CONTEXTO E FUNCIONAMENTO DO DISCURSO ORAL Maria Lcia da Cunha Victrio de Oliveira Andrade

RESUMO: O objetivo deste trabalho apresentar um referencial terico sobre contexto verbal e no-verbal, visando a explicitar o funcionamento e as inter-relaes dos diversos tipos de contexto que integram a construo do significado comunicativo de interaes verbais contendo trechos digressivos. PALAVRAS-CHAVE: Contexto; entorno; relevncia; configurao contextual; digresso.

1. Contexto e entorno: uma questo de limite? Para um estudo pormenorizado do contexto, preciso que se faa um levantamento de como esse elemento tem sido tratado na literatura lingstica. Numa primeira busca, o investigador se depara com o termo entorno - elemento que circunscreve a atividade lingstica - e percebe que est diante da primeira distino a estabelecer. O termo entorno e seu conceito so empregados por Bhler (1934) na acepo procedente da teoria das cores. O fenmeno do contraste cromtico descrito, conforme assinalam os discpulos de Edward Hering, mediante a indicao de que cada ponto de cor em uma superfcie recebe influncia na impresso pelo entorno do ponto. A influncia entre "interior" e entorno recproca. Bhler observa que esse conhecimento adquirido atravs da teoria das cores foi ampliado e transferido para outros campos do conhecimento em que o homem necessita fazer consideraes sobre totalidade. Em tais situaes, os dados sensoriais costumam ser apresentados em separado, mas incrustados em totalidades variveis devido a acontecimentos psquicos. Para reflexes dessa ordem, o termo entorno coloca-se de forma relevante; entretanto, em cada nova esfera de aplicao precisa ser novamente determinado, j que h influncia do contorno. Em outras palavras, quando se trabalha a expresso entorno, preciso ter em mente a noo de limite: "em seres extensos - afirma Kant - o limite pressupe sempre um espao que existe alm de uma certa superfcie determinada e a inclui em si; o confim no implica isto, mas uma pura negao que qualifica uma grandeza, enquanto esta no uma totalidade absoluta e perfeita. Ora a nossa razo v, de uma maneira ou de outra, ao seu redor, um espao para o conhecimento das coisas em si, se bem que nunca possa ter destas conceitos determinados e se circunscreva apenas a fenmenos1. Devido sua importncia, causa estranheza a pouca ateno dada ao estudo dos entornos numa perspectiva descritiva e analtica. Existem teorias de contextos2 ,mas antes dos trabalhos de Coseriu no se fez um estudo
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Universidade de So Paulo - In Prolegmenos a Toda Metafsica Futura, pargrafo 57; (grifos meus). O termo confim usado em filosofia para designar um espao que est alm do limite. Cf. ABBAGNANO, N. Dicionrio de Filosofia. 2.ed., So Paulo, Mestre Jou, 1962, p. 586. 2 - Ver a teoria proposta por URBAN, W.M. (1939). Language and Reality. Trad. espanhola de Carlos Villejas e Jorge Portella, Fondo de Cultura Econmica, 1952.

sistemtico dos vrios entornos possveis. Bhler (1934) estabelece trs entornos: a- o sinfsico ( syn, prefixo grego que indica "unio, ao conjunta" + physik (grego) e physica (latim) = relativo fsica; referente s leis da natureza; material; configurao; aspecto): caracteriza-se por ser uma espcie particular de entorno fsico, visto tratar-se de um contorno real onde um signo lingstico empregado de forma definida e aderente. Um nome impresso numa mercadoria funciona de acordo com um campo de representao, ou seja, coordenado idealmente no mbito convencional de determinada comunidade lingstica; b- o simprtico - (sim, equivalente de sin + praktiks (grego) e practicu (latim)= "relativo prtica; prescreve o que deve ser"): refere-se a uma praxis, isto , quando um signo lingstico dito em uma determinada situao e a partir dela pode-se eliminar a multivocidade de sentidos, j que a prpria situao orienta o sentido do elemento lingstico; c- o sinsemntico: (sin + semantik (grego) = "a arte de significao"): relaciona-se ao que se chama, em geral, de contexto verbal (co-texto). Todas as palavras empregadas em um texto devem estar organizadas em relao ao entorno sinsemntico, isto , so sustentadas por um contexto. Mais uma vez Bhler se vale do contraste cromtico para explicar melhor o que entende por esse tipo de entorno, dizendo que - em um quadro - o contexto de valores de imagem a forma anloga do contexto dos signos; tanto num caso como no outro h um entorno sinsemntico. J Bally (1944) faz distino entre situao - o conjunto de circunstncias extraverbais que envolvem o discurso ou so conhecidas pelos interlocutores (tipo que corresponde ao entorno simprtico de Bhler) - e contexto - as palavras ditas anteriormente, no mesmo discurso (espcie mais ou menos equivalente ao entorno sinsemntico de Bhler). Em seu texto "Determinacin y entorno", publicado inicialmente como trabalho independente entre 1955-56 e, posteriomente, em 1962, como captulo integrante da obra Teoria del Lenguaje y Lingustica general, Coseriu visa a conceituar entorno3, buscando ampliar o seu registro, isto , distinguir uma srie de entornos que normalmente so difceis de reconhecer ou que se confundem com outros. Para isso estabelece de forma esquemtica as possveis diretrizes que podem ser apontadas no estudo sistemtico de suas funes. Os entornos intervm, segundo Coseriu, em toda atividade de fala, so orientadores do discurso. Como no existe discurso que no ocorra em uma dada circunstncia, com uma espcie de "pano de fundo", os entornos contribuem constantemente para a efetivao do sentido, determinando o efeito pretendido pelo locutor. Coseriu acredita ser necessrio distinguir uma srie muito mais ampla de entornos, que podem ser agrupados em quatro tipos: situao, regio, contexto e universo de discurso.

- Coseriu emprega o termo entorno no mesmo sentido usado por Bhler (1934).

Por situao, o autor entende algo muito mais limitado e menos ambguo do que comumente se entende, isto , apenas as circunstncias e relaes espao- temporais criadas pelo fato de que um locutor fala com seu interlocutor sobre algo, em algum lugar, num dado momento: eu-tu-isto-aquiagora. A situao o "espao-tempo" do discurso, "enquanto criado pelo prprio discurso e ordenado em relao a seu sujeito" (p.310). Regio o termo que designa o espao dentro de cujos limites um signo funciona em determinados sistemas de significao. Esse espao est delimitado a trs tipos: zona (limite estabelecido pela tradio lingstica), mbito (regio em que o objeto conhecido como elemento do horizonte vital do falante) e ambiente (regio estabelecida pela sociedade ou pela cultura). J o contexto est relacionado a toda a realidade que envolve uma atividade verbal, quer como presena fsica, quer como saber dos interlocutores, quer como atividade. Coseriu distingue trs tipos de contexto: o contexto idiomtico, o verbal e o extraverbal. O contexto idiomtico a prpria lngua como contexto da atividade de fala, ou seja, como "fundo" do falar. Durante essa atividade, uma parte da lngua manifestada concretamente, mas essa parte tem significado em relao a toda a lngua, isto , a todo saber lingstico (idiomtico) do falante. O contexto verbal o prprio discurso enquanto entorno de cada uma de suas partes. Para cada poro de um discurso, constitui contexto verbal no s o dito antes, mas tambm o dito depois, no mesmo discurso. Esse contexto pode ser imediato - constitudo pelos signos que se encontram imediatamente antes ou depois do signo considerado - ou mediato, isto , abrange todo o discurso e pode ser denominado contexto temtico. O contexto extraverbal diz respeito ao conjunto de circunstncias no-lingsticas que so percebidas diretamente ou so conhecidas pelos interlocutores, isto , tudo aquilo que fsica ou culturalmente envolve o ato de enunciao. Dentre tais circunstncias, Coseriu (op. cit., p. 310 e ss.) distingue: a- contexto fsico: "abarca as coisas que esto vista de quem fala ou as coisas a que um signo adere"; b- contexto emprico:" constitudo pelos estados de coisas objetivos que so conhecidos por quem fala num lugar e num momento determinados, ainda que no estejam vista"; c- contexto natural: " a totalidade dos contextos empricos possveis, isto , o universo emprico conhecido pelos falantes"; d- contexto prtico ou ocasional: " a particular conjuntura subjetiva ou objetiva em que ocorre o discurso"; e- contexto histrico: " constitudo pelas circunstncias histricas conhecidas pelos falantes"; f- contexto cultural: "abarca tudo aquilo que pertence tradio cultural de uma comunidade". O autor ressalta que todos esses contextos extraverbais podem ser criados e at mesmo modificados mediante o contexto verbal. certo que todos esses tipos elencados contribuem de maneira decisiva para a

comunicao, entretanto somente o contexto fsico um fator material, externo e descritvel objetivamente. Os demais contextos correspondem, na verdade, a conceitualizaes de mundo feitas pelos usurios da lngua, e determinadas emprica, social e culturalmente; no so, portanto, partes do entorno, tal como foi definido anteriormente (isto , como as coordenadas espao-temporais que rodeiam a comunicao como ato fsico). Em muitos casos, a situao espao-temporal um fator determinante e representa mais do que um simples cenrio: as circunstncias que impem o aqui e o agora influem decisivamente em toda uma srie de escolhas lingsticas e ficam refletidas habitualmente na forma do enunciado enquanto tal e, outras vezes, constituem um dos pilares em que se fundamenta sua interpretao. Quanto designao universo de discurso, Coseriu a v adequada para referir-se ao sistema universal de significaes a que pertence um discurso e que determina sua validade e seu sentido. Assim, por exemplo, a literatura, a mitologia, as cincias, enquanto temas ou mundos de referncia da atividade verbal, constituem universos de discurso. O que se disse suficiente para que se possa mostrar a importncia que o registro dos entornos e o reconhecimento de suas funes tem para a anlise do texto oral. Particularmente, convm destacar o papel dos entornos no-verbais que, freqentemente, so ignorados, j que explicar o funcionamento da atividade conversacional , antes de mais nada, reconstruir seus entornos. 2. Contexto e discurso cotidiano O discurso cotidiano considerado mais ou menos rotineiro, mas o tempo todo os interlocutores intercambiam significados e esse intercmbio um processo criador, em que a lngua constitui um recurso simblico que est a servio do homem. o meio pelo qual esse homem se torna um ser social homem social na denominao de Halliday (1978) -, adquire personalidade como conseqncia de ser integrante de uma realidade e de desempenhar papis sociais. Nessa perspectiva, a lngua um dos elos entre o homem e o seu meio, apresenta funes especficas que se refletem em sua estrutura lingstica; entretanto, tais estruturas s podem ser compreendidas a partir da referncia a seu lugar no processo social, isto , a seu contexto. O contexto em que os interlocutores intercambiam significados no est desprovido de valor social. Na viso de Halliday, todo contexto verbal uma construo semitica, apresenta uma forma (derivada da cultura) que capacita os participantes a predizer caractersticas do registro predominante e, portanto, permite a compreenso mtua medida que a interao prossegue. H uma dinmica na relao entre lngua e contexto social que se revela na dupla funo do sistema lingstico: de um lado tem-se a expresso de processos socias e de outro, a metfora para esses processos. Essa dinamicidade estabelece a garantia de que nos micro-encontros da vida cotidiana, em que se intercambiam significados, a lngua no sirva apenas para facilitar e apoiar outros modos de ao social que constituem um entorno, mas tambm crie ativamente um entorno prprio, possibilitando assim todos os modos de significao imaginativo, desde o jogo de

subentendidos presente numa conversao espontnea, passando pela ironia do discurso humorstico ou pela persuaso do discurso poltico, at chegar por exemplo - fico literria e suas vrias formas de representao. Para explicitar melhor o carter dinmico da relao existente entre lngua e contexto, nada melhor do que recorrer mais uma vez as palavras de Halliday (1978: 3):
"O contexto intervm na determinao do que dizemos, e o que dizemos intervm na determinao do contexto. medida que aprendemos a significar, aprendemos a predizer um a partir do outro ".

O conceito de contexto de situao foi proposto, originalmente, por Malinowski, em 1923, e desenvolvido, posteriormente, por J. R. Firth, em 1950, no trabalho "Personality and Language in Society". Em sua essncia, os dois pesquisadores trabalham com a noo segundo a qual a linguagem somente emerge existncia quando funciona em algum meio. O homem no experimenta a linguagem em seu isolamento, mas sempre em relao a alguma situao, isto , cenrio, pessoas, atos e acontecimentos dos quais o dito deriva seu significado. A noo de situao no se refere a todas as pores do entorno material, mas diz respeito somente quelas caractersticas que so pertinentes ao discurso que est sendo produzido. Essas caractersticas podem ser concretas e imediatas, como as que ocorrem nas falas produzidas por crianas - falas extremamente pragmticas, relacionadas diretamente com o entorno -, mas podem ser totalmente abstratas e remotas, como as que se observam num discurso tcnico entre especialistas, cuja situao inclui o tpico particular que tratam de resolver, alm de sua prpria capacidade e experincia, porm o entorno imediato de objetos e acontencimentos provavelmente no contm nada de relevante. Em suas primeiras experincias com a atividade verbal, a criana mantm as funes da linguagem claramente separadas. Ao falar, faz somente uma coisa de cada vez: pedir um brinquedo, responder a uma saudao, expressar interesse sobre algo etc; entretanto, quando comea a aprender a sua lngua materna, os contextos de situao em que a utiliza j so complexos e multifacetados, isto , os diversos fios de significado do tecido textual intervm simultaneamente. Esse aspecto um reflexo dos contextos de situao em que a linguagem empregada e dos modos por meio dos quais um tipo de situao lingstica pode diferir de outro. Em geral, os tipos de situao lingstica diferem entre si devido a trs variveis: o que realmente ocorre (campo), quem participa (teor) e as funes que a linguagem desempenha (modo). Conjuntamente, tais variveis determinam o registro, ou seja, o espectro dentro do qual so selecionados os significados e as formas utilizadas para a expresso do significado pretendido. Em outras palavras, a noo de registro refere-se ao fato de que a lngua que usamos varia conforme o tipo de situao. Para Halliday, as categorias de campo, teor e modo devem ser consideradas num nvel mais abstrato. So determinantes do texto, mais do

que meros componentes, ou seja, so uma estrutura conceitual representativa do contexto social como entorno semitico. A linguagem do adulto - na perspectiva de Halliday (1978) e Halliday e Hasan (1989) - um conjunto de recursos de comportamento social contextualizados, um "potencial de significado" (meaning potential) ligado a situaes de uso. , portanto, a habilidade que o homem possui de "significar" nos diferentes tipos de situao ou contexto sociais que so gerados pela cultura. Os interlocutores so sensveis ao contexto: quando o falante identifica referncias geogrficas ou pessoais, revela alguns dos princpios gerais em que se apia no momento da produo textual. O ouvinte, por sua vez, compreende as pistas deixadas no discurso, isto , as marcas vinculadas identificao dos referentes de lugar, de pessoa etc. O falante seleciona o foco de informao apropriado, distribuindo os significados do texto em informao dada (recupervel por seu interlocutor) e informao nova (irrecupervel). Entretanto, o falante pode equivocar-se ao selecionar as coordenadas apropriadas e seu grau de exatido ao especificar onde esto as coisas e aquela informao que ele considera recupervel no se efetivar devido a uma "falha" na informao. Por outro lado, esse mesmo falante pode optar por equivocar-se, ou seja, selecionar uma configurao textual que viole as restries situacionais-contextuais, buscando um efeito comunicativo especfico. Cabe ao ouvinte derivar a situao a partir do texto, preenchendo a informao que falta. Sabe-se que ele capaz de tal atividade porque um participante da interao social que est sendo desenvolvida, ainda que fosse um mero observador teria condies de predizer o texto a partir da situao discursiva devido s pistas deixadas pelo falante.

3. Texto, contexto e interao social O termo texto definido como atividade lingstica de interao social, visto que se constri a partir de uma progresso contnua de significados que se combinam tanto simultaneamente como em sucesso. Esse significado decorrente de uma seleo feita pelo locutor entre as vrias opes que constituem o potencial de significado. O texto , portanto, a realizao desse potencial de significado, o resultado de um processo de escolha semntica. Se o texto o produto de uma quantidade infinita de opes simultneas e sucessivas de significado, que se realiza como estrutura lingstico-discursiva, o entorno do texto o contexto de situao (tipo de contexto social ou tipo de situao). Este define-se como construo semitica estruturada em campo, teor e modo. As variveis situacionais esto vinculadas aos componentes do sistema semntico: ideacional, interpessoal e textual, respectivamente. Assim, cada um dos traos situacionais exige uma rede de opes do campo semntico correspondente: numa situao particular, a estrutura em termos de campo, teor e modo determina a configurao semntica ou registro.

Para Halliday, o contexto de situao inclui o contexto semntico e essa a razo pela qual o autor o considera uma construo semitica. De modo geral, esse contexto constante para o texto, mas - efetivamente- est em incessante mudana e cada parte serve como entorno para a parte seguinte. Por esse motivo, o trao essencial do texto a interao: intercmbio de significados. Em outras palavras, o texto uma unidade semntica que possui uma estrutura genrica, apresenta coeso/coerncia e constitui o seu prprio entorno. Entretanto, h uma indeterminao bsica no conceito de texto. Na interao humana, o texto no algo que tenha um princpio e um fim, o intercmbio de significados um processo contnuo e implcito em toda atividade comunicativa. No desestruturado, mas verifica-se que h alteraes: momentos de grande coeso so, s vezes, seguidos por momentos de continuidade relativamente escassa. Por texto, ento, entende-se um processo contnuo de escolha semntica que resulta num produto de seu entorno e que nele encontra seu funcionamento. A conversao uma atividade lingstica que implica uma relao entre dois sentidos. De um lado, o significado textual se retroalimenta em direo situao, transformando-a durante o processo discursivo. De outro, o significado textual se retroalimenta por intermdio do registro, alterando o sistema semntico (constitudo pelos componentes ideacional, interpessoal e textual) e revelando as configuraes semnticas relativas interao social e s relaes de papis entre os participantes. Neste momento cabe uma indagao: Como se chega da situao ao texto? Que caractersticas do entorno permitem as opes feitas pelo usurio? Para que se possa encontrar uma resposta adequada, deve-se observar o modo como o texto est vinculado situao. Para tanto, preciso especificar que aspectos do contexto de situao "regem" cada uma das escolhas semnticas feitas pelos participantes da atividade conversacional. Em outras palavras, quais so os fatores situacionais para cada um dos componentes do significado, mediante os quais esse significado ativado? A resposta est na caracterizao apropriada do contexto de situao, caracterizao essa que pode revelar a relao sistemtica entre a linguagem e o entorno. Isso implica uma construo terica que possa vincular, simultaneamente, a situao ao texto, ao sistema lingstico e ao sistema social. Nessa perspectiva, Halliday (1978) e Halliday e Hasan (1989) interpretam a situao como uma estrutura semitica, ou seja, uma dada situao observada como um tipo de situao social e no como uma situao particular nica. Para Halliday a situao consiste em ao social, estrutura de papis e organizao simblica. uma ao social, na medida em que h uma atividade em andamento, cuja interao entre os participantes a totalidade dessa ao social. Apresenta um significado reconhecvel no sistema social, e em tais aes o texto desempenha um papel determinado, incluindo o "assunto" como um aspecto especial. Expe uma estrutura de papis que diz respeito relao estabelecida entre os participantes da atividade, relao essa que pode apresentar atributos permanentes dos participantes ou vinculao de papis especficos para a situao, inclusive os papis verbais, aqueles que emergem mediante o intercmbio de significados verbais. uma

organizao simblica porque o texto adquire uma posio particular dentro da situao: desempenha uma funo dentro da ao social e a estrutura de papis, incluindo o canal ou meio e o modo retrico. Na verdade, essa explicao que Halliday apresenta para a situao complementa-se com os trs aspectos designados por ele de campo, teor e modo. Em sntese, o entorno ou contexto social da linguagem estrutura-se como um campo de ao social significativa, um teor de relao de papis e um modo de organizao simblica. Se considerados conjuntamente, essas categorias constituem a situao ou contexto de situao de um texto. O contexto de situao o entorno imediato no qual o texto realmente funciona. A partir desse elo estreito entre texto e contexto, o usurio da lngua (leitor / ouvinte) faz predies, l ou ouve com expectativas do que vir em seguida. O texto , portanto, um evento interativo, uma troca social de significados e tal troca se torna mais evidente na conversao espontnea, visto tratar-se de um tipo de texto em que as pessoas exploram todos os recursos da lngua, e por ser um tipo de situao em que se pode improvisar, inovar e onde as mudanas no sistema acontecem. Assim, o contexto de situao em que o texto conversacional se efetiva est evidenciado no prprio texto, no de uma forma mecnica, mas por meio de um relacionamento sistemtico entre o meio social, de um lado e a organizao funcional da lngua, de outro. Aps a observao dos elementos que compem o contexto de situao (campo, teor e modo) e como so fundamentais para o estudo da estrutura textual, necessrio caminhar um pouco mais no que diz respeito ao contexto no-verbal e analisar a inter-relao dos diferentes tipos de contexto que intervm na construo do significado comunicativo de interaes cotidianas que apresentam digresso 4. Ibaez (1990: 8 e ss) parte da dicotomia bsica - contexto verbal (cotexto) e no-verbal - para estabelecer os diferentes sistemas contextuais e propor um estudo do contexto no-verbal em quatro tipos estruturalmente relacionados e interdependentes: a- contexto situacional: pode ser definido como todos os fatores percebidos, de modo imediato, pelo interlocutor, consciente ou inconscientemente, na interao social. Tais fatores so: os participantes e o quadro espaotemporal. Pode ser denominado situao comunicativa ou apenas situao; b- contexto cultural: o cdigo resultante de uma experincia social comum de uma certa comunidade. Constitui-se de dois subsistemas: i- convencional: experincia coletiva, isto , o conjunto de regras prescritivas que regem a conduta dos participantes na interao; ii- conotativo: experincia individual, ou seja, constitudo pelo subsistema de associaes codificadas (sociais) de carter estvel, em oposio s associaes codificadas de carter transitrio (referente ao contexto de conhecimento de mundo) e s associaes privadas (relacionadas ao contexto biogrfico individual);
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Este assunto foi trato por ANDRADE, M. L. C. V. O. (1995) Digresso: uma estratgia na conduo do jogo textualinterativo. Tese de Doutorado, Universidade de SoPaulo.

c- contexto de conhecimento de mundo: o conjunto de informao necessria sobre o meio ambiente e o meio social. Serve para determinar o tipo de texto e o efeito de sentido pretendido e contm informaes que podem ser representadas como proposies referentes a estados de coisas da realidade social atual; d- contexto biogrfico individual: o resultado da quadro biogrfico do indivduo. Tal quadro pode ser definido como "adio cronolgica das vivncias". Vivncia, por sua vez, diz respeito ao "processo e ao resultado da percepo de eventos". Segundo Ibaez (1993), o conceito de percepo tem um papel fundamental na definio do contexto biogrfico e no situacional, j que a percepo da situao comunicativa uma das determinantes na constituio do significado de um texto. Assim, numa dada situao, o indivduo percebe somente o que necessita, no momento em questo, de sua biografia. A percepo dos eventos controlada pela resultante do quadro biogrfico. Essa resultante se forma a partir da juno do cdigo de percepo (como se percebe) e o campo de percepo (o que se percebe). O autor afirma que texto e contexto se determinam mutuamente; entretanto, esta concepo da relao significativa no considerada totalmente simtrica no que se refere reconstruo que se pode fazer do texto a partir do contexto e vice-versa. Aps a anlise dos vrios contextos feita por Ibaez, torna-se necessrio observar, atentamente, como esse autor estabelece uma relao de interdependncia entre tais contextos. Na verdade, essa leitura apenas um caminho para elucidar que elementos contextuais interagem durante a produo (elaborao/efetivao) de um texto. Para poder processar o seu texto, o interlocutor ativa sua percepo em relao situao comunicativa. Esta, por sua vez, acionada a partir de um conjunto pertinente de instrues para a conduta verbal na referida situao. Verifica-se, assim, que o contexto situacional determina as condies pragmticas vigentes durante a interao verbal. Em outras palavras, o contexto situacional a construo cognitiva (ou quadro) que o falante faz da situao comunicativa. A percepo da situao ocupa um lugar especial nesse contexto. O falante percebe somente aqueles elementos da realidade circundante que considera relevantes para o desenvolvimento da interao. Assim, pode-se asseverar que o contexto situacional uma criao individual. Mas para que esta criao se efetive os demais contextos (cultural, biogrfico individual e conhecimento de mundo) so acionados. Na construo de um texto em que se instaura uma digresso (tipo de movimento tpico que suspende momentaneamente o tpico discursivo prvio, instaurando um outro domnio de relevncia), verifica-se que o falante traz para o contexto situacional algo que prprio do contexto biogrfico e/ou do contexto de conhecimento de mundo, ou seja, trata de influenciar a constituio do contexto situacional no outro interactante, em funo de sua metas comunicativas, criando uma digresso lgicoexperiencial, visto que o foco da cena discursiva direcionado para um

propsito de natureza pessoal. Neste caso, h negociao individual ou negociao de contexto em funo do quadro de relevncias que se estabelece na interao. Veja-se o trecho a seguir:
(1) L2 ... quando voc estava falando de::... agora ser mais fcil... ::... porque os mecanismos assim so mais perigo::sos... mecanismos assim... que nem voc falou entre carro e cavalo o ca/ o carro mais perigoso... mas a eu no sei eu estava pensando... um livro que eu li h pouco tempo... que sobre... pega toda a histria da feitiaria na Idade Mdia... como surgiu e tal... e os nego... os nego assim sabe? voc v altos magistra::dos... em relatrios ... orgulhosos de terem queimado duas mil feiticeiras num dia... quer dizer na poca aquilo tinha virado terror... que era s dizer olha fulana olhou::... tinha um gato preto perto dela... e ela olhou meio assim... no dia seguinte beltrano morreu n? ... qualquer um ia para a fogueira mesmo n?... L1 pode ser que tenha um mecanismo de compensao... (SP D2 343: 1388-1402, p. 51)

Nesse trecho, os locutores desenvolvem o tpico relativo a mecanismos de compensao existentes na nossa civilizao, quando L2 faz uso de uma digresso referente ao livro sobre feitiaria para exemplificar como esse mecanismo entra em funcionamento. Por sua vez, o falante pode evidenciar no contexto situacional elementos do contexto cultural, j que se tornam relevantes, motivacionalmente, elementos externos ou regras de conduta da atividade social, estabelecendo uma digresso interpessoal.
(2) L2 ento eu pensei que ela fosse ter dificuldades na escola... por causa disso mas no no tem gosta muito... ( ) L1 ela se sente bem? L2 ela se sente bem:: se sente par::te... e no fala... L1 () L2 devia ter ( ) dificuldade mas no tem no... ( ) no obrigado... ( ) L1 ainda no deu para... (SP D2 360: 407-415, p. 146)

L2 est desenvolvendo o tpico relativo a adaptao da filha escola, mas interrompe o que estava dizendo para agradecer, possivelmente, o oferecimento de gua ou caf. A seguir, L1 diz alguma coisa, mas uma fala indefinida (ainda no deu para...), talvez referindo-se ao fato de que a conversa comeou faz pouco tempo e ainda no deu para sentir sede ou cansar. Por fim, o falante pode estabelecer um vnculo de pertinncia textual, ou seja, contribuir para a textura da produo lingstica, instaurando no contexto situacional elementos relevantes por seu carter metalingstico, isto , traos referentes ao contexto cultural, biogrfico individual ou de conhecimento de mundo. Neste caso, tem-se uma digresso retrica como se pode notar nos exemplos colocados a seguir:
(3) Doc. existe por exemplo:: proveito digamos monetrio para ela ou no?

L2

que que voc v esse pessoal de teatro... para mim :: a classe mais sofrida que tem... entende? para mim ele esses da ... se dedicam entende? EU acho esse o meu ponto de vista eles... investimento deles... como voc jogar na Bolsa talvez pior at entende?... o:: rapaz a o Altair Lima que montou Hair ele levantou uma nota ... ele... agora... voc pergunta assim o artista ou voc perguntaria o produtor? Doc no mas... em geral tudo... ento se voc quisesse falar se voc faz hum distino voc pode flar dos dois (no caso)... L2 voc v o:: o:: o Altair Lima ele ... arriscou est certo... ele arriscou ele... ps tudo:: segundo declarao dele no sei se so demaggicas ou no ele ps ... tudo que ele tinha na na montagem da pea Hair... (SP D2 62: 1277-1293, p. 91)

A pergunta feita pelo documentador foi imediatamente respondida por L2, mas no decorrer de sua exposio o falante faz uma pausa e, aps usar o marcador agora, solicita um esclarecimento, j que se referiu ao pessoal de teatro de forma genrica. As digresses podem ser definidas como uma estratgia por meio da qual os interlocutores conduzem o texto falado, manifestando na materialidade lingustica o quadro de relevncia acionado na situao enunciativa. O deslocamento e conseqente focalizao de um novo ponto no domnio de relevncia se instaura a partir da percepo de um dos participantes e se efetiva por meio de marcas formas que apontam para algo que estava no entorno e que agora foi inserido no contexto situacional. A situao comunicativa no esttica, tendo, como propriedade fundamental de sua natureza, o carter dinmico, isto , os elementos que caracterizam a situao no so idnticos no tempo, mas se modificam durante a atividade conversacional. Van Dijk (1984:274) afirma que um contexto um "transcurso de acontecimentos" e definido por um conjunto ordenado de pares - "aqui-agora", visto que se transforma a todo momento. Durante a interao, os interlocutores empregam conhecimentos contextuais e tais conhecimentos dependem da constituio do contexto situacional. Este visto como a forma segundo a qual o falante "percebe a atividade comunicativa" (Ibaez, 1993:4). Concluindo, pode-se dizer que para a construo do significado comunicativo de interaes verbais contendo digresses torna-se fundamental a observao do contexto situacional e que elementos dos demais contextos (cultural, biogrfico individual, conhecimento de mundo) afloram, determinando a configurao contextual e as condies pragmticas vigentes durante a interao. Assim, o contexto manifesta-se atravs de uma forma de relevncia (central, marginal, motivacional ou metalingstica) que envolve a atividade conversacional quer como presena, quer como saber dos interlocutores.

ABSTRACT: In this paper, the purpose is to present a theoretical referential about verbal and non-verbal context, within the framework of the functioning and the interrelation

between the diferrent kinds of context that to integrate the construction of communicative meaning of the casual conversation containing digression. KEYWORDS: context; environment; relevance; contextual configuration; digression.

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