UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS DEL DERECHO Y POLTICAS ESCUELA DE DERECHO

Anlisis Crtico sobre la relacin o importancia de la Educacin Fsica en el desarrollo integral del nio como futuro ciudadano.

Mujica Jess C.I:21.053.861 Seccin: Saia C. Prof.: Samir Matute.

Enero del 2014.

El desarrollo integral de las diversas facetas o aspectos de la personalidad de un individuo, necesariamente implica una evaluacin previa de sus capacidades o habilidades en cada una de esas facetas o aspectos. En este punto es donde interviene la educacin con todos sus mtodos evaluativos y con sus estrategias para incrementar o desarrollar esas capacidades; ahora bien, la estrategia para fomentar las diversas habilidades del individuo debe materializarse en actividades concretas a las que denominaremos tareas destinadas a hacerle comprender que su prctica repetitiva es capaz de aumentar su habilidad para desempearla. En el mismo plano se haya la actividad fsica organiza de manera metdica a la que denominamos educacin fsica, lamentablemente en nuestras instituciones educativas se ha estandarizado su enseanza y su prctica, sin detenerse a considerar las capacidades y las metas de cada uno de los estudiantes; pues aun la estrategia y la tctica empleada puede adecuarse a un individuo o a un pequeo grupo de ellos, pero; resultar altamente inadecuada y hasta perjudicial para la mayora de los estudiantes que integran la nomina de un curso determinado. Es esta una de las razones fundamentales o primordiales que justifican la importancia de un diagnostico o evaluacin previa del grupo de estudiantes a el que est destinada la enseanza de la educacin fsica, pues una vez lograda la sintona o concordancia entre los objetivos individuales y colectivos, se puede abordar de mejor manera la bsqueda y el logro de metas que fomenten la disciplina y la perseverancia como parte integrante de la personalidad del estudiante, que lo proteja contra la decepcin que pueda producirle un fracaso y lo animen a poner en prctica de manera consiente una estrategia que le permita superar el obstculo que le impide alcanzar su meta y disfrutar de la satisfaccin que produce el logro alcanzado.

Por esta razn no se puede aplicar la misma estrategia para desarrollar la capacidad de correr en un individuo que pretende mejorar su registro al correr 100 metros planos y la de un individuo que pretende participar en un maratn, pues el primero de ellos deber aplicar toda su energa con la finalidad de cubrir los 100 metros planos en el menor tiempo posible en tanto que el que desea participar en un maratn debe desarrollar su capacidad de resistencia al esfuerzo sostenido pues si aplica toda su energa a un trayecto corto de 100 metros lo ms posible es que ni siquiera logre cubrir 200 metros de los que forman parte del recorrido del maratn. Con el ejemplo anterior quiero remarcar el carcter equivoco y hasta perjudicial que pueden resultar las estrategias nicas aplicadas a un grupo de estudiantes que desea desarrollar sus capacidades o habilidades fsicas.