Mónica Alimusi

Desgravación: Entrevista con la Directora del Colegio

Institución: Esc. Nro 17
Fecha: 17/09/09
(lo que figura en itálica es la desgravación, mis agregados están entre
paréntesis.)

Llegamos a las 10:15 aprox. Los chicos formaron en la entrada, había silencio.
El saludo fue: “Buenos días profesores y sritas.” a coro.
La directora explico que había visitas, de donde veníamos, que éramos
universitarios y dijo “porque ellos decidieron estudiar”.
Luego habló de los 3 incidentes ocurridos el día anterior, no dio nombres y dijo
como reparar ese problema, con trabajo comunitario. Debían levantar durante
el recreo los papeles del parque, si no llovía.
………………………………………………………………………………..
(Desgravación)
Según la cantidad de matriculas la pcia de Bs. As. las encuadra en escuelas de
1ra de 2da o de 3ra. Por eso las escuelas de islas jamás vamos a llegar a ser
una escuela de 1ra.
En primaria hay 600 alumnos que van a las escuelas del Delta (entre las 6 que
hay).
La escuela más “importante” en matriculas es la 12 (también del Delta) esa
escuela tiene otra realidad, los chicos pueden ir caminando…..es más top (170
alumnos).
Nosotros tenemos 90 alumnos en primaria y es la escuela más alejada del
continente de Tigre, para nosotros es una matricula importante.
Esta escuela pertenece a la 1ra sección de Tigre, es la más alejada.
Tenemos 3 lanchas que nos provee la Dir.Gral.Escuelas., una para los
docentes con alumnos del continente. En realidad las escuelas de islas no
tienen que tener alumnos del continente, están hechas para isleños. Pero hay
una realidad que día a día avanza más y que es: 1ro) la mamá tiene que salir
a trabajar, no hay escuelas de doble jornada en pcia, hay pocas…..la madre le
pide a la directora y para sumar matrículas se lo acepta. Sumar matrículas nos
implica más trabajo y van a ver cuanto más avanza la escuela si tengo más
matriculas. Y también nos llegan los chicos que han tenido problemas de
conducta en continente y que los padres y los maestros de continente se creen
que con el aire libre, el río y los árboles está todo solucionado, que hacemos
magia (risas).
Bueno, esta escuela y estos maestros tienen la idea de que todos pueden
aprender, de que todos tienen que estar acá adentro y que todos deben (pone
énfasis en esta última palabra) estar acá adentro. Todos son bien recibido y
solo se les pregunta a los padres el motivo porque vienen y siempre depende
de la capacidad de lancha.
(la interrumpen para preguntarle sobre un control remoto, responde y continúa
el relato con nosotros.)
Acá hay 6 secciones, este año abrimos un aula más, tenemos un
1°,2°,3°,4°,5°y 6°. La población escolar son chicos del continente, tenemos
nuestros hijos como mi hija que viene a esta escuela, algunos nenes que
vienen por ciertas circunstancias del continente pero el grueso de la matricula

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es isleña. Desde el Paraná de Las Palmas (interrumpe para pedir que le
atiendan el tel.) y también los arroyitos internos. Todos llegamos a las 10:00.
Las cocineras y las porteras llegan a las 08:00, salen de Tigre 07:45. y
empiezan a trabajar. Acá los tiempos son muy importantes. No van a encontrar
maestros conversando, excepto en el recreo. Acá en isla no podemos perder
tiempo porque no sabemos si al otro día vamos a tener marea que no nos deje
entrar a la escuela, entonces en todo lo que planifico para enseñar tengo que
preveer eso.
…….
Daniel es el profesor de Ed.Física, es el más antiguo.
……
Existen rutinas en la escuela como el izamiento de la bandera que le damos
mucha importancia. Las escuelas son como herencias, yo hace 1 ½ año que
estoy en esta escuela, hice un curso de titulares de escuelas de la pcia de
BsAs y por suerte aprobé…..(risas y anécdotas)
Tengo 25 años de antigüedad, a los 19 años comencé a ser maestra y hace 2
años que soy directora (en el 2007 fue directora del Toro hasta jun/08 y luego
se pasó a la isla). Nunca había pisado una lancha, me llamaron para tomar
cargo y elegí esta escuela que todo el mundo me decía que era la más linda de
la isla.
Tengo un grupo de trabajo muy lindo en cuanto a maestros, porteros. Ustedes
vieron los chicos como me saludan “Hola dire”, no hay ese alejamiento de
director alumno, acá no es así, todo el mundo sabe la vida de todo el mundo.
Los chicos cuando necesitan algo vienen a la dirección. Esta escuela les
provee todo, nosotros le proveemos todo desde útiles, libros, guardapolvo,
mercadería, todo. Porque sabemos que uno de los grandes problemas que
tiene la educación en estos momentos es el abandono por parte de la flia en
muchos casos. La escuela pasa a ser un depósito de chicos. La escuela a
perdido mucho territorio a pesar de que es la única institución que mantiene los
objetivos. La escuela es el Estado en cada lugar donde está ubicada. Ha
perdido mucho terreno porque los padres se quejan cuando los maestros retan
a sus hijos, se perdió el respeto de maestro de antes. Eso en la isla no.
Acá se casan, se bautizan, toman la comunión….por acá pasa todo, toda la
vida.
……
Las madres con quién van a ir a hablar? Con la directora. (se pregunta y
contesta ella misma) vienen nos cuentan sus problemas, vemos como tratar de
solucionarlos, a veces no sabemos como hacerlo…….pero tenemos una suerte
impresionante……
Otro de los objetivos es Evitar el aislamiento, estamos lejos del continente,
nadie nos ve, acá podemos hacer lo que queremos, el que quiere trabajar
trabaja y el que no, no.
Pero todas las islas tienen algo a favor: el maestro que viene acá viene porque
quiere no porque le conviene. (tienen ruralidad). Yo estoy acá porque me gusta
me siento capacitada y eso hace que todos trabajemos de otra manera.
La maestra de Lengua tiene 20 años acá.
También hay algunas maestras nuevas (la maestra de 6to el año pasado era
preceptora).
Hay dos maestras con licencia por enfermedad pero en gral el maestro de isla
no falta y si faltan ya tienen una organización……

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Hoy tienen teatro.
Hay un buen trabajo en equipo, nos llevamos muy bien todos.
Cada uno cumple su rol, tratamos de no molestar al otro, si algo no nos gusta
lo charlamos, además la lancha es una terapia bárbara, tenemos una hora de
ida y una hora de vuelta con el mate……esa es la envidia de las directoras de
continente que no tienen esos espacios……tenemos reuniones todos los días,
tratamos los temas todos los días……
Cuando fue el receso por la gripe A acá no podían venir los papás a retirar su
mercadería, no tienen movilidad propia, tuvimos que repartirnos nosotros con
las lanchas a recorrer el Delta y entregar la bolsa……….hay chicos que no
tienen luz eléctrica, acá cargan los celulares………
La mayoría de los chicos de esta escuela sus papás trabajan levantando
juncos…..ahora empieza la época del junco y nuestro problema porque los
papás que tienen hijos grandes los llevan a trabajar con ellos….y ahí estamos
nosotros apretando apretando para que no se lo lleven a trabajar.
También tenemos alumnos que sus papás trabajan en los country, limpiando,
cortando el pasto……
También tenemos muchísimos desocupados, muchísimos.
Esta escuela tiene un grave problema que es la desnutrición, yo tengo, me da
tristeza decirlo, un 30 % de desnutrición, necesidades básicas insatisfechas.
Tenemos una nena que está en 2do y ayer vino la madre y me dijo que le dijo
el médico que si no come la van a tener que internar…..me dio tanta alegría
que dos maestros varones que tenemos estaban sentados con ella uno al
frente y el otro al lado, parecían dos soldados, tratando que coma, que coma, y
comió por suerte…..eso en continente no lo vería, se perdería por la cantidad
de alumnos, no porque el maestro no se compromete sino porque el vínculo
tan fuerte que hay con la familia se pierde por la cantidad de alumnos.
Acá sabemos vida y obra de todo el mundo, ellos saben que cuando necesitan
algo vienen aca.

(Pregunta: Si el vínculo tan grande que existe con el alumno y la flia es

beneficioso para evitar repitencia? Hay repitencia?)
En esta escuela cuando yo entré no había repitencia. El director anterior era
muy querido, yo tomé el puesto que estaba vacante no lo saqué a el. Cuando
llego todos estaban llorando por el director que era tan bueno tan querido y tan
humano. La Cooperadora se quería borrar, la cocinera también se quería, las
maestras me miraban, yo descolocada no sabía que hacer escribía notas para
la escuela y ponía escuela 9 en lugar de 17. No conocía a los chicos……..
En la escuela donde yo estaba nadie daba órdenes, acá esperaban la orden
para entrar, ya tienen esa rutina y no la cambié porque ya tienen esa rutina y
para ellos no es algo rígido, es una norma, no implica castigo, es una norma no
es poder del director. Hay muchas cosas que el director que estaba antes hizo
muy bien…... Bueno y cuando me pongo a mirar los datos de repitencia nadie
repetía, nadie compensaba……hasta que entramos y nos encontramos con
otra realidad que es la misma que en todos lados. Hay chicos con problemas
de conducta, hay chicos que son muy inteligentes bah! todos son muy
inteligentes pero algunos han desarrollados algunas destrezas, otros no…….
Cuando empecé a trabajar y vi que no todos los chicos lograban algunos
objetivos y los docentes decían que ya lo lograrían dije: bueno chicos vamos a
trabajar con la diversidad, pero hay cosas que nosotros no la podemos

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manejar. Uno tiene que saber sus limitaciones. Yo necesito un gabinete, una
psicopedagoga, una asistente social. Entonces empecé con notas a la
inspectora, con ningún resultado……..hasta que un día Me Cansé y le dije a la
Inspectora que necesitaba el gabinete porque tenía 11 casos. Necesito para 11
chicos un refuerzo de alguien que sepa más que yo. A la semana teníamos
gabinete. Vino una Asist.Social y una Educacional.
Y tenemos horas institucionales (teatro, ed.física, música) es esas horas nos
reunimos los maestros veo la planificación, me muestran las pruebas, hasta
donde llegaron los chicos, en esas horas institucionales hablamos de cada
chico. Ese es el ideal de escuela, eso pasa acá aunque no lo crean pasa acá,
no pasa en muchas escuelas porque los tiempos en continente son distintos.
Pero nosotros lo podemos hacer porque hay un orden, ven que nadie sale del
salón, están adentro trabajando. Esto ya está acordado, a mi no me ven como
la directora que está supervisando su tarea para ver que nota le voy a poner a
fin de año. Me ven como un acompañamiento, si algo no se les digo vamos a
averiguar a ver que podemos hacer. Somos realmente un equipo.
Desde que empezó el gabinete los maestros están más fortalecidos.
Los maestros hacían y hacían informes que leía yo…
El gabinete es un logro enorme.
Cuando empezó el gabinete venían los maestros asustados con los informes y
decían mirá yo es la primera vez que hago un informe pero si hay algo que
cambiar decime que yo lo hago. Los informes estaban escritos todos en
negativo “no puede hacer….”, “le cuesta….”, asistente educacional conversó
con ellos y los maestros pudieron expresarse de los alumnos en forma positiva,
rescatar todo lo bueno de ellos………

(Cambio de casete)

Los días que vienen a trabajar la asist.social y la asist.educacional usan la

dirección porque no hay otro espacio físico.
La primera vez que vinieron entraron al aula a trabajar con los chicos, a
conocerlos.

Pregunta: Es un proyecto de la escuela tener maestra integradora?

- Nunca vamos a poder tener una maestra integradora, por es aislamiento. (la
asistente social que estaba en la reunión dijo que no se justifica tener una
maestra integradora por la cantidad de chicos…..)
Tengo un chico que está en 1ro…
Cuando vinieron las asistentes yo me sentí mejor, traten de ponerse en mi
lugar, sola, sin equipo directivo, yo no tengo un compañero. Yo me sentí mejor,
estaba muy triste con esto de que los chicos no avanzaban.
Yo le había dicho a los maestros que nadie pasa si no lee y no escribe. Porque
creo que todos pueden.
Yo acá estaba sola, las maestras desesperadas porque los chicos no
avanzaban otros si…entonces el gabinete fue un alivio en primera instancia
para todos los maestros y para mi. Estamos más tranquilos. Yo soy una
persona que acepto el reto, le digo al gabinete que si ven algo malo me lo
digan, estoy equivocada me lo dicen.
En 4to y 5to tengo chicos que no leen y no escriben, con unos problemas de
conducta enorme porque el chico no sabe y molesta porque no puede llegar a

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alcanzar. La maestra está desesperada porque está trabajando con el grueso y
como tiene chicos con otras dificultades le cuesta, es cansador, entonces si
hay un gabinete…..
…..
Tuve chicos que estaban en los registros y no venían por la lejanía, se
enviaban las tareas y se evaluaba lo que enviaban. (la directora consiguió que
a estas 8 familias le den una casilla y se puedan acercar al colegio) . Vamos a
tener que hacer una movida grande y mostrar la escuela, tenemos que
empezar a hacer proyecto. Hicimos el proyecto de Medio Ambiente.
(estas familias eran numerosas, una con 17 hijos otra con 14. Había chicos que
no sabían ir al baño porque no tenían)

(a partir de la visita de los políticos y famosos la directora comenta que logra

terminar con el aislamiento)

La cooperadora del colegio maneja todos los números, yo no manejo nada de

eso.
Esta escuela maneja los fondos del gas para todas las escuelas de isla.

(para el cierre del año lectivo 2008 fue el Ministro Oporto, invitado por ella.
También fue el Ministerio de Desarrollo Social. La Municipalidad entregaba
anteojos en el continente, ahora llegaron los anteojos al Delta. También
consiguió que el catamarán Sanitario pasara 1 vez por semana, antes era
mensual.)

En la vida hay que ser astuto para conseguir las cosas.

En la isla hay mucho alcohol y un patriarcado fuertísimo. Con la asistente

Social de la Municipalidad intentamos hacer algo con las madres de islas, si las
madres están mejor los chicos van a estar mejor. Si evaluamos que quieren
hacer ellas coser, tejer….podemos armar una pequeña cooperativa dentro de
la escuela.
(la Asistente Social que estaba en la charla es de la Municipalidad, la del
gabinete es otra.)
Con la Asist.del gabinete vamos a hacer esto de fortalecer la figura de la mujer
y la persona, con las madres de la escuela, cosa de fortalecer a los alumnos.
Trabajar la autoestima de esas madres.
(consiguieron un subsidio de 90.000 para el proyecto).
…….
Hay un programa que se llama Programa de Fortalecimiento Educativo y
nosotros no llegamos a la matricula.
También está el Prg. de Mejoramiento de Educ.Rural y tampoco nos sirve.
La única manera de conseguir algo es creciendo en matrícula y separando
secciones. Yo me propuse que el año que viene tengo que tener 7 secciones.
Porque al ingresar una sección tengo 2 módulos de artística, 2 de EdFisica y
depende el grado 2 módulos de inglés, para los chicos. Para este año yo pedí
el módulo de artística (que tiene plástica, danzas, musica y teatro) teatro y
música. Y los conseguí. También conseguí 2 módulos de música, tenemos el
piano, y viene un profesor de la isla por 2 horas. Así que ya tenemos los 3
lenguajes (música, plástica y teatro) ven como creció.

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………
(cambio casete)

Con el teatro los chicos empezaron a vivenciar que lo escrito tiene mucha
relación con la oralidad y la expresión y todo. La idea es llegar a fin de año con
una obra de teatro.
Música tuvieron 4 miercoles y ya tocan la flauta, para el día del maestro
tocaron una canción indígena, estaban enloquecidos, tocaron la flauta! Nunca
en la vida…. El día que el profesor tocó el piano lloraban todos…..
……..
En esta escuela tenemos la interculturalidad, es un proyecto. Hay un
cuadernito viajero que empieza en 2do, los chicos se lo llevan a la casa y los
padres cuentan de donde vienen, quienes son sus ancestros, para ver si
tenemos descendientes de pueblos originarios. Trabajamos con eso
relacionándolo con el medio ambiente nuestro. Y todo lo que es el respeto por
el aborigen las raíces, se basa en el respeto por lo nuestro por el rio por los
árboles. Está todo interrelacionado, cuido lo que tengo para que todo esté
mejor……..pero esto tiene que seguir creciendo no puede quedar quedar así.
……..la idea es hacer un intercambio de la escuela con los Tobas, intercambio
cultural. Pero como lo relaciono con mi PEI, con matem, con lengua……Los
alumnos van a tener que trabajar con sus maestras la oralidad, porque le van a
tener que contar frente a una cámara como es su Delta, van a tener que relatar
mientras grabamos un video del Delta. Para eso van a tener que hacer
borradores, faltas de ortografía, puntuación, palabras a usar…..todo adentro de
las aulas. Vamos a grabar un video del Delta para que ellos conozcan como es,
vamos a escribir cartas, relacionarnos con ellos a través de la escritura, no solo
de la oralidad. Vamos a hacer manualidades con junco, caña, cortezas de árbol
que los chicos están acostumbrados a hacer eso. Y lo vamos a mandar de
regalo. Y la idea de la solidaridad, lo que tengo lo tengo que compartir. Por eso
le vamos a mandar a esos chicos tobas lápices, cuadernos, de los que
tenemos en la escuela para hacer un intercambio. No vamos a poder ir hasta
allá. Patricia Sosa va a ser nuestra intermediaria.
…….
Los padres colaboran muchísimo en la escuela, la cooperadora hace rifas.

Las reuniones de padres las hacemos cuando hay un acto y entregamos los
boletines.
Acá también pasa como en el continente que los padres no vienen a la escuela
y depositan todo.
Las familias quieren la escuela.
Observen que en la escuela no están las paredes escritas….el chico y el padre
cuidan la escuela.
Yo tengo la idea que a la escuela la tiene que mantener el municipio, no
pueden venir siempre los padres para hacer las cosas.
……….
Para el día del niño yo traigo los castillos inflables y la cooperadora tiene la
norma de comprarles un regalo. La cooperado puede hacer regalos porque son
menos chicos.
…….

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Los padres de acá son tradicionales, les gusta que los chicos lleven mucha
tarea. Algunos chicos se llevan libros, no todos porque acá también les cuesta.

(Pregunta: Qué características tienen los chicos de la isla?)

Los chicos de la isla aman la escuela, son respetuosos del adulto, cumplen las
normas, cuidan más, son distintos, están en la casa, de la casa a la escuela…..
no tienen donde dispersarse.
Los chicos no colaboran con las tareas de la mesa y demás porque el tiempo
hay que aprovecharlo, vienen para aprender y nosotros para enseñar. Los
chicos colaboran en sus casas con las tareas domésticas. Lo que no tienen,
que lo vamos a trabajar con la asist.social, es una rutina de actividades que les
ordene el día. Acá la tienen pero en la casa no. En el continente pasa lo
mismo.

Acá todos se llevan la bolsa aunque algunos no tienen tantas necesidades.

Nadie viene a cuestionarme a mi porque este se la doy.
Acá vienen las madres y yo las pongo a trabajar, que barran que ayuden
porque las cocineras no dan abasto. Entonces les doy a todas y a la que ayudó
le doy el doble.
Estamos tratando de trabajar la dignidad, el respeto del otro. Yo te doy pero no
puede ser que no hagas nada.
……….
No vean esta escuela como la mejor o la ideal porque también tiene sus cosas
también, no es la mejor de la isla, pero para mi si y los maestros son los
mejores. No solo por el vínculo que tenemos los que trabajamos acá sino
también porque nosotros queremos que sea distinta. Que este lugar sea
nuestro y distinto, nos falta un montón.
El 25 las chicas y yo tenemos una capacitación con el gabinete porque ellas
encontraron unas falencias dentro de las aulas y está bueno que nosotros las
miremos y las replanteemos para que el chico aprenda más. Esto es lo valioso
de los docentes de esta escuela que tienen esa mirada de crecer que el otro
les va a enseñar, no saben todo, intentan hacer lo mejor que pueden.

…………………………………………………………………………………….
(Durante toda la mañana hubo actividad en la cocina, entraban y salían con
cajones y paquetes.)