Unidad 1.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

DIFEREN CIAL

CALCULO

1. Investiga tres ejemplos de la vida cotidiana donde se apliquen las funciones. 2. En cada ejemplo, haz lo siguiente:

Clasifica las funciones que se presentan en la vida cotidiana en: algebraicas, trigonomtricas y trascendentes, mediante una expresin funcional. Elabora las gr ficas de los diferentes tipos de funciones. Identifica las caracter!sticas de las funciones donde se incluya el dominio y el contradominio de cada tipo de funcin.

". Guarda tus ejemplos en un slo documento de #ord, en formato $%&2''", como ()*+1*E,*--./. 0ustituye las -- por las dos primeras letras de tu primer nombre, la . por la inicial de tu apellido paterno y la / por la inicial de tu apellido materno. 1ecuerda que no debe pesar m s de 2 34. 2. Enva tu documento para que lo revise tu 5acilitador6a7 y espera su retroalimentacin.

Ejemplo de la vida cotidiana: FU CI!

"#GE$%"IC"&

8En las funciones algebraicas las operaciones que 9ay que efectuar con la variable independiente son: la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin: En un 9ospital, a una enfermera le solicitan un informe de productividad referente a la cantidad de dosis aplicadas en pacientes durante el d!a. ;omando en cuenta que la enfermera trabaja < 9oras diarias y en promedio aplica una vacuna en 12 minutos 8considerando la entrevista reali=ada a cada paciente antes de aplicar la dosis:, as! entonces esta situacin la podr!amos representar mediante la siguiente ecuacin y as! tener los elementos necesarios para elaborar el informe solicitado para el 9ospital y obtener a su ve= la grafica correspondiente. En una 'ornada de ( horas >romedio de tiempo para la aplicacin de cada vacuna 12 minutos. 6(onsiderando el lapso de una 9ora, nuestra constante seria de ? vacunas aplicadas7 E)*%E+I! FU CI, "# @a funcin de x estar!a definida por la cantidad de dosis aplicadas a los pacientes en una jornada de < 9oras. )onde las variables que intervienen en dic9a funcin est n definidas por: A es igual a 9oras , corresponde a las vacunas aplicadas. f-./ 0 12 3efiniendo el dominio 4 contradominio de esta funci5n tenemos 6ue: El dominio corresponder7 al conjunto de todos los valores posibles de )8 El contradominio por su parte corresponder7 al conjunto de todos los posibles valores de 9: identificados en la grafica siguiente8

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B1C5D(CE)F 0E 1E>1E0EE;C )E @C 0DB+DEE;E 3CEE1C (FE @F0 )C;F0 F4;EED)F0

AF1C0 ,C(+EC0 ; ? < ;B = ;? > <B ? <? @ =B A =? ( >B

Ejemplo de la vida cotidiana: FU CI! C%IG, ,DEC%IC"&

CONTRADOMINIO CONTRADOMINIO

>B =? =B <? <B ;? ;B ?

; " C U

<

>

" + ) 1,%"+ DOMINI

C%"+CE 3E CE

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@as funciones trigonomtricas surgen de una forma natural al estudiar el tri ngulo rect7ngulo y observar que las ra=ones 6cocientes7 entre las longitudes de dos cualesquiera de sus lados slo dependen del valor de los ngulos del tri ngulo.

+na persona desea saber cu l es la altura de un rbol ya que esta en malas condiciones y representa un riesgo para su vivienda si esta callera, considerando la altura determinara si debe cortarlo o dejar que termine su ciclo. (on un laser de medicin apunta 9acia la punta del rbol obteniendo 2? metros de distancia y formando a su ve= un ngulo de G'H, as! entonces tenemos la siguiente figura:

)efinimos que el dominio corresponde al ngulo de visin que se forma a partir del contradominio que seria la distancia en metros.

25 metros

Altura ?

25 metros

?
Trasladando nuestra figura a un triangulo tenemos los siguientes datos !ue son la "i#otenusa del triangulo de 25 metros el $ngulo dado de 60% as& !ue los datos faltantes 'orres#onder$n a 'ada uno de los 'atetos(

60

*ara calcular la altura del 7rbol aplicaremos la funci5n trigonomEtrica de seno 4 as tenemos la siguiente e.presi5n8 1ecordemos que:

.0 altura del 7rbol

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f6x7 I senG'H I x . 2? )espejando x que es nuestra incgnita tenemos que

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) 0 <? -sen@BF/ 0 <;8@ metros de altura Cs! entonces se obtiene la altura del rbol mediante la funcin trigonomtrica que es de 21.G metros.

Ejemplo de la vida cotidiana: FU CI, E+ C%"+CE 3E CE+& CU"3%GCIC"

5uncin trascendente En realidad esta clasificacin engloba a todas aquellas funciones que no son algebraicas 6esto es, las que involucran adicin, sustraccin, divisin y multiplicacin de variables7. Cplicacin de la funcin cuadr tica en la vida cotidiana:

+na persona desea cercar su jard!n y para ello cuenta con <' metros de alambre de pJas, considerando que el jard!n es de forma rectangular y uno de sus lados limita con el frente de su casa, entonces K(u les ser n las medidas que ocupara de alambre de pJas por cada lado de su jard!nL (onsiderando los <' mts. (on los que cuenta si la intencin es cubrir el rea m xima. Cplicando la funcin cuadr tica tenemos la siguiente figura:

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De lo anterior tenemos enton'es )0 metros #ara rodear el *ard&n su#oniendo !ue no se 'ono'en las medidas de los lados menores del *ard&n se #ro#one la siguiente e'ua'i+n,

As& !ue 'al'ulando el $rea tenemos !ue, A- . /)002.1 A- )0. 2 2.3 A"ora a#li'amos el m4todo grafi'o #ara o5tener un 6alor m$.imo #ro#onemos los siguientes 6alores

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x
0 70 0 70 20 80 90 50

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A
0600 0 600 )00 600 0 0 7000

A- )0. 2 2.3

A -)0/0701 2 2/0701 3 A -)0/01 2 2/01 3 A- 0 A -)0/701 2 2/701 3 A -)0/201 2 2/201 3 A -)0/801 2 2/801 3 A -)0/901 2 2/901 3 A -)0/501 2 2/501 3

A-0)00 2 /02001 - 0600 A- )00 2 200 - 600 A- 7600 2 )00 - )00 A- 2900 2 7)00 - 600 A- 8200 2 8200 - 0 A- 9000 2 5000- 07000

De estos 6alores tra:amos los siguientes #untos en el #lano 'artesiano(

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;ara 'al'ular el #unto m$.imo <-

m&nimo

'om#ro5ar nuestra grafi'a #odemos utili:ar la siguiente f+rmula,

05 2a Ordenamos la e'ua'i+n #ara sustituir ade'uadamente a !ue el t4rmino 'uadr$ti'o 6a en #rimer orden A- )0. 2 2.3 A- 02.3 = )0. a- 02 5- )0 >ustitu endo <0)0 - 0)0 - 20 2/021 09

A"ora sustituimos en la #rimera e'ua'i+n #ara en'ontrar, A- $rea <- an'"o del re't$ngulo A- )0. 2 2.3 A-)0/201 2 2/2013 A-7600 2 )00 - )00m3 'omo $rea m$.ima% #ero #ara #oder 'er'ar su *ard&n re#resentan en la siguiente figura,

las medidas #or 'ada lado se

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