Cuadernillo de trabajo Lenguaje y Comunicacin

5 Bsico, I Semestre 2013

Nombre: Curso: Colegio:

Para el alumno

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Unidad N 1: Actividad 1

Comprensin de Lectura
I. Lee el siguiente fragmento atentamente: guilas, gorriones y gallinas (Fragmento) Sucedi en los Pirineos. Con Federico y otros amigos escalaba una montaa alta, quebrada y difcil. Hacia la mitad sentimos la fatiga del esfuerzo. Decidimos descansar. Desde la altura descubrimos una casa de campo. Junto a ella coman unas gallinas. Algunas daban pequeos saltos; otras lograban vuelos muy cortos. Cerca de nosotros, unos gorriones suban ms arriba de los pinos. De repente, a lo lejos, aparecieron dos guilas. Con sus grandes alas extendidas ascendan a las cimas ms altas. Qu gran diferencia!, comentamos. Las aves del corral apenas eran capaces de volar unos metros, los gorriones slo lograban las pequeas alturas. Las guilas conquistaban las cumbres ms elevadas. Las personas son como las aves. Algunas dan saltos de gallina: slo hacen lo fcil y lo que les gusta. Son los cmodos, los cobardes, los incapaces de vencer los obstculos; sus vidas son tristes y pequeas. Otros son como los gorriones: comienzan lo difcil pero pronto lo abandonan. Ante la dificultad se rinden y se acobardan. Son dbiles y sus vidas tambin son tristes y pequeas. Por ltimo existen personas que son como las guilas. Poseen metas altas y luchan con esfuerzo para conquistarlas. Cuando fallan no se desaniman y siguen luchando. Son fuertes y valerosos; poseen bravura, coraje y herosmo. Sus vidas son admirables. S como las guilas. Conquista las cumbres ms altas. Fragmento de: La aventura de acercarse a Dios Miguel ngel Crceles. II. Responde marcando la alternativa correcta: 1. A quines se refiere el autor cuando habla de las aves de corral? a) las guilas. b) las gallinas. c) los gorriones. d) las tres anteriores. 2. Con qu ave se compara a las personas que no terminan lo que empezaron? a) con las guilas. b) con las gallinas. c) con los gorriones. d) ninguna de las anteriores. 3. Segn el texto, las personas que dan saltos de gallina son: a) cmodos b) cobardes c)admirables d) a y b son correctas 4. Segn el texto, las personas que son como las guilas son: a) cobardes b) luchadores c) tristes d) incapaces 5. Cul es la intencin del autor en este texto? a) Informar al lector que existen muchos tipos de aves. b) Incentivar al lector y que su vida sea como el vuelo del guila. c) Describir cmo existen personas cmodas que se rinden ante los obstculos. d) Comparar los pequeos vuelos de las gallinas, con los ms elevados de los gorriones y con los majestuosos de las guilas.

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Unidad N 1: Actividad 1

6. La palabra subrayada en el texto, coraje , es sinnimo de: a) valor b) debilidad c) envidia d) desnimo 7. La palabra subrayada en el texto, admirable, es antnimo de: a) amable b) aceptable c) alcanzable d) despreciable 8. En la oracin: Las personas son como las aves, qu recurso literario se est utilizando? a) una metfora. b) una repeticin. c) una comparacin. d) una personificacin. 9. Qu quiere decir el autor del texto al sealar: S como las guilas. Conquista las cumbres ms altas? a) Que seas una persona ambiciosa y exitosa. b) Que seas un experto andinista y logres alcanzar las alturas. c) Que te propongas ideales grandes y logres con esfuerzo realizarlos. d) Que lo mejor es avanzar muy lento en la vida, pero siempre con una meta clara. III. Ahora que comienzas un nuevo ao, proponte alcanzar cumbres y metas altas y vuela como un guila. Escribe tres metas que quisieras alcanzar este ao, luchando con esfuerzo para alcanzarlas:

1.

2.

3.

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Unidad N 1: Actividad 2

Gua de trabajo: Los conectores

I. Escoge la alternativa que complete con los conectores adecuados los siguientes enunciados: 1) Dentro de los gneros periodsticos, el reportaje es el ms completo, e investigacin. a) luego b) antes c) ya que d) mientras e) por lo tanto 2) Internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa, mo provecho. a) porque b) ya que c) despus d) por lo tanto e) en ese momento 3) El rbitro se enoj y trat de mantener el orden finaliz el partido. a) y por el contrario, b) o finalmente c) por lo tanto por ltimo, d) , pero por lo tanto e) , sino por ello une entrevista, crnica, noticia

hay que tratar de sacarle el mxi-

la barra comenz a lanzar piedras,

4) Estuvo aqu durmiendo usted estaba trabajando. a) antes b) ya que c) mientras d) por lo tanto e) porque 5) La princesa Isabel, nica hija del rey, fue la primera en ir a admirar aquella obra encantada. Pero ba contemplndolo, baj volando el brujo y se la llev a su castillo. a) antes b) por eso c) ya que d) cuando e) finalmente II. Completa las siguientes oraciones con los conectores escritos en el cuadro: cuando porque tan pronto como te olvide. lo multaron. estoy viejo. termine de estudiar para la prueba del mircoles. finalmente mientras antes de que por lo tanto

esta-

1. Botar tus cartas 2. Cometi infraccin, 3. Ya no cambiar 4. Ir a tu casa

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5. Leer el cuento

Unidad N 1: Actividad 2
Francisco duerme. lo dejaron ir. llegue la abuela debemos preparar su pieza.

6. Juanito quera ir a la plaza, 7.

III. Clasifica los conectores subrayados en las siguientes oraciones segn corresponda: 1. Pedro no jugar hoy, por lo tanto, debemos sustituirlo. 2. Mientras espera ser atendido, por favor, complete la ficha. 3. Te lo regalo porque te amo. 4. El detective lo persigui hasta que lo alcanz. 5. Debes entregar el libro el viernes, ya que ese da vence el prstamo. 6. En consecuencia, el ganador es Luis. 7. Camin muchas cuadras buscando la direccin. Ya se iba cuando vio, escondido en medio de dos rboles frondosos, el nmero que buscaba.

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Unidad N 1: Actividad 3

Comprensin de Lectura
I. Lee el siguiente fragmento y luego responde: Leyenda de San Nicols y la gerencia de oro
Hace mucho tiempo viva un matrimonio que tena mucho dinero y lo que ms deseaba era tener un hijo. Le rezaron a Dios muchos aos para que les concediera este anhelo de su corazn, y al fin, cuando lleg el nio, fueron las personas ms felices del mundo. Lo llamaron Nicols. Pensaban que no haba nadie como ese nio, y de hecho era un chiquillo bondadoso y amable, y jams les caus problemas. Pero mientras todava era pequeo, una terrible peste asol la comarca y sus padres murieron dejndolo solo. Nicols hered las grandes riquezas que haban posedo sus padres, y entre ellas, tres lingotes de oro. Eran su bien ms En la ciudad de Nicols viva un noble que tena tres hijas. En un tiempo haban sido muy ricos, pero el padre haba sufripreciado, y pensaba en ellos ms que en sus dems tesoros. do grandes reveses y ahora eran tan pobres que apenas tenan que vivir. El noble se empeaba en encontrar trabajo, pero cuando la gente vea sus manos suaves, que jams haban conocido un trabajo duro, pensaban que era un holgazn y lo rechazaban. hambre. -Esta noche no replic el padre-. No soporto pensar en ello. Esperad al menos hasta maana. Tal vez suceda algo que nos salve de esta humillacin. Mientras hablaban, Nicols pas por all, y como la ventana estaba abierta, oy todo lo que decan. Pareca terrible que Al fin lleg el da en que no tuvieron ni siquiera pan para comer. Las hijas dijeron al padre: -Salgamos a mendigar por las calles, o hagamos cualquier cosa para conseguir dinero, y as no morirnos de

esta familia fuera tan pobre y no tuviera pan, y Nicols procur hallar el modo de ayudarla. Saba que eran muy orgullosos para aceptar dinero, as que tena que pensar de otra manera. difciles. tesoro. Pronto vendi el precioso lingote a un banco, y obtuvo mucho dinero. La familia pudo vivir confortablemente con todo lo que necesitaba. Y no solo tena suficiente para vivir, sino que sobraba tanto, que el padre dio a su hija mayor una enorme dote, y muy pronto ella se cas felizmente. Cuando Nicols vio cuanta felicidad haba causado su lingote al pobre noble, decidi que la segunda hija tambin deba tener una dote. As que hizo igual que antes y arroj el segundo. Esta vez el padre disfrutaba de felices sueos, y no encontr el tesoro hasta que despert a la maana siguiente. Pronto la segunda hija tambin tuvo su dote y se cas. Ahora bien, al padre le pareca inslito que no solo uno sino dos lingotes de oro cayeran del cielo, y se pregunt si no habran intervenido manos humanas. Cuanto ms pensaba en ello, ms misterioso le pareca, y decidi vigilar todas las noches, por si le enviaban otro lingote como dote para su tercera hija. Cuando Nicols fue la tercera vez a dejar el ltimo lingote, el padre sali al instante, y no le dio tiempo de escapar. De pronto algo cay a sus pies. El noble mir al suelo, y para su asombro y alegra descubri un lingote de oro puro. - Hija ma exclam, mostrando a su hija mayor el reluciente oro-, Dios ha escuchado nuestras plegarias y nos ha en- Pedir a Dios que me indique cmo se dijo. Esa noche, antes de acostarse, Nicols rez con todo fervor y pidi a Dios que lo guiara. De pronto record los tres lingoTal como esperaba, Nicols descubri que esa ventana todava estaba abierta y, ponindose de puntillas logr llegar a Dentro de la casa, el pobre padre se devanaba los sesos mientras sus hijas dorman. Se preguntaba si quedaba alguna - Maana llamar a todas las puertas de la ciudad hasta encontrar trabajo se dijo-. Dios nos ayudar en estos tiempos

tes de oro, y de inmediato tuvo una idea. Se levant, tom un lingote y parti sin demora hacia la casa del noble. ella. Alz el lingote de oro, lo meti adentro y se alej de inmediato para evitar que le vieran. esperanza, y rezaba fervientemente para que el cielo le enviara ayuda.

viado esto del cielo. Ahora tendremos pan para comer y adems nos sobrar algo. Llama a tus hermanas, y yo ir a cambiar este

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Unidad N 1: Actividad 3
-Oh Nicols! exclam -, eres t quien nos ha ayudado en nuestra hora de necesidad?, por qu te escondas? Y enton-

ces cay de rodillas y bes las manos que lo haban ayudado con tanta generosidad. Pero Nicols le pidi que se pusiera de pie y que en cambio se lo agradeciera a Dios, y le rog que no contara a nadie la historia de los lingotes de oro. Adaptacin Equipo Editorial Aptus Chile

1. Del texto podemos inferir que: I. San Nicols vivi en Holanda. II. Nicols qued hurfano cuando era pequeo. III. Nicols hered solo los tres lingotes de oro de sus padres. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y III 2. Por cul de las siguientes palabras se puede reemplazar la palabra subrayada empeaba sin cambiar el sentido? a) Irritaba. b) Afanaba. c) Obligaba. d) Endeudaba. 3. Por cul de las siguientes palabras se puede reemplazar la palabra subrayada holgazn sin cambiar el sentido? a) Intil. b) Cesante. c) Perezoso. d) Laborioso. 4. Se puede inferir del texto que el padre noble era: a) orgulloso. b) vanidoso. c) egosta. d) grun. 5. Qu interpretacin tiene la expresin subrayada en el texto: Se devanaba los sesos? a) Que el padre ovillaba su cerebro. b) Que el padre pensaba arduamente. c) Que el padre enloqueci de la cabeza. d) Que el padre no resisti ms con el problema. 6. Ordena los acontecimientos segn aparezcan en el texto: 1. El padre disfrutaba de felices sueos. 2. El padre vende el precioso lingote al banco. 3. El padre encuentra a Nicols depositando otro lingote. 4. Nicols escucha desde la ventana todo lo que la familia conversaba. a) 1 2 3 4 b) 4 1 2 - 3 c) 2 4 1 2 d) 4 3 1 - 5 7. Por qu el padre niega a su hija la posibilidad de salir a mendigar? a) Porque tiene fe en que Dios les ayudar. b) Porque lo consideraba una humillacin. c) Porque tena esperanza de encontrar trabajo. d) Porque presiente que Nicols les prestar ayuda.

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Unidad N 1: Actividad 4

Gua de trabajo: clasificacin de las palabras segn su acento.

1. Lee el siguiente trozo y responde:

Las imgenes del camino le recordaban su niez y juventud. La nostalgia lo invadi y frgiles lgrimas brotaron de sus lnguidos ojos. El anciano era dbil, su rostro plido y demacrado reflejaba cansancio. El viaje result largo y penoso, sin embargo, su inters por continuar no disminuy, deseaba ser til en ese lugar.

2. Imagina a dnde estar viajando el anciano? Por qu est triste?

3. Clasifica las palabras del texto segn su acentuacin: A: aguda 1. anciano: 2. dbil: 3. plido: 4. demacrado: 5. result: 6. inters: 7. continuar: G: grave E: esdrjula 15. nostalgia: 16. invadi: 17. frgiles: 18. lgrimas: 19. lnguidos: 20. rostro: 21. brotaron:

8. disminuy: 9. til: 10. imgenes: 11. til: 12. recordaban: 13. niez: 14. juventud:

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Unidad N 1: Actividad 4

Gua de trabajo: clasificacin de las palabras segn su acento.

4. Coloca tilde segn corresponda:

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

archipielago intencional dado audicion amanecer maiz estudiar buho normas

10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18)

ofrezcaselo aji ecolgico yerno ciudad Chiloe celula condor indiqueselo

Unidad N 1: Actividad 5 Revisin del cuento

Indicadores 1. Escrib un texto con una estructura clara: Inicio, Desarrollo y Desenlace. 2. Redact el inicio incorporando la situacin inicial 3. Constru el desarrollo incluyendo el nudo de los acontecimientos. 4. Elabor un desenlace coherente con el desarrollo de los acontecimientos. 5. Consider el o los espacios donde se desarrolla la historia. 6. Desarroll la caracterizacin fsica y sicolgica de los personajes. 7. La forma de hablar de los personajes refleja su carcter. 8. Utilic conectores para marcar relaciones de causa-efecto. 9. Utilic conectores para marcar relaciones temporales. 10. Utilic correctamente la tilde en las palabras. 11. Utilic el signo de la raya en los dilogos de mi cuento. S NO

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Unidad N 1: Actividad 6

Gua de Trabajo: Prefijos y Sufijos

I. Escribe 5 palabras que tengan los siguientes prefijos:
ANTE EX EXTRA PRE

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

II. Escribe 5 palabras que tengan los siguientes sufijos:

BLE DERA MENTE MIENTO

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.

III. Identifica las palabras del texto que estn formadas por prefijos o sufijos y luego clasifcalas segn corresponda en el cuadro.

Haba una vez un nio con anteojos que andaba en bicicleta por un parque una maana extremadamente calurosa. Era primavera y se par unos microsegundos a recoger unas flores. De pronto apareci una panadera de extraordinaria belleza la cual nubl el pensamiento del nio haciendo que ste se cayera. Tan culpable se sinti la mujer que sali corriendo prediciendo lo que ocurrira.

Palabras con prefijos

Palabras con sufijos

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Unidad N 1: Actividad 7

Comprensin de lectura
I. Lee el siguiente fragmento y luego responde: Lo que le ocurri a un joven indio por no conocer la escritura Annimo Cuentan las leyendas que uno de aquellos hombres blancos que llegaron a Amrica envi una canasto de higos a un amigo suyo y mand a un joven indio para que lo transportara. Y junto con la cesta le entreg una carta con las siguientes palabras: Querido amigo: Te envo esta cesta llena de higos que he recogido de una higuera de mi propiedad. Jams haba probado un fruto tan dulce y tan delicioso. Espero que nos veamos pronto. UN ABRAZO.

El indio cogi la cesta y se puso en marcha dispuesto a cumplir el encargo de prisa. En medio de su caminata quiso probar los higos porque no los conoca. Como le gustaron tanto, comi uno tras otros, hasta dejar el canasto a la mitad. Al llegar a la aldea, el indio entreg la cesta al amigo del hombre blanco quien ley la carta, mir los higos y le dijo: -Te comiste la mitad de los higos del canasto! - No, seor asegur el indio-, le juro que no he comido ninguno. - Cmo que no? La carta dice que traas una cesta llena de higos y si la miras bien, est a la mitad. El indio neg haber comido un solo higo, y maldeca la carta diciendo que era testigo mentiroso. El hombre blanco sinti pena del indio y no insisti ms. Cuando se march, lo mand con una carta para que la entregara a su amigo: Te agradezco el regalo que me haces. Pero has de saber que una buena parte de los higos ha desaparecido durante el camino. De vuelta a su aldea, el indio entreg la nota a su seor, quien se qued pensativo. - Con que te entretuviste en el camino comiendo higos no es as? dijo dirigindose al indio. - No, de ninguna manera dijo con toda seguridad. - Por ahora te creo, as que volvers a llevar otra cesta a mi amigo.

Volvi a llenar otra cesta con higos. Pero esta vez cont uno por uno los higos que mandaba a su amigo para que no hubiera ninguna equivocacin. Y a continuacin escribi otra nota que deca: Querido amigo: Esta vez te mando exactamente cuatro docenas, me da mucha vergenza lo que pas la vez anterior. Cuando pasen unos das, te mandar ms.

Tal como la vez anterior, cay en la tentacin comer unos higos. Antes de meter sus manos en la cesta, meti bajo una piedra la carta. Se comi un higo y luego otro y otro...Recin cuando se llen sac la carta y continu el camino. El amigo recibi la canasta, ley la nota y cont los higos; solo haba treinta y dos, bastante menos que las cuatro docenas. -Maldito, otra vez has comido los higos por el camino. Segn lo que dice la carta, te has comido diez y seis. El indio se aterr del poder de la carta, porque sinti que hablaba en secreto acusndolo. Se deca una y otra vez que no era posible que el papel de la carta lo hubiese visto comerse los higos porque l lo haba tapado con una piedra. Era tal enojo del amigo, que tuvo que decir la verdad: -Disculpe seor, no pude resistir el olor dulce de los higos que sala de la cesta. NO saba que la carta tena poderes, le prometo que de ahora en adelante cumplir cualquier encargo que se me haga.

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Unidad N 1: Actividad 7

II. Las palabras subrayadas en el texto pueden ser reemplazadas por otras similares que mantienen el sentido de ste. Marca la que corresponde: 1. Prisa a) rapidez b) confianza c) obligacin d) obediencia 2. Encargo a) pedido b) archivo c) confiado d) delegado 3. Resistir a) rebatir b) aguantar c) rebelarse d) contradecir III. marca la alternativa correcta: 1. Cul(es) fue (ron) la(s) actitud(es) del amigo del hombre blanco al recibir la primera canasta de higos? I. Apiadarse de una persona. II. Dejar testimonio de la verdad III. Castigar al indio por sacar higos. a) Solo I b) Solo II c) I y II d) I, II y III 2. El joven indio maldeca el papel declarndolo testigo mentiroso, porque: a) no saba leer ni escribir, por tanto no saba lo que deca el papel. b) el papel conoca muy bien las tentaciones del joven indio con los higos. c) era imposible que hubiese podido ver que l se comi los higos faltantes. d) pens que el papel registraba todo lo que ocurra y luego informaba todo lo que vea. 3. En qu orden suceden las siguientes acciones en el texto? I. Pero por el camino sinti deseos de probar uno de aquellos frutos. II. Prometi cumplir con fidelidad cualquier encargo que se le hiciera. III. Antes de meter sus manos en la cesta, meti el papel bajo una gran piedra. IV. De vuelta a la aldea, el indio entreg la nota a su seor, quien se qued pensativo. a) I IV III II b) III II IV I c) II III I - IV d) II IV II I 4. Hoy en da, qu consecuencias puede traer no saber leer ?

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Unidad N 1: Actividad 8

Preparacin del cuentacuentos

Instrucciones: 1. Deben leer todos los cuentos y elegir uno para que sea contado por todo el grupo. 2. Organizar y dividir el cuento de manera que los cuatro integrantes participen. 3. Cada integrante puede copiar la parte que le corresponde. 4. Primero ensayen leyendo aproximadamente 2 veces. Deben fijarse en la velocidad. 5. Prueben ensayar sin mirar el texto, incorporando conectores que permiten organizar la narracin, cuidando la diccin y el volumen. 6. Cada integrante prepara su parte teniendo en cuenta los siguientes indicadores: Indicadores 1. S la historia completa, especialmente la parte que me toca contar 2. Incorporo conectores temporales y de causa- consecuencia en mi narracin. 3. Mi volumen de voz y mi diccin permiten se escuche claramente 4. Me pongo en el lugar de los personajes y proyecto los sentimientos que stos puedan tener. 5. Interacto con el pblico, evitando mirar hacia suelo. 6. En caso de olvido, puedo improvisar y continuar con la narracin. S NO

Pauta de Evaluacin: La pauta de evaluacin incorpora los mismos indicadores que ya trabajaron en el punto 6. Indicadores
1. Utiliza un lenguaje no verbal que complementa lo narrado. 2. Incorpora conectores temporales y de causa- consecuencia en la narracin. 3. La velocidad de la narracin facilita la comprensin del auditorio. 4. Se pone en el lugar de los personajes y proyecta los sentimientos que stos puedan tener. 5. El volumen de voz y diccin permiten que el mensaje se escuche claramente. 7. Interacta con el pblico, evitando mirar hacia suelo. 8. En caso de olvido, puede improvisar y continuar con la narracin.

ML

PL

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Unidad N 1: Actividad 9

Comprensin de lectura: Dos hermanos y las semillas de calabaza

I. Lee el siguiente fragmento y luego responde: Dos hermanos y la semilla de calabaza En un tiempo muy remoto, vivan en Corea dos hermanos, Chang y Kim. El primero era egosta, incapaz de compartir nada, ni siquiera un poco de comida en cambio el segundo, Kim, era amable con todo el mundo. Un da, mientras estaban en el campo, los hermanos vieron cmo una pequea golondrina caa del nido y se rompa una pata. Kim corri a rescatar a la golondrina y curar su pata. Chang, que miraba sin asombro la escena, exclam: - Qu prdida de tiempo curar a una golondrina! En cambio Kim se la llev a su casa, la cuid y aliment y, finalmente, cuando se le cur la pata, la dej volar. A los pocos das, la golondrina regres y tir una semilla de calabaza a los pies de Kim. Kim, agradecido por el regalo, plant la semilla en un rincn del jardn y empez a regarla todos los das. Rpidamente empez a crecer una planta con una calabaza bajo sus hojas. Al llegar el momento de la cosecha, la calabaza haba crecido tanto que Kim pens que era demasiado pesada para moverla de su sitio. Entonces se le ocurri que mejor sera partirla y darle un pedazo a cada familia de la aldea. Para sorpresa de Kim, cuando abri la calabaza, salieron monedas de oro. Kim comparti la calabaza y las monedas de oro con toda la gente de la aldea. Cuando Chang vio lo que haba sucedido, atrap una golondrina y, cruelmente, le parti la pata. Le hizo un torniquete y cuando la pata ya se cur, la dej marchar. A los pocos das, la golondrina regres con una semilla de calabaza. Chang no esper ni que la tirara, pues se la arrebat y se apresur a plantarla en sus tierras. Enseguida comenz a crecer una planta. Chang estaba preparando la cosecha de la calabaza y pens: No voy a ser tan tonto como Kim, no voy a repartir ni la calabaza ni su oro. Al cortar la calabaza para sacar las monedas de oro, empezaron a salir araas y serpientes que se le subieron por todo el cuerpo y la planta empez a crecer hacia el cielo a gran velocidad. Finalmente Chang, aterrorizado, trep por la planta para escapar de las araas y las serpientes pero cuando alcanz el cielo la planta se sec. Desde ese momento, siempre hay en el cielo una nube con forma de nio. Se trata de Chang, que no aprendi que ser amable con todos trae grandes beneficios.
Cuento annimo coreano. Adaptacin Equipo Aptus.

1. Describe sicolgicamente a los dos hermanos y escribe un ejemplo del texto para fundamentar: a) Chang es: Ejemplo:

b) Kim es: Ejemplo:

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Unidad N 1: Actividad 9

2. Completa el siguiente cuadro con los hechos ms importantes del cuento por parte: Inicio, Desarrollo y Final. Inicio Desarrollo Final

3. A partir de la lectura, crea una oracin con cada uno de los siguientes conectores: Temporales 1. Cuando 2. Enseguida Causa 1. Porque 2. Ya que Consecuencia 1. Por eso 2. Por lo tanto

5. Clasifica segn su acento las siguientes palabras del cuento: a) trabajo: b) incapaz: c) egosta: d) exclam f ) pjaro: 6. Escribe palabras con cada uno de los siguientes prefijos y sufijos: g) hojas: h) ans: i) serpientes: j) prdida:

Prefijos: extra- ante- pre Sufijos: mente- ilidad- able o ible

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Unidad N 2: Actividad 1

Comprensin de lectura: El prncipe feliz

I. Responde: 1. Cmo era la vida del prncipe antes de morir?

2. Qu razones tiene el prncipe para llorar?

3. De qu manera la golondrina le demuestra su cario al prncipe?

4. Por qu finalmente la golondrina no se va a Egipto?

5. A tu parecer, estuvo bien que el ngel ante el pedido de Dios, le llevara el corazn de plomo del prncipe y el cuerpo de la golondrina? Justifica tu respuesta.

II. Ordena del 1 al 10 los siguientes acontecimientos tal como aparecen en el texto. El prncipe feliz le pide a la golondrina que le lleve un zafiro de su ojo a un joven que vive en una buhardilla. La golondrina vol todo el da y al caer la noche lleg a la ciudad. La golondrina arranc el oro que cubra al prncipe feliz y lo distribuy entre los pobres. El alcalde se pasea por la plazoleta y hace derribar la estatua del prncipe feliz. Tiran a la basura el corazn de plomo del prncipe feliz y la golondrina muerta. Una noche vol una golondrina sin descanso hacia la ciudad. A la golondrina le cae una gota. El prncipe feliz le pide a la golondrina que le lleve el rub del puo de su espada a una madre costurera. El prncipe feliz le pide a la golondrina que le lleve un zafiro de su ojo a una vendedora de cerillas. La golondrina se enamora de un junco.

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Unidad N 2: Actividad 2

Gua de Trabajo: Uso de B-V

I. Escribe B- V segn corresponda en las siguientes oraciones: 1. Van a prohi 2. El ad ir fumar en las oficinas.

erbio es la parte de la oracin que modifica el significado del verbo. tusos.

3. Existen ngulos agudos y o 4. El ao pasado canta 5. Estos alumnos o 6. Se escuch un le 7. En in

as en el coro?

tienen buenas calificaciones. e suspiro.

ierno hay ms fro porque estamos ms lejos del Sol. an las escla as.

8. En la poca de los romanos abunda 9. La dama y el vaga 10 . La lla

undo es una pelcula de Disney.

e no le hace a la puerta. ir con pluma estilogrfica.

11. Me gusta escri 12. El

isnieto de Don Luis le regal un bastn para caminar. amos que tenamos que ganar.

13. Nosotros sa

II. Escribe 5 palabras que tengan los siguientes usos de la B y V: Uso de B En los prefijos AB OB SUB BI- BIS. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. Uso de V Despus de B-D-N

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Unidad N 2: Actividad2

III. Encuentra en esta sopa de letras las siguientes palabras.

advertencia - saber carnvoro afectivo- subir caber llave adverbio bicolor - lluvia posibilidad abnegado obvio.

A L Q P Q R S T U A A E I O C

L L A V E B C D E F S E A A B

L L E E A A A B A R U E R D C

U W E A Y A A Y Z E B N A V D

V Z M D M B U Z W R I U U E E

I X L V Z B O W T V R E B R F

A Y L E V C A S O S W A I B G

B C K R X D N R S T Z Z C I H

C A J T T E O T R U X W O O U

A B N E G A D O A V O U L E I

D E I N U F M B I R B E O M R

E R H C S G L B E R V A R L E

F V G I T H I J K L I Z N O B

G W F A F E C T I V O W E P A

P O S I B I L I D A D T M Q S

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Unidad N 2: Actividad 3

Comprensin de lectura: Oda al caldillo de congrio

I. Responde las siguientes preguntas, basndote en el poema ledo: 1. Cuando el poeta escribe gigante anguila se refiere : a) a un pez gigante. b) al congrio rosado. c) a una anguila de gran tamao. d) a un pez de las profundidades. 2. La expresin nevada carne, significa que la carne: a) es muy fra. b) es de color blanco. c) se guarda congelada. d) est cubierta de escamas. 3. Que a la cocina se lleva el congrio desollado, quiere decir que: a) se lleva sin piel. b) se lleva sin cabeza. c) se lleva cubierto con un guante. d) se lleva con su piel manchada. 4. Segn el autor, al vapor se cuecen: a) los congrios. b) los ajos picados. c) la cebolla y el tomate. d) los camarones marinos. 6. Copia los versos que describen la carne y el olor del ajo.

7. A qu se refiere el autor cuando escribe?: ... y a la mesa llegan recin casados los sabores del mar y de la tierra...

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Unidad N 2: Actividad 4

Comprensin de lectura: Romance del nio que ahog a la Luna

I. Responde marcando la alternativa correcta: 1. El romance narra: a) un sueo de un nio que juega con la Luna y el Sol. b) la forma cmo un nio ahoga a la Luna, sin querer, en un pozo. c) un relato de misterio cmo el nio no pudo liberar a la Luna del pozo de agua. d) la ilusin de un nio que se integra al juego de la Luna y Sol, a travs de sus movimientos. 5. En este romance los sentimientos que expresa el nio, ordenados en la forma cmo aparecen en el texto son: a) ilusin, culpa y pena. b) enojo, audacia y alegra. c) soledad, alegra y miedo. d) asombro, pena y felicidad. 6. En la expresin pero en las aguas dormidas..., se utiliza: a) una hiprbole. b) una aliteracin. c) una comparacin. d) una personificacin. 7. Los versos: Siente el corazn ms grande / y esta vez puede llorar, significan que el nio: a) siente vergenza de llorar. b) est preocupado por la Luna. c) tiene enojo porque no pudo jugar. d) llora para aliviar la culpa que siente en su corazn. 8. La cantidad de tiempo que transcurre en el poema es: a) una noche. b) un da de verano. c) una noche y al amanecer del otro da. d) un atardecer, una noche y un amanecer. 9. Qu podemos inferir en relacin al ambiente y lugar donde ocurre el romance? a) Que es un sector de un lago y en una casa de campo. b) Que es un lugar de costa marina, con colinas y gran cantidad de pinos. c) Que es un lugar donde estn slo un nio, la madre, el pozo y la Luna. d) Que puede ser en cualquier lugar donde haya un pozo y espacio para correr.

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Unidad N 2: Actividad 5

Pauta para revisin

Pauta de autoevaluacin de Oda a mi animal favorito Indicadores 1. Realizo una descripcin que alaba a mi animal favorito 2. Escribo en versos y estrofas 3. Utilizo personificaciones 4. Utilizo comparaciones 5. Utilizo rima 6. Escribo correctamente palabras con b- v 7. Escribo un ttulo S NO

Unidad N 2: Actividad 6 Gua de Trabajo

Clasificacin de los sustantivos.

I. Para cada imagen coloque un sustantivo comn y un sustantivo propio que le corresponda. Guate por el ejemplo. sustantivo comn: sustantivo propio:

sustantivo comn: sustantivo propio:

sustantivo comn: sustantivo propio:

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Unidad N 2: Actividad 6

II. Clasifica las siguientes palabras en sustantivo concreto o abstracto. Guate por el ejemplo: pianista: maldad: amor: optimismo: monstruo: perro: III. Une con una flecha cada sustantivo individual con su correspondiente sustantivo colectivo. Guate por el ejemplo. rboles archipilago tejidos orquesta perros bandada soldados dentadura dientes biblioteca cerdos rgano instrumentos ejrcito libros jaura islas arboleda pjaros piara IV. Lee el siguiente texto informativo, subraya todos los sustantivos y clasifcalos en tu cuaderno segn lo estudiado. Guate por el ejemplo (patas: sustantivo comn, concreto e individual). Patas giles En tierra, los animales se mueven corriendo, saltando, caminando y arrastrndose. La mayora de los seres terrestres tienen patas. Animales distintos las usan de maneras distintas. Por ejemplo, los humanos empleamos nuestras piernas para caminar y los canguros usan patas para saltar. Ah tienen al canguro rojo que posee patas grandes y poderosas perfectas para desplazarse saltando. De igual manera, posee una cola grande y larga, la cual le permite mantener el equilibrio mientras salta con sus patas traseras. Los canguros llegan a alcanzar alturas mayores a seis metros de un impulso. A diferencia de las personas y los canguros- las jauras, las piaras, etc. - emplean las cuatro extremidades al caminar. Y existen muchas maneras de utilizar cuatro extremidades. Fjate en cmo los caballos cambian el patrn de su andar: pueden caminar, trotar o galopar. El ritmo al andar marca el paso distintivo de un animal.

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Unidad N 2: Actividad 7

Gua de Trabajo: Figuras Literarias en la publicidad

1. Observa atentamente cada texto publicitario e identifica las personificaciones o comparaciones segn corresponda. Recuerda que las figuras literarias pueden presentarse tanto en la imagen como en el eslogan.

Tipo de Figura Literaria:

Porque:

Tipo de Figura Literaria:

Porque:

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Unidad N 2: Actividad 7

Tipo de Figura Literaria:

Porque:

Tipo de Figura Literaria:

Porque:

Tipo de Figura Literaria:

Porque:

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Unidad N 2: Actividad 8

Gua de Trabajo: Sujeto y Predicado

I. Lee el siguiente fragmento del cuento El prncipe feliz y luego identifica en las oraciones extradas de ste el sujeto y el predicado. Para ello subraya de color rojo el sujeto y de azul el predicado. Guate por el ejemplo: Y el profesor de matemticas frunca las cejas, adoptando un severo aspecto, porque no poda aprobar que unos nios se permitiesen soar. Una noche vol una golondrinita sin descanso hacia la ciudad. Seis semanas antes haban partido sus amigas para Egipto; pero ella se qued atrs. Estaba enamorada del ms hermoso de los juncos. Lo encontr al comienzo de la primavera, cuando volaba sobre el ro persiguiendo a una gran mariposa amarilla, y su talle esbelto la atrajo de tal modo, que se detuvo para hablarle. -Quieres que te ame? -dijo la Golondrina, que no se andaba nunca con rodeos. Y el Junco le hizo un profundo saludo.

Ejemplo: Una noche vol una golondrinita sin descanso hacia la ciudad. 1. El profesor de matemticas frunca las cejas. 2. Seis semanas antes haban partido sus amigas para Egipto. 3. La golondrina estaba enamorada del ms hermoso de los juncos. 4. El Junco le hizo un profundo saludo. II. Redacta dos oraciones para cada imagen presentada, Luego, destaca con colores el sujeto y el predicado:

1)

2)

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Unidad N 2: Actividad 8

1)

2)

1)

2)

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Unidad N 2: Actividad 8

1)

2)

III. Une con una flecha cada Sujeto con su respectivo Predicado. Guate por el ejemplo. Todas las golondrinas Los ojos del prncipe feliz Aquella mujer La pobre golondrina El joven El alcalde La estatua del prncipe feliz Dios se esfuerza por terminar una obra para el director del teatro. tiene las manos hinchadas y enrojecidas de tanto coser. pidi a uno de sus ngeles. se paseaba por la plazoleta con sus dos concejales. fue derribada. estaban llenos de lgrimas. tena mucho fro. emprendieron el vuelo cuando lleg el otoo.

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Unidad N 2: Actividad 9

Pauta para revisin

1) Preparacin de la declamacin: Haz un Pa medida que vayas realizando cada uno de estos pasos: Pasos 1. Seleccionar qu estrofas memorizar 2. Leerlas expresivamente y memorizarlas 3. Tomar conciencia de las pausas y entonacin 4. Ensayar la expresin de sentimientos del poema 5. Ensayar los movimientos de brazos y gestos 6. Aplicar lo trabajado en los puntos anteriores y ensayar

2) Pauta para autoevaluacin: Indicadores 1. Identifico los sentimientos expresados en el poema. 2. Mi entonacin se ajusta a lo que transmiten los versos. 3. Realizo las pausas correspondientes. 4. Utilizo gestos y movimientos de acuerdo al contenido del poema. 5. El volumen de mi voz fue el adecuado para que el pblico me escuchara. 6. Memorizc correctamente los versos 7. Mi modulacin permite entender lo que recito a mis compaeros. L ML EL

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Unidad N 2: Actividad 10

Gua de repaso de la Unidad

I. Lee el siguiente poema y luego contesta las preguntas.

El lagarto est llorando Federico Garca Lorca El lagarto est llorando. La lagarta est llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado! Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pjaros. El sol, capitn redondo, lleva un chaleco de raso. Miradlos qu viejos son! Qu viejos son los lagartos! Ay cmo lloran y lloran, ay!, ay!, cmo estn llorando!

1. Cuntos versos y cuntas estrofas tiene el poema?

2. Por qu lloran el lagarto y la lagarta?

3. Cul es la figura literaria que predomina en los versos? Por qu?

4. Del poema extrae 5 sustantivos: Comunes 1. 2. 3. 4. 5.

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Unidad N 2: Actividad 10

II. Escribe 3 palabras que tengan los siguientes usos:

Uso de B: TERMINACIN ABA 1. 2. 3.

Uso de V: DESPUS DE LAS SLABAS LLA LLE LLO LLU 1. 2. 3.

III. Lee el siguiente texto y luego identifica en las oraciones extradas el sujeto y el predicado. Subraya de color rojo el sujeto y de azul el predicado. Guate por el ejemplo:

Sabas que...? El camalen es un lagarto de tamao medio, aunque hay de todos los portes, gigantes de unos 80 centmetros y otros de pocos centmetros. La lengua del camalen no est dividida como en la mayor parte de los lagartos, sino que adopta la forma de una catapulta, muy gruesa en el extremo, y puede proyectarse con enorme rapidez a una distancia superior a la longitud de la cabeza y el tronco del animal juntos. La piel del camalen cambia de color segn el entorno en el que se encuentre. Las extremidades del camalen son largas y delgadas y sostienen el cuerpo a cierta altura. Los machos, y a veces las hembras, dominan un territorio, que defienden celosamente contra otros individuos. Los camaleones ponen huevos en hoyos bajo tierra. Las cras, completamente desarrolladas, nacen dentro de la membrana del huevo; se liberan de sta apenas nacen y empiezan su vida independiente. No necesitan la gua de los padres para convertirse en expertos cazadores.

Ejemplo: El camalen es un lagarto de tamao medio. 1) La lengua del camalen no est dividida como en la mayor parte de los lagartos. 2) La piel del camalen cambia de color segn el entorno en el que se encuentre. 3) Los machos, y a veces las hembras, dominan un territorio. 4) Los camaleones ponen huevos en hoyos bajo tierra. 5) Las cras, nacen dentro de la membrana del huevo.

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Unidad N 3: Actividad 1

Adjetivos calificativos
I. Lee el siguiente texto:

Saltemos unos cuantos aos. Londres tena mil quinientos aos de edad, y era una gran ciudad... para entonces. Tena cien mil habitantes, algunos piensan que el doble. Las calles eran muy angostas, sinuosas y sucias, especialmente en la parte en que viva Tom Canty, no lejos del Puente de Londres. Las casas eran de madera, con el segundo piso sobre el primero, y el tercero ms estrecho sobre el segundo. Eran esqueletos de gruesas vigas entrecruzadas, con slidos materiales intermedios, revestidos de yeso. Las vigas estaban pintadas de rojo, o de azul o de negro, de acuerdo al gusto del dueo, y esto prestaba a las casas un aspecto muy pintoresco. Las ventanas eran chicas, con cristales pequeos en forma de diamante, y se abran hacia afuera, con bisagras, como puertas. La casa en que viva el padre de Tom se alzaba en un inmundo callejn sin salida, llamado Offal Court, ms all de Pudding Lane. Era pequea, destartalada y ruinosa, y estaba atestada de familias miserables Bet y Nan, las gemelas, tenan quince aos. Eran nias buenas, sucias, harapientas e ignorantes. Su madre era como ellas. Mas el padre y la abuela eran un par de demonios, se peleaban entre s o con cualquiera que se les pusiera delante; maldecan y juraban siempre, ebrios o sobrios. John Canty era ladrn y su madre pordiosera. Hicieron pordioseros a los nios, mas no lograron hacerlos ladrones. Todo Offal Court era una colmena igual que la casa de Canty. Las borracheras, las rias y los alborotos eran lo normal cada noche, y casi toda la noche. Los descalabros eran tan comunes como el hambre en aquel lugar. Sin embargo, el pequeo Tom era feliz. Lo pasaba bastante mal, pero no lo saba. Le pasaba enteramente lo mismo que a todos los muchachos de Offal Court, y por consiguiente supona que aquella vida era la verdadera y cmoda. Cuando por las noches volva a casa con las manos vacas, saba que su padre lo maldecira y que cuando l hubiera terminado, la detestable abuela lo hara de nuevo y que entrada la noche, su famlica madre se deslizara furtivamente hasta l con cualquier miserable mendrugo de corteza que hubiera podido guardarle, quedndose ella misma con hambre

El prncipe y el mendigo Mark Twain (Fragmento)

1. Subraya los adjetivos calificativos que se presentan. 2. Escribe todas las palabras, frases u oraciones que se utilizan para describir a:

Gemelas Canty

John Canty

Londres

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Unidad N 3: Actividad 1

3. Lee la siguiente oracin: Hicieron pordioseros a los nios, mas no lograron hacerlos ladrones y responde: Quines hicieron pordioseros a los nios? De esta oracin podemos concluir que los nios eran: a) honestos. b) alegres. c) dbiles. d) intiles. II. Describir con los cinco sentidos: 1. Lee la siguiente descripcin y completa el cuadro segn a qu sentido pertenecen los adjetivos calificativos. La manzana roja, tiene piel brillante, forma redondeada y es de color rojo. Cuando la tomas con la mano es lisa y firme, al morderla es crujiente y emana un olor frutal. Su sabor es cido y dulce a la vez.

vista

odo

tacto

olor

gusto

2. Elige uno de los siguientes alimentos para describir con los cinco sentidos: uvas - limn - zanahoria - sanda - pltano - lechuga

vista

odo

tacto

olor

gusto

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Unidad N 3: Actividad 2

Comprensin Lectora: Regina

I. Une cada palabra con el significado que corresponda: 1. imberbe 2. hartarse 3. inefable 4. esbelta A. alta y bien proporcionada B. sin barba. C. satisfacer en exceso el apetito. D. que no se puede explicar

II. Responde marcando la alternativa correcta: 1. El texto que acabas de leer, es un texto literario de carcter, principalmente: a) normativo. b) expositivo. c) descriptivo. d) argumentativo. 2. Qu caracterstica NO corresponde a don Pancho? a) triste b) bueno c) valiente d) generoso 3. Quin es el narrador del texto? a) Regina b) Un nio. c) Don Pancho d) Federico Gana 4. Quin es el protagonista del texto? a) Regina b) Un nio. c) Don Pancho d) Federico Gana 5. Quin es el autor del texto? a) Regina b) Un nio. c) Don Pancho d) Federico Gana 6. A quines se refiere el texto cuando habla de los golosos? a) los leones. b) los pjaros. c) los arrieros. d) los animalitos.

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Unidad N 3: Actividad 3

Comprensin Lectora: El hijo del elefante

I. Lee las siguientes preguntas y elige la respuesta correcta: 1. Qu significa segn el texto la frase del texto: mi insaciable curiosidad? a) Que tena muchos amigos en la selva. b) Que haca demasiadas preguntas. c) Que era muy cercano a su familia. d) Que nunca estaba en silencio. 2. El pjaro kolokolo manda al Elefantito al ro Limpopo para que: a) se vaya lejos. b) encuentre un cocodrilo. c) encuentre una serpiente. d) l mismo fuera comido por un cocodrilo. 3. Esta historia intenta explicar : a) la creacin de animales. b) por qu el elefante tiene trompa. c) cmo se alimentan los cocodrilos. d) cmo se relacionan los animales entre s. II. Une los personajes de la columna A con el adjetivo que lo describe en el cuento de la columna B: A B

Hipoptamo Avestruz Jirafa Mandril III. Desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas:

alta piel manchada peludo rechoncho

1. Cmo es la forma de ser del elefantito? Fundamenta con ejemplos del cuento. 2. Nombra tres ventajas que gan el elefante con su trompa. 3. Luego de ver las ventajas de tener trompa, qu fueron a buscar los otros elefantes? Por qu? IV. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro referido al cuento:

Introduccin

Desarrollo

Desenlace

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Unidad N 3: Actividad 4

Gua de Trabajo: Uso de la H

I. Subraya las palabras con h e identifica su uso en el texto clasificndolas segn uso: Juan es hurfano y vive cerca del hipdromo. Desde pequeo Juan trabaja en un hipermercado y con ello costea sus gastos. Su verdura favorita es la zanahoria y le encanta tomar bebidas con hielo, aun en invierno. Cuando iba al colegio sus compaeros lo trataban como a un hermano y en las clases de matemticas se la pasaba dibujando hexgonos. Juan ahorra lo que ms puede, ya que pretende en unos aos irse a vivir a San Antonio y hospedarse lo ms cerca posible de la baha.
Prefijos hidr, hiper, hipo, hecto, hepta, hexa, hemi. Todas las palabras que empiezan por los diptongos hie, hue. Palabras que empiezan con los sonidos herm, horr, hum. Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva h.

De manera intercalada.

II. Completa el siguiente crucigrama de palabras con uso de H: Verticales: 1. Pegar algo a otra cosa. 2. Persona presa. 3. Elemento qumico ms abundante de la corteza terrestre y del universo. 4. Medida de longitud, que tiene 100 metros. 5. Seal que deja el pie del hombre o del animal en la tierra por donde pasa. Horizontales: 6. Se dice de algo compuesto de diferentes partes. 7. Herir el amor propio o la dignidad de alguien. 8. Producir burbujas por la accin del calor. 9. Metal muy abundante en la corteza terrestre. 10. Muy feo.

5 6

1 3 2 8 7

10

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5 Bsico

Unidad N 3: Actividad 5

Produccin de autorretrato
I. Instrucciones para escribir un autorretrato: 1. Recolectar mis datos contestando una ficha. 2. Hacer un listado con mis caractersticas psicolgicas y gustos. 3. Escribir un prrafo con las caractersticas fsicas y otro con las psicolgicas. 4. Evaluar si los indicadores de la pauta estn presentes en mi escrito. II. Pauta para evaluacin:

Indicadores 1. Utilizo la primera personal gramatical en el autorretrato: yo. 2. Me describo fsicamente, considerando aspectos tales como: talla, peso, color de pelo, color de ojos, color de piel, entre otros. 3. Me describo psicolgicamente, considerando aspectos tales como: gustos o intereses, rasgos de personalidad y carcter, entre otros. 4. Escribo mi autorretrato en versos o en prosa sin hacer uso de ambas. 5. Escribo correctamente palabras con h.

ML

EL

L: logrado / ML: medianamente logrado / PL

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5 Bsico Gua de Trabajo

Unidad N 3: Actividad 6

I. Lee los siguientes textos y despus responde: Texto 1 VALPARASO La ciudad de Valparaso fue declarada el 02 de julio de 2003 Patrimonio de la Humanidad por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), y ese mismo ao fue nombrada Capital Cultural de Chile. Ser ciudad Patrimonio de la Humanidad implica un reconocimiento oficial y universal, convierte a la ciudad en un lugar de gran significado para toda la humanidad desde el punto de vista histrico, artstico, cientfico, esttico, arqueolgico y antropolgico. Valparaso tiene el sobrenombre de La Joya del Pacfico, su baha en forma de anfiteatro ha enamorado a arquitectos, poetas, pintores, dibujantes, etc. y, por supuesto, turistas tanto nacionales como extranjeros. Especialmente llaman la atencin los famosos cerros Concepcin, Alegre, Artillera, Barn, Cordillera, entre otros, con sus ascensores como originales medios de transporte. En cada uno de estos cerros se pueden descubrir paseos y miradores que permiten al viajero admirar en todo su esplendor el puerto.

Texto 2

4 de febrero 2010 Querida Ximena: Espero que ests muy bien. Te mando esta postal desde una de las ciudades ms lindas que he conocido: Valparaso. Es el puerto principal de Chile y tiene los mejores mariscos y pescados que hemos comido mirando cmo rompen las gigantes olas del Pacfico. IMPRESIONANTE. Tomamos un ascensor muy antiguo para subir el cerro. Todo es tan pintoresco, las calles, personas, casas, etc. que dan ganas de estar todo el rato sacando fotos. Nos vemos a mi vuelta, un abrazo de tu hermano, Eduardo
ILE CH

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5 Bsico

Unidad N 3: Actividad 6

1. Extrae en ambos texto las frases u oraciones que describen la ciudad de Valparaso:
TEXTO 1 TEXTO 2

2. Completa el siguiente cuadro con la informacin que se pide: Texto 1 Tipo de texto Texto 2

Tema

Para qu fue escrito?

3. Explica con tus palabras qu significa que Valparaso sea Patrimonio de la Humanidad:

4. Identifica el uso de H presente en las siguientes palabras de la lectura: humanidad - ahora - hacen:

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5 Bsico Gua de Trabajo

Unidad N 3: Actividad 7

I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

CONSEJOS PARA AYUDAR A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Visin del cuidado Todas las personas somos diferentes y es esta cualidad la que nos enriquece y nos motiva a dialogar o realizar acciones con otros. Hay dos rasgos distintivos que son comunes en las personas con discapacidad: por un lado, tienen dificultad para realizar ciertas actividades y, por otro, desarrollan habilidades para compensar sus limitaciones nos asombran. En relacin con otros aspectos de la vida son como todos nosotros, quieren ser felices y esperan ser respetados. Si queremos prestar ayuda a una persona con discapacidad y ser eficaces, lo primero es reconocer su particular diferencia, considerarlo como un ser integral y evitar la sobreproteccin. Consejos generales Acte naturalmente sin sentirse incmodo. Hable directamente mire a la persona a los ojos. Si tiene dificultades para expresarse, debe darle tiempo para que se comunique. Si tiene dificultades para caminar, acompae a la persona a su ritmo. Si al ayudar a una persona en silla de ruedas debe enfrentarse a una escalera, hgalo de la siguiente forma: para subir colquese usted un escaln ms arriba, incline la silla y grela, de manera que sean las ruedas grandes las primeras en subir. 1. Con qu finalidad fue escrito el texto? a) Para ayudar al lector. b) Para conmover al lector. c) Para entretener al lector. d) Para explicar al lector. 2. Segn el texto, cul es la cualidad que nos enriquece como seres humanos? a) Que todos somos iguales. b) Que todos queremos ayudar. c) Que todos somos distintos. d) Que todos queremos ser felices. 3. Segn el texto, qu caracterstica de las personas discapacitadas es sorprendente? a) Quieren ser felices en la vida. b) Esperan ser respetadas como todos. c) Realizan ciertas actividades con dificultad. d) Desarrollan habilidades para compensar sus limitaciones. Organizacin Mundial de la Salud

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5 Bsico

Unidad N 3: Actividad 7

4. Por qu NO debemos sentirnos incmodos con personas discapacitadas? a) Porque son demasiado sensibles. b) Porque no debemos sobreprotegerlas. c) Porque no permitiramos su desarrollo. d) Porque las estaramos discriminando. 5. Quin es el emisor de este texto? a) Pblico general. b) Personas con discapacidad. c) Organizacin Mundial de la Salud. d) Profesionales que trabajan con discapacitados. II. Lee las siguientes instrucciones para un experimento de ciencias. Ordena los pasos de manera que el experimento tenga sentido. Luego reescribe en tu cuaderno el experimento: Pon una aguja de coser en el peridico flotante. Agrega una gota de detergente lquido en el borde de la olla para romper la tensin de la superficie y hacer que la aguja se hunda. Pon el cuadradito de papel de peridico sobre el agua en la olla, de manera que flote. La aguja seguir flotando sobre la superficie del agua. Llena una olla con agua y recorta un cuadradito de papel de peridico. Empuja hacia abajo los bordes del cuadrado de papel de peridico hasta que se hunda.

Unidad N 3: Actividad 8 Gua de Trabajo: Los verbos

I. Lee los siguientes textos: uno instructivo y uno narrativo. Subraya en cada uno todos los verbos que encuentres: Texto 1

SELLOS DE CORCHO Materiales: - Corchos comunes - Goma eva - Pegamento universal no txico - Tijera a) Juntar todos los corchos que podamos: de navidad, cumpleaos, asados, etc., lavarlos y desinfectarlos. b) Comprar o realizar en casa en goma eva los diseos que elijamos: estrellas, letras numeros, flores, corazones, hojas, etc. c) Pegar en un extremo del corcho un diseo, si quiere hacerlos ms gruesos, pegarles doble. d) Dejar secar y usar. Se puede usar tempera o acrlicos. Si se usan para estampar camisetas, se debe utilizar pintura para telas.

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Texto 2

Unidad N 3: Actividad 8

Lleg la maana del sbado y el mundo estival apareci luminoso y fresco y rebosante de vida. En cada corazn resonaba un canto; y si el corazn era joven, la msica suba hasta los labios. Todas las caras parecan alegres, y los cuerpos, anhelosos de movimiento. Las acacias estaban en flor y su fragancia saturaba el aire. El monte de Cardiff, al otro lado del pueblo, y alzndose por encima de l, estaba todo cubierto de verde vegetacin y lo bastante alejado para parecer una deliciosa tierra prometida que invitaba al reposo y al ensueo. Tom apareci en la calle con un cubo de lechada y una brocha atada en la punta de una prtiga. Ech una mirada a la cerca, y la Naturaleza perdi toda alegra y una aplanadora tristeza descendi sobre su espritu. Tom Sawyer (Fragmento) Mark Twain 2. Escribe los verbos que encontraste en el cuadro que corresponda: Verbos encontrados en el texto 1 Verbos encontrados en el texto 2

3. Observa las siguientes imgenes de acciones y escribe en tu cuaderno un texto narrativo que las incluya todas recuerda que deben tener concordancia de gnero y nmero con el sujeto del cual dicen algo. Luego, subraya de color rojo los verbos:

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Unidad N 3: Actividad 9

Comprensin Lectora: Pauta para evaluacin:

Indicadores 1. Recito sin omitir palabras. 2. Mi entonacin se ajusta a lo que se transmite en el texto. 3. Realizo las pausas correspondientes. 4. Utilizo gestos y movimientos de acuerdo al contenido de mi autorretrato. 5. El volumen de mi voz fue el adecuado para que el pblico me escuchara. 6. Mi modulacin permite entender lo que recito a mis compaeros. 7. Mi vocabulario es el adecuado. L: logrado / ML: medianamente logrado / PL L ML PL

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Unidad N 3: Actividad 10

Gua de trabajo: Unidad

I. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas:

Si quieres visitar un Parque Nacional, es necesario que conozcas las siguientes normas: - Avisa el ingreso a las reas Silvestres Protegidas y pregunta por la reglamentacin interna del lugar. Para realizar una ascensin o excursin a la montaa hay que llenar una ficha de registro, la que se obtiene en la Sede Administrativa o en la oficina del guardaparque. - Siempre debes llevar tu cdula de identidad, pasaporte u otra credencial que permita tu identificacin. - Si maneja un vehculo, hgalo a una velocidad razonable y con precaucin. Respeta las normas del trnsito. - Si quieres acampar, slo puedes hacerlo en los lugares habilitados. - Si quieres internarte en una zona de uso restringido o peligrosa, pide autorizacin en la Administracin del rea y asesrate con el guardaparque o gua profesional acreditado por Conaf. - Las ascensiones a volcanes y cerros debes hacerlas con guas acreditados. - El agua es un bien escaso, por lo que trata de no hacer nada que pueda contaminarla. - Si quieres realizar pesca deportiva, tienes que acreditar los permisos de pesca correspondiente y respetar las normas que rigen esta actividad. - Las fogatas y el uso del fuego para cocinar slo est permitido en los lugares habilitados especialmente para eso. Trata de no fumar en los Parques y si lo haces, recuerda apagar bien las colillas y los fsforos. - Cuida siempre la flora y la fauna nativa. - Recuerda que la basura contamina y colabora con las siguientes recomendaciones: - Ocupa bolsas de papel, ya que el plstico no es biodegradable. - Prefiere los alimentos que no estn envasados en recipientes de plstico. - El vidrio, metal y plstico, btalo en los basureros especiales para estos efectos. - Elige siempre los productos que no daan el medio ambiente, como los spray que NO daan la capa de ozono, detergentes biodegradables, etc. - Recuerda que al botar una pila, se contamina por lo menos un metro cuadrado. Hazlo slo en los basureros habilitados. - Si tienes cualquier duda, consulta o sugerencia, acude a un guardaparque.

1. Cul es la finalidad ms importante de este texto? a) Regular las visitas a los Parques Nacionales. b) Ensear cmo descontaminar los Parques Nacionales. c) Promover una campaa referida a los Parques Nacionales. d) Invitar a quienes les interesa conocer los Parques Nacionales. 2. A quin se dirige principalmente este texto? a) A los guas. b) A los chilenos. c) A los visitantes. d) A los guardabosques. 44

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - SIP

5 Bsico

Unidad N 3: Actividad 10

3. Cul de las siguientes conductas es correcta de acuerdo al texto ledo? a) Elegir un lugar poco transitado para hacer fogatas. b) Ocupar bolsas de papel para envasar los alimentos. c) Subir los volcanes y cerros solamente si conoce el lugar. d) Lavar la loza con el agua corriendo durante un tiempo prolongado. 4. Cul es el sinnimo de la palabra subrayada? Las fogatas y el uso del fuego para cocinar estn restringidos a los lugares habilitados para tales efectos. a) Cercanos. b) Limitados. c) Liberados. d) Prohibidos. 5. Identifica el uso de h presente en las siguientes palabras: a) hgalo:

b) habilitados:

c) hacer:

II. Observa la siguiente lmina y descrbela de forma completa:

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - SIP

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