Proyecto de extensin universitaria 2012-2013

Ttulo del proyecto: Innovacin metodolgica: Expresin Ludocreativa, un camino de transformaciones.

Resumen
O !etivos "enerales Profundizar la aplicacin de Pedagoga de la expresin en pos de reafirmar y dar continuidad al proyecto iniciado en el ao 2012 en la Escuela N 102 del Balneario Buenos aires aldonado! para seguir impulsando las transformaciones "ue #acen a la e$olucin positi$a de los nios! de la institucin! de la comunidad y de los animadores pedaggicos en su formacin como profesionales de la educacin% Expandir la aplicacin de la metodologa ludocreati$a a m&s grupos de la escuela! con el fin de cumplir con el derec#o "ue reclaman los nios a 'ugar! expresarse! participar y ser protagonistas de sus aprendiza'es! desarrollando la creati$idad "ue necesitan en estos tiempos para aprender a aprender permanentemente%

O !etivos Especficos: Promo$er la participacin y el protagonismo de los nios mediante instrumentos pedaggicos como la l(dica! la expresin creati$a y la interaccin )u'eto*o+'etos*su'etos! adecu&ndonos al (ltimo paradigma pedaggico, aprender a aprender permanentemente% -etectar mediante los instrumentos in$estigati$os los factores "ue inciden en la actitud y aptitud de los nios! pudiendo reafirmar a"uellos "ue promue$en los aprendiza'es y re$ertir a"uellos "ue o+staculizan los mismos% .a$orecer la concrecin de los aprendiza'es de los animadores pedaggicos del proyecto! permitiendo una e$olucin positi$a en el desarrollo de las inter$enciones sociales "ue realizan% /cciones*po+lacin*duracin, /tencin pedaggica con un a+orda'e ludocreati$o en los grupos, 0! 1! 2! 3 de la Escuela N 102 del Balneario Buenos /ires! por lo "ue la po+lacin a tra+a'ar sera aprox% de 100 nios! desde agosto a diciem+re del ao 2010! con una frecuencia semanal de 2 #oras por grupo! aproximadamente 00 #oras de experiencia pr&ctica con cada uno en todo el proceso! un total de 120 #oras de aplicacin% Esta accin conlle$a a un tra+a'o cientfico de recoleccin de datos! fotografas! o+ser$aciones y apreciaciones so+re la situacin primera de los nios! y la situacin a posteriori! para lo cual se proceder& al an&lisis! deducciones! conclusiones y sntesis de los procesos de desen$ol$imiento actitudinales y aptitudinales tanto de los nios como de los animadores pedaggicos "ue lle$aremos a ca+o las aplicaciones! lo "ue nos indicar& factores a modificar o a mantener en pos de cam+ios y transformaciones "ue #acen a la e$olucin de todos los actores in$olucrados, nios! animadores pedaggicos y consecuentemente de la institucin y la comunidad% 4as disciplinas in$olucradas son, )ociologa de la Educacin! Planificacin y etodologa! /rtes expresi$as%

#ntecedentes y !ustificacin
En setiem+re del 2012 comenzamos el proyecto estudiantil de extensin uni$ersitaria 5inno$acin metodolgica6 "ue consisti en la aplicacin de la metodologa ludocreati$a! con el grupo de 1 ao de la Escuela N 102 del Balneario Buenos /ires* aldonado*7ruguay% 4a finalidad consista en me'orar la disposicin de los nios a los aprendiza'es! para lo cual necesit&+amos al menos 30 #oras de aplicacin metodolgica% El grupo fue propuesto por la -irectora por"ue era el "ue se considera+a "ue presenta+a m&s pro+lem&ticas en los aspectos "ue nos propusimos transformar% Esta+a conformado por 00 nios de aprox% 10 aos% 4os nios ya #a+an tenido 0 maestros "ue #a+an renunciado! el grupo presenta+a muc#as dificultades de con$i$encia "ue #acan catico el cotidiano en aulas% / tra$8s de ciertos indicadores pudimos detectar "u8 aspectos actitudinales de cada uno era imprescindi+le modificar 'untos% 7n tercio de los nios presenta+a una actitud ca+iz+a'a! desanimada! su postura corporal indica+a una autoestima +a'a! tam+i8n sus miradas! se relaciona+an con pocos compaeros% 9tro tercio presenta+a una actitud "ue dificulta+a la con$i$encia al dirigirse con agresi$idad #acia sus referentes y compaeros% 9tro tercio de nios se "ue'a+a de los conflictos "ue sucedan a diario! cansados de los permanentes cam+ios de maestros! de los sermones cotidianos y de las pro+lem&ticas de con$i$encia "ue presenta+a el grupo% )in duda "ue el plano emocional de estos nios esta+a des+ordando por ser contemplado en aulas% :aria+an los maestros! no tenan profesor de Educacin fsica! no conocan 'uegos y decan a+urrirse y pasar mal en clases% El recreo era solamente f(t+ol para algunos! partidos en los "ue eran casi permanentes los conflictos y discusiones! y "ue adem&s acapara+a todo el patio de recreos% ;a desde el comienzo! salir al patio a disfrutar las +ien$enidas l(dicas! para luego experimentar los momentos de expresin en interaccin con m(ltiples o+'etos y otros su'etos! fueron generando cam+ios en las actitudes% 4a participacin de todos! la alegra compartida! el mo$imiento y la expresin fueron dando lugar al protagonismo de cada uno en el proceso iniciado% )onrisas eran m&s #a+ituales en los nios "ue antes no sonrean y su postura se i+a erigiendo! su participacin era cada $ez m&s propicia para los aprendiza'es! me'ora+a su disposicin% 4os nios "ue presenta+an dificultades de relacionamiento con sus referentes! reconocieron en los animadores una forma de comprenderlos y acompaarlos "ue #aca "ue ellos tam+i8n se mostraran diferentes% Nos reci+an con una sonrisa y animados para participar! comenza+an a resol$er dificultades con sus compaeros y a relacionarse con m&s de ellos! comenza+an a #acer preguntas! a tomar gusto por dialogar y disposicin para interactuar% 4os nios "ue en un principio se "ue'a+an! comenza+an a formar parte de la resolucin de conflictos "ue se sucedan y todos parecan desarrollar una cierta paciencia! el compaerismo! el apoyo al otro! la comprensin% <odos fueron resol$iendo dificultades emocionales! me'orando la con$i$encia! aumentando su autoestima y por ende la disposicin a los aprendiza'es% .uimos compro+ando "ue este camino posi+ilita+a la con$ersin de los su'etos dando paso a los aprendiza'es! lo "ue permita la e$olucin positi$a de todo el grupo% Es as como concluimos! coincidiendo con muc#os otros in$estigadores de la Pedagoga de la Expresin! "ue instrumentos pedaggicos como la l(dica! la expresin creati$a! la interaccin )u'eto*o+'etos*su'etos! dando lugar al protagonismo de "uien aprende! son fundamentales en los procesos de desarrollo #olstico del siendo #umano y esenciales en la apertura de procesos pedaggicos para este nue$o siglo ==> con muc#as transformaciones sociales y medioam+ientales! donde aprender a aprender creati$amente se $uel$e una necesidad +&sica de existencia%

Estrategia de intervencin
4a propuesta del proyecto! teniendo como principal finalidad la continuidad de los procesos de aprendiza'es ya iniciados +uscando extenderla a m&s nios! pretende focalizarse en "u8 #acemos y de "u8 forma lo #acemos cuando estamos +uscando la concrecin de los aprendiza'es! la con$ersin positi$a de los su'etos% 4as pala+ras cla$es a"u son, pedagoga y metodologa! resultando determinantes en el "ue#acer cotidiano de "uienes se ocupan por la e$olucin positi$a de la especie #umana% ?a+iendo experimentado la aplicacin metodolgica ludocreati$a cuyos fundamentos corresponden a la Pedagoga de la Expresin! es "ue pudimos confirmar "ue este camino permite acercarnos a la finalidad de concretar los aprendiza'es! ya "ue su propuesta se corresponde con los par&metros 8ticos "ue erigen a la moral actual! partiendo de la naturaleza de "uien aprende! por lo "ue instrumentos pedaggicos como la l(dica! la expresin creati$a! la interaccin )u'eto*o+'etos*su'etos! resultan imprescindi+les a la #ora de dar apertura a campos pedaggicos en este siglo ==>% 4a metodologa ludocreati$a! representa una secuencia "ue consta de 2 fases descriptas a continuacin, 1* /cti$idades l(dicas, partir de la naturaleza del impulso l(dico para dar la +ien$enida in$ocando la alegra! la imaginacin como +ase so+re la "ue se desarrolla la inteligencia! y la integracin del grupo! promo$iendo la participacin de todos mediante acti$idades l(dicas "ue se condigan con las

caractersticas anteriormente mencionadas% 2* /cti$idades de expresin creati$a, se contin(a este impulso! mediante la proposicin de acti$idades de expresin! en las "ue caraterizamos 2 &reas principales, 4a pl&stica! la m(sica! la psicomotricidad! el teatro y el fol@lore% Esta instancia de expresin en interaccin )u'eto*o+'etos*su'etos! permite la reafirmacin de existencia de cada uno! pudiendo encontrarnos con el uni$erso de la su+'eti$idad y enri"uecernos de las diferencias% )e propone una consigna "ue #a de presentarse como una formulacin en la "ue existe una li+ertad de accin de los su'etos protagonistas! y una exigencia "ue permite adentrarnos en el uni$erso de las ciencias o+'eti$adas% 0* Aonflictos pedaggicos, una $ez "ue los grupos interact(an! se suceden di$ersos conflictos "ue son la puerta de entrada a los aprendiza'es! 8stos pueden ser del rden cogniti$o! est8tico o 8tico% El animador pedaggico #a de promo$er la resolucin de tales conflictos! pudiendo inter$enir de di$ersas formas para ayudar en su dilucidacin% 1* B(s"ueda de informacin y experimentacin, )e procede a la +(s"ueda de informacin acorde a los conflictos "ue #an surgido! significando 8stos la puerta de entrada a los aprendiza'es! ya "ue sim+olizan la distancia entre lo "ue sa+emos #acer! sentir yBo pensar! y lo "ue necesitamos asimilar respecto a estos aspectos "ue toda$a no sa+emos% 2* )istematizacin*conceptualizacin, en esta instancia se procede a organizar todo lo acontecido! cada grupo presenta lo realizado pudiendo el animador inter$enir aportando m&s informacin! #aciendo preguntas! utilizando el m8todo deducti$o mediante el cual se puede comparar! analizar! contraponer! sintetizar y concluir! adentr&ndonos en el e'ercicio de la o+'eti$acin "ue nos u+ica en los par&metros de la in$estigacin cientfica% En sntesis! se +usca la articulacin de la expresin creati$a! con conceptos "ue se corresponden a +ien con la 8tica! o +ien con la est8tica! o +ien con conocimientos de las di$ersas ciencias! pudiendo cada animador pedaggico! articular con conocimientos de su materia acordes a su especificidad% 4a secuencia metodolgica ludocreati$a! $endra a representar la estrategia de inter$encin! la cual se aplicar& a 0! 1! 2 y 3 ao de la Escuela N 102 del Balneario Buenos /ires! desde agosto #asta diciem+re del ao 2010! con una frecuencia semanal de 2 #oras por grupo% 7tilizaremos instrumentos in$estigati$os como los "ue $enimos utilizando! o+ser$acin! apreciaciones so+re la realidad emocional y situacional de los nios! tomando fotografas "ue permiten el an&lisis! sntesis y conclusiones! sistematizando los procesos de desen$ol$imiento tanto de los nios como de los animadores pedaggicos "ue ponen en marc#a dic#os procesos! permitiendo una e$olucin positi$a en los procesos de aprendiza'es de todos los actores in$olucrados%

$onformacin del e%uipo Orientador: Caimundo -inello% Referentes, A#ristian orales y ara Dulia :ega% Euillermo Bud8! 4uca unz! ?ern&n Duni! .a+iana Pereyra! )antiago Cos! )a+rina Codrguez%

Referencias i liogr&ficas

-r% Caimundo -inello! 2011! 5Auaderno de 4(dica y )ociologa de la Educacin6% -r% Caimundo -inello! 200F! 5<ratado de Educacin6! onte$ideo! 7ruguay% /nuario Estadstico de Educacin 2011% EA! 7ruguay% 4ey Eeneral de Educacin del 7ruguay N 1G%10FH EA! 200GI -erec#os del nio H9N7 1JGJI -eclaratoria de Educacin para todos H7NE)A9 1JJ0I Par&metros Educati$os para el siglo ==> H7NE)A9 1JJJI

onte$ideo! 7ruguay%