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Clculo del valor de por exhaucin y compresin

Experimento creado por: lvaro Valds Menndez Introduccin | Actividades | Evaluacin | Conclusin

Introduccin
Vamos a utilizar el mtodo de exhaucin de Eudoxo, y modificado por Arqumedes para hallar el valor de .

Eudoxo

Arqumedes

Este mtodo consiste en inscribir y circunscribir polgonos con cada vez ms lados en una circunferencia, y calcular en funcin de su permetro, p = 2 r En cada etapa del proceso, el nmero de lados se va duplicando;

Podramos simplificar el proceso y as no sobrecargar la CPU del ordenador, incrementando de uno en uno el nmero de lados. En esta actividad utilizaremos tambin el valor del rea A = r2 para comparar distintas estrategias.

Clculo del valor de por exhaucin y compresin


Experimento creado por: lvaro Valds Menndez
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Actividades del experimento


Manipula y juega con el applet, variando el nmero de lados y el radio de la circunferencia. Observa cmo vara el valor estimado de en funcin de los cambios que haces. Cuando hayas terminado, contesta a las siguientes cuestiones: 1.Se obtiene el mismo valor de utilizando el permetro que utilizando el rea? Por qu crees que es? 2.Cuntos lados tena el polgono cuando el valor obtenido era = 3,14? 3.Cuntos lados tena el polgono para que el valor obtenido resultara vlido hasta las milsimas? ( = 3,141) 4.Con este tipo de clculos, Arqumedes (siglo III a.C.) determin el valor de usando hasta 96 lados. Ptolomeo (siglo II d.C.) utiliz hasta 720 lados en una circunferencia de 60 unidades de radio. En China, Liu Hui (siglo III) utiliza polgonos de hasta 3072 lados para conseguir el valor de 3'14159. En 1429, Al-Khasi utiliza decenas de miles de polgonos; en el siglo XVI, el matemtico francs Vieta us polgonos de hasta 393.216 lados. Ludolf van Ceulen (15401610) trabaj en el clculo de casi hasta el da de su muerte, y lleg a usar polgonos de 43611.6862018.4271387.904 lados. a)Cunto nos ha costado a nosotros/as llegar a estos resultados? b)Mereci la pena que todos estos personajes histricos hicieran sus clculos? 5.El mtodo de Eudoxo slo consideraba los polgonos inscritos en la circunferencia. Por qu crees que Arqumedes vio necesario aadir los polgonos circunscritos? 6.Un personaje inslito en el mundo matemtico fue Srinivsa Aaiyangr Rmnujan. Busca informacin sobre l, centrndote en sus orgenes, en cmo lleg a ser conocido y cules eran esas caractersticas que le hicieron famoso. Puedes encontrar su contribucin al clculo del nmero ? 7.Conoces alguna aplicacin de ms all del clculo de permetros y reas de circunferencias? 8.Sabes quin us por primera vez esta letra griega y quin la populariz? Qu significado

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Experimento creado por: lvaro Valds Menndez tena originalmente?
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Evaluacin

Aspectos a valorar Atractivo de la actividad Actitud ante las cuestiones Capacidad de razonamiento Conocimiento y aprecio del nmero Concepto sobre la Geometra Concepto de lmite Aspectos histricogeogrficos de las Matemticas Aprecio por las NNTT

Baja/Incorrecta Pasota No las intenta ni muestra inters No resuelve ninguna cuestin No lo ve til No mejora nada No lo asimila Sigue hablando de cultura occidental No las valora en absoluto

Media/Normal Actitud normal Trabaja lo justo

Alta/Correcta Pone mucho inters Se esfuerza en contestarlas

Resuelve la mitad de Resuelve todas las las cuestiones cuestiones Le reconoce cierta utilidad Mejora algo Asimilacin parcial Considera menores las contribuciones de otras culturas Las considera algo normal Descubre nuevas aplicaciones de Mejora mucho Comprende la idea de infinito y lmite Reconoce contribuciones de otros lugares y culturas Aprecia los grandes cambios que han trado las NNTT

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Experimento creado por: lvaro Valds Menndez

Conclusin
Hemos reproducido de forma rpida y sencilla los clculos que llevaron a grandes personajes histricos a obtener el valor del nmero . Con ello pretendemos introducir de forma amena y manipulativa distintos conceptos matemticos que sern de gran importancia para el futuro acadmico de nuestro alumnado: Clculo numrico, precisin. Concepto de infinito Lmites y sus paradojas Clculo de reas por exhaucin, base del clculo integral Multiculturalidad de la ciencia en general, y de las Matemticas en particular

Si bien la complejidad de esta actividad slo deja un grado de libertad al alumnado, utilizar el programa ya diseado y responder a las cuestiones propuestas, considero que la magnitud de los temas que se tratan merece este sacrificio.

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