ELETROFLOCULAO: UMA ALTERNATIVA DA DESCONTAMINAO DA GUA

Caian Cremasco Receputi Raiana Cansian Lima

Turma atendida: 1 - 2 e 1 - 3 Professor responsvel: Wanderlia Escola Aristeu Aguiar RELATO

No dia 15 de junho de 2012, foi realizado as intervenes na escola E.E.E.F.M. Aristeu Aguiar, com as turmas de 1 -2, 1 -3; nos respectivos horrios 13:55 s 14:50 e 14:50 s 13:45 hrs. A primeira interveno foi realizada com a turma 1 - 2. Iniciou-se a interveno fazendo uma sensibilizao sobre o tema poluio, destacando a poluio do rio da cidade de Alegre, o que despertou um grande interesse por parte os alunos. Logo em seguida perguntou-se aos alunos se eles j foram a alguma estao de tratamento de gua, uma boa parte dos alunos responderam que no, ento foi explicado o processo de tratamento de gua mencionando os compostos qumicos utilizados, os quais foram o Sulfato de Alumnio (Al2(SO4)3) e Sulfato Ferroso (FeSO4).

Perguntou-se o nome de cada elemento qumico de cada composto e verificou-se que eles sabiam o nome deles. Aps a sensibilizao foi dado incio a parte experimental, apresentou-se os materiais e reagentes e aps ter dado incio ao experimento a turma foi chamada para se aproximarem para que tivessem uma melhor visualizao. Houve um interesse de imediato dos alunos, sem que fosse necessria uma insistncia por parte dos bolsistas. Ao perceberem que no bquer contendo uma soluo com sal (NaCl) havia formao de pequenas bolhas e no outro bquer contendo uma soluo com acar (C12H22O11) nada acontecia, os alunos perguntaram o por que daquilo. A partir da indagao feita aos alunos o contedo qumico foi iniciado, que interao qumica (ligao inica e ligao covalente) e dissociao e dissoluo. Apesar de os alunos prestarem ateno na explicao no houve perguntas, percebendose assim que nesta hora eles deveriam ser mais instigados. Aps abordagem do contedo qumico houve a finalizao do experimento, o que ocorreu com sucesso. Os alunos despertaram interesse ao ver que a soluo contendo sal de cozinha e caf foi tratada pelo processo de eletrlise, transformando a soluo que antes apresentava uma colorao preta passar uma colorao cinza claro, j na soluo contando acar no houve nenhuma mudana na colorao. Ao final da aula, aplicamos o questionrio, onde as perguntas foram lidas juntamente com os alunos. Apesar de ressaltarmos que o questionrio no era obrigatrio uma boa parte doa alunos se mostrou interessado em respond-lo. Aps a aplicao do questionrio a aula foi encerrada.

A segunda interveno foi realizada com a turma 1 - 3. Iniciou-se a interveno fazendo uma sensibilizao sobre o tema poluio, destacando a poluio do rio da cidade de Alegre, o que despertou um grande interesse por parte os alunos. Logo em seguida perguntou-se aos alunos se eles j foram a alguma estao de tratamento de gua, nesta hora um aluno comentou que no havia necessidade de um tratamento de gua, pois ele tinha visto na internet sobre um novo mtodo de se obter gua potvel que o da dessanilizao da gua. Aps uma discusso sobre o assunto com toda a sala entrou-se em um consentimento que este processo para alguns pases era economicamente vivel, porm no Brasil no havia necessidade alguma j que nele existe uma grande quantidade de rios e lagos, no qual muito mais barato evitar a poluio do que se fazer a dessanilizao. Aps o consentimento notou-se que uma pequena parte da sala no foi a uma estao de tratamento de gua, ento explicou-se o que ocorre em uma estao de tratamento de gua mencionando os compostos qumicos utilizados que foram Sulfato de Alumnio (Al2(SO4)3) e Sulfato Ferroso (FeSO4).

Perguntou-se o nome de cada elemento qumico de cada composto e notou-se que apenas alguns alunos souberam ou quiseram responder. Aps a sensibilizao foi dado incio a parte experimental, apresentou-se os materiais e reagentes e aps ter dado incio ao experimento a turma foi chamada para se aproximarem para que tivessem uma melhor visualizao. No houve interesse imediato dos alunos, precisando do apelo da professora que eles se aproximassem. No houve um questionamento de imediato por parte dos alunos sobre o porqu no bquer contendo uma soluo com sal (NaCl) havia formao de pequenas bolhas j no outro bquer contendo uma soluo com acar (C12H22O11) nada acontecia, mas quando foram indagados sobre isto, logo despertaram interesse. A partir da do questionamento feito aos alunos, o contedo qumico foi iniciado, que interao qumica (ligao inica e ligao covalente) e dissociao e dissoluo. Apesar de os alunos prestarem ateno na explicao no houve perguntas, percebendose assim que nesta hora eles deveriam ser mais instigados. Aps abordagem do contedo qumico houve a finalizao do experimento, que neste caso no ocorreu com sucesso pelo fato da bateria ter acabado. Nesta hora houve um interesse dos alunos pelo resultado do experimento, porm no foi como o esperado j que a soluo com sal de cozinha foi parcialmente tratada. Ao final da aula, aplicamos o questionrio, onde as perguntas foram lidas juntamente com os alunos. Apesar de ressaltarmos que o questionrio no era obrigatrio uma boa parte dos alunos se mostrou interessados em respond-lo. Figura 1- Inicio da experimentao Figura 2- Explicando o processo da experimentao

Figura 3- Mostrando aos alunos , o processo de limpeza da gua por eletrofloculao

Figura 4- Mostrando aos alunos , o processo de limpeza da gua por eletrofloculao