Primer semestre: Escuela y Contexto Social La educacin preescolar en Mxico: Modalidades de atencin Benilde Garca y Marcela Gonzlez La educacin

n infantil en Mxico est dirigida a proporcionar educacin a nios menores de 10 aos. La educacin est dividida en 2 niveles educativos: educacin inicial y educacin preescolar. La educacin inicial est organizada en 2 modalidades de trabajo: la escolarizada y la no escolarizada. Modalidad no escolarizada de educacin inicial: alternativa para dar atencin nios desde el nacimiento hasta los 5 aos, en rea urbana marginada, indgena y rural. Se plantea como un servicio que pretende mejorar las prcticas de crianza de las comunidades y favorecer la interaccin nio-adulto. Modalidad escolarizada de educacin inicial: se proporciona en centros de desarrollo infantil, cuentan con infraestructura, mdicos y nutrilogos. Educacin preescolar: Propsito general propiciar en el nio el desarrollo integral y armnico de sus capacidades fsicas, afectivo sociales y cognitivas, con base a las caractersticas propias de eta edad de su entorno social, de manera que le permitan tener autonoma para vivir plenamente esta etapa y enfrentar retos posteriores. Dentro de la educacin preescolar se encuentra dividida en 3 modalidades: educacin preescolar general, educacin preescolar comunitaria y educacin preescolar indgena. Educacin preescolar general: atiende a la poblacin urbana, urbana marginada y rural de 4 a 6 aos de edad. Se imparten clases de 9 a 12, de 8:30 a 4 si es jardn mixto y si es jardn unitario de 9 a 12. Educacin preescolar comunitaria: dirigida a la poblacin rural, constituye un modelo alternativo al de la educacin formal, para comunidades muy dispersas geogrficamente. Hay 3 modelos preescolares comunitarios, centros infantiles comunitarios y programa experimental de preescolar para nios migrantes. Educacin preescolar indgena.: forma de la sep, que promueve la educacin de nios de 4 a 6 aos, en asea sus experiencia vividas y su cultura. El aula cerrada: Aula cerrada: escenario fsico en el que se imparte la mayor parte de la enseanza escolar y consiste tpicamente en unidades independientes, de forma rectangular, separadas unas de otras por paredes: Una de las caractersticas del aula cerrada es que esta limitada por un espacio con paredes en donde se encuentra un maestro y un nmero de alumnos, en la que se imparte la mayor parte de la enseanza escolar.

Es rectangular y es considerado como un escenario donde interactan los maestros y alumnos. Adems un aula es considerada como comn y natural que es parte de la organizacin escolar. El maestro es el que debe reflejar y reforzar la responsabilidad individual. Es considerado un santuario ya que est separado de lo que pase en el exterior y adems protege al maestro de da autonoma y libertad. Existen dos formas en que las presiones externas interfieren en el aula cerrada, como lo que esperan los miembros del grupo, las fuentes de informacin. El saln no esta completamente aislado de las circunstancias sociales, por lo que no puede estar completamente cerrado. El ruido es un medio a travs del cual se sabe que es lo que sucede en el saln, el ruido entorpece la enseanza por parte del maestro y la concentracin del alumno obstaculiza el proceso de aprendizaje. El ruido es un problema para el maestro, podran reducirlo, el ruido proviene de los salones, pero es muy importante un control. La escuela abierta- entrevista a tonucci Se trata de una apertura cultural, s trata de considerar que la escuela es parte de un referencia ms compleja, el alimento de la escuela no es el programa sino lo que los nios aben y lo que viene de su ambiente fsico, de un ambiente social que esta fuera de la escuela. Ensear y aprender en educacin infantil: algunos principios y condiciones: Marisa del Carmen Martn La intervencin educativa en E.I. se planifica con la clara intencionalidad de detectar y compensar las caractersticas de cada nio, para conseguir un desarrollo ptimo. Rincones: constituyen una forma de organizacin donde cada nio puede actuar con autonoma y elegir la actividad en funcin de los intereses y necesidades. El tiempo en las actividades del rincn suele ser corto, pero se va retomando da a da a lo largo del ao. El juego, la observacin, la manipulacin son recuro metodlogos del primer orden. Una caracterstica que define a los nios de educacin infantil de que el juego ocupa, un lugar privilegiado en su vida. El juego se caracteriza: *Permitir al nio implicarse globalmente afectivamente, fsicamente, emocionalmente, cognitivamente, relacionalmente *El juego es una conducta intrnsecamente motivada.

*Evoluciona con la edad reflexionando en cada momento. *Favorece la responsabilidad, porque el nio se fija limites. *Crea situaciones para compartir, colaborar, se siente perteneciente a un grupo. La importancia del ambiente como gente educativo. El entorno eta configurada por unos espacios, materiales, interacciones, relaciones que crean un determinado clima o ambiente. La organizacin del entorno escolar, la disposicin de los materiales, la distribucin del espacio y tiempo, siempre responde al ambiente educativo. A la hora de organizar el entorno escolar e debe plantear como una reflexin pedaggica, tomando en cuenta la planeacin. Enfoque globalizador de las situaciones de enseanza aprendizaje: cualquiera actividad en la que esta implicado el nio debe colocarle en una situacin adecuada a sus capacidades. Si la tarea es difcil e implica mecanismo que el nio.