LAS FUNCIONES DEL ASESORAMIENTO PSICPEDAGGICO

Tras haber abordado en otras entradas el concepto de asesoramiento, diferencindolo con el de orientacin, y tras la lectura de varios documentos, se pretende a travs de esta nueva entrada seguir adentrndonos en el mundo del asesoramiento, centrndome en este caso en el tema de sus funciones psicopedaggicas en la escuela. Se puede decir que desde una concepcin educacional constructivista, entendemos por asesoramiento psicopedaggico al proceso interactivo de ayuda, que involucra al asesor y a los asesorados en una relacin colaborativa y que se propone orientar a los centros educativos en el conocimiento y estrategias necesarias para que la escuela pueda elaborar sus propios proyectos de cambio, ponerlos en marcha y evaluarlos. El concepto de asesoramiento que nos satisface actualmente, supone un trabajo conjunto y de colaboracin con el maestro cuyo objetivo es producir cambios en la situacin que se presenta, llevndose a cabo el trabajo en el interior de la escuela entendida como una institucin que se ve muy influenciada y que a su ve influye en la realidad del mundo e!terior. "or tanto, el asesoramiento psicopedaggico en la escuela ha de contribuir a la mejora cualitativa de los procesos de ense#an a$aprendi aje. El asesor$asesora, desde dentro o desde fuera de la escuela es un profesional que mantiene a la escuela vinculada y relacionada a los avances de la investigacin psicoeducativa y que colabora en la bsqueda de estrategias para afrontar las situaciones de conflicto o dificultad que surgen en el proceso educativo. El asesor ser un investigador de las posibilidades de mejora de la escuela y por tanto un facilitador del cambio siendo respetuoso en todo momento con las directrices y ritmos marcados por los rganos de decisin de la escuela, as% como comprensivo con las actitudes de resistencia al cambio que se puedan generar. &s%, como asesor del sistema su misin es ampliar el foco de intervencin. "or tanto, en el trabajo del asesoramiento psicopedaggico se debe dar una gran importancia a todos aquellos aspectos referentes a la relacin con los maestros al conocimiento de la institucin y a los aspectos de relacin y de comunicacin. & menudo se olvida que en la tarea del psicopedagogo hay de entrada aspectos que se refieren a la relacin que se establece con la institucin en la que se trabaja y con los componentes de dicha institucin y que tienen un valor muy importante en lo que ata#e a los resultados finales de dicha tarea. "or ello, es importante adoptar puntos de vista

coherentes y funcionales para la institucin. &s%, el asesor tratar de recoger y analizar aspectos que transcienden puramente a los individuales intentando estudiar la situacin el la que se producen los problemas, la situacin de aprendi aje, la metodolog%a aplicada, los aspectos positivos del alumno, su situacin familiar y social y a partir de este contacto se intentar provocar cambios que ayuden al alumno a salir de su dificultad de aprendi aje y por otro al maestro a ver la situacin en un conte!to ms amplio. "ero tras esta introduccin, 'cuales son concretamente las funciones el asesor psicopedaggico(."odemos decir que sus funciones se concretan en diferentes mbitos como) el asesoramiento a los rganos de direccin y gestin del centro, al profesorado* docentes y tutores+, al alumnado y a sus familias. En el caso del asesoramiento a los rganos de direccin y gestin del centro se puede decir que es el mbito ms complejo y con ms riesgos para el asesor, ste aportar coherencia al proyecto educativo, al dise#o y evaluacin del plan de accin tutorial, el funcionamiento de los equipos, la formacin del personal, la gestin de los recursos humanos, o la implantacin de un sistema de calidad en el centro, as% pues en la prctica el asesor est presente en los equipos directivos y de coordinacin y en el asesoramiento a directores y coordinadores acadmicos. En el caso del asesoramiento al profesorado, el asesor contribuir a la mejora de la calidad docente y tutorial con su intervencin en equipos de profesores y tutores o respondiendo de manera individual a sus demandas de asesoramiento. "or otro lado las relaciones con los alumnos y las familias, la metodolog%a docente, la elaboracin de material didctico, la planificacin de la evaluacin de las materias, la atencin a la diversidad, la formacin y manejo de la satisfaccin personal de los propios profesores, son reas en las que el asesoramiento psicopedaggico puede enriquecer la prctica docente y tutorial, as% las estrategias que el asesor emplee en este mbito pueden ser clave para un apoyo que anima ala mejora profesional y colabora en la b-squeda de estrategias vlidas para que esta mejora se produ ca. "or -ltimo en el mbito del asesoramiento al alumnado y a sus familias, la prctica profesional del asesor se dirige a situar la intervencin grupal o individual de los asesores psicopedaggicos con alumnos y familias en el continuo de la accin educativa y orientadora de la escuela, cuyos referentes fundamentales son los tutores. &s%, la funcin o papel del asesor consiste en incrementar el potencial educativo de padres y tutores, lo cual implica a veces directamente con los alumnos, pero en general es esta

una intervencin complementada y coordinada con el asesoramiento a tutores, profesores y familias. .o hemos de olvidar el papel del asesor de interlocutor con otros profesionales de la red social o sanitaria que intervengan con esos alumnos o familias.