Programa de

Pós-Graduação
Lato Sensu em
Psicomotricidade
Universidade Gama Filho

Instituto Valor:
Unidade Duque de Caxias
O curso de Psicomotricidade forma o especialista para atuar com o
desenvolvimento psicomotor dos alunos, tendo conhecimento sobre o
desenvolvimento psicológico associado ao desenvolvimento motor.

DISCIPLINAS
CARGA
UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA
1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24
Profissional
2 Metodologia da Pesquisa Científica 24
3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24
Aprendizagem
4 Psimotricidade e Aprendizagem 24
5 Educação Inclusiva 24
6 Psicomotricidade: um olhar descritivo das distintas vertentes 24
7 Educação Psicomotora 24
8 Psicomotricidade Funcional e Relacional 24
9 Propriedades da psicomotricidade humana 24
10 Contribuições da educação física escolar para a linguagem a 24
leitura e a escrita
11 Didática do Ensino Superior 36
12 Práticas Pedagógicas 48
13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 36
14 TCC – Artigo Cientifico -
TOTAL 360
CORPO DOCENTE
• Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada
em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em
Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas
(FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior
de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia
Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV.
• Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos
Educativos – Educação Básica/UNB
• Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em
Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP
• Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em
Psicopedagogia/UCAM

• Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação

/UERJ
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Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional
Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e
Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e
avaliação em uma prática de transformação.

Metodologia da Pesquisa Científica

Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a
responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do
conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de
dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo
científico segundo as normas da ABNT.

Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem

A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as
fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso
e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas
comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e
pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento
mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no
processamento das informações na aprendizagem.

Psimotricidade e Aprendizagem
Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a
atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem.
O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a
maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades
práticas.

Educação Inclusiva
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração
de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas
inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva:
diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de
necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva.

Psicomotricidade: um olhar descritivo das distintas vertentes

Para iniciar e pensar a complexidade da psicomotricidade. As principais vertentes
da Psicomotricidade. Reeducação Psicomotora. Terapia Psicomotora. A Formação
do terapeuta. Contribuições da educação física escolar para a linguagem a leitura
e a escrita e matemática.
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Educação Psicomotora
A vertente denominada Educação Psicomotora. A Educação Psicomotora como
finalidade de ocupar os espaços educativos com grupos de crianças. As bases
educativas empreendidas pela Educação Psicomotora. A divisão da Educação
Psicomotora.

Psicomotricidade Funcional e Relacional

Psicomotricidade Funcional e o desenvolvimento psicomotriz. Habilidades
motrizes. Variáveis sexuais, fatores culturais e experiências socioculturais.
Avaliação do perfil psicomotor da criança. A relação do psicomotricista funcional
com a criança; intervenção no corpo de forma mecânica. Contato corporal. Origem
da Psicomotricidade Relacional.

Propriedades da psicomotricidade humana

Propriedades da psicomotricidade humana: totalidade, interdependência,
hierarquia, auto-regulação e controle, interação com o mundo envolvente,
equilíbrio, adaptabilidade e equifinalidade. Fatores psicomotores: Tonicidade
muscular, Equilibração, Lateralização, Esquema corporal (noção do corpo),
Estruturação espacial, Estruturação temporal, Praxia global (coordenação global)
e Praxia fina (coordenação fina).

Contribuições da educação física escolar para a linguagem a leitura e a

escrita
Contribuições da educação física escolar para a linguagem a leitura e a escrita e
matemática. O ambiente escolar e o movimento psicomotor. O professor de sala
de aula e a psicomotricidade. A Psicomotricidade e o Desenvolvimento da
Linguagem, Leitura, Escrita, e Lógica Matemática. A importância da tonicidade,
lateralização, equilibração, esquema corporal, estrutura espaço-temporal, praxias
global (coordenação global) e fina (coordenação fina) para a aquisição da
linguagem oral, escrita e lógica matemática.

Didática do Ensino Superior

A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da
intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo.
Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os
códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo
dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias
de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação
e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas
interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar.

Práticas Pedagógicas
Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer
a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas
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pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades

referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará
uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar
através da construção de artigo científico.
Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC
Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas
voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados
obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário
Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos.

TCC – Artigo Científico

Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática
escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de
investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática
(estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as
normas da ABNT.

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