Estrategias de aprendizaje especiales para las matemticas elementales

Muchos nios experimentan ansiedad relacionada a las matemticas, hasta cierto punto, lo que puede comenzar desde el jardn de infantes. Esta ansiedad puede afectar negativamente al rendimiento acadmico en matemticas, muchos malos entendidos en el contenido y los procedimientos de las matemticas, y las actitudes negativas hacia las matemticas. La obtencin de un tutor de matemticas puede ser til para muchos estudiantes, pero a menudo, los padres que tienen un conocimiento general de las estrategias de aprendizaje de las matemticas puede proporcionar ayuda igualmente efectivos. La siguiente informacin puede ayudar a los padres, maestros y tutores proporcionan una base para el aprendizaje de matemticas para los estudiantes de la escuela primaria.

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La comprensin de la progresin de los aprendizajes En primer lugar, debemos tener en cuenta cmo los nios aprenden mejor. Piense en el aprendizaje temprano de los nios y la idea de "gato". Cuando los nios ven un gato, su padre dice, "gato", y acaricia, para darle al nio el nombre de ese objeto. Pronto, el nio sabe lo que un gato es, de verlo, tocarlo, y escuchar el nombre. Ms tarde, el nio hace un dibujo, apunta a l, y le dice "gato". Eventualmente, a medida que el nio crece, es capaz de relacionar la palabra "gato" con una imagen mental del animal. Esta progresin del aprendizaje, de lo concreto (el gato real) a semi-concreto (la imagen) a lo abstracto (la palabra hablada) es un ejemplo de cmo los nios aprenden matemticas tambin. Para ensear a un nio acerca de tringulos, primero tienen que interactuar con tringulos reales - tocarlos, rastrear, verlos. Aqu es donde manipulativos juegan un papel importante en la enseanza de las matemticas. Los nios usan

manipulativos prctico para aprender las caractersticas de los conceptos matemticos (como un tringulo), o los utilizan para mostrar los procedimientos (como la adicin de 4 bloques y 3 cuadras). La primera estrategia de aprendizaje para utilizar en la enseanza de los nios nuevos contenidos de matemticas, por lo tanto, es ir a los manipuladores. Aprender las reglas subyacentes Una segunda estrategia que es de gran ayuda para los estudiantes en el aprendizaje de las matemticas es memorizar hechos necesarios, vocabulario y reglas. Se invierte mucho tiempo en el primero y segundo grado con los estudiantes el aprendizaje de la suma y la resta, y una cantidad equivalente de tiempo se gasta en el tercero y cuarto grado, con la multiplicacin de aprendizaje y divisin. Incluso con este tiempo de prctica en la escuela, muchos estudiantes tienen dificultades para la comisin de estos hechos en la memoria. Es sumamente importante que los estudiantes memoricen estos, sin embargo, como la mayora del aprendizaje de matemticas despus depende de la recuperacin rpida y precisa de las operaciones matemticas.

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Piensa en lo difcil que sera para los nios de aadir 358-472 si no tienen una slida comprensin de las operaciones de suma? Del mismo modo, cmo podra un estudiante encontrar un denominador comn para dos fracciones si no podan recordar las tablas de multiplicar? Hay muchas, muchas maneras de que estos hechos se pueden practicar. Una forma es a las tarjetas de memoria flash "probado y verdadero". Una variacin de tarjetas flash tradicionales es tarjetas flash 3 caras. Al estudiar las tablas de multiplicar, por ejemplo, escribir un factor en una esquina, un factor en la otra esquina, y el producto, en la ltima curva. Al utilizar estas tarjetas de memoria flash, hasta cubrir el producto con el dedo, de manera que el nio pueda ver los dos factores, y la prctica de multiplicar juntos. Al estudiar las operaciones de divisin, puso el dedo sobre uno de los

nmeros ms pequeos, para que puedan ver el gran nmero y uno de los nmeros ms pequeos. Ellos tienen que dividir para determinar qu est cubierto nmero. Por ejemplo: En el tringulo, escriba 2, 3, y 6 - un nmero en cada esquina. Durante la prctica de la multiplicacin, cubra el 6, por lo que el nio ve 2 y 3, y los multiplica juntos para obtener la respuesta de 6. Cuando la prctica de divisin, cubrir la 2, para que el nio calcula 6 dividido por 3, para determinar la respuesta de 2.

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Accesos directos tiles Otra estrategia que sea eficaz es la enseanza de los alumnos los pasos de un procedimiento por el uso de las sentencias. Por ejemplo, las primeras letras del favor Excuse My Dear ta Sally reposar por los pasos de la orden de las operaciones (parntesis, exponentes, multiplicacin, divisin, sumar, restar). La "lista de la familia" de pap, mam, hermana, hermano, primos, parientes indica los pasos para la divisin larga (dividir, multiplicar, restar, hacer caer, comparar, repetir o resto). Estrategias como stas ayudan a los estudiantes a recordar los pasos de procedimiento a fin de que puedan llevar a cabo de forma coherente. Para que el aprendizaje conceptual, como "Qu es un tringulo equiltero?", Los nios aprenden a travs de los procesos de explicar, elaborar, ilustrar. En esta situacin, un nio debe definir el tringulo equiltero (explicar), dgale lo que quiere decir en sus propias palabras (elaboracin), y haz un dibujo de l (ilustrar). Al igual que con cualquier otro tipo de aprendizaje, estrategias de matemticas solo se aprenden a travs de la aplicacin consistente y mltiples oportunidades para practicar. Usted sabr que los nios se han convertido en experto en el uso de las estrategias cuando son capaces de aplicar de forma independiente a las matemticas problemas que encuentran en la escuela.

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