BASES

PSICOPEDAGGICAS
DE LA E.E

Elosa Guerrero Barona

BASES PSICOPEDAGGICAS DE LA EDUCACIN ESPECIAL

E.E y A.C.N.Especficas de Apoyo Educativo: Evolucin e historia
Fundamentacin
Modelos
Mdico

Principios

Marco legal

Psicopedaggico

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Medidas ordinarias

Medidas extraordinarias

A.C.N. Especf. de APOYO educativo

T. Desarrollo

D. de aprendizaje
T. del lenguaje
Sobredotacin

Desventaja Social

T. de conducta

- Retraso mental
- Autismo
- D. Motrica
- D Sensoriales

LA INTELIGENCIA. Otra caracterstica personal

QU ES? QU ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
CUNTAS HAY? CUL ES MS IMPORTANTE?

ALGUNAS IDEAS SOBRE INTELIGENCIA...

CAPACIDAD para entender, asimilar, elaborar informacin

y utilizarla adecuada.

CAPACIDAD para procesar la informacin, ligada a

procesos bsicos (atencin, memoria, aprendizaje,
comprensin, etc.)

SABER tomar decisiones (Intus: entre; legere: escoger)

CAPACIDAD de adaptacin

CAPACIDAD cognitiva, de aprender y de relacionarse

La A.P.A. afirma que es una HABILIDAD para comprender

ideas complejas, para adaptarse eficazmente al medio,
aprender de la experiencia, para encontrar varias formas de
razonar, superar obstculos, comprender nuestro entorno...

QU ES EL COCIENTE INTELECTUAL?...

Es una puntuacin

Resultado de los tests estandarizados de inteligencia

Fue un mtodo diseado por Stern 81912) para puntuar

los resultados de los primeros test de nios (Binet y
Simon)

ACTIVIDAD:
1. Buscar algunos test de inteligencia nios. Por ej. StanfordBinet, Escala de Mc Carthy, ABC, etc.
2. Analizar el contenido del WISC-IV. Escala de inteligencia
Wechsler para nios- IV

TEORIAS SOBRE INTELIGENCIAS MLTIPLES

(Gardner, 1983)

POTENCIAL que todas las personas poseen. No la miden

los tests, no es C.I. Ofrece criterios para observarla y
desarrollarla. Se manifiesta a la hora de resolver problemas
y de elaborar productos valorados por una cultura

7 tipos: lingistica, lgica-matemtica, musical, espacial,

corporal-cinestsica, INTRAPERSONAL (relacionarse con
las emociones y consigo mismo), INTERPERSONAL o
social (entender a los dems- empata)

Aadi dos ms: naturalista (observar, estudiar y clasificar

la naturaleza y existencial (situarse a s mismo en el
cosmo)

Concepto de Inteligencia emocional

HABILIDAD de las personas para percibir, usar, comprender y

manejar las emociones (Berrocal y Ramos, 2004).

Lo ms importante para el xito no es la especializacin
tcnica ni la preparacin intelectual, sino la INTELIGENCIA
EMOCIONAL (Goleman, 1999).
El xito no es la base de la felicidad, pero la felicidad si es la
base del xito. El aprendizaje es el camino, es la meta (Covey,
2008).

ES UNA HABILIDAD QUE NOS PERMITE RELACIONARNOS

MEJOR CON NOSOTROS MISMOS Y CON LOS DEMS

Ingredientes de la inteligencia emocional:

Conocer las propias emociones Conciencia de uno mismo
Manejar las emociones. Capacidad de controlarse a s mismo
(autocontrol)
Motivarse a s mismo (objetivos, metas)
Reconocer las emociones de los dems (empata, don de
gente, altruismo)
Establecer relaciones

Se puede medir, aprender, entrenar y modificar la

inteligencia emocional

T. 6 Retraso mental
Objetivos
Contenidos

Factores causales. Tcnicas de evaluacin y

deteccin precoz.
Concepcin actual: definicin, caractersticas,
evaluacin e intervencin (segn la AAMR)
Clasificaciones
Dificultades en habilidades de adaptacin, hh.
sociales y problemas de comportamiento
Alumnos con Sndrome de Down
Intervencin psicopedaggica

Conclusiones

Factores prenatales que pueden interferir en el desarrollo

Anomalas genticas: mutaciones (errores).

Alteracin en los cromosomas sexuales

Sndrome de Turner (XO). El vulo fecundado slo lleva un

cromosoma sexual femenino. Caractersticas: nias, cuello
corto, nariz ancha, dedos rechonchos, no desarrollan
caracteres sexuales, retraso mental leve, orejas cadas, etc.
Tratamiento hormonal. Afecta a 1 de 2500

Sndrome de Klinefelter (XXY). Crecimiento y apariencia

normal, pero no desarrollan caracteres sexuales, pasivos y
retraso mental. Afecta a 1 de 400.

Alteracin en el cromosoma 21 o Sndrome de Down. Poseen un

cromosoma 21 extra, responsable de las caractersticas fsicas y
mentales. Retraso mental y otras complicaciones importantes.

Sndrome de Klinefelter (XXY)

Sndrome de Turner (XO)

Sndrome de Down

Otros factores prenatales que pueden interferir en el

desarrollo

Agentes externos o teratgenos: enfermedades,

drogas, contaminantes atmosfricos.

Enfermedades: infecciosas (rubeola y varicela), de

transmisin sexual y ginecolgicas. Ejemplos

Frmacos y drogas de ocio

Aspirina, tratamientos hormonales, exceso de

vitaminas (A,B6,D y K), tranquilizantes y drogas
de ocio (nicotina, marihuana,herona, coca).
Efectos de la nicotina: el monxido de carbono
produce en feto privacin de oxgeno, acelera.
ritmo cardaco, ms riesgo de aborto, etc.

Madres alcohlicas y sndrome de alcoholismo fetal

Efectos: sndrome de alcoholismo fetal y sndrome de

abstinencia.

Factores perinatales que pueden influir en el desarrollo.

Partos de riesgos

Partos difciles: de nalgas y transversales

Riesgos: anoxia (falta de riego sanguneo) o asfixia.

Efectos de la anoxia: lesiones cerebrales y

trastornos en el desarrollo. Ej. retraso mental,
parlisis cerebral, dificultades de aprendizaje, otras
discapacidades, etc.

Complicaciones procedentes de la madre (diabetes

o hipertensin, estrechamiento de pelvis)

Medida de prevencin de sufrimiento fetal: la

cesrea

Otros factores prenatales

Prematuridad (partos de36 a 40 semanas)

Diferencias entre nios de bajo peso (menos de

2,5Kg) y de muy bajo peso (menos de 1250Kg).
Efectos sobre el desarrollo y riesgos.

Contaminantes ambientales presentes en el aire y

en los alimentos (atraviesan la placenta). Mercurio,
plomo (estudio en Japn) y efectos de la radiacin
nuclear.

Estrs de la madre

Implica cambios qumicos y alteraciones

hormonales que afectan al feto y futuro beb
(ms irritables).

Partos ms difciles,
postparto, etc.

angustias,

Anestsicos usados para el dolor de parto

depresin

Evaluacin prenatal

Medida de prevencin de sufrimiento fetal y

complicaciones procedentes de la madre
(diabetes o hipertensin, estrechamiento de
pelvis): la cesrea

Tcnicas de evaluacin prenatal: amniocentesis,

ecografa, anlisis sangre y del cordn, etc.

Deteccin precoz. Escala de Apgar

Valora la apariencia del recin nacido: color piel,reflejo irritabilidad,
ritmo cardaco, capacidad respiratoria y tono muscular.
Cada una de las
caractersticas se punta 0,1
2 (es la mejor). Al minuto de
nacer los nios normales
alcanzan una puntuacin
entre 8 y 10.
Los que obtienen menos de
4 requieren tratamiento
urgente.
Hay diferencias cuando se
comparan con los prematuros

Deteccin precoz. Reflejos

Deteccin precoz. Fenilcetonuria. Estados y ritmos

del beb
Es un trastorno heredado. Debido a la ausencia o a una
cantidad insuficiente de una enzima, estos nios no
pueden procesar una parte de la protena fenilalanina,
que est presente en casi todos los alimentos. Si no se
proporciona el tratamiento adecuado, la fenilalanina va
acumulndose en el flujo sanguneo y produce daos
cerebrales y retraso mental.
Cmo prevenirla?. Se practica una pequesima puncin
en el taln del neonato para extraer unas pocas gotas de
sangre. Es posible prevenir el retraso mental
completamente si comienza a tratarse al beb con una
dieta especial baja en fenilalanina dentro de los primeros
7 a 10 das de vida.
Se observan diferencias en los distintos tipos de llantos
y diferentes calidades de llanto en funcin del estado del
SNC. Ej. llantos muy altos-lesin cerebral; fumadoras
jamaicanas de marihuana-gritos cortos.

Factores de riesgo postnatales

del retraso mental
Tumores cerebrales
Infecciones
Intoxicaciones
Traumas
Ambientes socioculturamente
deprimidos
Encefalitis

Encefalitis

Es una inflamacin (irritacin e

hinchazn) del cerebro, causada
generalmente por infecciones. La
causa ms frecuente es una
infeccin viral y muchos tipos de
virus la pueden provocar
(meningitis, herpes, varicela,
rubeola, sarampin,, rabia, etc.).
La exposicin a los virus puede
suceder por picaduras de insectos,
contaminacin de los alimentos o
de las bebidas, inhalacin de las
gotitas respiratorias de una
persona infectada o por contacto
con la piel. En las reas rurales
puede ser transmitidos por
mosquitos, garrapatas o ingeridos
accidentalmente

T. 6 Retraso mental

Contenidos

Factores causales. Tcnicas de evaluacin y

deteccin precoz.
Concepcin actual: definicin, caractersticas,
evaluacin e intervencin (segn la AAMR)
Clasificaciones
Dificultades en habilidades de adaptacin, hh.
sociales y problemas de comportamiento
Alumnos con Sndrome de Down
Intervencin psicopedaggica

2. Concepcin actual de Retraso Mental segn la

Asociacin Americana sobre Retraso Mental
(AAMR)
No es un rasgo de la
persona, sino
expresin de la
interaccin entre
persona con un
funcionamiento
intelectual limitado y
su entorno.

Hace referencia a las limitaciones en el funcionamiento actual.

nfasis en sistemas de apoyos

2. Definicin actual (AAMR)

Se caracteriza por un funcionamiento intelectual
significativamente inferior a la media (C.I. de 70- 75 o
inferior) y limitaciones en 2 ms reas de habilidades de
adaptacin: comunicacin, autocuidado, vida en el hogar,
habilidades sociales, utilizacin de la comunidad,
autodireccin, salud y seguridad, habilidades acadmicas,
tiempo libre y trabajo. Se manifiesta antes de los 18 aos de
edad.
(Luckasson
y col., 1992)

2. Caractersticas de la concepcin actual : interaccin

persona y entorno
Tres elementos claves:
1. Capacidades o competencias:
inteligencia conceptual
(cognicin y aprendizaje) y
habilidades adaptativas
(inteligencia prctica y
social)
2. Entornos: hogar, escuela,
trabajo y comunidad
3. Funcionamiento: apoyos

2. Evaluacin e intervencin
Cuatro dimensiones de evaluacin:
1. Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas
2. Aspectos psicolgicos-emocionales
3. Aspectos fsicos, salud y etiolgicos
4. Aspectos ambientales
Es un proceso de tres pasos:
-

Diagnstico (C.I. Inferior a 70-75, discapacidades en

habilidades adaptativas y edad)

Clasificacin (identifica capacidades y limitaciones en

las 4 dimensiones)

Perfil e intensidad de apoyos (identificacin de apoyos

en las cuatro dimensiones).

2. Concepcin de apoyos (recursos y estrategias)

Recursos de apoyo
-Personales
- Otras personas
-Tecnolgicos
- Servicios

Funciones de apoyo
-Amistad
- Planificacin econmica
-Ayuda en empleo
- Ayuda en hogar
- Atencin sanitaria
-- Acceso a comunidad

Intensidad de apoyo
-Intermitente
- Limitado
-Extenso
- Generalizado

Implicaciones del nuevo concepto de R. M. en Educacin?

Resultados deseados: incrementar hh adaptativas, salud, bienestar, ambiente

Clasificaciones en funcin del Cociente

Intelectual (C.I.)

3. Clasificaciones del Retraso Mental

O. M. S (1968)
Ligero: 50 70
Moderado: 35-50
Grave o severo: 20-35
Profundo: 0-20

A.A.M.R (1977)
Ligero: 52-68 (75%)
Moderado: 36-52
Severo
Profundo

Clasificaciones en funcin del Cociente

Intelectual (C.I.)

4. Dificultades en habilidades de adaptacin, hh.

sociales y problemas de comportamiento
Causa: limitaciones en su Inteligencia social (entender las
expectativas sociales y la conducta de los otros) e
Inteligencia prctica. Por ello..
Espaa en los 80-90 comienza a desarrollar programas de
HHSS en servicios sociales y empleo, como programas
alternativos a los educativos.
reas de HH de adaptacin: 10 (comunicacin, ocio,
autocuidados, HHSS, uso de comunidad, salud,...)
Objetivos programa de HHSS: Desarrollar HH comunicacin
verbal para mantener conversaciones, HH interac.social,
HH instrumentales, conductas para participar en eventos
sociales, servicios, sentido cvico y facilitar su bienestar.
Problemas de comportamiento: A veces constituye el mayor
obstculo. Ej. lanzar objetos, violencia, conductas
autolesivas. Tipos:

4. Problemas de comportamiento en personas con

Retraso Mental

Conducta social inapropiada: Ej. desnudarse en pblico,

mostrase excesivamente afectivo con extraos, robar, mentir,
masturbarse y gritar obscenidades, etc.
Desterioros emocionales: fobias, ansiedad, depresin.

Otros problemas de comportamiento

Estereotipias: RR motoras o posturales repetitivas,
excesivas en grado y frecuencia. Carecen de
significado adaptativo.
Autolesiones: Conductas repetitivas, crnicas y
rtmicas con dao fsico de la persona que las
lleva a cabo. Ej. tirarse del pelo, morderse,
golpearse la cabeza, pellizcarse, etc.

4. Otros problemas de comportamiento en R.M.

Desrdenes fsicos de regulacin: dedido a la falta de control

fsico. Ej: jugar con heces o vmitos, comer en exceso, ...
Desrdenes fsicos de regulacin: dedido a la falta de control
fsico. Ej: jugar con heces o vmitos, comer en exceso, ...
Ecolalia inmediata o demorada (repeticin de parte o todo lo
que se acaba de decir)

T. 6 Retraso mental
Objetivos
Contenidos

Factores causales. Tcnicas de evaluacin y

deteccin precoz.
Concepcin actual: definicin, caractersticas,
evaluacin e intervencin (segn la AAMR)
Clasificaciones
Dificultades en habilidades de adaptacin, hh.
sociales y problemas de comportamiento
Alumnos con Sndrome de Down
Intervencin psicopedaggica

Sndrome de Down

Causas: Trastorno gentico en el que el nio/a tiene un cromosoma de ms.

Tiene tres unidades del cromosoma 21 (trisoma 21) en lugar de los dos
normales. An se desconoce por qu el beb tiene este cromosoma extra. Sin
embargo, ser uno de los gametos (vulo o espermatozoide) el que porte en su
contenido cromosmico este error. A partir de cierta edad (40 - 45 aos) existen
mayores posibilidades de errores de este tipo.
Manifestaciones fsicas: Cabeza anormalmente pequea o deformada.
Ojos sesgados, orejas y boca pequea, dientes pequeos, cuello corto, otras
partes del cuerpo de aspecto raro. Mano cortas y anchas, dedos cortos...
Problemas cerebrales, desarrollo fsico y de salud: Retraso mental y dfictis
cognitivos (percepcin, atencin, memoria y lenguaje), tendencia a la obesidad,
susceptibilidad a infecciones, trastornos cardacos, malformaciones dentarias y en velo
del paladar.

Tipos

2. Mosaicismo (5%)

Trisoma homognea (90%)

Determinarn las manifestaciones fsicas, nivel de retraso

mental, las dificultades cognitivas y los problema de salud.

6. Intervencin Psicopedaggica.
NEE asociadas a la deficiencia mental (fotocopias)
La variabilidad depender de las capacidades, la
personalidad, la capacidad de aprender, las hh.
sociales y adaptativas, los recursos y apoyos.
Intervencin psicopedaggica: Adaptaciones curriculares
1. Dificultades del alumnos con RM en las reas que
intervienen en el aprendizaje:
-

Cognitivas (la ms afectada): percepcin, atencin,

memoria, solucin de problemas y simbolizacin.
Afectivo-social
Psicomotoras
Lingsticas

2. Necesidades asociadas: a nivel cognitivo, autonoma ,

motor y lenguaje. Caso prctico de sndrome de Down
(fotocopias).