El aprendizaje depende de dos zonas separadas del cerebro

Dr. Nse. Carlos Logatt Grabner

Para aprender, para ensear y para acompaar todo proceso de cambio, es importante conocer como nuestro cerebro se activa ante el aprendizaje, y as contribuir a esta funcin tan importante para nuestras vidas.
Cuando el cerebro se encuentra en proceso de aprendizaje, realiza dos funciones: 1.- Codificar en la memoria la informacin. 2.- Predecir si esta informacin, ser necesaria ms adelante y si se la podr recordar. La segunda funcin, se produce en algunos cerebros de forma automtica e inconsciente, lo que le permite a sus poseedores ser mejores estudiantes. Para descubrir como realiza el cerebro estas funciones, John Gabriele, miembro asociado del Instituto McGovern en el MIT, y colegas de la Universidad de Stanford, investigaron a travs de resonancia magntica funcional que sucede en el cerebro, mientras realiza tareas de aprendizaje, publicaron sus resultados en la revista Nature Neuroscience. Los investigadores, observaron que los mecanismos cerebrales para la memoria y la prediccin son diferentes. El lbulo temporal medial (LTM), se activa cuando se codifican hechos en la memoria, mientras que la corteza prefrontal ventromedial, una regin bastante separada de la primera, (CPFVM),

corresponde a la prediccin subjetiva de si un hecho ser recordado ("juicio de aprendizaje"). Estas dos regiones son fsica y funcionalmente distintas, pero se pueden poner en contacto a travs de las reas prefrontal lateral y dorsal (LDPFC). Se debe tener presente, que la capacidad de prediccin es una parte muy importante del xito del aprendizaje, ya que esta permite juzgar si la informacin es importante, si hemos estudiado lo suficiente o la necesidad de una revisin de los conocimientos, explic Gabriele. Para Gabriele, la corteza ventromedial CVM) puede ser clave para la autoconciencia. Si bien la capacidad de hacer predicciones ms precisas puede en algunos cerebros estar presente de forma automtica y fuera de la consciencia, lo que convierte a sus poseedores en mejores estudiantes, conocer su existencia e importancia es fundamental para desarrollar y aplicar estrategias para alcanzarla de forma consciente. En todo proceso de aprendizaje, enseanza y cambios, es conveniente aplicar trabajos de autoevaluacin, lo que permite a cada individuo neurosicoentrenar esta funcin y desarrollarla, de este modo se aprende a evaluar lo que se sabe y determinar si se necesita mayor tiempo y dedicacin para que los conocimientos que se requiere consolidar lleguen a la memoria de largo plazo. Fuente: Massachusetts Institute of Technology Las investigaciones sobre el proceso de aprendizaje, son una muestra o ejemplo de cmo la UCCM (unidad cuerpo cerebro mente), puede autoobservarse y autoevaluarse (funciones ejecutivas), y a travs de ello ajustar, modelar, determinar que se sabe y que no, que hay que aprender, consecuencia de las acciones, reflexionar, perseverar y llevar a cabo acciones a su favor, en todos los mbitos de la vida.

Una forma de autoevaluacin sobre los contenidos de esta nota sera la siguiente: El aprendizaje lleva adelante dos funciones diferentes: 1.2.La funcin del hipocampo es:

Dr. Nse. Carlos Logatt Grabner Presidente Asociacin Educar.

Creador de la Formacin en Neurosicoeducacin y Neurosicoentrenamiento dictada en espaol e ingls. Director de los talleres de: Neurobiologa del Aprendizaje - Universidad Nacional de la Plata. Titular de la ctedra: Marketing III - Neurosicomarketing de la Licenciatura en Marketing - Universidad Maimnides.

Asociacin Educar
Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano

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