchido com os restos de alimentos colocam-se algumas minhocas que devero fazer o trabalho de decomposio orgnica. A partir de um ou dois meses de decomposio do material o mesmo j pode ser utilizado como adubo e eficiente antibitico natural que pode ser misturado a terra onde dever ser efetuado o plantio. Alm da reciclagem do material orgnico gerado a equipe responsvel pela alimentao pode pesquisar ainda diferentes receitas que utilizam partes de vegetais que normalmente jogamos fora como talos de brcolis refogados ou em forma de bolinhos, folhas de beterraba, entre outros. Todo o processo pode se transformar em aulas de complementao para os estudantes, alm de oportunizar aos mesmos o importante contato com a terra. 5.3 Promoo junto aos estudantes do ensino fundamental de uma investigao sobre a temtica do lixo, junto ao bairro em que a comunidade encontrase inserida - Projeto Reciclar. 5.3.1 Sadas de campo

Foram realizados junto aos estudantes do ensino fundamental atividades de sada de campo para uma investigao sobre a temtica do lixo no bairro em que a escola encontra-se inserida.

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Foto 2 Sada de campo: vista da praia dos Ingleses, ambiente que compe o entorno da escola. Projeto Reciclar.

Pelo que pode ser observado pelos resultados das aes de sada de campo realizadas pela professora de Histria junto aos alunos do ensino fundamental do Colgio Santa Terezinha, a paisagem que compe o entorno da escola de tirar o flego. O Balnerio dos Ingleses esta localizado na poro norte da ilha de Florianpolis em Santa Catarina, aproximadamente 36 Km da poro central. De todas as praias da ilha, a praia dos Ingleses possui a maior populao residente.

O Balnerio dotado de tima infra-estrutura e no se encontra atrelado sazonalidade turstica de vero da ilha, operando, dessa forma, durante todo o ano. So comuns nesta regio atividades de lazer relacionadas aos passeios nuticos, ao surf, ao sandboard (surf de areia), aos esportes vela. Segundo informaes locais, a origem de seu nome atribuda ao naufrgio de um navio ingls ocorrido em meados do sculo XVIII, tendo algum tripulante optado, por residir na regio. Dotada de rarssima beleza, a praia dos Ingleses possui cerca de cinco km de extenso, mar aberto, guas azuis, mornas e transparentes. Paralelo a praia, um cordo de dunas testemunha de um perodo geolgico recente, caracterstico por dunas mveis outrora servindo de abrigo para um rosrio de lagoas formadas pela gua da chuva.

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As pontas da praia so formadas por rochas sedimentares cobertas por Floresta Atlntica, onde em alguns casos se estende at o mar. Muito prximo a essa praia, na praia do santinho, possvel encontrar tambm um verdadeiro Patrimnio Arqueolgico a cu aberto, que guarda um conjunto de inscries rupestres datadas de cerca de cinco mil anos eternizando fortes indcios de populaes que aqui existiram muito anos antes de ns. Observa-se que grande parte da populao residente na localidade do balnerio dos Ingleses proveniente de outras cidades e estados e a cultura aoriana no to marcante como em outras localidades da Ilha, porm possvel identificar essas fortes razes por meio de diferentes aspectos e tambm, por meio das festas de carter religioso que at hoje so realizadas.

As atividades principais esto relacionadas ao comrcio, a construo civil e principalmente ao turismo. A pesca, que por muitos anos foi o meio de subsistncia da populao, realizada de forma artesanal pelos colonizadores aorianos que aqui se fixaram, principalmente nos perodos de temperaturas mais frias, quando da poca das tainhas que possui prtica de pesca associada a toda famlia.

Porm imediatamente, segundo os relatos dos estudantes que participaram da atividade, apesar de ser muito bonita, ainda existem pessoas que no respeitam, e no cuidam da nossa praia. Os depoimentos dos alunos no param por a , observam-se diferentes contestaes como, por exemplo, que existem pessoas que ainda no sabem que nosso dever preservar esses lugares; que se no cuidar desses ambientes ningum o far por ns; o impacto sobre os ambientes que so utilizados por ns para o nosso lazer e a importncia destes para a fauna e flora que ali habitam; tambm tiveram a oportunidade de refletirem e questionarem sobre a quantidade de lixo encontrada nas praias; assim como, identificar pessoas que tira seu modo de vida de materiais como metais que so retirados do lixo; do impacto de tanto o lixo slido como o lixo lquido, que so despejados diretamente nos rios e que so carregados pelas chuvas e vo desaguar no mar.

Observa-se que em alguns casos os estudantes identificam a questo do respeito, ou da falta de em relao a no utilizao das lixeiras colocadas em vias pblicas para que o lixo descartado possa ser mais bem acondicionado; foi possvel observar tambm a poluio da areia da praia com substancias venenosas oriunda dos restos de cigarro, sem contar a poluio visual oriunda das pichaes feitas nos muros das casas.

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5.3.2 Pesquisa com a comunidade

Foto 3- Lixo encontrado na praia pelos estudantes do Colgio Santa Terezinha Projeto Reciclar.

Grfico SEQ Foto_ \* ARABIC 1 Exemplo de Grfico demonstrando informaes sobre a forma de tratamento dada ao lixo pelos moradores da Rua Joo Gualberto Soares - Projeto Reciclar.

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Grfico SEQ Foto_ \* ARABIC 2 - Exemplo de grfico demonstrando os resultados da pesquisa feita sobre a produo de lixo pelos moradores do bairro - Projeto Reciclar.

5.4 - Promoo da separao do lixo limpo gerado na escola Projeto Reciclar.

O vidro feito de areia, o papel vem das rvores, as latas dos minerais e o plstico do petrleo. Tudo isso lixo que no lixo!

A atividade de separao do lixo limpo j vem sendo desenvolvida na escola com muito xito. A atividade dispe de latas padronizadas para a coleta do material que se separa em metal, plstico duro e mole, papel e papelo. No foi observado o descarte de vidros. Sugere-se como complemento da atividade o desenvolvimento de palestras em sala de aula junto aos alunos informando a maneira correta de se proceder em relao ao lixo gerado na escola. Observa-se que a escola possui interessante potencial para o desenvolvimento de sua Agenda 21 Escolar. A construo da Agenda 21 escolar pode ser desenvolvida por meio de uma metodologia simples que parte de um pequeno diagnstico preliminar da situao da escola; crculos de cultura com os alunos; crculos de cultura com os professores, diretores, coordenadores e funcionrios; atividades de educao ambiental; Horta Viva; e Documento final. importante destacar que todo o trabalho deve ser desenvolvido com a maior

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participao possvel de forma que haja o empoderamento individual e coletivo entre os envolvidos, inclusive junto ao documento final que dever ser elaborado. 5.5 - Realizao de Palestra vivncias traduzidas por prticas pedaggicas junto aos estudantes.

A metodologia de trabalho prev o desenvolvimento de cinco reas de atuao. Cada uma delas se encarrega de um eixo temtico, gerador de contedos a serem desenvolvidas pelos professores das diferentes reas do conhecimento, entre elas, as Cincias Humanas e do Ambiente, Educao Fsica e as Artes, entre outras. Conforme a metodologia proposta pelo Projeto Ondas Que te Quero Mar , cada eixo gerador de contedos desenvolve as seguintes temticas: Ser natureza; O lugar onde vivemos; Biodiversidade; Biosfera e Ecologia; e, Planejamento Ambiental, como seguem:

Foto 4 Atividade psicofsica voltada cooperao e expresso corporal.

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Ser Natureza: Partindo da pergunta quem eu sou? Busca-se a valorizao da singularidade e o reconhecimento e contextualizao do ser humano como parte integrante do meio ambiente em que vive e seu papel como agente transformador a partir do autoconhecimento envolvendo os aspectos fsicos, mental, emocional e espiritual, possvel entender o ser humano como um sistema e ampliar essa viso para a nossa volta. Foram abordados para este tema durante a palestra com os alunos os seguintes contedos:

Cincias do Ambiente: Caractersticas do corpo humano, noes de anatomia comparada, cuidados com o corpo, aspectos relacionados a sade e a qualidade de vida, necessidades bsicas dos seres humanos, suas relaes com o meio, a vida em famlia e a vida na comunidade.

Arte/Filosofia: Buscou-se a subjetividade nas composies desenvolvidas pelos alunos. Experimentao de material plstico e uso das mos como instrumento de ao.

Educao psicofsica: Conscincia da unidade corporal, mental, emocional e espiritual, auto-conhecimento corporal, mental, emocional, e espiritual. Autoconhecimento corporal e sensorial. Reconhecimento dos sistemas cardiorrespiratrios, cuidados bsicos de higiene sade e alimentao, importncia dos exerccios e respirao correta para uma boa qualidade de vida.

O lugar onde vivemos

Retornamos a reflexo sobre o que meio ambiente. Comeamos pelo corpo e agora ampliamos nossa viso para o lugar onde vivemos. Pode ser nossa casa, bairro, escola, cidade, pais, planeta! Precisamos considerar os aspectos naturais e sociais e suas dinmicas relaes. Conhecer nosso ambiente conhecer nossa origem e o momento presente para construir o futuro. Para esta temtica foram abordados contedos como: Cincias do ambiente: Conceito de meio ambiente, caractersticas e importncia dos principais ecossistemas marinhos e costeiros, praias, esturios, rios, mata atlntica, ocupao humana, aspectos tnicos e culturais.

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Arte: Percepo e orientao espacial, sensibilidade ambiental, naturalismo formal representado por cores.

Educao psicofsica: deslocamentos, expresso corporal, jogos dramticos visualizao criativa.

Foto 5 Atividade de Arte relacionada livre expresso.

Foto 6 Atividade psicofsica como forma de contextualizar corpo e meio ambiente.

Biodiversidade

Falar em biodiversidade significa considerar cada ser nico e importante na composio e no equilbrio da variedade. A diversidade se encontra nos ecossistemas, culturas, etnias, sociedades, polticas, economias, criaes humanas. Falamos da dinmica

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evolutiva da vida na terra at chegar biodiversidade costeira. Para tanto forma desenvolvidos os seguintes contedos:

Cincias do Ambiente: Noes de evoluo da terra, da vida e da biodiversidade da ilha de Florianpolis.

Arte/Filosofia: Expresso artstica coletiva e livre de forma a relacionar unidade e variedade. Noes de relao em composio artstica (tamanho do papel, preenchimento, forma, cor e textura. Representao memria/imaginrio.

Foto 7 Atividade de Arte livre expresso.

Educao Psicofsica: Contextualizao do corpo humano na natureza por meio de exerccios respiratrios, jogos dramticos e cooperativos e expresso corporal. Biosfera e Ecologia

Viajando pelo cosmos o homem percebeu que a terra no esta sozinha. Um universo muito maior guarda outros planetas, lua, estrelas, cometas. Alguns so visveis, outros, ficam apenas na imaginao. No nosso planeta no planeta azul a vida atingiu um alto nvel de complexidade por meio da combinao perfeita dos elementos, gua, ar, terra e fogo.

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No h desperdcios nessas trocas, apenas transformaes. Foram desenvolvidos os seguintes contedos:

Cincias do Ambiente: Caracterstica do sistema solar e do planeta terra, biosfera e ecossistema, componentes e funcionamento, ciclos da natureza, da gua, cadeia trfica, relaes ecolgicas.

Arte: Noes de movimento e ritmo. Figurao espontnea e no figurao, pensamento imaginativo.

Educao psicofsica: Jogos dramticos e expresso corporal.

Foto 8- Atividade Psicofsica Jogos cooperativos. Planejamento Ambiental

Este o momento para repensar como ser a nossa passagem por este planeta. O entendimento da inter-relao entre todos os fenmenos sociais e ambientais nos permite a escolha de estratgias que garantam a melhoria da qualidade de vida. O que queremos? Porque queremos? Onde podemos buscar as solues? Tratou-se dos seguintes assuntos:

Cincias do Ambiente: Recursos naturais, zona costeira e marinha, ocupao, atividades humanas e ambientais, problemas ambientais globais, noes de sustentabilidade.

Arte/Filosofia: Ocupao espacial, composio. 88

Educao Psicofsica: Jogos cooperativos para a consecuo de objetivos, Planejamento ambiental, organizao e ao em grupos, soluo para problemas.

5.6 - Incentivar a prtica pedaggica ambiental junto ao Ensino Infantil Integral;

Foto 9 - Integrar o ldico liberdade e a criatividade Uma iniciativa da professora Juliana. Projeto Reciclar - Ensino Integral.

5.7 - Divulgar a temtica proposta por meio de releases para os diferentes veculos de comunicao disponveis como o jornal da escola, site, entre outros.

5.7.1 - Desenvolvimento de releases para as mdias disponveis .

PROJETO CONSCINCIA - educao ambiental na escola. A conscientizao ecolgica um dos passos mais importantes para a melhoria da qualidade de vida de uma comunidade. Atitudes corretas relacionadas ao meio ambiente devem ser apreendidas na prtica, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formao de cidados responsveis com a realidade ambiental em que vivemos. Atualmente a preocupao com a degradao do Planeta ocupa a ateno de toda a sociedade, pois sabemos que cuidar do meio ambiente responsabilidade de todos. dever da escola,

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portanto, sensibilizar os alunos sobre a importncia da preservao ambiental e abrir espao para discusses e reflexes sobre nossa postura diante de tais problemas.

Ao pensar em meio ambiente ou em educao ambiental pensamos em um processo permanente que pode acontecer em qualquer lugar: em casa, na rua, no bairro e ao chegar escola compartilhamos nossas experincias com outras pessoas e dessa forma descobrimos um mundo novo. Alm disso, somos capazes de refletir sobre a escola dos nossos sonhos e pensar sobre isso buscar no contexto social elementos para a construo de um pensamento crtico e de uma cidadania consciente e transformadora e assim aproximar a escola que conhecemos da que sonhamos. Falamos de um contexto social refletido em um contexto mundial e assim, cada escola possui uma identidade.

A educao ambiental enfatiza a necessidade de compreender o meio ambiente de forma integral. Essa compreenso esta relacionada a uma nova maneira de perceber a realidade. Uma maneira chamada ecolgica da vida que se sobrepem ao pensamento cartesiano, linear, norteador da cultura ocidental dos ltimos sculos. Quando a concepo de meio ambiente nos remete filosoficamente ao Todo h uma valorizao de toda a potencialidade de um lugar: seu ambiente natural, sua cultura, sua histria e sua economia. Durante as comemoraes da Semana Internacional do Meio Ambiente o Colgio Santa Terezinha com o objetivo de promover junto a comunidade escolar a discusso sobre a importncia da insero da temtica ambiental junto ao currculo Fundamental e Mdio, mobilizou coordenao pedaggica, estudantes, corpo docente, professores convidados e colaboradores para a formao de um Grupo de Trabalho GT de Educao Ambiental. Dessa forma foram elencadas diferentes aes por meio de um diagnstico preliminar da situao tanto no contexto escolar como no bairro em que a escola encontra-se inserida. A partir das diferentes vises e aes props-se o Projeto Conscincia como um caminho para uma metodologia interdisciplinar de insero.

O Projeto Conscincia tem como principais objetivos trazer para o debate, diferentes prticas, metodologias e aes de educao ambiental na escola; Contribuir para o desenvolvimento do Projeto Horta Viva, que prev a re-utilizao do lixo mido gerado na cozinha; Contribuir para a observao e investigao sobre o lixo na comunidade onde a escola encontra-se inserida; Contribuir para a manuteno da separao do lixo limpo gerado na escola; Possibilitar prticas pedaggicas ambientais junto aos estudantes do ensino Infantil, Fundamental e Mdio; Sensibilizar professores quanto insero da temtica 90

ambiental no currculo; Ampliar a divulgao de tais aes em diferentes meios de comunicao integrados a escola; e avaliar periodicamente junto aos envolvidos os resultados obtidos.

5.7 Palestras com professores e funcionrios da escola.

No dia 21/07 foi realizada palestra junto ao corpo docente e pedaggico da escola (anexo).

6. AVALIAO

Considerando o carter preliminar da proposta podemos observar uma interessante abertura da comunidade escolar em relao ao tema proposto. Observa-se que os professores do ensino fundamental e mdio j desenvolvem junto aos seus contedos disciplinares abordagens que convergem com os temas que se deseje difundir.

Observa-se tambm uma grande preocupao junto aos professores do ensino fundamental de 1 a 4 sries. Entende-se que de fundamental importncia a construo de valores relacionados a temtica no espao que a escola encontra-se inserida e tambm a necessidade de ampliar tal mentalidade a comunidade de entorno da escola.

Os

estudantes

se

mostraram

extremamente

receptivos

as

atividades

desenvolvidas. Sugere-se que as mesmas sejam difundidas periodicamente, principalmente as atividades relacionadas arte e a expresso corporal.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ALBANUS, Lvia Luciana Ferreira. Ecopedagogia: Educao e meio ambiente./ [Obra] Organizada pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA): Curitiba Ibpex. 2008. NEMA. (2001) Ondas Que te Quero Mar. Proposta de Educao Ambiental em Ambientes Costeiros. NEMA/UNESCO/PMRG:Rio Grande - RS.

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Projeto n04

PROJETO OLIMPO
Colgio Esportivo PRINCPIOS E VALORES HUMANOS DOS ESPORTES PARA A VIDA Professor Ernani Baran

INTRODUO

A proposta de se colocar os princpios vinculados aos atletas nas aulas de educao fsica se baseia na proposta atual de ensinamento global ao aluno. Com tais princpios sendo trabalhados de forma prazerosa e divertida o aluno pode, com isto, vivenciar o aprendizado da competio correta e coerente to presente no cotidiano social da atualidade.

Os princpios aqui detectados fazem parte da vivencia de todo o atleta que busca alto rendimento, que neste caso no o maior objetivo proposto ao aluno, porm, ele pode com isto, aprender brincando, bem como ensinar e corrigir feitos sociais, opinando assim de forma condizente ao bem estar social ao qual est inserido.

PROPOSTA METODOLGICA

A ideia principal se baseia nas aulas regulares de educao fsica. Nestes momentos a turma e os alunos so colocados aos temas princpios propostos e com eles o professor buscar passar nveis, aprimorando assim seu aprendizado no princpio. A turma somente seguir ao segundo principio caso alcance a meta proposta no principio anterior.

Utilizando-se desta forma, a turma interage de forma competidora e orientada a cada etapa para se atingir os objetivos, finalidade do atleta de alto nvel tambm. Ao todo sero 46 princpios, divididos em 23 ensinados na 7 srie e 23 na 8.

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ENSINANDO A COMPETIR

Prprio e instintivo a competio alicera a vida. Neste contexto a sociedade racional exige deliberaes melhor percebidas e que empolguem tanto quanto a buscas incessantes dos xitos competitivos. Atravs desta ideia nasceram os esportes, instigadores e racionalizadores do meio competitivo instintivo do Homem.

Utilizando-se dos esportes podemos demonstrar as competies nas mais variadas facetas sociais. A partir do 15 princpio o aluno est apto a encontrar um adversrio alm de si mesmo e com tais princpios vivos em si poder oferecer belos espetculos nas disputas competitivas.

PRINCPIOS DO ESPORTE PARA A VIDA:

1. Organizao:

Os alunos devem apresentar organizao. Organizao do material de trabalho, organizao coletiva, organizao das tarefas que sero executadas, organizao de horrios. O professor entrar na sala e somente passar instrues de como ser a aula quando todos os alunos estiverem sentados em suas respectivas carteiras. Dever orientar que a partir de seu sinal a aula se inicia e s finaliza com sua ordem tambm. Desta forma teremos um melhor rendimento, otimizando melhor o tempo, material e aprimorando a concentrao e dedicao dos alunos.

O silncio um item tambm cobrado na organizao. Ao entrar na sala o professor deve encontrar os alunos sentados em suas carteiras, e em silncio; O material de apoio deve estar mo; A ida para a quadra deve ser de maneira ordenada e em silncio.

2. Equipe: A partir da organizao temos o coletivo podendo interagir. Neste item buscamos a unio e a importncia do grupo para realizar conquistas, no sendo elas de forma isoladas, a partir deste momento o coletivo comea a ser primordial. 93

 Todos os alunos devem encontrar-se formados de maneira nica, nenhum deve estar fora do contexto da aula; Todos devem estar uniformizados ou com justificativas plausveis; A ida para a quadra deve ser de uma forma onde todos devem estar presentes e juntos, inclusive o professor.

3. Autocontrole:

Cada aluno deve entender que estar de certa forma em uma batalha interna, seja no esporte, ou nas mais variadas competies, porm seu maior entendimento ser que nessa batalha o adversrio maior ele mesmo. Ele deve lutar contra sua eloqncia, seus medos e adversidades, nisso entra de suma importncia o autocontrole, sabendo desta forma interpretar melhor a vitria e a derrota e com isto superar-se cada vez mais. Todas as manifestaes dos alunos devem ser de maneira educada e calma, onde prevalea o autocontrole; Em todas as situaes o professor deve explicar como atuar para se conseguir resultados positivos, sempre mantendo a calma, pois somente assim poder ter a razo sobre os fatos; O professor ir provocar os alunos, onde eles devero entender que mesmo provocados, devem saber exatamente o que querem e quem so; No sero tolerados palavres; Os jogos da aula devem ser sem arbitragem do professor, mas sim a conduo dele.

4. Superao:

A superao entra logo aps tenha se entendido o autocontrole, pois se o aluno conseguir controlar-se automaticamente ele estar melhorando seus atos e superando-se, sem medo, consecutivamente. A partir do momento que exista a superao, sua auto-estima estar em voga e ele est pronto para se doar, sendo um verdadeiro amigo. O professor coloca os testes fsicos para cada um realizar e procurar a sua marca, bem como em super-la; 94

 Os testes so realizados em duas etapas. Na primeira para obteno da marca e na segunda etapa para que os alunos superem-se.

5. Objetivos:

Os objetivos so para o esporte as pontes para a superao e evoluo interior. Toda a escolha inicialmente tem cinqenta por cento de chances de sucesso ou fracasso. Ser como foi conduzido os itens anteriores e subsequentes que o aluno pode aproximar-se mais do sucesso ou do fracasso. Porm deve-se entender que perder jogos ou no atingir plenamente os objetivos no sero fracassos, mas simples derrotas. Fracasso ser abdicarse dos itens aqui citados. Uma planilha com objetivos da turma deve ser criada, isto relacionado a notas, trabalhos, objetivos relacionados ao colgio, vida pessoal, etc.; Trabalhar objetivos de notas em outras disciplinas; colocado um objetivo a se atingir utilizando-se a modalidade de Basketball. A equipe deve atingir 15 pontos onde os times so divididos em regies, cada regio vale uma pontuao diferente: 1 ponto, 2 pontos, 3 pontos e 10 pontos. Ao final os alunos escolhem a posio para atingir a pontuao.

6. Amizade:

Ser um amigo no esporte ser amigo para a vida toda. O aluno deve entender que ele pode ser amigo de todos, colegas do esporte, treinador, adversrios, rbitros, etc. O fato de ele manter esse pensamento o auxiliar a diminuir a carga de presso que na cobrana pelo rendimento possa existir. Cada aluno recebe um bombom com uma frase sobre; Eles recebem tambm vrios bombons que devem ser entregues a professores e funcionrios do colgio, como bem lhes convier; So ensinadas aos alunos as vrias formas de saudaes nas modalidades; As turmas competidoras devem se cumprimentar no final do recreio.

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7. Lealdade:

Permanecer do lado do outro sob qualquer situao um dos valores esportivos que mais impressiona. Manter-se em p apoiando e sendo apoiado nas vitrias e nas derrotas faz com que a personalidade dos alunos fique cada vez mais forte. Com esta fora as adversidades so melhor transpostas e assim, daro tambm suporte a quem se foi leal, desta forma teremos elos interagindo entre alunos, atletas, pais, amigos, torcedores, e todos os admiradores do esporte. Atividades em duplas com os braos amarrados pelo colete; Os alunos realizam um salto de mos dadas, onde o nmero de alunos ser multiplicado pela distncia do salto, vence a equipe que obtiver a maior distncia.

8. Respeito:

Dentro da amizade e dos laos de relacionamento do aluno com seu meio e dia-adia o respeito torna-se fundamental. Ele dever entender que dever respeitar as aes dos companheiros do esporte, pois cada ser age de maneira diferente e isto que os tornam especiais. Respeito s aes dos outros contribui para que ele entenda que existem vrias formas de se fazer a mesma jogada, a mesma ao, resolver o mesmo problema, etc. So estabelecidas as linhas de respeito na sala de aula: Linha do respeito entre alunos; Linha do respeito entre alunos e professor; Linha do respeito entre alunos, patrimnio e demais pessoas fora da sala. Realiza-se uma sada de campo para que os alunos vivenciem as linhas de respeito no cotidiano deles. O professor anota cada linha observada pelos alunos. Ao final os alunos devem fazer uma redao sobre linhas de respeito em outras disciplinas e outros pontos citados.

9. Confiana:

Quando existe o respeito comea a existir automaticamente a confiana pelos atos dos colegas e dos outros. A confiana faz com que se busque ir mais longe no esporte e plenamente atingir seus objetivos, pois comprova a coletividade, onde cada um desempenha 96

uma funo diferente nas aes esportivas, e at um dependendo do outro. Confiar significa se permitir e permitir ir alm.

A confiana deve ser em si mesmo, nos colegas, nas regras e no professor. O professor deixa uma tarefa e no acompanha a turma. Eles devem realiz-la sem a presena do professor; Os alunos realizam alongamentos sozinhos; Os alunos realizam alguns exerccios sozinhos; Os alunos fazem as escolhas dos times sozinhos; Ser realizada uma gincana cultural e esportiva, interagindo com professores e funcionrios do colgio.

10. Sinceridade: Aps estar presente no outro o indivduo est pronto para ser sincero, ao contrrio disto, seriam palavras ao vento; Inicia-se a Ideia de competio sob a forma de gincana esportiva e cultural; Utilizando-se da linha do respeito, os alunos colocam-se frente a frente para lanar desafios uns aos outros, citando situaes de sinceridade vivida em suas vidas, com a orientao do professor. A sinceridade pode trazer situaes desconfortveis que os alunos devem entender, pois sua importncia no processo de evoluo do pensamento de competio de imprescindvel valor.

11. Concentrao:

Quando os vnculos humanos esto preestabelecidos a busca interior se torna mais efetiva, buscando a concentrao para manter-se vivo dentro de si todos os itens que antecedem a competio interna. A partir da concentrao o aluno est pronto para traar metas em sua vida esportiva sem enfrentar desgraas ou malogros incompreendidos. O professor lana bales na sala de aula. Estes bales no podem atingir o solo ou parar de flutuar. Enquanto eles procuram coletivamente manter os bales, o professor fala e procura interagir com os alunos. Eles devero manter-se concentrados no professor e nos bales; 97

 Os alunos iro para a aula com um objetivo especfico. O professor ao final da aula aplica um quiz para se saber o nvel de concentrao que atleta obteve. As perguntas so referentes a detalhes que possam ter passado despercebido pelo aluno; Aplica-se um teste de concentrao em forma de prova para as equipes prescolhidas.

12. Coragem:

Aps estar plenamente concentrado e dominar esse item o indivduo em formao pode ousar em sua coragem. Deve buscar cada vez mais dentro de si as plataformas que lhe do segurana e no temer o futuro. Somente assim estar pronto a traar metas. Uma aula de msica onde os alunos podero e devero se soltar. Criando coragem para novos movimentos; So disponibilizados aos alunos disfarces e fantasias para que usem a vontade na aula que ser em uma sala especfica.

13. Disciplina

Aps estar se dedicando, deve manter uma disciplina de horrios para se conseguir ir mais longe. A disciplina deve ser testada a todo o momento. A disciplina facilita as aes em grupo. Os alunos realizaro uma planilha de periodizao de suas atividades, sendo tanto nas disciplinas quanto nas disputas que se seguiro. Ser formado neste momento um TRIBUNAL DE DISCIPLINA E JUSTIA DESPORTIVA. Este Tribunal contar com professores como membros e ter como objetivos coordenar as aes dos alunos em razo de suas disciplinas, procurando sanar intercorrncias e ter tambm funo punitiva, caso seja necessrio. Os membros do Tribunal vigiaro as disputas e tero poder absoluto nas decises. Ser composto de: AUDITOR PROMOTOR; AUDITOR ACUSADOR; AUDITOR DEFENSOR; 98

 PRESIDENTE. Tal comisso condicionar suas aes da maneira como lhes convier. O cdigo de justia desportiva somente ser utilizado em casos extremos. exposto normas disciplinares rigorosas e colocadas de forma ldica aos alunos. Uma autoridade escolar entra na sala sob superviso da disciplina e ministra uma pequena palestra. As normas disciplinares consistem: Filas ordenadas; Cotovelos sobre as carteiras; Ficar em p na entrada de uma autoridade; Somente perguntar aps a explicao.

14. Dedicao:

Somente indivduos responsveis podem dedicar-se, assim os erros no incomodaro, mas o ensinaro.

A partir deste momento vale pena e compreensvel o seu tempo dedicado a exerccios, atividades, e a todos os itens aqui citados. A dedicao ser a arma para o sucesso. Se o aluno dedicar-se 10% a tal objetivo, 10% tambm ser seu resultado, se dedicar-se 100% o xito estar garantido. Como esto prximos da competio propriamente dita, os alunos comeam a procurar acertar suas equipes para as disputas, utilizando-se das aulas para adquirir coeso e melhor preparar-se Incio da entrega dos regulamentos e fichas de inscrio das modalidades.

15. Pacincia

Aps conseguir implantar as competies, o aluno deve entender a importncia de se dar tempo ao tempo para as coisas acontecerem, bem como valoriz-lo. Caso existam percalos, ser com pacincia que superar tais dificuldades. Incio das aulas de xadrez; Ideia do Xadrez humano. 99

INCIO DAS COMPETIES Cria-se a partir do 15 princpio os Jogos do Santa, uma srie de competies em forma de jogos com o objetivo de incentivar cada vez mais a prtica desportiva no colgio, bem como estimular a ida dos alunos s escolinhas esportivas, aumentando a porcentagem de alunos atletas, e ainda oportunizar variadas modalidades esportivas ao conhecimento dos alunos. Com os Jogos do Santa a comunidade escolar ser mobilizada realidade do esporte competio, deixando um pouco o modo ldico e despreocupado, para dar espao ao esporte racional, de divulgao da instituio e proliferador dos princpios trabalhados na rea prtica.

REGULAMENTOS DOS JOGOS

Cada modalidade em disputa ter um regulamento especfico com o intuito de demonstrar a importncia da competio e a formatao que ela deve tomar no ambiente escolar.

No regulamento constar: datas, regras, alunos competidores e modo de disputas.

Competio 1: Notas Escolares Mdias das turmas; No primeiro bimestre: Maior mdia ganha 5 pontos; No segundo bimestre: Maior mdia ganha 5 pontos; No terceiro bimestre: Maior mdia ganha 15 pontos; No quarto bimestre: Maior mdia ganha 20 pontos.

Competio 2: Queimada Jogo de Queimada entre meninos, valor: 25 pontos; Jogo de Queimada entre meninas, valor: 25 pontos.

Competio 3: Basketball 100

 Jogo de Basketball entre meninos, valor: 35 pontos; Jogo de Basketball entre meninas, valor: 35 pontos.

Competio 4: Volleyball Jogo de Volleyball entre meninos, valor: 35 pontos; Jogo de Volleyball entre meninas, valor: 35 pontos.

Competio 5: Xadrez Jogo de Xadrez no modo relmpago entre meninos, valores: o 1 Lugar 18 pontos; o 2 Lugar 13 pontos; o 3 Lugar 09 pontos; o 4 Lugar 06 pontos; o 5 Lugar 04 pontos; o 6 Lugar 03 pontos. Jogo de Xadrez no modo relmpago entre meninas, valores: o 1 Lugar 18 pontos; o 2 Lugar 13 pontos; o 3 Lugar 09 pontos; o 4 Lugar 06 pontos; o 5 Lugar 04 pontos; o 6 Lugar 03 pontos.

Competio 6: Handball Jogo de Handball entre meninos, valor: 35 pontos; Jogo de Handball entre meninas, valor: 35 pontos.

Competio 7: Atletismo Corrida 70 metros entre meninos, valores: o 1 Lugar 15 pontos; o 2 Lugar 10 pontos; o 3 Lugar 07 pontos; o 4 Lugar 05 pontos; o 5 Lugar 03 pontos. 101

 Corrida 70 metros entre meninas, valores: o 1 Lugar 18 pontos; o 2 Lugar 13 pontos; o 3 Lugar 09 pontos; o 4 Lugar 06 pontos; o 5 Lugar 04 pontos; o 6 Lugar 03 pontos.

Competio 8: Futsal Jogo de Futsal entre meninos, valor: 35 pontos; Jogo de Futsal entre meninas, valor: 35 pontos.

Competio 9: Tnis de Mesa Torneio entre meninos, valores: o 1 Lugar 18 pontos; o 2 Lugar 13 pontos; o 3 Lugar 09 pontos; o 4 Lugar 06 pontos; o 5 Lugar 04 pontos; o 6 Lugar 03 pontos. Torneio entre meninas, valores: o 1 Lugar 18 pontos; o 2 Lugar 13 pontos; o 3 Lugar 09 pontos; o 4 Lugar 06 pontos; o 5 Lugar 04 pontos; o 6 Lugar 03 pontos.

Competio 10: Futebol Americano Jogo de Futebol Americano entre meninos, valor: 35 pontos; Jogo de Futebol Americano entre meninas, valor: 35 pontos. 16. Responsabilidade:

Somente com responsabilidade pode-se atender a todos os itens sem ferir suas pretenses futuras e isso afasta a frustrao, comum neste momento na vida do aluno sendo 102

formado. Sendo pelo caminho do aluno, atleta ou ser humano vigoroso, a responsabilidade com o que se acredita que o torna agente transformador do meio e influente. Neste momento os pais devem entender que os filhos devem caminhar sob suas prprias pernas, responsabilizando-os e no achando culpados aos seus insucessos. Cada aluno leva para casa um colete e fica responsvel por ele durante uma semana. Ele deve ser entregue limpo e em perfeitas condies.

17. F:

Acreditar ardorosamente que sua dedicao no ser em vo de suma importncia nesse momento. Para isto a f torna-se a ferramenta ideal e imprescindvel. A F dever corroborar com as crenas oriundas do bero familiar, que neste momento torna-se reflexo ao aluno e suporte eficiente. Se os pilares familiares no forem fortes ou estiverem em contra-senso aos interesses do aluno ser neste ponto que ele sentir e estar fadado ao insucesso.

18. Humildade:

Com a responsabilidade mo o indivduo torna-se agente modificador do meio, seja com opinies, aes ou de outras formas que influenciem. Mas para no distrair-se do foco de seus objetivos, deve estar presente em suas aes a humildade, entendendo que somente conseguiu graas a outros itens anteriores que envolvem, amigos, famlia, crenas e outras pessoas que lhe forma importantes. A humildade com objetivos eficaz, sem objetividade futura torna-o vulgar, logo deve atender a tal fato, nesse momento o professor ou tcnico o maior agente.

19. Obedincia:

A partir da humildade podemos perceber a importncia em se obedecer para poder progredir. Precisa ser entendido que a partir da obedincia se aprende para poder prosseguir, sem este fator no se pode avanar em campos como o do conhecimento ou da prtica, ambos necessrios no processo de formao do bom competidor.

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20. Honestidade:

muito importante nesta fase do aprendizado em que o atleta em formao entenda a importncia em se ver a realidade como ela , com honestidade nas regras, sem existir mentiras e falsidades nas suas aes no esporte;

21. Honra:

Independente dos seus resultados em rendimento, o atleta, aqui formado est sendo seguido pelos seus princpios anteriores, isso constri deliberadamente sua Honra.

22. Mrito:

Agora ele tem subsdios e respeito de acordo a como mantm acesso cada item anterior. Est expresso na frase: fez por merecer! O mrito pode ser destacado atravs de premiaes condies que valorizem suas aes.

23. Solidariedade:

A prtica da solidariedade poder se estabelecer a partir do momento que o aluno tenha confiana em si e com isto entenda melhor a necessidade de ser solidrio a outros e relacion-los a seu meio para um progresso efetivo. Realiza-se uma sada a campo em um asilo ou orfanato, levando artigos para atender as necessidades destas instituies;

24. Compreenso:

Somente a partir deste momento, tendo passado por todos os obstculos inimaginveis em busca de resultados positivos que o atleta percebe que pode entender o outro de forma melhor, trazendo assim uma forma de compreenso mais efetiva na vida do outro, no que ela no tenha existido antes, mas agora possui qualidade e resultados aos outros.

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25. Bom Senso, Sensatez:

Neste momento o atleta j quase formado integralmente, possui opinio e precisa saber que deve ser sensato manifest-la ou no neste ou naquele momento;

26. Autoconhecimento:

Conhecer-se a si mesmo muito importante para poder deixar outros existirem. Sero abordadas questes como preferncias e vontades dos alunos diante de suas condies.

27. Cultura e Conhecimento:

Aps uma autoanlise individual o atleta est pronto para receber informaes principalmente porque saber de forma mais eficiente aplic-la. O conhecimento se aplica nas disciplinas do colgio. Levantamento de notas e gincanas culturais devero ser propostas.

28. Sabedoria:

Agir com sabedoria de atos ser agora o grande desafio do atleta. Neste momento ele deve aprender e buscar aprender com a prtica de vida dos mais velhos;

29. Amor:

O aluno em formao encontra-se realizado a ponto de deliberar o sentimento de amor. Amor modalidade, companheiros e objetivos conseguidos, com isto prolifera a ideia de esporte agindo com tal sentimento.

30. Gentileza:

O aluno deve procurar sempre estar presente na vida de outras pessoas de forma gentil e educada. Desta forma seu trabalho e dedicao ser passado adiante por outras pessoas com louvor;

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31. Verdade:

Em fase final de formao a verdade deve ser sempre algo automatizado e de forma alguma temido pelo ser melhor elaborado. Sem a verdade no existir carter.

32. Franqueza:

Observar o mundo como ele realmente , logo aps se conhecer a verdade, esse o objetivo da franqueza. O aluno deve ser franco ao se observar questes amplas relacionadas ao colgio.

33. Carter:

Demonstrado nas aes que exigem frieza de quadra. o momento mximo, onde o atleta busca ser copiado. O carter indica a potencialidade individual psquica do indivduo. No esporte o carter a maior fonte de valorizao dos atletas, ao menos deve ser.

34. Gratido:

Aps chegar nesse ponto, o atleta deve olhar para trs e perceber-se de onde saiu. Tal reflexo leva-o Gratido por aqueles que o seguiram nessa jornada. A gratido demonstra a certeza de poder seguir sem esquecer suas origens.

35. tica:

Trabalho relacionado aos conceitos de relao ordem e conduta dos seres em ambiente social. A tica conduz as regras no esporte, bem como pode oferecer subsdios para mud-las e melhor-las.

36. Considerao:

Neste momento o aluno percebe as importncias de trabalho de outros no seu, deve considerar os esforos alheios e objetivos de outros j alcanados dentro dos seus alcances. A considerao fornece mais combustvel para finalizar a formao integral do indivduo. 106

37. Compaixo:

Aperfeioa-se nesse momento a capacidade de auxlio dos indivduos aos mesmos em condies de dificuldade. A compaixo memoriza o aluno a entender as situaes difceis a que outros podem estar passando.

38. Determinao:

Estar determinado significa buscar focado a um objetivo especfico. No se deve dispersar de forma alguma. Neste momento de grande importncia a formatao de sonhos, previamente traados e bem elaborados. Porm estes sonhos devem ser individuais.

39. Estmulo:

Os alunos devem utilizar seu respaldo para estimular outros alunos, desta forma novos alunos com novas oportunidades devem aparecer. O estmulo pode ser extrado dos elogios e at das crticas.

40. Persistncia:

No se deve desistir nunca na busca de seus objetivos, principalmente neste momento onde objetivos maiores foram colocados. A persistncia condiciona o ser novos horizontes e busca diminuir as adversidades que existiro.

41. Senso Prtico: Tudo deve ter um fundamento lgico a ser conseguido dentro do que se proposto na teoria; 42. Opinio:

Somente aps ter vivenciado o senso prtico a opinio deve ter fundamento para ser manifestada;

43. Fidelidade:

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Neste momento deve-se manter fiel a todos os conceitos trabalhados anteriormente, sem deixar nenhum para trs. Isso o smbolo real da fidelidade;

44. Dignidade:

Aps exercer a fidelidade ao aluno conserva a dignidade formada aps todos os demais princpios formados. A dignidade fortalece a conduta na busca de seus sonhos.

45. Moral:

Anseios morais so formados com a presena de todos os princpios, neste caso o aluno condiz-se com o meio em formao, produzindo aes que sero as diretrizes para se tornar exemplo de conduta.

46. Espelho/Exemplo/Ensinamento:

ltimo estgio na formao de atletas. Trata-se de ser o exemplo a seguir, bem como demonstrar o valor atribudo e conseguido a tudo. Neste momento o atleta torna-se propagador de uma vida melhor a todos.

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Projeto n05

PROJETO RE-LEO

RECICLAGEM DE LEO COMESTVEL: PRODUO DE SABO

INTRODUO

Uma das maiores preocupaes de nossa atualidade o lixo e a poluio que ele causa no meio ambiente. Tentando minimizar o impacto causado pela ao de materiais poluentes, tem-se proposto e aplicado varias alternativas. A reciclagem uma forma muito atrativa de gerenciamento desses resduos, pois transforma o lixo em insumos, com diversas vantagens ambientais.

Observa-se que em muitos estabelecimentos comerciais e residncias o leo de cozinha usado descartado nas redes de esgoto, o que causa o entupimento e mau funcionamento das estaes de tratamento, a poluio dos corpos hdricos e graves problemas de higiene e mau cheiro, causando danos irreparveis ao meio ambiente e constituindo uma prtica ilegal punvel por lei. Ingleses Bairro do Norte da Ilha de Florianpolis-SC, passa pela mesma situao, com a agravante de poluio das praias que so atraes tursticas. Sendo a maioria da sua populao fixa, que chega casa dos 60 mil habitantes, trabalhadores que vivem do turismo.

Uma alternativa para diminuir os impactos causados por essa pratica (que chega a aproximadamente 30 toneladas de leo residual por ano e descartados nos rios que desguam no mar e no solo, poluindo o lenol fretico) a reciclagem do leo de cozinha 109

usado com a produo de sabo em pedra. Isto permite a reutilizao desse material e oferece uma soluo para o problema que vantajoso para quem descarta o leo, para quem recicla, para estudo e interdisciplinaridade e para a sociedade em geral, preservando o meio ambiente e poupando dinheiro.

Existem vrias receitas disponveis na Internet, panfletos de educao ambiental e etc, que ensinam como fabricar de forma fcil e economicamente vivel o sabo a partir do leo descartado Porm, em sua maioria, todas resultam num sabo com pH muito bsico, o que pode causar danos sade de quem utiliza tal produto, como irritaes, unheiros e inflamaes. Com base nessas observaes buscamos desenvolver um trabalho com o objetivo de produzir um sabo mais neutro em relao a estes, utilizando materiais baratos e de fcil acesso, que atenda as caractersticas dos sabes industriais comuns e oferea menos danos sade dos consumidores.

Espera-se tambm, contribuir com a comunidade local, medida em que apontarmos dados , sinalizando a necessidade de prticas capazes de promover a proteo do solo, e com isso a preveno de custos futuros como: a poluio de nossas praias, a evaso dos turistas, a contaminao do lenol fretico e suas consequncias.

1. Tema

Reciclagem de leo comestvel

1.1 Delimitao do tema

Produo de sabo a partir do leo de cozinha

1.2 Objetivo geral

Produzir sabo a partir de resduos de leos de cozinha, desenvolvendo aes de preservao educativa do meio ambiente e de reciclagem do leo de cozinha j usado, conjuntamente com os valores de solidariedade e cidadania.

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1.3 Objetivos Especficos

- Integrar a escola com a comunidade para expandir o espao de aprendizagem alm dos muros da escola; - Articular os saberes escolares na busca de solues para os problemas gerados a partir da poluio do meio ambiente; - Reciclar o leo de cozinha utilizado pela comunidade.

1.4 Referncia do espao Institucional

Este trabalho utilizar referncias terico prticas, a partir de dados levantados pela ACIF (Associao Comrcio de Florianpolis) e tambm trabalhos apresentados por universitrios da Universidade Federal de Santa Catarina, no perodo de Agosto a Novembro /2010. Ser desenvolvido nas dependncias do Colgio Santa Terezinha - Florianpolis, com os alunos da primeira srie do Ensino Mdio, composto por dezessete pessoas no qual elegeram a temtica poluio ambiental e aproveitamento de resduos.

1.5 Base metodolgica

Optou-se em trabalhar com a pesquisa de natureza de carter qualitativa exploratria, porque entende-se que a mesma se constitui numa orientao metodolgica para a investigao da temtica que engloba meio ambiente e sustentabilidade local.

A pesquisa qualitativa busca compreender e analisar o objeto de estudo por ns escolhido e para esta, utiliza-se leo de cozinha para a produo de sabo, onde conjuntamente, ser produzido um material escrito promovendo o incentivo da reciclagem, como e porque fazer, e quais os benefcios do sabo caseiro.

Com intuito de incentivar a proteo do meio ambiente, todo o mtodo ser divulgado e incentivado no Bairro Ingleses Florianpolis - SC, por meio de encontros de reciclagem e preservao do meio ambiente como uma proposta educativa.

Aps o recolhimento do leo, dos procedimentos de obteno, o prximo passo a montagem e processo de fabricao do sabo, que utilizar soda custica (NaOH) hidrxido de sdio para produo do produto final. As confeces dos alunos sero tambm orientadas 111

no colgio pelos professores. Tudo ser feito no prprio colgio com as medidas de segurana necessria. Trs professores acompanharam diretamente os alunos nos trabalhos.

Neste tipo de pesquisa pode-se ainda trabalhar com questes norteadoras ou hipteses.

Segundo Martinelli apud Kern; Schnorr (2003, p.9): [...] a pesquisa qualitativa possui em sua referncia trs princpios: o reconhecimento da singularidade do sujeito, significando conhec -lo, ouvi-lo, escut-lo, permitir-lhe que se revele; [...] reconhecimento da importncia em se conhecer a experincia social do sujeito, o que significa compreender a sua trajetria histrica no contexto social; [...] o conhecimento do modo de vida do sujeito pressupe o conhecimento de sua experincia social.

A pesquisa qualitativa aprofunda a anlise tanto quanto possvel e no se baseia apenas em conhecer os fatos de forma sumria a partir de uma primeira aproximao. Ela trabalha basicamente com a experincia social dos sujeitos,

A disciplina de Qumica utilizando o contexto do sabo, pode desenvolver os conceitos da Fsico-Qumica, tais como: solues (que so empregadas no preparo da reao que forma o sabo), colides, conceitos cido base e suas reaes, equilbrios qumicos, dureza da gua. Na qumica geral: conceito de eletronegatividade associado a polaridade dos compostos qumicos, tenso superficial da gua, foras intermoleculares. Na qumica orgnica: caracterizao dos compostos orgnicos e algumas reaes dessas substncias, hidrocarbonetos e termoqumica.

A disciplina de Fsica pode desenvolver os contedos de eletrodinmica, eletrosttica e eletromagnetismo, sendo usados como base para a compreenso da polaridade das substncias qumicas e as foras existentes entre ela, lembrando que a caracterizao de uma substncia em polar e apolar devido ao resultado da soma das foras eltricas existentes nas ligaes entre os tomos constituintes do composto. A eletrodinmica ainda pode ser empregada para explicar o mecanismo de funcionamento do sabo, a partir do conceito de plos e sua ao nas substncias (princpio da remoo de sujeiras).

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Durante a reao de saponificao ocorre a liberao de energia em forma de calor, por ser essa exotrmica. Juntamente com os princpios da termoqumica empregados nesse processo, podem-se aplicar os conceitos da termologia, suas leis e construo de outras escalas de temperatura, usadas em outros pases.

Atravs de estudos realizados pelas cincias Biolgicas poder-se-o desenvolver os impactos gerados pelo descarte indevido do leo comestvel residual, mtodos de conservar o meio ambiente, desenvolvimento sustentvel e outros.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ALLINGER, Norman. Qumica Orgnica. 2.ed. Guanabara: Rio de Janeiro,1976. SOLOMONS,Graham. Qumica Orgnica - vol. 1. 8. ed. LTC: So Paulo, 2005. SALVADOR, Edgard; USBERCO, Joo. Qumica volume nico. 7. ed. Saraiva: So Paulo, 2006. TITO, Miragaia Peruzzo; CANTO, Eduardo Leite do. Qumica Na Abordagem Do Cotidiano. 1.ed. Moderna: So Paulo, 2006. In: Projeto Educar Setor Qumica. Disponvel em: <http://www.cdcc. KERN, Francisco A.; SCHNORR, Ruthe Correa da Costa. Caderno Universitrio. Pesquisa. Canoas: ULBRA, 2003. Disponvel em:<htpp://www.ibge.com.br.> Acesso em: 22 de julho, 2010.

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Projeto n06

PROJETO SEMANA DA CRIANA

1. INTRODUO

A Semana da Criana acontece todos os anos no ms de outubro e envolve as turmas da Educao Infantil 5 srie e tem como finalidade a comemorao com atividades ldicas, recreativas e culturais. O evento ser dividido em trs partes: Educao Infantil 1 a 5/9 Sries
2. JUSTIFICATIVA

A criana tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua funo social proporcionando criana um ambiente feliz, acolhedor e amvel.
3. OBJETIVOS GERAIS

Valorizar a criana como um todo, promovendo atividades extraclasses, variadas e interessantes, visando dar a criana oportunidades de lazer e sociabilidade.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Oportunizar o exerccio da capacidade de liderana, de cooperao, organizao, raciocnio, e diplomacia para buscar o conselho das ideias na resoluo dos problemas; e habilidades para tomar decises, delegar e executar tarefas em um esprito de equipe. Oportunizar situaes de aprendizagem atravs do ldico; Buscar o conhecimento de uma forma divertida e estimulante, encorajando a integrao dos alunos. Estimular o desenvolvimento social e cultural dos alunos participantes.

Desenvolver o raciocnio-lgico, a expresso oral e corporal, a coordenao motora, a percepo auditiva e visual da criana Evidenciar direitos e deveres da criana
5. CRONOGRAMA GERAL DATA 11 10 SRIES Educao Infantil 1 5 srie Perodo Vespertino Matutino Vespertino

Incentivar o esprito de solidariedade

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6. METODOLOGIA

EDUCAO INFANTIL
11/10 GINCANA
O evento acontece durante o horrio de aula. A estrutura montada no ptio do colgio conta com; Cama elstica, Pula-Pula, Piscina de Bolinha e um espao Beb, para as crianas do Jardim I,que contm escorregador , mesinha com giz de cera e um tapete de grama sinttica de 12m. As outras atividades incluem; pinturas faciais, show de mgica, pintura de desenhos, escultura de bales, caa ao tesouro e dana das cadeiras. Todas as turmas sero integradas e aps ser formado quatro grupos. Cada professora ficar responsvel por um grupo. Cada grupo de crianas receber uma cor. Ser identificado por uma faixa no brao, ou outro adereo escolhido pela professora na respectiva cor. A tarde ser dividida em dois momentos, com intervalo para o lanche coletivo. As professoras confeccionaro uma lembrancinha e a escola oferecer doces para acompanhar o presente.

13h30min

No ptio da escola

Circuitos com bambols, cones e cordas; Batata na colher; Batata quente; Boliche; Acerte o alvo (boca do palhao); Bales na cadeira; Passa o basto;

14h30min 15h00min

Lanche e higiene Oficinas nas salas Pintura facial e salo fashion (sero oferecidos e no ptio interno adereos para as crianas se produzirem para a da Ed. Infantil festa); Espao dana, (A sala ser organizada com tnt e demais adereos e tero msicas para as crianas danarem); Modelagem com bales (As professoras modelaro um balo para cada criana brincar).

16h00min 17h30min

Cinema Entrega presente, professoras do pelas

Filme de pouca professoras

durao,

sugerido

pelas

RESPONSABILIDADES DO PROJETO FUNO Direo Organizao Operacional- Som Operacional Espao Limpeza Gincana e Brincadeiras FUNCIONRIO RESPONSVEL Alcionira Vargas Alcionira Vargas Anderson e Dbora Gonalves Professoras e Auxiliares da Ed. Infantil

115

1 5 srie
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES MATUTINO 10/10 HORRIOS PROVAS EQUIPES PONTUAO 07h30min Recepo dos alunos Todas Organizao das equipes: Todas grito de guerra; mascote, cartazes, faixas... 8h30min Incio das apresentaes das Todas 1 100 - 2 50 equipes 25 09h00min Encha a garrafa 4 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 09h15min Esponja molhada 3 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 09h30min Recreio Todas 10h00min Futepano masculino 5 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 10h15min Futepano feminino 5 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 10h30min Corrida de jornais 2 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 10h45min Dana da laranja 2 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 11h00min Estoura bales 2 por equipe 1 100 - 2 50 25 11h15min Corrida do ovo 2 por equipe 1 100 - 2 50 25 11h30min Encontre o seu sapato 4 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 11h45min Encerramento Todas -

- 3 - 3 - 3

- 3 - 3 - 3 - 3 - 3 - 3 - 3

116

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES VESPERTINO 10/ 10 HORRIOS PROVAS EQUIPES PONTUAO 13h15min Recepo dos alunos Todas Organizao das equipes: Todas grito de guerra; mascote, cartazes, faixas... 14h15min: Incio das apresentaes Todas 1 100 - 2 50 das equipes 25 14h30min Encha a garrafa 4 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 14h45min Esponja molhada 3 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 15h00min Recreio Todas 15h30min Estoura bales 2 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 16h00min Futepano masculino 5 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 16h15min; Futepano feminino 5 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 16h30min: Corrida de jornais 2 por equipe 1 100 - 2 50 25 16h45min Dana da laranja 2 por equipe 1 100 - 2 50 25 17h00min Encontre o seu sapato 4 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 17h15min Corrida do ovo 2 alunos por 1 100 - 2 50 equipe 25 17h30min Encerramento Todas

3 3 3

3 3 3 3 3 3 3

RESPONSABILIDADES DO PROJETO FUNO FUNCIONRIO RESPONSVEL Direo Alcionira Organizao e Matriais Alcionira Vargas e Operacional- Som Anderson Operacional Espao e A critrio da Direo Administrativa Limpeza Gincana e Brincadeiras Prof Roslia e Prof Vilmar

117

6.1 DESENVOLVIMENTO

O evento acontece durante o horrio de aula. A estrutura montada no ptio do colgio conta com; Cama elstica, Pula-Pula, Piscina de Bolinha e um espao Beb, para as crianas do Jardim I,que contm cogorra, escorregador , mesinha com giz de cera e um tapete de grama sinttica de 12m. As outras atividades incluem; pinturas faciais, show de mgica, pintura de desenhos, escultura de bales, caa ao tesouro e dana das cadeiras.

6.2 CONVITES

A secretaria do colgio fica responsvel pela confeco dos convites que ser entregue a cada um dos anos. No convite dever conter todas as informaes necessrias como; horrio, local, atraes e atividades.

6.3 MONITORAMENTO DOS BRINQUEDOS

No horrio do evento cada brinquedo ser monitorado pelas Auxiliares De Servios gerais. Aps o lanche as Auxiliares trocaram de lugar com as outras que ainda no monitoraram os brinquedos.

6.4 MONITORAMENTO DAS CRIANAS

Professores e Auxiliares de Turma sero responsveis por suas respectivas turmas todo o tempo do evento.

ATIVIDADES

O monitoramento das atividades realizadas durante o evento, como Dana das Cadeiras e Corrida de Sacos, ficar sobre responsabilidade dos professores.

118

Projeto n07

PROJETO FESTA JUNINA

1. DIA DO EVENTO 15 de Junho 14 horas

2. OBJETIVO

2.1-Congraamento das famlias dos alunos, vizinhos e funcionrios. 2.2-Manter viva as tradies brasileiras. 2.3-Festa beneficente.

3. DISTRIBUIO DAS TAREFAS 3.1 Decorao colorida

Responsvel: Marcelo, Valmor, Cristiane, Ktia e Tiago. (Fazer tablado para coroao e dana)

Descrio: Bandeiras, plantas, bales, murais, pilares, porto de entrada (sempre com bandeiras do Brasil).

3.2 Publicidade

Responsvel: Juliana Descrio: Confeco dos convites e site

3.3. Atraes

Responsvel: Professores de Educao Fsica e Regentes Ernani Baran 6 srie ao Ensino Mdio, Roslia Arianna e Vilmar Cavanha de 1 5 e Professores Regentes Ed. Infantil 119

Descrio: Apresentaes tpicas da festa Coroao do Rei e Rainha Baby e Rei e Rainha Juninos

3.4. Cronograma das apresentaes:

As apresentaes iniciaram logo aps o incio da festa.

N 01 02 03 06 07 08 09 10 11 12 16 17 SORTEIO DA RIFA BINGO Jd. I e II Jd. III Pr-escolar

Turma

Nome da atrao

Apresentao dos Candidatos a Rei e Rainha Coroao dos Reis e Rainhas 1 srie 2 srie 3 srie 4 srie 5 srie

3.4.1 Som Responsvel: Beth e Anderson

3.5 Limpeza

Responsvel: Funcionrias do Servio Geral Descrio: Manter limpos todos os ambientes da festa

3.6 Segurana

Responsvel: Marcelo, Thiago Descrio: Portes 120

3.7 Operacional

Responsvel: Valmor, Marcelo e Tiago. Descrio: Construo das barracas, mesas para bingo; cadeiras...

3.8 Logstica

Responsvel: Juliana Descrio: ofcios polcia, cartazes para as barracas.

3.9 Culinria

Responsvel: Ruth Descrio: compras, quitutes, bolos.

3.10 Bingo Responsvel: Cristiane, Domingos, Lisiane, Alcionira Descrio: confeco das cartelas, distribuio das mesmas, entrega dos prmios...

3.11 Caixa

Responsvel: Ktia, Sarah e Fabrcio Descrio: Fichas, local, recolhimento de troco, tabela de preos, caixas de papelo para recolhimento das fichas

3.12 Gincana

Responsvel: Cristiane, Lisiane e Ktia Arrecadao de prendas: Cristiane, Ktia

Regulamento: 1) A Gincana Junina tem como objetivo a socializao, proporcionando divertimento aos alunos e familiares. Arrecadar prendas, para a realizao da Festa Junina que ser revertida em beneficio a entidade carente.

121

2) Os pontos sero computados da seguinte forma: Arrecadao de prendas 1 (um) ponto por real e Venda de bilhetes 2 (dois) pontos por nmero vendido. 3) Brindes e dois pontos quando em moeda corrente, oriundos de rifas, cartelas de bingos e doaes. 4) As turmas da Educao Infantil contaro pontos para o Concurso do Rei e Rainha Baby da festa. 5) As turmas de 1 a 5 srie do Ensino Fundamental contaro pontos para o Concurso do Rei e Rainha da festa. 6) As turmas de 6 srie ao Ensino Mdio concorrero entre si. 7) A premiao ser apenas para o primeiro colocado, uma festa em uma pizzaria ou equilavente, desde que seja alcanada a pontuao mnima de 500 pontos. 8) Os casos omissos a este regulamento sero resolvidos pela Direo do Colgio.

3.13 Rei e Rainha Baby- Educao Infantil

Rei e Rainha - 1 a 5 srie

Responsvel: Ktia Descrio: premiao, trono, coroas, faixas..

Regulamento:

1) Concorrero ao Ttulo de Rei e Rainha Junina, um menino e uma menina de cada turma de 1 a 5 srie do Ensino Fundamental e Rei e Rainha Baby de cada turma da Educao Infantil. 2) O concurso encerrar s 18 horas da vspera da festa, e o resultado anunciado aproximadamente s 15h00min do dia da festa, quando ocorrer a coroao. 3) Os concorrentes sero apresentados em trajes tpicos antes da coroao. 4) Os casos omissos a este regulamento sero resolvidos pela Direo do Colgio.

3.14 Rifas (Prmio: 02 bicicletas)

3.14.1 Regulamento

122

a) Os bilhetes para o sorteio das bicicletas tero numerao de 01 a 15. Cada bilhete ser numerado em srie. b) Os alunos que venderem 5 (cinco) nmeros ganharo 5 (cinco) nmeros em seu nome. c) Os alunos que venderem mais 5 (cinco) nmeros, completando assim o bilhete, tero direito a uma cartela de bingo. d) O aluno que completar os 15 nmeros ter direito a um vale cartela de bingo, que dever ser trocado no caixa no dia da festa. e) O sorteio acontecer na Festa, momentos antes do incio do Bingo. f) Cada nmero vendido corresponder a 02 pontos para o concurso do Rei e da Rainha ou para a Gincana.

3.14.1 Modelo da Rifa:

FESTA JUNINA DO COLGIO SANTA TEREZINHA- 2013 Colabore com R$ 1,00 (Um Real) e concorra ao sorteio de duas bicicletas.
SRIE............

3.15 Horrios dos funcionrios

1) O dia da Festa Junina considerado dia letivo 2) Todo funcionrio dever ter uma funo na festa, que realizar com responsabilidade e alegria, respeitando seu horrio de entrada e sada acertado antecipadamente com a Direo do Colgio. 123

BINGO

ALUNO

COLABORAO

Trabalho/funes

Nome do funcionrio Ruth Ade

Hora/entrada

Hora/sada

Cozinha (bolos, docinhos, cachorroquente, po c/ calabresa...)

Isabel Clarissa Marcos Juliana Alcionira Marta Elizandra 13 h 13 h 13 h 13 h 13 h 13 h 13:30 13:30 13 h 13 h 13:30 13:30 13:30 13h 21 h 21 h 21 h 21 h 21 h 21 h 18h 18h 21 h 21 h 18h 18h 18h 18h

Quento Pinho Pipoca

Norma Simoni Dulce Ana Karina Denise Greice

Pescaria

Daiane Val Norma

APOIO PISCINA

Caticia Cristiane

Bingo

Domingos Alcionira Lisiane 16h 13h 15h 15h 14h 14h 13h 13h 8:30 13h 20h 21h 21h 21h 21h 21h 21:30 21:30 12h 21:30 124

Argola

Marcelo Moro Roberto Anderson Beth Debora

Som e Apresentaes

Limpeza

Maria Soni Ciane Solange

Segurana (porto)

Tiago Marcelo Eduardo

8:30 8:30

22h 22h

Espetinho

Valmor Vilmar Fabrcio 13:30 18h

CAIXA

Sarah Ktia Silvio Gergia Carla Sidney 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30 8:30 13:30 13:30 13:30 13:30 12h 12h 12h 12h 12h 12h 12h 12h 12h 17:30 17:30 17:30 17:30

Arrumao (Matutino)

Vanessa Dayane Simoni Janine Dbora Cristian Ernani

Funcionrios Volantes (Vespertino)

Mrcia Lissandra Roslia

FOTOS

Beth

125

3.16 CARDPIO

TABELA DE PREOS

BEBIDAS gua Mineral ........................................................................................................................ R$ 1,50 gua Fresh ............................................................................................................................ R$ 2,00 Caf c/ Leite (180 ml) ........................................................................................................... R$ 2,50 Quento (s/ lcool) ............................................................................................................... R$ 3,00 Refrigerante (lata) ................................................................................................................. R$ 2,50

COMIDAS Batata-Frita .......................................................................................................................... R$ 3,00 Bolo (Fatia) .......................................................................................................................... R$ 2,50 Canjica .................................................................................................................................. R$ 3,50 Cachorro-Quente .................................................................................................................. R$ 3,50 Cocada .................................................................................................................................. R$ 2,50 Docinhos (Brigadeiro/Beijinho/Cajuzinho) .......................................................................... R$ 1,50 Espetinho .............................................................................................................................. R$ 3,00 P-de-Moleque (c/ leite condensado) ................................................................................... R$ 2,50 Milho Verde Cozido ............................................................................................................. R$ 2,50 Mini-Pizza (Calabresa e Frango) .......................................................................................... R$ 3,00 Pinho ................................................................................................................................... R$ 1,50 Pipoca ................................................................................................................................... R$ 1,50

DIVERSO Argola (4) ............................................................................................................................. R$ 2,50 Bola no Alvo (3) ................................................................................................................... R$ 2,50 Bingo .................................................................................................................................... R$ 5,00 Pescaria ........................................................................................................ R$ 2,50

126

3.17 AVISOS

PROIBIDO FUMAR NESTE ESTABELECIMENTO

PROIBIDA A VENDA E O CONSUMO DE BEBIDAS ALCOLICAS DE QUALQUER GRADUAO, NO AMBIENTE FSICO DAS ESCOLAS PBLICAS E PRIVADAS. Lei n. 12.948, de 11 de Maio de 2004.

127

Projeto n08

PROJETO DIA DAS MES

INTRODUO

O projeto Dia das Mes acontece todos os anos no ms de maio, na segunda sexta-feira do ms. Este projeto envolve as turmas da Educao Infantil ao Ensino Mdio.

JUSTIFICATIVA

Me o centro do Universo. O respeito, a hierarquia e a construo da vida de cada um est pautada na figura da me. E nesse contexto que queremos homenagear aquela que gera a vida, e nos inicia na jornada do conhecimento e do aprendizado.

OBJETIVOS

Oportunizar momentos de reflexo e orao lembrando que somos passageiros nessa vida e que os valores cristos nos do foras para enfrentar o dia a dia, e em conseqncia harmonizar nossa vida com Deus, com o cosmo, com os outros e conosco mesmo.

DESENVOLVIMENTO

Missa em ao de graas pelo Dia das Mes. Entrega de Boletins e conversa com os professores sobre a aprendizagem dos alunos.

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Projeto n09

PROJETO BOI DE MAMO

1. INTRODUO A histria da humanidade permeada por simbolismos resultantes das crenas e tradies de cada um dos povos que, atravs do contato e da variedade cultural existente, delineia sua historicidade e marca seus traos de identidade no mundo. A experincia histrica de um povo constri seu estilo de vida, suas tradies, costumes, crenas e, tais elementos interligados, formam sua cultura.

2. JUSTIFICATIVA O folclore a expresso mais forte da maneira de viver de cada grupo social. O saber popular mostra-se atravs dos contos folclricos, que atravessam geraes. Estes contos so lidos e falados por pessoas comuns de todas as raas e religies e criam mitos, lendas, danas, msicas, hbitos e tradies. Assim, levando em considerao a importncia das manifestaes culturais na vida da populao e a necessidade de sua preservao, desenvolvemos o projeto Boi de Mamo, na tentativa de perpetuar esse importante elemento de identidade cultural de Santa Catarina.

3. OBJETIVO GERAL Conhecer, valorizar e resgatar a cultura Catarinense

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reformar os personagens do Boi-de-Mamo;

129

 Desenvolver o gosto pelas msicas e danas culturais; Envolver alunos no resgate cultural; Apresentar a dana do Boi-de-Mamo.

5. FUNDAMENTAO TEORICA ORIGEM O Boi-de-Mamo envolve dana e cantoria em torno do tema pico da morte e ressurreio do boi. Esta brincadeira encontrada em vrias partes do pas, recebendo diferentes nomes. No nordeste conhecido como "Bumba Meu Boi" ou "Boi Bumb". Em Santa Catarina a brincadeira est presente em quase todos os municpios do litoral com o nome de "Boi-de-Mamo". Antigamente, a brincadeira era conhecida em nosso litoral como "Boi de Pano", mas com a pressa de faz-lo, acabaram utilizando um mamo verde para fazer a cabea do boi. Da o nome de Boi-de-Mamo, mantido at a poca atual, onde se v cabeas de todos os tipos, at mesmo de boi, menos de mamo. A descrio mais antiga do folguedo, em Florianpolis, de 1871 feita pelo historiador Jos Arthur Boiteux.

COMO APRESENTADO At algum tempo atrs, cerca de trinta anos, o folguedo era apresentado nas ruas da cidade, no perodo de junho a agosto. Os grupos percorriam as ruas do bairro, e se apresentavam em frente da casa daquele que contribua com alguns trocados, odono da casa, mencionado nos versos. No havia valor fixo, cada um contribua com o que podia. Hoje as apresentaes se restringem a eventos e datas comemorativos, mas continuam tocando o corao de todos, principalmente das crianas. Alm dos integrantes do grupo que vestem fantasias e do vida a diversos personagens, a cantoria acompanhada msicos incluindo um cantor que narra a estria. PERSONAGENS E CANTORIAS Os personagens so confeccionados com pano, esponja, papel mach, arame, madeira e materiais diversos. So eles: Boi-de-mamo, Cavalinho, Maricota, Urubu, Urso Branco, Urso Preto, Cabra e Bernuncia. FONTE: http://www.vivonumailha.com/page2/page7/page7.html 130

6. METODOLOGIA Apresentao do Boi-de-Mamo pelos alunos do Colgio. As cantorias sero tocadas e cantadas pelos alunos. ROTEIRO BOI DE MAMO Boi de mamo (Folclore de Santa Catarina) uma histria muito divertida de um nativo da ilha chamado Joaquim, que divide seu carinho com um boi muito querido e sua mulher grvida com desejo de comer o boi (Boi de
mamo).

Narrador

Lendas da poca diziam que, a mulher grvida no poderia ser contrariada quanto aos seus desejos, pois seu filho poderia nascer com cara ou semelhana ao seu desejo no atendido. Joaquim preocupado com a lenda contado pelos seus avs ficou com uma grande dvida entre matar seu boi de mamo ou agradar sua esposa e no correr o risco de seu filho nascer com cara de boi. Para conhecer esta histria que transformou-se no folclore de Santa Catarina, os alunos do Colgio Santa Terezinha apresentaro esta brincadeira conhecida como Boi de Mamo. FALA - vizinho , homem de Deus, truxe meu boi para danar no seu terreiro.

PERSONAGEM

JOAQUIM

-Espera

um

bucadinho

que

Moreninha

chegando...espia, espia. - Moreninha onde t tu nga. MORENINHA -Joaquim, Joaquim, onde foi parar esse homem , onde , onde? - T aqui nga no terreiro do seu Maneco pra danar com o boi. -Traz o boi logo Moreninha... traze, traze. MORENINHA JOAQUIM MORENINHA - Falar em boi , onde foi parar o boi de mamo... onde, onde. - moreninha tu dissesse que ia trazer o boi, onde t moreninha? - Eu tava vindo de carro.... E da.

JOAQUIM

131

JOAQUIM MORENINHA JOAQUIM MORENINHA

- Moreninha tu tais tola, nis no temo carro. -O carro de boi seu tolo. - Ah!!! O carro de boi - O danado do teu boi se veio na frente ,e deixou eu e o outro coitado empurrando a carroa. - Mas ele me paga.

JOAQUIM MORENINHA

- ai meu Deus o meu boi t perdido - T perdidinho sim, porque hoje eu pego ele e vou botar no espeto. - Moreninha tu j viesse com essa histria de novo, de querer comer meu boi. - Joaquim eu to embuchada... esquecesse... e t com

JOAQUIM

MORENINHA

desejo de comer esse boi, e se eu no comer esse boi, nosso filho nasce com cara de boi. - Eu no quero no.

JOAQUIM

- Moreninha... isso deve ser coisa da tua v. H.H.H. -Aquelas lendas que diz antigamente , onde j se viiu - Joaquim eu tenho que fazer o que minha v disse, e eu

MORENINHA

to com desejo de comer esse boi. -Joaquim no tenta me enrolar e traz logo esse boi pra por no espeto

JOAQUIM

-Moreninha fiz uma msica para ver se tu esquece dessa histria, e que para todo mundo cantar. VAMOS MORENINHA VAMOS AT L VAMOS L NA VILA PARA VER MEU BOI PASSAR EU CAIO, EU CAIO NA BOCA DA NOITE

MSICA 1

SERENO EU CAIO A FOLHA DO LIMOEIRO TEM CHEIRO DE LIMO MORENA ME D UM BEIJO QUE EU TE DOU MEU CORAO

132

JOAQUIM

moreninha... espia, espia o que eu fiz pra ti nega. Pintei todinho o boi

MORENINHA JOAQUIM

- Ai meu Deus o boi t todo pintadinho. -T,T, desse lado fiz pra ti nunca mais esquecer, a igreja de santo Antonio de Lisboa. - A igreja onde nis casemo.

MORENINHA

Ai no gosto de lembrar essa data no Joaquim, a tia Zefa empurrando todo mundo pr pegar o buque, estragou meu casamento.

JOAQUIM MORENINHA

Aquela solteirona!! - Deixa de ser fofoqueiro, tu s sabe falar da famlia dos outros - moreninha vamo faze esse boi danar mais um

JOAQUIM

pouquinho nega , pra v se tu esquece de querer comer esse boi. ALEVANTA BOI MALHADO ALENVANTA DEVAGAR VEM C MEU BOI AIA ALEVANTA DEVAGAR QUE PRA NO ESCORREGAR VEM C MEU BOI AIA ESSE BOI DE MAMO DA CABEA AT O CHO

MSICA 2

VEM C MEU BOI AIA OLHA VOLTA QUE ELE DEU OLHA VOLTA QUE ELE D VEM C MEU BOI AIA ESSE BOI NO DAQUI DO SERTO DO PIAU VEM C MEU BOI AIA ESSE BOI DA FOLIA D GALHADA NA GURIA VEM C ME BOI AIA

JOAQUIM MORENINHA

-Moreninha o que t acontecendo com meu boi? Ai meu Deus ele t muito estranho.

133

JOAQUIM MORENINHA JOAQUIM

O que isso que t chegando aqui, um aribu. Ser que ele vai morrer? Ser que ele vai morrer de desgosto nega? Chama o dotori nega

MORENINHA V MARIQUITA JOAQUIM V MARIQUITA JOAQUIM V MARIQUITA

No vo chamar o dotori nada, vo chama a v Mariquinha que melhor benzedeira daqui da ilha. O que houve meu fio?

O meu boi morreu v. No morreu nada, ele t embruxado.

Mas ixeste bruxa v? Ixeste sim, nesta ilha t cheio de bruxa, todas elas tem cabelo vermeio. Mas a v vai fazer uma reza para terminar o feitio. NESTE MOMENTO O BOI COMEA A LEVANTAR-SE Olha s Joaquim, o boi t levantando, minha v uma

MORENINHA

benzedeira de mo cheia. Obrigada v. Joaquim vamo embora que o boi t levantando e ta brabo nego. ALEVANTA BOI MALHADO, ALEVANTA DEVAGAR VEM C MEU BOI AIA ALEVANTA DEVAGAR QUE PRA NO ESCORREGAR VEM C MEU BOI AIA

MSICA 3

ESSE BOI D GALHADA NA CABEA DA GURIA ESSE BOI NO DAQUI FOI FEITO S PRA MIM VEM C MEU BOI AIA OLHA VOLTA QUE ELE DEU OLHA VOLTA QUE ELE D VEM C MEU BOI AIA O MEU BOI DE MAMO 134

DA CABEA AT O CHO VEM C MEU BOI AIA O MEU BOI DE MAMO ESSE BOI TRADIO VEM C MEUBOI AIA APRESENTO MEU CAVALO SUA HORA VAI CHEGAR VEM C MEU BOI AIA O MEU CAVALINHO ELE J CHEGOU E O DONO DA CASA J CUMPRIMENTOU O MEU CAVALINHO DO PELO VERMELHO S QUEM MONTA NELE O CAVALEIRO O MEU CAVALINHO ELE J CHEGOU E O DONO DA CASA J

CUMPRIMENTOU O MEU CAVALINHO CAVALO LIGEIRO VAI LAAR O BOI DENTRO DO TERREIRO O MEU CAVALINHO ELE J CHEGOU.......... O MEU CAVALINHO NO TEM A DEMORA BOTA O BOI NO LAO E SAI PORTA FORA. JOAQUIM MORENINHA JOAQUIM MORENINHA JOAQUIM -Eta que esse vaqueiro bom,laou o boi de primeira. - Joaquim j que tu tens o boi de estimao, eu tambm vou te um bichinho. - Mas que bichinho nega? As cabrinha, to bunitinha, to bunitinha nega essas cabrinhas comem tudo que v por ai, at as 135

parreiras j comeram e depois ficam sujando todo terreiro com diarria. MORENINHA -Deixa disso Joaquim, eu vou fica com as cabrinhas, home de Deus. Ento t nega, vou chamar as cabrinha. Vaqueiro traz as cabrinha. O VAQUEIRINHO CHAMA CABRA VEM C, VEM C CHAMA A CABRA PRO SALO VEM C, VEM C ESTA CABRA NO BERRA VEM C, VEM C MSICA 4 QUERO VER ELA BERRAR VEM C, VEM C ELA COMEU MINHA PARREIRA VEM C, VEM C ELA NO FICA VERMELHA D UMA VOLTA NO SALO DA UMA VOLTA E VAI EMBORA SUA HORA J CHEGOU. JOAQUIM Moreninha j que as cabrinha vieram porque no

JOAQUIM

chamamo os urso pra danar tambm MORENINHA JOAQUIM Ah Joaquim ! eu tenho medo Nada nega, eles adoram rolar pelo cho. Vem c meu urso. OLHA O URSO BRANCO MEU BICHO VEM C OLHA O URSO PRETO MEU BICHO VEM C MSICA 5 OLHA O URSO T COM FOME ELE QUER SE ALIMENTAR REFRO RODA RODA PELO CHO ALEGRANDO A MULTIDO REFRO D UM ABRAO NO MACACO 136

COMO SE FOSSE SEU IRMO REFRO JOGA JOGA CAPOEIRA DESFILANDO SEU CORPO REFRO D UMA VOLTA NO SALO E D ADEUS A MULTIDO JOAQUIM MORENINHA JOAQUIM MORENINHA JOAQUIM Moreninha o que era aquilo nega, coisa mais linda, os urso at jogavam capoeira. Coisa linda, coisa linda. Moreninha o que aquilo que t aparecendo ali nega, o bicho papo? a bernncia!!!! verdade mesmo? A bernncia A histria da minha me verdade., ela ixeste MORENINHA Joaquim, ela come po, bolacha, tudo que lhe do. A minha me disse que come tudo mesmo. JOAQUIM Quando eu era rapaz pequeno eu dizia o me olha o bicho papo, ento ela dizia que nada seu tolo a bernncia. Bernncia uma mistura de baleia com drago. MORENINHA JOAQUIM Que coisa esquisita Esquisita mas bonita Vamo calcar daqui nega, vamo deixar ela danar sozinha BERNNCIA, MINHA BERNNCIA BERNNCIA DO CORAO BERNNCIA S DANA BEM QUANDO ENTRA NO SALO MSICA 6

OLE, OLE OLE, OLE, OLA ARREDA DO CAMINHO QUE A BERNNCIA QUER PASSAR O SENHOR DONO DA CASA VENHA PRA PORTA DA FRENTE 137

VENHA VER A BRINCADEIRA DO BICHO QUE ENGOLE GENTE TAVA DEITADO NA SOMBRA QUANDO OUVI FALAR EM TERRA QUANDO A CABRA ERA A BERNNCIA QUE VINHA DESCENDO A SERRA BERNNCIA BICHO BRABO VAI ENGOLIR MAN JOO COME PO, COME BOLACHA COME TUDO QUE LHE DO BERNNCIA BICHO BRABO J ENGOLIU MAN JOO COITADA DA BERNNCIA VAI DAR SUA CRIAO. O SENHOR DONO DA CASA VENHA PRA PORTA DOS FUNDOS VENHA VER A BRINCADEIRA DO BICHO QUE ENGOLE O MUNDO MSICA FIZEMOS UM BAILE DE REIS FIZEMOS UM BAILE DE COTA EST CHEGANDO A HORA DE DANAR COM A MARICOTA DNA. MARICOTA MOA MUITO BONITA ELA S DANA BEM COM SEU VESTIDO DE XITA DNA. MARICOTA NARIZ DE PIMENTO DEIXOU CAIR AS CALAS L NO MEIO DO SALO DNA. MARICOTA BONITA E VAI CASAR UMA MOA TO BONITA MAIS PARECE UM PAU DE FITA DNA. MARICOTA MULHER TRABALHADEIRA AQUI VAI NOSSA HOMENAGEM AS MARICOTAS RENDEIRAS 138

OLE MULHER RENDEIRA OLE MULHER RENDA TU ME ENSINA A FAZER RENDA QUE EU TE ENSINO A NAMORAR O Maricota ainda bem que tu viesse, todo mundo gostou de JOAQUIM danar contigo. Ainda bem que a Moreninha no t a qui. Mas aonde t a Moreninha? O nega onde tu t ? MORENINHA To aqui joaquim, e olha nosso fio j nasceu e nem tem cara de boi. Visse nega isso tudo bobagem. JOAQUIM Nega e pra comemora vamo chamar todo mundo pra danar no salo MEIO LUA DENTRO MEIO LUA FORA SENHOR DONO DA CASA NOSSO BOI J VAI EMBORA O VAQUEIRINHO CHAMA CABRA VEM C , VEM C PRA DENTRO DO SALO VEM C, VEM C O MEU CAVALINHO ELE J CHEGOU E O DONO DA CASA J CUMPRIMENTOU MSICA 7 OLHA O URSO BRANCO MEU BICHO VEM OLHA O URSO PRETO MEU BICHO VEM C BERNNCIA MINHA BERNNCIA BERNNCIA DO CORAO BERNNCIA S DANA BEM QUANDO ENTRA NO SALO FIZEMOS UM BAILE DE REIS FIZEMOS UM BAILE DE COTA EST CHEGANDO A HORA DE DANAR COM A MARICOTA 139

MEIO LUA DENTRO MEIA LUA FORA SENHOR DONO DA CASA NOSSO BOI J VAI EMBORA

7. PBLICO ALVO Alunos da Educao Infantil ao Ensino Mdio e familiares..

8. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES AGOSTO - Reforma dos personagens do Boi-de-Mamo. SETEMBRO Ensaio e apresentao no novo Boi-de-Mamo, no dia 22 de setembro, na Festa da Primavera.

9. OPERACIONAL ATIVIDADE Reforma dos personagens Compra dos materiais para a reforma Ensaio da apresentao Apressentao RESPONSVEL Fabricio Sarah Lisiane Alunos

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Projeto n 10

JORNAL O SANTA

rgo Oficial de comunicao do Colgio Santa Terezinha

Justificativa

A instituio precisava de um rgo para divulgao no s do colgio, mas de suas aes e propostas para manter viva a curiosidade de seus alunos e a divulgao dos nossos conhecimentos.

Objetivos

Divulgar de forma jornalstica no s para a comunidade escolar, mas para toda a regio, seus projetos e aes.

Desenvolvimento

Divulgao e distribuio do peridico na escola e comunidade na quantidade de trs mil exemplares por bimestre Buscar parceiros comerciais na comunidade para divulgao de seus produtos e contribuir com o funcionamento do projeto.

Diretora do Jornal: Beth Ghedin 141

E-mail:

HYPERLINK "mailto:jornalosanta@hotmail.com"

jornalosanta@hotmail.com

Fone: (48)3284.3428 8822.9906

Superviso: Alcionira

Colaborao: Mrcia Regina dos Santos

Reviso de Portugus: Carla Dian

Projeto Grfico e Editorao: Viviani Klug Potolowsky HYPERLINK "mailto:vivianipoto@hotmail.com" Agncia Design & Arte Fone: (48)8457.6232 vivianipoto@hotmail.com

Impresso: Folha de Londrina

O jornal O SANTA no interfere nas avaliaes publicadas por colaboradores e comentaristas. As opinies emitidas em artigos assinados no refletem necessariamente a opinio do Jornal.

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Projeto n 11

PROJETO DIA DA FAMLIA

1. INTRODUO

O Dia da Famlia acontece todos os anos no ms de agosto. O Projeto do Dia da Famlia envolve as turmas da Educao Infantil ao Ensino Mdio e tem como finalidade reunir e estimular a participao das famlias nas atividades do Colgio e incentivar o esprito de solidariedade.
2. JUSTIFICATIVA

A escola precisa estabelecer uma parceria consistente com a famlia, visando entre outras coisas, o fortalecimento da educao e a qualidade do ensino. A famlia na escola garante a motivao do estudo e o bom desempenho do aluno no seu convvio escolar.

3. OBJETIVOS GERAIS Integrar famlia e escola 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Unir os familiares no ambiente escolar, criando um espao especial de convivncia para os alunos e suas famlias. Estimular a participao e o envolvimento das famlias dos alunos nas atividades da escola, participando da vida escolar dos filhos, por meio de programaes voltadas para a realidade e bem estar de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.

5. METODOLOGIA Realizao de diversas atividades fsicas, jogos e brincadeiras conforme cronograma abaixo:

6. DESENVOLVIMENTO

Jogos no ginsio com a famlia - As inscries sero realizadas no dia da festa com o Professor Ernani. Jogos de interao no ptio do Colgio e no Ginsio pequeno; Bingo (cada pai ou representante receber gratuitamente uma cartela de bingo).

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7. OPERACIONAL

Atividade Jogos no Ginsio grande Jogos Ginsio pequeno Jogos no ptio Jogo de Capoeira Porto Limpeza
8. HORRIO DOS FUNCIONRIOS

Responsvel Prof Ernani e 04 auxiliares para as inscries e atletas Prof Roslia, Prof Vilmar e professoras regentes Prof Roslia, Prof Vilmar e professoras regentes Prof Vilmar Marcelo e Tiago Aux. Servios gerais

Cada funcionrio cumprir sua carga horria diria, tendo em vista que considerado dia letivo.
9. SUGESTES PARA 2013 Oportunizar a divulgao de artesanato familiar.

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Projeto n 12

PROJETO CARNAVAL 2012

1. INTRODUO

A Festa de Carnaval acontece todos os anos no ms de fevereiro/maro. O Projeto envolve as turmas da Educao Infantil e de 1 a 5 srie do Ensino Fundamental e tem como finalidade brincar o carnaval com os colegas e familiares.

2. JUSTIFICATIVA

O carnaval considerado uma das festas populares mais animadas e representativas do mundo. Tem um significado todo especial em nosso pas e uma das festas mais esperadas por grande parte das pessoas, por sua tradio, cor, ritmo e magia. O Carnaval est presente no cotidiano dos alunos, na mdia e na comunidade. Considerando-se o carnaval como fenmeno contribuinte para a formao da cultura brasileira e levando em conta sua importncia como smbolo da identidade nacional, buscamos neste projeto promover com os alunos e familiares a preservao da tradio do Carnaval. 3. OBJETIVO GERAL Reconhecer o Carnaval como uma manifestao cultural brasileira, sua origem e suas caractersticas;

4. OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar msicas de Carnaval; Cantar e danar marchinhas carnavalescas e outros ritmos. Produzir trabalhos de artes como pintura,desenho,recorte e colagem; Despertar no aluno o interesse em relao s folias carnavalescas resgatando as tradies; Reunir os familiares para brincar o Carnaval.

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5. DESENVOLVIMENTO

Data: Fevereiro Horrio: 11:30 e 16:30 Pblico: Funcionrios, alunos e familiares

6. OPERACIONAL

Atividade Decorao, mural e convite Som Compra de materiais para decorao Organizao das turmas

Responsvel Alcionira, e Cristiane Elizabeth Sarah Professor regente

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Projeto n 13

PROJETO LEITURA

1. INTRODUO

O Projeto Leitura, oferecido para os alunos do Ensino Fundamental e Mdio do Colgio Santa Terezinha, funcionrios e familiares, tem como proposta fundamental incentivar os participantes a valorizar, sistematizar e organizar suas leituras e produes textuais. Os alunos sero incentivados a pensar e a agir por si prprios, assumindo sua condio de sujeitos da aprendizagem, do trabalho e da cultura do meio onde vivem, uma vez que so o foco principal no processo de uma educao de qualidade. A prtica da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que comeamos a compreender o mundo nossa volta, e se concretiza no constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sobre diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos. No contato com um livro e demais instrumentos ligados leitura, estamos de certa forma, lendo embora, muitas vezes, no nos demos conta. Desse modo, a leitura se configura como um poderoso e essencial instrumento libertrio para a sobrevivncia do homem. H, entretanto, uma condio para que a leitura seja de fato prazerosa e vlida: o desejo do leitor. A leitura passa a ser um m que atrai e prende o leitor, numa relao de amor na qual ele, por sua vez, no deseja desprender-se. Acreditamos tambm que o hbito da leitura fundamental para a prtica de produo de texto, visto que o fracasso na produo textual deve-se justamente a pouca leitura. Sendo assim, o propsito deste trabalho , acima de tudo, incentivar o aluno leitura e escrita em todos os seus aspectos e criar condies para que tais atividades se desenvolvam de modo eficiente, prazeroso e produtivo.

2. JUSTIFICATIVA

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Pensando nos direitos dos alunos e nos deveres do professor, foi elaborado esse projeto como uma forma de constituir melhorias na vida dos beneficiados, no s aos alunos, mas tambm famlia dos mesmos, que podero se infiltrar no mundo da leitura descobrindo o prazer de ler, reler e escrever/contar o que leu. Para tanto, a escola j est elaborando carteirinhas para os familiares utilizarem a biblioteca. Bem sabemos que o trabalho social principal do professor e da escola consiste na melhoria constante. Para isso preciso aproximar a escola das necessidades da economia e da vida familiar dos alunos, como nos lembra Pistrak. Trata-se de construir Escolas vivas, ou seja, Escolas ligadas vida, mergulhadas na realidade dos sujeitos, aprofundando esta realidade e contribuindo para transformar esta realidade e a vida deles. papel da Escola fazer a diferena, ter ligao com o meio, ter compromisso, influenciar e deixar ser influenciada pela realidade onde est inserida e da qual faz parte. Hoje, busca-se dedicar o mesmo tempo de aprendizagem tanto para a expresso oral quanto para a escrita, como meio de insero do jovem na sociedade. Para revigorar a lngua escrita, preciso inserir-lhe elementos vivos da lngua falada, por meio da prtica de leituras constantes. Usar bem a lngua no significa necessariamente falar e escrever de modo correto, mas de modo adequado circunstncia. Pode-se dizer que atravs da leitura que o indivduo pega gosto pela elaborao de textos. Os indivduos no recebem a lngua pronta para ser usada, penetram na corrente da comunicao verbal, ou melhor, somente quando mergulham nessa corrente que sua conscincia desperta e comea a operar. Os sujeitos no adquirem a lngua materna, nela e por meio dela que ocorre o primeiro despertar da conscincia. Desse modo, a leitura comea a ter um papel efetivo nessa questo, pois ao adquirir a prtica de ler textos variados, desde simples revista em quadrinhos, o jornal cotidiano ou um conto de Machado de Assis, o indivduo passa de um simples leitor-observador para um leitor-conhecedor. E isso certamente o ajudar no que diz respeito ao seu conhecimento oral e escrito, j que a leitura no s d asas a imaginao, como tambm faz a pessoa interagir socialmente, ativando os seus mais variados conhecimentos, desde o cultural ao lingustico. importante ressaltar que, qualquer que seja o ramo da atividade, o profissional sabe que o xito dele depende, alm dos conhecimentos prprios da rea, de sua habilidade na leitura, que resultar em competncias quanto ao manejo da lngua. Enfim, todo saber transmitido atravs desse instrumento primordial da comunicao humana na qual a leitura uma das protagonistas. 148

Dessa forma, para o nosso aluno, que est em processo de formao constante, papel primordial do educador criar interesses, orientar esforos e apontar caminhos em relao prtica de leitura, construindo-o como pessoa e cidado esclarecido, crtico e exigente em relao sociedade em que quer viver. Como diz Paulo Freire: Homens e mulheres so ticos, capazes de intervir no mundo, de comparar, de ajuizar, de decidir, de romper, de escolher, capazes de grandes aes....

3. OBJETIVO GERAL

Estimular nos alunos um processo de leitura constante a fim de mant-los sempre atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporneo, ajudandoos a se tornarem sujeitos leitores e escritores.

3.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginao e possibilitam nosso crescimento intelectual; Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias; Permitir a construo de pontos de vista de uma viso de mundo e atribuio de sentido; Favorecer o desenvolvimento de um pensamento abstrato, complexo e de natureza diferenciada daquele permitido pela linguagem oral; Propiciar uma relao criativa crtica e libertadora com a escrita, mostrando-se como desafio para qualquer processo de democratizao e mudana social coletiva. Incentivar a formao de leitores; Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais crticos, coerentes e com maior facilidade de interpretao; Ampliar o vocabulrio, as experincias de leitura com o grupo e individualmente; Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortogrficas da Lngua Portuguesa; Oportunizar aos estudantes o acervo de inmeras obras literrias de variados autores, a fim de ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.

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4 FUNDAMENTAES TERICAS Partindo da compreenso de Educao como processos formativos que se desenvolve na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais e do entendimento de que a educao bsica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (Art. 22, LDB 9.3494/96), que foi elaborado esse projeto com o propsito de proporcionar a essa comunidade estudantil o livre acesso a diversos tipos de leituras. Toda essa perspectiva de trabalho remete ao sentido e significado do seu fazer: o primeiro o de aprender, sendo a aprendizagem sempre intencional, mesmo quando ldica. Em seu processo h algumas perguntas importantes: Aprender o qu? Aprender como? Aprender para qu? Podemos dizer que aqui se encontra o ncleo do trabalho pedaggico, do qual participa o material a ser trabalhado, as condies de compreenso dos participantes, as interaes e mediaes pedaggicas, as aprendizagens e conhecimentos em processo de construo; o segundo o sentido e o significado da prpria aprendizagem. Aqui podemos perceber a perspectiva da superao da educao bancria incansavelmente criticada por FREIRE. E o que Freire questionava? Que os conceitos e teorias no so entidades com razo de ser em si mesmas, e que, portanto, o conhecimento e as aprendizagens tm relao com o mundo em que vivemos; Que ningum to sbio a ponto de saber tudo, e ningum to ignorante que no saiba nada, remetendo relao pedaggica professor e aluno; Que o processo da aprendizagem tem como ponto de partida a leitura de mundo, complementada e dialeticamente tencionada pela leitura da palavra. A leitura de fundamental importncia na vida das pessoas, pois atravs dela que se adquirem novas ideias, e se obtm informaes necessrias. Ela contribui para o prazer pessoal e amplia os interesses do indivduo proporcionando conquistas que podem levar a uma vida bem sucedida. Sabemos que essa tarefa mental se amplia num processo reflexivo proporo que as ideias se ligam em unidades de pensamento cada vez maiores. O processo mental, no entanto, no consiste apenas na compreenso das ideias percebidas, mas tambm na interpretao e avaliao. Para todas as finalidades prticas, tais processos no podem ser separados um do outro; fundem-se no ato da leitura.

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A leitura ajuda no desenvolvimento e na personalidade do indivduo, e um dos aspectos mais importantes para o aluno como ponto de partida para a aquisio de conhecimentos, meios de comunicao e socializao. O ensino da leitura deveria corresponder percepo que conseguimos fazer da natureza. Processo complexo, a leitura compreende vrias fases de desenvolvimento. Antes de tudo, um processo perceptivo durante o qual se reconhece smbolos. Em seguida, ocorre a transferncia para conceitos intelectuais. Para abordarmos aspectos relativos ao ensino da leitura importante sabermos o significado do ato de ler. Ler um processo dinmico e ativo implicando no s a apreenso do significado do texto, mas a incorporao de nossa experincia e viso de mundo como leitor. A cada leitura essa interao dinmica leitor/texto favorece a produo e a escrita de novo conhecimento e a expresso de uma linguagem diferenciada. Ao conhecer o ato de ler como um processo dinmico, naturalmente, prioriza-se a formao de um leitor crtico e criativo. Ler quase comentar um texto, sublinhar com a voz as palavras essenciais, ainda se colocar em harmonia com os sentimentos que o autor exprime, entreg-los e comunic-los em torno de si: um sorriso, uma voz emocionada, olhos em que se pode ver lgrimas despontando, tudo isso um comentrio que dura longamente. Uma fisionomia fala tanto quanto a voz. (Bulletin Pdagogique du Pas-de Calais) A leitura um ato que, tambm, depende de estmulo e motivao. A prtica da leitura uma tarefa essencial para a construo do conhecimento e um deflagrador das emoes e opinio crtica do indivduo. GUEDES e SOUZA afirmam em seu artigo intitulado: No apenas o texto, mas o dilogo em lngua escrita o contedo da aula de portugus, que ler produzir sentido: ensinar a ler contextualizar textos: o leitor atribui ao texto que tem diante de si o sentido que lhe acessvel. Ento, conclui-se que quanto mais acesso ao mundo da leitura, mais conhecimento os alunos estaro adquirindo e percebendo o quanto bom ler e fcil escrever. A produo de texto est relacionada diretamente com a prtica de leitura de cada um. Quem l, produz e escreve mais. preciso lembrar que a produo de texto na escola deve levar em considerao o prprio interesse do educando emergir da discusso de assuntos relacionados sua experincia e vivncia. No se estabelece o produto texto ideal, previamente determinado, porm se respeita o texto que o aluno pode produzir em relao a seu grau de desenvolvimento. funo do professor fornecer ao aluno condies adequadas de elaborao, permitindo-lhe empenhar-se na realizao consciente de um trabalho lingustico que 151

realmente tenha sentido para si, e isso s conseguido medida que a proposio de produo textual seja bem clara e definida, apresentando-se as coordenadas do contexto de produo. necessrio que o aprendiz possa sentir que realmente est produzindo para um leitor (que no deve ser apenas o professor), eliminando a exclusividade das situaes artificiais de produo textual to presentes no cotidiano da escola. Assim o professor deve propor aos alunos que os textos produzidos devem ter um destino especial (coletados em uma pasta, para o prprio estudante observar sua evoluo na escrita) evitando, dessa forma, o cesto de lixo. Os textos devem ser lidos no apenas pelo professor, todavia devem ser divulgados de forma que um nmero maior de pessoas tenha acesso leitura e escrita dos mesmos.

5. METODOLOGIA

A leitura e discusso, base de toda atividade, sero trabalhadas de forma a desenvolver o senso crtico e habilidade de construo do texto escrito, considerando-se sempre o educando como sujeito ativo na construo de seu prprio trabalho. Sendo assim, os alunos tero em mos textos e atividades variadas que lhes proporcionaro a viso da importncia do ato de ler e compreender textos desde os clssicos, de leitura juvenil, aos contemporneos, bem como produzir textos criativos e informativos como forma de participar diretamente do mundo em que vivem. Cada professor, em sua disciplina (Qumica, Matemtica, Educao Fsica, Sociologia etc.), ter como uma das avaliaes a leitura de um livro. Essa leitura ser indicada pelo prprio professor da referida disciplina com data especfica para entrega. J na disciplina de Lngua Portuguesa o professor, juntamente com os outros professores, avaliar o trabalho, fazendo com que ele seja avaliado duas vezes, e valendo nota para as duas disciplinas. A leitura ter peso na avaliao bimestral. A Coordenao Pedaggica poder auxiliar na forma de apresentao final do trabalho de leitura.

6. AVALIAO A avaliao ocorrer por meio do processo gradativo e contnuo, em que estaremos analisando possveis falhas e oportunizando as correes necessrias. Dessa 152

forma, o aluno participante ativo do processo de avaliao, em todos os seus momentos, tambm se autoavaliando. Participao na avaliao sinnimo de avaliao permanente. Aprender a avaliar-se e a criticar-se para melhorar muito importante para o aluno. Torna-o reflexivo. Cada professor de sua respectiva disciplina ser responsvel pelo

acompanhamento, correo, avaliao e nota em pelo menos uma leitura de uma obra no perodo letivo. A nota da leitura tem peso de 50% da nota da mdia bimestral (vide resoluo em anexo), independente da disciplina.

7. DESCRIO DAS ATIVIDADES As atividades a serem trabalhadas sero escolhidas de acordo com o que se julga necessrio para incentivar a leitura e a produo de texto. Portanto, para que isso se realize, sero usadas atividades diversas tais como: Em todas as turmas da 6 a 9 Srie do Ensino Fundamental e Ensino Mdio estabelecer um dia da semana em que na primeira aula (independente da disciplina) se faa a leitura de um pequeno texto retirado do jornal Dirio Catarinense, ou outro jornal, podendo ser: uma notcia, um comentrio de um colunista, uma reportagem ou algo interessante que foi publicado no jornal; Criar um blog com postagem dos alunos, o que leram, comentrio sobre a leitura feita, indicao de leitura para os colegas; a exemplo do projeto: LER BOM, EXPERIMENTE! http://www.lerebomexperimente.com.br/blog/; Confeco da carteirinha da biblioteca para todos os alunos e para os familiares; Emprstimo de livros para os alunos (os alunos podero ficar por um perodo de 15 dias com um livro da biblioteca); Cartazes; Fichas literrias; Desenhos; Textos verbais e no verbais; Msicas; Dramatizao; Brincadeiras; Leitura de contos; 153

 Jornais; Revistas em quadrinhos; Poemas; Poesias; Leitura obrigatria de pelo menos um livro por ms, por aluno; Colocar livros (espalh-los) em diferentes espaos do Colgio como ptio, ginsio e outras dependncias, para que os alunos em horrios que no esto em sala de aula ou biblioteca tambm possam ler; Confeco da lista das obras para a leitura obrigatria para o ano letivo seguinte, juntamente com a responsabilidade de cada professor e em que ms acontecer, fazendo parte obrigatria de sua avaliao bimestral. Todas essas atividades contribuiro para o raciocnio e o entendimento da leitura, bem como uma boa produo de texto e confeces de trabalhos com diferentes tipos de abordagens. 8. MATERIAIS Livros em geral; Livros de Literatura Clssica; Livros de Literatura Infanto-juvenil contemporneos; Revistas em quadrinhos; Peridicos (jornais locais, jornal do colgio, revistas); Livros da biblioteca (emprstimo); Livros dos alunos (troca).

9. PBLICO ALVO

Todos os alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio, assim como todos os funcionrios do Colgio e familiares dos alunos que se interessarem pela proposta. 10. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Todas estas atividades sero realizadas no perodo de fevereiro de 2013 a dezembro 2014, no final deste perodo ser realizada uma atualizao e reorganizao do projeto.

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 Apresentao de conceitos referentes s diversas formas de leitura: em todas as turmas no incio do ano letivo, tanto em 2013 quanto 2014; Leitura das literaturas, um livro por ms; Produo textual, no mnimo uma a cada 20 dias. (Na disciplina de Redao, uma por semana); Dinmica de grupo, pelo menos uma por ms; Leitura coletiva de textos, semanalmente; Visitao a cinemas (observar o cronograma de atividades de cada turma); Montagem de jograis (semestral); Encenaes teatrais (semestral). 11 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS A era dos e-books. Disponvel em: http://ebookcult.com.br/ebookzine/addframe.php? local=/ebookzine/a_revolucaonaleitura.htm > acesso em 25/11/2006. AGUIAR, Vera Teixeira. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 5 Ed. Porto Alegre, 1985. BAMBERGER, Richard. Como Incentivar o Hbito de Leitura. 2 Ed. So Paulo Editora tica, 1986. Disponvel: http://www.ebookcult.com.br/ebookzine/leitura.htm> acesso em 26/11/2006 FRANCHI, E. E as crianas eram difceis...A redao na escola. So Paulo, Martins Fontes, 1984. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios prtica educativa. Paz e Terra. So Paulo. 1996. GUEDES, Paulo Coimbra. SOUZA, Jane Mari de. Ler e escrever compromisso de todas as reas. 8. ed. - Porto Alegre : Editora da UFRGS, 2007. LAJOLO, Marisa . Do mundo da Leitura Para a Leitura do mundo. Editora Afiliada So Paulo, 6 Ed 2001. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL LDB. Lei no. 9.394 de dezembro de 1996. MELLO JR, Jos. O livro Digital: Revista Editor, ano 2 - N 8 - Fevereiro / Maro 2000. O que projeto. Disponvel em: http://www2.furg.br/supext/faq/faq10.html> acesso em 25/11/2006 PCNS: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: lngua portuguesa. Braslia: MEC MEC/SEF, 2001.

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Projeto n 15

PROJETO PRIMAVERA 2 FESTA DA PRIMAVERA

1. INTRODUO A Festa da Primavera acontecer todos os anos no dia 22 de setembro e envolver as turmas da Educao Infantil ao Ensino Mdio e tem como finalidade vivenciar a alegria da estao com a presena multicolorida das flores oportunizando aos alunos diversas maneiras de expressar seu talento e vivenciar a cidadania percebendo-a como um direito de participao que envolve responsabilidade, respeito e solidariedade.

2. JUSTIFICATIVA A Primavera, tempo de cores, alegria e comemoraes um momento propcio, pois possibilita a criatividade, a investigao e a pesquisa para a realizao de aes que promovam a preservao do meio ambiente.

3. OBJETIVO GERAL Comemorar a chegada da primavera. 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover a interao dos alunos. Estimular as diversas formas de expresso. Aproximar os familiares do ambiente escolar de seus filhos. Resgatar a cultura Catarinense. Despertar para a preservao do meio ambiente. Incentivar um comportamento sociocultural, participativo e respeitoso entre os alunos.

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5. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES Cada turma com sua Professora regente, nos perodos matutino e vespertino, far uma apresentao.

6. Sugesto para 2013: Aluna Primavera

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Projeto n 16

PROJETO PSCOA 2013

1. INTRODUO O presente projeto acontece todos os anos no ms de abril, envolve as turmas de Educao Infantil a 5 srie do Ensino Fundamental. Pretende atravs da realizao de uma srie de atividades, colocar os alunos em contato com uma data muito importante para os cristos, que a Pscoa, mostrando o verdadeiro significado que o sentido espiritual e no comercial.

2. JUSTIFICATIVA

A escola pode e deve apropriar-se dos saberes simblicos, histricos e religiosos para trabalhar aspectos importantes da educao formal e informal dos estudantes. Trabalhar os smbolos pascais amplia, em professores, alunos e seus familiares, o refinamento do olhar para a temporalidade e provoca a habilidade de leituras mltiplas da sociedade.
No caso da celebrao da Pscoa no possvel destituir o carter religioso que essa data carrega. Os smbolos em sua representao basicamente traduzem a etimologia da palavra Pscoa, que significa passagem, renovao, vida, assim como na natureza, que nada se perde, tudo se transforma, a Pscoa significa a passagem da morte para a vida. uma data importante e lembrada em praticamente todos os meios religiosos. Todos se unem para celebrar a vida, com algumas diferenas de sentido e comemorao em cada religio.

As ideias propostas no projeto reconhecem a natureza religiosa da celebrao considerando que o carter religioso pressupe a guarda de valores sociais estruturantes, as sugestes apresentadas neles se firmam, discutindo virtudes e caractersticas que contribuem para a formao do ser social.

3. OBJETIVOS GERAIS

Transmitir o verdadeiro significado da Pscoa, propagando os valores e promovendo reflexes acerca dos saberes historicamente construdos.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS

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Celebrar a vida. Compreender o verdadeiro significado da Pscoa e seus smbolos resgatando os valores que esto se perdendo com o tempo em razo dos apelos comerciais. Resgatar o esprito de renovao, amor e paz; Vivenciar o sentido da Pscoa; Desenvolver o raciocnio, a ateno e a percepo; Desenvolver a imaginao e a criatividade;
.

5. ESTRATGIAS

Confeco de murais Reunio com professores para decidir qual ser a lembrancinha. Definir quem ser o Coelho da Pscoa. Verificar disponibilidade de materiais para a confeco dos ninhos. Montagem dos ninhos

6. OPERACIONAL

Data: 28/03/2013 Horrio: 11h30min e 16h30min

Atividade Coordenao Confeco da cesta de pscoa Pintura de 2 cascas de ovos Responsvel Ktia e Alcionira Professor Alunos Professor Alcionira Ktia e Alcionira Coelho da Pscoa - Anderson Sarah e Ruth Ktia, Alcionira e Cristiane Sarah e Ruth Beth Alcionira e Professores

Pintura facial - Educao Infantil e 1 srie. Distribuio dos Kits de pintura facial Confeco de 10 ninhos para as cestas com identificao. Entrega das Cestas no dia 28/03 Decorao exterior Murais Compra dos chocolates e amendoins Animao e musica no dia Organizao das turmas dia 28/03

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Projeto n 17

PROJETO MEIO AMBIENTE

Disciplina(s): INTERDISCIPLINAR Tema: Meio Ambiente e sustentabilidade. Pblico Alvo: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Envolvidos: Corpo discente, corpo docente e funcionrios. Data: de 03/06/2013 a 07/06/2013

1. Justificativa: Para contextualizar discusses feitas por ocasio do Dia do Meio Ambiente, os alunos participaro de prticas/vivncias no campo da pesquisa e investigao sobre a situao do meio em que esto inseridos. As diversas atividades desenvolvidas em vrias reas do conhecimento tero como principal premissa a discusso e socializao das prticas j feitas, e das que se possa vir a fazer, de modo a cumprir com o papel de cidado interativo, e consciente de suas contribuies para a manuteno e melhoria da qualidade de vida.

2. Objetivo Geral: Oportunizar a discusso da necessidade da preservao ambiental.

3. Objetivos Especficos: Compreender os problemas ambientais existentes em nossa realidade e suas consequncias; Promover o senso observador dos alunos, nas questes definidas; Observar a diversidade de objetos de estudo encontrados nas prticas/vivncias; Registrar imagens de problemas causados pelo homem no meio; Enfatizar, sob a tica da sustentabilidade, as condies do ambiente que permeia o cotidiano dos estudantes; Socializar as prticas sustentveis j desenvolvidas; Debater as problemticas do consumo e do consumismo; Contextualizar os problemas mundiais como fruto das aes individuais; Confrontar teoria e prtica, atravs da lgica na elaborao e desenvolvimento dos jogos. 160

4. Metodologia: Promover palestras elucidativas sobre pontos j trabalhados, como reciclagem; Pesquisar junto s famlias as prticas sustentveis domsticas; Registrar imagens; Organizar dados, de forma a possibilitar a abordagem do tema; Visitar um local com ponto de tratamento de esgoto padro, e devidamente autorizado; Percorrer a orla da praia dos Ingleses, para coleta de dados e levantamento de problemticas; Organizar uma feira de escambo, enfatizando a reutilizao dos materiais; Montar jogos (Batalha do Meio Ambiente, O lixo um campo minado, Palavras Cruzadas e Caa Palavras), utilizando material de refugo; Visitao ao Rio Capivari.

5. Avaliao: Aps a devida programao da semana, as reas de conhecimento envolvidas podero promover a elaborao de relatrios e debates, ficando como sugesto a continuidade e aprofundamento das abordagens feitas durante a Semana do Meio Ambiente.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 2013

De 6 srie ao Ensino Mdio a definir com os Professores regentes.

Educao Infantil - 1 a 5 srie

1 SRIE- MATUTINO E VESPERTINO - Prof. Karina Coleta de dados com as famlias para saber as embalagens mais consumidas e o destino do lixo. Construo de um rob de sucata para cada estudante. 1 SRIE VESPERTINO - Prof Karina Projeto Meio Ambiente-( Brincando e aprendendo com o lixo reciclado) 2 SRIE/MATUTINO Prof. Greice Sada de Estudo (praia) Painel: Texto coletivo -( A situao do lixo nos Ingleses.) 2 SRIE/VESPERTINO - Prof. Greice Sada de Estudo: Caminhada no quarteiro do bairro. 161

Painel: Texto coletivo ( A situao do lixo nos Ingleses.) 3 SRIE/MATUTINO E VESPERTINO Prof Denize Exposio de Trabalhos (Somos os Frutos do Amanh) 4 SRIE MATUTINO - Prof.. Evelyn Gincana Ambiental ECOGINCANA (anexo) 4 SRIE VESPERTINO - Prof. Evelyn Folder (Conscientizao do uso da gua) 5 ANO VESPERTINO - Prof Marta Teatro (Qualidade de Vida) 5 ANO VESPERTINO - Prof Sumara Painel: Herdeiros do futuro. ( msica do Toquinho ) INTEGRAL - Prof. Valdiceia Exposio Bonecos com materiais reciclados EDUCAO INFANTIL - Professoras: Daiane, Norma, Elizandra e Elisa, Teatro - Meio Ambiente Bonecos com materiais reciclados

OBS: Esta programao poder sofrer alterao.

Projeto: ECOGINCANA
Tema: Meio Ambiente Interdisciplinaridade: Portugus Matemtica Geografia e Histria Artes- Ingls Informtica Espanhol Educao Fsica Professores envolvidos: Alcionira Vargas Nedochetko, Gergia M. Silva, Lissandra Maurer , Karen C. Correa e Clarissa D. Vieiro. Alunos envolvidos: 4/9 Srie - Matutino Durao: 1 semana

1. JUSTIFICATIVA A escola um espao scio cultural, onde se devem propiciar vivncias significativas e prazerosas para as crianas, uma vez que as consideramos seres capazes, ativos e dinmicos na construo do seu prprio conhecimento. Na escola, tudo o que se valoriza, se diz, ou se faz, os alunos tomam como exemplo para suas vidas e o elo com seus familiares, multiplica esses conhecimentos, apreendidos na escola, que por sua vez, estendem-se sociedade. Tudo aquilo que exemplificamos de maneira positiva, na escola, certamente se 162

constituir no parmetro mais valioso, para a aprendizagem daquilo que almejamos. Dar bons exemplos, mostrar-se solidrios, preocupados e responsveis pela natureza, fundamental para um prtica educativa que vise a preservao. Nesse sentido, compreende-se que a Educao Ambiental um processo que deve enfatizar a construo de valores, com vistas a uma convivncia harmoniosa junto ao meio ambiente. Ns educadores, devemos incentivar os alunos a uma utilizao racional e consciente dos recursos naturais, evidenciando e praticando a reciclagem, a economia da gua, da energia eltrica e dos papis. Evitar poluio, bem como denunciar as queimadas, as derrubadas de rvores, o trfico de animais, entre outros gestos e atitudes que voltem-se a preservao do meio em que vivemos. Dessa forma, primordial que se incentive os alunos a adotarem posturas e comportamentos scio ambientais, ticos e de comprometimento, atravs de prticas escolares individuas e coletivas, voltadas ao desenvolvimento das potencialidades infantis e visando-se construir conscincias ecolgicas com vistas a um desenvolvimento sustentvel. O seguinte projeto parte da compreenso acima, e para tanto, sugere as atividades que seguem, para serem realizadas nessa semana em que se comemora o Dia Mundial do Meio Ambiente.

2. Objetivo Geral Conscientizar os alunos sobre a importncia da preservao ambiental, levando-os a desenvolverem posturas e comportamentos subsidiados por valores que promovam uma convivncia harmoniosa junto ao Meio onde esto inseridos.

3. Objetivos especficos Propiciar aos alunos a separao de resduos para a reciclagem; Estimular os alunos a levarem os conhecimentos sobre o Meio Ambiente, a seus familiares; Informar sobre os resduos que so reciclveis; Alertar sobre o tempo de decomposio de alguns resduos na natureza; Proporcionar a aprendizagem de conceitos relacionados ao Meio Ambiente; Incentivar a valorizao da gua; do ar; e da energia eltrica; Difundir a possibilidade do uso da energia solar e elica; Promover o conhecimento sobre usinas hidreltricas; Sensibilizar para a proteo dos animais; Informar sobre os animais ameaados de extino. 163

ORGANIZAO E CRONOGRAMA
Organizao das tarefas por disciplina: Cada grupo escolher um nome que represente algum animal ameaado ou em extino. (ex: Ona pintada; arara azul, leopardos...); Os mascotes sero confeccionados na aula de Ingls, onde tambm sero produzidos textos (em Ingls sobre o tema da gincana e os mascotes); Os folders, de conscientizao ambiental sero confeccionados na aula de Espanhol (em Espanhol); A pesquisa sobre a poluio das guas ser realiza na aula de Informtica e apresentada em Power Point; Os ecos jogos se realizaro na aula de Educao Fsica, onde tambm acontecer o encerramento da gincana; As Produes das pardias, cartazes, a organizao e pontuao do lixo, bem como as demais dinmicas relacionadas gincana, sero realizadas, no decorrer das demais disciplinas e na escola;

Provas e pontuaes:

Arrecadao do lixo: Os alunos traro de casa, resduos (lixo), reciclvel. A pontuao ser de acordo com o tempo de decomposio do lixo na natureza, ou seja, quanto mais tempo para decompor na natureza, mais ponto o grupo ganhar. O leo valer 5 pontos por litro. O prazo para entrega do lixo vai at sexta feira, manh. Produo de cartazes: Valer 5 pontos, para a equipe escolhida em primeiro lugar; 3 pontos para o segundo lugar e 1 ponto para o terceiro lugar. Produo da pardia: 10 pontos para a primeira, 5 para a segunda e 2 para a terceira. Produo de folders: 5 pontos para a primeira, 2 para a segunda e 1 para a terceira. Produo dos mascotes: 5 pontos para a primeira, 2 para a segunda e 1 para a terceira. 164

Produo de textos em Ingls: 5 pontos para a primeira, 2 para a segunda e 1 para a terceira. Produo dos slides: 5 pontos para a primeira, 3 para a segunda e 1 para a terceira. Eco jogos: 5 pontos para a primeira, 2 para a segunda e 1 para a terceira.

Informaes gerais: Eco jogos: Competio de perguntas e respostas, as quais sero entregues antecipadamente aos alunos, para que possam estudar at o momento da prova; Os demais jogos e brincadeiras sero relacionados com o lixo reciclvel; A sala de aula ser decorada com bales verdes e brancos (mata e gua); Os coletes para diferenciar as equipes, sero feitos com tnt nass cores: verde, marrom, branco e azul e amarelo; (sero 5 equipes); As produes sero expostas em murais; Todas as atividades sero avaliadas por uma banca, composta por: 1 representante docente, 1 representante da coordenao e 1 representante da direo. A pontuao ficar definida e divulgada imediatamente, na presena de todos os participantes; Os membros da equipe vencedora recebero uma medalha, confeccionada pela professora.

A avaliao da aprendizagem, interao e comportamento do aluno, individualmente, ficar a cargo dos respectivos professores das disciplinas envolvidas. Durante todo o desenvolvimento do projeto os alunos estaro sendo avaliados e no final recebero uma nota geral, a qual ser considerada como uma nota parcial para esse bimestre.

Sugesto para os prximos anos: Estender esse projeto as demais sries do Ensino Fundamental I. Cronograma: Prof Regente Prof Lissandra Prof Regente Sorteio dos grupos; Escolha nos nomes para os grupos; Abertura da prova de arrecadao dos resduos (lixo); confeco dos coletes para os grupos; Convite banca. Produo de folders: Conscientizao Ambiental. Produo dos cartazes. 165

Prof Gergia Prof Simoni Prof Regente Prof Regente

Confeco dos mascostes: Com materiais reciclveis. A poluio das guas. Pesquisa e produo de Slides. Produo de pardias. Conceitos: desenvolvimento sustentvel; ecossistema; aquecimento global; efeito estufa; extino; reciclagem; fauna; flora; mangue; poluio; preservao... Concluso das pardias e apresentao banca.

Prof Regente Prof Gergia Produo de texto: Sobre o tema e mascostes e apresentao. banca Prof Eco jogos: Competio de perguntas e respostas sobre Regente o tema E brincadeiras relacionadas. Prof Encerramento e entrega de medalhas. Regente

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Projeto n 18

PROJETO COLNIA DE FRIAS

1. Justificativa

criana

necessita

de

ateno,

cuidados,

movimento,

carinho,

desafios,

descontrao, lazer e, sobretudo, interao com outras crianas, sendo elas coetneas ou no. O perodo de frias pode tornar-se uma rotina entediante, para algumas crianas e estressante para os familiares que muitas vezes no dispe de tempo, habilidades, ou demais aparatos especficos para o desafio do brincar. A Colnia de Frias do Colgio Santa Terezinha , por excelncia, um espao/tempo, pensados para proporcionar momentos de lazer e descontrao, oportunizando criana ocupar seu tempo com inmeras atividades criativas, prazerosas e enriquecedoras junto a outros colegas. Valores como respeito, solidariedade, cooperao, responsabilidade, organizao, superao, preservao do Meio Ambiente, entre outros, foram cuidadosamente pensados e inclusos nas diversas situaes propostas, por profissionais qualificados e experientes, para essa vivncia que poder tornar-se inesquecvel para os participantes. 2. Objetivo Geral: Proporcionar s Famlias, um espao/tempo respeitoso e seguro onde possam confiar os cuidados a seus filhos, em que as crianas brinquem, interajam com outras crianas, divirtam-se e desenvolvam-se integralmente e de maneira saudvel.

3. Objetivos Especficos: Interagir com outras crianas; Praticar esportes; Brincar; Desenvolver a coordenao motora; Descontrair; Desenvolver a criatividade; Ampliar o repertorio musical; Movimentar-se e localizar-se no espao/tempo; Desenvolver a concentrao, a observao e a persistncia; Respeitar e preservar o Meio Ambiente. 167

COLGIO SANTA TEREZINHA COLNIA DE FRIAS - Incio: 23/12/13 Professora regente: ____________________ Professoras auxiliares: ________________

Perodo Matutino Horrio 08h00min 08h30min 09h00min 2 Recepo - TV/DVD Caf da manh Batalha naval/tabuleiro gigante 09h30min 10h00min Lanche Oficina de recorte e colagem 11h00min Msica/Dana Oficina de dobraduras 12h00min 12h20min Almoo Higiene/escovao Almoo Higiene/escovao Almoo Higiene/escovao Almoo Higiene/escova o 12h30min Descanso Descanso Descanso Perodo Vespertino 13h00min Esporte Modelagem com massinha 14h00min Circuito Cinema/pipoca Modelagem com Capoeira Corrida do jornal 168 Esporte Dana/msica Biblioteca Descanso Descanso Almoo Higiene/escovao Desenho e pintura Lanche Caa ao tesouro Lanche Informtica Lanche Desenho sobre lixa Jogos Tangran Lanche Projeto horta 3 Biblioteca/Leitura Caf da manh Capoeira 4 Recepo - TV/DVD Caf da manh Jogos 5 Biblioteca/Leitura Caf da manh Projeto horta 6 Recepo - TV/DVD Caf da manh Cinema

argila 15h30min 16h00min 17h00min Lanche Culinria Informtica Lanche Jogos de Tabuleiro Jogo da memria Tabuleiro gigante 17h30min Dana da cadeira Circuito com garrafa pet 17h50min 18h00min Suco ou Fruta Sada Suco ou Fruta Sada Suco ou Fruta Sada Suco ou Fruta Sada Suco ou Fruta Sada Circuito Esporte O pulo do sapo Lanche Bales voadores Modelagem com Biscuit Lanche Moeda ao alvo Culinria Lanche Estoura bexigas Pintura com guache

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Especificaes das atividades:

Esportes: Sero todos no ginsio de esportes e de acordo com a faixa etria, as crianas sero orientadas a organizarem-se e podero escolher entre as modalidades de futsal, vlei, basquete, queimada, handebol... Capoeira: Ser ministrada pelo Professor de Ed. Fsica, no dias fixados acima. Culinria: Nos dias agendados as crianas participaro do preparo e degustaro bolos de frutas e cascas, saladas de frutas, sorvetes, sucos, tortas de legumes, brigadeiros, entre outras receitas... Jogos: Tabuleiro; Caa ao tesouro; Tabuleiro gigante: Batalha naval; Tabuleiro gigante: jogo da memria; Moeda ao alvo; Argola; O pulo do sapo; Corrida ao contrrio; Corrida de dois; Bales voadores; Quebra-cabea; Jogo da Velha; Jogo dos pontinhos. Cad, Achou? ; Andando na linha;

Brincadeiras:

O jardim Encantado; Dana da cadeira; Estourar bexigas com gua dentro; Corrida do ovo; Corrida do jornal; Circuito com garrafas pet; Pintura com tinta guache; Pintura com lpis de cor; Pintura com giz de cera sobre lixa; Pintura no rosto.

Projeto Horta:

Sero plantadas em garrafas Pet mudas de temperos verdes e chs.

Cinema/pipoca:

Assistiro a um filme e iro ao ptio para comer pipoca.

Artesanato com sucata:

Com materiais reciclados, missangas, jornais, pedras e muita criatividade sero confeccionados brinquedos, objetos decorativos, colares, brincos pulseiras e fantoches para contar histrias.

Danas e msicas:

Aula com a Professora Beth; Caraoqu; Qual a msicas; Ouvir, cantar e danar.

Circuito: Atividades psicomotoras que exigem atitudes corporais das crianas de acordo com o espao e o tempo. Elas tero obstculos a serem vencidos, como andar na corda, saltar, subir, descer, rastejar, dar volta ao redor dos cones, arremessar, entrar na caixa... Tudo isso com um tempo estimado.

Oficina de dobradura:

Ser sugerida e orientada a construo de vrias formas de animais, plantas, brinquedos, objetos de praia...

Oficina de modelagem:

Sero incentivadas as produes livres e os materiais oferecidos sero argila e massinha de modelar.

Oficina recorte e colagem:

Com papis coloridos, tesoura e cola, as crianas sero incentivadas a produzirem e reproduzirem paisagens, brinquedos, cartes, mosaicos...

Aula de Informtica:

As crianas sero auxiliadas a buscarem por jogos ldicos e educativos, que estimulem o raciocnio, a criatividade a concentrao e favoream a descontrao, durante suas frias.

Tangran:

Sero desenhadas e recortadas as peas e posteriormente as crianas construdas diversas formas com as mesmas.

Biblioteca:

As Professoras e as crianas Lero/contaro histrias com fantoches e tambm podero fazer uma leitura, conforme a escolha de cada um.

Passo a passo:

Jogo Moeda ao alvo: Material: 1 moeda ao alvo Preparao: Alvo desenhado no cho. Crianas divididas em duas equipes. Desenvolvimento: Viro as crianas, uma aps outra, jogaro a moeda no alvo desenhado e contaro os pontos obtidos de acordo com o nmero marcado no espao onde parar a moeda. Assim proceder todo o grupo, adicionando na segunda vez que jogar os pontos alcanados anteriormente. Caso caia em cima das linhas no haver nada a adicionar. Ser vencedor quem conseguir maior nmero de pontos.

Jogo da argola: Jogo que trabalha a coordenao motora fina, noes de peso e distncia.

Jogo da Velha: Jogo que d noes de viso espacial, estimula a concentrao e promove interao. Quebra-cabea Jogos que estimulam a visualizao de formas e cores alm da coordenao motora e do tato.

O pulo do sapo Marcar no ptio as linhas de partida e chegada. Ao sinal dado, os participantes, em posio de sapo (de ccoras), devem sair pulando at a linha de chegada. Vence aquele que chegar primeiro.

Corrida ao contrrio: Traam-se duas linhas a uma distncia de 10m (sendo uma o ponto de chegada e a outra o de partida). Ao sinal dado, todos os participantes estaro de costas e iniciaro uma corrida. O participante que chegar primeiro dever voltar correndo de frente at o ponto de partida. Quem chegar primeiro ser o vencedor.

Corrida de dois: As crianas do as mos e no podem se soltar. E assim correm, pulando at a linha de chegada. Vencem os dois que primeiro atingirem a linha de chegada.

Bales voadores: As crianas estaro uma ao lado da outra sobre uma linha marcada no cho. Cada uma receber um balo de borracha, enchendo-o de ar o mximo possvel, segurando com o dedo para no esvaziar. Quando o professor gritar, as crianas devem soltar os bales que voaro e giraro de diversas formas. Ser vencedor o dono do balo que cair o mais longe da linha marcada.

Cad, Achou? Bambol com faixas de tules de diversas cores (o comprimento das faixas deve ser o mesmo da altura do p direito da sala). Objetivo: Ajudar a criana a elaborar a ausncia temporria da famlia. Descrio Pendure firmemente o bambol no teto da sala de modo que as faixas cheguem ao cho. As crianas vo brincar de esconder atrs delas e entre elas,

segur-las para cobrir parte do corpo e esconder os colegas. Com isso, vo descobrindo que a ausncia do outro temporria e que eles sempre reaparecem.

Algum muito especial: O professor dever pedir para uma criana pensar em uma profisso e dizer uma das caractersticas da mesma, por exemplo: Estou pensando em uma pessoa que recolhe o lixo? As crianas tentaro adivinhar qual ser essa profisso, se no acertarem com a dica, poder ser dada mais uma, a criana que acertar ganhar um ponto, a que arriscar e errar pagar uma prenda. Ganhar aquele que tiver mais pontos.

Andando na linha: O condutor deve marcar o cho com giz ou fita crepe, linhas, crculos, quadrados, retngulo, tringulos, etc... As crianas devero uma por vez andar livremente batendo palmas, andar para frente depois de costas, andar com as mos na cabea e depois na cintura, andar na ponta dos ps, andar encostando um p frente do outro. Essa atividade para ser bem observada dever ser feita em vrios dias, para que o condutor tenha tempo de avaliar todas as crianas.

O Jardim encantado: Cada aluno receber uma cor. A Professora contar uma histria relacionada com flores e outros elementos de um jardim. A todo momento um aluno ter uma tarefa para cumprir. Essa dinmica trabalha valores, preconceitos, respeito, cooperao entre outros...

Encerramento: Sero expostos todos os trabalhos produzidos durante a Colnia.

ANEXOS

Calendrio Escolar 2013

JANEIRO 28 a 31- Recesso escolar para professor

FEVEREIRO DL 11

01 - Recesso escolar para professor 04 Retorno e apresentao de todos os funcionrios e professores Incio do Planejamento 11 -12 e 13 Feriado de Carnaval 14 - INCIO DAS AULAS 21 Reunio da Famlia para apresentao dos professores s 19:30 22 - ltimo dia para entrega do planejamento 29 Feriado (Paixo de Cristo)

MARO DL 20 ABRIL DL 22 MAIO DL 21

25 a 30- Semana de provas bimestrais 01 Feriado (Dia do Trabalho) 02 Prova bimestral 03 - Prova de 2 chamada 04 Conselho de classe (sbado) 06 Entrega de Notas na Secretaria 11 Festa das Mes e Entrega de Boletins 30 Feriado (Corpus Christi) 31 Recesso Escolar 15 Festa Junina (Sbado dia letivo) 05 a 11 Semana de provas bimestrais

J UNHO DL 21

JULHO DL 13

12 Prova de 2 chamada 13 Conselho de Classe (Sbado) 15 Incio das Frias de Inverno para os alunos com mdia e publicao dos resultados. 15 a 17 Reforo para alunos sem mdia. 18 e 19 Provas de recuperao bimestral 22 a 26 Recesso escolar para professor 23 a 26 Frias de inverno para os demais alunos 29 REINCIO DAS AULAS

AGOSTO DL 23

02 Entrega de Notas na Secretaria 10 Festa da Famlia e Entrega de Boletins 17 horas 22 Festa do Folclore 06 Semana da Independncia 07 Feriado (Dia da Independncia) 19 - Festa da Primavera 23 a 26 Semana de provas bimestrais 27 Prova de 2 chamada 28 Conselho de classe (sbado) 01 Dia de Santa Terezinha dia letivo 01 Entrega de Notas na Secretaria 07 Entrega de Boletins 09, 10 e 11 Semana da Criana (Gincana esportiva de 1 srie ao Ensino Mdio) 14 Feriado (Dia do Professor) 15 Feriado (Dia da Proclamao da Repblica) 29 Prova bimestral 02 a 05 Semana de provas bimestrais 06 Entrega de Notas na Secretaria 06 Prova de 2 chamada 07 Conselho de classe 09 - Publicao da relao de alunos aprovados sem exame final. 09,10 e 11 Aulas de reforo 12 e 13 Exames finais 13 Festa de encerramento e entrega de Boletins 14 Conselho de Classe (Sbado) 19 FORMATURA DE ALFABETIZAO 20 FORMATURA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO. 20 ltimo dia de aula para Educao Infantil 23 Incio da Colnia de frias

SETEMBRO DL 21

OUTUBRO DL 22

NOVEMBRO DL 20

DEZEMBRO DL 5

OBS: Este calendrio poder sofrer alteraes.

BOLETINS INFORMATIVOS DE MATRCULA 2013

CONTRATO DE PRESTAO SERVIOS EDUCACIONAIS - 2013

CERTIFICADOS
1) DE ALFABETIZAO (1 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL) DOC. 01 2) DE CONCLUSO DE ENSINO FUNDAMENTAL DOC. 02 3) DE CONCLUSO DO ENSINO MDIO DOC. 03

DOC. 01

DOC. 02

DOC. 03

LISTAS DE MATERIAIS DE EDUCAO INFANTIL A 5 SRIE E INTEGRAL 2013

LISTA DE MATERIAIS E LIVROS DE LITERATURA DE 6 AO ENSINO MDIO 2013

MODELO DE AVALIAO DA EDUCAO INFANTIL

DIRIO DE CLASSE

HORRIO DAS AULAS DE REFORO ESCOLAR 2013

6 a 3 Srie Ens. Mdio DISCIPLINA DIA HORRIO 14h s 15h - DEPENDNCIA Qumica Quarta-feira 15h s 15h50min 1 E.M 15h50min s 16h40min 2 E.M 16h40min s 17h40min 3 E.M 14h55 s 16h 1 E.M 16h s 16h50min 2 E.M 16h50min s 17h40min 3 14h05min s14h55min 6/8 M 14h55min s 16h 6/9 M 16h50min s 17h40min 7M 15 s 16h Ensino Mdio 16 s 16h50 7 srie 16h50min s 17h40min 2 E.M 16h s 16h50min 8

Fsica

Segunda-feira

Matemtica

Segunda-feira

Tera -feira DEPENDNCIA

Quarta-feira

Sexta-feira

16h s 16h50min-3 E.M 16h50min s 17h40min 7 V ROBERTO 16h50min s 17h40min 6/9 V MARCELO

Sbado

9h s 11h (1 srie E.Mdio)

RESOLUES

REQUERIMENTO DE PROVAS 2 CHAMADA

FICHA LITERRIA

PLANILHAS DE AGENDAMENTO DA SALA DE VDEO, CINCIAS E MULTIMDIA