CAPTULO III LOS ELEMENTOS DEL DIAGNSTICO

cita Procesos de adquisicin son como el repaso en voz alta, el repaso mental, el repaso reiterado, etc. pg. 133 Las t cnicas que pueden utilizarse son! el agrupamiento de in"ormacin, res#menes, esquemas etc. Los mapas conceptuales y los diagramas pg.133 %l aprendiza&e autorregulado propugna que los discentes participan activamente en su proceso de enseanza' aprendiza&e pg. 13( %l aprendiza&e situado proporciona una metodolog*a que "avorezca las relaciones cooperativas y que la consecuencia de las interacciones entre lo que los alumnos sa)en y lo que esperan aprender pg.13+ -e pretende evaluar en su totalidad la conducta de estudio y para ello se! recogen datos a partir del auto in"orme, proporcionar in"ormacin so)re la actitud por medio de una prue)a prctica. pg.13. La evaluacin de conceptos la comprensin de un concepto ya que implica utilizarlo en el conte/to adecuado y relacionarlo con otros di"erentes pg.1(0 %l procedimiento se re"iere a un sa)er hacer, es una destreza que el alumno ha de incorporar o construir pg.1(0 La evaluacin de contenidos actitudinales es una disposicin a actuar de una determinada manera ante personas, hechos, o)&etivos etc. pg. 1(0 La educacin es un sistema cerrado por que tiene una estructura y una dinmica interna y un sistema a)ierto por que esta al e/terior con relaciones con la sociedad la cultura y la ideolog*a pg.1(( -e eval#an los di"erentes elementos como el aula, el centro en su con&unto y el rendimiento de los alumnos y pro"esores pg.1(+

Interpretacin Uno de los procesos que mas utilizamos como maestras es el repaso en voz alta ya que con ello hacemos que los nios se aprendan algun dato. $osotros como docentes utilizamos mucho lo que son las t cnicas ya que con ello sintetizamos la in"ormacin requerida. $osotros como docentes de)emos de hacer que el aprendiza&e del alumno sea autorregulado para que asi logre tener un me&or aprendiza&e. ,ay que situar a los nios en el tema o en la situacin ya que con ello aprendern mas e interact#an para sa)er si era lo que espera)an aprender La conducta del nio es muy importante a la hora de evaluar ya que nos muestra no solo la disposicin del nio para aprender si no que nos muestra los pro)lemas que puede tener para su me&or aprendiza&e ,ay que utilizar los conceptos adecuados para que los nios puedan entender y relacionarlo con algunos otros %l alumno como el docente de)emos de sa)er hacer ya que esto nos ayuda a incorporar o contruir di"erentes conceptos o actividades. ,ay que evaluar las actitudes de los nios ya que es determinante para sa)er el actuar de las personas. La educacin no solo tiene un lugar en e3speci"ico donde la puedes estudiar o aprender ya que no solo se centra en el aula si no que esta en la sociedad, "amiliar y escolar. $o solo se tiene que evaluar a los alumnos si no que tam)ien nosotros como pro"esores nos de)emos de evaluar en con&unto.