O Tempo da Aprendizagem: maturao e angstias Por Rogerio Neiva 25 out 2011 Aprendizagem, Como se Preparar 5 Comentrios natural que

que ao ingressarmos no universo dos concursos pblicos, ou estabelecermos como objetivo a aprovao em algum exame oficial, sejamos tomados por alguma dose de angstia relacionada ao tempo. Ou seja, tendemos a almejar uma aprovao rpida e, de preferncia, com o menor custo possvel. Pode ser que tais compreenses sejam influenciadas por fatores objetivos e externos, como alguma necessidade de natureza financeira, material ou profissional. Mas independente da situao especfica de cada um, fato que vivemos a era da velocidade, do imediatismo, do espetculo e do menor custo. Vivemos a era de culto ao grtis. Tudo precisa ser fcil, rpido e sem nus! Da porque criei, inclusive com alguma inteno crtica, a expresso candidato microondas, o qual corresponde ao que busca a aprovao fast food e almoo grtis. Porm, o problema que as provas de concursos pblicos esto com um nvel de dificuldade cada vez maior. Ainda que possamos discutir e problematizar o conceito de prova difcil (clique aqui para ler o texto As provas esto mais difceis???) Apesar desta contradio contempornea, alguns aspectos relacionados ao tempo e aprendizagem precisam ser considerados. Primeiramente, no campo do gerenciamento dos estudos, preciso entender que h uma diferena entre o conceito de tempo e durao. No Sistema Tuctor existem mecanismos que trabalham exatamente com estas variveis e estabelecem estimativas de concluso do planejamento de estudos (clique aqui para ler Gesto de Metas nos Estudos para Concursos). Mas no campo da aprendizagem, existe um tempo prprio da cognio, sobre o qual no h um controle consciente, direto e intencional. No livro que escrevi sobre o tema da metapreparao para concursos (como se preparar para concursos), desenvolvi uma articulao entre o processo de preparao para o concurso pblico e uma construo denominada Teoria da Psicognese da Lngua Escrita, criada por Emlia Ferreiro e Ana Tereboski, duas respeitadas pesquisadoras da aprendizagem humana, segundo a qual o processo de alfabetizao tem algumas etapas e ciclos naturais de maturao do conhecimento que precisam ser respeitados. E estabeleci esta proposio inclusive com bases empricas, envolvendo no s a minha experincia de candidato, como tambm de professor, acompanhando mais de perto alguns alunos, hoje aprovados nos concursos almejados. Eu no passei no concurso quando queria. Eu no controlei o meu tempo da cognio. Mas hoje, olhando para trs, posso ver e entender como este processo se desenvolveu. Um parmetro importante sobre esta maturao da aprendizagem consiste na concluso do planejamento de estudos estabelecido. J tive inmeros exemplos e pude testemunhar experincias de candidatos que no eram os mesmos aps a concluso do planejamento adequadamente estabelecido. Comeou uma pessoa e terminou outra! Principalmente quanto capacidade de formulao de solues e respostas para problemas, inclusive extrados de provas. Outro elemento importante, relacionado a esta maturao da aprendizagem, trata-se da lgica da plasticidade e do sentido associativo da memria. Vale lembrar que, tambm conforme tambm desenvolvi no livro que escrevi sobre a metapreparao, temos funes cognitivas consideradas primrias e outras secundrias. As funes primrias, necessrias s secundrias, correspondem sensao, percepo, ateno e memria. J as secundrias, mais elaboradas e dependentes das primrias, consistem na linguagem e aprendizagem. (clique aqui para mais informaes sobre Como se Preparar para Concursos com Alto rendimento, Ed Mtodo).

Considerando as referidas funes, o conceito de plasticidade envolve uma lgica segundo a qual quanto mais exercitamos nossas capacidades cognitivas, mais estas tendem a se ampliar, sob a dinmica de que, como dizem os estudiosos no tema, a funo faz o rgo. Assim, quanto mais nos mantemos na nossa trajetria de estudos, mais ampliamos funes como memria e concentrao. Outro aspecto importante consiste no sentido associativo da memria. Ou seja, a apropriao de uma nova informao no vem do nada, mas de uma informao apropriada anteriormente. Assim, quanto mais ampliamos o universo da informaes apropriadas, mais aumentamos nossas condies de apropriao de novas informaes. o que tenho denominado de aprendizagem em progresso geomtrica. (clique aqui para ler A Lgica Associativa da Memria). Vale ainda destacar que o tempo e a maturao nos estudos tambm permite, de uma forma ou de outra, a reiterao do contato com os conhecimentos apropriados, por meio de revises. E isto, em termos de memria, significa reforo de conexes (clique aqui para ler o texto Estudar Internalizar Informaes?). Todas estas consideraes podem explicar a idia que algumas pessoas dedicadas preparao para concursos desenvolveram empiricamente, sob a denominao de teoria das filas. Segundo esta viso, construda de forma apenas intuitiva, quando algum decide se tornar candidato a concursos pblicos, entra numa fila, sendo que se mantenho empenhada na preparao uma hora sua vez chegar. Na minha viso, trata-se de uma questo de planejamento e cognio! Mas o fundamental entender que a aprendizagem tem o seu tempo, que nem sempre aquele que queremos. E assim, o ideal no tentar subverter ou ignorar esta lgica, ainda que os tempos contemporneos clamem o contrrio, bem como, ao mesmo tempo, importante construir estratgias de neutralizao das naturais angstias. Da porque tenho sustentado o mantra do Foco no Processo (clique aqui para ler Preparao para Concursos e Foco no Processo). Boa maturao cognitiva!