Lluvia de manzanas. Propsito: El propsito de esta actividad es que el nio identifique conjuntos de cinco.

Como las manzanas son de dos colores distintos, nuestro objetiv es que el nio ponga en prctica el principio de irrelevancia del orden es decir que sepa clasificar las manzanas an porque son de diferente color. Tambin para qu tenga nocin de la serie numrica y se la sepa de memoria, para que con esto ir desarrollando la habilidad para poder sumar, con el simple hecho de armar conjuntos. Edad destinada: 4 a 5 aos. Tiempo destinado: 30 minutos. Recursos materiales: -Un tablero de yute. -Un rbol de manzanas (como fondo). -10 manzanas amarillas. -10 manzanas rojas. Inicio: Se iniciar colocando el material con las 20 manzanas amarillas y rojas acomodadas de tal hecho que estn combinadas amarillas y rojas, arriba y abajo, ser frente a los nios por ejemplo en el pizarrn, se les pedir a los nios que se coloquen en sus lugares y pongan atencin a las indicaciones. Se les preguntar s saben cuntas manzanas hay en la parte de arriba y en la parte de abajo, no importa la respuesta lo indispensable es dejarlos responder a modo que digan lo que pensaron. Desarrollo: Se les van a quitar la mayora de las manzanas dejando slo en la parte de arriba y de la primera rama 3 manzanas (alternas de diferente color), se pasar un nio al frente y que responda la pregunta: cuantas manzanas hay? Si El Nio contesta correctamente pasara a su lugar y si no se le preguntar de nuevo; despus se van a agregar 2 manzanas rama (alternas de diferente color) en la otra y se pasar otro nio al frente y se le har la misma pregunta, y si contesta incorrectamente se le preguntar de nuevo. Despus as como estn acomodadas las manzanas de arriba se le van a agregar 2 manzanas (alternas de diferente color) en la parte de abajo del lado izquierdo del pasto y se pasar otro nio que quiera participar, se le har la pregunta: cuantas manzanas hay arriba? Si responde incorrectamente se le preguntar de nuevo, luego se le har la pregunta cuntas manzanas hay abajo? Si responde bien pasara a su lugar y si no se le preguntar de nuevo. Enseguida se van a agregar 3 manzanas (alternas de diferente color) del lado derecho del pasto y se pasar a otro nio participar y

se le harn las mismas preguntas, si contesta incorrectamente se le preguntar de nuevo. Si los nios entienden cantidades ms grandes que el 10 se le puede pedir a otro nio que cuente en total cuantas manzanas hay arriba y abajo, si contesta incorrectamente se le preguntar de nuevo y se le puede auxiliar de manera que no se le d la respuesta, sino de estimularlo a qu razone su procedimiento. Tambin si el intelecto de los nios pueden contar ms nmeros o hasta el 20 en este caso, se le pueden agregar ms manzanas tanto arriba como abajo, y las cantidades pueden ser diferentes ms o menos manzanas y de distintos colores alternos para que los nios desarrollen la serie numrica y puedan clasificar mayor nmero de objetos. Cierre: As como tengan acomodado el tablero ya sea con las cantidades aqu descritas u otras, se le pedir a un nio que pase al frente y se le preguntar cuantas manzanas amarillas hay en el rbol? Sealando la rama izquierda, si el nio contesta correctamente pasara a su lugar sino se le volver a preguntar. Despus se le pedir lo mismo a otro nio pero ahora sealando la otra rama; Y pueden pasar a otros dos nios preguntndoles lo mismo pero del otro color tambin un nio por rama; y tambin ser el mismo procedimiento pero en la parte de abajo.

Lluvia de manzanas. Propsito: El propsito de esta actividad es que el nio identifique conjuntos de cinco. Como las manzanas son de dos colores (amarillas y rojas) y de diferente tamao, nuestro objetiv es que el nio ponga en prctica el principio de irrelevancia del orden es decir que sepa clasificar las manzanas an porque son de diferente color y tamao. Tambin para qu tenga nocin de la serie numrica y lo aprenda de memoria, y con esto, el nio adentrarse a las nociones de adicin y sustraccin , con el simple hecho de armar y descomponer conjuntos Edad destinada: 5 a 6 aos. Tiempo destinado: 30 minutos. Recursos materiales: -Un tablero de yute. -Un rbol de manzanas (como fondo). -10 manzanas amarillas (en diferente tamao). -10 manzanas rojas (en diferente tamao). Inicio: Se iniciar colocando el material las 10 manzanas amarillas y las 10 manzanas rojas, acomodadas de tal manera que estn combinadas amarillas y rojas, unas en el rbol y otras en el pasto. Esto se realizar frente a los nios, les pediremos a los nios que se coloquen en sus lugares y pongan atencin a las indicaciones. Se les preguntar s saben cuntas manzanas hay en las ramas del rbol y en el pasto, no importa la respuesta, lo importante es dejarlos responder a modo que digan lo que pensaron. Desarrollo: Se colocaran las 10 manzanas rojas y las 10 manzanas amarillas en una caja, con esto, el nio podr manipular el material, posteriormente se le pedir a un nio que forme cuatro conjuntos de 5 manzanas cada uno y que los coloque en las ramas del rbol y sobre el pasto, sin importar el color o tamao, le pediremos que retire dos manzanas de cada rama y que el nio identifique cuantas manzanas quedaron en cada rama. Cierre: Con esto podemos concluir o darnos cuenta si el nio es capaz de formar conjuntos en base cinco, si es as, adentrarlos en cuestiones de adicin y sustraccin (suma y resta), pero si el nio no muestra capacidad para resolver conjuntos en base cinco, es necesario que se trabaje con mayor frecuencia el tema, para as poder fortalecer por completo el tema enseado.

-Integrantes del equipo: Perla Yaritza Mezano Cruz. Melisa Hernndez Saucedo. Ana Lilia Hernndez Prez Mara de Jess Alonso Cuellar. Ana Guadalupe Hernndez Cruz.