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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PILAR FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CURSO DE MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON NFASIS EN INVESTIGACIN CIENTIFICA MODULO: TEORA GENERAL DE LA EDUCACIN Facilitadora: Dra. Cynthia Brizuela ENSAYO DEL LIBRO A SACUDIRSE de Benja !n Fe"n#nde$ B%&ad% P"e'a"ad% '%" An(%n)% Ben!(e$* Se"&)% Ma"e+%* L%,"de$ S#n+-e$ . M)&,e/ De/')n% El material bibliogrfico !arte de la realidad del "a#$ en la %ue $e la !re$enta como $umida en una !rofunda de!re$i&n general %ue $e e'idencia en el d#a a d#a en la$ di'er$a$ faceta$ de la$ acti'idade$ de la$ !er$ona$ de$de el traba(ador (ornalero o el (o'en e$tudiante ha$ta la$ !er$ona$ %ue detentan la$ ma$ encumbrada$ funcione$ como la de !arlamentario o la !re$idencia de la re!)blica. E$ta realidad !al!able $e e'idencia como la actitud de la$ !er$ona$ %ue realizan $u$ acti'idade$ $ignado$ !or la nece$idad de $obre'i'ir ante$ %ue el de me(orar $u condici&n de 'ida o el de la comunidad en %ue 'i'en. El !araguayo $e halla en una condici&n e$ttica ca$i como e$!erando %ue $uceda *algo+ %ue lo $a%ue o le obligue a $alir de dicha condici&n a$umiendo %ue de nada $er'ir#a $u e$fuerzo indi'idual !ara realizar lo$ cambio$ %ue re%uieren $u entorno !or lo %ue e$ me(or o!tar !or e$!erar y *'er lo %ue !a$a+. El material !ro!one una $erie de !auta$ o !rinci!io$ factible$ de $er a!licado$ o !racticado$ !ara $alir de dicho *e$tado de e$!era !ermanente+ de manera a %ue el $er !araguayo !ueda $u!erar el !aradigma de %ue el $er nacional e$ un *de$afortunado+ %ue hi$t&ricamente ha !a$ado !or grande$ infortunio$ y %ue como con$ecuencia ello$ contin)an en dicho carril. La !ro!ue$ta del autor de *$acudir$e+ del e$tado de aletargamiento en %ue $e 'i'e *e$!erando algo+ $e 'e en oca$ione$ acentuada$ !or la !re$encia y la !ractica de$hone$ta y !oco com!rometida con la naci&n de lo$ gobernante$ de turno %ue tiene como *de!orte nacional+ la b)$%ueda de o!ortunidade$ !ara a!ro'echar$e y me(orar $u condici&n !articular y la de $u entorno familiar y $ocial

m$ cercano haciendo a un lado lo$ inter,$ o $iendo de$hone$to$ con el !ueblo a %uien dice re!re$entar. El de$aliento de la !oblaci&n nacional $e 'e aun ma$ acentuada debido a la e-i$tencia de legi$lacione$ !enale$ y el im!erio de la ,tica %ue $on $i$temticamente 'iolada$ $in %ue $e e'idencien $ancione$ o ca$tigo$ !or el mal !roceder !or !arte de %uiene$ deber#an actuar como cu$todio$ de la$ mi$ma$. En cierta medida lo$ !unto$ mencionado$ ha$ta e$te !unto !ueden $er atribuido$ !or la ba(a calidad y formaci&n de la$ !er$ona$ la deficiente formaci&n educati'a de la !oblaci&n en general. Debido a ello la$ !ractica$ de la admini$traci&n !ublica la acti'idad !ol#tica y lo$ dem$ %uehacere$ %ue hacen al !a#$ $e 'en contaminada$ !or !arte de !er$ona$ %ue en !rimer lugar $on inca!ace$ de 'er dicha$ funcione$ como el com!romi$o con la$ !er$ona$ ante$ %ue la o!ortunidad !ara me(orar $u condici&n econ&mica una o!ortunidad !ara enri%uecer$e r!idamente. En el !a#$ la !rctica de la !ol#tica el de la funci&n !)blica la admini$traci&n de lo$ biene$ de e$tado !areciera e$tar re$er'ado !ara a%uello$ meno$ !re!arado ello %ueda en e'idencia !or el gran n)mero de !er$ona$ %ue han accedido a dicha$ ocu!acione$ debido a una recomendaci&n !ol#tica o !adrinazgo !ero %ue $e o!onen tenazmente a un e-amen %ue !onga en e'idencia $u ca!acidad y $u continuidad en dicha$ funcione$. En el !a#$ $er !ol#tico !areciera %ue lle'a la carga intr#n$eca del !rebendari$mo en %ue a%uello$ %ue detentan cargo$ !)blico$ e$tn obligado$ a $er dadi'o$o$ con lo$ biene$ !)blico$ y lo !eor e$ %ue mucho$ habitante$ lo 'en como algo normal cotidiano y %ue no merece re!roche$ ya %ue un com!atriota tiene el derecho y la o!ortunidad de lle'ar el $u$tento a $u familia. e$to debido a la corta 'i$i&n %ue $e tiene ya %ue el mane(o inadecuado de lo$ biene$ !)blico$ tambi,n afecta a todo$ y cada uno de lo$ contribuyente$ de la naci&n y !or lo tanto todo$ $ufrimo$ la$ con$ecuencia$ de una inadecuada admini$traci&n. En el !a#$ ning)n funcionario !)blico e$t obligado a demo$trar $u formaci&n acad,mica ba$ta con %ue el mi$mo $ea un recomendado de un !ol#tico con una relati'a buena cobertura meditica del momento !ara %ue el mi$mo acceda a un traba(o. muy !or el contrario a la realidad de otro$ !a#$e$ en el %ue el intere$ado en ocu!ar un lugar en la funci&n !)blica debe demo$trar $uficiente merito !ara dicha$ funcione$. En el !a#$ %uien debido a dificultade$ !ara culminar

$u$ e$tudio$ acad,mico$ o!ta !or acceder al cuadro !olicial militar o la funci&n !)blica. in$tancia$ adolecen de mecani$mo$ e in$trumento$ %ue le$ !ermita medir el grado de idoneidad !atrioti$mo y carga moral !ara $er acreedor a dicha$ funcione$. La$ $ituacione$ mencionada$ no e$ $olo re$!on$abilidad y cum!la de lo$ %ue decide$ o gobiernan $ino %ue tambi,n e$ cul!a de todo$ de$de el habitante$ m$ in$ignificante$ de$de el !unto de 'i$ta del alcance de $u$ deci$ione$ ha$ta el m$ encumbrado. En e$te mbito e$ re$!on$abilidad de lo$ docente$ como a$# mi$mo de lo$ educando$ %uiene$ deber#an e-igir cada d#a m$. En e$te conte-to el docente debe con$tituir$e en un referente de$de $u !o$ici&n com!ortndo$e con $oltura re$!on$abilidad ,tica y democracia. igualmente el educando debe a$umir $u rol y con$tituir$e en un referente $iendo m$ e-igente$ con$igo mi$mo !ara con $u$ docente$ y con la $ociedad. El buen docente debe $u!erar el argumento de %ue no !uede dar m$ de $i debido a $u$ ba(o $alario dicho a$!ecto e$ una com!onente muy im!ortante !ero no la $uficiente !ara im!edir %ue el mi$mo de m$ de $# mi$mo y $e con$tituya en el referente de $u$ alumno$. /in embargo el gobierno tambi,n deber#a !reocu!ar$e !or $ub$anar la$ deficiencia$ en la$ condicione$ laborale$ de $u$ docente$ 0$alario infrae$tructura e%ui!amiento$ biblioteca$1 de manera a dignificar dicha labor y $e !ueda cum!lir con la$ meta$ de formaci&n de la !oblaci&n !araguaya ya %ue el !a#$ $e halla muy le(o$ de la meta !re$u!ue$taria a tal !unto $e la mi$ma $e halla en alrededor del 23 del !re$u!ue$to general de ga$to$ de$tinado$ a educaci&n. con lo %ue %ueda demo$trado el !oco inter,$ y 'alor %ue tiene la educaci&n !ara $u$ gobernante$. Con dicha$ in'er$ione$ dif#cilmente $e !uedan formar a lo$ futuro$ l#dere$ del !a#$ a dura$ !ena$ $e !odr !roducir conocimiento o $e !ueda alimentar al !a#$ y m$ aun %ue $e !odr#a e$!erar !ara el futuro de lo$ (&'ene$. La e'idencia demue$tra %ue !ara ninguno de lo$ gobierno$ %ue $e han $ucedido de$de el retorno al e$tado de derecho en el !a#$ 024541 $e han !reocu!ado en brindar una educaci&n acorde con la$ nece$idade$ y de cara al futuro $ino %ue el $i$tema educati'o a $ufrido todo ti!o de ignorancia de$inter,$ y de$financiaci&n ha$ta el !re$ente. ante$ bien $e ha caracterizado !or $u ele'ado ni'el de !rebendari$mo y mane(o !er$onali$ta !or !arte de lo$ admini$tradore$ de turno.

El libro no$ !re$enta la !reocu!aci&n !or la $uerte del !a#$ y en dicho carril !ro!one una $erie de !auta$ a $eguir !ara $al'ar la cr#tica $ituaci&n %ue $e atra'ie$a !ara ello $e recurre a remo'er la$ $ituacione$ a $er $u!erada$ !ro!one la forma de $u!erar el c#rculo 'icio$o en %ue $e halla inmer$o la 'ida nacional. En e$te anli$i$ lo$ !roblema$ identificado$ $e analizan de$de la !er$!ecti'a de la educaci&n y la cultura del !araguayo tomndo$e como la ra#z de lo$ male$ la ba(a calidad de la educaci&n. /e analiza la realidad nacional abordando la di$!onibilidad de recur$o$ y del ca!ital humano y en dicho $entido el "araguay $e halla limitado !or la e$ca$ez y la calidad de lo$ mi$mo$ una raz&n m$ !ara no de$!erdiciarlo$ !ara $u!erar el e$tado de mediocridad cha!ucer#a y la incom!etencia. caldo$ de culti'o !ara el afianzamiento del e$tado de corru!ci&n general en la %ue $e 'i'e. El ba(o ni'el y a!oyo a la educaci&n no $ume cada 'ez m$ en la !obreza 0econ&mica intelectual $ocial1 !or lo %ue e$ nece$ario in'er$ione$ $eria$ $u$tanciale$ y $o$tenible$ en el tiem!o !ara !oder $u!erarla$. E/ "%/ d%+en(e en Pa"a&,a. a ("a012 de 2, -)2(%")a3 45e"a E(a'a E an+)'a+)%n -a2(a &,e""a de/ 6783 L%,"de$ S#n+-e$ De$de el !articular momento en %ue el "araguay $e ge$ta como naci&n ba(o el !roce$o de emanci!aci&n !ueden $er analizado$ lo$ com!le(o$ !roce$o$ educati'o$ ocurrido$ en el "araguay del $iglo 676 66 y el conte-to en %ue $e de$arrollaron. Entre lo$ !r&cere$ de mayo e$taban alguna$ de la$ mente$ m$ !re!arada$ de toda la !ro'incia y %ue adem$ eran com!letamente ade!to$ a la$ idea$ a la 8e'oluci&n France$a y a lo$ !en$amiento$ ru$oniano$ %ue in$!iraban con la relaci&n a la educaci&n del !ueblo 2. 9$# entonce$ Fernando de la Mora Mariano 9ntonio Mola$ :o$, ;a$!ar 8odr#guez de Francia :o$, 9gu$t#n Mola$ Franci$co :a'ier Bogar#n y otro$ le han dado un e$!acio !referencial al tema de la in$trucci&n del !ueblo %ue %ued& !la$mado en el Bando del < de enero de 252= donde $e hac#a referencia$ clara$ y noble$ al tema de la educaci&n !)blica: La educacin es la base y el manantial de las virtudes morales. Todo pende en el hombre de instruccin: poder, valor, herosmo y cuando puede
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Paglialunga, Maria. De la Autonoma a Dependencia. Ed. Servili ro!"#P, A$unci%n, 2&12

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elevarlos en esta vida sobre el comn de los dems mortales. (Pineda, noviembre 2 !2: !"#. La ed,+a+)9n d,"an(e e/ &%:)e"n% de/ D"3 Ga2'a" R%d"!&,e$ de F"an+)a Durante la ,!oca de Francia al$unos historiadores sostienen %ue el pas &ue sumido en el retraso y la i$norancia, sin embar$o hay claros testimonios de %ue se mantuvo la educacin primaria, t'cnica y artstica, especialmente la musical, solventando problemas de las escuelas y pa$ando a los maestros. 0"aglialunga =>2=1. Di'er$o$ documento$ citado$ !or "aglianlunga de "eter$ 0Cf.244<1 demue$tran %ue el $i$tema e$colar !rimario en el E$tado ba(o el gobierno del Dr. Francia era de$centralizado ya %ue el mi$mo e$taba a cargo de lo$ comi$ionado$ del interior y lo$ cabildo$ ten#an a $u cargo la con$trucci&n y el mantenimiento de la$ e$cuela$ y en alguno$ ca$o$ el $o$tenimiento del mae$tro con el e$fuerzo de la comunidad ya %ue lo$ habitante$ hac#an $u$ a!orte$ !ara %ue el docente $iga $u labor. /e !uede 'i$ualizar %ue la educaci&n !rimaria durante la ,!oca Dr. Francia fue uno de lo$ !unto$ m$ atendido$ tanto en la ca!ital como en el interior del !a#$. adem$ e-i$ten claro$ indicio$ de %ue la mi$ma era gratuita y con a$i$tencia del E$tado "aglialunga cita a Lui$ ;. Ben#tez 02452:<>1 $obre 9ntonio ?inny en $u (istoria de los $obernantes del Para$uay refiri,ndo$e al gobierno de Francia: )*istan escuelas pblicas en los pueblos: los habitantes del Para$uay, tanto indios como criollos, saban casi todos saban leer, escribir y contar. )n la capital e*ista una especie de escuela militar (+# y una casa de educacin para muchachas pobres. Un decreto del Dr. Francia %ue data de 25@A e-!re$a %ue $e debe abonar a 2A> mae$tro$ de la cam!aBa la $uma de $ei$ !e$o$ fuerte$ lo %ue confirmar#a al meno$ la e-i$tencia de 2A> e$cuela$ 0atendiendo %ue en e$a ,!oca y durante mucha$ m$ $olo hab#a un mae$tro$ !or e$cuela1 %ue !uede acercar$e e$timati'amente a C>>> alumno$ %ue acud#an a recibir en$eBanza elemental. El rol del docente al mencionar *en$eBanza elemental+ denota la en$eBanza de la$ !rimera$ letra$ la lectura y clculo b$ico$. Una omi$i&n %ue no $e !uede hacer e$ 'alorar la no discriminacin en cuanto a lo$ alumno$ atendiendo %ue tanto e$!aBole$ criollo$ e indio$ !od#an y deb#an acceder a la educaci&n !rimaria. El $i$tema utilizado e$ el lanca$teriano lo$ alumno$ m$

antiguo$ y a'anzado$ $er'#an de au-iliare$ !ara el !roce$o de en$eBanza de lo$ alumno$ m$ no'ele$. "or otro lado no debemo$ ol'idar %ue lo$ hombre$ m$ culto$ fueron !er$eguido$ y obligado$ a mantener un ba(o !erfil mucho$ de ello$ $e refugiaron en el interior y otro$ emigraron e$!ecialmente a la 9rgentina. /eg)n alguno$ hi$toriadore$ en un arran%ue de irracionalidad $in embargo $e deben conte-tualizar la$ deci$ione$ tomada$ !or Francia ya %ue el mi$mo !retend#a defender la inde!endencia a toda co$ta ante la$ nece$idade$ defen$i'a$ del !a#$ !or la contante amenaza !orteBa y el e-!an$ioni$mo lu$itano. E/ &%:)e"n% de Ca"/%2 An(%n)% L9'e$ . /a ed,+a+)9n La educaci&n !rimaria y $ecundaria $o$tenida durante el gobierno del Dr. Francia colabor& de $obremanera en el $i$tema educati'o %ue $er#a im!lantado !or L&!ez ya %ue el mi$mo realiza un con'ocatoria a lo$ alumno$ a'anzado$ del interior. Lo %ue adem$ denota %ue la educaci&n $ecundaria durante la ,!oca de Francia no fue tan e$ca$a como a$eguraron mucho$ hi$toriadore$. Luego del Congre$o de 25AA y $iendo electo Don Carlo$ 9ntonio L&!ez como !re$idente de la re!)blica a!arece en el e$!ectro !atrio un nue'o horizonte donde $e inaugura con la redacci&n de la !rimera Con$tituci&n y donde la educaci&n cuenta con alguno$ art#culo$ e$!ec#fico$ = : ,tribuciones del Presidente: ,rt. !-: Promueve y &omenta los establecimientos de la educacin primaria y los de ciencias mayores. ,rt. 2.: /ormar planes $enerales o particulares de educacin pblica, someti'ndolos despu's a la aprobacin de la 0epresentacin 1acional. ,rt. " : Todos los ramos de obras pblicas, (+#, establecimientos de educacin primaria y cient&icos costeados por &ondos de la 1acin+ Un men$a(e e$crito !or Don Carlo$ 9ntonio L&!ez en el mi$mo aBo reza *Para combatir a la i$norancia de una 1acin. )l 2obierno atender a las escuelas primarias. )stos son los verdaderos monumentos %ue podemos o&recer a la libertad nacional. (+# &ormar las costumbres de un pueblo %ue aspira a tener las virtudes republicanas3 (Pa$lialun$a, 2 !2 de P're4 ,costa, !-56:5-7#
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Mendonca, ).*. +1,(-.22/30 Constitucin de la Repblica del Paraguay y sus antecedentes. A$unci%n. Ema$a

Lo %ue !uede 'i$lumbrar$e e$ %ue el "araguay colonial de la era de Francia !a$a a $er un e$tado nacional moderno !ara $u ,!oca. Don Carlo$ 9. L&!ez $e ratifica@ en la obligatoriedad de la in$trucci&n !rimaria ya %ue $eg)n menciona un cabo o ayudante del $argento de la com!aB#a $e !re$entaba ante lo$ !adre$ cuando lo$ niBo$ ya hab#an cum!lido lo$ $iete aBo$ !ara e-igir $u en'#o a la e$cuela. Un !roblema con el cual tro!ieza e$ la carencia de educadore$ de educaci&n $u!erior lo %ue !ro!icia la 'uelta de lo$ !araguayo$ in$truido$ %ue 'i'#an en el e-tran(ero !rinci!almente de Bueno$ 9ire$. 9 lo$ (&'ene$ con me(ore$ !unta(e$ $e le$ concede 'eca$ !ara ca!acitar$e en $u$ re$!ecti'a$ rea$ en el e-tran(ero mucho$ !arten a Francia e 7nglaterra %ue eran en a%uel entonce$ lo$ !a#$e$ a la 'anguardia en cuanto a !rogre$o t,cnico 0"ineda =>2=1 9 $u regre$o e$to$ !rofe$ionale$ ayudan a la in$talicion de 'aria$ obra$ entre ella$ $e crea la !rimera 7m!renta Dacional con lo cual $e di$!aran la$ !roduccione$ de materiale$ educati'o$ nacionale$ a$# como lo$ !rimero$ !eri&dico$ !araguayo$. La educaci&n !rimaria tri!lica $u n)mero y a$# en lo$ )ltimo$ aBo$ de gobierno ya $e cuentan con m$ de 2E.>>> alumno$ en una$ A>> e$cuela$. 0"ineda =>2=:==1. La ed,+a+)9n en e/ +%"(% &%:)e"n% de F"an+)2+% S%/an% L9'e$ 9 la muerte de Don Carlo$ 9. L&!ez en 25<= y le $ucede en el cargo $u hi(o Franci$co /olano $uce$or !ro'i$orio %ue trata de continuar la obra de $u !adre !er$i$ti& $u e$fuerzo nacional de 'ol'er al !a#$ un E$tado moderno ca!az de ofrecer educaci&n traba(o $alud y !rogre$o a todo el !ueblo. Fa a un !a$o de la contienda b,lica la$ e$cuela$ $uman A@C y lo$ alumno$ %ue acuden regularmente a ella =A.C=A. Uno de lo$ tema$ inter!retado$ !or lo$ hi$toriadore$ como la !rueba !rinci!al de la$ a$!iracione$ monr%uica$ y de la condici&n tirnica y ab$oluti$ta de /olano L&!ez fue el 8atecismo de 9an ,lberto, %ue ,l mando a im!rimir y ocu!aba un lugar !rimordial en la$ hora$ de cla$e$. La o!o$ici&n a Franci$co /olano era encabezada !or lo$ miembro$ de la /ociedad Libertadora entre ello$ Carlo$ Loizaga Luciano 8ecalde y lo$ hermano$
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1ati2ica. por3ue el Dictador 4rancia en noviem re de 1525, 6a da a el car7cter de o ligatoria a la educaci%n.

Macha#n %ue 'ol'ern al !a#$ una 'ez terminada la guerra. E$te cateci$mo e$taba e$crito !ara la$ e$cuela$ y en el mi$mo $e trataba de contrarre$tar la$ idea$ de la $oberan#a !o!ular y !ara reafirmar la$ teor#a$ del origen di'ino del !oder real al mando de Franci$co /olano L&!ez $e reim!rimi& con !oca$ modificacione$: e$!ec#ficamente *en lo$ lugare$ en %ue ba(o el nombre de 8ey $e entienda toda autoridad $u!rema$ $e !one e$ta mi$ma e-!re$i&n o la de /u!remo gobierno u otra e%ui'alente !ara %ue lo$ niBo$ $e aco$tumbren de$de luego a !ronunciar en e$ta materia lo$ nombre$ corre$!ondiente$ al $i$tema actual gubernati'o e$tablecido !or la 8e!ublica. /in embargo la tiran#a de L&!ez e$ muy !arecida a la$ %ue e$taban en boga en toda la 9m,rica latina. La guerra de la Gri!le 9lianza 025<AH24E>1 ha de$truido todo$ lo$ !royecto$ %ue ten#a el E$tado !araguayo entre ello$ lo$ !lane$ educati'o$ y ab$orbio todo$ $u$ recur$o$. Un detalle no menor habla de %ue a lo$ aliado$ le$ e-traBaba %ue la mayor#a de lo$ $oldado$ %ue ca#an !ri$ionero$ no eran analfabeto$. "or )ltimo $e menciona %ue en la batalla de "iribebuy muri& el mae$tro Ferm#n L&!ez luego de $u )ltima cla$e a $u$ alumno$ en !lena trinchera. E$ta $ituaci&n $e re!et#a mile$ de 'ece$ ya %ue todo$ lo$ mae$tro$ fueron a cubrir !laza$ de lo$ combatiente$. Demo$trando a$# %ue el mae$tro !araguayo !o$ee un fer'oro$o amor a la !atria %ue en tiem!o$ de !az $iembra la$ mente$ de niBo$ y (&'ene$ en !o$ del !rogre$o y en tiem!o$ de guerra $e !re$enta firme a lo$ a'atare$ de la 'ida.

*:nstruir puede cual%uiera; educar, solo %uien sea un evan$elio vivo + ha dicho con 'erdadero acierto un !en$ador e$tableciendo a$# admirablemente una di$tinci&n entre lo$ do$ factore$ !rinci!ale$ del edificio $ocial 0Cardozo 24>C1.

"lantear el cambio en la !rctica y en el e(ercicio de $u !rctica en el $entido de la Due'a E$cuela %ue ha !lanteado 8am&n 7ndalecio Cardozo mae$tro de Iilla 8icaJ 9nte e$te conte-to $e hacen nece$aria$ tarea$ inmediata$ en el cam!o de la educaci&n la admini$traci&n de la tierra el rea de la $alud la ge$ti&n del traba(o el mane(o de lo$ im!ue$to$ y la admini$traci&n de recur$o$ %ue con$tituyen a$!ecto$ ineludible$ de una agenda !a#$. Lo$ mi$mo$ deben in$talar$e como tema$ de di$cu$i&n en la %ue $e com!rometan lo$ autore$ $ociale$. Una !ro!ue$ta como la !lanteada deber $er encarada y lle'ada adelante !or la$ me(ore$ mente$ !ara lo cual debe garantizr$ele$ la$ condicione$ nece$aria$ !ara el ,-ito. 7n'olucrar a la$ me(ore$ !er$ona$ re%uiere de in'er$i&n de e$fuerzo tiem!o dinero y un com!romi$o $erio en dicho $entido. la$ %ue im!lican generar la$ me(ore$ condicione$ !ara el $urgimiento de !ol#tica$ y mecani$mo$ de !romoci&n de la$ me(ore$ mente$ nacionale$ de lo$ m$ talento$o$ y alentarlo$ !ara %ue den lo me(or de $# en ara$ del biene$tar nacional en el mbito de un !royecto $erio. ello im!lica !oner lo$ me(ore$ e$fuerzo$ de$tinado$ a !romocionar a nue$tro$ me(ore$ recur$o$ humano$. En el !roce$o de generar la$ condicione$ !ara el $urgimiento y la !romoci&n de lo$ me(ore$ hombre$ y mu(ere$ $e deber#a recurrir al fortalecimiento del $er nacional y al $entimiento !atri&tico !ro!iciando el $urgimiento de una reno'ada cla$e !ol#tica y dirigencial %ue $ur(an no !or $u habilidad !ara alentar la cha!ucer#a y el !rebendari$mo $ino %ue lo$ mi$mo$ encuentren $u e$!acio !or $u$ ca!acidade$ intelectuale$ de inteligencia y debido a $u demo$trada 'ocaci&n de $er'icio. con lo %ue $e 'er facilitado lo$ e$!acio$ de$tinado$ al dialogo franco y $incero %ue incluya un !royecto de de$arrollo nacional $erio y realizable. En e$te !unto cabria !en$ar y refle-ionar K$i tu'i,ramo$ el entu$ia$mo y la determinaci&n de lo$ !ionero$ formadore$ de nue$tra "atriaL K$i fu,ramo$ ca!ace$ de re$catar la fuerza de nue$tra$ mu(ere$ de la$ ;uerra ;randeL K$i !udi,ramo$ traer y hacer %ue la au$teridad y la inteligencia de nue$tro$ !rohombre$ fueran el denominador com)n de nue$tro d#a a d#aL %ue di$tinto $eria la hi$toria de nue$tro !a#$ %ue no$ tocara de$cribirMM.

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"aglialunga Maria. *De la autonom#a a la de!endencia+ Ed. /er'ilibro 9$uncion $etiembre =>2= "ineda O$car. *Bre'e Ni$toria de la Educaci&n en el "araguay+ Ed. /er'ilibro 9$unci&n no'iembre =>2=. Cardozo 8am&n 7. *"E/G9LO??7 7 La "edagog#a Contem!ornea+ ED/9FO Iillarrica 24>C Mendonca :.C. 024<E:==O@1 8onstitucin de la 0epblica del Para$uay y sus antecedentes. 9$unci&n: Ema$a