Guía de Rotafolio

Ministerio de Educacin
Viceministerio de Gestin Pedaggica
Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
Dialogando sobre Sexualidad
Gua de uso del rotafolio
Dirigido a docentes del nivel de educacin secundaria
MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTRO DE EDUCACIN Jos Antonio Chang Escobedo VICEMINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL Vctor Ral Daz Chvez SECRETARIO GENERAL Asabedo Fernndez Carretero DIRECTORA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA Mara Teresa Ramos Flores EQUIPO TCNICO MINEDU Mara Luisa Chvez Kanashiro Consuelo Carrasco Gutirrez Gilbert Oyarce Villanueva Danilo Wetzell Gayoso Bruno Yika Zapata Mara Missa Cruz CONSULTORA A CARGO DE LA ELABORACIN DEL MATERIAL Desire Salazar Ramrez ASISTENCIA TCNICA Arturo Kam Llanos Asistencia Tcnica por parte del Consorcio Objetivo 2 VIH -Actividad 2 - Macrorregin Centro Sur Julia Campos Guevara Claudia Vsquez Arangoitia DISEO Y DIAGRAMACIN Luis Corcuera Silva ILUSTRACIONES Olga Flores Daz IMPRESIN Fnix Impresiones Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2010-01968 Ministerio de Educacin Av. De la Poesa 155, San Borja, Lima - Per Primera Edicin / Febrero 2010 Tiraje:140 ejemplares El Objetivo responsable de la impresin es el Consorcio VIH 2 de la Macrorregin Centro Sur liderado por Centro de Informacin y Educacin para la Prevencin del Abuso de Drogas (CEDRO) y conformado por Centro de Estudios de Problemas Econmicos y Sociales de la Juventud (CEPESJU); Asociacin Civil Amistad y Respeto, en el marco del Programa Planes Nacionales Multisectoriales: Integrando recursos para la lucha contra el VIH/SIDA en el Per (PER-607-GO5-H). La presente publicacin cuenta con la autorizacin por parte de CARE Per, como Receptor Principal del programa del Fondo Mundial de Lucha contra el SIDA, la Tuberculosis y la Malaria. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan el punto de vista del Fondo Mundial.
Indice
Pg.
PRESENTACIN
I.
MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
II.
DESCRIPCIN DEL ROTAFOLIO 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 QU ES UN ROTAFOLIO? CUL ES SU OBJETIVO? CUL ES SU UTILIDAD? QUIN LO UTILIZAR? CULES SON SUS CARACTERSTICAS?
III.
RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ROTAFOLIO
IV.
MATRIZ DE TEMAS, APRENDIZAJES E IDEAS CLAVE
10
V.
PREGUNTAS MOTIVADORAS PARA TRABAJAR LAS LMINAS
12
Presentacin
l Ministerio de Educacin, en el marco de las acciones orientadas al fortalecimiento de la Educacin Sexual Integral en el sistema educativo peruano, elabora y distribuye materiales educativos que contribuyen a la labor pedaggica de las docentes y los docentes. La Educacin Sexual Integral (ESI) que se imparte en la instituciones educativas se sustenta en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral (R.D. N 0180-2008-ED), y tiene como objetivo lograr que las estudiantes y los estudiantes se desarrollen como personas autnomas y responsables, con conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les permitan ejercer su derecho a vivir una sexualidad integral, saludable, responsable y placentera. En este marco, el Proyecto Pas Planes Nacionales Multisectoriales: Integrando recursos para la lucha contra el VIH / SIDA en el Per, financiado por el Fondo Mundial de Lucha contra el SIDA, la tuberculosis y la malaria, ha considerado en su Objetivo 2 VIH: Reduccin de la prevalencia de ITS en la poblacin general y promocin de la educacin sexual y estilos de vida y conductas saludables en adolescentes y jvenes, elaborar materiales educativos para su aplicacin en el aula por parte de las docentes y los docentes del pas. De esta manera la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE) del Ministerio de Educacin, pone a disposicin de las docentes y los docentes del nivel de educacin secundaria el Rotafolio Dialogando sobre Sexualidad, as como la respectiva Gua de Uso. Dicho material complementar otros recursos pedaggicos elaborados por el Ministerio de Educacin para el desarrollo de temas de Educacin Sexual Integral en el aula.
Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
I. Marco conceptual de la Educacin Sexual Integral

El Ministerio de Educacin ha desarrollado en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral un marco conceptual que propone principios y enfoques para orientar la accin pedaggica al momento de abordar temas de ESI en las Instituciones Educativas. Entre los conceptos bsicos se enuncia que la sexualidad es consustancial a los seres humanos y propulsora de los vnculos afectivos que se establecen entre ellos, en la que se articulan las dimensiones: biolgica-reproductiva, socioafectiva, tica y moral, teniendo en cuenta que cada persona y cada cultura construyen su propia manera de entender y vivir la sexualidad. El Ministerio de Educacin seala que la Educacin Sexual Integral de calidad cientfica, tica y en equidad es, ante todo, un derecho humano y forma parte de la educacin integral que brinda el sistema educativo. Promueve y fortalece el desarrollo sexual saludable y propicia el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad en nias, nios y adolescentes, reforzando factores protectores y empoderndolos para responder frente a situaciones y conductas de riesgo. La ESI constituye una accin formativa presente en todo el proceso educativo, orientada al desarrollo de aprendizajes significativos para que las estudiantes y los estudiantes valoren, asuman y comprendan su sexualidad en su multidimensionalidad e integralidad, en el marco del ejercicio de sus derechos y los derechos de los dems. La Educacin Sexual Integral se basa en los enfoques de:
n Derechos
humanos, que se definen como facultades, prerrogativas y libertades fundamentales que tienen las personas, y se basan en el desarrollo pleno de sus potencialidades. Son universales, inalienables, interdependientes, indesligables e indivisibles. Los derechos sexuales y reproductivos constituyen un aspecto central de los derechos humanos y, desde su especificidad, comprometen la responsabilidad pblica e individual de las personas de alcanzar una educacin integral, bienestar, autonoma, capacidad de tomar decisiones libres y responsables, as como planificar y decidir sobre los aspectos que conciernen a su sexualidad.
n Desarrollo
humano, como campo de integracin entre lo individual y social, implica el desarrollo fsico, social, afectivo, emocional, intelectual, tico, moral y sexual de las personas. Nos refiere al desarrollo de los individuos a travs de las etapas de su ciclo vital, es decir, alude a los cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en la persona desde el momento que nace hasta el momento de su muerte. Cabe sealar que este desarrollo individual siempre est enmarcado en procesos de carcter histrico, social y cultural.
Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad
Ministerio de Educacin - Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
En ese sentido, el desarrollo humano nos refiere al proceso de expansin de capacidades y derechos de las personas como portadoras de necesidades y de potencialidades, metas y derechos que deben ser atendidos, no slo en lo referido a la subsistencia y la proteccin sino tambin en cuanto a las necesidades y capacidades de libertad, creatividad, afecto, identidad, trascendencia y sentido.
n Interculturalidad,
diversidad y encuentro, que toma en cuenta y valora las diferentes cosmovisiones, costumbres y prcticas referentes a la sexualidad, y constituye una estrategia formativa para el desarrollo integral de las personas, con espacios de dilogo, convivencia y encuentro. La interculturalidad permite abordar crticamente la diversidad de los procesos culturales y la modalidad de sus intercambios, adoptando el paradigma de la relacin intersubjetiva, es decir, del dilogo. Se trata de una relacin que coloca a los interlocutores en un mismo nivel de valoracin y reconocimiento, involucrndolos en un dilogo mutuamente gratificante, enriquecedor y de respeto recproco.
n Equidad
de gnero, se refiere a la construccin sociocultural que define valoraciones, comportamientos, funciones, oportunidades y cuotas de poder para mujeres y hombres, basada en las diferencias sexuales. Dichas percepciones y prcticas socioculturales organizan las relaciones sociales en un grupo humano, en un determinado contexto cultural y poca.
La equidad es la ausencia de disparidades implicando la misma oportunidad para mujeres y varones de gozar de condiciones de vida similares. La equidad de gnero trata de eliminar las brechas entre varones y mujeres que impiden la igualdad de oportunidades econmicas, polticas, de acceso a la educacin, a los recursos y a los servicios bsicos de una sociedad.
En consecuencia, las acciones de la Educacin Sexual Integral deben contribuir a garantizar que mujeres y hombres ejerciten sus derechos en igualdad de condiciones, teniendo las mismas oportunidades, empoderndolos con el fin de desarrollar competencias, habilidades y actitudes que les permitan el desarrollo pleno, en todas sus dimensiones, disminuyendo las desigualdades que afectan en especial a la mujer, y promoviendo relaciones armoniosas entre ambos gneros (DITOE, 2008a: 25-27).
II. Descripcin del rotafolio
Es una herramienta pedaggica de carcter visual que sirve de apoyo a las docentes y los docentes que desarrollan sesiones relacionadas con la Educacin Sexual Integral - ESI. El rotafolio est conformado por un conjunto de lminas de papel, tela u otro material en que se plasman ideas, mensajes o informacin apoyndose en imgenes y grficos, siguiendo una secuencia lgica y ordenada que permite la fcil comprensin del tema.
Favorecer la labor pedaggica de las docentes y los docentes que desarrollan sesiones de aprendizaje y sesiones de tutora en temas de Educacin Sexual Integral, con las estudiantes y los estudiantes del nivel de educacin secundaria.
Permite brindar informacin y dar orientacin en temas de Educacin Sexual Integral, facilitando la accin pedaggica mediante el dilogo y la participacin de las estudiantes y los estudiantes. Permite ordenar la informacin, dosificarla y hacer ms dinmico el proceso de aprendizaje. Sirve de apoyo a los aprendizajes desarrollados en las sesiones de tutora y sesiones de aprendizaje. Puede ser utilizado en charlas, jornadas, talleres, a fin de provocar el intercambio sobre temas relacionados con la Educacin Sexual Integral. Puede ser adaptado a las necesidades educativas de distintos pblicos objetivos, por ejemplo, estudiantes de grados diversos o madres y padres de familia.
El rotafolio ha sido elaborado para que las docentes y los docentes del nivel de educacin secundaria desarrollen aprendizajes de ESI con las estudiantes y los estudiantes de las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular. Sin embargo, podr ser utilizado por docentes de otros niveles o modalidades, realizando las adaptaciones pertinentes. De igual forma, puede ser utilizado como un recurso de apoyo para la implementacin de la ESI, en el desarrollo de las sesiones de tutora diseadas por la docente o el docente, o en otras sesiones desarrolladas en los materiales elaborados por la DITOE.
Dichos materiales son los siguientes:

Ministerio de Educacin - Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Sesiones de Tutora en Educacin Sexual Integral para el Nivel de Educacin Secundaria. Vivenciando mi Sexualidad. Gua para tutoras y tutores. Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. Gua para la promocin del buen trato, prevencin y denuncia del abuso sexual para directoras, directores y docentes.
n Cada
lmina del rotafolio contiene preguntas motivadoras para promover el dilogo con las estudiantes y los estudiantes, y destacar una idea clave relacionada con el tema abordado.
n Las lminas
del rotafolio corresponden a temas relacionados con aprendizajes que la docente o el docente debe lograr con sus estudiantes. Estos aprendizajes se establecen en los Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral del Ministerio de Educacin.
III. Recomendaciones para el uso del rotafolio

Las lminas del rotafolio pueden ser utilizadas como medio de apoyo para el desarrollo de sesiones de tutora o sesiones de aprendizaje en temas de ESI, de acuerdo a las necesidades educativas identificadas en el diagnstico del aula. 3.1 Antes de utilizar las lminas
n Revisar
el material educativo de referencia (textos) relacionados con las lminas. n Conocer previamente las lminas. Examinar las caractersticas de las imgenes y las escenas que propone cada una de ellas. Revisar la secuencias temticas del rotafolio.
n Seleccionar
las lminas a utilizar durante la sesin. Este reconocimiento permitir establecer relaciones entre los temas tratados en el rotafolio y los desarrollados en otros materiales.
Asegurarse n
de conocer los temas. Preocupndose por tener conocimientos actualizados sobre los distintos temas abordados en el rotafolio.
Identificar n
las ideas clave. Las lminas contienen temas e ideas clave que la docente o el docente debe tener presente para guiar el dilogo y lograr el aprendizaje.
Identificar n
los conceptos clave en las preguntas y buscar informacin al respecto para poder precisar su significado. Utilizar los materiales proporcionados por el Ministerio de Educacin y otras fuentes disponibles.
3.2 Durante la sesin Colocar n el rotafolio en un lugar donde pueda ser observado con facilidad por las estudiantes y los estudiantes. el tiempo para trabajar cada lmina. Para que las estudiantes y los estudiantes comprendan la propuesta de cada lmina es necesario que se emplee el tiempo suficiente para que reconozcan las imgenes y escenas, relacionndolas con el ttulo y la idea clave.
Considerar n
Usar n
Motivar a las estudiantes y los estudiantes. Al presentar la lmina se debe motivar n la participacin de sus estudiantes, animndolos a expresar sus ideas, opiniones y sentimientos acerca del tema planteado. Coloque el rotafolio en un lugar donde pueda ser observado con facilidad por las y los estudiantes. Comunicarse n adecuadamente. Mientras se realiza la explicacin de la lmina es importante mantener el contacto visual con las estudiantes y los estudiantes, esta actitud contribuir a centrar su atencin y lograr una mejor comprensin de los mensajes, fomentando el dilogo y la formulacin de preguntas pertinentes sobre el tema.
Definir n
conceptos bsicos. Explicar a las estudiantes y los estudiantes, antes de formular la pregunta correspondiente, algunos conceptos que posiblemente no conocen bien, y que para entenderse mejor necesitan ser aclarados con algunos ejemplos.
3.3 Qu se debe evitar al usar el rotafolio? Pasar n velozmente las lminas. Esta actitud puede reflejar la poca disposicin de la docente o el docente para trabajar los temas en profundidad, lo que afectar la motivacin de las y los estudiantes y la posibilidad de participar.
Abordar n
temas diferentes al de la lmina. Apartarse del tema especfico que se est tratando, afecta la atencin y comprensin de las estudiantes y los estudiantes.
un lenguaje apropiado. Se debe tomar en cuenta la edad y grado de las estudiantes y los estudiantes con los que se desarrolla la sesin. Las preguntas que se han preparado para cada lmina deben leerse con anticipacin para preparar las respuestas.
IV. Matriz de temas, aprendizajes e ideas clave

El siguiente cuadro ofrece una relacin de las lminas con los temas de aprendizaje e ideas clave: Ministerio de Educacin - Direccin de Tutora y Orientacin Educativa
TEMAS APRENDIZAJE TTULO DE LA LMINA 1. La sexualidad. Comprende la multidimensionalidad e integralidad de la sexualidad, articulando las dimensiones biolgica-reproductiva, socioafectiva, tica y moral. IDEAS CLAVE
Nos acompaa siempre y est presente a lo largo de la vida. La sexualidad expresa sentimientos, afectos y la capacidad para establecer vnculos con los dems. Mi cuerpo, fuente de bienestar y placer. La adolescencia es un proceso de desarrollo, cambio y autonoma que se vive con especial intensidad y alegra. Aceptamos y valoramos nuestra imagen corporal e identidad.
SEXUALIDAD INTEGRAL
2. Expresando nuestra sexualidad.
3. Nuestro cuerpo y corporalidad.
4. Estamos cambiando. Reconoce, acepta y valora sus cambios corporales, en el marco de su identidad sexual y de gnero.
5. Aceptndonos tal como somos.
ADOLESCENCIA Y DESARROLLO SEXUAL
6. Estoy enamorada o enamorado
El enamoramiento es comunicacin, confianza, intimidad, ternura y placer.
7. Es el momento? Reflexiona sobre la importancia del vnculo afectivo en el enamoramiento y toma de decisiones saludables para la vida en pareja.
El inicio sexual requiere madurez fsica, emocional y social. Es nuestra decisin y responsabilidad. Tomamos decisiones en conjunto, considerando nuestra visin de futuro, plan de vida y respetando nuestros acuerdos. Examinamos crticamente todas las implicancias de las decisiones que tomamos priorizando nuestro plan de vida. Ejercemos nuestros derechos conocindolos, respetndolos y exigindolos.
8. Postergamos el inicio de las relaciones sexuales.
9. Lo estamos pensando...
10. Tenemos derecho a.

DERECHOS
Valora su condicin de ciudadana y ciudadano, ejerciendo sus derechos y responsabilidades en los diferentes mbitos sociales.
11. Soy ciudadana, soy ciudadano.
Participando y opinando en mi comunidad ejerzo mi ciudadana.
GNERO
Comprende y valora la importancia de la equidad en las relaciones de pareja, en la familia y comunidad.
12. Todas y todos podemos lograr nuestras metas.
Todas las personas tenemos derecho a gozar de las mismas oportunidades.
10
TEMAS
APRENDIZAJE
TTULO DE LA LMINA 13. En iguales condiciones.
IDEAS CLAVE Mujeres y hombres por igual podemos desarrollar capacidades y demostrar habilidades. Analizamos crticamente los estereotipos de gnero y proponemos nuevos modelos de ser varones y ser mujeres. Mujeres y varones tenemos derechos a vivir con afecto y sin violencia. Construyendo un plan de vida nos encaminamos con acierto a nuestras metas.
GNERO
Analiza crticamente mitos, creencias, tabes y estereotipos de gnero construidos en torno a la sexualidad.
14. Superando estereotipos de gnero.
15. Construyendo relaciones sin violencia.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Reflexiona sobre sus capacidades y expectativas, plantendose un proyecto de vida, con autonoma y seguridad en su propia eleccin.
16. Planificando nuestro futuro.
17. Nos puede suceder
Comprende la importancia de una vida saludable para la vivencia de una sexualidad plena.
18. Somos vulnerables.
Con autocuidado y prevencin disfrutamos sin riesgos nuestra sexualidad. Con educacin sexual integral y actitudes responsables disfrutamos plenamente nuestra sexualidad. El SIDA, es la fase final y avanzada de la infeccin por VIH. Las relaciones sexuales son la va ms frecuente de transmisin del VIH. Somos agentes activos de nuestro autocuidado y cuidado de la salud sexual de los dems.
19. Sexualidad saludable.
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE, AUTOCUIDADO Y PREVENCIN
Reconoce las caractersticas del VIH y el SIDA, valorando la importancia de la prevencin.
20. VIH y SIDA, no es lo mismo.
21. Cmo se transmite el VIH?
Conoce estrategias para prevenir las ITS, VIH y SIDA, as como para la negociacin y el uso del preservativo en la prevencin de las ITS/VIH. Conoce las formas como no se transmite el VIH, evitando la discriminacin por falta de informacin. Respeta los Derechos de las personas que viven con VIH.
22. Cuidndonos y protegindonos mutuamente.
23. El VIH no se transmite por
La falta de informacin es causa de estigma y discriminacin de las personas que viven con VIH y SIDA.
24. Las personas que viven con VIH tienen derecho
Las personas que viven con VIH deben ejercer todos sus derechos.
11
Practicando estilos de vida saludable nos protegemos de situaciones de riesgo.
V. Preguntas motivadoras para trabajar las lminas

LMINA 1: LA SEXUALIDAD
Nos acompaa siempre y est presente a lo largo de la vida.
Preguntas motivadoras: La sexualidad tiene las mismas caractersticas en todas las etapas de la vida? n Las relaciones sexuales son la nica forma de expresar nuestra sexualidad? n La sexualidad se ha entendido de la misma manera a lo largo de la historia? n
RELACIN DE LAS LMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESI
LMINA
MATERIAL EDUCATIVO DE REFERENCIA
SESIN
PGINA
LMINA 1: LA SEXUALIDAD
Vivenciando mi Sexualidad. Gua para tutoras y tutores.
Ruta 1 Qu es la sexualidad?
Pg. 25
Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. Mdulo para docentes de secundaria.
Primer grado Sesin 7: Mi Sexualidad siempre me acompaa.
Pg. 60
12
LMINA 2: EXPRESANDO NUESTRA SEXUALIDAD
La sexualidad expresa sentimientos, afectos y la capacidad para establecer vnculos con los dems.
Preguntas motivadoras:
n Cules son las expresiones que caracterizan la sexualidad de las adolescentes
Cmo expresbamos nuestra sexualidad cuando ramos nias o nios? n En una n relacin de pareja, son expresiones de la sexualidad el afecto, la confianza y el placer?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 2: EXPRESANDO
NUESTRA SEXUALIDAD
Ruta 2 Expresamos y valoramos nuestras emociones y sentimientos.
Pg. 35
Primer grado Sesin 7: Mi sexualidad siempre me acompaa. Segundo grado Sesin 5: Expresando mi sexualidad. Tercer grado Sesin 4: Gnero y Sexualidad. Sesin 5: Sexualidad es tambin expresar afectos.
Pg. 60 Pg. 107 Pg.156 Pg. 161
13
y los adolescentes?
LMINA 3: NUESTRO CUERPO Y CORPORALIDAD

Mi cuerpo, fuente de bienestar y placer.
n Qu rganos constituyen el sistema reproductivo de las mujeres y los varones? n La fecundacin, la gestacin y el parto son expresiones de la sexualidad? n Cmo
intervienen las personas que me rodean en la construccin de mi imagen corporal?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 3: NUESTRO CUERPO Y CORPORALIDAD
Ruta 3 Nuestro cuerpo: vivencias, sentimientos y relaciones.
Pg.49
Primer grado Sesin 1: Mis cambios fsicos.
Pg.25
14
LMINA 4: ESTAMOS CAMBIANDO
La adolescencia es un proceso de desarrollo, cambio y autonoma que se vive con especial intensidad y alegra.
n Nuestra sexualidad comienza en la adolescencia comienza
nuestra sexualidad?
n Por
qu decimos que las adolescentes y los adolescentes deben demostrar autonoma y responsabilidad?
n Las
adolescentes y los adolescentes disfrutan de los cambios propios de esta etapa del desarrollo?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 4 : ESTAMOS CAMBIANDO
Sesiones de Tutora en Educacin Sexual Integral para el Nivel de Educacin Secundaria.
Sesin 1: Estoy Cambiando. Sesin 3: Mi familia y yo estamos cambiando. Ruta 5 Los cambios corporales en la adolescencia.
Pg. 19 Pg. 31
Pg. 77
Primer grado Sesin 1: Mis cambios fsicos. Sesin 2: Mis cambios fisiolgicos. Sesin 4: Mis cambios psicosociales. Segundo grado Sesin 1:Ya no me veo igual que antes.
Pg. 25 Pg. 31 Pg. 44 Pg. 89
15
LMINA 5: ACEPTNDONOS TAL COMO SOMOS

Aceptamos y valoramos nuestra imagen corporal e identidad.

n Nuestra imagen corporal es solo la percepcin de nuestras
caractersticas fsicas?
n Qu relacin hay entre nuestra imagen corporal y la autoestima?
n Puede la actitud u opinin de los dems influir en nuestra
imagen corporal?

LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 5 : ACEPTNDONOS TAL COMO SOMOS
Sesin 2: Me gusta como me veo y como me ven los dems.
Pg.25
Segundo grado Sesin 2: Yo tambin puedo hacerlo bien. Sesin 4: Construyendo mi identidad. Sesin 6: Aceptndonos como fuimos, somos y seremos. Cuarto grado Sesin 1: Me acepto como soy.
Pg. 95 Pg. 103 Pg. 111 Pg. 197
16
LMINA 6: ESTOY ENAMORADA O ENAMORADO
El enamoramiento es comunicacin, confianza, intimidad, ternura y placer.

n El enamoramiento
n De qu manera el enamoramiento nos ayuda a madurar emocionalmente?
n Las parejas de enamorados en la adolescencia disfrutan de planificar su futuro?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 6 : ESTOY ENAMORADA O ENAMORADO
Sesin 6: Creo que estoy enamorada o enamorado.
Pg.51
Ruta 6 El deseo sexual en la adolescencia.
Pg. 91
Ruta 7 El enamoramiento en la adolescencia. Ruta 8 Mis relaciones de pareja.
Pg. 101
Pg. 113
17
conlleva siempre a situaciones de riesgo para las adolescentes y los adolescentes?
LMINA 7: ES EL MOMENTO?
El inicio sexual requiere madurez fsica, emocional y social. Es nuestra decisin y responsabilidad.
n Por
qu decimos que las adolescentes y los adolescentes deben demostrar autonoma y responsabilidad?
n Las
adolescentes y los adolescentes disfrutan de los cambios propios de esta etapa de su desarrollo?
n Por
qu es conveniente tener informacin sobre mtodos anticonceptivos y de prevencin de ITS, VIH y SIDA antes de decidir tener relaciones sexuales?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 7: ES EL MOMENTO?
Sesin 15: Compartiendo mis ideas sobre el deseo sexual. Sesin 16: Todo a su debido tiempo. Sesin 21: Tomando decisiones con responsabilidad.
Pg.113 Pg.121 Pg.153
18
Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. Mdulo para docente de secundaria.
Tercer grado Sesin 8: Estoy listo(a)?
Pg.177
LMINA 8: POSTERGAMOS EL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES
Tomamos decisiones en conjunto, considerando nuestra visin de futuro, plan de vida y respetando nuestros acuerdos.
n Es importante
n Con qu argumentos tomamos decisiones en pareja para postergar el inicio de
las relaciones sexuales?

n Qu relacin existe entre nuestra visin de futuro, plan de vida
e inicio sexual?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 8: POSTERGAMOS EL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES
Sesin17: Viviendo mi sexualidad.
Pg. 127
Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. Mdulo para docente de secundaria.
Cuarto grado Sesin 10: Es mejor decir No a tiempo.
Pg. 242
19
una comunicacin clara con nuestra pareja para postergar el inicio de las relaciones sexuales?
LMINA 9: LO ESTAMOS PENSANDO

Examinamos crticamente todas las implicancias de las decisiones que tomamos priorizando nuestro plan de vida.
n La comunicacin asertiva sobre el inicio de las relaciones sexuales favorece la
relacin de pareja ?
n Qu
consecuencias tendr en la relacin de pareja la decisin de retrasar el inicio de las relaciones sexuales?
n Hay una edad para tener relaciones sexuales?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 9: LO ESTAMOS PENSANDO
Sesin 20: T preguntas, yo respondo asertivamente sobre las relaciones sexuales.
Pg.147
20
LMINA 10: TENEMOS DERECHO A
Ejercemos nuestros derechos conocindolos, respetndolos y exigindolos.

n Por qu la informacin oportuna y clara es base del ejercicio de
nuestros derechos?
n Por qu los derechos no estn condicionados a los deberes?
n Si alguna persona incumple sus deberes automticamente pierde
sus derechos?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 10: TENEMOS
DERECHO A
Sesin 13: Soy adolescente, merezco valoracin y respeto.
Pg.101
Tercer grado Sesin 9: Decisiones y derechos sexuales.
Pg. 182
21
LMINA 11: SOY CIUDADANA, SOY CIUDADANO

Participando y opinando en mi comunidad ejerzo mi ciudadana.

n La ciudadana tiene relacin con nuestros derechos?
n La informacin favorece el ejercicio de nuestra ciudadana?
n La participacin es un derecho de las adolescentes y los adolescentes?
LMINA
SECCIN
PGINA
LMINA 11: SOY CIUDADANA, SOY CIUDADANO
Cuarto grado Sesin 5: Sexualidad y derechos.
Pg. 217
22
LMINA 12: TODAS Y TODOS PODEMOS LOGRAR NUESTRAS METAS
Todas las personas tenemos derecho a gozar de las mismas oportunidades.

n De qu manera la desigualdad entre los gneros afecta a toda
nuestra comunidad?
n Por qu la desigualdad en las relaciones entre los gneros afecta ms a
las mujeres?
n Todas y todos debemos tener las mismas oportunidades para lograr
nuestras metas?
LMINA
SECCIN
PGINA
LMINA 12:TODAS Y TODOS PODEMOS LOGRAR NUESTRAS METAS
Sesin 7: Varones y mujeres somos igualmente valiosos.
Pg.57
Segundo grado Sesin 7: Proyectando nuestro futuro. Cuarto grado Sesin 4: Proyectando mi futuro. Quinto grado Sesin 1: Preparndonos para el futuro. Sesin 4: Mi proyecto de Futuro.
Pg. 116 Pg. 213 Pg. 255 Pg. 269
23
LMINA 13: EN IGUALES CONDICIONES

Mujeres y hombres por igual podemos desarrollar capacidades y demostrar habilidades.

n Por qu los hombres y mujeres podemos desarrollar las mismas capacidades?
n Existen algunas destrezas
que slo pueden adquirir los varones?
n Qu
podemos hacer para que mujeres y hombres tengan las mismas oportunidades?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 13: EN IGUALES CONDICIONES
Sesin 8: Los hombres podemos ser tiernos y las mujeres fuertes.
Pg.65
Ruta 4 La identidad de gnero se construye socialmente.
Pg. 65
Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevencin de las ITS/VIH y SIDA. Mdulo para docentes de secundaria.
Tercer grado Sesin 3: Todos podemos hacerlo aunque de diferente manera. Quinto grado Sesin 5: Respeto y aceptacin para un mundo de iguales. Sesin 8: Por un maana de equidad e igualdad.
Pg. 152
Pg. 274 Pg. 288
24
LMINA 14: SUPERANDO ESTEREOTIPOS DE GNERO
Analizamos crticamente los estereotipos de gnero y proponemos nuevos modelos de ser varones y ser mujeres.
n Cmo afectan los estereotipos de gnero las relaciones entre
mujeres y varones?
n Qu entendemos por superar los estereotipos
de gnero?
n Cmo influyen los estereotipos de gnero en los estilos de crianza
de hijas e hijos?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 14: SUPERANDO ESTEREOTIPOS DE GNERO
Sesin 9: Superando los estereotipos de gnero todas y todos ganamos. Sesin 18: Desafiando los estereotipos de gnero.
Pg. 71 Pg.133
25
LMINA 15: CONSTRUYENDO RELACIONES SIN VIOLENCIA
Mujeres y varones tenemos derechos a vivir con afecto y sin violencia.

n Qu tipos de violencia se ejerce contra la mujer y cmo se les justifica?
n Por qu la violencia contra la mujer limita el desarrollo de los pases?
n Por qu la violencia familiar incrementa la vulnerabilidad de las nias, nios y
adolescentes frente al abuso sexual?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 15: CONSTRUYENDO RELACIONES SIN VIOLENCIA
Sesin 10: Reconozco situaciones de abuso sexual y hago respetar mis derechos. Sesin 19: Evitemos la violencia de gnero.
Pg. 75
Pg. 141
Gua para la promocin del buen trato, prevencin y denuncia del abuso sexual para directoras, directores y docentes.
El abuso sexual infantil y cmo enfrentarlo.
Pg. 14
26
LMINA 16: PLANIFICANDO NUESTRO FUTURO
Construyendo un plan de vida nos encaminamos con acierto a nuestras metas.

n Tener visin de futuro contribuye a nuestro desarrollo personal?
n Los
mensajes que transmiten los medios de comunicacin contribuyen a desarrollar nuestros proyectos de vida?
n Por qu es importante proponernos metas en la vida?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 16: PLANIFICANDO NUESTRO FUTURO
Segundo grado Sesin 7: Proyectando nuestro futuro. Cuarto grado Sesin 4: Proyectando mi futuro. Quinto grado Sesin 1: Preparndonos para el futuro. Sesin 4: Mi proyecto de Futuro.
Pg. 116
Pg. 213 Pg. 255 Pg. 269
27
LMINA 17: NOS PUEDE SUCEDER...

Practicando estilos de vida saludable nos protegemos de situaciones de riesgo.

n Qu prcticas saludables nos protegen de situaciones de riesgo?
n Si yo cuido mi salud estoy pensando tambin en la salud de los dems?
El cuidado de mi salud limita mi posibilidad de disfrutar plenamente n mi sexualidad?

LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 17: NOS PUEDE SUCEDER
Sesiones de Tutora en Educacin Sexual Integral para el Nivel de Educacin Secundaria. Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. Mdulo para docentes de secundaria. Gua para la promocin del buen trato, prevencin y denuncia del abuso sexual para directoras, directores y docentes.
Sesin 10: Reconozco situaciones de abuso sexual y hago respetar mis derechos.
Pg.75
Quinto grado Sesin 3: Las consecuencias de nuestros actos.
Pg.265
Mitos y realidades sobre el abuso sexual.
Pg. 16
28
LMINA 18: SOMOS VULNERABLES
Con autocuidado y prevencin disfrutamos sin riesgo nuestra sexualidad.

n Por
n Qu comportamientos nos exponen a situaciones de riesgo?
n Tener
informacin oportuna sobre mtodos anticonceptivos nos permite evitar riesgos?

LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 18: SOMOS VULNERABLES
Cuarto grado Sesin 6: Cuidando nuestra salud sexual y reproductiva.
Pg. 221
29
qu la educacin sexual integral es una estrategia para protegernos de situaciones de riesgo?
LMINA 19: SEXUALIDAD SALUDABLE

Con educacin sexual integral y actitudes responsables disfrutamos plenamente nuestra sexualidad.
n Valorar nuestro cuerpo y cuidar nuestra salud favorecen una vivencia plena de
nuestra sexualidad?
n Adoptar
comportamientos saludables frente al ejercicio de nuestra sexualidad es fuente de bienestar y placer?
n Teniendo actitudes responsables con los dems disfruto plenamente de
mi sexualidad?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 19: SEXUALIDAD SALUDABLE
Primer grado Sesin 3: Valorando las prcticas saludables. Cuarto grado Sesin 6: Cuidando nuestra salud sexual y reproductiva. Quinto grado Sesin 9: Viviendo una sexualidad sana y responsable.
Pg.39
Pg. 221
Pg.292
30
LMINA 20: VIH Y SIDA, NO ES LO MISMO
El SIDA, es la fase final y avanzada de la infeccin por VIH.

n Se adquiere el virus del VIH o se adquiere el SIDA?
n Cunto tiempo podemos vivir con el virus del VIH sin presentar sntomas?
n Luego
de haber contraido la infeccin por el VIH, es posible saber si se tiene la infeccin en los primeros seis meses ?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 20: VIH Y SIDA, NO ES LO MISMO
Ruta 9 Conocemos ms sobre ITS/VIH y SIDA.
Pg.125
Primer grado Sesin 10: Conociendo el VIH y SIDA. Segundo grado Sesin 10: El recorrido del SIDA. Tercer grado Sesin 6: VIH: las apariencias engaan.
Pg.75
Pg. 129 Pg. 166
31
LMINA 21: CMO SE TRANSMITE EL VIH?

Las relaciones sexuales sin proteccin son la va ms frecuente de transmisin del VIH.
n Se puede adquirir el VIH en la primera relacin sexual sin proteccin?
n La mujer fiel a su pareja sexual no puede adquirir el VIH?
n Solo las personas homosexuales llegan a tener SIDA?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 21: CMO SE TRANSMITE EL VIH?
Primer grado Sesin 8: Mitos y creencias sobre las ITS. Tercer grado Sesin 7: Conociendo y previniendo la transmisin del VIH y SIDA.
Pg.65
Pg. 171
32
LMINA 22: CUIDNDONOS Y PROTEGINDONOS MUTUAMENTE
Somos agentes activos de nuestro autocuidado y cuidado de la salud sexual de los dems.
n Qu forma de prevencin es ms segura?
n El conocimiento sobre las ITS contribuye a evitarlas?
Qu entendemos por negociar y ponerse de acuerdo en la relacin de pareja? n

LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 22: CUIDNDONOS Y PROTEGINDONOS MUTUAMENTE
Ruta 10 Prevencin de las ITS/VIH y SIDA.
Pg. 139
Primer grado Sesin 9: Identificando y previniendo las ITS. Tercer grado Sesin 7: Conociendo y previniendo la transmisin del VIH y SIDA. Cuarto grado Sesin 7: Protegindonos de las ITS: El uso y negociacin del condn. Sesin 8: Previniendo el VIH y SIDA.
Pg. 70
Pg. 171 Pg. 226 Pg. 231
33
LMINA 23 : EL VIH NO SE TRANSMITE POR

La falta de informacin es causa de estigma y discriminacin de las personas que viven con VIH y SIDA.
Preguntas motivadoras :
n Se puede
compartir espacios de juego, alimentacin y aseo con una persona que vive con VIH y SIDA?
n Qu
dao adicional puede ocasionar el estigma y discriminacin a las personas que viven con VIH y SIDA?
n Qu podemos hacer para cambiar las actitudes discriminatorias en la IE?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 23: EL VIH NO SE TRANSMITE POR
Ruta 10 Prevencin de las ITS/VIH y SIDA.
Pg. 139
Primer grado Sesin 8: Mitos y Creencias sobre las ITS.
Pg. 65
34
LMINA 24 : LAS PERSONAS QUE VIVEN CON VIH TIENEN DERECHO A
Las personas que viven con VIH ejercen todos sus derechos.
n Una persona que vive con VIH tiene derecho a convivir con su pareja?
n Una persona con VIH puede disfrutar plenamente de su sexualidad?
n Las
personas que viven con VIH tienen derecho a utilizar mtodos anticonceptivos?
LMINA
SESIN
PGINA
LMINA 24: LAS PERSONAS QUE VIVEN CON VIH TIENEN DERECHO
Ruta 11 Respetamos y valoramos a las personas que viven con VIH y SIDA.
Pg.153
Quinto grado Sesin 7: Un lazo rojo de solidaridad.
Pg. 284
35
Bibliografa
DITOE (2009a). Sesiones de Tutora en Educacin Sexual Integral para el Nivel de Educacin Secundaria. Lima: Ministerio de Educacin.
DITOE (2009b). Gua para la promocin del buen trato, prevencin y denuncia del abuso sexual para directoras, directores y docentes. 2da edicin. Lima: Ministerio de Educacin.
DITOE (2008a). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral. Lima: Ministerio de Educacin.
DITOE (2008b). Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la Prevencin de las Infecciones de Transmisin Sexual, VIH y SIDA. Lima: Ministerio de Educacin.
DITOE (2008c). Vivenciando mi Sexualidad. Gua para tutoras y tutores. Lima: Ministerio de Educacin.
DITOE (2005). Conversando con los y las adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA. Lima: Ministerio de Educacin.
36

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Ministerio de Educacin

Viceministerio de Gestin Pedaggica

Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

Dialogando sobre Sexualidad

Gua de uso del rotafolio

Dirigido a docentes del nivel de educacin secundaria

MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ROTAFOLIO

MATRIZ DE TEMAS, APRENDIZAJES E IDEAS CLAVE

PREGUNTAS MOTIVADORAS PARA TRABAJAR LAS LMINAS

Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

I. Marco conceptual de la Educacin Sexual Integral

Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad

Ministerio de Educacin - Direccin de Tutora y Orientacin Educativa

II. Descripcin del rotafolio

Dichos materiales son los siguientes:

III. Recomendaciones para el uso del rotafolio

Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad

IV. Matriz de temas, aprendizajes e ideas clave

2. Expresando nuestra sexualidad.

3. Nuestro cuerpo y corporalidad.

5. Aceptndonos tal como somos.

ADOLESCENCIA Y DESARROLLO SEXUAL

6. Estoy enamorada o enamorado

El enamoramiento es comunicacin, confianza, intimidad, ternura y placer.

8. Postergamos el inicio de las relaciones sexuales.

10. Tenemos derecho a.

11. Soy ciudadana, soy ciudadano.

Participando y opinando en mi comunidad ejerzo mi ciudadana.

Comprende y valora la importancia de la equidad en las relaciones de pareja, en la familia y comunidad.

12. Todas y todos podemos lograr nuestras metas.

Todas las personas tenemos derecho a gozar de las mismas oportunidades.

TTULO DE LA LMINA 13. En iguales condiciones.

14. Superando estereotipos de gnero.

15. Construyendo relaciones sin violencia.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

16. Planificando nuestro futuro.

17. Nos puede suceder

18. Somos vulnerables.

19. Sexualidad saludable.

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE, AUTOCUIDADO Y PREVENCIN

Reconoce las caractersticas del VIH y el SIDA, valorando la importancia de la prevencin.

20. VIH y SIDA, no es lo mismo.

21. Cmo se transmite el VIH?

22. Cuidndonos y protegindonos mutuamente.

23. El VIH no se transmite por

24. Las personas que viven con VIH tienen derecho

Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad

Practicando estilos de vida saludable nos protegemos de situaciones de riesgo.

V. Preguntas motivadoras para trabajar las lminas

Nos acompaa siempre y est presente a lo largo de la vida.

RELACIN DE LAS LMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESI

MATERIAL EDUCATIVO DE REFERENCIA

Vivenciando mi Sexualidad. Gua para tutoras y tutores.

Primer grado Sesin 7: Mi Sexualidad siempre me acompaa.

LMINA 2: EXPRESANDO NUESTRA SEXUALIDAD

RELACIN DE LAS LMINAS CON OTROS MATERIALES DE ESI

MATERIAL EDUCATIVO DE REFERENCIA

Vivenciando mi Sexualidad. Gua para tutoras y tutores.

Ruta 2 Expresamos y valoramos nuestras emociones y sentimientos.

Pg. 60 Pg. 107 Pg.156 Pg. 161

Gua de uso del rotafolio Dialogando sobre Sexualidad