A N E

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA motricidad

Objetivos de aprendizajes
1.-Coordinar con mayor precisin sus habilidades motrices gruesas , controlando diversos movimientos y desplazamientos . 3.-Coordinar con mayor precisin y eficiencia y control tnico de sus habilidades psicomotoras finas N4 Coordinar con control tnico algunas destrezas utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpinter a y !ardiner as

Nivel de competencia del alumno

Camina solo , salta en dos pies. )bica partes de su cuerpo . Cuida su higiene personal. *ay intencin comunicativa

Aprendizaje esperado del alumno

+!ercitar su musculatura fina y gruesa para ad#uirir destrezas y habilidades con su cuerpo. +!ercitar su capacidad en relacin al desplazamiento velocidad direccin. )tilizar instrumentos corto punzante ,ara ad#uirir destrezas gradualmente.

Actividades

Evaluacin
Escala de Apreciacin

IDENTIDAD

Realiza ejercicios de motricidad gruesa, tales como: caminar salta a pie juntos, saltan en un pie, camina en la punta de los pies. Realiza ejercicios de brazos y piernas. Desplaza su cuerpo en distintas direcciones. uego de pelotas etc. Abroc!ar y desabroc!a prendas de vestir. Recorta, dibuja, rasga, arruga. "odelar con plasticina #intar con tempera etc Recortar a dedo . Aprender a utilizar l$piz , tijeras pinceles, agujas etc. %ombra y reconoce partes de su cuerpo. Reconoce su literalidad con marcador de pulsera Ejercita y de&ine su literalidad. 'onoce y nombra sentidos de su cuerpo. %ombra y ubica en l$mina partes de la cara. 'ompleta rompecabezas con las partes del cuerpo. -#ractica normas de !igiene y orden personal. (so del jabn, toalla y pasta de diente. #r$ctica !$bitos de cortes)a, saludo. *pedir permiso, dar las gracias, pedir por &avor etc.+ juega a ordenar juguetes. #articipa en el cuidado del ambiente y su entorno.

AUTONOMA

N" reconocer distintas posibilidades y caracter stica de su cuerpo para favorecer la conciencia de su es#uema corporal y definir su literalidad. N$ identificar diferentes acciones y situaciones de la vida %aria, argumentando la contribucin #ue hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludable N& 'anifestar iniciativa y confianza antes diferentes situaciones y e(periencias nuevas, para realizar acciones ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples #ue se le presenten. cuidado de si mismo

%escubrirse a si mismo a trav-s de la e(ploracin sensorio motriz. %e su cuerpo y el de otros .nteriorizar normas de buen comportamiento de higiene personal, orden ambiental y de cortes a.

CONVIVENCIA

/sumir responsabilidad de acuerdo al grado de madurez.

I de!e de cia

ADECUACION CURRICULAR 20 Nombre del Estudiante Curso Diagnostico Psicolgico Horas de atencin Aula Comn Necesidad de a"o#o Wilson Sebastian Romero Rodriguez &' b(sico RMM 8 oras semanales $engua%e Horas en Aula de recurso ! RO!E"OR #E!E RO!E"IONAL E" ECIALI")A An$ela de la !uente A$ua%o atricia Caro Espinoza

A C&M'N(CAC()N

e (. C. oral $EN*'A+E ,ER-A$

Aprendizaje esperado del curso

%,- 'omprender mensajes orales simples en distintas situaciones .ue involucran diversas in&ormaciones de su inter/s , instrucciones preguntas de algunos conceptos abstractos 0A11+2nteractuar de acuerdo con las convenciones sociales en di&erentes situaciones: 3 presentarse a s) mismo y a otros 3 saludar 3 preguntar 3 e4presar opiniones, sentimientos e ideas 3 situaciones .ue re.uieren el uso de &rmulas de cortes)a, como por &avor, gracias, perdn, permiso

Nivel de competencia del alumno

#osee intencin comunicativa. Repite palabras. 'omprende ordenes sencillas

Aprendizaje esperado de alumno

'omprender instrucciones sencillas de mensajes o recados (tilizando di&erentes mecanismos de e4presin Realizar situaciones sociales y cortesia como: saludar, preguntar, dar las gracias pedir permiso, perdn etc. 'oncentrarse progresivamente en distintas situaciones .ue re.uiera. lo

E*periencias de aprendizajes
Entrega recados a di&erentes interlocutores. 'onversaciones espont$neas con pares o adultos. Entregar mensajes o recados sencillos. practicar situaciones sociales tales como: saludar, dar las gracias pedir por &avor, perdn , permiso uega a leer palabras en logos. Escuc!a canciones, poes)as etc. uega a leer y escuc!ar cuentos de libro 2nternet. 6bservando laminas y comenta con a trav/s de preguntas dirigidas. Repite palabras de objetos cotidianos Repite palabras 7o&t8are educativo 9#ipo: Discriminar visual y auditivamente las vocales

Evaluaci+n
Observaci+n Directa, Lista de cotejo,

(. a la lectura

Repetir palabras &uncionales de uso com5n. Reconocer palabras y logos.

(. la Escritura

6A;+2denti&icar los sonidos .ue componen las palabras *conciencia &onolgica+, reconociendo, separando y combinando sus &onemas y s)labas. %,< E4presarse oralmente, sobre temas de su inter/s, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos conte4tos e interlocutores %, 11 #roducir con precisin y seguridad, di&erentes trazos de distintos tama=os, e4tensin y direccin intentando respetar las caracter)sticas convencionales b$sica de la escritura

'onocer las vocales

2niciarse en la e4presin escrita. #roducir signos gr$&icos de acuerdo a su capacidad

Ejercicios de pra4ias linguales con las vocales Realiza ejercicios onomatop/yicos con la vocal en estudio. rellena vocales con plasticina papel, lana goma eva, semillas, pinta con tempera tro.uela etc. >ordan letras en plantillas tomar el l$piz para seguir &iguras punteadas , Realiza ejercicios gra&o motores libres y dirigidos

l $EN*'A+E AR/(S/(C&

%, 1 "ani&estar inter/s por ensayar reproducir y recrear algunos gestos posturas, desplazamientos y movimientos coreogra&)as sencillas , rondas, juegos, bailes

'rear pasos sencillos a partir de una pieza musical.

Escuc!a melod)as de canciones. inventas pe.ue=as corogra&)as uega a imitar movimientos y posturas di&erentes. Repite sonidos onomatop/yico Repite canciones a trav/s de gestos.

A N
SERES ,(,&S 0 S' EN/&RN& RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

E
Natural Des. Del Mundo

Aprendizaje del curso

%,; reconocer caracter)sticas necesidades b$sicas y ciclos vitales simples de personas animales y plantas .ue le son signi&icativos. %, Apreciar su vida &amiliar y las &ormas de vida de otros.

Nivel de competencia del alumno 2mita algunos sonido de animales con ayuda.

Aprendizaje esperado del alumno 'lasi&ica a nivel concreto, animales, seg5n distintos criterios.

E*periencias de aprendizajes
"anipula animales pl$sticos Arabaja con so&t8are educativo relacionados con el tema. Realizar sonidos de animales. 6bservar animales en 2nternet. #articipa en juegos para decir su nombre. %ombra a sus compa=eros Reconoce a miembros de su &amilia en juegos con &otogra&)as. 'onoce algunos miembros del personal del liceo. #articipa en celebraciones culturales. Bisita 2nstituciones. A nivel concreto: (bica su cuerpo en distintas posiciones con respecto a un objeto. 6rdenan secuencias temporales de narraciones. uega &ormar secuencias utilizando &iguras geom/tricas

Evaluacin Escala de Apreciacin

Aomar conciencia de su entorno &amiliar y cultural.

Con. Del Entorno social

*R'P&S H'MAN&S S'S 1&RMA DE ,(DA 0 AC&N/EC(M(EN/&S RE$E,AN/ES

%?1 6rientarse temporalmente en ec!o y situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones simples de secuencias %,1. identi&icar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin direccin y distancia , y nociones de iz.uierda derec!a * en relacin a si mismo

Realizar ejercicios de ubicacin en el espacio con su cuerpo y material concreto. 6rientarse gradualmente y de acuerdo a sus posibilidades en el tiempo.

Razonamiento $gico M

%?@ identi&icar los atributos estables y variable de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento .ue varia en m$s de una caracter)stica <. Emplear los n5meros para contar cuanti&icar ordenar comparar cantidades !asta al menos el 10 e indicar orden posicin de algunos elementos.

Realizar patrones con dos o tres elementos

uega a realizar cuentas seg5n patrn dado. - ugar agrupar cuenta. 6bjetos de la realidad. -Arabaja los cuanti&icadores *todos Cninguno+ -6bserva y nombra n5meros del 1 al D. -Relaciona numeral con cardenal del 1 al D. -Arabaja con so&t8are educativos -2denti&ica y nombre n5meros del 1 al 10 -relaciona los n5meros con cantidades correspondientes de objetos. -canta cancin sobre los numero !asta el 10

2niciarse en la comprensin del 'oncepto de n5mero. de acuerdo a su capacidad.

AC(&NES $&*(C& 2MA/EM/(CA 0 C'A/(1(CAD&RES

Cuanti3icacin

Nombre % -irma apoderado

Nombre # 3irma docente es"ecialista

Nombre # 3irma de "ro3esor aula comn