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MTODO DE ESTUDIO PARA LOS CURSOS DE FORMACIN FILOSFICA

LEER

COMPRENDER
Reportar lo ledo: Resmenes, sntesis, cuadros

GENERAR IDEAS PROPIAS


Comentarios, disertaciones, ensayos

INTEGRAR A LA PROPIA EXPERIENCIA

TCNICAS PARA REPORTAR LO LEDO TCNICA DESCRIPCIN Resalta las ideas esenciales del texto Subrayado Extrae las ideas como visin global, narracin Resumen Recoge ordenada y lgicamente las ideas Esquema ESTRUCTURA Se usa el propio texto. Un color o dos, identificados segn importancia de ideas Texto globalizador, sin detalles ni realces. Se van explicando las ideas fundamentales Ordenacin jerarquizada. Esqueleto, estructura a un golpe de vista Cuando se domina un tema, sirve como visin rpida de repaso y ayuda a comprender la estructura del tema Expresin grfica Mapa conceptual jerarquizada de las relaciones significativas de los conceptos Visin global de ideas Cuadro sinptico interrelacionadas Relacin lgica y significativa de los conceptos por niveles y segmentacin Relacin e interdependencia de ideas. Cuadro de doble entrada Clasifica y ordena las ideas. Estudio y repaso Cuadro de doble entrada Estudio analtico y racional. Desarrollo intelectual. Repaso De desarrollo De barras De llaves De flechas Simples Complejas Afianza el conocimiento de la esencia de lo aprendido, la idea general UTILIDAD Selecciona y destaca ideas principales, y si acaso, secundarias Lineal Lateral Estructural De enlace Normal Comentado TIPOS

LOS TRABAJOS DE PROFUNDIZACIN MS COMUNES EN FILOSOFA A. EL ANLISIS DE TEXTOS El anlisis, segn la definicin que podemos encontrar en cualquier diccionario, consiste bsicamente en "la distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos." El anlisis filosfico se atiene, por lo tanto, a dicha definicin, consistiendo bsicamente en dicha operacin; pero hay una caracterstica que ha constituido desde siempre una de las partes fundamentales de todo anlisis filosfico: el conocimiento de la estructura argumentativa del texto objeto de anlisis. B. COMENTARIO DE UN TEXTO El comentario de un texto filosfico consiste en la emisin de un juicio o consideracin sobre el lugar que ocupan las ideas defendidas en el texto en el conjunto del conocimiento, y en la exposicin de nuestro punto de vista al respecto (que no es una "opinin personal"). Esto quiere decir que comentar es, ante todo, relacionar. Relacionar las ideas del texto con nuestros conocimientos. Y relacionar las ideas del texto con nuestras propias ideas sobre el tema. Introduccin Elaborada en funcin del desarrollo y la conclusin Desarrollo Cuerpo del ejercicio con: a) anlisis b) comentario propiamente dicho Conclusin Valoracin de lo obtenido en el desarrollo C. LA DISERTACIN La disertacin es una de las formas ms habituales de realizar exmenes en filosofa y suele asimilarse a lo que ms coloquialmente llamamos desarrollo de un tema. El tema sobre el que se realiza este ejercicio puede ser alguno de los ms conocidos que se ha planteado la filosofa a lo largo de los tiempos, como la libertad, por ejemplo, o puede limitarse a la explicacin de tal o cual teora de cualquier filsofo, como sera la disertacin sobre la teora del conocimiento en Platn, por ejemplo. Cada una de estas opciones tiene sus propias variantes, por supuesto; pero nosotros vamos a comenzar por lo que sera la estructura bsica de la disertacin, que hemos de considerar comn a los dos casos citados. 1) Qu posicin defender sobre ese tema. (Conclusin). 2) Qu contenidos, argumentos, puedo utilizar para defender dicha opinin, y en qu orden. (Desarrollo). 3) Cmo situar al lector para una mejor comprensin del asunto que trato. (Introduccin). D. EL ENSAYO El ensayo es una argumentacin por la cual probamos o extraemos una serie de conclusiones acerca de un tema especfico a partir de un conjunto de premisas, asunciones y/o evidencias (sin necesidad de mostrar el aparato erudito). En este sentido, un ensayo puede tener diversas finalidades: resolver un problema, proponer de solucin (si las admite) o mostrar que ninguna de ellas es concluyente. Asimismo, puede pretender precisar la formulacin de un problema y su tratamiento, discutir los puntos de vista que se han planteado a al respecto, o mostrar que es un falso problema (cuando sospechas que lo que lo motiva no es ms que una confusin mental o falacia).

En un ensayo se suele expresar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema. No como una simple opinin privada, sino con la intencin de persuadir a otros de lo que uno piensa y dice. Por eso, es importante tener buenas ideas y buenas razones y lograr una buena manera de exponerlas a travs de un texto. Criterios Herramientas formales bsicas Objetivo general ENSAYO FILOSFICO Tcnicas de argumentacin y procesos de clarificacin racional. Consecucin de verdades argumentadas respecto a un tema, ampliacin del caudal del conocimiento mediante la clarificacin de pensamientos errneos y la evitacin de falacias. Origen del cuestionamiento Naturaleza de verdades alcanzadas Pblico al que se dirige Validez de las verdades filosficas de partida Fases generales del proceso Asunto o problemtica de inters para el filsofo y, en segundo lugar, del pblico lector. Verdades procedentes (1) de la problemtica en juego y (2) del proceso de racionalidad. Lector individual inmerso en un magma social No dogmtico. Son punto de partida y herramienta para la reflexin. 1. 2. 3. 4. 5. Planteamiento de cuestin ideada por el filsofo. Analtica de la cuestin: formal y materialmente. Resolucin. Adquisicin de una nueva perspectiva. En contadas ocasiones, invitacin a cambios prcticos.

COMPETENCIAS BSICAS DE LA FILOSOFIA 1) La capacidad de Pensamiento Crtico o de la Criticidad.

Ser crticos conlleva hablar en base a (1) argumentos basados en (2) razones vlidas que generan (3) conclusiones. Un argumento constituye un conjunto de razones de las que se sigue una conclusin o, digmoslo de otra forma, la defensa de una conclusin fundada en un elenco de razones. Principales ingredientes del Pensamiento Crtico (Robert Ennis) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Se juzga la credibilidad de las fuentes. Se identifican las conclusiones, razones y asunciones. Se evala la calidad de un argumento, incluyendo la aceptabilidad de sus razones, asunciones y evidencia. Se desarrolla y defiende una posicin dentro de un asunto particular. Se hacen preguntas apropiadas y clarificadoras. Se formulan hiptesis, planear experimentos y juzgar diseos experimentales. Se definen trminos de un modo adecuado al contexto. Se tiene una mente abierta e inteligente ante las diversas alternativas. Se intenta estar bien informado. 1

10. Se establecen conclusiones crticas y con garantas suficientes. 11. Se analizan los elementos situacionales relacionados con esta lista para decidir qu creer o hacer.2
1

Items extraidos de ENNIS, R. H. Critical Thinking Assessment en FASKO, D.: Critical Thinking and reasoning. Current Research, Theory and Practice. Hampton Press, New Jersey, 2003. Pg. 295.

2) 3)

La capacidad de lectura: Se trata de la capacidad de anlisis, de comprensin, de explicacin, de interpretacin, de sntesis, de discusin y de argumentacin. Se trata de observar cmo el alumno estructura su pensamiento. La capacidad de escritura o de produccin de textos Se trata de la habilidad de produccin de textos (de un buen manejo de la ortografa, calidad en la redaccin, cohesin, coherencia, legibilidad, uso de aparato crtico [Elegir formato APA o formato Chicago, siempre y cuando se unifique criterio). Unificar tiempo verbal 3ra. Persona singular.

4) -

La capacidad de discurso Se trata de la capacidad de comunicacin de ideas, de exposicin, de discusin, de defensa, de disuasin, de propuesta de ideas.

Productos propuestos para evaluar la competencia: Los productos pueden ser desde cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, parfrasis, cuadros comparativos, resmenes, sntesis, reseas, monografas, comentarios, ensayos, discursos etc. Propuesta de desarrollo de competencias por grados: Semestre Capacidad de lectura Capacidad de escritura (Habilidad de produccin de textos) 1 y 2 Anlisis de la lectura (qu se dice, quin lo dice, por qu se dice, etc.). Cuadros sinpticos. Cuadros comparativos. mentales Parfrasis . 3 y 4 Comprensin explicacin y Mapas:
i

Capacidad de discurso

Lectura en voz alta. Participacin oral. Hablar en pblico. Comunicacin. (Comunicar, platicar, dialogar) Exposicin de ideas, explicacin, presentacin. (Argumentar, justificar, discrepar, apreciar, comentar, debatir) Discusin. (Adherirse, Defensa formular de ideas. Disuasin hechos
ii

Mapas: conceptuales. Reportes de y

lectura. Resmenes. mentales conceptuales. Cuadros

sinpticos. Reseas. Sntesis. Parfrasis. Comentarios. 5 y 6 Interpretacin y sntesis Sntesis. Reseas. Parfrasis. Ensayo monogrfico.

sobre ideas.

determinados

comportamientos, planes,

proponer,

desarrollar

valores, formarse un juicio, desarrollar un concepto, relacionar los juicios con otros) 7 y 8 Discusin y argumentacin Sntesis. Ensayo crtico y Discurso o comentario crtico y propositivo. (Improvisar, proponer, presentar soluciones, presentar proyectos, resolver problemas, enfrentarse) RBRICA GENERAL PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS: A. Ortografa. B. Redaccin. C. Arial no. 12. D. Interlineado 1.5. E. Cohesin. F. Coherencia. G. Legibilidad. H. Ttulos (negrita no. 16). I. Unificar tiempo verbal 3ra. p. singular. J. Uso de aparato crtico (elegir Formato APA o CHICAGO, siempre y cuando se unifique el criterio). propositivo.

Parfrasis, en sentido estricto, es la explicacin del contenido de un discurso para aclararlo en todos sus aspectos.

ii

Disuasin: Accin y efecto de disuadir, o bien, inducir, mover a alguien con razones a mudar de dictamen o a desistir de un propsito.