Ciencias Naturales V3

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
LINA MARIA MEJIA
LILIANA MARIA BERMDEZ
MERLY CRDOBA
RODRIGO RAMREZ PALACIOS
OSCAR RAMIRO CASTAO
JUAN FELIPE ARANGO C
BERTHA AYDE RIVAS
ROBINSN SUESCN
JORGE MARULANDA
SANDRA JULIETH OSPINA BEDOYA
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE SECCIN GRACIELA JIMNEZ DE BUSTAMANTE SECCIN AGRIPINA MONTES DEL VALLE MEDELLN 2014
Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACIN DEL REA DE CIENCIAS NATURALES .......................................... 4 2. OBJETIVO GENERAL DEL REA .................................................................................. 9 2.1 OBJETIVOS POR GRADO .............................................................................................. 9 2.1.1 PRIMERO...................................................................................................................... 9 2.1.2 SEGUNDO .................................................................................................................. 10 2.1.3 TERCERO ................................................................................................................... 10 2.1.4 CUARTO ..................................................................................................................... 10 2.1.5 QUINTO ...................................................................................................................... 10 2.1.6 SEXTO ........................................................................................................................ 10 2.1.7 SPTIMO .................................................................................................................... 10 2.1.8 OCTAVO ..................................................................................................................... 11 2.1.9 NOVENO ..................................................................................................................... 11 2.1.10 DCIMO .................................................................................................................... 11 2.1.11 UNDCIMO ............................................................................................................... 11 3. METODOLOGA .............................................................................................................. 11 4. RECURSOS ..................................................................................................................... 12 5. EVALUACIN .................................................................................................................. 14 5.1 EVALUACIN PARA LA INCLUSIN EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL.................................................................................................. 16
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 5.2 FORMATO EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES ................................................. 19 5.2.1 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 1 A 3 ............................................ 20 5.2.2 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 4 Y 5 ............................................ 21 5.2.3 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 6 Y 7 ............................................ 22 5.2.4 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 8 Y 9 ............................................ 23 5.2.5 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 10 Y 11 ........................................ 24 6. MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES ...................................................................... 26 7. ELEMENTOS DE ENTRADA......................................................................................... 146
Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 1. PRESENTACIN DEL REA DE CIENCIAS NATURALES De acuerdo con la misin, visin y filosofa de la I. E. Guadalupe, el rea de Ciencias Naturales, propone formar seres humanos competentes para el estudio, el trabajo y la vida en comunidad, en armona con el ambiente. Los conocimientos adquiridos deben contribuir a desarrollar
acciones participativas a nivel de familia, escuela y comunidad; tambin es necesario generar competencias que posibiliten la formacin de una conciencia crtica que con responsabilidad pueda identificar situaciones problema, buscar informacin necesaria, analizar con espritu cientfico, formulando posibles alternativas de solucin y participando efectivamente en la toma de decisiones. Tomando el liderazgo como uno de los componentes principales de la misin desde el rea, se forman estudiantes que no solo responda a lo acadmico sino que enfrenten situaciones a nivel social, cultural, ecolgico y de salud que se presenten en su cotidianidad.
El plan de rea pretende contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes; formando en valores, desde una concepcin cientfica, proporcionndoles las herramientas necesarias para un desarrollo sostenible y sustentable de una forma vivencial y participativa, utilizando estrategias didcticas adecuadas y en concordancia con la implementacin y ejecucin de los proyectos de rea.
Los referentes legales en los que se fundamentan los procesos de enseanza y aprendizaje del rea a nivel de normas son: La constitucin poltica de 1991 Art. 67, Ley 115 Febrero 8 de 1994 o Ley General de Educacin, que seala las normas generales para el servicio pblico educativo, decreto 1860 Agosto 3 de 1994, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales, decreto 1743 Agosto 3 de 1994, mediante el cual se instituye el proyecto de educacin ambiental para todos los niveles de educacin, la resolucin 2343 Junio 5 de 1996, mediante la cual se adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio pblico educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educacin formal. El decreto 1290 del 16 abril de 2009, por el cual se adopta una nueva forma de evaluacin y promocin de los educandos y establece los procesos de Evaluacin y Promocin a partir del ao 2010.
Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 La estructura general que plantean los lineamientos curriculares del rea es presentada de una manera cientfica porque los procesos biolgicos pueden ser descompuestos en procesos qumicos y estos a su vez en procesos fsicos. Las divisiones entre ellos no son demarcaciones ntidas. Las Ciencias Naturales son ciencias factuales que se ocupan de los procesos naturales, entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren sin intervencin de los seres humanos. Los procesos se abordan con diferente complejidad en cada nivel de aproximacin: exploratorio, diferencial o disciplinario. A su vez los lineamientos curriculares proponen las siguientes ideas articuladoras: El sujeto el cual acta para construir conocimiento, representado en los procesos de pensamiento y accin. El conocimiento cientfico bsico por construir. El mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.
El conocimiento cientfico bsico, construido y compartido hasta ahora por la comunidad cientfica y por reconstruir, y superar por parte de los que trabajan sobre problemas parecidos; se organiza a su vez atendiendo a los tres tipos de procesos que se dan en la naturaleza: procesos: biolgicos, fsicos, y qumicos. Los estndares son normas universales, generales que permiten establecer lo que los nios, nias y jvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender el aporte de las Ciencias Naturales a la interpretacin del mundo en que vivimos, por eso buscan de manera gradual que: Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes Ciencias Naturales (biologa, fsica, qumica y astronoma) para entender el universo. Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensin de las Ciencias Naturales. Comprendan los conceptos y mtodos que usan los cientficos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo. Los cientficos naturales enfrentan preguntas y problemas, viven procesos de bsqueda e indagacin,
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Consideren diferentes alternativas de solucin, sienten necesidad de comunicar, hacen confrontaciones con los dems, entre otras.
Para atender a las necesidades del entorno es necesario tener en cuenta que la I. E. GUADALUPE est ubicada en la zona nororiental, comuna 1, barrio Villa Guadalupe; las familias pertenecen en su gran mayora a los estratos 1, 2 y algunas al 3, desplazados del campo o de otros barrios por lo que la poblacin es muy inestable en su lugar de residencia. Los mayores problemas detectados son: Desempleo, hacinamiento, violencia intrafamiliar, prevalecen las familias disfuncionales en las que se evidencia la falta de norma en el hogar, inadecuada educacin sexual, la introyeccin de antivalores por el ambiente familiar y social del entorno; se manifiestan problemas relacionados con el alcoholismo, delincuencia, drogadiccin, abandono, maltrato, madre solterismo, falta de referentes a nivel intelectual para imitar, poca atencin en salud, falta de espacios de recreacin y un marcado deterioro del entorno a causa de la contaminacin por manejo inadecuado de residuos slidos y aguas residuales, tambin el alto grado de contaminacin debido al ruido y al trafico vehicular.
La institucin cuenta para el rea de Ciencias Naturales con profesores licenciados en esta disciplina o con nfasis en ella, se trabaja profesorado desde tercero de primaria, el grupo de docentes es muy comprometido y con buena disposicin para afrontar los retos. Los
estudiantes demuestran motivacin y en general gusto por el aprendizaje; la televisin y la tecnologa ofrecen grandes oportunidades para adquirir y ampliar conocimientos, lo que enriquece el proceso de enseanza aprendizaje.
Por lo tanto, los estudiantes deben tomar conciencia acerca de la calidad de sus relaciones con el medio. Igualmente las relaciones entre las Ciencias Naturales, la tecnologa y la sociedad deben ser consideradas. Ello implica un enfoque interdisciplinario, as se resolver exitosamente un problema, se satisfacen necesidades y se obtienen beneficios. Es a travs de los aportes metodolgicos y conceptuales de las disciplinas que se llega a una mejor comprensin del mundo y de lo que sucede en l; teniendo en cuenta que los problemas ambientales cientficos y
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 tecnolgicos hacen que, por su naturaleza, concurran aportes desde diferentes perspectivas. La fsica, la qumica y la biologa, estn en relacin permanente con el ambiente, al igual que las ciencias sociales, la tecnologa, las matemticas y la estadstica.
En un entorno cada vez ms complejo competitivo y cambiante, formar en Ciencias Naturales debe tener como propsito contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar la creatividad. Este desafo nos plantea la tarea de promover una educacin crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el ambiente; una educacin que sirva de puente para crear comunidades con sentido de solidaridad, pertenencia y responsabilidad frente a lo pblico y lo nacional. La propuesta de Ciencias Naturales tiene que incidir directamente no solo para adquirir conocimientos sino que tambin debe servir para comunicar, compartir experiencias y hacer aportes a la construccin y mejoramiento del entorno y por ende aportar al proyecto personal de vida.
La propuesta del rea tiende a un diseo curricular centrando la atencin en el estudiante y sus capacidades cognitivas. Se organizan los contenidos cientficos por temas guardando una relacin con los niveles de complejidad de los procesos de pensamiento-accin y con el mundo de la vida al cual estos conocimientos se refieren. El saber construido por los estudiantes adquiere sentido en su relacin con el otro; el conocimiento se construye como respuesta a los problemas que el ser humano encuentra en su mundo y este es atendido en forma diferente gracias al conocimiento construido, lo cual da surgimiento a nuevos problemas y nuevos interrogantes.
La Institucin Educativa Guadalupe se inscribe en un modelo pedaggico social- cognitivo, el cual consiste en lograr que los estudiantes aprendan y se les permita pensar, resolver y decidir frente a situaciones acadmicas y vivnciales, se trata de posibilitar el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades e intereses de los estudiantes; un desarrollo que esta influido por la sociedad y por el trabajo cooperativo el cual estimula al estudiante para el desarrollo del espritu colectivo del conocimiento cientfico y tcnico; pero estos deben partir de los escenarios sociales en cuya realidad se halla inmerso el estudiante, estos contextos le brindan
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 oportunidades al constituirse en laboratorios donde se confrontan y se solucionan problemas propiciando un trabajo en equipo. Otro punto central del modelo es propiciar el desarrollo progresivo y secuencial respetando capacidades, ritmos e intereses, impulsando el aprendizaje escolar y disciplinar de las ciencias. De esta manera se entra en la ruta para alcanzar las diversas metas que el modelo pedaggico y la propuesta educativa sugieren como son: aprender a ser, aprender a vivir en comunidad, aprender a conocer y aprender a hacer.
La postura didctica que se propone desde el rea
es a partir de situaciones problema,
sustentada por Paulo Freire, quien en una de sus obras La pedagoga de la pregunta afirma: Las preguntas ayudan a iniciar procesos interactivos de aprendizaje y solucin de situaciones problema lo mismo que mantenerlos hasta cuando se logran los objetivos y se planteen los problemas y nuestras situaciones de aprendizaje, en este continuo trasegar de la vida. Con la pregunta tambin nace la curiosidad y con sta se incentiva la creatividad.
Como otro referente importante Vigostky plantea que el conocimiento previo se convierte en cientfico con la gua del maestro y la interaccin con los dems. El conocimiento es cultural.
Vigostky y Freire, cada uno en su tiempo y lugar abogaron por una educacin de carcter social, que tuviera en cuenta la interaccin entre los individuos, pues la transmisin de la cultura est ntimamente relacionada con la comunicacin; es en las relaciones interpersonales, en el contacto con el otro, donde se dan y toman elementos que enriquecen al individuo.
La educacin debe tener en cuenta que las personas son seres sociales por naturaleza, conocedoras de sus necesidades y deseos y, como predicaba Paulo Freire, las nicas capaces de transformarse para luego transformar el entorno.
La enseanza basada en la solucin de situaciones problema supone fomentar en los estudiantes el dominio de las habilidades y estrategias que les permitan aprender a aprender, as como la utilizacin de los conocimientos disponibles para dar respuestas a situaciones
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 cambiantes y distintas. La solucin de situaciones problema en Ciencias Naturales debe abogar por la renovacin y enriquecimiento del concepto de problema para promover cambios conceptuales, metodolgicos y actitudinales en los estudiantes. Ensear a resolver situaciones problema debe hacer nfasis en la aprehensin de los procedimientos sin perder de vista la importancia de conceptos y actitudes. La finalidad educativa del rea es propender por el desarrollo del pensamiento cientfico en los educandos para que puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desempear como buenos ciudadanos. Estos conceptos se implementan en el aula de clase trabajando en
conjuncin estudiantes y profesores en la realizacin de proyectos que parten de las necesidades del estudiante y/o la comunidad, y conllevan a estimular la creatividad y el desarrollo de habilidades y competencias. En resumen se busca la formacin, el desarrollo integral y armnico de las personas, las comunidades y la sociedad.
2. OBJETIVO GENERAL DEL REA Desarrollar en el estudiante un pensamiento cientfico, que le permita contar con una teora integral del mundo natural, dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano equitativo y sostenible, que abarque todas las dimensiones, orientando al estudiante en el desarrollo de las competencias para que adquiera una concepcin de si mismo, de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza y de esta forma preservar la vida en el planeta.
2.1 OBJETIVOS POR GRADO
2.1.1 PRIMERO Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porque de las cosas para mejor comprensin y respeto por el entorno.
Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 2.1.2 SEGUNDO Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren clasificaciones claras en un contexto ambiental particular para la comprensin y valoracin de la diversidad biolgica.
2.1.3 TERCERO Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante enfatizando las relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armona con la naturaleza.
2.1.4 CUARTO Implementar la exploracin de temas cientficos mediante observaciones de eventos naturales y artificiales para formular hiptesis que le permitan aceptar o rechazar teoras acerca de la dinmica de los ecosistemas.
2.1.5 QUINTO Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprobar o rechazar hiptesis.
2.1.6 SEXTO Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos.
2.1.7 SPTIMO Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones causa efecto, aludiendo a las leyes naturales y teoras cientficas formuladas en trminos cualitativos y cuantitativos.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 2.1.8 OCTAVO Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del mtodo cientfico para comprender el mundo que lo rodea.
2.1.9 NOVENO Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca los impactos tecnolgicos y antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta las teoras explicativas para proponer posibles soluciones.
2.1.10 DCIMO Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida.
2.1.11 UNDCIMO Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas.
3. METODOLOGA
El programa de Ciencias Naturales, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que habiliten al estudiante para participar en forma eficaz en la solucin de problemas de la vida diaria.
El plan de rea parte de una concepcin del mundo macroscpico que rodea al nio y la nia hasta llegar, mediante la exploracin, al mundo microscpico. En los primeros grados los alumnos manipulan objetos de su entorno, interactan con ellos, se cuestionan sobre el por que
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 de determinados fenmenos realizan experimentos, recogen en forma organizada datos, observaciones; hacen clasificaciones y progresivamente deducen, es decir, llegan a una conceptualizacin cada vez ms profunda. Se pretende que, lo que, los estudiantes aprendan acerca del mundo est de acuerdo con su desarrollo biolgico, psicolgico, y responda a las necesidades y requerimientos de la sociedad.
En resumen la enseanza de la ciencia debe basarse en un conocimiento previo de las ideas con las cuales los estudiantes llegan, por lo tanto, es necesario disear situaciones didcticas para que reflexionen sobre sus propias ideas y tomen conciencia de ellas (Metaaprendizaje); no se trata de suprimir, sustituir o hacer que el estudiante abandone sus propias ideas (conocimiento cotidiano), sino que a partir de stas se desarrollen nuevas concepciones (conocimiento escolar), ms prximas a las cientficamente aceptadas (conocimiento cientfico), en otras palabras, el aprendizaje debe ser algo progresivo, gradual, que solo es posible dentro de un currculo coherente, que permita el cambio de una estructura por otra, de una teora implcita por otra explcita ms avanzada, que generar un nuevo conocimiento. Esto se logra mediante la implementacin de mapas conceptuales, cuadros comparativos y en general,
actividades inductivo-deductivas que motiven al estudiante a cuestionar los procesos y a obtener un aprendizaje significativo.
La postura didctica del rea es asumida en forma general desde un modelo centrado en el estudiante. El maestro escucha al estudiante, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de informacin, responde a sus demandas, busca una mejor motivacin. El estudiante busca, organiza, estructura y aplica su conocimiento. El saber est ligado a las necesidades de la vida y del entorno.
4. RECURSOS En cuanto a los criterios de seleccin de los recursos ha sido una actividad colectiva. En trminos generales se pretende familiarizar a los estudiantes con los materiales que hacen parte de su entorno y poder as establecer posibles usos de stos de acuerdo con sus caractersticas y comprender algunos cambios o conservaciones que se presentan en dichos materiales al
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 variar las condiciones del medio. Adems los recursos se consideran necesarios para poner en marcha una actividad didctica, son indicadores del tipo de enseanza que se propicia, de acuerdo con esto ltimo los materiales deben ser diseados, seleccionados y utilizados por el equipo de docentes.
Los materiales utilizados en el rea de Ciencias Naturales son: Materiales impresos: textos, afiches, lminas, que permiten desarrollar las competencias comunicativas, propositivas, argumentativas. Materiales didcticos: juegos, lbumes, que permiten la fijacin e interiorizacin de conceptos concretos adquiridos mediante el uso de los sentidos y la creatividad. Registros sonoros: para desarrollar habilidades y destrezas comunicativas e interpretativas. Imgenes fijas: para retroalimentar conceptos. Equipos y materiales audiovisuales: usados para la motivacin, explicacin y fijacin del conocimiento Programas y servicios informticos: para estar al da con la globalizacin; dado que vivimos en un mundo en que los procedimientos y conocimientos de las ciencias tienen una amplia difusin y una presencia casi permanente en la vida cotidiana, es necesario dotar a los futuros ciudadanos de un bagaje conceptual y metodolgico que les permita ser participes de esos conocimientos Laboratorio y aula taller: permite concretar las ideas fundamentales, interpretar informacin, utilizar adecuadamente instrumentos de medicin, seguir un procedimiento, relacionar resultados obtenidos con teoras cientficas establecidas.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 5. EVALUACIN La evaluacin del aprendizaje se refiere a un conjunto de procedimientos que se deben practicar en forma permanente como parte del quehacer educativo; en ellos participan tanto docentes como alumnos con el fin de tomar conciencia sobre la forma como se desarrolla el proceso por medio del cual los estudiantes construyen sus conocimientos y sus sistemas de valores, incrementan el nmero de habilidades y perfeccionan cada una de ellas, crecen dentro del contexto de una vida en sociedad, es decir, en la evaluacin debe involucrarse todo el proceso enseanza aprendizaje.
Los criterios hacia los cuales debe apuntar la evaluacin son: Estimular la reflexin sobre los procesos de construccin del conocimiento y de los valores ticos y estticos. Identificar ideas previas sobre cualquier aspecto por tratar para as, disear y organizar las actividades de aprendizaje. Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento y ejercicio de la docencia. Reorientar los procesos pedaggicos. Socializar los resultados. Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento terico y prctico. Afianzar valores y actitudes.
El objetivo principal debe ser evaluar los procesos de aprendizaje por lo tanto, al evaluar el profesor ste debe convertirse en un compaero y gua en proceso de construccin del conocimiento, es decir, debe haber un seguimiento y retroalimentacin permanente que reorienten e impulsen su labor docente. La evaluacin debe cumplir con las siguientes funciones: Jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 Ser integral: debe abarcar todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje de las ciencias, como actitudes, comprensin, argumentacin, mtodo de estudio, elaboracin de conceptos, persistencia, imaginacin y en general los elementos constitutivos de la creatividad. Ser permanente: realizarse dentro de todo el proceso enseanza aprendizaje, lo que permite reorientar y ajustar los procedimientos en busca de resultados siempre mejores.
Algunas estrategias implementadas en el rea para cumplir con los objetivos de la evaluacin son: Realizar evaluaciones diagnosticas: indagar lo que el alumno sabe o cree sobre aquello que va a tratar propicia un aprendizaje significativo; elaborar mapas conceptuales donde el alumno puede representar y resumir el esquema conceptual. Hacer evaluaciones formativas: para juzgar los aciertos, las dificultades, logros alcanzados y a partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje con el fin de que la mayora alcance los logros. Las estrategias a utilizar son: observacin cuidadosa del alumno, anlisis de anotaciones e informes, los trabajos prcticos de campo y/o laboratorio, el esfuerzo, las condiciones del trabajo, entrevistas, interrogatorios, reportes sobre investigaciones, biografas de cientficos y sus descubrimientos, procedimientos utilizados en la solucin de situaciones problema. Realizar evaluaciones sumativas: como instrumento convenido de aprendizaje que apunte al desarrollo de los estndares, competencias y los indicadores propuestos en la malla curricular del rea. Hacer autoevaluaciones peridicas: todas personas involucradas en el proceso educativo, deben hacer sus propias reflexiones y valoraciones acerca de los procesos vivenciados, logros alcanzados, dificultades, desempeos personales y de grupo.
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La INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes, SIEPE sealadas en El decreto 1290 del 16 abril de 2009, por el cual se adopta una nueva forma de evaluacin y promocin de los educandos y establece los procesos de Evaluacin y Promocin a partir del ao 2010. A nivel institucional se tiene en cuenta la siguiente escala valorativa:
Escala Institucional De 4.6 a 5.0 De 4.0 a 4.5 De 3.0 a 3.9 De 0.0 a 2.9
Equivalencia Nacional Desempeo Superior Desempeo Alto Desempeo Bsico Desempeo Bajo
Adems se adopta la resolucin 001 de 2010, emanada por el concejo directivo, la cual contempla los siguientes criterios de evaluacin para las diferentes reas: 70 % seguimiento al proceso 20 % evaluacin de periodo 10 % evaluacin formativa (autoevaluacin - heteroevaluacin y coevaluacin)
5.1 EVALUACIN PARA LA INCLUSIN EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL Los estudiantes con necesidades educativas especiales, por su condicin de discapacidad o de excepcionalidad, se pueden y deben educar en los mismos espacios en los que se educan los dems. Los docentes del rea tenemos una calidad humana excelente y enfrentamos con actitud abierta, flexible y de acompaamiento para enfrentar los problemas de personas que estn en condicin de discapacidad; de forma oportuna buscamos cada da mejorar las metodologas que respondan a sus particularidades y necesidades.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 Los estudiantes con discapacidad en la I.E GUADALUPE comparten un espacio pedaggico con estudiantes que no presentan esta condicin, con esto se les garantiza el derecho a que tiene esta poblacin de recibir educacin. Se les da las mismas oportunidades que a los otros estudiantes.
Desde los marcos legales se manejan los siguientes criterios sobre la inclusin de estudiantes con necesidades educativas especiales:
En el contexto nacional, la Constitucin Poltica de 1991 seala que el Estado debe promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptar medidas a favor de grupos discriminados o marginados; y proteger especialmente a las personas que por su condicin econmica, fsica o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta.
La Ley General de Educacin establece que la educacin para personas con limitaciones y con capacidades o talentos excepcionales es parte integrante del servicio pblico educativo. Seala que los establecimientos educativos deben organizar, directamente o mediante convenio, acciones pedaggicas y teraputicas que permitan el proceso de integracin acadmica y social de dichos educandos.
El Decreto 2082 de 1996, reglamentario de la Ley General de Educacin, menciona que la atencin de la poblacin con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales es de carcter formal, no formal e informal y se ofrece en instituciones educativas estatales y privadas de manera directa o mediante convenio.
Se identifican como poblaciones con necesidades educativas especiales las personas que presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen capacidades o talentos excepcionales.
Las necesidades educativas y la inclusin del concepto de
personas con necesidades
educativas especiales, en el sistema educativo, se plantea en la actualidad como una alternativa efectiva tanto para la comprensin del desempeo en el aprendizaje, como para
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 la oferta de servicios de carcter educativo y social, lo cual contribuye significativamente a la construccin de una cultura de atencin a la diversidad.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 5.2 FORMATO EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES Logros de Aula de apoyo: Actividades de apoyo (permanente)
Periodo I :
Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)
Periodo II:
Actividades de Recuperacin (primera semana del periodo siguiente):
Periodo III:
Competencias ciudadanas:
Periodo IV:
Liderazgo:
Observacin: Durante el periodo acadmico en curso el docente adaptar los logros genricos que se encuentran en la malla en cada grado segn las necesidades educativas especiales que requiere cada estudiante.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 5.2.1 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 1 A 3 Logros de Aula de apoyo: Actividades de apoyo (permanente)
Periodo I : Describe las caractersticas propias de los seres vivos.
Periodo II: Practicar hbitos alimenticios y de higiene para conservar su cuerpo.
Periodo III: Diferenciar los animales segn el medio en el que viven, su reproduccin, alimentacin, su desplazamiento y su utilidad.
Competencias ciudadanas: Contribuye al cuidado del entorno depositando los desechos en los lugares adecuados.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 Periodo IV: Identificar los problemas que causa el ser humano al ambiente. Liderazgo: Utilizacin de monitores que apoyen a compaeros en su proceso de aprendizaje
5.2.2 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 4 Y 5 Logros de Aula de apoyo: Actividades de apoyo (permanente)
Periodo I : Clasificar los seres vivos segn el reino al cual pertenecen. Periodo II: Reconocer los recursos naturales (renovables y no renovables).
Periodo III: Reconocer en el entorno los fenmenos fsicos que se presentan. Periodo IV: Identificar algunos astros del firmamento.
Competencias ciudadanas: Argumenta sobre la importancia de los movimientos de la tierra. Liderazgo: Trabajo en equipo y trabajo colaborativo entre sus pares.
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Periodo I : Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas.
Periodo II: Caracterizo Ecosistemas
Periodo III: Describe cambios fsicos y qumicos
Competencias ciudadanas: Reconoce la importancia de los adelantos cientficos y tecnolgicos que han hecho posible la exploracin del universo.
Periodo IV:
Liderazgo:
Identifica las propiedades de la materia Presentacin y exposicin de temas ante sus pares.
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Periodo I : Reconoce algunas teoras acerca del origen de la vida.
Periodo II: Explica las formas de reproduccin en los organismos.
Periodo III: Identifica las interacciones que se dan entre los organismos y con el ambiente
Competencias ciudadanas: Asume una actitud positiva frente a la proteccin del planeta para la conservacin de la biodiversidad.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 Periodo IV: Identifica propiedades fsicas y qumicas de las sustancias. Liderazgo: Se apoya en sus pares para presentar proyectos y solucionar talleres.
Periodo I : Identifica los cambios que sufre la materia y explica la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.
Periodo II: Diferencia entre cambios fsicos y qumicos de la materia.
Periodo III: Maneja el sistemas de unidades para
Competencias ciudadanas: Reconoce los peligros del uso o abuso de algunas sustancias qumicas orgnicas de usos cotidiano.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 el trabajo con magnitudes fsicas
Periodo IV: Plantea hiptesis para explicar el origen del universo, del planeta y de la vida.
Liderazgo: Reconoce el valor de los modelos explicativos y sus cambios en el tiempo.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 6. MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES:

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porque de las cosas para mejor comprensin y respeto por el entorno. PERIODO: 1 y 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Describe caractersticas propias de seres vivos e inertes, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. Reconoce algunas partes del cuerpo humano. PROCEDIMENTAL: Clasifica algunos seres vivos segn sus caractersticas y funciones. Seala las principales partes del cuerpo humano. ACTITUDINAL: Comprende las diferencias y semejanzas que poseen los seres vivos. Fomenta hbitos de higiene y cuidado del cuerpo humano. COMPETENCIA(S): Diferencia las caractersticas propias de animales y plantas. Describe los seres vivos del entorno. Reflexiona acerca del respeto por la naturaleza y los seres que habitan en ella. Identifica las partes del cuerpo humano. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Los seres de la 1.1.1 Describe las PROCEDIMENTAL Qu seres vivos se Observacin y Manifiesta respeto 1.1.1.2Explica las encuentran en la naturaleza? naturaleza clasificacin de seres por los diferentes caractersticas Clasificacin de los vivos e inertes. seres vivos de la propias de los seres caractersticas de seres de la naturaleza naturaleza. vivos. seres vivos e inertes. CONCEPTUAL ( vivos e inertes ) Diferencia partes del 1.1.2 Practica 1.2.1.1. Explica los cuerpo humano. Cuida y respeta su El cuerpo humano Qu partes de nuestro cuerpo y el de los hbitos alimenticios hbitos de higiene y cuerpo observamos? Observacin de dems. y de higiene para alimentacin. Partes del cuerpo videos sobre los conservar su cuerpo. 26

cambios del cuerpo. Cuidados del cuerpo Cambios del cuerpo Los sentidos (funcin y cuidado) Las plantas Caractersticas y utilidades Los animales Medio donde habitan Necesidades de los animales. Utilidad de los animales. Presentacin de videos Lectura de cuentos Observacin y manipulacin de las partes de las plantas. Realizacin de un taller sobre la utilidad de las plantas. Clasificacin de productos de origen a Dilogos sobre el cambio del cuerpo. Practica hbitos de higiene para la conservacin de la salud. Reflexin sobre la importancia del cuidado de la naturaleza. 1.1.3 Diferencia las caractersticas propias de animales y plantas. ACTITUDINAL 1.2.1.3 Fomenta hbitos de higiene que contribuyen al mejoramiento de la salud. CONCEPTUAL 1.1.2.2 Identifica las partes de la planta CONCEPTUAL 1.1.1.1 Reconoce las funciones de las plantas. PROCEDIMENTAL 1.1.2.3 Dibuja animales, teniendo en cuenta algunas caractersticas. ACTITUDINAL 1.1.2.4 Demuestra respeto frente a las diferencias entre animales domsticos y salvajes.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porque de las cosas para mejor comprensin y respeto por el entorno. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ambiente ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno. PROCEDIMENTAL: Clasifica los seres vivos de su entorno. ACTITUDINAL: Valora la importancia de las adaptaciones de los seres vivos en el medio. COMPETENCIA(S): Reconoce las relaciones que los seres vivos establecen con su entorno. Explica las caractersticas propias de los seres vivos segn el medio. Propone estrategias para cuidar los animales, las plantas, agua y suelo del entorno. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Que caractersticas Observacin de Manifiesta respeto y 1.3.1 Diferencia los CONCEPTUAL 1.3.1.1 Identifica las poseen los seres vivos Medio terrestre videos para clasificar cuidado por los seres animales segn el segn el medio donde medios acuticos y vivos y objetos del medio en el que caractersticas viven? Medio acutico terrestres. medio viven, su bsicas de algunos Elaboracin de reproduccin, medios terrestres y Relaciones del ser maquetas sobre la Valoracin de los alimentacin, su acuticos humano con: relacin del ser diferentes medios desplazamiento y PROCEDIMENTAL El medio, las plantas, humano con los (acutico y terrestre), su utilidad. 1.3.1.2 Describe los los animales, los animales y las ya que estos le Cmo cuidar el medio microorganismos plantas. brindan al ser seres vivos del ambiente? humano varios entorno. Relaciones de los Ejecucin de talleres beneficios. seres vivos con el PROCEDIMENTAL de apareamiento 28

medio. segn la relacin de Propone algunas vivienda alimentacin estrategias de Cuidados del medio y pareja. cuidado y ambiente mejoramiento del Realizacin medio ambiente. Cuidemos el planeta experimento de la germinacin. Manejo de residuos slidos. Elaboracin de mensajes sobre el cuidado del ambiente 1.3.1.3 Dibuja diferentes animales segn su alimentacin, reproduccin, desplazamiento y utilidad 1.3.2 Identifica la manera como las plantas benefician a los ecosistemas. ACTITUDINAL 1.3.2.2 Manifiesta respeto por los animales y su medio. PROCEDIMENTAL 1.3.3.1 Expresa a travs de un dibujo el paisaje natural y el paisaje artificial. 1.3.3 Identifica los problemas que causa el ser humano al ambiente. CONCEPTUAL 1.3.3.2 Identifica la manera como las basuras afectan el ambiente.
PROCEDIMENTAL 1.3.3.3Realiza campaas de aseo y separacin de residuos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porqu de las cosas para mejor comprensin y respeto por el entorno. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fisco: Qumica y fsica ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica los estados de la materia. Reconoce algunas fuentes de energa. PROCEDIMENTAL: Clasifica objetos segn el estado de la materia en que se encuentren. ACTITUDINAL: Cuida los objetos que se encuentran en la naturaleza. COMPETENCIA(S): Explica los diferentes estados de la materia y los beneficios que presta esta al ser humano. Reconoce algunas formas de energa. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO La materia CONCEPTUAL Cules son los estados Realizacin de Manifiesta asombro 1.4.1 Identifica las 1.4.1.1 Diferencia de la materia? experimentos donde sobre los diferentes caractersticas Caractersticas de la se observen los cambios de estado bsicas de la los objetos segn el materia (forma, cambios de la de la materia materia. estado de la materia tamao, color) materia en que se Valoracin del agua encuentran. Estados de la Observacin en como elemento que ACTITUDINAL materia fichas del ciclo del nos beneficia de 1.4.1.3 Reconoce la agua diversas maneras El agua (usos, importancia del importancia, ciclo) Presentacin de Demuestra actitud de agua para la vida. La energa CONCEPTUAL videos donde se respeto frente al 1.4.2.1 Reconoce observe las cuidado de los 30

Formas de energa Qu tipos de fuentes de energa encontramos? Importancia y usos de la energa diferentes formas de energa diferentes elementos que hay en la tierra ya que producen varios tipos de energa 1.4.2 Identifica fuentes de energa. algunas fuentes de energa. (Solar, elica, hidrulica.)
Resolucin de talleres formando El planeta donde parejas con la fuente vivo de energa y el uso Caracteriza la tierra que se le da como parte del Ubicacin de la tierra sistema solar en el sistema solar Representacin del sistema solar Actividades que se utilizando diferentes realizan en el da y materiales. en la noche.
PROCEDIMENTAL 1.4.2.3 Seala en dibujos los astros de nuestro sistema solar.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren clasificaciones claras en un contexto ambiental particular para la comprensin y valoracin de la diversidad biolgica. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica las caractersticas de los seres vivos del entorno. PROCEDIMENTAL: Describe caractersticas de los seres vivos e inertes y establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica. ACTITUDINAL: Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno. COMPETENCIA(S): Identifica las caractersticas comunes a los seres vivos. Realiza experiencia para poner a prueba sus conocimientos. Analiza la importancia de convivir en armona con la naturaleza. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 2.1.1. Identifica las CONCEPTUAL Cules son los seres Seres vivos y seres Descripcin de Manifiesta respeto 2.1.1.1 Explica las vivos y como se no vivos. semejanzas y por los seres de la caractersticas de organizan? diferencias entre los naturaleza. los seres vivos del caractersticas Caracterstica de los seres vivos y no entorno. bsicas de los seres vivos. vivos. Muestra inters por ciclos de vida, los avances animal, vegetal y de Clasificacin de los Presentacin de un cientficos. los seres humanos. seres vivos. video. CONCEPTUAL Reproduccin de los Prepara una receta, 2.1.1.2 Explica las seres vivos. Realizacin aplicando los experimento de la conocimientos adaptaciones de los Nutricin de los germinacin. adquiridos sobre la seres vivos al seres vivos. Observacin real de alimentacin y la ambiente. 32

seres y rganos. Realiza observaciones en forma organizada utilizando dibujos, palabras y nmeros. Identifica y describe la fauna, la flora, el agua y el suelo del entorno. Explica las adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Busca informacin en diversas fuentes y les da el crdito correspondiente. Selecciona la informacin adecuada para dar respuesta a las preguntas. CIENCIA Y TECNOLOGIA Construye un barco con cscaras de nutricin 2.2.2 Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos. PROCEDIMENTAL 2.2.2.1 Realiza observaciones de seres vivos e inertes empleando diferentes formas de expresin. ACTITUDINAL 2.2.2.2 Cuida y respeta los seres vivos que existen a su alrededor
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2014 GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren clasificaciones claras en un contexto ambiental particular para la comprensin y valoracin de la diversidad biolgica. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica las funciones vitales de cada uno de los sistemas del cuerpo humano. PROCEDIMENTAL: Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica. ACTITUDINAL: Respeta y cuida su cuerpo. COMPETENCIA(S): Identifica las caractersticas de cada uno de los sistemas del cuerpo humano. Realiza experiencia para poner a prueba sus conocimientos. Analiza la importancia que debemos tener con el cuidado del cuerpo humano PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Cules son los seres vivos y como se organizan? El cuerpo humano. Los elementos que componen nuestro ambiente: biticos y abiticos. Hbitat y ecosistemas. Adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Presentacin de un video. Valora la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconoce que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. 2.2.2 Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos. CONCEPTUAL 2.2.3.1 Identifica algunas de las funciones vitales de los seres vivos. PROCEDIMENTAL 2.2.3.2 seala en un dibujo algunos de los sistemas de los seres vivos. 2.2.3 Reconoce algunos de los sistemas y rganos de los seres vivos y la funcin que PROCEDIMENTAL 2.2.3.3 Clasifica algunos rganos segn el sistema que pertenecen. 34
Observacin real de seres y rganos. Realiza observaciones en forma organizada utilizando dibujos, palabras y nmeros.
Valora los aportes cientficos del presente y del pasado. Busca informacin en Propone la diversas fuentes y les organizacin de da el crdito campaas

correspondiente. Selecciona la informacin adecuada para dar respuesta a las preguntas. CIENCIA Y TECNOLOGIA Construye un barco con cscaras de nuez. Construye una marioneta de un ser humano con cajas de cartn ambientales. Expresa la importancia de las funciones vitales de los seres vivos. realizan. ACTITUDINAL 2.2.3.4 Valora el cuidado del cuerpo humano para mantener una buena salud.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren clasificaciones claras en un contexto ambiental particular para la comprensin y valoracin de la diversidad biolgica. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica los diferentes estados de la materia. PROCEDIMENTAL: Describe y clasifica objetos segn las caractersticas que se perciben con los sentidos. ACTITUDINAL: Propone y verifica diversas formas de medir slidos y lquidos. COMPETENCIA(S): Identificar los estados en los que se puede encontrar la materia. Describir objetos del entorno teniendo en cuenta sus caractersticas fsicas. Proponer experiencias para verificar algunas caractersticas fsicas de la materia. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO PROCEDIMENTAL Como son los seres no La materia y sus Descripcin de objetos Realiza experiencias 2.3.1 Reconoce 2.3.1.1 Clasifica y vivos que nos rodean? propiedades. del entorno teniendo para demostrar diferentes clases energa y movimiento de en cuenta sus algunas de materia. compara objetos las maquinas Los minerales y su caractersticas fsicas. caractersticas segn su uso y utilidad. Identificar diferentes fsicas de la materia estado fsico. estados fsicos de la Identifica los estados CONCEPTUAL materia y verificar las en los que se puede 2.3.1.2 Realiza Estados de la causas para los encontrar la materia. materia. cambios de estados. mediciones de Verifica que la diversos slidos y El calor y sus Identificar los efectos coccin de los lquidos. ACTITUDINAL efectos. del calor y la alimentos genera 2.3.1.3 Toma importancia del cambios fsicos y 36

Que es la energa. Fuentes de energa. Las maquinas, importancia y su funcionamiento. termmetro. Identificar fuentes naturales y artificiales de luz. Salida pedaggica Para observar el funcionamiento de las maquinas(museo interactivo) Salida pedaggica a el planetario(observacin cuerpos luminosos e iluminados, nuestro planeta y sus movimientos) Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonidos y sus efectos sobre los diferentes seres vivos. Realizacin de mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. CIENCIA Y TECNOLOGIA. Construye un termmetro. Fabricacin de pinturas. Propone actividades de medicin con unidades establecidas CONCEPTUAL 2.3.2 Diferencia las 2.3.2.1 Establece propiedades de la diferencias entre materia: masa y masa y volumen. volumen. PROCEDIMENTAL 2.3.2.2 Experimenta haciendo mediciones ACTITUDINAL 2.3.2.3 Hace uso racional del agua. CONCEPTUAL 2.3.3.1 Identifica y compara fuentes de luz y su efecto sobre los diferentes seres vivos. PROCEDIMENTAL 2.3.3.2 Dibuja manifestaciones de la energa. (Calor, magnetismo, luz electricidad, sonido.) ACTITUDINAL 2.3.3.3 Reconoce la 37 qumicos. Identifica fuentes naturales y artificiales de luz. precauciones al manipular diferentes sustancias y objetos.

Diseo mi propio instrumento de medida. importancia de la energa en vida cotidiana de los seres vivos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren clasificaciones claras en un contexto ambiental particular para la comprensin y valoracin de la diversidad biolgica. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica los diferentes estados de la materia. PROCEDIMENTAL: Describe y clasifica objetos segn las caractersticas que se perciben con los sentidos. ACTITUDINAL: Propone y verifica diversas formas de medir slidos y lquidos. COMPETENCIA(S): Identificar los estados en los que se puede encontrar la materia. Describir objetos del entorno teniendo en cuenta sus caractersticas fsicas. Proponer experiencias para verificar algunas caractersticas fsicas de la materia. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 2.4.1 Identifica las PROCEDIMENTAL Como son los seres no La electricidad, la luz Salida pedaggica vivos que nos rodean? y el calor. para observar el fuentes de energa. 2.4.1.1 energa y movimiento de funcionamiento de las Experimenta las maquinas Cuerpos luminosos e maquinas(museo haciendo iluminados. interactivo) Propone actividades mediciones de medicin con unidades CONCEPTUAL El movimiento de los Realizacin de establecidas 2.4.1.2 Describe seres vivos y los mediciones con objetos. instrumentos actividades que se convencionales y no realizan en el da y Nuestro planeta se convencionales. la noche. mueve. 39

CIENCIA Y Importancia del sol y TECNOLOGIA. la luna en los organismos vivos y Construye un medicin del tiempo. termmetro. Fabricacin de pinturas. Construye un molinete. Construye un medio de trasporte divertido. Diseo mi propio instrumento de medida. 2.4.2 Reconoce el CONCEPTUAL sol como centro del 2.4.2.1 Reconoce sistema solar. algunos astros del sistema solar. CONCEPTUAL 2.4.2.2 Identifica los movimientos de la tierra y su influencia en el planeta. ACTITUDINAL 2.4.2.3 Demuestra asombro ante las maravillas de la creacin.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S
OBJETIVO DEL GRADO: Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante enfatizando las relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armona con la naturaleza. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ciencia y tecnologa, ambiental ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica caractersticas comunes a los seres vivos y su relacin con el ambiente. PROCEDIMENTAL: Clasifica los seres vivos de acuerdo al reino al cual pertenecen. ACTITUDINAL: Respeta las condiciones de vida de los seres vivos. COMPETENCIA(S): Reconocer las caractersticas propias de los seres vivos. Explicar la forma de vida de los seres vivos. Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos del entorno. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 3.1.1 Clasifica los PROCEDIMENTAL Qu caractersticas Reinos de la Observacin del Valoracin de los tienen los seres vivos? naturaleza: Reino medio ambiente en el seres vivos. seres vivos segn el 3.1.1.1 Clasifica los mnera. (Las entorno. reino al cual seres vivos segn bacterias) Aprecia las pertenecen. el grupo al cual Clasificacin de los condiciones de vida pertenecen. Cmo se relacionan los Reino protisto: (las seres las de los seres como CONCEPTUAL seres vivos con su medio algas, protozoos) caractersticas medio de vivencia 3.1.1.2 Identifica los ambiente? ambiental Reino de los hongos Presentacin de reinos de los seres fichas, videos, Inculca respeto hacia vivos. Reino vegetal. peridicos. la vida de los seres ROCEDIMENTAL vivos 41

Partes de una planta, diversas clasificaciones y utilidades de las plantas. Reino animal: clasificaciones, utilidades Nuestro cuerpo: los sistemas y sus rganos, enfermedades. Los recursos naturales: Renovables y no renovables. Aprovechamiento de los recursos naturales Leyes de la naturaleza. Elaboracin cuadros sinpticos. Consignaciones en los cuadernos. Elaboracin de talleres de consultas Respeta y cuida los seres vivos en asocio con los objetos del entorno 3.1.2. Reconoce los recursos naturales (renovables y no renovables). 3.1.1.3 Describe como se deben cuidar los seres vivos del entorno. CONCEPTUAL 3.1.2.1 Identifica los principales recursos naturales de nuestro pas. PROCEDIMENTAL 3.1.2.2 Clasifica los recursos naturales renovables y no renovables. ACTITUDINAL 3.1.2.3 Valora los recursos naturales haciendo un uso racional.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante enfatizando las relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armona con la naturaleza. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos qumicos, la materia ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica diferentes estados fsicos de la materia PROCEDIMENTAL: Reconoce en el entorno, fenmenos fsicos que nos afectan ACTITUDINAL: Valora la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano. COMPETENCIA(S): Identificar diferentes estados fsicos de la materia Verificar las causas que originan los cambios de estados de la materia Promover respeto por los elementos del ambiente PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 3.2.1 Reconoce en CONCEPTUAL Qu es la materia y cmo Concepto de materia. Experimentaciones Identificacin de interacta con el con la materia aparatos que el entorno los 3.2.1.1 Identifica los ambiente? Propiedades de los utilizamos hoy y que fenmenos fsicos cuerpos : fsicas y Estudio de folletos no se utilizaban en que se presentan. fenmenos fsicos qumicas pocas anteriores. que se presentan Elaboracin de en la naturaleza. Estados de la mapas conceptuales Utilizacin de CONCEPTUAL Cmo encontramos la materia: slido, mediciones con 3.2.1.2 Identifica los materia en la naturaleza? lquido, gaseoso, Experimentacin de medidas arbitrarias y plasmtico sabores con instrumentos diferentes estados convencionales fsicos de la materia Cambios de la Exposiciones de . PROCEDIMENTAL materia trabajos Valorar los adelantos 43

cientficos Concepto de mezcla P reparacin de mezclas Las sustancias Combinaciones Consignaciones en los Cuadernos Tomar conciencia de la combinacin de la materia para los adelantos en la vida del ser humano. Proponer usos que se le pueden dar a la materia 3.2.1.3 Verifica algunas mezclas. ACTITUDINAL 3.2.1.4 Valora los aportes de la ciencia para el conocimiento de fenmenos fsicos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante enfatizando las relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armona con la naturaleza. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Fenmenos ondulatorios y electromagnticos. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica situaciones de transferencia de energa y sonido en los cuerpos. PROCEDIMENTAL: Clasifica sonidos segn tono, timbre e intensidad. ACTITUDINAL: Valora los fenmenos de manifestacin de energa utilizados en nuestra vida. COMPETENCIA(S): Relacionar el estado de reposo o movimiento de los cuerpos. Comparar fuentes de luz, calor y sonido. Promover aplicacin de campos de energa PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 3.3.1 Identifica CONCEPTUAL Qu es la energa y La energa: energa Observaciones de Valorar adelantos 3.3.1.1 Identifica cules son sus cintica, qumica, fenmenos fsicos cientficos situaciones en las manifestaciones? lumnica, elctrica, Experimentacin con relacionados con la cuales se manifiesta situaciones donde calrica. imanes. luz la energa. se manifiesta la energa lumnica y El calor. Produccin de Conocimiento sonora. Cmo se genera la luz Propagacin, energa biogrfico de PROCEDIMENTAL elctrica? conductores grandes cientficos 3.3.1.2 Clasifica las Estudio de bateras El sonido: cualidades Crear hbitos de luces segn su Trabajos con buen uso de la origen, natural o La luz. Propagacin, bombillos electricidad. artificial. PROCEDIMENTAL propiedades. 45

Luz artificial Consignacin en los cuadernos Proponer experiencias para comprobar la propagacin de la luz y el sonido 3.3.1.3 Experimenta con imanes y cuerpos sonoros. ACTITUDINAL 3.3.1.4 Valora los adelantos cientficos relacionados con la energa lumnica y sonora.
La electricidad: corto Experimentaciones circuito de circuitos El magnetismo. Los imanes, brjula El movimiento: clases, fuerza, velocidad
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante enfatizando las relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armona con la naturaleza. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: la tierra y el universo ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica los astros en el firmamento. PROCEDIMENTAL: Representa los astros observados en el firmamento. ACTITUDINAL: Valora la importancia de los astros en la vida terrestre. COMPETENCIA(S): Registrar movimientos del sol , la luna, las estrellas en un determinado perodo de tiempo. Explicar los movimientos de los astros con respecto a la tierra. Tener en cuenta la influencia de los astros en la tierra. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 3.4.1 Identifica CONCEPTUAL Qu influencia tienen los El sol: importancia; Opiniones sobre Experimenta 3.4.1.1 Reconoce el astros en la vida terrestre? partes del sol, cmo observar los situaciones de algunos astros del energa del sol, el astros del universo. cuidados para ver firmamento. sol como la estrella da, la noche, la luna, eclipses ms cercana que eclipses. Representaciones de nos da luz y calor. astros. Valorar los estudios PROCEDIMENTAL El tiempo: de astronoma en la 3.4.1.2 Dibuja el movimientos de la Reconocimiento de vida de las personas tierra los efectos del sol en sistema solar la vida terrestre. Crear hbitos de sealando sus Organizacin del anlisis de la astros. tiempo: ao, mes, Identificacin de influencia astrolgica ACTITUDINAL da, semana, hora, perodos temporales en la vida del ser. 47

calendario, reloj que el hombre ha creado para organizar sus actividades. Creacin de maquetas astrolgicas. Explicacin de la forma. como se producen los eclipses Elaboracin de reloj de agua. 3.4.1.3 Argumenta sobre la importancia de los movimientos de la tierra.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Implementar la exploracin de temas cientficos mediante observaciones de eventos naturales y artificiales para formular hiptesis que le permitan aceptar o rechazar teoras acerca de la dinmica de los ecosistemas. PERIODO: 1 y 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ambiental. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Caracteriza que es un ser vivo. Identifica los reinos de la naturaleza. Reconoce que es un ecosistema. Distingue las funciones vitales que realizan los seres vivos. PROCEDIMENTAL: Interpreta las estructuras propias de algunos seres vivos. Clasifica organismos en los cinco reinos de la naturaleza. Describe la importancia que tienen las plantas para los seres vivos. ACTITUDINAL: Aprecia la importancia de los seres vivos de la naturaleza. Muestra inters por el conocimiento de las estructuras propias de los seres vivos. Valora la importancia de las funciones vitales de los seres vivos. COMPETENCIA(S): Caracteriza las estructuras propias de los seres vivos. Reconoce las funciones vitales de los seres vivos Analiza la organizacin de los ecosistemas y los problemas que los afectan. Fomenta el conocimiento de las estructuras propias de los seres vivos. Escribe argumentos para reconocer la importancia de las funciones vitales de los seres vivos. Realiza actividades de grupo que le permiten experimentar acerca de los ecosistemas. Estima los seres vivos como parte ntegra de nuestro gran ecosistema. El planeta tierra. Opina sobre las necesidades de los seres vivos y valora sus aportes a los ecosistemas. Promueve actitudes de respeto hacia los ecosistemas. Estimula la necesidad de plantearse problemas ambientales que afectan nuestro planeta.
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PREGUNTA(S) CONTENIDO PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL Cmo son los seres vivos Los seres vivos y su ambiente? Organizacin. Reinos de la naturaleza. Cmo se relacionan los seres vivos entre si y con el ambiente? Funciones vitales de los seres vivos. Tipos de nutricin En plantas y animales. El tren de los alimentos de los alimentos - Tipos de alimentos. CONTENIDO CONTENIDO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Dibuja las estructuras Estima los seres propias de los seres vivos como parte vivos. (Clula). ntegra de nuestro gran ecosistema. El Observacin de planeta tierra. clulas de cebolla en el microscopio. Analiza la importancia de las funciones vitales de los seres vivos. Manifiesta las necesidades de los seres vivos y valora sus aportes a los ecosistemas.. Promueve actitudes de respeto y cuidado hacia los ecosistemas Estimula la necesidad de plantearse problemas ambientales que afectan nuestro planeta. LOGRO 4.1.1 Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se pueden utilizar como criterios de clasificacin. INDICADORES DE LOGRO CONCEPTUAL 4.1.1.1 Reconoce las estructuras propias de los seres vivos. PROCEDIMENTAL 4.1.1.2 Dibuja y agrupa seres vivos de acuerdo al reino al que pertenecen. ACTITUDINAL 4.1.1.3 Argumenta sobre la importancia de los seres vivos en el ambiente.
Realiza experimentos sencillos como el de la zanahoria para Niveles de comprender la organizacin externa nutricin en las de los organismos plantas. Hbitat Desarrolla de forma Adaptaciones de las grupal e individual plantas al ambiente. actividades relacionadas con la Cadenas alimenticias organizacin de los Pirmide de energa. seres vivos. Supervivencia de las Construye una receta, aplicando los plantas y animales. conocimientos adquiridos sobre la Los ecosistemas
4.2.1 Reconoce las funciones vitales que realizan los seres vivos.
CONCEPTUAL 4.2.1.1 Reconoce las funciones vitales que realizan los seres vivos. PROCEDIMENTAL 4.2.1.2 Clasifica alimentos segn su origen y el valor energtico ACTITUDINAL 4.2.1.3 Reflexiona sobre la necesidad de cuidar y respetar 50

alimentacin y la nutricin a los animales. ACTITUDINAL 4.2.1.4 Reconoce la importancia de una buena alimentacin . ACTITUDINAL 4.2.1.5 Comprende la importancia que tienen las plantas para los seres vivos. 4.2.3. Describe como estn organizados los ecosistemas. CONCEPTUAL 4.2.3.1 Reconoce como estn organizados los ecosistemas. PROCEDIMENTAL 4.2.3.2 Explica la importancia de los ecosistemas para los seres humanos. ACTITUDINAL 4.2.3.3 Estima los seres vivos como parte ntegra de nuestro gran ecosistema: El planeta tierra. ACTITUDINAL 4.2.3.4 Promueve actitudes de respeto y cuidado hacia los 51
Escribe argumentos para reconocer la importancia de los ecosistemas. Realiza una salida pedaggica para observar ms de cerca los diferentes seres vivos y los ecosistemas que habitan. (zoolgico)
Explica la importancia de los ecosistemas para los seres humanos. Elaboracin de mapas conceptuales Presentacin de videos Sobre los seres vivos.

ecosistemas
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Implementar la exploracin de temas cientficos mediante observaciones de eventos naturales y artificiales para formular hiptesis que le permitan aceptar o rechazar teoras acerca de la dinmica de los ecosistemas. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica en sustancias del entorno. Reconoce las propiedades generales y especficas de la materia. Comprende los estados de la materia. PROCEDIMENTAL: Experimenta con las sustancias de su entorno. Construye experimentos sencillos para el reconocimiento de las propiedades de la materia. Relaciona objetos de su entorno con la teora vista en clase. ACTITUDINAL: Promueve la participacin de los dems compaeros en clase. Considera importante el conocimiento de las sustancias de su entorno. Valora la importancia del conocimiento cotidiano. COMPETENCIA(S): Conoce las propiedades especficas de las materias. Comprende que es el volumen, la masa, la densidad y la temperatura. Plantea formas de conocer los objetos que le rodean. Escribe los procesos para conocer las propiedades de la materia Se interesa por ahondar en los temas sobre la materia. Realiza experimentos sencillos para conocer las propiedades de la materia. Describe los diferentes estados de la materia. Participa activamente en las diferentes actividades que se le asignan de manera respetuosa. Presta atencin a las dificultades y necesidades que puedan tener otras personas. Se interesa por el conocimiento de las diferentes propiedades de la materia. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 53

Cmo se explica el ambiente desde el punto de vista qumico? Concepto de materia. Realizar experimentos para reconocer las Propiedades de la propiedades materia. qumicas y fsicas de Unidades de medida su entorno. de la masa. Conversiones. Concepto de volumen. Concepto de temperatura.. De que manera los cambios inciden en el ambiente? Concepto de densidad. Concepto de tomo, Estado de las sustancias, estados de la materia, cambios fsicos y qumicos de la materia. Reconocer en su entorno las propiedades especficas de algunas sustancias. Muestra inters por conocer las propiedades de su entorno. 4.3.1 Reconoce las propiedades generales y especficas de la materia. CONCEPTUAL 4.3.1.1 Identifica las propiedades de la materia, la medida, la masa, la temperatura, la densidad y el volumen. PROCEDIMENTAL 4.3.1.2 Experimenta con las sustancias de su entorno. PROCEDIMENTAL 4.3.1.3 Construye experimentos sencillos para el reconocimiento de las propiedades de la materia. 4.3.2. Comprende los cambios de estado de la materia. PROCEDIMENTAL 4.3.2.1 Realiza experimentos sencillos para conocer los diferentes cambios de estado de la materia. ACTITUDINAL 4.3.2.2 Toma medidas de precaucin al realizar experimentos en el laboratorio. 54
Se compromete con las actividades y trabajos propuestos en clase. Plantea sus juicios acerca de los cambios que ocurren en la materia.
Identificar los cambios que ocurren en la materia de los objetos cotidianos. Explica el ciclo del agua desde los cambios de estado. Realiza una hlice para comprobar la energa generada por el viento.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA:3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Implementar la exploracin de temas cientficos mediante observaciones de eventos naturales y artificiales para formular hiptesis que le permitan aceptar o rechazar teoras acerca de la dinmica de los ecosistemas. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Ciencia y tecnologa. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica los movimientos de la tierra. Reconoce las clases de movimiento de su entorno. Distingue las distintas capas externas de la tierra. PROCEDIMENTAL: Dibuja los movimientos de rotacin y de traslacin. Experimenta con objetos de su alrededor para representar los diferentes tipos de movimiento. Construye un modelo sobre las capas de la tierra. ACTITUDINAL: Muestra inters por el conocimiento de los movimientos de la tierra. Valora los aportes de los seres humanos para el conocimiento de la tierra Participa en la planeacin y ejecucin de proyectos para solucionar un tema de inters COMPETENCIA(S): Identifica los distintos tipos movimientos. Distingue los movimientos de la tierra y su influencia sobre el clima y el paisaje. Reconoce la constitucin de cada una de las capas externas de la tierra. Elabora mapas conceptuales sobre los diferentes tipos de movimiento. Compara y clasifica los diferentes tipos de movimientos. Crea modelos de la tierra a partir de imgenes y grficos. Muestra inters por los distintos tipos de movimientos. Valora el conocimiento cientfico como aporte a la humanidad Participa activamente en los proyectos propuestos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 4.4.1 Reconoce los CONCEPTUAL Cmo incide el movimiento Movimiento de los Narra eventos que Valora los aportes 56

de la tierra en el ambiente, su clima, su paisaje? cuerpos Fuerza, Inercia, friccin, movimiento y energa. Caractersticas fsicas de la tierra. influyen en los cambios atmosfricos. Narra fenmenos que influyen en los cambios terrestres. de la ciencia al conocimiento de la tierra. Muestra inters por los Fenmenos naturales que se dan en nuestro planeta. Comenta y expresa libre y respetuosamente sus ideas. distintos movimientos de la tierra y su influencia en los cambios del clima y otros fenmenos. 4.4.1.1 Reconoce los diferentes movimientos de la tierra y su influencia. CONCEPTUAL 4.4.1.2 Explica las clases de movimiento que se presentan en el planeta. CONCEPTUAL 4.4.1.3 Comprende las caractersticas fsicas de la tierra. PROCEDIMENTAL 4.4.1.4 Dibuja las capas de la tierra: hidrosfera y litosfera y valora su importancia para la vida en el planeta. PROCEDIMENTAL 4.4.1.5 Sustenta un proyecto para solucionar un tema de inters.
Como inciden los fenmenos del movimiento de los cuerpos en el ambiente y el desarrollo tecnolgico?
Experimentos con Efectos de la luna en las diferentes clases la tierra. de movimiento. Clases de movimiento. Influencia de los movimientos de la tierra en el ambiente.
Construccin de modelos sobre la tierra y sus capas externas. Sustentacin del proyecto final.
Demuestra inters por conocer las diferentes capas de la tierra.
Capas externas de la tierra. Proyecto final Fomenta el espritu investigativo
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprobar o rechazar hiptesis. PERIODO: 1 y 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse. Reconoce las estructuras internas de los seres vivos y su funcionamiento. Distingue las funciones vitales de los seres vivos. PROCEDIMENTAL: Clasifica los seres vivos de acuerdo con sus estructuras internas. Dibuja algunos de los sistemas en plantas, animales y seres humanos. Observa estructuras de los seres vivos. ACTITUDINAL: Acepta diferencias en las formas de vida. Se interesa por el conocimiento del funcionamiento interno de los seres vivos. Valora los aportes cientficos para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida. COMPETENCIA(S): Reconoce las estructuras propias de los seres vivos. Comprende que las funciones de los seres vivos hacen posible su existencia. Indaga sobre los aporte cientficos para el mejoramiento de la vida en el planeta. Explica la organizacin interna de los seres vivos. Elabora mapas conceptuales sobre las funciones vitales de los seres vivos. Argumenta sobre las enfermedades que afectan los organismos. Promueve valores de respeto frente a los seres vivos. Opina crticamente sobre las prevenciones y cuidados para mantener ambientes saludables. Valora la importancia de la ciencia y la medicina para los tiempos actuales. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO
INDICADORES DE LOGRO 58

Cmo se organizan internamente los seres vivos? Los seres vivos Observacin en el La clula, clases, microscopio para estructura, funciones caracterizar clulas. Las organelas y sus funciones Elaboracin de un modelo de clula. Presentacin de un video Valoracin de los avances cientficos con relacin a la teora celular. Caracteriza la clula como la unidad gentica, funcional y estructural de todo ser vivo. 5.1.1. Reconocer la CONCEPTUAL organizacin interna 5.1.1.1 Explica la de los seres vivos. estructura interna de la clula. PROCEDIMENTAL 5.1.1.2 Observa estructuras de seres vivos.
Clasificacin de seres vivos, de acuerdo a las clulas Elaboracin de mapas conceptuales El microscopio su importancia y empleo Realizacin de clasificaciones de los Niveles de seres vivos. organizacin celular Observacin real de Funciones en seres y rganos personas, animales, plantas y clulas Prevencin de enfermedades
Manifiesta respeto por las diferentes formas de vida. Practica hbitos de higiene para la conservacin de la salud 5.1.2 Diferenciar los niveles de organizacin interna en organismos pluricelulares.
ACTITUDINAL 5.1.1.3 Caracteriza la clula como la unidad gentica, funcional y estructural de todo ser vivo. PROCEDIMENTAL 5.1.2.1 Relaciona los diferentes niveles de organizacin interna de pluricelulares. PROCEDIMENTAL 5.1.2.2 Dibuja los niveles de organizacin interna de pluricelulares. ACTITUDINAL 5.1.3.1 Fomenta hbitos de higiene que contribuyen a la conservacin de la salud. 59

5.2.1. Identifica las funciones vegetativas y los diferentes sistemas. CONCEPTUAL 5.2.1.2 Identifica las funciones vegetativas que se realizan en las clulas, plantas, animales y humanos. PROCEDIMENTAL 5.2.2.2 Dibuja diferentes sistemas del ser humano y seala los principales rganos de cada uno. 5.2.2 Explica la funcin de reproduccin y relacin. CONCEPTUAL 5.2.2.3 Identifica las funciones de reproduccin y relacin en los seres vivos. ACTITUDINAL 5.2.2.5 Argumenta sobre las causas de las enfermedades y de los problemas de contaminacin. INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S 60

OBJETIVO DEL GRADO: Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprobar o rechazar hiptesis. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica caractersticas de la materia. Reconoce fenmenos qumicos y manifestaciones de la energa en el entono. Distingue algunos principios qumicos que permiten el desarrollo de la ciencia. PROCEDIMENTAL: Experimenta sobre las propiedades especficas de la materia. Realiza esquemas para representar los fenmenos fsicos y qumicos. Describe algunos principios fsicos y qumicos que se dan en el planeta tierra. ACTITUDINAL: Participa con dinamismo en los experimentos realizados. Demuestra inters por conocer cambios fsicos y qumicos que se dan en la materia. Valora los aportes del ser humano para el avance de la tecnologa. COMPETENCIA(S): Identifica caractersticas de la materia. Reconoce fenmenos fsicos y qumicos. Distingue las diferentes manifestaciones de la energa y sus aplicaciones. Elabora modelos para representar fenmenos y cambios que se dan en la materia. Realiza proyectos para hacer demostraciones de los principios y teoras hechas por los cientficos. Describe algunos principios fsicos y qumicos que se dan en sistema solar. Promueve valores de respeto frente a los avances hechos por los cientficos. Demuestra inters y actitud positiva frente a los avances de la fsica y qumica. Demuestra espritu investigativo sobre las aplicaciones de la energa. PREGUNTA(S) CONTENIDO PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL Cmo son las sustancia de Propiedades mi entorno? especficas de la materia Estados de la materia. CONTENIDO CONTENIDO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Experimentos sobre Valoracin de los propiedades de la avances cientficos materia. relacionados con la materia y sus Clasificacin de fenmenos. elementos segn el estado en que se Manifestacin de LOGRO 5.3.1 Identifica rganos y funciones de diferentes sistemas de los seres vivos. INDICADORES DE LOGRO CONCEPTUAL 5.3.1.1 Reconoce algunos rganos y la funcin que realiza en el sistema. PROCEDIMENTAL. 61

Cambios de estados. Clasificacin de las sustancias. Reacciones qumicas Elementos y compuestos Separacin de mezclas. Formas y manifestaciones de la energa. encuentren. Verificacin de hiptesis sobre cambios de estado. Reconocimiento de la tabla peridica. Prcticas de separacin de mezclas. inquietud y curiosidad por los fenmenos que se presentan en su entorno. Toma medidas de precaucin a realizar experimentos. Motivacin frente a su proyeccin laboral. 5.3.1.2 Dibuja sistemas con sus respectivos rganos. ACTITUDINAL. 5.3.5.3 Asume comportamientos adecuados para la conservacin de la salud. CONCEPTUAL. 5.3.2.1 Identifica las propiedades de la materia, sus cambios y las manifestaciones de la energa. 5.3.2 Reconoce fenmenos fsicos, qumicos y las manifestaciones de la energa. PROCEDIMENTAL. 5.3.2.2 Experimenta sobre las propiedades de la materia, sus cambios y las manifestaciones de la energa. ACTITUDINAL. 5.3.2.3 Participa con inters en los experimentos realizados. INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S 62
Reconocimiento de frmulas en algunas reacciones qumicas. Utiliza con creatividad material Construye a su alcance para la experimentos que le construccin de permiten mirar las modelos. formas y aplicaciones de la energa.

OBJETIVO DEL GRADO: Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprobar o rechazar hiptesis. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Ciencia y tecnologa ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Reconoce mquinas simples y compuestas. Distingue las mquinas que se presentan en el cuerpo humano. Identifica la organizacin del sistema solar. PROCEDIMENTAL: Construye experimentos con mquinas simples. Dibuja las mquinas que presenta el cuerpo humano. Compara el modelo atmico con el sistema solar. ACTITUDINAL: Valora la importancia de las mquinas en la vida diaria. Demuestra inters por conocer las mquinas del cuerpo humano. Fomenta la curiosidad por indagar sobre el sistema solar. COMPETENCIA(S): Reconoce los diferentes tipos de mquinas. Identifica las estructuras orgnicas que intervienen en las mquinas del cuerpo humano. Distingue los componentes del universo. Construye mapas conceptuales sobre diferentes tipos de mquinas. Elabora modelos que representan las mquinas del cuerpo humano. Construye modelos sobre el sistema solar. Muestra inters por la aplicacin de las mquinas y robots en la vida diaria. Valora el cuerpo como un sistema en movimiento. Participa activamente en los proyectos propuestos. PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S) Cmo funciona el sistema solar? CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL LOGRO 5.4.1 Describe los principales elementos del sistema solar. INDICADORES DE LOGRO CONCEPTUAL. 5.4.1.1 Establece relaciones de tamao, movimiento y posicin de los principales elementos del 63
Sistema solar y su organizacin Movimientos de la
Construccin de un modelo sobre el sistema solar. Experimentos sobre
Valora los aportes de la ciencia al conocimiento del sistema solar.

tierra Capas externas e internas de la tierra. Fenmenos naturales. Proyecto de ciencias. los movimientos de la tierra. Informes sobre algunos fenmenos naturales presentados a nivel mundial. Sustentacin del proyecto final. Fomenta el espritu investigativo. sistema solar. PROCEDIMENTAL. 5.4.1.2 Construye un modelo del sistema solar. ACTITUDINAL. 5.4.1.3 Valora los aportes de la ciencia para el conocimiento del sistema solar. ACTITUDINAL 5.4.1.4 Sustenta el proyecto realizado.
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Reconozco en diversos grupos taxonmicos la presencia de clulas semejantes. 64

PROCEDIMENTAL: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones. ACTITUDINAL: Valora la importancia del agua en el sostenimiento de la vida COMPETENCIA(S): Describe y establece diferencias entre los reinos de la Naturaleza. Identifica los diferentes hbitats de los organismos. Reconoce los diferentes ciclos biogeoqumicos. Reconoce los problemas ambintales de su propio entorno. Analiza la influencia de los ciclos biogeoqumicos sobre los diferentes ecosistemas. Determina las diferentes especies pertenecientes a los reinos de la naturaleza, teniendo en cuenta sus caractersticas taxonmicas. Toma una actitud crtica frente a los problemas ambientales ocasionados por las actividades humanas. Se interesa por realizar actividades tendientes a solucionar los diferentes problemas ambientales. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 6.1.1 Reconoce en COGNITIVO Cmo se relacionan los Estudio de las Argumenta y hace Es consiente de la 6.1.1.2 Establece organismos y los factores poblaciones. comparaciones ente importancia de la diversos grupos abiticos? los sistemas de los prevencin en el taxonmicos la diferencias entre Ciclos diferentes caso de las presencia de clulas bacterias, protistas, Cules son los efectos de biogeoqumicos. organismos. enfermedades semejantes. hongos, plantas y los procesos tecnolgicos producidas por los animales sobre el medio? Procesos Observacin del microorganismos. PROCEDIMENTAL tecnolgicos y sus entorno. 6.1.1.3 Clasifica efectos. Reconoce Descripcin de actividades humanas organismos en La extincin de las problemas que alteran el grupos especies. ambientales. equilibrio natural. taxonmicos de Muestra actitudes acuerdo con las El efecto Elaboracin de positivas hacia la caractersticas de invernadero. campaas con miras conservacin, uso y sus clulas. la mejoramiento del mejoramiento del ambiente. ambiente. ACTITUDINAL 6.1.1.4 Es Participa en los proyectos de consciente de la educacin ambiental importancia de la de la Institucin. prevencin en el caso de las enfermedades producidas por los 65

microorganismos. 6.1.2 Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones. ACTITUDINAL 6.1.2.1 Valora la importancia del agua en el sostenimiento de la vida PROCEDIMENTAL 6.1.2.2 Reconoce los problemas ambientales de su propio entorno. ACTITUDINAL 6.1.2.3 Se interesa por realizar actividades tendientes a solucionar los diferentes problemas ambientales de la institucin.
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 66

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. PROCEDIMENTAL: Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. ACTITUDINAL: Valora los procesos celulares como fundamentales para las funciones vitales. COMPETENCIA(S): Reconoce y establece diferencias entre las clulas animal y vegetal. Observa las normas bsicas para el manejo del equipo e instrumental de laboratorio. Analiza hiptesis y teoras que explican el origen de la vida. Usa adecuadamente el microscopio para observar clulas y sus estructuras. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 6.2.2 Explica la COGNITIVO Cmo se originan los Origen de la clula. Observacin en el Muestra inters y 6.2.2.1Identifica los seres vivos y su ambiente? Teora celular. microscopio para reconoce la estructura de la diferenciar clulas. importancia de los clula y las componentes de la Microscopia. avances cientficos y funciones bsicas clula Elaboracin de tecnolgicos como de sus PROCEDIMENTAL Clasificacin de las mapas conceptuales. herramientas para componentes. 6.2.2.2 Elabora clulas. ampliar sus Realizacin de conocimientos. mapas Funciones de talleres. conceptuales para nutricin, digestin, Socializacin de los relacionar respiracin, diferentes conceptos. conceptos de la circulacin y teora metabolismo de los ACTITUDINAL organismos 6.2.2.3 Reconoce la pertenecientes a los diferentes reinos de importancia de los la vida. avances cientficos y tecnolgicos Evolucin de los como herramientas organismos. para aplicar 67

conocimiento Origen de las especies. 6.2.3 Reconoce y establece diferencias entre los diversos tipos de clulas animales y vegetales. PROCEDIMENTAL 6.2.3.1 Diferencia en el microscopio diversas clases de clulas. COGNITIVO 6.2.3.2 Caracteriza clulas procariotas y eucariotas. ACTITUDINAL 6.2.3.3 Valora los procesos celulares como fundamentales para funciones vitales.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DE GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos qumicos. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica las propiedades de la materia. PROCEDIMENTAL: Clasifica materiales en sustancias puras y en mezclas. ACTITUDINAL: Justifica la importancia de los diferentes mtodos de separacin de mezclas. COMPETENCIA(S): Describe cambios fsicos y qumicos, observados en las sustancias. Explica las propiedades de la materia. Describe y analiza el tomo desde diferentes modelos tericos. Analiza situaciones cotidianas relacionadas con los cambios de estado de la materia. Muestra inters por las actividades tendientes a la separacin de mezclas. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 6.3.1Desccribe COGNITIVO De qu estn formados los Propiedades de la Diferenciacin entre Identifica 6.3.1.1 Explica materiales? materia. mezclas y soluciones. aplicaciones de cambios Mezclas. diversos mtodos fsicos y caractersticas de Soluciones. Comparacin de las de separacin de qumicos mezclas y soluciones teoras atmicas mezclas en observados en PROCEDIMENTAL Cules son las partculas Cambios fsicos y mediante la procesos algunas 6.3.1.2 Identifica fundamentales de la materia? qumicos. observacin. industriales. sustancias. algunos mtodos de Teoras atmicas. Evidenciar los cambios Identifica factores separacin de Cambios de estado. de estado de la materia de contaminacin mezclas en la vida cotidiana en el entorno y COGNITIVO Incidencia de los sus implicaciones 6.3.1.3Explica las cambios fsicos y para la salud, qumicos en el debido a los propiedades de la ambiente. cambios qumicos materia 69

y fsicos. Introduccin al conocimiento y manejo de la tabla peridica. 6.3.2 Identifica las propiedades de la materia. PROCEDIMENTAL 6.3.2.1 Clasifica materiales en sustancias puras y en mezclas. COGNITIVO 6.3.2.2 Diferencia el concepto de sustancia pura y mezcla. ACTITUDINAL. 6.3.2.3 Valora el trabajo cientfico como fundamental para el avance da la sociedad. COGNITIVO 6.3.2.4 Reconoce la importancia de la tabla peridica en el trabajo cientfico.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Establece relaciones entre distancia, recorrido, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. Relaciona energa, movimiento y trabajo. PROCEDIMENTAL: Propone situaciones en las que se puede verificar hiptesis. Verifico la accin de fuerzas electrostticas y magnticas y explico su relacin con la carga elctrica. Describe el proceso de formacin y extincin de estrellas. Comparo masa, peso y densidad con la aceleracin de la gravedad. ACTITUDINAL: Muestra inters por los problemas referidos a la relacin entre los seres vivos y los conceptos de energa y movimiento. Relaciona la energa y el movimiento para explicar sus efectos en el entorno natural y cultural. COMPETENCIA(S): Reconoce y describe las clases de movimiento. Define el concepto de fuerza y trabajo. Analiza como se presenta la energa en la naturaleza. Propone situaciones fsicas e hiptesis donde se controlan variables. Explica como se produce la electricidad. Sustenta fenmenos apoyndose en los conceptos de la electricidad y el magnetismo. Explica la relacin fuerza, trabajo y energa. Investiga sobre los adelantos cientficos y tecnolgicos que han hecho posible la exploracin del universo. Da ejemplos cotidianos de las manifestaciones de la electricidad. Valora la necesidad de conservar los recursos energticos. 71

PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S) Cmo se explica el movimiento de las cosas y su incidencia en el ambiente? De qu manera la electricidad y el magnetismo inciden en el ambiente? CONTENIDO CONCEPTUAL Generacin, transporte y uso de la electricidad. Impacto de la electricidad en el ambiente y la calidad de vida en los humanos. CONTENIDO PROCEDIMENTAL Explico que es la energa elctrica. CONTENIDO ACTITUDINAL Valoro la energa como recurso para satisfacer mis necesidades bsicas. Propongo acciones que fomenten el uso racional de la energa elctrica. INDICADORES DE LOGRO 6.3.1Establece COGNITIVO 6.3.1.1Reconoce y relaciones entre distancia describe las clases recorrida, de movimiento velocidad y fuerza involucrada en PROCEDIMENTAL los diversos 6.3.1.2 Explica la tipos de relacin fuerza, movimiento. trabajo y energa. ACTITUDINAL 6.3.1.3 Reconoce la importancia de los adelantos cientficos y tecnolgicos que han hecho posible la exploracin del universo 6.3.2Relaciona energa, movimiento y trabajo COGNITIVO 6.3.2.1 Analiza la como se presenta la energa en la naturaleza. ACTITUDINAL 6.3.2.2 Da ejemplos cotidianos de las manifestaciones de la energa. LOGRO
Analizo los impactos causados por la electricidad.
Argumento sobre los procesos de generacin Aprovechamiento de de la electricidad. la electricidad en la vida cotidiana y a Realizo diseos para nivel industrial. demostrar mis hiptesis. Uso racional de los recursos y fuentes de la electricidad
ACTITUDINAL 6.3.2.3 Relaciona la 72

energa del movimiento y el trabajo explicando sus efectos en el entorno natural y cultural.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO 7 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones causa efecto, aludiendo a las leyes naturales y teoras cientficas formuladas en trminos cualitativos y cuantitativos. PERIODO : 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Reconoce las teoras de origen del universo y la vida. PROCEDIMENTAL: Propone situaciones que permiten explicar el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras. Analiza el potencial de los recursos naturales del entorno para la obtencin de energa e indica sus posibles usos. ACTITUDINAL: Justifica la importancia del recurso hdrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. COMPETENCIA(S): Reconoce las diferentes teoras sobre el origen de la vida. Identifica los recursos renovables y no renovables Argumenta sobre los hechos que inciden en la evolucin. Analiza la influencia humana en la diversidad biolgica y el equilibrio. Se interesa por los juicios valorativos sobre las hiptesis del origen de la vida y su evolucin. Reconoce los recursos y promueve actitudes para su conservacin. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 7.1.1 Identifica COGNITIVO Aprovecha Cmo se aprovechan los adecuadamente los factores que 7.1.2.1 Analiza la recursos? Equilibrio Observacin de los recursos. determinan la influencia humana ecolgico. poblaciones de biodiversidad y en la diversidad De dnde provienen los Recursos organismos del Establece el equilibrio biolgica y el organismos? renovables y no entorno. relaciones entre ecolgico. equilibrio. renovables. ciencia, tecnologa Por qu han cambiado los Diversidad Representacin y recursos. PROCEDIMENTAL organismos desde que biolgica. experimental de 74

aparecieron? Degradacin ambiental. algunas teoras. Valora los aportes cientficos que explican el origen de la vida. 7.1.2.2 Reconoce los recursos naturales y promueve actitudes para su conservacin. COGNITIVO 7.1.2.3 Identifica los recursos renovables y no renovables. COGNITIVO 7.1.1.1 Analiza 7.1.2 Reconoce hiptesis y teoras las teoras del para explicar el origen del origen de los universo y de organismos. la vida ACTITUDINAL 7.1.1.2 Se interesa por los juicios valorativos sobre las hiptesis del origen de la vida y su evolucin. ACTITUDINAL 7.1.1.3 Valora los aportes cientficos que explican el origen de la vida.
Teoras sobre el origen de la vida.
Teoras de la evolucin.
Elaboracin de cuadros comparativos. Predice los cambios que se Presentacin de dan en los seres videos. vivos.
Manifiesta inters por el conocimiento de la gentica y su relacin con la evolucin.

GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DE GRADO: Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones causa efecto, aludiendo a las leyes naturales y teoras cientficas formuladas en trminos cualitativos y cuantitativos. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos PROCEDIMENTAL: Compara sistemas de divisin celular y argumenta su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos. Establece relaciones entre transmisin de enfermedades y medidas de prevencin y control. ACTITUDINAL: Analiza las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproduccin para el individuo y la comunidad COMPETENCIA(S): Identifica las clases de tejidos animales y vegetales. Reconoce los procesos de regulacin, excrecin y reproduccin de los seres vivos Explica las formas de reproduccin en los organismos. Cuida, respeta y exige respeto por el cuerpo y los cambios corporales que esta viviendo y que viven las dems personas. Reconoce y utiliza los mtodos anticonceptivos. Practica medidas de prevencin contra las infecciones de transmisin sexual. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 7.2.1 Identifica las COGNITIVO Qu caractersticas permiten Funciones de Compara niveles de Participacin en 7.2.1.1 Identifica las distinguir e interpretar la regulacin. organizacin animal y campaas de funciones de los organizacin y funcin de Excrecin. vegetal. educacin sexual. seres vivos a clases de tejidos regulacin, excrecin y partir de las animales y reproduccin en los seres Homeostasis. Observacin Practica hbitos relaciones entre vegetales. vivos? macroscpica y de higiene para la diferentes PROCEDIMENTAL Metabolismo. microscpica de tejidos conservacin de sistemas de 7.2.1.2Establece animales, vegetales y la salud. rganos. Reproduccin. rganos. relaciones entre enfermedades de transmisin sexual y medidas de prevencin y control. 76

ACTTITUDINAL 7.2.1.3 Muestra actitudes de respeto por su cuerpo y el de los dems. 7.2.2 Explica las formas de reproduccin en los organismos. PROCEDIMENTAL 7.2.2.1 Explica las formas de reproduccin en los organismos. ACTITUDINAL 7.2.2.2 Analiza las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproduccin. COGNITIVO 7.2.2.3 Compara sistemas de divisin celular.
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones causa efecto, aludiendo a las leyes naturales y teoras cientficas formuladas en trminos cualitativos y cuantitativos. 77

PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos qumicos. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Establece relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. PROCEDIMENTAL: Explica la formacin de molculas y los estados la materia. Propone situaciones que permitan comprobar la formacin de enlaces qumicos y reacciones. ACTITUDINAL: Muestra inters por aplicar conceptos cientficos claves en la cotidianidad. COMPETENCIA(S): Identifica los cambios qumicos y fsicos. Reconoce las clases de enlaces y reacciones qumicas. Explica el concepto de reacciones qumicas e interpreta la manera de representarlos a travs de ecuaciones. Analiza situaciones cotidianas relacionadas con la acidez y basicidad. Valora aportes de la historia de la qumica relacionados con el enlace simbologa y teoras cido-base. Asumo actitudes de cuidado hacia el ambiente. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Por qu hay diversidad de Enlaces qumicos. Modelos de enlaces Caracteriza cidos 7.3.1Identifica COGNITIVO materiales? qumicos. y bases del propiedades 7.3.1.1 Identifica los Acidez y basicidad. entorno. fsicas y cambios qumicos y Observacin de qumicas de fsicos. Reacciones reacciones qumicas en Valora el anlisis las ACTITUDINAL qumicas. el laboratorio. de la qumica de sustancias. 7.3.1.2 Muestra los recursos. Contaminacin Identificacin de cidos y inters por aplicar cida. bases. conceptos cientficos claves en la Qumica de los Medicin de PH. cotidianidad. recursos y desechos. PROCEDIMENTAL Anlisis de lecturas 7.3.1.3 Explica la Tabla peridica y su sobre lluvia cida. importancia: Grupos formacin de y periodos. molculas y los Elementos estados la materia. representativos y su 78

aplicabilidad. COGNITIVO 7.3.1.4 Identifica aspectos bsicos de la manejo de la tabla peridica.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 7 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones causa efecto, aludiendo a las leyes naturales y teoras cientficas formuladas en trminos cualitativos y cuantitativos. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos fsicos. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica las fuerzas electrostticas y magnticas y explica su relacin con la carga elctrica. PROCEDIMENTAL: Compara masa, peso, densidad de los objetos. Explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. ACTITUDINAL: Reconoce la importancia de la aplicacin de principios fsicos a la construccin de artefactos tiles al ser humano. COMPETENCIA(S): Reconoce las clases y caractersticas de las ondas Explica las fuerzas mecnicas en un cuerpo. Verifica la accin de las fuerzas electrostticas y magnticas. Caracteriza las ondas y sus propiedades. Valora los aportes actuales de la ciencia que permiten atenuar problemas ambientales. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 7.4.1Determino PROCEDIMENTAL Qu es la fuerza y cmo Fuerzas Resolucin de Analiza avances inciden la masa, el peso y la electrostticas y problemas. tecnolgicos caractersticas 7.4.1.1Explica que densidad de los objetos en el magnticas. relacionados con de las ondas y son las fuerzas y las ambiente? Verificacin de la accin mecnica clsica y sus clasifica. Carga elctrica. de las fuerzas las ondas. propiedades. PROCEDIMENTAL mecnicas en 7.4.1.2Explica las Masa, pero, situaciones cotidianas. gravedad y consecuencias del aceleracin. Observacin de la luna movimiento de las para estudiar sus fases. Desarrolla placas tectnicas Formacin y estrategias para sobre la corteza 80

extincin de estrellas. Cmo incide el comportamiento ondulatorio en el ambiente? Movimiento ondulatorio. Placas tectnicas. Propagacin del sonido. Propiedades de la luz. Desarrollo experimentos. Construccin de modelos para explicar el movimiento de las placas tectnicas. Elaboracin de modelos para sustentar como se oyen los sonidos. disminuir la contaminacin sonora y visual. Practica hbitos de higiene y cuidado con sus odos y ojos. terrestre. ACTITUDINAL 7.4.1.3Valora la relacin existente entre algunos fenmenos ondulatorios y la salud 7.4.2Reconoce las clases ondas y su aplicacin. COGNITIVO 7.4.2.1Caracteriza las ondas y sus propiedades PROCEDIMENTAL 7.4.2.2 Diferencia entre ondas mecnicas y electromagnticas ACTITUDINAL 7.4.3.3Reconoce la importancia de la aplicacin de principios fsicos a la construccin de artefactos tiles al ser humano.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del mtodo cientfico para comprender el mundo que lo rodea. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ecologa ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica la variabilidad de poblaciones, su diversidad e interacciones y su importancia en el equilibrio ecolgico de los ecosistemas. PROCEDIMENTAL: Explico los procesos que determinan cambios en las poblaciones y en el ambiente. ACTITUDINAL: Valoro la importancia de cada organismo en los procesos de equilibrio ecolgico. COMPETENCIA(S): Identifica las principales interacciones que se presentan entre organismos y su importancia en el equilibrio ecolgico. Propongo modelos para interpretar situaciones ecolgicas. Comparo las caractersticas de los biomas del planeta tierra PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 8.1.1 Identifica CONCEPTUAL Cmo se interrelacionan Como interactan los Observacin y Diferenciacin de los componentes naturales organismos. reconocimiento de los trminos: las interacciones 8.1.1.1 Identifico las y socio-culturales en el ecosistemas naturales. especie, poblacin, que se dan principales ambiente? Que factores comunidad, entre los interacciones que determinan la presencia Representaciones ecosistema y organismos y se presentan entre de organismos en un grficas. bioma. con el ambiente. los organismos. lugar. ACTITUDINAL Observacin de Caracterizo las 8.1.1.2 Establezco Significado de la asociaciones de relaciones biodiversidad en el organismos en el interespecficas la importancia de entorno. microscopio. presentes en un mantener la ecosistema. biodiversidad para El ecosistema y la Bsqueda bibliogrfica Analizo como estimular el interrelacin de los de temas de actualidad. influye la energa desarrollo del pas. 82

organismos que all habitan. Cambios en los ecosistemas, sucesin primaria y sucesin secundaria. en los ecosistemas. Elaboracin de modelos Identifico los de diferentes ecosistemas que ecosistemas. existen en Colombia. Construyo cadenas y redes alimentarias. COGNITIVO 8.1.1.3 Identifico las caractersticas de los ecosistemas colombianos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del comprender el mundo que lo rodea. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico estructuras que permitan a los seres vivos mantener su homeostasis e interactuar con su ambiente. PROCEDIMENTAL: Realiza modelos para explicar cuales hormonas generan cambios evidentes en el cuerpo. ACTITUDINAL: Valora la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones vitales en el ser humano. COMPETENCIA(S): Reconoce las estructuras de los sistemas endocrino, reproductor, locomotor e inmune. Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el cuerpo humano. Reflexiona sobre la importancia de algunos sistemas y procesos biolgicos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 8.2.1Reflexiona Cules son los procesos Control qumico en el Lectura y anlisis de Caracterizacin de control interno de un cuerpo humano. documentos. morfolgica y sobre la organismo sus estructuras fisiolgica de los importancia de y funciones? Reproduccin en los Elaboracin de talleres. sistemas. algunos seres vivos. sistemas y Socializacin y anlisis Explica la funcin procesos Sistema locomotor, derivados. de algunas biolgicos. sistema inmune. hormonas que Mapas conceptuales. participan en los procesos Elaboracin de modelos. metablicos. Observacin de rganos.
mtodo cientfico para
INDICADORES DE LOGRO COGNITIVO 8.2.1.1Reconoce las estructuras de los sistemas endocrino, reproductor, locomotor e inmune. PROCEDIMENTAL 8.2.1.2Explico las funciones y cuidados de los sistemas. ACTITUDINAL 84

8.2.1.3 Caracteriza morfolgica y fisiolgicamente los sistemas. 8.2.2Identifico las clases de reproduccin y sus caractersticas. COGNITIVO 8.2.2.1 Reconoce las hormonas implicadas en el desarrollo sexual y la reproduccin humana. PROCEDIMENTAL 8.2.2.2 Clasifica los mtodos anticonceptivos. ACTITUDINAL 8.2.2.3 Practica medidas de prevencin contra infecciones de transmisin sexual.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del mtodo cientfico para comprender el mundo que lo rodea. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico algunos elementos y compuestos qumicos y su utilizacin a nivel industrial y cotidiano. PROCEDIMENTAL: Explico los procesos que sufren los materiales durante los cambios qumicos ACTITUDINAL: Valoro la importancia de la qumica en la vida cotidiana. COMPETENCIA(S): Reconoce como se explican los cambios desde el punto de vista qumico. Explica de que manera los cambios qumicos inciden en el ambiente. Identifico los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento qumico y cuales son sus efectos en el ambiente natural y sociocultural. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Qu condiciones de Estructura de la Representacin Cumplo mi funcin 8.3.1Identifico COGNITIVO 8.3.1.1Reconoce cambio y conservacin se materia. experimental de algunas cuando trabajo en algunos presentan en diversos teoras. grupo y respeto elementos y como se explican los sistemas qumicos? Propiedades de la Elaboracin mapas las funciones de compuestos cambios desde el materia. conceptuales. las dems qumicos y su punto de vista personas. utilizacin a qumico. Conformacin del Presentacin y anlisis nivel industrial PROCEDIMENTAL entorno. de videos. Valoro la y cotidiano. 8.3.1.2 Explica importancia del Importancia de los Observacin de mtodo cientfico. algunos cambios electrones en un reacciones qumicas en qumicos producidos tomo. el laboratorio. Caracterizo el en el ambiente. 86

Distribucin de los electrones en los niveles energticos. Descubrimiento de los elementos de la tabla peridica. Caractersticas de los elementos. Construccin de modelos para explicar teoras de enlaces. tomo como la unidad mnima de la materia. Manifiesto respeto por el trabajo cientfico. COGNITIVO 8.3.1.3 Identifica los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento qumico.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del mtodo cientfico para comprender el mundo que lo rodea. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Analizo como se producen las ondas sonoras. PROCEDIMENTAL: Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de ondas en diversos tipos de ondas mecnicas. ACTITUDINAL: Reconozco las cualidades del sonido y las clases de sonidos. COMPETENCIA(S): Identifico las propiedades del sonido Aplica los conceptos de relacin sonido y seres vivos Identifica el ruido como un tipo de contaminante auditivo. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Cmo incide en el ambiente Que es el sonido. Realizacin de Saco conclusiones 8.4.1Identifico COGNITIVO 8.4.1.1 el comportamiento experimentos con de los las ondulatorio de la materia? Cules son las clases diferentes materiales experimentos que cualidades Analiza como se de sonidos. para comprobar como realizo aunque no del sonido. producen las ondas se producen las ondas obtenga los sonoras. Cmo se propaga el sonoras. resultados ruido. esperados. COGNITIVO Debates con pequeos 8.4.1.2 Como se afecta la y grandes grupos. Propongo y velocidad del sonido Realizacin de sustento Reconoce las segn el medio por el instrumentos respuestas a mis cualidades del sonido cual se desplaza. productores de sonido. preguntas y las y las clases de comparo con las de sonidos. Por que se produce el Sntesis conceptual. otros compaeros. 88

eco. Relaciono mis conclusiones con las de otros autores y formulo nuevas preguntas. ACTITUDINAL 8.4.1.3 Propone soluciones para resolver el problema de la contaminacin auditiva.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca los impactos tecnolgicos y antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta las teoras explicativas para proponer posibles soluciones.
PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno ecologa y medio ambiente ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Relaciono los conceptos de poblacin. recursos y crecimiento poblacional e identifico problemas que genera la poblacin PROCEDIMENTAL: Analizo los factores que determinan el comportamiento de las poblaciones y sus implicaciones en la vida del planeta. ACTITUDINAL: Valoro la importancia de la biodiversidad y explico problemticas ambientales globales. COMPETENCIA(S): Identifico el concepto de biodiversidad y su importancia como riqueza para el patrimonio mundial. Analizo y explico situaciones ambintales locales. Valoro las actitudes tendientes a conservar el ambiente. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 9.1.1 CONCEPTUAL. Cmo se interrelacionan los Importancia del Salidas pedaggicas. Reconozco la componentes naturales y estudio de importancia de la Relaciona los 9.1.1.1 Identifico socioculturales en el ambiente? poblaciones. Resolucin de talleres. biodiversidad conceptos de estrategias como fuentes de poblacin reproductoras que Estrategias Anlisis de situaciones desarrollo para el recursos y presentan las reproductivas. problmicas. pas. crecimiento poblaciones y los poblacional e efectos de la Biodiversidad. Trabajo en grupos Analizo identifico sobrepoblacin. Desarrollo cooperativos. crticamente el problemas sostenible. problema de la que genera la PROCEDIMENTAL. 9.1.1.2 Reconozco Lectura de documentos. sobrepoblacin poblacin. Situaciones humana. organismos de ros 90

ambientales que afectan al planeta. Distribucin de individuos y poblaciones. Sntesis Evaluacin. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. y quebradas CONCEPTUAL. 9.1.1.3 Analizo las caractersticas de las poblaciones y sus cambios. CONCEPTUAL. 9.1.1.4 Analizo lo distribucin y las estrategias de crecimiento de las poblaciones.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca los impactos tecnolgicos y antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta las teoras explicativas para proponer posibles soluciones. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Establezco relaciones entre los genes las protenas y las funciones celulares PROCEDIMENTAL: Formulo hiptesis acerca del origen y la evolucin de los organismos ACTITUDINAL: Argumento diferentes teoras sobre el origen de los seres vivos. COMPETENCIA(S): Explica la variedad gentica en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de la reproduccin, cambios genticos y seleccin natural. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros investigadores. Valoro la informacin como estructura de la vida en el planeta. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 9.2.1 Explica CONCEPTUAL. Como se ha dado el desarrollo Herencia de Anlisis de situaciones Valoro la evolutivo de los eres vivos en el caracteres de la vida cotidiana. importancia que la variabilidad 9.2.2.1 Aplico los planeta? cumplen las gentica en principales Leyes de Mendel Videos, teoras origen protenas dentro las conceptos de la de la vida. de los rganelos poblaciones y gentica. Herencia de los celulares. la diversidad CONCEPTUAL. grupos sanguneos Explicaciones. biolgica 9.2.2.2 Identifico Caractersticas Experimentos sobre las Analizo los como hereditarias en el ser diferentes hiptesis. avances cientficos consecuencia mecanismo de humano. sobre gentica y de su transmisin de Resolucin de talleres. su impacto en la reproduccin, caractersticas 92

Material gentico de los organismos. Exposiciones de los estudiantes. Sntesis de protenas. Elaboracin de modelos del ADN. Sntesis conceptual. Consultar. Evaluacin. sociedad. Argumento sobre los factores que inciden en las anomalas genticas. Utilizo modelos para clarificar informacin. cambios genticos y seleccin natural. hereditarias. PROCEDIMENTAL. 9.2.2.3 Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. CONCEPTUAL. 9.2.2.4 Reconozco caractersticas hereditarias en seres humanos. ACTITUDINAL. 9.2.2.5 Valoro la importancia de las protenas en los procesos vitales CONCEPTUAL. 9.2.21.6 Identifico como se afecta la sntesis de protenas a causa de las mutaciones

GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca los impactos tecnolgicos y antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta las teoras explicativas para proponer posibles soluciones. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales PROCEDIMENTAL: Reconozco eventos en los cuales suceden reacciones qumicas ACTITUDINAL: Analizo el efecto de algunas reacciones en el ambiente. COMPETENCIA(S): Identifico los diversos tipos de reacciones qumicas. Construyo modelos explicativos de las reacciones. Reconozco los tipos de reacciones qumicas y los mecanismos para cuantificarlos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL. De qu manera los cambios Funciones qumicas Trabajo de laboratorio. Cumplo mi funcin 9.3.1 9.3.1.1 Identifico la qumicos inciden en el ambiente? inorgnicas. Informes. cuando trabajo en Identifico grupo y respeto las las utilidad de los Compuestos Lectura de documentos opiniones de los funciones sistemas orgnicos. dems. qumicas clasificacin. Anlisis de situaciones inorgnicas. Reacciones de la vida cotidiana. Valorar la PROCEDIMENTAL. qumicas. importancia de la 9.3.1.2 Clasifico las Talleres. clasificacin en la Conservacin de la qumica. funciones qumicas masa en una Sntesis. inorgnicas. reaccin qumica. Valoro los avances PROCEDIMENTAL. Evaluacin. cientficos con 9.3.1.3 Explico que Clasificacin de las relacin a la reacciones qumicas. estructura de la son reacciones materia. qumicas y la Reacciones qumicas manera de en la cotidianidad. Clasifico las representarlas. soluciones segn 94

Cambios fsicos de la materia. su estado fsico y qumico. Utilizo con precisin el vocabulario de las ciencias. PROCEDIMENTAL. 9.3.1.4 Clasifico las reacciones qumicas. ACTITUDINAL. 9.3.1.5 Analizo los efectos en la salud humana y en el ambiente de algunas reacciones qumicas.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 2014 GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca los impactos tecnolgicos y antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta las teoras explicativas para proponer posibles soluciones. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Reconozco qu fenmenos fsicos afectan la vida del planeta y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos PROCEDIMENTAL: Establezco relaciones entre las variables de estado de un sistema y predigo que cambios pueden suceder. ACTITUDINAL: Valoro la utilidad de las tcnicas desarrolladas por el ser humano y su conocimiento alcanzado. COMPETENCIA(S): Identifico como los cambios de energa afectan a los sistemas fsicos. Explico situaciones cotidianas relacionadas con los cambios de energa de la materia Argumenta sobre las leyes de la fsica que explican los cambios en la materia. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 9.4.1 Identifico CONCEPTUAL. Cmo se explica la Calor, temperatura Trabajo de laboratorio. Valoro la 9.4.1.1 Explico que importancia que ha tenido la y sus diferencias. importancia del como los termodinmica para el Anlisis de situaciones estudio de cambios de es termodinmica y desarrollo de la industria, los Transformaciones cotidianas. fenmenos energa afectan que fenmenos se medios de transporte y la de la energa en los termodinmicos. a los sistemas relacionan con ella. ciencia? cuerpos. Informes. fsicos. PROCEDIMENTAL. Valoro los aportes 9.4.1.2 Establezco Trabajo y calor. Lectura de documentos. de la ciencia Presin. realizados a diferencias ente Talleres. travs de la calor y temperatura. Leyes de la historia. termodinmica. Sntesis. CONCEPTUAL. Caracterizo los 9.4.1.3 Analizo Evaluacin. fenmenos 96

naturales del clima y su relacin con el calor. Valoro los aportes actuales de la ciencia que permiten disminuir problemas ambintales. hiptesis y teoras para explicar las leyes de la termodinmica. CONCEPTUAL. 9.4.1.4 Analizo situaciones relacionadas con la propagacin del calor. CONCEPTUAL. 9.4.1.5 Analizo los procesos fsicos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO:10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Cambios de la materia, medio ambiente, teora cintica de gases, lquidos y slidos ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras. PROCEDIMENTAL: Planeo y realizo proyectos y experimentos controlando variables y comparando los resultados obtenidos. ACTITUDINAL: Valoro de los avances cientficos con relacin a la estructura de la materia. COMPETENCIA(S): Identifica cambios experimentados en algunos materiales y sus causas. Explica la estructura de algunos materiales basndome en argumentos cientficos. Valora los avances cientficos y los cambios generados a partir de la investigacin en qumica. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LODRO 10.1.1 Identifica los CONCEPTUAL. Cmo ha cambiado la Propiedades de la Plantea y demuestra Valoracin de los 10.1.1.1 materia a partir de los materia. hiptesis sobre las avances cientficos cambios que sufre Comprende los procesos relacionados con propiedades de la con relacin a la la materia a partir la qumica y cuales son Estructura materia. estructura de la de los procesos aspectos sus aplicaciones dentro del corpuscular de los materia. relacionados con la fundamentales de la medio ambiente? gases. Plantea argumentos qumica y sus estructura de la e hiptesis sobre el implicaciones materia. Estructura comportamiento de dentro del medio ACTITUDINAL. corpuscular de los gases, lquidos y ambiente 10.1.1.2 Valora los lquidos y slidos. slidos avances cientficos con relacin a la estructura de la materia. PROCEDIMENTAL. 98

10.1.1.3 Plantea argumentos e hiptesis sobre el comportamiento de la materia
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA:2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES):Entorno Qumico: Estructura atmica actual, propiedades coligativas de las soluciones ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Analizo la estructura del tomo en trminos de orbitales, niveles y subniveles de energa y la relacin con el nmero atmico del elemento correspondiente. PROCEDIMENTAL: Elaboro explicaciones para debatir sobre situaciones ambientales. ACTITUDINAL: Elaboro conclusiones usando argumentos y lenguaje cientfico. COMPETENCIA(S): Realiza anlisis para comparar diferentes teoras atmicas. Valora los aportes cientficos que permitieron la elaboracin del modelo atmico actual. Explica el funcionamiento de algunos artefactos modernos apoyndome en teoras cientficas. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL De que manera los Estructura atmica. Resuelve problemas Aplico conceptos de 10.2.1Explica la 10.2.1.1 Aplico cambios en la estructura y controla variables la teora atmica estructura de los de la materia inciden en el Teora cuantitativa y sobre la ley de la para comprender el tomos a partir de principios para el ambiente? modelo atmico conservacin de la funcionamiento de diferentes teoras clculo de slidos actual. materia. las lmparas regulares e modernas, los discos irregulares. Soluciones y Analiza las diferentes compactos, el PROCEDIMENTAL estructura de la teoras atmicas a la microondas, etc. 10.2.1.2 Analiza los materia. luz de la teora atmica actual. diferentes modelos atmicos y los Identifica elementos compara con el qumicos por los modelo actual. espectros de emisin PROCEDIMENTAL 100

10.2.1.3 Clasifica las soluciones segn su estado fsico y da ejemplos
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Estructura interna de los materiales: enlace qumico y grupos funcionales ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Explico la formacin de los enlaces qumicos y establece las diferencias entre diversas sustancias. PROCEDIMENTAL: Planeo y lleva acabo procedimientos experimentales acordes con una planeacin. ACTITUDINAL: Asumo la interpretacin, la argumentacin y el anlisis como mecanismos para adquirir conocimiento. COMPETENCIA(S): Explica las caractersticas de algunos materiales y sustancias mediante el anlisis de su formula qumica. Analiza las reacciones de algunos materiales y sustancias apoyndome en el concepto de enlace qumico. Valora los aportes de la investigacin en qumica y sus aplicaciones en la vida cotidiana. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 10.3.1Relaciona CONCEPTUAL. Qu procesos Compuestos Identifica las Valora la 10.3.1.1 Deduce el tecnolgicos derivados del qumicos y reacciones que importancia de los los grupos conocimiento de la materia nomenclatura. ocurren en un xidos, bases, funcionales con concepto de enlace y y de su estructura influyen analizador de cidos y sales en la las propiedades los mecanismos de en el ambiente cultural y Enlace qumico halitosis(nivel de vida cotidiana. fsicas y qumicas formacin. sociocultural? alcoholemia) de las sustancias PROCEDIMENTAL Teora del enlace 10.3.1.2 Aplica las Reconoce experimentalmente la reglas para nombrar diferencia entre un compuestos qumicos. oxido, una base, ACTITUDINAL acido y una sal. 10.3.1.3 Distingue y diferencia Valora la importancia entre un oxido, una de las funciones base y una sal inorgnicas en la vida 102

cotidiana.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Propiedades fsicas y qumicas de los compuestos orgnicos e inorgnicos, relaciones cuantitativas en procesos qumicos ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Establezco diferencias entre compuestos orgnicos e inorgnicos en trminos de sus propiedades fsicas y qumicas. PROCEDIMENTAL: Obtengo expresiones matemticas a partir de representaciones graficas de variables. ACTITUDINAL: Utilizo un vocabulario tcnico y cientfico amplio en representaciones, graficas, esquemas y ecuaciones. COMPETENCIA(S): Representa algunas reacciones entre diferentes materiales y sustancias utilizando ecuaciones qumicas. Valora las aplicaciones de conceptos qumicos en procedimientos industriales, mdicos y cotidianos. Realiza clculos, representaciones matemticas y graficas para sustentar mis observaciones y resultados de pequeos experimentos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 10.4.1 Realiza CONCEPTUAL De que manera las Reacciones qumica. Reconoce en forma Valora la 10.4.1.1 Reconoce interacciones, la experimental de que importancia de las clculos en los conservacin y los Representacin de depende la velocidad reacciones qumicas cambio qumicos e la composicin y cambios qumicos de la reacciones qumicas de una reaccin en la elaboracin de identificar los tipos de materia inciden en el mediante ecuaciones qumica. productos para el condiciones de reacciones ambiente? ecuaciones. hogar. equilibrio qumica. Determina el PH de . CONCEPTUAL sustancias comunes 10.4.1.2Comprende en la vida cotidiana. el concepto de Determina algunas oxido-reduccin. impurezas en el PROCEDIMENTAL agua. 10.4.1.3 Realiza balanceo de 104

ecuaciones y clculos estequiometricos. PROCEDIMENTAL 10.4.1.4 Realiza prcticas para identificar los tipos de reacciones.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Cambios de la materia, procesos de la qumica del carbono, implicaciones ambientales. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. PROCEDIMENTAL: Identifico mediante prcticas sencillas algunos grupos funcionales. ACTITUDINAL: Valoro los aportes de la qumica del carbono al desarrollo industrial y medico. COMPETENCIA(S): Relaciona las caractersticas de algunas sustancias y materiales con algunas propiedades fsicas y qumicas del tomo de carbono. Diferencia las propiedades y caractersticas de las sustancias y/o materiales orgnicos e inorgnicos. Analiza crticamente los efectos producidos en el ambiente por causa de las transformaciones qumicas de muchas sustancias y materiales. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Cmo se explica el ambiente desde el punto de vista de la qumica del carbono? Reconoce de manera experimental la presencia de elementos constituidos de materiales orgnicos. Tales como C y N Valora la importancia de los compuestos orgnicos en la salud, los alimentos y la agricultura. Respeta y muestra inters por los principios de desarrollo sostenible (minimizacin de residuos, reciclaje, reduccin del consumo de energa y reduccin de 11.1.1 Reconoce los cambios de la materia a partir de los procesos de la qumica del carbono y sus implicaciones en el ambiente. CONCEPTUAL 11.1.1.1 Define el tomo del carbono y su importancia en la qumica orgnica. CONCEPTUAL 11.1.1.2 Define el concepto de ismeros diferenciando los estructurales de los espaciales.
Reacciones: Velocidad de reaccin, equilibrio qumico. Estequiometria.
Diferencia entre los compuestos orgnicos e inorgnicos. El tomo de carbono
PROCEDIMENTAL 11.1.1.3Reconoce la 106

(hibridacin, enlaces). Formulas qumicas e isomera contaminantes diferencia entre compuestos orgnicos e inorgnicos mediante anlisis sencillos. CONCEPTUAL 11.1.1.4 Analiza la forma de las molculas orgnicas sencillas de acuerdo al tipo de hibridacin. PROCEDIMENTAL 11.1.1.5 Aplica las formulas estructurales de un compuesto a partir de su formula molecular, teniendo en cuenta las reglas de Lewis.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Hidrocarburos, calentamiento global. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. PROCEDIMENTAL: Evalo la informacin obtenida en situaciones experimentales e identifica sus limitaciones. ACTITUDINAL: Muestro inters por la problemtica de los hidrocarburos como generadores del calentamiento global. COMPETENCIA(S): Analiza crticamente los efectos producidos a nivel ambiental como consecuencia del uso de hidrocarburos. Identifica algunas aplicaciones de los hidrocarburos para la produccin y modificacin de sustancias y materiales. Explica la estructura y composicin se algunos hidrocarburos d e uso cotidiano. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 11.2.1 Relaciona los Cmo se explica el Hidrocarburos Realiza sntesis de Muestra inters por ambiente desde el punto Saturados, parafinas hidrocarburos la poltica de diferentes sistemas de vista de los o alcanos sencillos como hidrocarburos, y establece hidrocarburos? metano, eteno y etino reconoce que son no comparaciones. Estructura, o acetileno renovables y plantea clasificacin, nuevas fuentes propiedades fsicas y alternativas de qumicas. combustibles. Nomenclatura Alquenos, alquinos, compuestos aromticos Hidrocarburos Al Evita el consumo de cigarrillos, tabaco y alimentos cocinados en parrillas de barbacoa por su potencial riesgo cancergeno.
INDICADORES DE LOGRO CONCEPTUAL 11.2.1.1Define y nombra hidrocarburos segn <la IUPAC CONCEPTUAL 11.2.1.2 Analiza las diferentes propiedades y la forma de obtencin de los alcanos. CONCEPTUAL 11.2.1.3 Reconoce 108

cclicos las diferentes aplicaciones que tienen los hidrocarburos. PROCEDIMENTAL 11.2.1.4 Reconoce la estructura de los hidrocarburos y realiza reacciones de los mismos ACTITUDINAL 11.2.1.5 Valora la importancia de los combustibles alternativos como solucin posible al calentamiento global
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Compuestos orgnicos oxigenados y aromticos. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Establezco diferencias entre hidrocarburos aromticos y alifticos. PROCEDIMENTAL: Realizo practicas para reconocer compuestos orgnicos. ACTITUDINAL: Valoro la importancia de los hidrocarburos, alcoholes y biocombustibles en la vida cotidiana. COMPETENCIA(S): Reconoce las aplicaciones de algunos compuestos orgnicos oxigenados en la vida cotidiana. Explica algunos procesos utilizados para la obtencin de compuestos orgnicos oxigenados. Valora la relacin que se establece entre la salud humana y el uso de algunas sustancias orgnicas. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 11.3.1 Identifica los CONCEPTUAL Qu procesos Hidrocarburos Realiza practicas Reconoce los 11.3.1.1 tecnolgicos derivados del aromticos para determinar la peligros de el uso o cambios de la conocimiento de los presencia de algunas abuso de algunas materia partir de los Nombra compuestos oxigenados y Funciones sustancias en una sustancias qumicas procesos qumicos compuestos nitrogenados influyen en el oxigenadas(alcoholes, muestra de orina. orgnicas de usos de los aromticos y ambiente natural y fenoles, teres, cotidiano. hidrocarburos y sus oxigenados segn sociocultural? esteres, aldehdos y Identifica algunos implicaciones en el las normas IUPAC. cetonas, cidos, alcaloides y realiza Muestra respeto por ambiente. CONCEPTUAL cidos carboxlicos prcticas para la su cuerpo y entiende 11.3.1.2 extraccin de la composicin del cafena. mismo. Define el benceno y reconoce sus Determina la propiedades fsicopresencia funciones qumicas. oxigenas en algunas CONCEPTUAL sustancias de uso 110

habitual. 11.3.1.4 Describe las caractersticas de los compuestos aromticos y oxigenados. ACTITUDINAL 11.3.1.5 Reconoce las diferentes aplicaciones que tienen los compuestos aromticos y oxigenados. PROCEDIMENTAL 11.3.1.6 Identifica los diferentes mtodos para la obtencin de compuestos aromticos y oxigenados.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S
OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Bioelementos(carbono, hidrogeno, oxgeno, nitrgeno, fsforo y azufre) ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Reconozco los compuestos de inters biolgico y su importancia en la conservacin de la vida. PROCEDIMENTAL: Identifico la presencia de carbohidratos en alimentos mediante practicas sencillas. ACTITUDINAL: Reconozco la importancia de los compuestos orgnicos presentes en los seres vivos. COMPETENCIA(S): Explica algunas propiedades y funciones de los biocompuestos. Valora la importancia de una alimentacin sana y balanceada como parte de una vida saludable y productiva. Representa mediante modelos la estructura de algunos biocompuestos, explicando sus funciones e importancia. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 11.4.1 Reconoce CONCEPTUAL Cmo ha cambiado la Funciones Realiza prcticas Reconoce la 11.4.1.1 Identifica la materia a partir de nitrogenadas: para determinar la importancia de la los cambios de la procesos relacionados con presencia de algunos preservacin de los materia a partir de importancia de la la qumica en los seres Aminas, amidas, bioelementos o alimentos, como los procesos bioqumica como vivos y cuales son sus nitrilos biocompuestos en mecanismo de relacionados con la una rama de la implicaciones en el medio Bioqumica alimentos. cuidado de su qumica de los qumica para ambiente? organismo. compuestos estudiar las Compuestos en los Identifica algunos oxigenados y protenas, seres bioelementos y Muestra respeto por nitrogenados carbohidratos, vivos(azucares, realiza prcticas para su cuerpo y entiende lpidos en cuanto a carbohidratos, la extraccin de la composicin del su estructura, lpidos, protenas y protenas. mismo. funciones y usos en cidos nucleicos, la industria. vitaminas y Determina la CONCEPTUAL hormonas presencia de 11.4.1.2 Clasifica polisacridos y 112

monosacridos, glucosa y almidn en algunos alimentos de consumo habitual. los lpidos, carbohidratos y protenas de acuerdo a sus estructuras. PROCEDIMENTAL 11.4.1.3 Explica la importancia de los lpidos para la industria de los jabones y detergentes. PROCEDIMENTAL 11.4.1.4Explica el proceso de saponificacin de las grasas, aminocidos y las protenas
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES - FISICA 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Unidades y magnitudes vectores. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico sistemas de medicin y sus unidades. PROCEDIMENTAL: Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. ACTITUDINAL: Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos. COMPETENCIA(S): Realiza mediciones con instrumentos convencionales (Balanza, bascula, cronmetros, termmetros) y no convencionales (Paso, cuarta, pie, braza y vaso). Explica algunos fenmenos cotidianos mediante la aplicacin de vectores. Valora los aportes de la fsica al desarrollo tecnolgico de la humanidad. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LODRO 10.1.1. CONCEPTUAL. Cmo puede establecer Origen de la Plantea y demuestra Valora la 10.1.1.1 Expresa mi propio patrn de medicin hiptesis sobre las importancia de la Implementa medida? aplicaciones de los unificacin de los sistemas de cantidades dadas en La fsica y otras vectores para sistemas de unidades para el diferentes sistemas de ciencias Cmo relacionar los explicar situaciones medicin y de la trabajo con unidades. vectores con el mundo en cotidianas. utilizacin de un magnitudes fsicas. Unidades de medida ACTITUDINAL. que vivimos? patrn universal del SI 10.1.1.2 Valora la Realiza mediciones para realizar importancia de la Notacin Cientfica utilizando diferentes medidas con mayor instrumentos de exactitud fsica en la vida medida y determina cotidiana mediante el conversin de margen de error. reconocimiento de unidades aportes hechos por Magnitudes diferentes cientficos escalares y PROCEDIMENTAL. 114

vectoriales 10.1.1.3 Aplica el mtodo cientfico en la interpretacin de fenmenos naturales.
10.1.2 Reconoce e identifica magnitudes escalares y vectoriales.
CONCEPTUAL. 10.1.1.1 Establece la relacin entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. ACTITUDINAL. 10.1.1.2 Valora la importancia de los vectores al analizar fenmenos en la vida cotidiana. PROCEDIMENTAL. 10.1.1.3 Efecta operaciones con vectores utilizando diferentes mtodos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES - FISICA 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA:2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Cinemtica. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Comprende el significado fsico de las variables de las leyes del movimiento. PROCEDIMENTAL: Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. ACTITUDINAL: Resuelve problemas de la vida diaria a la luz de las leyes del movimiento. COMPETENCIA(S): Comprende que el movimiento de proyectiles es una superposicin de un movimiento uniforme y un movimiento acelerado. Identifica los conceptos de posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin en una partcula.
Describe el movimiento de una partcula que posee Movimiento Uniforme y/o Movimiento Uniforme Acelerado
PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S) De que manera relacionamos los movimientos que conforman la cinemtica con nuestra vida cotidiana?
CONTENIDO CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Movimiento Resuelve problemas y Rectilneo controla variables Uniforme. sobre los diferentes movimientos de una Movimiento partcula. Uniforme Acelerado. Resolver problemas de aplicacin en Cada libre de Movimiento Uniforme los cuerpos. y/o Movimiento Uniforme Acelerado. Movimiento en dos Resuelve problemas dimensiones. de partculas que estn sometidos Movimiento simultneamente a
CONTENIDO ACTITUDINAL Aplico conceptos matemticos a la solucin de problemas relacionados con la fsica en la vida cotidiana.
LOGRO 10.2.1Explica los conceptos de posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin argumentando con modelos matemticos.
INDICADORES DE LOGRO CONCEPTUAL 10.2.1.1 1Identifco con argumentos validos los conceptos de posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin en una partcula. PROCEDIMENTAL 10.2.1.2 Resuelve problemas relacionados con movimientos horizontales, verticales y circulares de una partcula. 116

Circular Uniforme (M.C.U). dos movimientos. PROCEDIMENTAL 10.2.1.3 Clasifica los diferentes movimientos argumentando sus diferencias y elementos que lo conforman.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES - FISICA 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Dinmica ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Relaciono masa, peso y densidad con la aceleracin de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. PROCEDIMENTAL: Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. ACTITUDINAL: Asumo la interpretacin, la argumentacin y el anlisis como mecanismos para adquirir conocimiento. COMPETENCIA(S): Explico las caractersticas de algunos movimientos mediante el anlisis de grafica y modelos matemticos. Analizo relaciones entre diferentes movimientos apoyndome en principios fsicos y modelos matemticos. Valoro los aportes de la investigacin en fisica y sus aplicaciones en la vida cotidiana. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 10.3.1Argumenta CONCEPTUAL. Cmo podemos Leyes de Newton. Explica las leyes de Aplico conceptos 10.3.1.1 Relaciono relacionar los conceptos de Newton con matemticos a la con fluidez los la dinmica con el Fuerza de friccin. argumentos validos solucin de conceptos de la energa y movimiento funcionamiento de un demostrando problemas dinmica en situaciones de la ascensor? Equilibrio. conviccin en sus relacionados con la apropindose de vida cotidiana. apreciaciones. fsica en la vida cada uno de los Momento de una cotidiana. elementos que la PROCEDIMENTAL 10.3.1.2 Resuelve fuerza. Reconoce conforman. experimentalmente problemas aplicando Gravitacin las diferentes fuerzas los conceptos de las Universal. de tensin utilizando leyes de Newton, instrumentos de potencia, trabajo y Leyes de medicin de fuerzas. energa conservacin de la PROCEDIMENTAL energa. Identifica como se 10.3.1.3 Utiliza el transforma la energa 118

potencial en cintica utilizando la informacin de grficos y modelos experimentales. concepto de vector para graficar y calcular las fuerzas que actan en un sistema.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES FISICA. 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Hidromecnica. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico principio y leyes en la explicacin de situaciones cotidianas. PROCEDIMENTAL: Obtengo expresiones matemticas a partir de representaciones graficas de variables. ACTITUDINAL: Utilizo un vocabulario tcnico y cientfico amplio en representaciones, graficas, esquemas y ecuaciones. COMPETENCIA(S): Utiliza un lenguaje adecuado para expresar sus observaciones, clculos y resultados. Aplica sus conocimientos para explicar situaciones de la vida cotidiana. Realiza clculos, representaciones matemticas y graficas para sustentar mis observaciones y resultados de pequeos experimentos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 10.4.1 Explica con CONCEPTUAL Cmo podemos medir el Presin y densidad. Define las Aplico conceptos 10.4.1.1 Asocia la volumen del cuerpo magnitudes de matemticos a la elocuencia los humano? Presin atmosfrica. presin y densidad, solucin de conceptos de que presin y la aplicando los problemas conforman la densidad utilizando Presin hidrosttica. conceptos a relacionados con la hidromecnica modelos situaciones prcticas fsica en la vida adaptndolos a matemticos. Principio de Pascal. y cotidianas. cotidiana. situaciones . PROCEDIMENTAL habituales. 10.4.1.2 Elabora Principio de Relaciona las Arqumedes. variaciones de la con materiales presin atmosfrica caseros barmetros con los cambios de y determina la altura sobre el nivel presin atmosfrica del mar. su colegio. Define la variacin PROCEDIMENTAL 120

de la presin hidrosttica en funcin de las magnitudes que la determinan. 10.4.1.3 Explica los detalladamente los principios de Pascal y Arqumedes.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, FISICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Movimiento armnico simple (M.A.S.) ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico los movimientos peridicos producidos por diferentes fuerzas. PROCEDIMENTAL: Describo el movimiento de un cuerpo que posee movimiento armnico simple. ACTITUDINAL: Establezco relaciones entre la ley de la conservacin de la energa con el movimiento armnico simple. COMPETENCIA(S): Identifico el movimiento peridico producido por fuerzas recuperadoras. Relaciono las leyes que explican diferentes tipos de movimiento en diferentes cuerpos. Explico la transformacin de la energa en un moviendo armnico simple. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Como describiras las caractersticas de un movimiento armnico simple en una campana? Concepto de M.A.S. Ecuaciones de M.A.S: Velocidad Elongacin. Aceleracin. Energa en M.A.S. Periodo Pndulo simple. Aplica el M.A.S. al estudio de un pndulo simple y de una masa suspendida. Justifica utilizando diferentes ecuaciones un moviendo armnico simple. Describe el movimiento peridico de un cuerpo. Aplico conceptos matemticos a la solucin de problemas relacionados con la fsica en la vida cotidiana. 11.1.1 Describe, relaciona y aplica leyes de conservacin de la energa producidos por diferentes cuerpos elsticos. CONCEPTUAL 11.1.1.1 Identifica los movimientos peridicos producidos por una fuerza recuperadora. PROCEDIMENTAL 11.1.1.2 Relaciona la constante recuperadora de un resorte con las constantes de un pndulo simple. 122

PROCEDIMENTAL 11.1.1. 3 Resuelve problemas de aplicacin del M.A.S.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, FSICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Movimiento ondulatorio ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica los fenmenos fsicos que caracterizan un movimiento ondulatorio. PROCEDIMENTAL: Utiliza modelos y hechos conocidos para explicar fenmenos ondulatorios. ACTITUDINAL: Aplica los conceptos relativos al movimiento ondulatorio para explicar problemas cotidianos. COMPETENCIA(S): Identifica diferentes tipos de ondas. Clasifica los fenmenos ondulatorios segn el plano en el cual se propagan las ondas. Describe el movimiento de una onda que se desplaza en un plano bidimensional. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 11.2.1 CONCEPTUAL Concepto y Calcula Aplico conceptos De que factores depende clasificacin de experimentalmente la matemticos a la Explica los factores 11.2.1. la velocidad de ondas. velocidad de solucin de de los cuales Explica y propagacin de una onda propagacin de una problemas depende la argumenta el al desplazarse en Movimiento onda. relacionados con la velocidad de concepto de onda. diferentes medios? ondulatorio. fsica en la vida propagacin de una Explica el cotidiana. onda, interpretando PROCEDIMENTAL 11.2.1.2. Fenmenos movimiento de una los fenmenos ondulatorios: onda de acuerdo a: relacionados. Aplica los Reflexin. el plano de conceptos Refraccin. movimiento, el medio relacionados con Interferencia. y la direccin. ondas en la Difraccin. Resuelve problemas solucin de Polarizacin. aplicables a problemas. diferentes fenmenos CONCEPTUAL ondulatorios. 124

11.2.1.3 Determina los factores de los cuales depende la velocidad de una onda.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, FISICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Sonido ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica el sonido como una mecnica longitudinal. PROCEDIMENTAL: Resuelve problemas teniendo en cuenta los fenmenos acsticos. ACTITUDINAL: Analiza situaciones e identifica los fenmenos involucrados en ellas. COMPETENCIA(S): Aplico los conocimientos adquiridos en la construccin de algunos instrumentos musicales. Clasifica los fenmenos acsticos. Establece los factores de los cuales depende la velocidad de propagacin del sonido. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO PROCEDIMENTAL Concepto de sonido. Calcula la frecuencia Valoro la importancia 11.3.1 Establezco 11.3.1.1. Qu fenmenos fsicos de emisin de una de los fenmenos relaciones entre interviene en el proceso de Velocidad del sonido. fuente sonora. acsticos y sus frecuencia, Explica como se audicin? aplicaciones a nivel amplitud, velocidad producen las ondas Fenmenos Resuelve problemas medico, artstico y de propagacin y sonoras. acsticos. sobre acstica. tecnolgico. longitud de ondas en diversos tipos de CONCEPTUAL 11.3.1.2 Cualidades del Describe el efecto ondas mecnicas. sonido: Doppler. Identifica las Intensidad. cualidades del Tono. sonido y las clases Timbre. de sonidos. Fuentes sonoras: Cuerdas sonoras.
ACTITUDINAL 11.3.1.4 126

Tubos sonoros. Efecto Doppler. Plantea soluciones para disminuir el impacto de la contaminacin auditiva.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, FISICA 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S
OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: ptica geomtrica y fsica. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz. PROCEDIMENTAL: Explica el proceso histrico del desarrollo de las teoras sobre la naturaleza de la luz. ACTITUDINAL: Deduce fenmenos pticos a partir de la propagacin de la luz. COMPETENCIA(S): Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz. Aplico Las leyes de la refraccin de la luz para seguir la trayectoria de un rayo luminoso. Aplico las leyes de la reflexin para obtener diversos tipos de imgenes en diferentes espejos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 11.4.1 Explica las PROCEDIMENTAL Teora de la luz: Explica el carcter Interpreta 11.4.1.1 ptica electromagntico de fenmenos pticos a leyes que Por qu un objeto geomtrica. la luz. partir de la determinan el Explica los sumergido en el agua propagacin comportamiento de fenmenos de parece estar sumergido a ptica fsica. Construye rectilnea de la luz. la luz. difraccin e menos profundidad que la instrumentos pticos interferencia a partir real? Reflexin de la luz. sencillos y del experimento de funcionales Young Espejos esfricos CONCEPTUAL planos y angulares. 11.4.1.2 Refraccin de la luz. Identifica las partes que poseen el ojo y Lentes convergentes su funcin en el y divergentes. sentido de la vista. ACTITUDINAL 128

Instrumentos pticos. Experimento de Young. Difraccin e interferencia. La luz y el espectro electromagntico. 11.4.1.3 Valora la importancia de los instrumentos pticos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES - ENFASIS 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Componente celular. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teoras cientficas. PROCEDIMENTAL: Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos. ACTITUDINAL: Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico. COMPETENCIA(S): Explica los orgenes del universo y de la Tierra comparando diferentes sustentos tericos. Compara diferentes teoras e hiptesis para explicar el origen de la vida. Valora los aportes de pensadores y cientficos de diferentes pocas al desarrollo de la ciencia. Realiza modelos para explicar la estructura y funcionamiento de una clula. Identifica diferentes tipos de clulas. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL Qu eventos o procesos Teoras de origen del Consulta, analiza y Valora la importancia 10.1.1 Plantea 10.1.1.1. Identifica son necesarios para el universo. compara diferentes de la investigacin hiptesis para surgimiento de la vida y la teoras de origen del cientfica para el explicar el origen hiptesis y teoras evolucin de sus formas? El origen del sistema universo, del sistema desarrollo del del universo, del cientficas solar y del planeta solar y del planeta conocimiento. planeta y de la vida diferencindolas de tierra. Tierra. dogmas y teoras Muestra respeto por explicaciones. Teoras de origen de Explica la teora de la vida en todas sus PROCEDIMENTAL la vida en la Tierra. Oparin analizando formas. 10.1.1.2. Compara sus aciertos y Origen de las dificultades. Comprende algunas diferentes hiptesis molculas orgnicas. de las relaciones analizando puntos Plantea modelos fundamentales de los de concordancia y Desarrollo y para explicar el seres vivos que discrepancia. origen y desarrollo permiten sustentar la 130

evolucin celular. Clasificacin de las clulas. Evolucin del concepto de clula. Estructuras y componentes celulares. de las primeras formas de vida en el planeta. Identifica las caractersticas que permiten realizar la clasificacin de las clulas segn su complejidad. 10.1.2 Explica el origen y desarrollo de las primeras formas de vida en el planeta segn la teora endosimbiotica. vida en el planeta. ACTITUDINAL 10.1.1.3 Valora los aportes y planteamientos desarrollados a lo largo de la historia para explicar el origen del universo, del planeta y de la vida. CONCEPTUAL 10.1.2.1 Identifica algunas de las condiciones que dieron a las primeras formas de vida en la Tierra. PROCEDIMENTAL 10.1.2.2 Compara diferentes teoras para explicar el origen de las clulas en el planeta. ACTITUDINAL 10.1.2.3 Reconoce el valor de los modelos explicativos y sus cambios en el tiempo.
Utiliza el microscopio para identificar diferentes tipos de clulas y sus estructuras.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Componente organsmico ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico las semejanzas y diferencias entre los procesos vitales fundamentales para el funcionamiento de cualquier ser. PROCEDIMENTAL: Sustento sus argumentos apoyndose en diferentes fuentes bibliogrficas y trabajo experimental. ACTITUDINAL: Planteo ideas que fomente el cuidado del cuerpo, su valoraron y respeto. COMPETENCIA(S): Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtiene, utilizando grficas, tablas y presentaciones. Evala la calidad de la informacin, escoge la pertinente y da el crdito correspondiente. Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO Podran existir Especializacin Explica algunos Valora la importancia 10.2.1 Identifica los CONCEPTUAL 10.2.1.1. Identifica organismos multicelulares celular. procesos de divisin de la investigacin mecanismos constituidos solo por celular. cientfica para el involucrados en el las caractersticas Formacin de clulas de la misma clase y desarrollo del proceso de de los principales tejidos: Tejido funcin? Compara procesos conocimiento. diferenciacin y tipos de tejido. epitelial, tejido vitales a nivel celular especializacin conectivo, tejido PROCEDIMENTAL con los sucedidos en Muestra respeto por celular muscular y tejido 10.2.1.2 Plantea su propio cuerpo. la vida en todas sus nervioso. formas. modelos para Realiza algunos explicar algunos Clulas madre. modelos para Comprende algunas procesos vitales en ejemplificar procesos de las relaciones organismos. Energa y vitales. fundamentales de los metabolismo en los ACTITUDINAL seres vivos que organismos: 10.2.1.3 valora la Realiza exposiciones permiten sustentar la Digestin, para presentar sus vida en el planeta. importancia del 132

respiracin, circulacin, la sangre en los vertebrados, excrecin y balance de agua. Procesos de homeostasis: Regulacin de la temperatura, regulacin del medio qumico. hallazgos. Analiza crticamente informacin que recopila mediante consultas. Presenta informes mediante relatoras para expresar su opinin. 10.2.2 Realiza comparaciones entre los procesos vitales sucedidos a nivel celular y en los organismos superiores. estudio y conocimiento de la clula para la comprensin de la vida. CONCEPTUAL 10.2.2.1 Identifica semejanzas y diferencias entre los procesos vitales sucedidos a nivel celular y en organismos. PROCEDIMENTAL 10.2.2.2 Realiza cuadros comparativos para analizar procesos vitales en seres vivos. ACTITUDINAL 10.2.2.3 Plantea hiptesis para explicar comportamientos y caractersticas de los seres vivos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Componente organsmico ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico los componentes de un sistema orgnico y explico sus funciones. PROCEDIMENTAL: Planteo modelos para representar diferentes sistemas orgnicos. ACTITUDINAL: Tomo decisiones sobre la alimentacin y otras practicas que favorezcan mi salud. COMPETENCIA(S): Compara sistemas de tejidos y rganos en individuos de diferentes especies. Realiza modelos para representar rganos y sistemas de rganos. Plantea relaciones entre los sistemas y aparatos del cuerpo humano. Esquematiza procesos vitales en el cuerpo humano. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL Cmo se especializan las Gestacin y Compara diferentes Valora su cuerpo y el 10.3.1 Explica 10.3.1.1. Identifica clulas para dar origen a desarrollo tipos en plantas y de los dems como algunos eventos diferentes tipos de tejidos y embrionario animales. una maquina ocurridos en le las fases del rganos? humanos fascinante. proceso de proceso de Realiza esquemas gestacin y desarrollo rganos, sistemas para relacionar Plantea ideas que desarrollo embrionario en de rganos y diferentes sistemas y aluden al cuidado y embrionario. humanos. organismos. rganos. respeto de su PROCEDIMENTAL cuerpo. Tejidos vegetales. 10.3.1.2 Realiza Crea modelos para representar Participa comparaciones Anatoma humana: diferentes rganos y activamente en entre los procesos sistemas. trabajos grupales. de desarrollo Nutricin y sistema embrionario de digestivo. Realiza exposiciones diferentes especies. Circulacin y sistema para compartir temas 134

circulatorio. Respiracin y sistema respiratorio. Excrecin y sistema excretor. consultados a su grupo de compaeros. ACTITUDINAL 10.3.1.3 Planteo ideas que favorezcan el cuidado del cuerpo 10.3.2 Describe diferentes sistemas orgnicos explicando sus funciones. CONCEPTUAL 10.3.2.1 Identifica los rganos que componen diferentes sistemas y aparatos. PROCEDIMENTAL 10.3.2.2 Plantea modelos para explicar la estructura y funcin de diferentes sistemas y aparatos ACTITUDINAL 10.3.2.3 Valora equilibrio existente entre todos los rganos y sistemas del cuerpo humano y su relacin con la salud.
Crea un blog o sitio de Internet para compartir sus Sistema reproductor. hallazgos.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS 2014 GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Componente organsmico: ecosistemas. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas. PROCEDIMENTAL: Establezco relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. ACTITUDINAL: Valoro la intervencin humana como fundamental para la modificacin del ecosistema. COMPETENCIA(S): Explico la relacin entre al ADN y la diversidad de seres vivos. Explica la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dentro de ecosistemas. Analizo casos de especies que ilustren diferentes acciones de la seleccin natural. Establezco diferencias entre mutacin, seleccin natural y herencia. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL Por qu no han existo las Evolucin: Teoras y Compara diferentes Plantea actitudes de 10.4.1 Compara 10.4.1.1. Identifica mismas formas de vida a lo evidencias. teoras de evolucin respeto cuidado diferentes teoras largo de la historia y para explicar la hacia la naturaleza. para explicar la diferentes hechos Teora de Darwin. desarrollo del planeta? diversidad de la vida. diversidad de la que explican la Valora la importancia vida. diversidad biolgica. Variabilidad Por qu cambian los Explica algunos de de cada especie gentica. PROCEDIMENTAL organismos? los factores que para el equilibrio de 10.4.1.2 Realiza La seleccin natural. determinan el flujo de la naturaleza. Qu impide que especies energa en los cuadros cercanas como el hombre Origen de las ecosistemas. Establece comparativos para y el chimpanc puedan compromisos para el explicar la especies. cruzarse y tener Plantea modelos cuidado y respeto de diversidad de Ecologa: descendientes? para representar los su entorno especies desde principales tipos de diferentes teoras. Dinmica de ecosistemas. 136

poblaciones. Interacciones en las comunidades: Competencia, predacin, simbiosis. Ecosistemas Flujo de energa. Tipos de ecosistemas. 10.4.2 Identifico algunas relaciones ecolgicas entre el ser humano y otras especies. CONCEPTUAL 10.4.2.1 Identifico las caractersticas de diferentes comunidades en la naturaleza. PROCEDIMENTAL 10.4.2.2 Planteo modelos para explicar algunas interacciones entre individuos. ACTITUDINAL 10.4.2.3 Valoro la importancia del planeta como nico refugio de vida conocido. Da ejemplos para explicar los principales tipos de interacciones en las comunidades. ACTITUDINAL 10.4.1.3 Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico para el desarrollo de la ciencia.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 1 EJE(S) GENERADOR(ES): Componente celular ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. PROCEDIMENTAL: Comprendo los procesos vitales de la clula para explicarla como una unidad autnoma. ACTITUDINAL: Reconozco el origen de la diversidad celular desde los procesos evolutivos. COMPETENCIA(S): Explica as funciones vitales de los organismos a partir de las relaciones que establecen las clulas que los componen. Identifica algunos procesos de divisin celular. Relaciona organelos celulares con las funciones que desarrollan. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL Qu funciones vitales Funciones celulares. Consulta, analiza y Valora la importancia 11.1.1 Explica realizan las clulas compara diferentes de la investigacin algunos proceso del 11.1.1.1 Identifica Membrana celular: animales y vegetales? teoras que explican cientfica para el metabolismo celular aspectos relevantes los procesos de desarrollo del y su importancia el metabolismo intercambios intercambio celular. conocimiento. para los organismos celular. celulares, permeabilidad PROCEDIMENTAL Realiza cuadros Valora los procesos selectiva. 11.1.1.2 Plantea comparativos para de divisin celular explicar diferente para el modelos para Metabolismo: procesos de funcionamiento del explicar el papel de anabolismo y respiracin celular. cuerpo humano. las enzimas en el catabolismo, papel metabolismo del ATP y de las celular. Crea modelos para enzimas. ACTITUDINAL representar los 11.1.1.3 Analiza las Respiracin celular: eventos del proceso de divisin celular interacciones de Significado biolgico, 138

aspectos qumicos ms relevantes, principales etapas del proceso, diferencias entre respiracin aerobia y anaerobia, estructuras celulares donde se realiza. Ciclo celular: Mitosis y meiosis, otras modalidades de divisin celular. diferentes sustancias en el metabolismo celular. 11.1.2 Identifica las etapas del ciclo celular.
CONCEPTUAL 11.1.2.1 Identifica los eventos ocurridos en proceso de divisin celular. PROCEDIMENTAL 11.1.2.2 Plantea modelos para explicar procesos de divisin celular. ACTITUDINAL 11.1.2.3 Valora los procesos de divisin celular para el desarrollo organismos y la proliferacin de unicelulares.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 2 EJE(S) GENERADOR(ES): Componente organsmico ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifica caractersticas .que determinan la clasificacin de organismos en determinados reinos de la naturaleza PROCEDIMENTAL: Aplica criterios de clasificacin para demostrar caractersticas de diferentes seres de la naturaleza ACTITUDINAL: Valora la importancia de diferentes grupos de organismos y microorganismos para el ser humano. COMPETENCIA(S): Explica el proceso de fotosntesis y su importancia para la vida. Argumenta algunas caractersticas que hacen de los microorganismos seres tiles para los humanos. Realiza cuadros comparativos para demostrar diferencias entre los procesos de respiracin y fotosntesis en plantas. Plantea modelos para mostrar diferencias y semejanzas entre los procesos de fotosntesis entre plantas y algunos microorganismos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL Qu beneficios puede Criterios de Realiza cuadros Valora la importancia 11.2.1 Aplica 11.2.1.1 Identifica obtener del ser humano de clasificacin de seres comparativos para de la investigacin criterios cientficos las diferentes especies analizar relaciones cientfica para el para clasificar caractersticas que vivos. existentes en la entre el ser humano desarrollo del algunos seres vivos. permiten clasificar naturaleza? y diferentes especies conocimiento. seres vivos en Relacin de las de organismos diferentes reinos. bacterias con el ser unicelulares. Muestra respeto por humano. PROCEDIMENTAL la vida en todas sus 11.2.1.2 Realiza formas. Caractersticas de Plantea modelos cuadros hongos y vegetales. para representar la Valora la relacin comparativos para estructura de entre los explicar la diferentes especies microorganismos y importancia vegetales y de las actividades biolgica de hongos humanas. algunas especies de hongos y 140

bacterias Procesos anablicos: Fotosntesis: Significado biolgico, principales etapas del proceso, estructuras celulares donde se realiza, tipos de fotosntesis, quimiosntesis. ACTITUDINAL 11.2.1.3 Valara la utilidad de algunas especies de hongos y bacterias en diferentes actividades humanas. CONCEPTUAL 11.2.2.1 Identifica las etapas del proceso de fotosntesis. PROCEDIMENTAL 11.2.2.2 Realiza esquemas para representar el proceso de fotosntesis. ACTITUDINAL 11.2.2.3 Valora la importancia de diferentes organismos para el sostenimiento de la vida en el planeta.
Identifica las etapas que se desarrollan durante el proceso de fotosntesis.
Valora la importancia del proceso de fotosntesis para la vida en le planeta
11.2.2 Explica la importancia biolgica del proceso de fotosntesis.
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INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 3 EJE(S) GENERADOR(ES): Componente organsmico ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Comparo el material gentico de un organismo sus diferentes sistemas de rganos y sus funciones. PROCEDIMENTAL: Creo modelos para representar diferentes sistemas de rganos y sus funciones. ACTITUDINAL: Tomo decisiones sobre la alimentacin y otras practicas que favorezcan mi salud. COMPETENCIA(S): Explico la importancia de los procesos de regulacin el en cuerpo humano. Establezco relaciones entre las funciones que cumplen los organismos y su material gentico. Planteo actitudes de cuidado y respeto hacia mi cuerpo y el de los dems. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO 11.3.1 Establece CONCEPTUAL Qu ventajas trae para Gentica Plantea hiptesis Valora el los organismos la para explicar la conocimiento de las relaciones entre los 11.3.1.1. Identifica especializacin de sus herencia de funciones cuerpo genes, las protenas cual es el material clulas y tejidos para el caractersticas en los humano como un y las funciones gentico de los desarrollo de sus funciones organismos. criterio para su celulares. organismos. vitales? cuidado. Anatoma humana: PROCEDIMENTAL Desarrolla modelos 11.3.1.2 Reconoce para representar Demuestra actitudes Secrecin y sistema algunos sistemas de de cuidado y respeto la importancia del endocrino rganos. hacia su cuerpo. modelo de doble hlice y lo Funciones de Compara algunos Toma decisiones representa. relacin y sistema rganos y sistemas sobre alimentacin y ACTITUDINAL con objetos y practica de ejercicio nervioso. 11.3.1.3 Valora los mecanismos del que favorezcan la salud. conocimientos rganos sensoriales entorno. adquiridos mediante 142

Sistema tegumentario Sostenimiento y locomocin. 11.3.2 Describe diferentes sistemas orgnicos explicando sus funciones. la investigacin en gentica. CONCEPTUAL 10.3.2.1 Identifica los rganos que componen diferentes sistemas y aparatos. PROCEDIMENTAL 10.3.2.2 Plantea modelos para explicar la estructura y funcin de diferentes sistemas y aparatos ACTITUDINAL 10.3.2.3 Valora equilibrio existente entre todos los rganos y sistemas del cuerpo humano y su relacin con la salud.
143
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS 2014 GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida. PERIODO: 4 EJE(S) GENERADOR(ES): Ciencia, tecnologa y sociedad. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA CONCEPTUAL: Identifico tecnologas desarrolladas en Colombia. PROCEDIMENTAL: Indaga sobre diferentes avances en biotecnologa, explica sus implicaciones y presenta informes. ACTITUDINAL: Argumenta su posicin frente a la aplicacin de procesos biotecnolgicos para mejorar niveles de productividad de diferentes procesos. COMPETENCIA(S): Identifico el ADN como herramienta de anlisis gentico Argumento ventajas y desventajas de la manipulacin gentica. Indago sobre aplicaciones de la biotecnologa a la industria, medicina, alimentos. Argumento sobre las implicaciones ticas que implica la manipulacin de organismos. PREGUNTA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE PROBLEMATIZADORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO CONCEPTUAL Es posible modificar Biotecnologa en Explica la Analiza crticamente 11.4.1 Explica en 11.4.1.1. Identifica genticamente a cualquier salud importancia de los pro y contra de que aspectos se organismo para mejorar a algunos los procesos pueden utilizar las aplicaciones d las especies? procedimientos biotecnolgicos. procesos los procesos Biotecnologa utilizados en biotecnolgicos y biotecnolgicos en animal, industrial, biotecnologa y sus Argumenta su sus aplicaciones. las actividades ambiental, vegetal. aplicaciones. posicin frente al humanas. desarrollo de Biotecnologa PROCEDIMENTAL Realiza exposiciones procesos humana. 11.4.1.2 Explica para explicar los biotecnolgicos que avances de la modifican especies. algunas Biotecnologa biotecnologa y sus modificaciones alimenticia. perspectivas futuras. Valora los aportes realizadas a que se han organismos para Presenta informes a desarrollado a travs mejorar sus 144

Clonacin. El genoma humano. manera de relatora de sus investigaciones acerca de la clonacin humana. de la historia para el conocimiento del genoma humano. caractersticas. ACTITUDINAL 11.4.1.3 Analizo las implicaciones ticas y morales que conlleva la manipulacin de organismos. PROCEDIMENTAL 11.4.1.3 Explica algunas de las implicaciones que genera el estudio del genoma humano a nivel tico, cientfico e industrial.
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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 7. ELEMENTOS DE ENTRADA
PLAN DE ESTUDIO DEL REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL Quin realiza el proceso? Cules son los indicadores de desempeo del
proceso?
Docentes de Bsica Primaria. Docentes de secundaria y mdia de Ciencias Naturales. Jefe de rea: Jorge Alberto Marulanda
Indicador Rendimiento acadmico del rea de ciencias naturales. Cantidad de trabajos de calidad producidos en el rea Frmula # de estudiantes con valoracin individual sobresaliente / total de estudiantes matriculados * 100% # de trabajos expuestos/# de estudiantes matriculados x 100 Frec. anual Responsables Docentes del rea Docentes del rea Meta 2014 90%
anual
90 %
Entradas
Legales: Ley 115 Febrero 8 de 1994 o Ley General de Educacin, Decreto 1860/94, decreto 1860 Agosto 3 de 1994, resolucin 2343 Junio 5 de 1996, decreto 1290 del 16 abril de 2009, Estndares y lineamientos curriculares de ciencias naturales. Cdigo de infancia y adolescencia. Institucionales: PEI, Filosofa Institucional, Diagnstico Institucional. SIEPE, Manual de convivencia, decretos rector, plan de rea.
PROCESO
Diagnstico: Desarrollo: Revisin:
Salidas
Plan de estudios del rea: ciencias naturales y educacin ambiental Intensidad horaria/semanal: Ciencias Naturales:
1 2 3 3 3 4 3 5 3 6 4 7 4 8 4 9 4 10 6 11 6
Verificacin:
Servicio: Docentes, Estudiantes, padres de familia. Procedimiento de la Gestin de Diseo Curricular
Cmo se realiza el proceso?
Implementacin: (Validacin) Validado con las pruebas externas e internas.
Proyecto: Ambiental escolar Mejoramos el Ambiente la Convivencia y el Sentido de Pertenencia por nuestra institucin Guadalupe.
Con qu se realiza?
Infraestructura (Saln de clases, laboratorio, implementos de laboratorio, biblioteca video bean, Grabadora, computadores, medios audiovisuales herramientas tecnolgicas). Docentes de Bsica Primaria y de Ciencias Naturales, qumica y fsica.
Gua para la elaboracin del diseo curricular y su aplicacin
146

Ciencias Naturales V3

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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

LINA MARIA MEJIA

LILIANA MARIA BERMDEZ

RODRIGO RAMREZ PALACIOS

OSCAR RAMIRO CASTAO

JUAN FELIPE ARANGO C

BERTHA AYDE RIVAS

SANDRA JULIETH OSPINA BEDOYA

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 TABLA DE CONTENIDO

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

La postura didctica que se propone desde el rea

es a partir de situaciones problema,

2.1 OBJETIVOS POR GRADO

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Las necesidades educativas y la inclusin del concepto de

personas con necesidades

Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)

Actividades de Recuperacin (primera semana del periodo siguiente):

Periodo I : Describe las caractersticas propias de los seres vivos.

Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)

Periodo II: Practicar hbitos alimenticios y de higiene para conservar su cuerpo.

Actividades de Recuperacin (primera semana del periodo siguiente):

Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)

Actividades de Recuperacin (primera semana del periodo siguiente):

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Periodo I : Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas.

Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)

Periodo II: Caracterizo Ecosistemas

Actividades de Recuperacin (primera semana del periodo siguiente):

Periodo III: Describe cambios fsicos y qumicos

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Periodo I : Reconoce algunas teoras acerca del origen de la vida.

Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)

Periodo II: Explica las formas de reproduccin en los organismos.

Actividades de Recuperacin (primera semana del periodo siguiente):

Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)

Periodo II: Diferencia entre cambios fsicos y qumicos de la materia.

Actividades de Recuperacin (primera semana del periodo siguiente):

Periodo III: Maneja el sistemas de unidades para

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 el trabajo con magnitudes fsicas

Liderazgo: Reconoce el valor de los modelos explicativos y sus cambios en el tiempo.

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014 6. MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES:

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

PROCEDIMENTAL 1.3.3.3Realiza campaas de aseo y separacin de residuos.

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

PROCEDIMENTAL 1.4.2.3 Seala en dibujos los astros de nuestro sistema solar.

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES 33

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014