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ALLANA BARCELOS DE ALBUQUERQUE E MOURA 32394125 grafica ufu

PBLICOS ESPONTNEOS NO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE - UM ESTUDO SOBRE A RELAO DIALGICA EM UMA EXPOSIO

Trabalho de Concluso de Mestrado apresentado ao Programa de Ps-graduao em Artes/Mestrado da Faculdade de Artes, Filosofia e Cincias Sociais, da Universidade Federal de Uberlndia, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Mestre em Artes.

UBERLNDIA-MG 2012

Para o meu av, Joaquim Albuquerque.

AGRADECIMENTOS

professora e orientadora Luciana Mouro Arslan pela colaborao e orientao. Aos professores Adriana Mortara Almeida e Adriano Tomito que contriburam para engrandecimento da pesquisa na qualificao. Aos professores Adriano Tomito e Gazy Andraus pelas relevantes contribuies na defesa da dissertao. Aos visitantes pela imensa oportunidade de entrevist-los e pela contribuio, obrigada. Aos funcionrios da Secretaria Municipal de Uberlndia, Oficina Cultural e em especial toda equipe de funcionrios do Museu Universitrio de Arte pela colaborao. minha famlia e aos meus amigos que me acompanharam e apoiaram durante esta jornada.

RESUMO Este trabalho de dissertao trata de estudo do pblico espontneo realizado no Museu Universitrio de Arte. Para isso, realizamos pesquisa sobre a histria do Museu. Tal pesquisa teve como cenrio o Museu Universitrio de Arte com a exposio Animais de Concreto do artista Alex Hornest. Utilizamos como referenciais tericos sobre museus universitrios a pesquisa de Adriana Mortara Almeida, os pesquisadores John Falk e Lynn Dierking e sua teoria de experincia interativa em museus, sobre os estudos de pblico a pesquisa de Pierre Bourdieu e Alain Darbel. As pesquisas de Abigail Housen com a teoria do desenvolvimento esttico auxiliaram no estudo e na anlise das respostas do pblico. Desenvolvemos roteiros de entrevistas para a realizao da pesquisa de campo. Analisamos as respostas das entrevistas com o objetivo de delinear perfis tpicos de visitantes encontrados no espao deste Museu. Ao fim propomos formas e materiais para dar continuidade ao estudo e a pesquisa acerca do pblico visitante de museus de arte. Palavras-chave: Estudo de pblico, Museu Universitrio de Arte, Museus, Pblico Espontneo de Arte.

ABSTRACT This dissertation deals with a study conducted in the public spontaneously University Museum of Art. For this, we research on the history of the Museum. This research took place at the University Museum of Art with the exhibition "Concrete Animals" artist Alex Hornest. We use as theoretical research on university museums Adriana Mortara Almeida, researchers John Falk and Lynn Dierking and his theory of interactive experience in museums, on public research studies of Pierre Bourdieu and Alain Darbel. Abigail Housen's research with the theory of aesthetic development in the study and assisted in the analysis of audience responses. We develop scripts of interviews for the research field. We analyzed the answers of the interviews in order to define profiles typical visitor found within this museum. In order to propose ways and materials to continue the study and research about the visiting public of art museums. Keywords: Study of public, University Museum of Art, Museums, Spontaneous Public of Art.

LISTAS DE ILUSTRAES Figura 1: Mercado de Cermicas ............................................................................................21 Figura 2: Mercado de Cermicas.............................................................................................21 Figura 3: Loja de cermica e Xaxim .......................................................................................22 Figura 4: MUnA.......................................................................................................................22 Figura 5: Planta Mezanino........................................................................................................24 Figura 6: Planta piso baixo.......................................................................................................24 Figura 7: MUnA ......................................................................................................................25 Figura 8: MUnA.......................................................................................................................25 Figura 9: MUnA .......................................................................................................................25 Figura 10 - MUnA espao interno ...........................................................................................26 Figura 11 MUnA espao interno............................................................................................26 Figura 12 MUnA espao interno...........................................................................................27 Figura 13 MUnA espao interno...........................................................................................27 Figura 14: Crianas..................................................................................................................30 Figura 15: Crianas no acervo MUnA......................................................................................31 Figura 16: Exposio Pequenos Olhares sobre o acervo do MunA......................................31 Figura 17: Exposio................................................................................................................32 Figura 18: Exposio ...............................................................................................................32 Figura 19 :Planta da exposio Animais de concreto.............................................................34 Figura 20: Exposio Animais de concreto ..........................................................................35 Figura 21: Exposio Animais de concreto .........................................................................35 Figura 22: Exposio Animais de concreto ........................................................................36 Figura 23: Exposio Animais de concreto ........................................................................36 Figura 24: Exposio Animais de concreto .........................................................................37 Figura 25: Exposio Animais de concreto ..........................................................................37 Figura: 26: Exposio Animais de concreto... .......................................................................38 Figura 27: Pintura Mural externa .............................................................................................38 Figura: 28: Pintura Mural externa.............................................................................................39 Figura 29: Pintura Mural externa..............................................................................................40 Figura: 30: Ao Educativa ......................................................................................................41 Figura 31: Ao Educativa........................................................................................................42 Figura: 32: Exposio Animais de concreto .........................................................................48

Figura 33: Modelo de Experincia Interativa...........................................................................50 Figura34: Grfico de frequentao (redesenhado)....................................................................56 Figura 35: Questionrio Bourdieu e Darbel..............................................................................57 Figura 36: Questionrio Bourdieu e Darbel..............................................................................58 Figura 37: Roteiro para entrevistas...........................................................................................71 Figura 38 Quadro de Associaes.............................................................................................72 Figura 39: Exposio Animais de concreto...........................................................................73 Figura 40: Ao Educativa........................................................................................................75 Figura 41: Abertura da exposio Animais de concreto.......................................................82 Figura 42: Quadro de faixa etria da exposio Animais de concreto..................................83 Figura 43: Entrevista................................................................................................................85 Figura 44: Ao educativa .......................................................................................................88 Figura 45: Exposio Animais de concreto ..........................................................................92 Figura 46: Exposio Animais de concreto.........................................................................103 Figura 47: Modelo de filipeta.................................................................................................104 Figura 48 Questionrio exposio Matire-Lumire........................................................105 Figura 49: Questionrio Museu de Arte Moderna de Istambul..............................................107 Figura 50: Questionrio Museu de Arte Moderna de Istambul..............................................108

LISTA DE TABELAS

TABELA 1- Manual de Marcao do Desenvolvimento Esttico ..........................................64 TABELA 2- Piloto II ..............................................................................................................70

SUMRIO

INTRODUO .....................................................................................................................11 CAPITULO I: CENRIO DA PESQUISA - MUNA MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE E A EXPOSIO ANIMAIS DE CONCRETO DE ALEX HORNEST..................17 1. Museu Universitrio de Arte Muna..................................................................................19 1.2. A exposio Animais de Concreto de Alex Hornest.....................................................33

CAPTULO II: SOBRE ESTUDO DE PBLICO EM ESPAOS EXPOSITIVOS DE ARTE: ALGUNS MTODOS E FUNDAMENTOS NORTEADORES DESTA

PESQUISA................................................................................................................................43 2.1. A experincia museal........................................................................................................46 2.2 Modelo de Experincia Interativa de John Falk e Lynn Dierking......................................50 2.3. Estudos de Pblico em Museus de Arte.............................................................................53 2.3.1. Tipos de Avaliao de Exposio - Screven (1990).......................................................53 2.3.2. Pierre Bourdieu e Alain Darbel (2003)...56 2.3.3. Adriana Mortara museus universitrios e estudo de pblico.......................................61 2.3.4. Abigail Housen (2000) e a pesquisa sobre os estgios...................................................63

CAPTULO III: O DESENVOLVIMENTO E OS INSTRUMENTOS DA PESQUISA........67 3.1. Desenvolvimento das Entrevistas e Roteiros de Pesquisa.................................................69 3.1.1. Entrevista Piloto..............................................................................................................69 3.1.2. Roteiro para entrevista....................................................................................................71 3.2. Anlise e categorizao das entrevistas.............................................................................73 3.3. Algumas dificuldades da pesquisa de campo no Museu Universitrio de Arte.................74

CAPITULO IV: O ESTUDO DO PBLICO NO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE....77 4.1. Relao dialgica e o pblico espontneo ........................................................................79 4.2. Relao: Pblico visitante e MUnA...................................................................................80 4.3. Relao: Pblico visitante e Exposio.............................................................................81 4. 4. Alguns dados do estudo de pblico...................................................................................81 4.5. Os grupos de perfis............................................................................................................84 4.5.1 A primeira vez ao espao................................................................................................85

4.5.2. Visitantes frequentes......................................................................................................87 4.5.3. Alunos ou Professores do Instituto de Arte IARTE...................................................90 4.5.4. Visitantes passantes.......................................................................................................92 4.6. Outros aspectos da visitao.............................................................................................95 CAPTULO V: CONSIDERAES FINAIS.........................................................................99

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS....................................................................................110 BIBLIOGRAFIA....................................................................................................................112 APNDICES...........................................................................................................................113 APNDICE A: Transcrio das entrevistas...........................................................................115 APNDICE B: Tabela de entrevistados.................................................................................164 ANEXOS ...............................................................................................................................183 ANEXO A: Regimento do Museu Universitrio de Arte. .....................................................185 ANEXO B: Folder da Exposio Animais De Concreto no Muna ....................................295 ANEXO C: Pesquisa de Frequentao de Pblico 2009 no Museu Universitrio de Arte ....201 ANEXO D: Pesquisa de Frequentao de Pblico 2010 no Museu Universitrio de Arte....217 ANEXO E: Prancha Explicativa - Maria Celinda Cicogna Santos........................................239 ANEXO F: Lista de frequencia e assinaturas do Museu Universitrio de Arte.....................241

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INTRODUO

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As indagaes propostas nesta dissertao comearam depois de cinco anos trabalhando como estagiria do Museu Universitrio de Arte MUnA nas reas de ao educativa e montagem/desmontagem de exposio e como visitante do Museu desde 2004. Essas experincias possibilitaram-me uma relao prxima com as obras expostas no museu, com os artistas expositores e com o pblico que frequentava as exposies. Enquanto desenvolvamos atividades na ao educativa, por meio das visitas e oficinas que orientvamos, percebemos que na maioria das vezes ns, os mediadores, no conhecamos o perfil dos visitantes ou suas necessidades. Esse aspecto causava certa desmotivao dos educadores em funo da relao superficial que mantinham com esse pblico desconhecido. Alm disso, participando como integrante do Projeto Laboratrio de Prticas em Exposies1 por cinco anos, onde ramos responsveis por montar as exposies, dois questionamentos eram recorrentes: como o observador compreendia as obras e qual a concepo de curadoria das exposies? O MUnA um rgo complementar do Instituto de Artes IARTE na Universidade Federal de Uberlndia e oferece alm das exposies de artes, outras atividades como cursos, visitas orientadas e palestras. Por ter vnculo direto com a Universidade, o MUnA cenrio e suporte para pesquisas de alunos do Instituto. Desse modo, escolhemos o Museu e seus visitantes para fazer um estudo de pblico espontneo em uma exposio e procuramos delinear alguns perfis de visitantes do museu. O MUnA foi concebido como museu e portanto pode ser pensado a partir da definio do Conselho Internacional de Museus que assim o define:
Um museu uma instituio permanente, sem fins lucrativos, ao servio da sociedade e do seu desenvolvimento, aberto ao pblico, e que adquire, conserva, estuda, comunica e expe testemunhos materiais do homem e do seu meio ambiente, tendo em vista o estudo, a educao e a fruio. 2

Esta investigao pretende descrever o visitante espontneo que frequenta o MUnA, procurando reconhecer qual a natureza da relao que este estabelece com o Museu. Assim, um dos objetivos principais desta pesquisa delinear o perfil do visitante desse museu nas exposies de arte. As perguntas que orientaram esta pesquisa so: a) quem esse visitante? b) qual seu contexto scio-cultural? c) quais so suas intenes e motivaes ao visitar uma
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Tal projeto era coordenado pela professora Maria Carolina Melo, docente do Departamento de Artes Visuais. Extrado dos Estatutos do ICOM, adaptados na 16 Assemblia Geral do ICOM (Haia, Holanda, 5 de Setembro de 1989) e alterados pela 18 Assemblia Geral do ICOM (Stavanger, Noruega, 7 de Julho de 1995) e pela 20 Assemblia Geral do ICOM (Barcelona, Espanha, 6 de Julho de 2001) Artigo 2: Definies. Fonte:<http://www.icom-portugal.org/documentos_def,129,220,detalhe.aspx> Acesso em 03/2010

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exposio? d) quais so as formas de interao desse visitante com as exposies? e) de que forma ele frui a exposio? f) como o visitante interage com o espao e com outros visitantes? A nossa hiptese inicial era a de que o perfil dos visitantes do Museu composto, em sua maioria, por alunos e professores ligados ao Instituto de Arte IARTE. Para fundamentar o mtodo de pesquisa foi necessrio reunir autores que desenvolveram pesquisas acerca de estudo de pblico em museu de arte. Desenvolvido por John Falk e Lynn Dierking (2009), o Modelo de Experincia Interativa abarca as experincias que acontecem entre visitantes e exposio no espao do Museu, neste modelo, para que essa experincia se complete preciso reconhecer um conjunto de contextos que levem o visitante a ir ao museu: os contextos pessoal, fsico e social que, combinados, formam a experincia museal. Tambm Adriana Mortara Almeida (2001) desenvolve pesquisas que envolvem o estudo em museus universitrios brasileiros. Tais pesquisas nos auxiliaram a fazer tratamento adequado das informaes, pois Adriana tambm trabalhou em museus de arte. Os estudos de pblico, tambm conduzidos por Almeida, nos ajudaram a elaborar os roteiros para as entrevistas juntamente com os dados demogrficos que tm importncia para os planejamentos de exposies e para a comunicao do museu com o visitante. Pierre Bourdieu e Alan Darbel (2003) na obra Amor pela arte relata os resultados de uma pesquisa cujo foco foi a formalizao de um estudo de pblico que abrange hbitos culturais dos europeus em relao aos museus. Esses pesquisadores consideraram que a necessidade cultural do sujeito aumenta e varia de acordo com a prtica cultural em que esse sujeito est inserido. Para esses autores, quando no h prtica cultural, consequentemente, no h necessidade cultural (BOURDIEU E DARBEL, 2003, p. 69). Com base nesses autores, foi possvel verificar que a experincia do pblico nas exposies de arte definida pelo exerccio da prtica cultural que, por sua vez, definida pelo tempo que dedicado a essa prtica. Por fim, para apreender as relaes de compreenso esttica do visitante para com a obra de arte, utilizamos as pesquisas de Abigail Housen (1987) que estabelece mtodo para distinguir estgios ou nveis de compreenso esttica. Tambm adotamos alguns conceitos sobre museologia com base nas pesquisas de Waldisa Russio (1989) e Marlia Xavier Cury (2006) para contextualizarmos o espao e o local da pesquisa de campo: o museu. No primeiro captulo apresentamos o cenrio da pesquisa, o Museu Universitrio de Arte, com um breve histrico e a descrio acerca do seu funcionamento, as atividades culturais que so desenvolvidas, as exposies e o edital de projetos para exposio. Alem

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disso, ainda fazemos anlise do setor educativo do Museu e dos estudos de pblicos realizados com base no livro de assinaturas ou livro de frequncia. Apresentaremos tambm nesse captulo a exposio que teremos como base para as entrevistas, Animais de Concreto de Alex Hornest, mostrando as caractersticas acerca do tema, da expografia e da comunicabilidade da exposio. No segundo captulo apresentamos os conceitos que dizem respeito ao estudo de pblico e relao dialgica entre os visitantes e a exposio de arte, tais como o fato museal, a experincia esttica, a experincia museal, a comunicao e a recepo de obras de arte. Para pensar o mtodo da pesquisa de campo, utilizamos os estudos e pesquisas de Screven (1990), Almeida (2001), Pierre Bourdieu e Alain Darbel (2003) e Abigail Housen (1987). Estas pesquisas serviram de apoio para o desenvolvimento do roteiro de entrevistas e para a anlise delas. No terceiro captulo apresentamos o desenvolvimento das perguntas para a entrevista, em modelo de teste ou piloto, e o roteiro final da entrevista. Tambm sero apresentadas as dificuldades com o andamento da pesquisa em relao ao espao e s exposies presentes no MUnA. No quarto captulo teremos o desenvolvimento do estudo de pblico com as reflexes e relaes dialgicas encontradas durante a pesquisa de campo. Delinearemos os perfis dos visitantes do MUnA a partir das entrevistas, observando as principais propriedades relacionadas aos visitantes, ao espao e s obras de arte. Nas consideraes finais, como resultado de pesquisa, apresentamos os tipos de pblicos visitantes que encontramos no Museu e tambm indicamos alguns estudos que podem continuar auxiliando os profissionais desse Museu a conhecerem melhor seus visitantes.

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CAPITULO I: CENRIO DA PESQUISA - MUNA MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE E A EXPOSIO ANIMAIS DE CONCRETO DE ALEX HORNEST

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Este captulo tem por objetivo contextualizar o cenrio desta pesquisa que prope o estudo de pblico de arte no MUnA. Alm disso, apresentamos um breve histrico do MUnA e relatos de estudos j feitos sobre esse local. Tambm realizamos um estudo dos registros no livro de frequncia do MUnA. Sendo este o cenrio para a pesquisa, posteriormente, apresentamos a exposio Animais de concreto do artista Alex Hornest. Apontamos aspectos relacionados disposio das obras, comunicao da exposio e sobre os temas abordados pelo artista. 1. Museu Universitrio de Arte MUnA O Museu Universitrio de Arte MUnA possui em sua arquitetura externa traos de linhas neo colonial do incio do sculo XX. O espao do Museu localiza-se em uma rea comprada pela Universidade Federal de Uberlndia UFU onde funcionou at 1995 como um mercado de cermicas (ver figuras 1,2,3 e 4). O MUnA passou a funcionar nesse espao em 1996 com o objetivo de acrescentar cidade e universidade valores culturais e artsticos, ampliar o acesso do pblico Arte e oferecer recursos de pesquisa para os alunos do Curso de Artes Plsticas da Universidade Federal de Uberlndia3. Antes de funcionar no espao atual onde o MUnA est instalado, o museu no possua local fixo. Inicialmente, o museu era uma galeria de arte que funcionava nas dependncias da Universidade, a galeria do Departamento de Arte da UFU (DEART). Na dcada de 1970 essa galeria encontrava-se instalada no Bloco A do Campus Santa Mnica onde antes funcionava a sala do DEART. Na dcada de 1980, a galeria foi instalada em um espao na antiga Reitoria no bairro Martins em Uberlndia. Tais espaos temporrios no condiziam com as necessidades e caractersticas de uma galeria, porque os aspectos de estrutura fsica e climatizao eram imprprios para exposies de obras de arte. A doao de obras de arte por artistas uberlandenses e de outras partes do Brasil e tambm a aquisio de um acervo de obras de arte que ficava distribudo pelas salas e corredores da Universidade forou a criao de um espao adequado para a conservao e preservao desse acervo de obras. Assim, o Museu Universitrio de Arte formou-se a partir da doao de objetos e da aquisio de colees de obras de arte pelo departamento de arte da UFU e do esforo de professores integrantes do corpo docente do antigo DEART. Ao ser instalado no atual espao de exposio, o MUnA ainda no possua as caractersticas ideais para a acondicionar das obras de arte. Por esse motivo, foi necessrio
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FRANA, Alexandre. RAUSCHER, Beatriz, et al. Galeria de Arte Amlcar de Castro - Proposta de Implantao de um Espao Cultural na Universidade Federal de Uberlndia. Arquivo MUnA. Uberlndia, 1995.

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realizar projetos para a reforma do espao. Assim, os professores vinculados na dcada de 1990 ao Departamento de Artes Plsticas da UFU se organizaram e produziram um projeto de reforma para o espao que teria o nome de Galeria de Arte Amlcar de Castro4. De acordo com os autores desse projeto de reforma esse espao no seria composto somente por uma galeria, mas por um espao onde aconteceriam aes culturais de todas as reas. Assim que o espao foi adquirido, o projeto de reforma foi implantado a fim de modific-lo internamente para adequao. A estrutura fsica externa, no entanto, permaneceu intacta para que a arquitetura do sculo XX fosse preservada. Nesse projeto de reforma enfatizou-se a importncia de uma reserva tcnica5 climatizada e com condies para preservao e acondicionamento do acervo de arte6. O Museu comeou a funcionar no prdio do antigo mercado de cermicas em 1998, depois dessas reformas, mas ainda configurado como um espao de mltiplas aes artsticoculturais. Posteriormente foi reforada a inteno de fomento pesquisa e de manuteno de seu acervo, alm da implementao de aes educativas com os frequentadores desse espao e oferecimento de cursos de arte. O Museu tambm era espao para apresentao de trabalhos, palestras, conferncias, vdeos e filmes.

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Artista do movimento neoconcreto brasileiro. Depsito ou rea onde a coleo do museu permanece guardada quando no est sendo exibida ao pblico. 6 FRANA, A. RAUSCHER, B, et al. Galeria de Arte Amlcar de Castro - Proposta de Implantao de um Espao Cultural na Universidade Federal de Uberlndia. Arquivo MUnA. Uberlndia, 1995.

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Figura 1: Mercado de Cermicas loja de cermicas na praa da antiga rodoviria.

Fonte: Proposta de Implantao, 1995, s/p. Figura 2: Mercado de Cermicas vista da praa Ccero Macedo.

Fonte: Proposta de Implantao, 1995, s/p.

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Figura 3: Loja de cermica e Xaxim local onde o MUnA seria instalado.

Fonte: Thomaz Harrell, s/d. Figura 4: MUnA Museu em sua configurao atual.

Fonte: http://www.muna.ufu.br

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O MUnA um espao de extenso do Instituto de Arte da Universidade Federal de Uberlndia IARTE e visa difundir a arte na cidade, ser um espao de experimentao para alunos e estagirios e fomentar pesquisas. Neste sentido, torna-se de fato um museu universitrio7. Alm disso, esse espao, que um rgo complementar do Instituto de Arte da UFU, tem entre suas funcionalidades servir como campo de estudos dos alunos do curso de Artes Visuais e de se constituir em um espao de encontro do pblico com obras e com artistas, o que o torna uma espcie de laboratrio de experincias artsticas e educacionais. Ao longo dos pouco mais de dez anos de existncia, o MUnA tem sido um local de excelncia para um nmero de pesquisas cada vez maior, o que demonstra fomento na pesquisa dentro desse espao. Entretanto, preciso ressaltar que tal fomento no deriva de iniciativa da instituio e sim dos docentes e discentes da universidade que, em conjunto com coordenadores do Instituto de Artes e do MUnA, oferecem cursos, palestras e pesquisas. vlido ressaltar aqui que o esforo para que aconteam cursos, palestras e pesquisas nesse espao deve partir principalmente dos coordenadores do Instituto de Artes e do MUnA. Almeida (2001) alerta para o fato de que essa relao do museu com o departamento ao qual est ligado no firmada pelas instituies e sim pelos professores que propem cursos e atividades com os alunos no espao dos museus. O espao interno do museu possui p direito alto, com uma sala para oficinas, um auditrio, a cantina, a secretaria e a sala da reserva tcnica. A galeria formada por um mezanino com acesso secretaria e sala de pesquisas (figura 5) e a grande galeria no piso baixo do museu (figura 6). Tambm podemos visualizar pelas figuras 7 a 13 o espao interno da grande galeria de arte do Museu.

Adriana Mortara Almeida, em sua tese de doutoramento, nos indica que os museus universitrios foram abertos aps a instituio de Cursos de Artes nas Universidades e geralmente so utilizados para o ensino e a pesquisa. Assim, as colees de arte que fazem parte dos acervos desses museus so consideradas como fonte de enriquecimento cultural da universidade. (ALMEIDA, 2001, p. 20)

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Figura 5: Planta Mezanino nesta planta esta o piso superior do Museu contempla um corredor e uma sala para expor as obras. No canto direito a antiga biblioteca, atualmente a secretaria e coordenao do museu.

Fonte: Edital MUnA no site: http://www.muna.ufu.br Figura 6: Planta piso baixo esta planta contempla a galeria principal para exposio.

Fonte: Edital MUnA no site: http://www.muna.ufu.br

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Figuras 7: Entrada do MUnA durante a exposio Animais de concreto.

Figura 8: MUnA espao interno

Figura 9: MUnA espao interno sob o mezanino.

Fonte: coleo pessoal.

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Figuras 10 : MUnA espao interno.

Fonte: Site MUnA: <www.muna.ufu.br> Figuras 11: MUnA espao interno vista de cima.

Fonte: Site MUnA: <www.muna.ufu.br>

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Figuras 12: MUnA espao interno da galeria principal.

Fonte: Site MUnA: <www.muna.ufu.br> Figuras 13: MUnA espao interno vista para o mezanino e paredes com o p direito alto.

Fonte: Site MUnA: <www.muna.ufu.br>

Para alm das galerias de arte, o cenrio artstico cultural de Uberlndia vasto e comporta programas e projetos como festivais de msica, teatro e dana. As exposies de artes visuais fazem parte desse panorama cultural e incluem outras formas de interao com o pblico, tais como a vivncia com obras de arte de artistas nacionais e internacionais, o encontro do pblico com os artistas expositores, com palestrantes nacionais e regionais. No entanto, no h uma ao sistematizada no sentido de reconhecer os perfis dos frequentadores desses locais de disseminao de arte, o que em nosso entendimento seria essencial para a efetivao da relao dialgica entre pblico e cultura.

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Na cidade de Uberlndia temos mais oito galerias pblicas que propem exposies de artes visuais, so elas a Galeria Ido Finotti, a Galeria Lurdes Saraiva e a sala alternativa na Oficina Cultural, a Galeria Geraldo Queiroz e a Sala de Experimentaes Visuais na Casa da Cultura, a Galeria de Arte do Mercado Municipal e a Galeria de Arte e a Sala de Pesquisas Visuais no Museu Universitrio de Arte MunA . Alm dessas, podemos encontrar galerias privadas, tais como a Galeria Virmondes, a Galeria Adlia e Hlvio Lima e a Galeria Elisabeth Nasser. Ao redor do MUnA concentram-se vrios espaos culturais da cidade, tais como a Biblioteca Municipal, a Casa da Cultura, a Escola de dana Uai Q Dana, a Ofic ina Cultural, o Museu Municipal de Uberlndia, uma loja da livraria Nobel, entre outros espaos. Assim, no entorno do Museu h uma grande movimentao de pessoas interessadas e envolvidas com a rea cultural. A proximidade do Museu com o centro da cidade, localizado no bairro mais antigo da cidade, o Fundinho, faz com que ele esteja em local privilegiado, apesar de estar distante do campus da universidade, onde fica o IARTE. No edital de seleo de exposies temporrias so escolhidos artistas de todo Brasil para expor nas galerias do MUnA. Para isso, o museu possui um Conselho Gestor que prepara os editais e convida uma equipe que seleciona os artistas ou exposies de arte de acordo com requisitos pr-estabelecidos nesse documento, tais como: a contemporaneidade da proposta, a adequao da obra ao espao do museu e as contribuies para a pesquisa em artes visuais8. O MUnA um espao marcado por exposies modernas e contemporneas e seu acervo, constitudo principalmente por gravuras9, tambm possui essa caracterstica. Em funo dessas caractersticas, o dilogo das obras com seus visitantes um aspecto de suma importncia, porque os conceitos que permeiam os trabalhos da arte contempornea (como efemeridade, metalinguagens, essncia da subjetividade, hibridizao) podem no ser totalmente compreendidos por um observador leigo ou no especializado. Nesse Museu podemos ter dois tipos de visitantes mais comuns e predominantes: espontneos e escolares ou em grupos. Os pblicos espontneos so em sua maioria pessoas com nvel superior de ensino, como consta no relatrio de Pblico do Museu Universitrio de Arte (MUnA) realizado no ano de 2009 pelo estagirio do setor educativo Daniel Noronha de
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Projeto Exposies 2010. Termos para inscries de artistas, curadores e demais interessados em participar do calendrio de exposies do ano de 2010/2011 do Museu Universitrio de Arte / MUnA, da Universidade Federal de Uberlndia. Disponvel em: <http://www.muna.ufu.br/>. Acesso em 03/2010. 9 O acervo do museu composto de obras com caractersticas modernas brasileiras, como os artistas: Di Cavalcanti, Maciej Antoni Babinski, Carlos Scliar, Alfredo Volpi, entre outros. Como tambm de obras contemporneas dos artistas: Nelson Leiner, Shirley Paes Leme, Marcelos Grassmann, Cildo Meireles, entre outros.

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Alcino e tambm no relatrio 201010. Estes relatrios so baseados nas informaes que os visitantes deixam no livro de frequncia do museu em que so pedidos os seguintes dados: nome, cidade, escolaridade e idade. O estudo do livro de frequncia mostra que 1857 pessoas visitaram o MUnA no ano de 2009. Dessas, 74% so uberlandenses e 50% desse total informaram que tm formao em nvel superior. No relatrio de 2010 consta a visitao de 1525 visitantes. Dentre esses, 79% so uberlandenses e 45% possuem formao superior. Alm desses relatrios o MUnA no possui outros estudos dos visitantes espontneos no museu. O setor educativo do museu se concentra em realizar a mediao com visitantes agendados, geralmente, os pblicos escolares (ver Anexo C, p.208 e Anexo D, p.224). A esse respeito, Adriana Mortara Almeida (1995) afirma que nem sempre os museus universitrios possuem funcionrios com dedicao exclusiva, disposio dos docentes, que, geralmente, precisam dividir seus horrios de trabalho com aulas, orientaes, outras pesquisas e a coordenao de algum setor do museu. No MUnA as visitas mediadas atravs da ao educativa so agendadas por uma secretria e atendidas por estagirios do curso de Artes Visuais e voluntrios (figuras 30 e 31). De acordo com o setor educativo, so poucos os agendamentos feitos por iniciativa dos responsveis pela visita. A maioria das visitas agendada por meio de convites realizados nas escolas. A ao educativa realizada por alunos que esto cursando a disciplina Estgio 4, quando j esto terminando o curso de Licenciatura em Artes Visuais, e por outros estagirios vinculados programas de extenso da Universidade. O trabalho de ao educativa realizado por meio do estudo das exposies e dos artistas. As propostas de mediao tm o intuito de incentivar o visitante a perceber os vrios aspectos das obras de arte ou mesmo refletir sobre questes que envolvem patrimnio, museu e acervo. A ao educativa tambm oferece cursos para a comunidade. Esses cursos acontecem esporadicamente na oficina do museu e so ministrados tambm por alunos do curso de Artes Visuais. Em 2009 foi feita uma curadoria educativa que visou aproximar o mundo da arte ao mundo das crianas. Essa curadoria contou com a participao de crianas de sete a nove anos

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Realizado pelos alunos da disciplina de estgio 4, como proposta de artigo coletivo para concluso da disciplina: Dilan, Lucas; Borges, Patrcia; Marques ,Sarah; Costa, Simone J. Da. O Pblico do Museu Universitrio de Artes MUNA, 2010.

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de idade11. importante ressaltar aqui que esta parece ter sido a nica curadoria no Museu que contou com a participao efetiva de visitantes (ver figuras 14 a 18)

Figura 14: Crianas que participaram da curadoria da exposio dentro do acervo MUnA.

Fonte: Arquivo pessoal Luciana Arslan

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ARSLAN, Luciana Mouro. Ao Educativa do Museu Universitrio de Arte. Uberlndia, 2010. Disponvel em: <http://www.muna.ufu.br/>. Acesso em 03/2010.

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Figura 15: Crianas no acervo MUnA

Fonte: Arquivo pessoal Luciana Arslan Figura 16: Exposio Pequenos Olhares sobre o acervo do MUnA no Mezanino.

Fonte: Arquivo pessoal Luciana Arslan

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Figura 17: Exposio

Figura 18: Exposio

Fonte: Arquivo pessoal Luciana Arslan

Como exemplo de pesquisas realizadas nesse espao durante a nossa pesquisa de campo, podemos citar um trabalho de concluso de curso da aluna de Artes Visuais, Maria Celinda Cicogna Santos (2011), que props pensar sobre a eficcia de se oferecer materiais de apoio informacional ao visitante espontneo, tais como o uso de pranchas com notas explicativas sobre as obras e sobre os artistas bem como a viabilizao de um guia de udio ou audio guide para auxiliar os visitantes espontneos durante a visita12. As exposies so sempre divulgadas na mdia televisiva (TV Universitria e outras redes de TV locais), impressa (jornais) e internet (agendas culturais e redes sociais). Alm desses canais, ainda so disponibilizados materiais impressos distribudos na universidade e em outros espaos culturais da cidade. O MUnA possui regimento interno desde sua fundao cujo teor foi atualizado em 2010. Nesse regimento so apresentadas as atribuies e as finalidades desse museu. Um dos aspectos enfatizados nesse documento o carter de pesquisa e extenso e a formao de pblicos
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. Assim, percebe-se que a participao dos visitantes nesse espao considerada

importante, mas a efetivao ou reflexo sobre tal participao praticamente inexiste. Vale lembrar que a relao das obras com o pblico comea na curadoria e no planejamento das exposies e posteriormente na divulgao delas. Assim fazendo, as exposies sero mais bem compreendidas e apreciadas pelos visitantes do museu, ou seja, os espaos expositivos devem fornecer aos visitantes opes de participao, no somente por meio das exposies, mas tambm por meio da divulgao dos eventos, do desenvolvimento
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Esta pesquisa onde foram comparados materiais de apoio ao visitante espontneo do Museu Universitrio de Arte parte do trabalho de Concluso de Curso de Artes Visuais UFU da aluna Maria Celinda Cicogna Santos, em 2011, chamado Material de Mediao em Espaos Expositivos de Arte. 13 A esse respeito, verificar o Regimento do MUnA no anexo A desta pesquisa (p.194), com destaque da pesquisadora.

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das exposies e do trabalho da ao educativa. Essa participao percebida quando o visitante toma conscincia de sua importncia na constituio daquele espao de modo a reforar a interao e solidificar os laos que o une ao ambiente do museu. 1.2. A exposio Animais de Concreto de Alex Hornest Essa exposio tratou de apresentar as obras de um artista da cidade de So Paulo, pintor, com formao tcnica em artes, cujo foco so trabalhos de escultura e grafite. Alex Hornest colocou na grande galeria (piso baixo, ver figura 19) trs grandes esculturas em forma de animais dentro de caixas de madeira (ver figuras 20 a 26). Fora do espao do museu, na parede externa de um imvel nas proximidades do espao de exposio, o artista fez uma pintura mural ou grafite (ver figuras 27 a 29). Alex contou14 que seus trabalhos de esculturas partem primeiramente do desenho. A exposio nos mostra caixotes de madeira que aprisionam animais: uma girafa, um rinoceronte e um hipoptamo. O modo como o artista os coloca encaixotados nos remete a questes como a extino ou maus tratos a esses animais. Assim, a exposio desse artista pode proporcionar um olhar cuidadoso sobre esse tema. O artista destaca tambm que esses maus tratos acontecem rotineiramente e que o ser humano no se importa com a vida desses animais. As esculturas foram feitas com materiais reutilizados de uma construo e, com isso, sua obra leva a discutir questes ambientais como a reciclagem e a sustentabilidade. A utilizao de materiais de baixo custo outro aspecto que o artista prope ao utilizar em suas esculturas argila, fita adesiva e tinta branca acoplados em suporte de madeira em formato de caixa. A madeira utilizada, segundo o artista, foi recolhida em lixos de uma construo em um dos campi da Universidade Federal de Uberlndia. Essa postura compatvel, portanto, com sua proposta de reutilizao e apropriao de material que antes fora destinado a outra utilidade. Na pintura mural ou grafite feita na parede pelo artista, conforme podemos observar pelas figuras 27 a 29 podemos ver que a pintura mostra a relao afetiva do homem com os animais e que na relao homem-animal fica patente como essas criaturas so to prximas ao homem e to parecidas com ele, a ponto de fazer com que a pintura se confunda ao nosso olhar. O mural de grande proporo estava localizado em uma esquina, a uma quadra do museu.
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Tais informaes foram obtidas em conversa informal da pesquisadora com o artista no dia da abertura da exposio Animais de concreto.

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A seguir apresentamos a planta que mostra a disposio da exposio no espao e as figuras que mostram as esculturas do artista Alex Hornest, bem como os visitantes interagindo no ambiente museal. Figura 19: Planta da exposio Animais de concreto as esculturas ficaram no piso baixo da galeria.

Fonte: Planta do MUnA (site), com desenho nosso.

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Figura 20: Animais de concreto rinoceronte.

Fonte: Arquivo pessoal. Figura 21: Animais de concreto girafa.

Fonte: Arquivo pessoal.

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Figura 22: Animais de concreto hipoptamo.

Fonte: Arquivo pessoal. Figura 23: Animais de concreto rinoceronte.

Fonte: Arquivo pessoal.

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Figura 24: Animais de concreto hipoptamo vista de cima.

Fonte: Arquivo pessoal. Figura 25: Animais de concreto Girafa.

Fonte: Arquivo pessoal de Maria Celinda Cicogna Santos.

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Figura 26: Exposio Animais de concreto.

Fonte: Arquivo pessoal. Figura 27: Pintura Mural vista para praa Ccero Macedo.

Fonte: Arquivo pessoal.

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Figura 28: Pintura Mural externa vista da rua.

Fonte: Arquivo pessoal.

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Figura 29: Pintura Mural externa

Fonte: Arquivo pessoal.

Como as esculturas tinham dimenses grandes, ficaram expostas no piso de baixo do museu, mas como o p direito do prdio alto, os visitantes puderam apreci-las de todos os ngulos. No havia textos trazendo informaes detalhadas sobre as obras expostas, somente o ttulo e as etiquetas prximas a cada uma delas. As obras foram distribudas no espao de modo que o visitante pudesse circular livremente entre elas. Embora no houvesse textos de parede, o folder de divulgao da exposio no MUnA trazia informaes adicionais sobre a exposio (ver o Anexo B, p.202). E como material complementar, a estudante do curso de

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Artes Visuais, Maria Celinda Cicogna Santos, desenvolveu pranchas explicativas e audio guide sobre a obra e o artista para o visitante espontneo. Muitos visitantes utilizaram esses materiais aps percorrerem o espao (ver Anexo E, p. 247). Figura 30: Ao educativa durante a exposio Animais de concreto.

Fonte: Arquivo pessoal de Maria Celinda Cicogna Santos.

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Figura 31: Ao educativa durante a exposio Animais de concreto.

Fonte: Arquivo pessoal de Maria Celinda Cicogna Santos.

Simultaneamente exposio de Alex Hornest aconteceu no mezanino e na sala de pesquisa15. Durante a pesquisa de campo observamos que as pessoas interagiam com as obras e queriam saber mais sobre o que o artista estava propondo. Ocorreram tambm vrias visitas mediadas pelos estagirios do curso de Artes Visuais que propuseram algumas atividades de mediao no espao da exposio. Em especial, uma dessas visitas orientadas pelos estagirios praticamente impediu os visitantes espontneos de percorrerem o piso inferior, pela quantidade excessiva de alunos (64 alunos) e, por isso, no foi possvel entrevistar os visitantes espontneos, pois eles visitaram apenas a exposio do mezanino e no conseguiram ver a exposio Animais de Concreto.

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A outra exposio intitulada Deixa de Fernanda Goulart e Alexandre Rezende aconteceu concomitante a exposio Animais de concreto. A exposio trazia vdeos com vivncias e memrias dos artistas. Alguns visitantes que foram entrevistados mesclavam a experincia das duas exposies ao responder as perguntas.

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CAPTULO II: SOBRE ESTUDO DE PBLICO EM ESPAOS EXPOSITIVOS DE ARTE: ALGUNS MTODOS E FUNDAMENTOS NORTEADORES DESTA PESQUISA.

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O objeto central desta pesquisa o estudo dos pblicos de arte, mais especificamente dos visitantes espontneos do Museu Universitrio de Arte de Uberlndia. Para a realizao de tal estudo foi necessrio o emprego de mtodos especficos. Assim, utilizamos metodologias para pesquisa de pblico desenvolvidas no campo da museologia, ressaltando aspectos importantes da interao do pblico, como a recepo, a experincia museal e a compreenso esttica das obras. So dois grandes pblicos que visitam museus de arte: o pblico escolar ou em grupos agendados e o pblico espontneo. Os visitantes de grupos organizados ou escolares so um grupo sistemtico com um roteiro de visita mais definido, porque na maioria dos casos o professor que prope a atividade extra-escolar espera que os alunos exercitem a memria, a imaginao, a argumentao, aspectos esses que envolvem o conhecimento de Arte atravs da comunicao do pblico com obras expostas. Geralmente, aps a atividade de visita exposio, o professor solicita que os alunos faam algum tipo de trabalho ou pesquisa relacionada experincia que tiveram. Diferentemente do pblico escolar, o pblico espontneo16, ou visitantes espontneos, que so objetos deste estudo, so formados por pessoas que vo ao espao expositivo com ou sem a inteno de ver uma exposio, geralmente em seu tempo livre, ou ao acaso. Assim, a oportunidade de estar num espao cultural se torna elemento chave para a visita nesta situao, ou seja, esses visitantes no se dirigem ao Museu com um grupo sob a tutela de um lder como vemos nas visitas de escolas. A esse respeito, Falk e Dierking (2009, p. 23) revelam que o tempo livre e de lazer so definidores para o tempo de visitao das pessoas nas exposies e fazem parte da agenda social. Esses so fatores que determinam o sucesso da visita, como tambm a idade, a escolaridade, as responsabilidades sociais e o estrato social do visitante. Para o estudo da interao entre diferentes pblicos espontneos, o entrecruzamento de metodologias acerca da compreenso esttica e da museologia oferece suporte tanto para elaborar aspectos de anlise, quanto para interpretar as entrevistas. Neste contexto, a busca de uma nica metodologia no abrangeria todos os aspectos da pesquisa. Assim, recorremos a vrias teorias da museologia, como a comunicao museolgica, a experincia museal e os

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Adriana Mortara coloca que o pblico visitante se divide em: visitantes espontneos so aqueles indivduos ou pequenos grupos que fazem a visita de acordo com seu interesse e os grupos organizados (escolares) cujas visitas so mediadas por roteiros pr-definidos. (MORTARA, 2001, p 206).

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estudos de pblico em museus, alm das teorias da recepo de obra de arte e de experincia e compreenso esttica para podermos respaldar a discusso sobre as questes que perpassam nosso estudo de pblico no MunA. No captulo III, retomaremos os conceitos e mtodos discutidos neste captulo e apresentaremos o desenvolvimento das ferramentas de pesquisa utilizadas nos roteiros para a entrevista e faremos uma descrio do trabalho de campo realizado.

2.1. A experincia museal Com o objetivo de realizar a discusso que ora propomos, foi necessrio fazer uma incurso na rea da museologia para que pudssemos evidenciar conceitos importantes no bojo desta pesquisa, a saber: o fato, o fenmeno e o objeto museal, o patrimnio, a memria, a herana e a identidade cultural. Foi necessrio tambm realizar uma pesquisa sobre a recepo ou comunicao em museus. Para isso, buscamos alicerce nas pesquisas de Waldisa Rssio (1989), que considerada uma das precursoras sobre teorias de museologia nos anos 1980, seguida por Marlia Xavier Cury (2006), que continua tratando de pesquisas na rea de museologia. Tambm nos apoiamos nas pesquisas de John Falk e Lynn Dierking (2009) sobre a experincia museal e tambm a experincia segundo Jorge Larrosa (2002). A autora Waldisa Rssio (1989) afirma que a museologia se situa na relao do objeto com o homem, a partir da qual encontramos outras relaes do homem com o espao, ou seja, o estudo do fato museal. Essa autora tambm afirma que as noes de identidade cultural esto essencialmente vinculadas relao do homem com o tempo e a sua histria. O conceito de cultura utilizado pela autora o mesmo proposto por Eunice R. Durhan (1989). Elas assumem a noo de cultura como um artefato em processo de construo constante, no qual os homens atuam em sociedade (DURHAN,1984 apud RUSSIO, 1989, p.39-40). Portanto, para Rssio, a identidade cultural tem aspecto orgnico e no somente uma memria coletiva, mas tambm uma conscincia coletiva (RSSIO, op. cit., p. 40). Ainda para Rssio as relaes de identidade cultural afloram quando se entra em contato com outras culturas e tambm no dilogo entre elas, com o autoconhecimento e com o reconhecimento dos homens e das imagens que eles fazem de si mesmos. Tais relaes esto vinculadas, inclusive, com o patrimnio cultural (bens culturais preservados). Em funo disso, essas noes se encontraram em constante movimento de mudanas e atualizaes e desse modo que se percebe a relao dialgica no espao expositivo.

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A relao dialgica na exposio de arte encontra-se entre homem, espao e objeto de arte e, segundo Rssio, o homem constituinte do fato museolgico, pois estabelece relaes abertas com o espao e, por isso, possui ao de reciprocidade para com o objeto que , por sua vez, imbudo de significados pelo homem. Ento o visitante, observador das obras expostas nas exposies, coloca suas indagaes ou opinies sobre o que est vendo, dando continuidade a um ciclo que comea com o artista que prope a obra e termina com o espao que a exibe. Essas atribuies dadas obra e exposio se completam quando esse observador interage com esse objeto no espao expositivo. A comunicao e a recepo museal partem dos aspectos principais da relao dialgica, em que existe uma informao, um meio e um sujeito que recebe essa informao. Assim, nos espaos expositivos a comunicao deve considerar: o objeto de arte (informao ou mensagem a ser passada): o espao (o ambiente): e o observador (sujeito receptor), que implica em dimenses culturais, alm das dimenses ligadas ao objeto, ao edifcio e arquitetura: o contato com as pessoas que visitam esse espao, o exterior ao lugar, as associaes entre esses aspectos e outros. Em sntese, a aproximao das reas de comunicao e recepo para possibilitar o posicionamento do cotidiano do pblico e suas interpretaes e significaes junto ao universo patrimonial das coisas musealizadas (CURY, 2009, p 277) so aspectos primordiais na relao dialgica que se estabelece entre o observador, o espao e o objeto de arte. atravs da exposio e da ao educativa que um museu se comunica melhor com o pblico e efetiva o motivo social, formador e educativo da instituio, segundo Cury (op.cit.). Essa relao de que nos fala Cury implica em aes que so tomadas para se agregar ao museu a realidade do lugar institucional, ou seja, preciso considerar os projetos educativos, os expolgicos e os expogrficos, quando se intenciona aproximar o pblico dos objetos culturais disponveis no museu. Os projetos educativos condizem com as prticas realizadas por mediadores que fazem o encontro entre visitante/observador e obra de arte, ou seja, o encontro da instituio com o visitante. O conceito de expologia, como parte da museologia, rene as teorias que envolvem a exposio, a comunicao e o carter educativo de uma exposio. A expografia, por sua vez, advinda do termo museografia (que so as aes prticas da exposio), refere-se forma de

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exposio de acordo com os conceitos da expologia, do planejamento, da concepo e da efetivao da exposio (CURY, 2006, p 27). A relao dialgica perpetuada por essa comunicao museolgica percebida tambm na interao entre pesquisado e pesquisador, na medida em que as interaes dos visitantes no espao de pesquisa no cessam. Fazem parte tambm desta relao dialgica conceitos como experincia museal e esttica e recepo esttica. Esses conceitos so primordiais para esta pesquisa, pois medida que a pesquisa de campo se realiza, esses aspectos da exposio em anlise Animais de concreto de Alex Hornest (figura 32) so visualizados e analisados de forma a compreender como o trabalho do artista foi considerado no momento da concepo e da elaborao da expografia e da expologia e ainda se houve algum trabalho por parte da curadoria com o artista /propositor da exposio e com os instrutores da ao educativa do museu.

Figura 32: Exposio Animais de concreto

Fonte: Arquivo pessoal.

A pesquisa no locus museal encarada por Cury (op. cit.) como uma realidade emprica, ou seja, imprescindvel pesquisar o museu no museu. Em nosso estudo a pesquisa de campo leva em considerao outros aspectos que envolvem o MUnA: a sua histria, o setor curatorial, de gesto, social, cultural etc.

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A recepo da obra de arte mais um processo que faz parte da avaliao, que no depende apenas dos organizadores da exposio, mas sim dos visitantes. A recepo um processo em que o observador, com suas interpretaes, atribui novos sentidos ao objeto artstico e no prprio contexto em que o observador e o observado se encontram. O estudo da recepo no museu tem por finalidade verificar as formas de interao do espectador com a obra de arte e mostrar que o espectador elemento agregador daquele meio. Assim, a recepo est diretamente relacionada interao da obra com o sujeito e vice-versa e a experincia museal abrange toda a interao existente desde a deciso de um visitante em ir a uma exposio at a sada dele da galeria j visitada. Partindo da concepo de que toda obra de arte prope uma relao entre sujeito e objeto, podemos presumir que a exposio funciona como um espao de relaes ou de interaes, e tambm, como um espao de dimenso social e relacional (GONALVES, 2004, p.88). Em funo do exposto, podemos dizer que a recepo esttica dentro desse espao a efetiva participao do observador no contexto da obra ou da exposio. Assim, as aes e as interpretaes do sujeito integram e ampliam as anlises da perspectiva da obra, formando, portanto, a experincia esttica, elemento fundamental para o estudo da recepo esttica. A experincia esttica o acontecimento, o conhecimento, a apreciao, o olhar devaneador, o sentimento que se tem quando se est diante de uma obra e engloba o olhar do espectador como parte fundante da interpretao e tambm como agente fundante do produto. Entende-se que a recepo esttica faz parte da comunicabilidade da obra: A comunicao da obra de arte um processo cultural (GONALVES, 2004, p.87). Sendo assim, h uma juno entre a viso de mundo do observador e o contexto histrico-social da produo da obra de arte. Jauss, terico do campo da literatura, utiliza a linguagem da arte para suas reflexes e para amparar e explicar a recepo esttica. A experincia primria de uma obra de arte realiza-se na sintonia com seu efeito esttico, i.e., na compreenso fruidora e na fruio compreensiva (JAUSS, 1979, p. 46). Para Jauss o efeito esttico se faz na aplicao da recepo e da comunicao da obra de arte e de seu receptor, cada parte deste sistema possui uma atividade ou fim a ser executado. Em outras palavras, o texto e o leitor, o objeto de arte e o observador estabelecem uma ligao que se entrelaa, sendo o efeito esttico o momento condicionado pelo objeto de arte e a recepo o momento condicionado pelo observador que desencadeia associaes e novos significados a partir da apreciao esttica do objeto.

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Para que a recepo seja concretizada, so necessrios estmulos que devem ser percebidos pelo receptor e enviados pela obra ou exposio artstica. Desse modo, temos a interao do sujeito no s com os objetos a sua volta, mas tambm com o espao interno e externo que trazido pelo receptor antes de adentrar o local. Por essa razo, a recepo da obra de arte tida como fato social, porque favorece a elaborao de significados e torna efetiva a comunicao entre sujeitos, objeto e local. Formam-se, assim, instncias dialgicas de comunicao e recepo entre observador e objeto analisado (a obra/a exposio).

2.2. Modelo de Experincia Interativa de John Falk e Lynn Dierking O termo experincia museal, de acordo com os pesquisadores John Falk e Lynn Dierking (2009) no livro The Museum Experience, explicado por um modelo que engloba uma srie de situaes que antecedem e envolvem o ato de visitar uma exposio. Esse modelo foi nomeado pelos pesquisadores de Modelo de Experincia Interativa. Segundo essa teoria, toda visita ao museu carregada de intenes e muito influenciada por trs contextos (pessoal, social e fsico) e a interao desses contextos contribui para a experincia museal, conforme podemos verificar na figura 33 abaixo.

Figura 33: Modelo de Experincia Interativa

Fonte: Cpia a partir do quadro de FALK E DIERKING (2009, p.5) O contexto pessoal se refere s intenes anteriores visita, tais como os interesses, os conhecimentos prvios, as memrias, as preocupaes e como ele gosta de passar seu tempo

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livre. Todo visitante chega ao espao expositivo com uma personal agenda termo em ingls que se refere aos intuitos ou motivaes que levam o sujeito a assumir o compromisso de visitar uma exposio. Para esses autores tudo que envolve a motivao pessoal faz parte deste contexto. O contexto social abrange as atitudes e relaes sociais que ocorrem dentro do espao expositivo, condiz com os contatos que o frequentador tem durante a visita, se est acompanhado de um grupo de pessoas, da escola ou da famlia. Se os visitantes esto sozinhos provvel que estabeleam relaes com outros visitantes e com os funcionrios da instituio. Dessa forma, pode haver uma diferena significativa na experincia pessoal do visitante se o museu estiver muito cheio ou com muitas crianas, pois cada tipo de visita tem uma interao distinta das outras. Nesse contexto podemos incluir questes socioculturais como atividades empregatcias e/ou atividades artstico-culturais desenvolvidas pelo sujeito nesse espao ou prximo a esse local. Alem disso, a escolaridade e a idade podem ser aspectos definidores neste contexto. O contexto fsico diz respeito s definies prediais, arquitetura e aos elementos do design/decorao do espao, aos textos e mediao/orientao da visita, enfim, o ambiente como um todo influencia a deciso de se entrar ou no no museu. A expografia da exposio (tamanho das obras, organizao dos objetos no espao, etiquetas e textos complementares) bem como os arredores do espao tambm fazem parte do contexto fsico. Essa trade contextual pode ser refletida separadamente, mas a conjuno dos trs contextos que delineia a experincia museal. Cabe ressaltar que esses contextos no so dependentes um dos outros e um sempre pode interferir no outro. Na pesquisa aqui registrada utilizamos esta trade como suporte para analisar as motivaes e intenes dos visitantes da exposio de Alex Hornest, Animais de Concreto no MUnA. A partir das anlises, buscamos entender qual contexto se sobressai para que a visita acontea. Com essa informao, podemos traar aspectos que podero ajudar na comunicao do museu com o pblico visitante em futuros projetos expositivos e educativos. Esses contextos definidores da experincia museal sero tambm importantes para o estudo de pblico porque as intenes dos visitantes sero analisadas com base nessa trade de contextos. Assim fazendo, podemos visualizar o que pode influenciar as pessoas a visitarem o museu em questo, e quais so os principais motivos que levam os sujeitos a visitarem a exposio. Ao final, essa anlise apontar qual contexto ser mais forte e o que de fato define as experincias estticas que acontecem no MUnA. Com esses resultados podemos propor medidas qualitativas que ampliem a experincia dos observadores no espao do museu.

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Valendo-nos, ainda, da teoria proposta por Falk e Dierking (2009) podemos verificar em que medida a trade contextual pode influenciar no desenvolvimento do aprendizado na exposio. Sabe-se que o ambiente da exposio um lugar formador de pblico e tambm um lugar educacional educao fora dos parmetros da escola e da famlia. Depois de vrias pesquisas sobre como a experincia museal acontece, Falk e Dierking (2009) propem que para ativar e melhorar a qualidade da experincia do visitante, e garantir que o sujeito apreenda algo, preciso inserir mudanas em todos os setores que envolvem a realizao da exposio. O foco deve ser direcionado ao visitante desse espao, visitor-centered, para que, assim, o objetivo da instituio em exibir e proporcionar aprendizado seja alcanado. What separates learning from experiences is that not all experiences are so assimilated; those that are can be said to have learned17 (FALK E DIERKING, 2009, p. 123). Para estes pesquisadores nem sempre a experincia pode ser apreendida e, muitas vezes, os visitantes aprendem, mas no percebem a dimenso desse aprendizado. As entrevistas realizadas ao longo desta pesquisa fundamentam-se na ideia de que o visitante/entrevistado precisa ter espao para falar, para expor as respostas a partir da exposio visitada. Assim, a entrevista baseada no que o visitante percebe do espao museal, das obras e da exposio como um todo. Mesmo considerando que a sua fala no traduz a totalidade de sua experincia, a partir de sua opinio, de sua percepo ouvida, que podemos propor novas exposies e, com esse direcionamento, mostrar ao visitante que sem o seu olhar observador no seria possvel haver a exposio.

2.3. Estudos de Pblico em Museus de Arte 2.3.1. Tipos de Avaliao de Exposio - Screven (1990) Antes de iniciar uma pesquisa, o pesquisador deve se questionar sobre suas justificativas e finalidades. Essa uma premissa que todos os pesquisadores destacam. Para Screven18 (1990), autor e pesquisador de comportamentos e estudos sobre visitantes, temos que comear a pesquisa sempre nos perguntando o que vou fazer com a informao obtida?. Nesta pesquisa buscamos aprimorar a comunicao do Museu e suas exposies com os visitantes por meio da indicao de alguns elementos para essa comunicao. importante
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Traduo: O que separa o aprendizado das experincias que nem todas as experincias so assimiladas; isto se podemos dizer que houve aprendizado (FALK E DIERKING, 2009, p. 123). 18 Dr. Chandler Screven diretor do Laboratrio Internacional de Estudos dos visitantes e Professor de Psicologia do Departamento de Psicologia da Universidade de Wisconsin, Milwaukee. Ele foi co-editor da revista ILVS Review: um jornal de comportamento do visitante e foi membro do Conselho Executivo para a Associao de Estudos do visitante. Fonte: <http://www.infed.org/archives/e-texts/screven-museums.htm> (Livre traduo da pesquisadora). Acesso em 09/2011.

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que, com as informaes obtidas, o museu perceba que a opinio do pblico pode contribuir em todos os sentidos, do planejamento da exposio ao envolvimento do setor educativo que vai interagir diretamente com os visitantes. Para estabelecer a metodologia de estudo de pblico Screven (1990) observou que uma exposio deve possuir cinco estgios de desenvolvimento, todos dedicados eficcia do projeto proposto. Os mtodos para avaliao da exposio dependem do estgio em que ela se encontra. Para isso, o autor tambm prope tipos de avaliao que podem ser feitos para cada estgio especfico. O primeiro estgio proposto por Screven o Planejamento. Nesse estgio so apresentados os temas, definidas quais audincias pretende-se atingir e com quais objetivos, que mensagens se quer transmitir, quais os pontos a serem resolvidos, ou seja, porque a exposio ainda no foi concretizada, so lanadas informaes sobre o que dever ser feito. Durante este estgio da exposio, realiza-se a Pr-avaliao que direciona a avaliao para o que pode vir a acontecer e como os visitantes poderiam agir diante de tal exposio. Com essa pr-avaliao, pode-se repensar o planejamento da exposio com destaque nas variaes de comportamentos dos visitantes em relao ao meio fsico e social. O segundo estgio considera o Design onde so projetados os objetos, o layout, a iluminao, as orientaes e os textos de parede. Neste estgio a exposio est na fase de concepo e ainda pode ser modificada. Nesse estgio, a avaliao que Screven prope a Avaliao Formativa, que coloca em teste algumas das ideias, tais como desenhos, maquetes, planos e painis para verificar as reaes dos observadores diante desses objetos. No terceiro estgio realizada a montagem da exposio chamada de estgio de Construo e Instalao, que a concretizao das duas fases anteriores. Aqui no h avaliao. O quarto estgio quando ocorre a abertura da exposio, ou seja, a Ocupao do espao expositivo. Nesse estgio, os visitantes tomam conta do espao com suas reaes, interesses, aprendizados e opinies. A avaliao realizada nesse estgio a Sumativa, porque so observados os comportamentos e os problemas para serem solucionados na ltima fase. Nessa avaliao temos a anlise da exposio com os visitantes e os comportamentos

educacionais, sociais, afetivos apresentados por eles durante a visita. Os visitantes podem avaliar criticamente a exposio, o espao ocupado pelas obras e pelos observadores e os profissionais que trabalham no espao. Essas informaes serviro de base para a quinta fase, a avaliao Corretiva.

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Nessa fase, a avaliao Corretiva realizada para fazer melhorias no espao do museu e no planejamento das exposies, por isso, so observados aspectos que podem ser corrigidos ou alterados depois da ocupao do pblico. Observando sempre como se portam os visitantes durante a visitao, Screven (1990) monta esquema parecido com o de Falk e Dierking(2009) para mostrar o comportamento do visitante durante a visitao da exposio e do espao museal:
Physiological: fatigue, hunger; Architectural: doorways, multiple panels, competing, Exhibits, choice points, walking distances, entrance-exits; Social: crowds, noise, psychological fatigue, information-overload, time pressures, intimidation, excitement; Psychological: to leave, to hurry, to impress others, to compete, to share information; Fisiolgicos: fadiga, fome; Arquitetnico: portas, vrios painis, competindo exposies, pontos de escolha, distncias, entrada-sada; Social: as multides, barulho, fadiga psicolgica, sobrecarga de informaes, presses de tempo,intimidao, excitao; Psicolgica: ir embora, pressa, impressionar os outros, para competir, para compartilhar informaes(SCREVEN, 1990.pag.53). (Livre traduo da pesquisadora)

Na teoria de Screven as fases e avaliaes so geralmente realizadas durante exposies de longa durao ou permanentes. No entanto, no Museu Universitrio de Arte, lcus desta pesquisa, as exposies so de curta durao e duram em mdia um ms, como a exposio em questo, de Alex Hornes, intitulada Animais de Concreto. Como esta pesquisa trata de uma investigao que acontece aps a abertura da exposio, consideramos o estudo de pblico na fase de ocupao e com a proposta de uma avaliao sumativa. Durante este estudo, utilizamos um quadro (figura 38, p.) com comportamentos e sentimentos que podem ser associados visita, cujas palavras foram tiradas dos esquemas de motivaes elaborados por Screven (1990) e Falk e Dierking (2009). Com essas palavras, e com a explicao da escolha delas, podemos aprofundar nas intenes e motivaes que os visitantes sentem ao visitar a galeria. Screven tambm prope melhorias para uma exposio genrica, indicando pontos que podem influenciar o visitante a ficar mais tempo no museu e a apreciar mais a visita e as obras expostas. A proposta por ele apresentada modificar pontos estratgicos de orientao para a visitao e disponibilizar materiais mais apropriados aos visitantes, como, por exemplo, folders que forneam o perfil do expositor e a descrio do espao, das obras apresentadas (com perguntas que levam o visitante a fazer uma leitura esttica da obra). Esses materiais podem servir como um guia para o visitante espontneo. Vale ressaltar, com base no que vimos discutindo at agora, que para realizar melhorias e adequaes nas exposies necessrio, primeiramente, muita observao por parte da equipe de trabalho do museu e a realizao constante de entrevistas com os frequentadores dos espaos.

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Retomando um pouco algumas questes que foram sendo apresentadas ao longo deste texto, importante dizer que a pesquisa no MUnA foi conduzida com base nas propostas dos autores at agora discutidas, ou seja, com base na observao das visitas, anotaes e impresses tomadas no momento da visita e por meio de entrevista gravada feita pela pesquisadora. Resumindo: essas aes dizem respeito anlise de questes socioculturais, comportamentais e estticas do pblico visitante do MUnA.

2.3.2. Pierre Bourdieu e Alain Darbel (2003) A pesquisa feita por Pierre Bourdieu e Alain Darbel, relatada no livro Amor pela Arte (2003), utilizou mais de vinte mil questionrios aplicados e analisados pela equipe de pesquisa. Esses questionrios foram distribudos em vrios museus de alguns pases da Europa, tais como a Frana, a Grcia, a Holanda e a Polnia, nos anos de 1964 e 1965. Nesse estudo, os pesquisadores observaram as cidades, os bairros e as edificaes das instituies, e analisaram as caractersticas gerais de seus cidados. Desse modo foram feitos questionrios diferentes para cada um dos museus, de acordo com as peculiaridades e as condies de cada museu. Nessa pesquisa foi realizada uma pr-avaliao ou sondagem sobre os museus com o intuito de apreender as caractersticas que iriam auxili-los no desenvolvimento do estudo. Os autores estudaram a histria do lugar, o fluxo anual de frequncia dos museus, a qualidade das exposies e como eram planejadas. Para isso, foram feitos questionrios-testes com os visitantes. As informaes anteriores pesquisa seriam utilizadas para comparao com os dados reais. Os resultados desse estudo levaram os pesquisadores a crer que um dos fatores predominantes para a frequentao de museus19 o grau de instruo e o conhecimento adquirido atravs da educao escolar ou familiar. A educao tambm depende da renda familiar que, consequentemente, pode afetar a profisso escolhida e a frequncia com que o sujeito vai a museus. A esse respeito, esses pesquisadores afirmam que A frequncia aos museus que aumenta consideravelmente medida que o nvel de instruo mais elevado corresponde a um modo de ser, quase exclusivo, das classes cultas (BOURDIEU E DARBEL, 2003, p 37), conforme podemos visualizar pela figura 34.

19

Podemos inserir tambm centros culturais e cientficos, ou seja, instituies que visam no s a exposio de objetos, qualquer espcie que seja, mas tambm a educao e o compromisso com o pblico de sua localidade.

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Figura 34: Grfico de frequentao (redesenhado)

Fonte: Modelo de BOURDIEU E DARBEL, 2003, p 57. I- Nveis de Instruo (Familiar e Escolar) E- Escola C- Categoria Profissional R- Renda T - Turismo F- Frequncia aos Museus O mtodo de pesquisa utilizado por Bourdieu e Darbel foi a aplicao de questionrios a visitantes dos museus e sua respectiva anlise, e tambm a observao dos visitantes distncia, por vdeo. Os autores tambm realizaram pesquisa de campo com o objetivo de observar a maneira como os sujeitos se portam dentro do museu, qual a durao da visita, que trajetos os visitantes realizam no espao museal e qual a relao do visitante com o lugar. Os contedos dos questionrios variavam, mas sempre continham o mesmo esqueleto, como podemos verificar pelas figuras 35 e 36.

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Figura 35: Questionrio Bourdieu e Darbel (2003)

Fonte: BOURDIEU E DARBEL, 2003, p. 175 - 176.

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Figura 36: Questionrio Bourdieu e Darbel (2003)

Fonte: BOURDIEU E DARBEL, 2003, p. 175 - 176.

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Esses autores elaboraram vrios modelos de questionrios que variavam de acordo com cada cidade europeia e cada museu. As figuras 35 e 36 acima mostram um modelo bsico de questionrio que contm perguntas sobre escolaridade (diploma), questes de cunho social (sozinho ou acompanhado), e pessoal (O que o levou a vir, hoje, ao museu?) e vrias outras perguntas sobre a visitao que solicitavam a opinio do frequentador acerca da exposio, dos temas, sobre a instituio e seu espao. Essas so perguntas que podem definir o perfil do pblico que est visitando o espao, porque a opinio do pblico um importante reconhecimento de que ele tambm faz parte dessa instituio e que ela se preocupa com o visitante. Os autores revelam que no importa a classe social a que o indivduo pertence, mas a necessidade cultural que tal indivduo possui que pode influenciar a sua prtica cultural. Se no h necessidade, no haver pretenso de ir ao museu, assistir a uma pea de teatro ou a uma apresentao musical. Essa necessidade produto da educao. Assim, se o indivduo no foi instrudo a apreciar, observar, fruir as obras ou objetos de arte, consequentemente, no ter essa necessidade para satisfazer. (BOURDIEU E DARBEL, 2003, p. 164). Do mesmo modo que a educao est ligada necessidade cultural, a percepo e a apreenso de contedo nas exposies esto ligadas ao cdigo artstico, ou seja, um Sistema historicamente constitudo e baseado na realidade social, este conjunto de instrumentos de percepes constitui o modo de apropriao dos bens artsticos (BOURDIEU E DARBEL, 2003 p. 75). Durante a pesquisa realizada por esses autores nos anos 1960, os costumes e a maneira de viver, a perceptiva das pessoas era diferente da que existe atualmente nos museus contemporneos. Nos museus contemporneos a organizao espacial e a curadoria se preocupam mais em capturar o observador e prend-lo ao meio museal. Para isso, os organizadores e curadores dos museus utilizam artifcios importantes para capturar a ateno do visitante, tais como apresentar exposies e objetos que fazem analogia com o cotidiano das pessoas, expor objetos atraentes ou caros ao olhar do observador. por esse motivo que as informaes sobre os objetos e as obras devem ser apresentadas aos indivduos para que ao entrarem no ambiente do museu, os observadores sejam levados a uma desacelerao na medida em que sua ateno deve estar voltada para o objeto artstico. Na informao ou mensagem oferecida pela exposio a percepo e a recepo do observador so formadas em graus diferentes e acompanhadas na estrutura do pblico. Assim, Bourdieu e Darbel (op. cit.) apresentam que os princpios da recepo de obras de arte esto dentro das leis da difuso cultural, que:

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seja qual for a natureza da mensagem, profecia religiosa, discurso poltico, imagem publicitria, objeto tcnico, etc., a recepo depende dos esquemas de percepo, de pensamento e de apreciao dos receptores, de modo que, em uma sociedade diferenciada, uma estreita relao se estabelece entre a natureza e a qualidade das informaes fornecidas, por um lado, e, por outro, a estrutura do pblico(Bourdieu e Darbel, 2003, p. 119, destaque nosso).

A poca em que foi feita a pesquisa, na Europa da metade dos anos 1960, evidencia o motivo das concluses austeras dos autores. Em Uberlndia, no MUnA, poderemos entender as intenes dos visitantes por meio das entrevistas, das conversas e das observaes feitas durante a exposio em anlise (Animais de concreto de Alex Hornest). Tal metodologia, como j foi explicado anteriormente, teve por base os resultados da pesquisa empreendida por Bourdieu e Darbel (2003) e o respaldo das teorias desses autores. 2.3.3. Adriana Mortara Almeida (1995, 2001) museus universitrios e estudo de pblico. Em sua tese intitulada Museus e Colees Universitrios: Por que Museus de Arte na Universidade de So Paulo? (2001), Adriana Mortara Almeida20 desenvolve estudo sobre os museus universitrios, em especial o Museu de Arte Contempornea da Universidade de So Paulo. Nesse estudo a autora aponta que exposies em Museus utilizadas por professores de universidades complementam as aulas com experincias educativas fora da sala de aula. Entretanto, a sociedade em geral percebe o Museu de Arte mais como um lugar para proporcionar prazer relacionado cultura do que para fruio. Almeida aponta que os museus de arte podem ser considerados um recurso para a educao universitria, porm a visita a museus est mais relacionada aos hbitos culturais e artsticos da populao, conforme nos apontam tambm Bourdieu e Darbel (2003), j apresentados anteriormente. Isso nos mostra que os museus universitrios de arte tm a funo de acrescentar universidade caractersticas de centro de arte e cultura (ALMEIDA, 2001, p. 25). Esses so os fatores que sustentam, segundo a autora, a existncia de museus universitrios. Porm, o MUnA est fora do contexto da universidade, pois encontra-se afastado do campus universitrio e, por isso, recebe um pblico bastante diversificado. Consequentemente, o Museu deve estar preparado para atender todos os tipos de pblico, principalmente aquele que no est habituado a visitar museus (ALMEIDA, 2001, p. 5).
20

Atualmente ela atua como diretora do Instituto Butant em <http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=C441952>. Acesso em 10/2011.

So

Paulo/SP.

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Ainda em sua tese Almeida apresenta tipologias de museus e colees de arte universitrias. Segundo essa pesquisadora, os museus servem de locus para pesquisa e ensino, so utilizados como centro de exposies e de mostra de colees para o pblico interno e externo, apresentam coleo para decorao e para estudo e funcionam como centro de formao em nvel superior, para citar apenas algumas das funcionalidades de um museu. Almeida enumera como sendo caractersticas dos museus universitrios: - possuir centro de exposies, contendo exposies temporrias durante o ano todo, de acordo com o edital; - ser lugar para pesquisa e ensino. No MUnA temos um laboratrio para complementar as disciplinas que fazem parte da grade do curso de Artes da UFU, como a disciplina de Prtica de Ensino 4, pesquisas que tematizam o acervo do museu, o trabalho de acompanhamento do setor de ao educativa e o pblico visitante; - contar com acervo diversificado. Essa autora, que fez estudo sobre os museus universitrios brasileiros, constata que no basta propor exposies e espetculos nesses espaos, pois as pessoas no visitam museus e no colocam a visita como opo de lazer permanente. E acrescenta que tambm no bastam os museus estarem abertos (e serem gratuitos). preciso que eles sejam convidativos entrada das pessoas, atraentes, acessveis, visveis, seno sero poucos aqueles que se sentiro vontade para entrar nos museus (ALMEIDA, 2001, p. 205). Com base nesse argumento, reforamos nesta pesquisa, que faz estudo do pblico visitante de museu, que no basta transformar exposies em espetculos. preciso investir na tarefa de tornar o visitante parte fundamental do planejamento das exposies e das polticas pblicas do museu. Almeida (1995) analisa o estudo e a avaliao de pblico no Museu do Instituto Butantan, um museu cientfico diferente dos espaos de arte, mas certamente com a mesma funo educacional e expositiva21. O intuito dessa pesquisa foi conhecer a eficcia das propostas de ensino e aprendizagem atravs da exposio. Com isso Almeida alavancou vrios outros estudos, especialmente em sua dissertao de mestrado, cujo objetivo era a busca de aperfeioamento da pesquisa sobre o pblico visitante de museus. Em sua dissertao, Almeida cita Munley (1995) que prope a anlise da avaliao de programas e de exposies em museus com base na captao da interao entre visitante e o ambiente criado pela instituio (MUNLEY apud ALMEIDA, 1995. p. 57). Em outras
21

Estudo de pblico realizado para o trabalho de concluso de Mestrado intitulado A relao do pblico com o Museu do Instituto Butantan: anlise da exposio Na natureza no existem viles.

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palavras, cada visitante possui diferentes motivaes que o levam a ir ao espao museal e, em decorrncia disso, o museu possui suas prprias caractersticas para atrair o pblico. Almeida se apoiou em programas de avaliao de pblico cujos autores j apresentamos nesse trabalho, Screven(1990), Bourdieu e Darbel(2003), e outros pesquisadores como Munley (1995), McDonald (1995). Com o estudo desses autores, Almeida desenvolveu sua metodologia de pesquisa de acordo com os objetivos por ela traados para investigar ambientes do Museu do Instituto Butant. Essa pesquisadora analisou as caractersticas da exposio como a curadoria, a museografia, o design/layout das exposies, as orientaes para o pblico. Na concluso de seu estudo de pblico no Instituto Butant, Almeida observou que as variveis da pesquisa como tempo, idade, escolaridade/profisso esto diretamente ligadas experincia do frequentador e influenciam o possvel aprendizado obtido com a exposio. Dito de outra forma, quanto mais elevado o nvel de escolaridade do visitante, mais tempo dedicado na tarefa de ver peculiaridades da exposio/obra, como a leitura de etiquetas. Por isso, quanto mais tempo dedicado observao dos objetos, mais significativa a experincia do visitante. As anlises de Almeida so dedicadas no s melhoria da exposio como tambm ao planejamento de uma avaliao, cujo intuito aprimorar os aspectos comunicacionais que uma exposio possui e tambm aprimorar os mtodos de estudos de pblico utilizados na pesquisa.

2.3.4. Abigail Housen (2000) e a pesquisa sobre os estgios de compreenso esttica A metodologia de Housen (2000) adota um enfoque da psicologia e prope um mtodo de avaliao para que possamos situar a compreenso esttica do

observador/espectador diante de uma obra de arte. Tal compreenso verificada por meio de perguntas direcionadas ao visitante cujo objetivo lev-lo reflexo da obra observada. A partir dos resultados apurados, Housen desenvolveu sua teoria da compreenso esttica. A pesquisa sobre a compreenso esttica ou a experincia esttica, foi primeiramente desenvolvida no Museu de Belas Artes em Boston, em 1983. Posteriormente essa experincia foi aplicada no Museu de Arte Moderna de Nova York, nos anos de1990. Essa pesquisa foi totalmente voltada para o observador e sobre como ele interage com o espao, com as obras e com as pessoas a sua volta.

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O foco dessa pesquisa estava na experincia esttica do visitante, e/ou como ele conseguia perceber os significados das obras de arte. Em suas pesquisas Housen identificou que a compreenso sobre a arte se d em nveis diferentes e, em funo disso, props cinco estdios ou estgios em que se pode desenvolver a concepo esttica e artstica. Essas fases serviram de parmetro para a anlise do comportamento dos frequentadores de museus e ajudaram a delinear o perfil deles. Essa pesquisadora investigou, por exemplo, se os visitantes seguem algum padro durante a visita, qual a durao da visita e como os visitantes reagem frente s obras de arte. Com base nesses dados, Housen diagnosticou em que estgio de compreenso de arte os visitantes se encontravam. Para ilustrar, vejamos como so compostos os estgios: 1 Estgio: Narrativo: relaciona-se a observadores que descrevem uma histria a partir da obra, fazem associaes pessoais e dispem de opinies sobre a obra, como tambm fazem observaes aleatrias. 2 Estgio: Construtivo: nesse nvel o observador constri uma estrutura mais lgica e prxima de seu mundo, fazendo comparaes do que est vendo com o que j experienciou, direciona os comentrios lgicos sobre as intenes dos artistas e atribui valores monetrios s obras de arte. 3 Estgio: Classificatrio: estdio de conhecimento sobre arte mais elevado, nvel em que se encontram os historiadores de arte, cuja fala composta por anlise, teoria e crtica de arte. Nesse estgio, os observadores priorizam aspectos como composio, cor, estilo ou perodo na histria da arte. 4 Estgio: Interpretativo: observadores percebem os aspectos do estgio anterior, porm so menos objetivos, porque buscam na obra de arte as sutilezas das emoes e dos sentimentos que podem surgir, das mensagens e das simbologias por trs dos gestos do artista no trabalho de arte. 5 Estgio: Recreativo: o observador nesse nvel trata a obra como se ela tivesse alma prpria e a obra comea a tomar vida e ser real. Geralmente o observador nesse nvel j estabeleceu contato com a obra que, agora, j faz parte de sua memria. A experincia aqui acontece atravs da lembrana de sentimentos que determinada obra suscita. Toda vez que o observador a revisita, esse encontro traz novos e antigos sentimentos. a partir de um esquema de entrevista que Housen consegue as respostas que traam esses estdios. As perguntas so feitas de modo a no intervir na reflexo do indivduo, permitindo, assim, que ele divague em sua resposta como se pensasse em voz alta, como Housen prope. So perguntas como o que se v aqui? e o que que v que o faz ver

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isso? (HOUSEN, 2000, p. 151). Neste modelo o entrevistador assume o papel de observador e captador da mensagem que o visitante transmite naquele momento. Assim, so esperados que os comentrios da pessoa entrevistada sejam fluidos e livres. O estudo de pblico que realizamos no Museu Universitrio de Arte, em Uberlndia, tambm se props a estimular o visitante de forma que pudssemos investigar quais os nveis de compreenso esttica ou experincia esttica podamos perceber atravs de perguntas como o que voc v aqui?. Como exemplo, a seguir, apresentamos um esquema proposto por Housen no texto Three methods for understanding Museum Audiences publicado em 1987. A tabela proposta por essa autora baliza as falas ou os pensamentos em voz alta dos entrevistados (tabela 1). Essas falas so marcadas por um tipo de domnio contextual sobre a esttica da obra, que combina com as categorias que abrangem cada domnio e nos leva abordagem de cada estgio.

Tabela 1- Manual de Marcao do Desenvolvimento Esttico Unidades de Pensamentos Isso parece um marshmallow O farol parece um estbulo Eu fico imaginando que tipo de artista este? Domnio Associao Observao Categorias Classificao por estgios I II III

Semelhante a Descrio geral Interrogativo Retrica sobre a autoria Propriedades formais contraditrias

como um espao fresco e limpo, Comparao branco, comparado com a confuso do lado esquerdo onde h cores quentes todos ocupados. Fonte: HOUSEN, 1987, p. 44.22

VI

Essa autora tambm prope que os questionrios sobre informaes sociais ou demogrficas (idade, sexo, ocupao) podem complementar a estrutura da entrevista sobre o desenvolvimento esttico. Porm, essas informaes so especficas de cada instituio e

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Tabela traduzida e redesenhada a partir do artigo Three methods for understanding Museum Audiences

(HOUSEN, 1987, p. 44).

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auxiliam o setor educativo e os organizadores das exposies a entender sua audincia. Cada mtodo relacionado com as entrevistas feitas estudado, analisado e interpretado para que as informaes sejam teis para os organizadores dos espaos institucionais. Nesta pesquisa, as metodologias propostas por Housen (1987), Almeida (2001), Bourdieu e Darbel (2003) foram desenvolvidas e usadas para que as formas de aprendizagem sejam aperfeioadas e guiem ou sirvam de modelos para instituies como museus e galerias. Tais procedimentos so importantes para que os museus implementem formas de interao entre visitante e obra que no apenas a apreciao esttica, mas tambm a educacional e a cultural. A teoria proposta por Housen e os mtodos para o desenvolvimento da compreenso esttica so importantes para a definio dos perfis analisados por esta pesquisa, em que procuramos no apenas obter resultados quantitativos, mas tambm qualitativos.

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CAPTULO III: O DESENVOLVIMENTO E OS INSTRUMENTOS DA PESQUISA

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3.1. Desenvolvimento das Entrevistas e Roteiros de Pesquisa Retomando os conceitos e metodologias que foram pensados anteriormente, apresentaremos como foi organizado o desenvolvimento da pesquisa de campo. Para testar as questes planejadas para esta pesquisa, fizemos uma entrevista piloto que foi realizada no espao expositivo da Galeria Lourdes Saraiva de Queiroz, onde acontecia a exposio Fotografias do artista Yoong Wah Alex Wong, fotgrafo da Malsia. A exposio ocupou o espao durante o perodo de 10 de maro a 08 de abril de 2011 e a vivncia in situ foi do dia 15 de maro ao dia 1 de abril. A pesquisa teve incio s trs horas da tarde e completou 45 horas de permanncia nesse espao. Em funo das reformas pelas quais o Museu Universitrio de Arte passava no comeo do ano de 2011, escolhemos a galeria Lourdes Saraiva de Queiroz para realizarmos nossa entrevista piloto em razo da proximidade dessa galeria com o Museu. Alem disso essa galeria tambm possui algumas outras similaridades com o MUnA como, por exemplo, estar localizada no bairro Fundinho e possuir um grande movimento de pessoas pela proximidade com o centro, como tambm comrcios e escolas. Para essa entrevista piloto apontamos alguns tipos de avaliao e abordagens com o visitante de espaos expositivos, dentre eles foram selecionados alguns processos que ajudariam a atingir os objetivos desta pesquisa, como, por exemplo, as metodologias de Abigail Housen (1987), John Falk e Lynn Dierking (2009). As pesquisas empreendidas por esses autores tambm utilizaram dados mais concretos sobre alguns aspectos importantes quando se analisa quesitos como fatos demogrficos e sociais. Tais quesitos, combinados com os instrumentos de avaliao da ao educativa de cada instituio, so usados para aperfeioar a dinmica de cada ao ou mediao com o pblico. Esses instrumentos so utilizados antes, durante e depois das mediaes com grupos de visitantes agendados previamente e no com os visitantes ocasionais e espontneos. A entrevista piloto foi uma combinao das teorias visualizadas neste trabalho. Para a realizao dessa entrevista combinamos a situao da pesquisa, do local escolhido e da comunidade uberlandense.

3.1.1. Entrevista Piloto Primeiramente foi elaborado um quadro de perguntas e interpretaes que poderiam ser abordadas durante as entrevistas, tendo em vista as abordagens antes estudadas. Esse esquema foi composto de forma a permitir mudanas e adequaes, de acordo com o espao,

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a exposio, a instituio, os entrevistados e a pesquisadora para que assim se formasse um dilogo fluido com os entrevistados. As perguntas da entrevista piloto configuram-se como uma entrevista semiestruturada cuja base est ancorada nas teorias relativas trade contextual (pessoal, fsico e social) e compreenso esttica, conforme podemos verificar na tabela 2 abaixo. Tabela 2 - Piloto II
PERGUNTAS FOCO DE INTERESSE/ CAMPO/OBJETIVO CONTEXTO PESSOAL CONTEXTO FSICO CONTEXTO SOCIAL CONTEXTO PESSOAL CONTEXTO FSICO APRECIAO ESTTICA ESTGIOS A partir da resposta s perguntas saberemos definir os estgios: I-Narrativo, II-Construtivo, III-Classificatrio, IV-Interpretativo, V-Recreativo Essa pergunta delineia o contexto social do espectador. INTERPRETAES

-Por que veio a essa exposio ou a esta galeria?

-Sozinho/ acompanhado?

A inteno da visita define o contexto pessoal. A frequncia com que observador visita a exposio/a galeria pode tambm delinear os contextos pessoal e fsico.

- a sua primeira vez aqui? -O que voc v aqui? E o que mais? -O que o faz ver isso?

-Idade e Ocupao?

CONTEXTO SOCIAL

As entrevistas pilotos serviram de roteiro para a entrevista, por isso, a ordem das perguntas pde ser feita na sequncia ou de forma aleatria. As perguntas da entrevista Piloto II foram testadas na Oficina Cultural da Galeria Lourdes Saraiva em maro de 2011. Aps a anlise dos dados dessa entrevista, verificamos que houve mudanas e melhorias. Com esse teste visualizamos como seria a entrevista e foram feitos ajustes na ordem das perguntas para facilitar a comunicao e a abordagem com os visitantes, pois nosso objetivo era estabelecer uma comunicao com o entrevistado de forma que ele se sentisse confortvel ao responder as perguntas. Para entendermos como o visitante se comportava diante das obras, da funcionria da galeria e do vigilante houve um primeiro momento de observao dos visitantes visando comunicao efetiva e abordagem deste sujeito pelo entrevistador.

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Antes de comear a entrevista, a pesquisadora se apresentava como aluna do Programa de Ps-Graduao de Artes da UFU e informava os visitantes sobre a pesquisa e que a entrevista seria gravada. Nessa abordagem, a pesquisadora informava tambm que a identificao pessoal do visitante no era necessria, pois os dados no seriam relacionados pessoa e sim analisados de maneira a abranger os frequentadores do espao em geral.

3.1.2. Roteiro para entrevista Com a pr-pesquisa de campo e a entrevista piloto apresentadas no relatrio de qualificao, surgiu a necessidade de elaborarmos um segundo roteiro de perguntas que visava complementar as respostas dos entrevistados e dinamizar o dilogo da pesquisadora com os sujeitos envolvidos na pesquisa, a saber, os visitantes do MUnA (figura 37). Figura 37 Roteiro para entrevistas
1- VOC VEM SEMPRE AQUI OU A PRIMEIRA VEZ? ( ) SIM ( ) NO QUANTAS VEZES? UMA VEZ AO MS? AO ANO?__________________________ 2- PORQUE VOC VEIO NESTE ESPAO HOJE? VOC VEIO EM BUSCA DE QU? ( )EDUCAO ( )LAZER ( )ARTE ( )AO ACASO 3- O QUE VOC ACHA DO MUSEU, DESTE ESPAO? VOC VOLTARIA? POR QU? 4- QUAIS ESPAOS VOC PREFERE FREQUENTAR NO SEU TEMPO LIVRE? RELACIONADOS A ( ) TEATRO ( ) CINEMA ( ) OUTRAS GALERIAS DE ARTE ( ) OUTROS, QUAIS?________________________________________________ 5- O QUE VOC ACHOU DESTA EXPOSIO? E O QUE MAIS? 6-ESCOLHA UM OBRA PARA FALAR UM POUCO MAIS SOBRE ELA. O QUE VOC V AQUI? E O QUE MAIS? O QUE O LEVA A PENSAR ISTO? QUANDO VOC FALA ISTO, A QUE TE REMETE? 7- RELACIONE ALGUMA PALAVRA DO QUADRO COM SUA VISITA. POR QUE ESCOLHEU ESTA PALAVRA? 8-IDADE: 9- OCUPAO/ FORMAO: ____________________________________________ 10- ( ) SOZINHO ( ) ACOMPANHADO, COM QUEM? _____________________

Esse novo roteiro foi utilizado com um guia para a entrevista sem a necessidade de segui-lo como est acima visualizado. Sobre as perguntas:

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Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? (Questionar a frequncia com a qual o visitante vai ao museu) O que voc acha do museu, desse espao? (Esta pergunta nos remete relao que o visitante tem com o espao) Por que voc veio a esta exposio hoje? (Esta pergunta nos possibilita questionar o motivo que levou o visitante ao Museu e, por meio dela, saber se esse visitante mora perto, se trabalha, se faz curso, de qu e onde)

E o que voc achou da exposio e das obras? Escolha uma obra/imagem para falar mais? E o que mais voc v? O que o faz ver isso? (Esta pergunta remete aos aspectos de compreenso esttica)

As perguntas demogrficas de idade, escolaridade e profisso restringem alguns grupos e pode tambm indicar alguma especificidade em relao ao museu. A pergunta que interpela se o visitante est sozinho ou acompanhado indica o contexto social. Em uma das perguntas solicitamos ao visitante que apresente palavras que se relacionam com a visita ao Museu. Essa indagao encontra respaldo no esquema de Screven (1990), cujas questes podem ser associadas visita e s motivaes de permanecer na exposio durante um tempo maior ou menor como, por exemplo, as palavras apresentadas pelo autor:
Fisiolgicos: fadiga, fome; Arquitetnico: portas, vrios painis, competindo exposies, pontos de escolha, distncias, entrada-sada; Social: as multides, barulho, fadiga psicolgica, sobrecarga de informaes, presses de tempo, intimidao, excitao; Psicolgica: ir embora, pressa, impressionar os outros, para competir, para compartilhar informaes (traduo nossa, SCREVEN, 1990.pag.53).

Essas palavras podem ter vrios significados; nesta pesquisa, a pergunta ser relacionada visita galeria (figura 38). Figura 38 Quadro de Palavras FOME/SEDE PORTAS DE ACESSO PASSAGEM VAZIO DISTNCIAS ACMULO DE INFORMAES OPORTUNIDADE INTIMIDAO BARULHO MULTIDO EDUCAO TEMPO LIVRE PRESSA IMPRESSES FADIGA FALTA DE INFORMAES

Essas associaes podem indicar intenes e interaes que ocorrem durante as visitas e podem sinalizar alguns aspectos a experincia do visitante na exposio.

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Foi a partir desses materiais que desenvolvemos a pesquisa de campo cujo objetivo delinear os perfis dos sujeitos que visitam o MUnA e quais so suas motivaes e indagaes para com a exposio escolhida e para com o espao do Museu.

Figura 39: Exposio Animais de concreto

Fonte: Arquivo pessoal.

3.2. Anlise e categorizao das entrevistas Para promover a anlise das respostas utilizamos uma tabela que categorizava cada visitante entrevistado de forma a separar as perguntas e dinamizar o processo de definir os perfis (Apndice B, p. 171). Na primeira coluna da tabela temos as respostas a respeito das perguntas sobre a obra e a exposio de arte. Essas respostas nos mostram os estgios de compreenso esttica em que se encontram os visitantes. Para definir a compreenso esttica dos visitantes em relao obra selecionada para esta pesquisa, utilizamos o mtodo aplicado por Abigail Housen (1987) por meio do qual realizamos comparaes com a tabela 1 que nos indica as marcaes para os estgios. A segunda coluna da tabela apresenta a ocupao e a formao dos entrevistados, com relao s perguntas o que voc faz? E qual a sua formao?. Na terceira coluna indicada a idade do entrevistado. A quarta coluna mostra a frequncia com que o visitante vai ao

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Museu. Na quinta coluna est a resposta pergunta por que voc veio ao museu hoje?, indicando as motivaes do pblico ao visitar a exposio. Na sexta coluna est indicado como o entrevistado foi exposio: sozinho ou acompanhado. A stima coluna mostra o que o visitante entrevistado prefere fazer no tempo livre e de lazer. Na oitava coluna a resposta associao de palavras (ver figura 38) com a visita ao museu naquele dia. Nessa resposta o visitante sugere outras motivaes que o levaram ao Museu e tambm o que a exposio significou para ele. Assim, compartimentar as categorias em tabelas para a realizao das entrevistas com os visitantes da exposio Animais de Concreto (figura 39) do pintor e escultor Alex Hornest permitiu compreender melhor o pblico que frequenta o Museu Universitrio de Arte de Uberlndia e, com isso, elaborar com mais clareza o perfil dessa clientela.

3.3. Algumas dificuldades da pesquisa de campo no Museu Universitrio de Arte. Durante a pesquisa de campo encontramos algumas dificuldades na realizao das entrevistas no local da exposio. As entrevistas foram gravadas no espao do Museu, que no um local apropriado para realizar gravaes de udio. O espao interno do MUnA muito amplo e esse ambiente produz eco do barulho das ruas. Alm disso, concomitante exposio Animais de concreto, no mezanino, acontecia outra exposio animada por msicas que tocavam sucessivamente, o que interferiu sobremaneira na qualidade das gravaes. A pesquisa de campo possibilita ao investigador a obteno de dados in loco, o que propicia um processo de pesquisa diferenciado, porque facilita a aproximao do pesquisador com a comunidade pesquisada, estreita as relaes sociais entre as partes e promove a convivncia e a experincia com outras realidades diferentes das pesquisas mais tericas. Essa experincia propicia tambm o contato do pesquisador com pessoas pertencentes a diferentes culturas, com diferentes status, idades e modos de falar e isso oferece maior concretude argumentao e reelaborao das perguntas que devem ser compreendidas pelos entrevistados (figura 40).

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Figura 40: Ao educativa mediao dos estagirios

Fonte: Arquivo pessoal de Maria Celinda Cicogna Santos

importante dizer, tambm, que a pesquisa de campo possibilitou-nos lidar com diferentes personalidades ao longo da nossa coleta de dados. Alguns visitantes no se sentiam vontade para responder s perguntas por ns formuladas e, portanto, se recusavam a participar da pesquisa.

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CAPITULO IV: O ESTUDO DO PBLICO NO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE

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Neste captulo analisaremos o estudo de pblico realizado no Museu Universitrio de Arte. Essas anlises tm como base as entrevistas gravadas e as observaes gerais dos comportamentos dos visitantes. Proporemos tambm algumas relaes entre o pblico e as obras que foram percebidas durante nosso estudo e que envolvem os principais atores deste estudo, a saber: o pblico espontneo, o espao, a pesquisadora e as obras. importante salientar que essas percepes percorrem a experincia do visitante no ambiente do museu e foram coletadas por meio de observaes realizadas pela pesquisadora e de conversas travadas com os visitantes. A anlise dos perfis dos frequentadores da exposio em foco ser realizada de forma a definir o pblico indicado no grupo de visitantes, as motivaes e contextos abarcados, as associaes que esses visitantes fazem quando esto observando a exposio e quais as intenes que permeiam a experincia museal, a fim de indicarmos os estgios de compreenso esttica observados nas respostas dos entrevistados. Por fim, realizaremos as consideraes finais e colocaremos em discusso as questes vistas e as observaes finais. Alm disso, tambm apresentaremos sugestes de atividades e de projetos para a continuao do estudo de pblico do Museu Universitrio de Arte.

4.1. Relao dialgica e pblico espontneo A relao de que falamos aqui neste estudo baseia-se nas observaes realizadas durante a pesquisa de campo e nos estudos realizados anteriormente acerca do assunto. Neste trabalho de dissertao utilizamos essa terminologia, relao dialgica, que possui vrias vertentes uma delas utilizada pela rea da psicologia, especificamente na terapia23. Para ns este termo se refere a/as relao/es que ocorrem durante a visita a uma exposio de arte. A relao dialgica prope uma relao de troca entre o observador e a obra de arte, uma relao de receber e oferecer. Essa busca da relao dialgica com o pblico espontneo faz parte de um processo que acompanha valores culturais e artsticos pr-concebidos pelo pblico e intrnseco ao objeto de arte.

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O filsofo Martin Buber estabeleceu o termo relao dialgica para engajar a relao mais profunda do ser humano em suas relaes interpessoais. A relao dialgica um princpio da psicoterapia que se caracteriza como uma das formas de abordagem com o paciente. RAMO, Saturnino Pesquero. A psicoterapia dialgica de Martin Buber. Revista Psico. v. 41, n. 4, pp. 534-541, out./dez. 2010. Disponvel em: <http://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/ojs/index.php/revistapsico/article/viewFile/6288/5964> Acesso em 11/2011.

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Faz parte da relao dialgica a experincia esttica, explicitada no captulo II, que prope que o observador inclua novos conceitos sobre o que est vendo nas suas interpretaes sobre a obra. Da mesma maneira o conhecimento e a experincia esttica podem fazer parte desse observador nas prximas vivncias com obras de arte, porque tal conhecimento intrnseco tambm ao observador. O pblico espontneo caracterizado pelo modo como chega ao museu e percorre a exposio. Esse visitante vai exposio sem agendamento prvio com mediadores. Geralmente ele entra no museu, sem roteiros definidos, e pode estar acompanhado ou no. Com isso, a relao dialgica aberta e o contedo ou trajeto que o visitante far nas dependncias do museu no pr-estabelecido.

4.2. Relao pblico-visitante e MUnA As experincias desenvolvidas no Museu estabeleceram vnculos com o pblico pela necessidade de entender como essa relao do visitante com o espao se consolidava. Nas entrevistas tivemos uma pergunta relacionada ao espao do museu: O que voc acha do museu, deste espao? As respostas a essa pergunta e as observaes realizadas na pesquisa de campo foram direcionadas para os comportamentos dos visitantes em relao ao espao. Os comentrios que escutamos dos visitantes em relao ao Museu so que um espao nico, abastado em conhecimento de cultura e arte. Os visitantes relacionam o espao do Museu com a sua localidade: tem fcil acesso, rodeado por outros espaos de arte intensificando o valor cultural da regio. Outros visitantes questionaram sobre a visibilidade do Museu na cidade, pois a comunidade em geral no conhece o MUnA e como um privilgio ter um espao que proporciona exposies de arte na cidade. Alguns aspectos que podem atrair os visitantes espontneos a arquitetura, as formas de construo com aparncia antiga atraem os olhares e a curiosidade do novo visitante. Os visitantes percebem o antagonismo em relao arquitetura do Museu, onde a arquitetura externa se contrape com a arquitetura interna, cujos traos so mais contemporneos, e com a expografia das exposies. O MUnA um museu universitrio, no entanto, como j explicitamos anteriormente, fica distante do campus universitrio, o que diversifica o pblico visitante do museu. Mesmo que esta pesquisa indique que o perfil do pblico do MUnA compreendido por sujeitos

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vinculados universidade nossa hiptese inicial importante salientar que a expectativa de frequentao para esse museu de pessoas pertencentes a essa esfera social deve ser maior.

4.3. Relao pblico-visitante e Exposio Durante a realizao da coleta de dados para este estudo, observamos os comportamentos dos visitantes e as relaes que eles faziam das obras de arte dentro do contexto daquele espao. A relao dos visitantes com o Museu simples; eles mantm curiosidade sobre o espao e sobre os objetos que esto ali expostos. A exposio Animais de concreto prope uma reflexo sobre a relao do ser humano com os animais na cidade e faz com que os visitantes se sintam provocados pelo tema. A obra exposta formada por grandes animais presos em caixas de madeira e a disposio desses objetos no espao museal sugere que o corpo e o olhar do espectador acompanhem o movimento e as formas que oscilavam em alto e baixo. As esculturas atraam os olhares dos observadores passantes, aqueles que passavam pela porta do Museu. O olhar do observador era dedicado grandeza das obras, tanto que durante as entrevistas, o maior dos animais, a girafa, foi o mais citado e comentado pelos detalhes do seu corpo desprendido dos membros. A comunicao das obras com os visitantes se dava com a observao que eles faziam no espao e com a leitura de folders e das pranchas explicativas sobre a exposio. Esse dilogo do texto escrito com a obra e o visitante-leitor ampliou as questes acerca do trabalho do artista, porm influenciou nas respostas dadas pelos entrevistados. Ao propormos o dilogo e a entrevista com os visitantes, percebemos que as respostas dadas por eles estavam interligadas com as questes propostas nesses materiais.

4.4. Alguns dados do estudo de pblico No ano de 2011 o Museu Universitrio de Arte ofereceu seis exposies temporrias, com 888 visitaes espontneas durante o ano24. A realizao das entrevistas ocorreu durante a exposio Animais de concreto do artista Alex Hornest, nos dias 04 a 28 de outubro no horrio de funcionamento do Museu. Os visitantes que fazem parte desta pesquisa so aqueles espontneos como foi dito anteriormente ou seja, aqueles que no esto em grupos coordenados por um professor ou mediador (ver entrevistas em apndice A, p,115).

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Dados colhidos do livro de assinaturas e frequncia do Museu Universitrio de Arte.

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No dia da abertura da exposio, estiveram presentes 39 visitantes e no realizamos entrevistas, porque o dia da abertura de exposio tido como um dia para socializao entre os visitantes e especialmente a aproximao com o artista (figura 41). Figura 41: Abertura da Exposio Animais de concreto

Fonte: Arquivo pessoal. No perodo da exposio Animais de concreto foram 133 assinaturas de visitantes espontneos registradas no livro de frequncia. Desses visitantes, 37 fizeram entrevistas gravadas. Por outro lado, as visitas mediadas foram constantes durante a exposio e, nesse perodo, foram atendidos seis grupos de escolas, totalizando 189 crianas. Este fato influenciou na realizao de algumas entrevistas, porque durante as mediaes no era possvel ter uma boa gravao de udio em funo do volume de pessoas que havia no espao do museu e de outros rudos, como conversas e barulhos. Por isso, houve visitantes que no foram entrevistados. Nessa exposio foi pedido que cada visitante assinasse o livro de frequncia. Nos registros verificamos que dos 133 visitantes que assinaram o livro de frequncia, 106 deles concluram o ensino superior ou eram estudantes de cursos de graduao. Os visitantes alunos, ex-alunos e professores do IARTE somaram mais de 30 assinaturas durante a

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exposio25. Tambm contabilizamos as cidades mais referidas no livro de frequncia, cujo volume se concentra em Uberlndia com 114 visitantes, seguida de Goinia com 5 visitantes e Ribeiro Preto com um total de 4 visitantes. Com relao idade dos visitantes, verificamos que a maioria deles tem entre 21 e 30 anos de idade, seguido daqueles com faixa etria de 31a 40 anos de idade (ver na figura 42). Constatamos que o Museu atrai o pblico dessa faixa etria, como podemos ver nos dados anuais de 2009 em que os visitantes de 21 a 30 anos totalizaram um percentual de 22% e no ano de 2010, em que 27% dos visitantes tinham idade entre 21 e 30 anos. (Ver anexo C, p. 208 e anexo D, p.224). Figura 42 Quadro de Faixa etria na exposio Animais de concreto

IDADE
10 A 20 anos: 11/% 11% 12% 31 A 40 anos: 16% 16% 48% 41 A 50 anos: 12% ACIMA DE 51 anos: 11% 13% 21 A 30 anos: 48%

Fonte: Livro de assinaturas e frequncia do Museu Universitrio de Arte Houve um considervel nmero de visitantes entrevistados ao longo do perodo da exposio que informaram possuir formao superior e ocupao vinculada rea de cultura e artes. Do total de visitantes entrevistados, 15 disseram ter concludo o curso superior e 18 visitantes alegaram ter ocupao em reas afins como arquitetura, artesanato, comunicao e outras. Os estudos de pblico levados a cabo por Bourdieu e Darbel (2003, p. 37) e tambm os estudos culturais desenvolvidos por Garca-Canclini (2003, p. 145) mostram que o interesse por visitar exposies de arte cresce de acordo com os nveis de instruo ou formao e nveis econmicos. Desse modo, podemos entender que os hbitos culturais esto relacionados com a formao, os contatos sociais e a ocupao que o visitante desenvolve.
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Esse nmero aproximado, pois em algumas assinaturas no so legveis para reconhecimento do visitante. Nesses dados no esto includos os visitantes que assinaram o livro no dia da abertura da exposio.

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4.5. Os grupos de perfis Os perfis dos visitantes do MUnA que sero apresentados nesta seo partem da anlise da tabela de categorizao das entrevistas realizadas na pesquisa de campo. As entrevistas analisadas foram as mais completas, porque apresentaram mais contedo acerca da visita e do visitante26. importante destacar que esses perfis podem combinar entre si, ou seja, um visitante que visita o museu pela primeira vez pode ser tambm um passante e um visitante passante pode ser visitante assduo e estudante de Artes. Na figura 43 podemos ver uma das entrevistas realizadas durante a exposio. Os perfis tpicos de visitantes que encontramos no Museu Universitrio de Arte revelam um comportamento que desencadeado por uma motivao que pode ser educacional, cultural, de lazer ou ao acaso. Os primeiros perfis diagnosticados com a observao desses comportamentos foram: i) os visitantes passantes e ii) os visitantes Alunos ou Professores do Instituto de Arte IARTE. O MUnA, como j dissemos no captulo I, quando apresentamos o histrico do Museu Universitrio de Arte, um espao universitrio e, por isso, atrai mais as pessoas que j possuem vnculos com a universidade do que outros visitantes. Os outros pblicos que eventualmente frequentam o museu so formados por pessoas que veem a porta do museu aberta como uma oportunidade para conhecerem o espao. Outros passam vrias vezes em frente porta do museu e nunca entram. Alm desses, ainda h o visitante espontneo, aquele que no possui roteiro definido e caminha entre as obras livremente sem se preocupar com o tempo ou com as pessoas. Com a entrevista e a categorizao das entrevistas foram definidos outros grupos de perfis dos visitantes: iii) os que foram pela primeira vez ao espao e iv) os visitantes frequentes. Durante a entrevista e as conversas informais com os visitantes, alguns enunciaram que visitavam pela primeira vez o Museu e que continuariam a visitar futuramente. Do mesmo modo, os visitantes frequentes sobressaram nas entrevistas por serem o maior grupo de visitantes. No entanto, alguns deles no tm vnculos com o IARTE, mas afirmaram que sempre visitam as exposies que acontecem no Museu. Com a pesquisa de campo, alguns aspectos foram elucidados diante das respostas obtidas. Percebemos que a experincia museal distinta para cada visitante, ou seja, a experincia nica e individual. Dizemos isso com base no panorama geral observado ao

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Alguns entrevistados no responderam s perguntas relacionadas compreenso esttica ou porque estavam com pressa ou porque no se sentiam preparados para respond-las. Essas entrevistas acabaram no sendo utilizadas.

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realizarmos as entrevistas para delinear esses perfis, o que no nos autoriza a fazer a abstrao dessa experincia, mas podemos afirmar que o estudo desse visitante engloba essa experincia. A seguir apresentaremos os grupos de perfis tpicos que parecem compor os visitantes do Museu. Com esses grupos teremos as anlises com base nas teorias desenvolvidas no Captulo 2, como os estgios de compreenso esttica e os contextos motivacionais que influenciaram os visitantes de cada grupo. Tambm trataremos de dados demogrficos como idade, ocupao e formao dos visitantes. Figura 43: Entrevista entrevista conduzida pela pesquisadora.

Fonte: Arquivo pessoal de Maria Celinda Cicogna Santos

4.5.1. A primeira vez ao espao. O perfil dos visitantes que vo ao espao pela primeira vez composto por pessoas que nunca visitaram um museu antes. O visitante novato que vai pela primeira vez ao espao do museu um elemento fundamental para pesquisas e tambm para a instituio. Esse visitante prope novos trajetos, traz novos olhares ao espao e exposio, alem de ser um potencial frequentador do espao. Para esta pesquisa, considerar o estudo desse grupo de visitantes importante, porque ele que tem potencial para retratar um olhar sem padres especficos de teorias da arte ou de leitura de imagem. Geralmente o visitante desse perfil faz parte do pblico no especializado, ou seja, sem conhecimentos especficos de teorias da arte.

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Os visitantes que comparecem ao espao pela primeira vez possuem motivaes bem similares, o que os tornam parte de um grupo coeso. Os entrevistados desse grupo nos informaram que frequentemente passam pela porta do Museu, mas nem sempre est aberta e que naquele dia (da exposio) houve a oportunidade de entrar. Esse grupo de visitantes associou o espao fsico do Museu s caractersticas da construo antiga e relacionou esses aspectos ao mistrio que abriga o interior do MUnA. A visita desse observador pode estar tambm relacionada com a localidade do museu, uma esquina, com acesso a outros espaos de cultura, arte e lazer. Os visitantes tambm associam o tempo livre oportunidade de visitar o Museu, mas, muitas vezes, esses visitantes so influenciados pela pressa do cotidiano e, por isso, no visitam com mais frequncia museus e galerias. Essas relaes com o espao fsico e a localidade do Museu podem influenciar esses visitantes de maneira a definir a visita. De acordo com o Modelo de Experincia Interativa de John Falk e Lynn Dierking (2009), que a associao dos visitantes aos contextos fsico, pessoal e social que influenciam a experincia no museu, podemos concluir que os passantes e visitantes de primeira vez ao espao tm maior influncia do contexto fsico que dos outros contextos. Visitors are strongly influenced by the physical aspects of museums, including the architecture, ambience, smell, sounds, and the feel of the place.27 (FALK E DIERKING, p. 147). Esses visitantes tambm associaram a sua visita educao, o que indica que mesmo os visitantes no especializados podem ter uma relao educacional com o museu e com o que ele expe. Outras palavras como portas de acesso e pressa tambm foram mencionadas. Os visitantes veem a instituio como uma porta de acesso para o conhecimento o que envolve a educao, a cultura a arte, dentre outros aspectos. Com as entrevistas percebemos que a visita ao museu acontece de duas maneiras mais determinantes: a) pelos visitantes passantes e b) pelos convidados de visitantes frequentes. Os visitantes entrevistados deste perfil so 12, sendo que uma metade faz parte do perfil de visitantes Passantes e a outra metade pertence ao perfil dos visitantes que vo acompanhados por pessoas que j conhecem o Museu. Esses visitantes so pessoas que no tm contato com obras de arte ou no tem o hbito de ir a museus de arte. Assim, consideramos que a experincia esttica desses visitantes peculiar no sentido de que eles se deparam pela primeira vez com conceitos como
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Traduo livre da pesquisadora: Os visitantes so fortemente influenciados pelos aspectos fsicos dos museus, incluindo a arquitetura, o ambiente, cheiro, sons, e da sensao do lugar.

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a reutilizao de materiais, proporo das esculturas e o modo como os animais estavam presos a caixas remetendo aos maus tratos ou a extino dos animais apresentados na exposio Animais de concreto. Com a anlise das respostas de compreenso esttica, constatamos que dois estgios de desenvolvimento nas entrevistas realizadas sobressaram: o narrativo e o construtivo. Como vimos no segundo captulo desta dissertao, no estgio narrativo so feitas observaes com base em alguma histria, relacionando a obra com algum fato. Podemos ver neste exemplo:
O rinoceronte. A cabea dele e as pernas, as patas. Essa caixa preta que eu acho que significa o corpo dele. Um animal venda, porque a maior parte das coisas de hoje em dia que so em caixas so vendidas. Um bicho pronto para ser embalado e vendido. (Entrevistado n32)

No estgio Construtivo temos frases mais completas e o observador gosta de saber das intenes do artista ou como foi feita a obra:
Animais de concreto, num sei, de repente seja at mesmo a questo assim, de t tornando escassas algumas espcies, eu penso que pode ser mais por a a escassez dos homens no t preservando a prpria natureza. Ah, ele pego materiais bem rsticos na verdade, ele fez assim um trabalho bem rstico, mas assim a gente v a perfeio que t ali mostrando, n na prpria girafinha ali os detalhes, ali ele ps at as narinas dela olha que interessante. (Entrevistado n35)

A pergunta sobre a frequncia dos visitantes ao museu foi o mote que nos fez propor este estudo de perfil. Analisar o perfil de visitantes de um museu muito importante para qualquer museu. Todo visitante, a priori, tem potencial para ser um frequentador de museus e fazer com que mais pessoas se tornem visitantes. No entanto, esse visitante no pode ser tratado s como um observador em potencial, mas como um visitante que agrega valor ao corpo de frequentadores e que toda vez que retornar ao espao museal seja uma experincia rica em conhecimentos de arte, sociedade e convvio com outras pessoas.

4.5.2. Visitantes frequentes. Esse perfil de visitante composto por pessoas que vo ao museu mais de quatro vezes ao ano ou a cada exposio. Os visitantes frequentes possuem familiaridade com o espao, eles tm falas mais articuladas, conhecem o espao e os funcionrios. Os visitantes possuem diferentes motivaes para frequentar um museu. Neste grupo de visitantes frequentes as motivaes fazem parte do contexto pessoal, na medida em que so pessoas que esto habituadas a visitar exposies de arte. Para esse pblico a exposio

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Animais de Concreto representava um tema contemporneo e discutido em muitas instncias nas quais esse tipo de visitante se inseria. Nesse sentido, o que atraiu a ateno desses visitantes frequentes foram as formas como o artista trabalhou com os animais. Temos estudado outras pesquisas de pblico e todas elas apontam para o mesmo fato, o de que o visitante que mais visita exposies de arte possui curso superior 28. No perfil de visitantes frequentes tivemos 25 entrevistados, desses, encontramos 81% de visitantes com formao superior. Ainda nesse grupo temos a maioria de visitantes vinculados de alguma forma com a Universidade Federal de Uberlndia. Os visitantes frequentes associam a visita ao espao museal com a oportunidade de ter um Museu onde se possa contemplar a arte e, ao mesmo tempo, estar em um local privilegiado como o bairro onde est localizado o MUnA. Na figura 44 podemos ver uma mediao realizada pela Ao educativa do Museu e um visitante espontneo do grupo dos visitantes frequentes no canto superior direto. Figura 44: Ao educativa mediao dos estagirios com grupo escolar.

Fonte: Arquivo pessoal de Maria Celinda Cicogna Santos

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Os estudos de Bourdieu e Darbel (2003) relataram que o nvel de escolaridade influencia na visitao e na compreenso das obras, assim como Garca-Canclini observou em seus estudos sobre exposies no Mxico.

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Esse pblico relaciona tambm a visita ao museu com as funes educacionais, com a busca por conhecimento e pelo enriquecimento cultural. So essas razes que alavancam a frequentao deste pblico ao Museu. Esses visitantes colocam que as questes como a facilidade de acesso e o fato de estarem de passagem como complementares visita. Isso indica que o visitante frequente guiado pelo contexto pessoal durante a experincia museal. Os contextos pessoais vo de encontro aos motivos e intenes da pessoa e so definidos pelo termo em ingls agenda. Esse termo engloba as atividades que essa pessoa deseja realizar no seu cotidiano, o que nos informa que o contexto fsico tambm pode estar ligado concretizao da visitao. Encontramos nesse grupo pessoas habituadas a frequentar exposies que acontecem no MUnA. Assim, j era esperado que os estgios de compreenso esttica seriam mais elevados. As respostas de compreenso esttica nos mostram que os estgios alcanados foram o terceiro e quarto, consecutivamente, classificatrio e interpretativo. O estgio classificatrio, como vimos no captulo dois, nos mostra falas mais complexas que demonstram por parte do visitante conhecimento de histria da arte e anlise da obra, como podemos ver no exemplo abaixo:
Eu achei diferente, pena que so s trs obras, mas eu acho que elas so bastante representativas para o que o artista quer mostrar (...) um material mais grosseiro na arte. E assim trabalhando com uma certa liberdade sem usar cor, mas voc vai moldando e misturando materiais que o tecido e cimento(...) Fiquei curioso nas caixas, queria saber se tinha alguma coisa atrs da caixa ou dentro da caixa, era apenas um sustentculo da obra, mas que funciona como corpo tambm dos animais, um corpo vazio (Entrevistado n11)

A seguir temos uma amostra do terceiro estgio, interpretativo, que traz a expresso de sensaes e sentimentos nas falas:
Olha a gente sente mal meio chocante difcil voc enxergar o belo na exposio. Claro que beleza um conceito muito difcil de definir, de conceituar, mas chocante porque voc v a ideia do artista de transmitir pra gente o esfacelamento talvez da sociedade, dos costumes, da preservao do meio ambiente misturado com uma arte que feita com materiais reciclveis que fica um pouco chocante pra gente ver o esfacelamento do animal junto com esse tipo de material, parece no arte, mas depois a gente pensando na proposta a gente fica um pouco mais pensativo e introspectivo (Entrevistado n22).

Esta ltima fala de uma artes que sempre visita o museu, mdica e sanitarista. Como podemos ver pelo exemplo acima, a fala dessa entrevistada parece ser mais completa e

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articulada com a anlise de obra e com os devaneios que a arte possibilita ao observador mais escolarizado. Esse, portanto, um exemplo de um visitante que produz reflexes sobre o objeto contemplado com respaldo sobre a arte e que no est inserida em atividades acadmicas com a faculdade de Artes Visuais da UFU. A seguir teremos o perfil dos visitantes alunos, exalunos e professores do Instituto de Arte. 4.5.3. Alunos ou Professores do Instituto de Arte IARTE Este perfil de visitantes definido por aqueles que tm algum vnculo com o Instituto de Arte da UFU como alunos ou ex-alunos e professores, cuja maioria acostumada com o ambiente museal. Esses visitantes geralmente so bastante articulados e conhecedores das especificidades tericas e prticas de um museu se comparados aos visitantes leigos, que no so acostumados a visitar museus (figura 45). O nmero de pessoas que se encaixariam neste perfil maior que o de entrevistados, no entanto, alguns visitantes no puderam ser entrevistados por uma questo de proximidade entre pesquisador e pesquisado. Porque esses visitantes tm uma relao muito prxima com a pesquisadora, resolvemos no entrevist-los. Contudo, pudemos nos basear no estudo do livro de frequncia para avaliarmos o nmero aproximado de visitantes que tm vnculo com o Instituto de Arte da UFU e contabilizamos 30 visitantes pertencentes a esse perfil de visitantes. Os participantes desse perfil so 9 visitantes e suas motivaes para visitar um museu no diferem dos outros visitantes. Os entrevistados deste grupo vo ao museu regularmente, como tambm vo a outros espaos de arte da cidade, relacionam a visita ao museu com todos os motivos indicados na pergunta voc veio em busca de qu?: arte, lazer, educao, ao acaso. Tambm relacionam as visitas ao museu com os projetos que esto desenvolvendo, com suas aulas ou por terem vindo de outro lugar e estarem de passagem pela cidade. Para o visitante especialista a frequentao em exposies de arte um dever mesclado com lazer. O que podemos perceber com as respostas dadas pelo visitante desse perfil que visitar exposies importante para continuar o aprendizado e para realizar reflexes sobre o que os artistas contemporneos esto desenvolvendo. Para a pergunta voc veio em busca de qu? a busca por conhecimento citada algumas vezes como resposta. Outras motivaes foram apresentadas, mas uma resposta que chamou nossa ateno foi dada pelo Entrevistado n 36 que assim respondeu a essa pergunta:

91 (...) eu sou artista plstico me interesso por arte, sou arquiteto tambm vim olhar a exposio, vim olhar o museu. Eu sou um dos arquitetos aqui que participou da reforma. E como trocaram o telhado queria da uma olhada tambm, mas queria ver as exposies porque sempre acompanho. (Entrevistado n36)

Esse entrevistado graduado em dois cursos de nvel superior, doutor em arquitetura e tambm professor no curso de Arquitetura na Universidade. Os visitantes que tm vnculo com o Instituto de Arte, ou que podemos chamar de pblico especializado, mantm a prtica cultural de ir a exposies de arte como parte do aperfeioamento educacional e cultural. Essa prtica no vista somente como educacional, mas tambm como escolha de lazer no tempo livre desses visitantes. As intenes e motivaes desses visitantes indicam que o contexto pessoal o mais influente de acordo com a personal agenda, ou seja, as atividades que o visitante prefere fazer em seu tempo livre. Os visitantes desse perfil se enquadram tambm no perfil dos visitantes frequentes e, como eles, os estgios de compreenso esttica observados so mais elevados, ou seja, alcanam os nveis Classificatrio e Interpretativo. Estatisticamente, consideramos que houve um empate no nmero de visitantes com esse perfil, j que dos 9 entrevistados apenas um deles encontra-se no estgio Construtivo. Como foi dito anteriormente no estgio Classificatrio o visitante apresenta senso esttico e realiza discusses sobre a histria da arte e anlise de obras e no estgio Interpretativo o visitante possui essas funes associadas a reflexes e devaneios sensitivos. Vejamos dois exemplos dos estgios Classificatrio e Interpretativo, respectivamente:

Assim o que eu entendi que eles so caixas, o corpo uma caixa e isso entra em contraste com o vidro que tem uma certa delicadeza, uma fragilidade que contrape a caixa que forma o animal que mais tosca, assim, mais bruta pelo acabamento, pelo material (Entrevistado n23) Eu gostei, achei interessante, eu acho que ela prope assim no acho que a questo dos animais, eu acho que a questo humana, n, questo somos todos assim meio que animais, de certa maneira, impedidos de fazer coisas, vivendo uma vida que um pouco castratria se que a gente pode usar esse termo, um pouco assim cheio de amarras, e esse o caso desses animais a encaixotados, um trabalho interessante, bem evidente talvez, coloca a metfora de uma maneira bem evidente. A questo dos animais, n, que t colocada, mas pra mim uma metfora da existncia humana, da cultura. (Entrevistado n36)

Com base nessas anlises, podemos dizer que o MUnA possui frequentadores assduos que participam das atividades que o museu prope e que possuem vnculo com o Instituto de

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Arte. Essa frequncia ao espao do museu necessria porque esse pblico alimentado pelas exposies de arte, momentos importantes para o acmulo de conhecimentos e de experincias estticas. Esse um perfil de visitantes do MUnA que vem ao encontro do que anunciamos na hiptese inicial deste trabalho de dissertao, a saber, que encontraramos mais visitantes frequentes do IARTE do que de outros segmentos da sociedade. Ainda assim, para um Museu que tem como funo, alm de outras, a de ser um espao de extenso e de experimentao do ensino para alunos e estagirios do Instituto de Arte, de pesquisa e de contemplao esttica, acreditamos que o nmero de frequentadores ligados ao IARTE, tais como alunos, ex-alunos e professores, deveria ser maior em funo do vnculo que esses visitantes tm com o Instituto, mesmo que o estudo do livro de frequncia nos revele que o fluxo de visitantes do IARTE amplo.

Figura 45: Exposio Animais de concreto.

Fonte: Arquivo pessoal.

4.5.4. Visitantes passantes Visitante passante uma categoria que no havamos hipoteticamente pensado. No entanto, com as observaes realizadas durante o trabalho de campo, percebemos a necessidade de criarmos esse perfil, porque contabilizamos, no momento das entrevistas, 15 pessoas que afirmaram estar ali, naquele espao museal, de passagem. Portanto, esse perfil foi definido pelos prprios entrevistados.

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Esses visitantes so formados por i) transeuntes novatos que vo primeira vez ao espao do museu, ii) por visitantes frequentes e iii) por visitantes vinculados ao IARTE. O que eles tm em comum que foram atrados principalmente pelo contexto fsico do Museu: a arquitetura, a porta de acesso e a localizao. Existe uma relao de convenincia dos visitantes passantes com o Museu porque eles aproveitam a oportunidade de utilizar seu tempo livre, ou seu brevssimo tempo de lazer, entre um local e outro, para desfrutarem de ofertas culturais. A experincia esttica pela qual o visitante novato passa mais rpida que a dos outros visitantes, pois ele lida com o diferencial do tempo que pretende dedicar observao das obras devido a esse contexto de passagem em que est inserido. Outro aspecto importante observado durante o trabalho de campo foi que os passantes quase no tm relaes sociais durante a visita, a maioria deles vai ao museu sozinho. Alm disso, notamos que muitos deles so visitantes frequentes e novatos que tambm vo sozinhos ao museu. As palavras mencionadas pelos entrevistados para fazerem a conexo entre o museu e a visita deles quele espao foram portas de acesso, oportunidade e tempo livre. Podemos perceber tal conexo por meio das respostas seguinte pergunta: por que voc veio ao museu?
Eu sempre procuro ver as exposio aqui no MUnA, ento, eu tava passando aqui perto aproveitei na hora do almoo pra ver. um horrio bom tem pouco pblico, d pra voc apreciar bem as obras (Entrevistado n11)

As falas dos outros entrevistados tambm permeiam essas relaes de passagem, acesso e oportunidade. Essas palavras de fato so significativas porque o MUnA se encontra na esquina de uma rua movimentada no centro da cidade e isso faz com que esse espao se torne um ponto de referncia e de passagem. De acordo com a variao de perfis que temos no perfil de visitantes passantes, evidente que os estgios abarcados pelas experincias estticas sejam variados. O estgio de compreenso esttica observado nesse perfil foi o estgio Narrativo, que o nvel mais elementar, representado pelas reflexes somente acerca do que o visitante est vendo, momento em que ele faz associaes pessoais com o objeto observado:

A girafinha, eu vejo que ela t olhando parada.(...) Ah, eu vejo ela parada. (...) Ah, parece que ela t sofrendo, assim parada. Essa exposio sobre o sofrimento dos animais, n!?(Entrevistado n 8)

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No estgio Construtivo, o visitante elabora discurso mais estruturado e compara o que est vendo com o que j viu:

Ento, alm dele estar fora do seu habitat, a questo da interao com ambiente. (...) o ser humano, quando ele se sente preso tambm ele sente essa alterao, no psicolgico abala tudo, n, a questo do emocional do pnico (...). Porque o ser humano um animal e pra mim os animais so livres, n, tem que ficar livre e no presos, encaixotados (Entrevistado n6).

O estgio Classificatrio possui nmero maior de visitantes e definido pelas noes de histria da arte e anlise de obras de arte:

Eu num sei te explicar o que eu sinto nesse trabalho, acho que uma abordagem bem surrealista, num sei talvez. Bem moderna desse assunto.(...) Acho que a composio de elementos que ele usou, usou uma coisa meio de demolio e um trabalho artesanal em cima, uma coisa mais assim, mais contempornea de arte, achei interessante (Entrevistado n 19).

Temos tambm no perfil de visitantes passantes o estgio de compreenso esttica, o quarto estgio, Interpretativo, que definido pelas reflexes e devaneios acerca da anlise da obra e do tema:
Eu entendi mais como uma brincadeira mesmo, na verdade ele tem um aspecto que me parece muito mais ldico e brincalho que t travestido com um aspecto de violncia. Ento eu acho que a violncia fica um pouco aprisionada nessa, j que todos os animais so simpticos pra ns, ento muito difcil lidar com essa imagem simptica a partir da imagem deles. (...) J so imagens emblemticas com as quais a dificuldade de se trabalhar a ponto de fazer com que esse sentimento de revolta em relao aos animais se aflorem, talvez precisasse ter uma soluo um pouco mais perturbadora (Entrevistado n24).

Os estgios de compreenso nos mostram as vrias leituras ou experincias que podemos ter com uma nica exposio ou imagem. Neste perfil, percebemos pelo discurso dos visitantes que so vrias as formas como eles concebem a arte. Ficou evidenciado nesta pesquisa que os visitantes passantes surgiram como uma nova tipologia a ser estudada e valorizada pelos museus que esto na mesma situao do MUnA, ou seja, ser um museu universitrio e polo de ensino, pesquisa e extenso. importante lembrar tambm que ao se desenvolver nos museus atividades que atraiam a ateno tal pblico poder ser conquistado e passar a ser considerado como visitante com potencial para frequentador.

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4.6. Outros aspectos da visitao O tempo de visitao pode ser um fator de impacto tanto para a efetivao da visita quanto para sua durao. Em nossa pesquisa, embora o clculo do tempo no fosse um item previsto, propusemo-nos a calcular o tempo de durao das visitas, durante o trabalho de campo, uma vez em que permanecemos no Museu para observarmos quanto tempo os visitantes investiam na apreciao das obras. Esse tempo variou em mdia de 15 a 20 minutos (10 minutos em cada exposio, mesmo com o material impresso disponvel para que o visitante conhecesse o artista e sua obra). Algumas pessoas ficavam mais tempo na atividade contemplativa e levavam alguns minutos a mais observando as obras, percorrendo todo o espao e lendo o material de apoio. Cada visitante percorre a exposio em um tempo e este tempo varia de acordo com a mensagem que a obra possui e a capacidade que o visitante tem de receber essa mensagem. (BOURDIEU E DARBEL, 2003, p. 71). O tempo que o visitante gasta com a visita tem a ver com o tempo que ele decide passar visitando o museu. Conforme discutimos na seo anterior, o tempo livre do visitante, entre um afazer e outro, aproveitado na oportunidade de conhecer outras esferas culturais em busca de entretenimento e mesmo em busca de ampliao de conhecimento e experincia esttica. Nesse sentido, o tempo livre uma questo importante que influencia todas as visitas. Outra questo importante que verificamos com esta pesquisa foi que o horrio de funcionamento do museu durante a semana o horrio comercial. Esse fato, em especial, dificulta o acesso visitao para quem trabalha ou estuda. O nico horrio em que o museu abre extraordinariamente durante as aberturas de exposio que acontecem no sbado de manh. Por essa falta de tempo do visitante ou de disponibilidade de outros horrios pelo museu que muitas visitas no acontecem. Durante a pesquisa de campo muitas pessoas questionaram alguns aspectos do funcionamento do Museu, tais como: o horrio reduzido de funcionamento29, a falta de divulgao30 das exposies e atividades culturais do museu, a ausncia de obras em exposio e mais informaes sobre o museu.
29

O horrio de funcionamento do MUnA das oito e meia da manha at as cinco horas da tarde, horrio em que a maioria das pessoas trabalha ou estuda. O museu somente abre em outro horrio em momentos de abertura de exposio, o que acontece no sbado das 10 horas da manh at uma e meia da tarde. Questionado algumas vezes, o coordenador do museu nos informou que h falta de funcionrios para ampliar o horrio de funcionamento, seja no perodo noturno ou durante os fins de semana. 30 Sobre a divulgao de obras e de eventos culturais podemos dizer que as exposies so divulgadas em mdias eletrnicas e impressas, entretanto as informaes poderiam ser mais abrangentes ainda se chegassem s escolas

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Outro aspecto abordado pelos visitantes durante a entrevista a distncia entre o Museu e a Universidade, o que pode influenciar na frequncia da visitao de universitrios e professores. Mesmo assim, os visitantes frequentes do Museu sabem do vnculo com a universidade, e os universitrios que vo ao museu colocam a atividade de visitar como mais uma fonte de educao e conhecimento. Esse pblico universitrio tem como hbitos culturais participar dos eventos realizados pela UFU. O tempo livre de lazer do pblico que frequenta o MUnA diferenciado porque cada um tem costumes variados como ir ao teatro, ver apresentaes de dana e shows e leitura. Alguns visitantes que no vo ao museu com frequncia preferem cinema, assistir a filmes em casa, ver televiso. Estes fatores podem influenciar a frequentao do pblico nas exposies de arte da cidade, pois a preferncia da maioria dos cidados por outras atividades. Diante do estudo de pblico e dos perfis aqui delineados, levantamos alguns aspectos que so os principais motivos para a frequentao do Museu. Ao agrupar os perfis, esclarecemos que existem muitas intenes e motivaes para a visita ao museu. Os frequentadores assduos sempre procuram trabalhos que desafiam o olhar e os instigam a perceber as caractersticas e as percepes do artista. Os visitantes novatos, de primeira vez, vo convidados ou simplesmente so atrados pela proximidade do centro ou pelo aspecto fsico e cultural que cerca a arquitetura no Museu. O MUnA frequentado por uma variedade grande de pessoas, cujas ocupaes so tambm diferentes, tais como: arquitetos, estudantes de Mestrado em Artes, corretores, servios gerais, estudantes universitrios, caixas de supermercado, estudantes do 2 grau do ensino mdio, professoras de educao infantil, aposentados da UFU, ecologistas, professores de lingustica, artistas plsticos, designers grficos, artess, mdicas pediatras, professores/as de artes, professores de arquitetura, produtores musicais, estudantes de cursinho, porteiros de hospital, microempresrios. O grupo maior de frequentadores do MUnA so os estudantes, o que indica que o museu considerado uma fonte de conhecimento e de experincia educativa que influencia a educao escolar e acadmica desse pblico e cumpre com uma de suas funes que fomentar pesquisas e ser laboratrio de experincias artsticas e educacionais. Um exemplo para ilustrar esse vnculo do MUnA com os alunos dos cursos da UFU foi o de dois estudantes do curso de servio social que foram visitar o museu para realizarem

ou s empresas. A pouca divulgao pode ser um dos fatores para a baixa frequentao do pblico em algumas exposies no MUnA.

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atividades complementares relacionadas a um trabalho desenvolvido em uma disciplina cujo professor indicou o MUnA como fonte de pesquisa. Para esses alunos a experincia estava relacionada com a educao, mas ainda assim eles conseguiram perceber a dimenso artstica do trabalho e disseram que trariam filhos e amigos para visitar mais o museu. Com isso fica configurado como verdadeiro o que afirmamos acima quando dissemos que todo visitante tem potencial para se tornar um frequentador de museus.

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CAPTULO V: CONSIDERAES FINAIS

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No decorrer do Programa de Ps Graduao em Artes , quando esta dissertao ainda estava sendo elaborada, foram propostas vrias modificaes e adequaes para o trabalho. O estudo de pblico foi realizado no MUnA porque tnhamos a hiptese de que por se tratar de um museu universitrio, e rgo complementar do Instituto de Arte da Universidade Federal de Uberlndia, o perfil dos visitantes espontneos que frequentavam esse espao seria aquele que abarcava as pessoas que tm vnculo com o instituto como professores, alunos e exalunos. Escolhemos o MUnA como cenrio para a pesquisa por ser parte do cenrio cultural da cidade e pelo histrico acadmico da pesquisadora, que trabalhou e estudou no Museu durante a formao no curso de Artes Plsticas. O MUnA um museu que foi concebido com o intuito de trazer para os cursos de Artes uma complementao no ensino de artes visuais e tambm como mais uma opo de apreciao de obras de arte, funcionando como centro cultural (figura46). Com o estudo de pblicos espontneos do MUnA os perfis foram definidos de acordo com as motivaes e intenes do visitante ao ir exposio. Ficou evidenciado pelas anlises que cada visitante tem motivos diferentes para ir ao museu e experincias diferentes com as obras. No entanto, as respostas dadas pelos visitantes s entrevistas feitas pela pesquisadora s puderam ser analisadas e categorizadas porque foram feitas com base na pesquisa de Abigail Housen (1987). Assim, foi possvel manter um padro para categorizar os estgios de compreenso esttica. Com a anlise dos perfis conclumos que o corpo de visitantes do MUnA formado principalmente pelos visitantes frequentes, que so aqueles que vo ao museu mais de duas vezes ao ano. Dentre esses visitantes frequentes esto todos aqueles ligados ao IARTE. So visitantes que tm motivaes similares e frequentam outros espaos de arte e cultura e que colocam a visitao a exposies ou idas ao teatro como atividades que realizam durante o tempo livre. De acordo com a teoria do Modelo de Experincia Interativa proposta pelos pesquisadores Falk e Dierking (2009), os visitantes so guiados pelo conjunto de contextos pessoal, social e fsico que formam a experincia museal. Em todo caso um dos contextos o mais influente, dependendo do lugar e do visitante. No MUnA os visitantes mais frequentes so influenciados principalmente pelo contexto pessoal. O contexto pessoal corresponde s intenes, s expectativas, preferncia em ir ao museu sozinho ou acompanhado, entre

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outros aspectos. Every visitor arrives with an agenda and a set of expectations for what the museum visit will hold31 (FALK E DIERKING, 2009, p. 141). Os conceitos abordados nesta dissertao, como a proposta da trade contextual e da experincia museal, os estgios de compreenso esttica, as metodologias dos estudos de pblico de Bourdieu & Darbel (2003) e Almeida (2001), ajudaram- nos a compor o estudo de pblico no MUnA. Optamos por realizar pesquisa de campo com caractersticas qualitativas a fim de que pudssemos ter condies de abordar questes de apreciao e apreender e observar a experincia dos visitantes. Com isso, a relao dialgica entre museu e visitante, visitante e exposio fica explcita e compreendida por ns como uma ao ou um plano que pode ser esboado pelas intenes dos autores da exposio com o pblico. A relao dialgica dos visitantes com os museus e as obras de arte definida pelas infinitas interaes entre obra e espectador e o estudo de pblico possibilitou-nos aproximar dessa relao para identificarmos os perfis tpicos dos visitantes do MUnA. A relao mais inesperada foram os visitantes passantes, que composto por outros perfis por ns estabelecidos, tais como: os visitantes frequentes e os visitantes vinculados ao IARTE. Aps realizarmos essa categorizao, acreditamos que os visitantes passantes podero ser melhor estudados e que a mediao feita nos museus de arte tambm possa ser direcionada de modo a contemplar esse visitante inesperado. Para ajudar os visitantes passantes em sua tarefa de apreciao da obra/exposio, so oferecidos folders explicativos que j ficam disponveis em locais estratgicos dentro do Museu sempre que h exposio. Tambm so utilizadas em outros museus32 as pranchas explicativas, como as desenvolvidas pela aluna Maria Celinda (Anexo E, p. 247 e 248).

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Traduo livre da pesquisadora: Cada visitante chega com uma agenda e um conjunto de expectativas para o que a visita ao museu realizar. 32 Em pesquisa de campo feita em 2010 na biblioteca do Museu Lasar Segall, a pesquisadora encontrou antigas pranchas de auxilio observao das obras destinadas aos visitantes espontneos. Na Pinacoteca de So Paulo tambm so utilizadas as pranchas ou folders contextualizando as obras, alm de possuir programa de incluso de pblico que oferece visitas educativas para pblicos especiais.

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Figura 46: Exposio Animais de concreto visitantes.

Fonte: Arquivo pessoal de Maria Celinda Cicogna Santos.

No MUnA pode ser desenvolvida a mesma mediao para todas as exposies em conjunto com o artista. Essas pranchas so destinadas a pessoas que no conhecem o Museu ou no so habituadas ao ambiente artstico. Neste material podem conter informaes do Museu, da obra e do artista. Mas esse tipo de material sempre prope que o visitante-leitor tenha suas prprias opinies sobre o que ele est vendo naquele espao. Com o estudo do Livro de Frequncia ou assinaturas do MUnA percebemos que podem ser abordadas outras questes durante esse momento em que os visitantes assinam a presena. A nossa proposta a de que seja feito um estudo de pblico em todas as exposies, porm com pequena formatao e assunto reduzido com base na filipeta que apresentamos a seguir na figura 47:

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Figura 47 Modelo de filipeta


SUA EXPERIENCIA NO MUnA Idade:_____________ Cidade:_____________________________________________________ Ocupao: ______________________ Formao: __________________________________ Sozinho ( ) Ou Acompanhado ( ) a Primeira Vez? ( ) Ou com que frequncia voc visita o Museu? ________________________ Motivo da visita: Lazer ( ) Conhecimento ( ) Arte e Cultura ( ) Educao ( ) Ao Acaso ( ) Circule as palavras que descrevem sua experincia no Museu:

Fome/Sede

Portas de Acesso

Passagem

Vazio Intimidao Pressa

Distncias Tempo Livre Impresses

Acmulo de Informaes Barulho Multido

Oportunidade Educao Fadiga

Falta de Informaes

Deixe seu comentrio! ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Este material poderia ficar disponvel para todos os visitantes e ao lado do livro de assinaturas, como uma extenso dos dados pedidos no livro. Essa filipeta tambm traz espao para o visitante traar comentrios sobre o museu ou a exposio. Como exemplo de questionrios desenvolvidos para visitantes espontneos temos a exposio Matire-Lumire composta por nove artistas internacionais oferecem uma abordagem fsica das relaes entre luz, matria e arte33. Essa exposio prope a interatividade da arte, luz e visitante. Nessa perspectiva, foi elaborado um questionrio que abrangia as opinies dos visitantes da exposio com questes:
Qual a idade? Como ficou sabendo da exposio? Artigo de jornal;indicao de amigo; site ou artigo online; via email, mdia social (facebook/twitter); sempre vem em enventos neste espao. O que descreve melhor por que voc visitou? Permite que a famlia passe mais tempo junta; sou curioso e gosto de experimentar novas coisas; porque legal; estou interessado em algo em particular. Voc achou a exposio fcil de interagir ou interativa? Sim; No. Circule as palavras que melhor descrevem sua experincia: Desafiante; Fsico; Interessante; Entediante; Intuitiva; Instigante; Sensorial; Memoravel. (Livre traduo da pesquisadora)

33

http://www.citizensofculture.net/event/list/id/381/tribe_id/104, Acesso em 05,2012.

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Figura 48 Questionrio exposio Matire-Lumire

Fonte: Arquivo pessoal Luciana Arslan

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Outro exemplo de materiais impressos que propem estudo sobre o pblico do museu, temos um questionrio adquirido no Museu de Arte Moderna de Istambul34 que apresenta perguntas sobre o visitante e sua respectiva visita ao Museu. O questionrio est em turco e, ao traduzi-lo para o portugus, podemos compreender que so perguntas para que o museu possa ter um conhecimento sobre as caractersticas do visitante (ver figuras 49 e 50). Podemos perceber que esse questionrio traz em seu bojo perguntas de opinio e tambm de categorizao, tais como as que vemos abaixo:
- Sua primeira visita a Istambul Modern? Sim / No -Se no, por favor, diga a frequncia com que voc vem? - Qual a impresso geral do Istanbul Modern? Gostei muito / / gosto / / o que eu no gostei/ / do que voc gosta / / ruim / / Muito Ruim -Gostaria de voltar ao Istanbul Modern? Sim / No. Se no, por qu? -Voc visitou com quem o Istanbul Modern? Sozinho / / minha esposa, meu filho / / amigo / / trabalho / escola -Quanto tempo durou sua visita? Menos de 30 minutos / / 30 minutos - 1 hora / / 1h - / / 3 horas -Qual a minha parte favorita do Istanbul Modern? O piso superior - a exposio coleta / / subsolo - peridicas exposies / / Galeria de Fotos / / programa cinema / gene Istanbul Modern / / jardim caf / Eventos / formao / biblioteca / / Entrevista / programa / / Istanbul Modern caf / loja / / localizao / / acessibilidade / Paisagem / / / largura de estacionamento / / Outros (especifique). (Livre traduo da pesquisadora)

34

Este questionrio foi produzido pela empresa de pesquisas Syonovate (http://www.synovate.com/). Ver mais sobre o museu no site: <http://www.istanbulmodern.org> Acesso em 03/2012.

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Figura 49 Questionrio Museu de Arte Moderna de Istambul

Fonte: Arquivo pessoal Luciana Arslan.

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Figura 50 Questionrio Museu de Arte Moderna de Istambul

Fonte: Arquivo pessoal Luciana Arslan.

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O questionrio est em formato de folha A4, um formato grande que pede muitas informaes, o que pode ser uma tarefa demorada para preencher, dependendo do visitante. Um questionrio assim poderia ser usado em entrevistas por pesquisadores de campo, o que tornaria a pesquisa mais completa e o questionrio mais rpido de ser respondido, porque seria mediado por uma pessoa mais experiente. Produzido por uma empresa de pesquisas de marketing, o questionrio do Museu de Istanbul teve por finalidade reunir informaes fidedignas sobre o pblico que frequenta o museu. O modelo de filipeta que propusemos, como um curto questionrio, tambm tem como finalidade saber mais sobre o pblico que frequenta o museu para que esse conhecimento seja utilizado pelos organizadores de exposies, palestras e cursos no MUnA visando a uma comunicao mais eficiente com esse pblico. O estudo de pblico no Museu Universitrio de Arte trouxe tona vrias formas de interao dos visitantes com o espao museal. O trabalho de campo possibilitou a aproximao da pesquisadora com os visitantes para perscrutar como eles percebiam as obras e quais eram as experincias estticas pelas quais eles passavam e as interaes interpessoais que ocorriam no ambiente museal. Este trabalho tambm possibilitou outro tipo de convivncia com a pesquisa em museu porque props novos fatores que influenciam a experincia do observador como, por exemplo, o espao expositivo, as pessoas que esto no ambiente, os objetos que esto dispostos e os temas abordados pela exposio. O estudo que ora finalizamos nos mostrou que o pblico visitante do MUnA considera o museu como um espao educacional e tambm como um espao de entretenimento que cabe no tempo livre desse visitante. Este estudo, portanto, pode ser utilizado como exemplo para outros espaos de arte em Uberlndia porque prope que novos e potenciais pblicos visitem as galerias de arte e participem do lazer cultural oferecido por elas.

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APNDICES

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APNDICE A: TRANSCRIO DAS ENTREVISTAS REALIZADAS DURANTE A EXPOSIO ANIMAIS DE CONCRETO DE ALEX

HORNEST. AS TRANSCRIES FORAM FEITAS SEM A CORREO PARA LINGUAGEM FORMAL.

#Entrevista 01: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Eu utilizo como passagem mesmo. A cada dois trs meses, a toda exposio nova.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( x )Ao acaso Eu j percebido, j tinha lido alguma coisa, e j tinha meio que me programado mesmo. Fui almoar aqui perto resolvi entrar.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Em questo de localidade perfeito porque ta num lugar de passagem. E de espao fsico e interno dele, muito bom, que um projeto interessante feito por um grupo de arquitetos da universidade. E ele tem essa possibilidade das trs dimenses dos trs nveis e enriquece muito a exposio, eu posso ver os animais desse nvel, de baixo e la de cima, muito rico.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Eu vou mais em parque, como lazer.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Eu achei curiosa, achei essa possibilidade de fazer aquela imagem externa, aguo, eu num tinha sacado isso. S vi quando entrei, ento isso j e um fator que leva esse dialogo n, interessante.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? O que te leva a pensar isto? Quando voc fala isto o que te remete? Ah eu teria que ter tempo pra analisar um pouquinho

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Passagem, eu tinha programado visitar essa exposio, mas no agora. Eu estava de passando e resolvi.

116 E o senhor pretende voltar a esse espao novamente? Pretendo sim.

8-idade: 55anos. 9- ocupao/ formao: Possui escritrio de arquitetura/Arquiteto 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem?

#Entrevista 02: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Ah, uma vez no ms. 2- Porque voc veio neste espao hoje? Eu soube da abertura do MUnA,e tambm eu fao mestrado em artes ai eu to tendo a oficina com a Claudia Frana, que Arranjos no Espao Real. E hoje ela combinou aqui da gente encontrar pra ver como que esta o espao e ver a exposio, a relao dos trabalhos com o espao. -Voc veio em busca de que? ( x )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso As exposies enriquecem n.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Acho o espao timo, acho que um valor imenso pra cidade. um grande ganho esse espao tanto pra universidade, pra comunidade ta perto, num t no campos, e ta num centro que histrico, faz parte da histria do antigo inicio de Uberlndia. Sim eu voltaria.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte (x ) outros, quais? Leitura, mais em casa.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Eu num fiz uma leitura muito, mas achei bem forte assim. Essa mistura de materiais lembra muito um pouco da infncia, eu j fiz isso uns bichos a partir de... dessa forma vai colando e mostra tudo num esconde como que juntou as partes dos animais estrutura. Eu gostei bastante.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? A girafa. -O que voc v aqui? E o que mais? Eu acho que o lugar que foi escolhido, assim pela parede atrs, acho que deu uma grandeza maior assim, porque a girafa ela tem essa altura que te faz olhar pra cima. Acho que foi feliz a escolha do

117 lugar onde foi colocado. E assim a mistura dos materiais tem nos outros tambm, s que ela tem mais, ela mostra mais, as linhas que prende as partes da pata. - E quando voc fala dessa mistura de materiais, dessa estrutura, o que te remete? essa questo do inacabado, um pouco, de mostrar, de num esconder, deixar bonitinho arrumadinho, j mostra sem medo, no esconde assim a questo dos restos da madeira, de no estar num bom estado. Num sei se eu te respondi?! 7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Distancias, barulho, impresses. Acho que barulho mais por causa do lugar, n, passa o transito, n, interfere, faz parte tambm. Acho que a exposio de da varias impresses, acho que o mais rico. Distancias porque apesar acho que ainda h uma certa distancia minha do trabalho. Pode ser.

8-idade: 27anos 9- ocupao/ formao: estudante/ ensino superior 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? * Porem aps a entrevista ela acompanhou a exposio novamente com a professora.

#Entrevista 03: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Venho sempre, geralmente devo vim assim uma vez a cada dois meses.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Vim pra ver a exposio e tem tambm porque ns vamos ter uma aula da professora Claudia Frana. - Voc veio em busca de que? ( x )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso Vim em busca de uma reflexo sobre o espao, que a disciplina trata sobre isso, sobre o espao real. E tambm pra conhecer os trabalhos, pra ter uma reflexo sobre o que esta sendo apresentado.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Eu acho um espao muito bom, passou por uma reforma agora e ficou melhor ainda. Assim, eu acho que um espao prprio pra arte, que eu acho muito importante aqui pra cidade. Acho que tem essas condies adequadas tambm pra expor, como climatizao, acho que tem um respeito com os artistas, com a arte e um lugar vinculado com a universidade de pesquisa, ento acho um espao muito legal.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais?

118 Barzinhos, toma uma cerveja. Eu gosto de visitar as exposies por uma questo de lazer e tambm de reflexo. -Voc relacionaria com a educao? Tambm, com certeza, tenho interesse por essa questo da educao relacionada com a arte, porque eu sou artista tambm, e acho que a arte educao muito importante no s pra formao de pblico, mas pra um desenvolvimento intelectual das crianas, jovens, adultos que nesse sistema capitalista tem ficado um pouco de lado. Acho importante que a arte educao possa trazer novas reflexes sobre o que a realidade que num simplesmente o que o sistema capitalista, indstria cultural tem colocado.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Achei uma exposio muito interessante, eu vejo que... ainda eu to, na verdade, assimilando as coisas que eu vendo, que eu acabei de visitar a exposio, mas eu vejo que ele trata com coisas bastante interessante. Da relao do objeto com espao, dos animais que parecem sair dessas caixas tem uma, e ao mesmo tempo parecem engessados, traz um pensamento sobre condio que ao mesmo tempo est esttico, mas tem uma certa condio precria tambm de uma caixa de concreto que relaciona com o mundo real tanto como uma figurao de animais, mas que todo tempo esta nesse transito uma coisa que tem um custo uma representao, mas ao mesmo traz por questes de materiais de construo como essas caixas de madeirite, achei bem interessante!

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Bom, aquela ali do hipoptamo, achei ela interessante que ela tem uma abertura do lado que deixa ver o interior da caixa, as outras tm alguns buracos, neh, ento, mas aquela mais explicita, ento achei ela interessante, que ela tem uma relao de peso e leveza, cheio e vazio, achei bem interessante, porque o hipoptamo uma animal bem pesado, d uma sensao de cheio muito grande, e abertura lateral com esse vazio do interior da caixa faz uma relao tambm com esse espao em comum que rodeia a escultura com espao da prpria obra, ento a escultura que eu achei mais interessante, mas gostei das outras tambm. - E assim, essa sensaes de cheio, vazio, preenchimento o qu que isso te remete? Me remete as condies humanas, neh, e as relaes filosficas com o mundo, com o todo, porqu esse cheio e vazio ao mesmo tempo que tem uma presena fsica ele tambm pode ser relacionado a uma questo de um espao no ocupado, ou de um espao preenchido e isso tem uma relao com a prpria condio humana que feita desses espaos ora ocupados, ora no ocupados. - Como de relaes sociais? , relaes sociais tambm, acho que uma coisa bem ampla. Acho que no caso da exposio, dos animais, pe pra repensar essa relao com o espao, o qu que orgnico. interessante colocar animais de concreto, porque os animais tm uma forma bem orgnica, e viva, e quando se transforma

119 em concreto, e traz essas coisas que remetem a construo isso causa estranhamento, e por esse espao ora de peso, ora de no peso, de vazio, de peso e leveza. Acho que uma questo aberta, num sei definir assim exatamente o que me causa assim uma relao bem profunda.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Vazio, passagem, portas de acesso. Essa questo de passagem eu vi bastante nos vdeos que esto expostos no mezanino, que tem muito essa questo devido a situaes de passagem durante um prprio percurso de vida. O museu tambm me traz essa sensao de espao pra percorrer, de espao pra se atravessar, de espao de passagem, de planos diferentes, que tem um plano mais baixo que ta essa exposio dos animais de concreto, tem o mezanino, tem esse plano intermedirio, ento voc sempre pra entra em outro ambiente tem essa questo da passagem. Portas de Acesso tem relao com a fruio da obra, as coisas que elas colocam sinais, assim, pra voc se relacionar com elas. 8-idade: 28 9- ocupao/ formao: Artista plstico/Aluno especial no curso de Mestrado em Artes. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem?

#Entrevista 04: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( X ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Cada nova exposio, uma vez no ms.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Porque eu fiquei sabendo dessa exposio aqui dos animais, o motivo foi esse. Pra conhecer essa exposio, vi no jornal Correio, saiu uma matria sobre essa exposio ai eu vim. -Voc veio em busca de que? Em busca de conhecimento. ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? timo, Uberlndia ta de parabns. Eu moro aqui tenho orgulho de mora aqui no Fundinho tem vrios espaos alternativos, interessante, esse aqui um, apesar de ser pouco conhecido, mas um timo local muito bom.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Teatro Rondon Pacheco, Oficina Cultura o Cineclube Cultura, tem tambm a Casa da Cultura, o Mercado Municipal e tambm aqui o MUnA.

120 5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Ah gostei, achei interessante a forma que os animais foram montados, legal interessante!

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? Ah eu gosto mais do hipoptamo. - O que voc v aqui? E o que mais? O que eu vejo?! A eu vejo um hipoptamo meio que aprisionado numa caixa, apesar que tem uma parte dele ta por fora da caixa, todos, parece que os animais esto dentro de uma caixa, parte do corpo deles dentro da caixa e parte fora duma caixa. E tem uma mesinha de vidro na frente de cada um, que deve significar alguma coisa, que agora no momento no consigo identificar. Acredito que esses animais no estejam em extino, mas interessante assim, legal, uma imagem bonita. - Assim o qu que te remete quando fala que eles esto aprisionados? A forma da caixa assim, da impresso o corpo deles em caixas da a impresso que eles esto aprisionados. - O qu que te leva a pensa nisso, nessa forma? Geralmente, priso lembra solido um pouco de sofrimento, seria isso.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Educao, multido, passagem. Educao porque acho que quando a gente sempre aprende um pouquinho quando vai no museu, ento um aprendizado, educao acho que pra mim isso. Barulho, tem algumas obras l em cima que remete a barulho, a transito, movimento, achei super interessante. Passagem, a gente sempre ta de passagem por algum lugar, n, e hoje eu to de passagem aqui pelo MUnA, te conheci e tudo mais achei legal.

8-idade: 39 anos 9- ocupao/ formao: Corretor de Imoveis/ Economista 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amiga.

#Entrevista 05: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Essa a segunda vez. A primeira vez foi a dois meses.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Porque ele falou, que tinha uma exposio nova, n. - Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso Pra conhecer arte.

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3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Voltaria sim varias vezes. 4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Shopping Center. Colocaria tambm o museu como lugar de lazer.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Muito bonita, gostei. o que eu vi como ele falou, os animais esto aprisionados na caixa. Esto meio assim em p.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? , assim vejo meio aprisionados eles n, eu vi isso tambm por causa da caixa n, esto com umas partes pra fora n, vi isso tambm. - Assim, mas o que te remete, essa questes deles estarem aprisionados, das partes, dos membros pra fora, mas ai o que mais, o que ta faltando? Ah t, os olhos deles, n, a boca, tem muito que falta. - O que te remete um pessoa sem boca sem olho, sem boca? Ah uma pessoa cega , n, sem viso n das coisas. Uma coisa sem viso n.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Oportunidade, falta de informao, e por eles estarem aprisionados fome e sede. Oportunidade de eu t aqui , conhecendo coisas diferentes. Eu sinto que eu tenho muita falta de informao, e quero aprende muita coisa. E por eles estarem aprisionados sente fome e sede. 8-idade: 26anos 9- ocupao/ formao:servios gerais/ 2 grau. 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amigo que a convidou.

#Entrevista 06:

1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Venho muito pouco acho que a terceira ou quarta vez, porque eu num tenho muito tempo, a vida meio corrida, sou muito ocupado. Um vez a cada trs, dois meses.

2- Porque voc veio neste espao hoje?

122 Hoje?! Bom, moro aqui perto ento sempre passo aqui, todo dia, duas vezes ao dia. Eu vi que tava reformando, ai eu vi a escultura ali chamo a ateno e resolvi entrar. Eu tambm gosto de arte acho legal. - Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Acho fantstico, acho que tinha que ter mais, e o pessoal tinha que valoriza mais, no o visitante, eu acho que a prefeitura, esses rgos, o governo. Acho que tinha que investir um pouco mais, saca, porque cincia, educao e arte acho que pra mim ta bem interligada e precisa bastante sabe, tipo o pessoal mais jovem, tanto na questo social tambm, criana n, pega o habito, n sai da rua. As vezes o pessoal num vai estuda, tipo boicota a educao, n. Acho que a arte seria pra chama ateno, desvirtua.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Teatro Rondon Pacheco, teatro na UFU, no grupo Pontap, vou muito biblioteca na UFU, no Umuarama, no Santa Monica, vou muito em livraria lanamentos.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Achei legal, achei interessante, achei eles bem robustos pra estarem aqui. Tipo, pensei na hora esses animais so de fauna e flora africana, selva. Pensei eles esto bem deslocados porque esto presos, encaixotados, ai eu tava lendo ali a sinopisinha do autor e fala basicamente isso tambm. Achei interessante.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? Acho que a que mais me chamo ateno foi a do rinoceronte. - O que voc v aqui? Ah eu vejo um animal preso, encaixotado literalmente, fora do seu habitat e pra mim ele num ta feliz. - E o que te remete, assim, quando voc fala que ele ta preso? Ento, alm dele estar fora do seu habitat, a questo da interao com ambiente. Eu acho que isso j altera tudo, n, o psicolgico, no s pra animal selvagem, mas extrapolando um pouquinho, o ser humano, quando ele se sente preso tambm ele sente essa alterao, no psicolgico abala tudo, n, a questo do emocional do pnico, ento acho que fica bem abalado. Porque o ser humano um animal e pra mim os animais so livres, n, tem que ficar livre e no presos encaixotados.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra?

123 Distancias, que eu relacionei foi isso o animal distante do seu habitat. Oportunidade, dessa pea ta ali me chama ateno e me trazer pra c. Falta de informao, que pra mim seria um pouco de falta de informao de num saber o que aquilo representa de fato, mas pra mim isso j uma Impresso.

8-idade: 22 anos 9- Ocupao/ Formao: Estudante universitrio. 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Trouxe amiga.

#Entrevista 07: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso O amigo convidou pra ver a exposio.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Assistir filmes em casa, shows.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? bem interessante n, a forma que ele coloca animais to de proporo, to proporcionalmente grandes e sendo visto de formas achatados, comprimidos, sujeitados, e as texturas tambm so muito interessantes, a combinao das texturas, acho que isso.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? A girafa. -O que voc v aqui? E o que mais? , que ela a mais alta, por sinal a mais comprimida, assim, num sei. Achei que ela ficou a mais chamativa, num sei explicar porque, ela ficou a que mais incomoda seria assim num sei. - Essa coisa que voc se sentir incomodada, o que te leva a pensar sobre isso? um animal alto, n, e de repente ele no esta na posio que ele ficaria normalmente, todos eles no esto. Ah eu num sei te explicar mais o qu que seria, mais incomoda, a que mais me incomoda um pouco.

124 7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? ... ai num sei. Ah num sei escolher uma palavra. - Ento fala uma palavra? Desconforto seria. Acho que num tem essa n. - Por qu? Por ver os animais dessa forma que ele colocou. Causa estranhamento, um pouco triste.

8-idade: 25 9- ocupao/ formao: estudante universitria 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Amigo a trouxe.

#Entrevista 08: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( x )Ao acaso Conhecimento tambm. 3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( x ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Interessante, poderia ter coisas mais chamativas. Fala sobre explorao dos animais?

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? A girafinha, eu vejo que ela t olhando parada. -Mas o que voc v? Ah, eu vejo ela parada. -Mas poruqe voc acha que ela ta nessa posio? Ah, parece que ela ta sofrendo, assim parada. Essa exposio PE sobre o sofrimento dos animais, n!?

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Educao, por causa que visitar museu muito interessante, devia ter mais exposies, mais chamativas.

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8-idade: 21 9- ocupao/ formao: caixa de supermercado/ estudante 2 grau ensino mdio. 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amiga.

#Entrevista 09: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Tava na biblioteca estudando, ai vi que era interessante algumas coisas, achei ah, vo da uma olhada. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso Curiosidade sobre as artes.

3- Voc sabia que aqui era o Museu? Sabia, sabia. - E voc ficou sabendo como? Sabendo na prpria biblioteca, tava conversando com o pessoal l. -O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Voltaria sim.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Um material reciclado sei l, um lixo. Interessante. Os Animais no so do Brasil, no uma espcie brasileira.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? A girafa. - O que voc v aqui? Sei l, o gesso. O material, todos tem o mesmo formato, uma caixa e s vai mudando as peas, tipo as patas, cabea. - E o que te remete o uso desses materiais? Um diferencial, uma geometria, num sei bem no. difcil.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra?

126 Tempo livre, porque eu tava passando mesmo. Passei uma vez achei interessante, ai tava com tempo legal ai eu voltei.

8-idade: 16 9- ocupao/ formao: 3 ano do ensino mdio. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 010: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? J vim poucas vezes, mas j vim. Tem muito tempo que eu no venho ao museu, foram umas duas vezes, trs no mximo.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Ah, hoje eu to andando assim meio sem rumo. To querendo ir ao mdico, num to muito legal. Ai to ligando l num atendeu aqui em baixo. Ai eu passei, ai deixei, assim, minha luz falar, digamos assim. Ai ta, vou passar um pouquinho na biblioteca, e senti vontade de passar aqui e passei. - Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( x )Ao acaso

Acho que arte e ao acaso. Eu gosto de arte tambm.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Acho que ... gosto. Acho que todo espao de arte pra mim um espao sagrado, sabe?! Porque eu acho que arte uma coisa muito boa, n, a arte quando, assim, num deturpa acho que uma coisa bonita, assim num da pra ficar explicando uma coisa, assim, de senti mesmo, so gostos que as vezes as pessoas querem teorizar muito. Por exemplo, primeira coisa quando eu ia dar aula de artes, as poucas vezes que eu dei, n, eu perguntava o que era arte para eles, porque, assim, num adianta muito a gente querer impor o nosso conceito, porqu as vez a universidade faz muito isso, faz tantos conceitos, fala que num feio num bonito depois mas acaba que quer passar tambm impor pra gente. - Voc voltaria mias vezes? Por que? U talvez, assim num sei. Eu percebi que eu to muito sem tempo, as coisas que eu gosto eu to deixando de fazer, eu sempre gostei disso. Ento, assim, eu to deixando a vida me levar ao invs de levar a vida, ento no muito bom no. Ou seno no a vida o trabalho me levar, a vida ta ficando de lado.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais?

127 Eu gosto muito de ir ao teatro, dana, mas assim num tudo que eu gosto, feira gastronmica. Um lugar que eu vou muito pra ver exposies que eu acho bacana a Oficina Cultural. Sempre eu vou, sempre que eu passo. Eu vi uma das caveiras, achei muito legal, colorido deu outra, n. Ento eu sempre gosto quando eu passo perto, o museu que eu mais vou na oficina cultural.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Ento eu posso falar do meu gosto, eu particularmente no gostei, mas eu acho que pode ter a ver com o que eu to sentindo no momento. - Mas o qu que voc v? Eu num senti vontade nenhuma de ir, assim, num sei num me passou uma coisa boa. Tanto que eu fui l em cima, pode ser bobagem minha, coisa minha mesmo. - Mas, assim, o que a senhora esta vendo? O povo engessado, n. Sem poder mover, foi isso que eu vi, deve ser por isso que eu fiquei assim.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Essa grande aqui. Eu vi assim, uma girafa engessada, sem poder sair do lugar, essas coisas velhas. Assim, foi isso que me passou, num tive nem vontade de descer pra olhar no. Mas assim essa girafa me chamou ateno. - E quando voc pensa em alguma coisa engessada, o que te remete? Remete que quero fazer e num posso. Remete eu, de mim, eu quero voar, entendeu. Ento por isso que eu to falando que a arte isso mesmo, no da pra falar. Quem fez num teve essa, n. Mas expresso pura. Por exemplo, voc vai no teatro povo v as pessoas nuas, eu fui e detestei, nu artstico, no, num acho que tinha necessidade de mostrar o corpo daquele jeito, na minha opinio no. Aquilo l me agrediu. Nu artstico pra mim se fosse falar de um cncer de mama, uma coisa assim, se fosse falar do sofrimento de uma mulher que ela apresentasse. Ou seno pea cmica e de repente o povo tira a roupa sem mais nem menos, voc ri, mas na hora que tira a roupa te choca, assim me choca, n. Eu no vou no teatro pra ver coisas boas, coisa que vai... n. o gosto mesmo n, s que as vezes o povo confunde isso, quando voc num gosto num gosta mesmo. Mas a pea tima, Shakespeare timo, Shakespeare timo, mas eu num gosto, num gostei. Como voc fala um negocio desses, eu falo, tenho que fala o que eu sinto, porque arte sentir.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Educao. Porque que acho que a educao, a arte devia estar muito mais presente na educao. O dia que a arte for prioridade na educao ns vamos mudar os nossos alunos. Por que assim a arte ela chega quase que... num que ela chega, que colocam a arte do lado, como se fosse uma coisa que no precisa. Num ter nota, pelo amor de Deus, as vezes voc d aula e tive que dar prova de arte, que

128 matar, coitados dos alunos, inclusive eles estavam comeando a gostar e acabou com meu processo. Ento acho que a educao s vai mudar o dia que arte for valorizada. Como diz em um texto do Grupo Galpo, que fala que o direito da arte, no sentido geral, das artes plsticas, pintura, literatura, do cinema, o direito a arte uma necessidade nesta poca de contaminao absoluta e ameaas absurdas, porque arte sensibiliza, arte tira, arte teraputica, arte tudo, ela consegue! Ento o dia que a escola entender isso e tratar o professor de arte com prioridade deixar os contedos, o resto vai vim. Voc pode ensinar um aluno a ler atravs da arte, e tambm pela minha experincia de educao, porque j estou na educao j tem um tempo. Eu acho que eles adoram, as crianas amam arte, se voc olhar brincar uma arte. E assim foi legal tambm, porque a gente fez um estudo na prefeitura que foi muito bom, apesar do pessoal num entender muito sobre a questo da arte, da importncia, como olhar pro desenho, mas assim foi uma mulher falar como as canetinha dela... sabe ento foi um estudo muito proveitoso, se tivesse colocado em pratica, s que infelizmente, cada um concebe de uma forma chega l na escola as vezes nem acontece. Eu pude ver o quanto importante, especialmente na educao infantil, porque a educao infantil a base, na primeira srie tambm, porque eles vai colocar a arte l na oitava srie, o aluno num gosta de arte na oitava srie, se ele aprendeu l na primeira srie, tudo bem. J que num pode dar educao de acordo. Ento esse talvez o equivoco. E assim outra coisa o professor de arte fica enciumado, porque nossa tem que ser s o professor de arte, uai, onde j se viu isso a arte tem que ser disponvel. Voc pode no ser professor de arte e pode dar arte, voc num pode falar, por exemplo, eu num vou fala quando eu ia dar arte que voc tinha que dar trs coisas l, teatro, dana, musica, e artes plsticas. Uma vez a mulher queria que eu falasse sobre linhas, que a professora de artes passou pra ela, ento eu num posso ensinar uma coisa que eu no aprendi, mas eu posso falar dos autores, posso fazer leitura de imagem, posso falar pra eles desenhar. Ento eu acho que o professor de primeira a quarta tambm pode trabalhar arte, num tem que ficar porque que s o professor de arte. Ele num vai toma lugar de ningum. Ai falei demais n!?

8-idade: 45 9- ocupao/ formao: professora da educao infantil/ formada em artes cnicas e pos graduao em superviso escolar. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 011: 1- Porque que o senhor veio nessa exposio hoje? Eu sempre procuro ver as exposio aqui no muna, ento, eu tava passando aqui perto aproveitei na hora do almoo pra ver. um horrio bom tem pouco pblico, da pra voc apreciar bem as obras. -E o senhor no sabia que estava tendo essa exposio? Eu vi no Jornal Correio.

129 2- E o que voc achou dessa exposio nesse local? Eu achei diferente, pena que so s trs obras, mas eu acho que elas so bastante representativas para o que o artista quer mostrar. Eu trabalho com ecologia eu j fao uma ligao da arte com ecologia. 3- O que voc achou especificamente das obras? Eu acho interessante utilizar um material que aparentemente pesado, um material mais grosseiro, na arte. E assim trabalhando com uma certa liberdade sem usar cor, mas voc vai moldando e misturando materiais que o tecido e cimento, eu ouvi falar que era cimento no toquei na obra pra ver se era cimento mesmo fiquei com vontade mas tinha fiscal olhando. 4-Especificamente de uma obra pro senhor falar? A girafa. -O qu que voc v nessa obra? Ah eu vejo que ele mostra as caractersticas da girafa, que os membros cumpridos, pescoo cumprido. Que o que aparece, a gente no se preocupa com o corpo da girafa, geralmente quando se v uma fotografia de girafa ou o animal vivo a gente no se preocupa com as pernas e o pescoo o que ele tentou mostrar. O corpo o mesmo para todos os animais, rinoceronte, hipoptamo e para girafa. Porque o que chama a ateno no rinoceronte, por exemplo, so o nariz, o chifre no nariz, neh, e as patas que so muito semelhantes do hipoptamo, e o que diferencia o hipoptamo do rinoceronte que um no tem chifre, mas a cara bem parecida. -E o que mais voc pode falar das obras? Fiquei curioso nas as caixas, queria saber se tinha alguma coisa atrs da caixa ou dentro da caixa, era apenas um sustentculo da obra, mas que funciona como corpo tambm dos animais, um corpo vazio. 5-Vou te mostrar um quadro, queria que voc relacionasse alguma dessas palavras com a sua visita ao museu. Oportunidade. S uma? -Podem ser varias. Fome /sede, oportunidade e portas de acesso. -E por que voc relaciona essas palavras especificamente? - Fome /sede, por que eu penso nos animais na savana, vivem atrs de comida, de gua, a busca deles constante, fora do perodo de acasalamento o que eles fazem s isso. oportunidade porque eu acho que sempre que voc visita uma exposio de arte uma oportunidade que voc vai tentar preencher em sua vida, ento nossa vida feita de oportunidades a gente aproveita algumas perde outras. E a outra que eu apontei foi ... Portas de acesso. A prpria caixa uma porta de acesso a curiosidade, mas tambm a arte, a obra de arte uma porta de acesso ao seu eu interior, ao seu conhecimento que brota dentro de voc e onde voc compartilha isso com o artista e quando tem mais visitante tambm com as pessoas que esto visitando. 6- Idade: 73 7- Ocupao: Aposentado da UFU 8-Sozinho

#Entrevista 012:

130 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Venho sempre, visito a Oficina Cultural, Ido Finotti. 2- Porque voc veio neste espao hoje? Voc veio em busca de que? Porque eu estava aqui perto. 3- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? 4- O que voc achou desta exposio? O que eu achei? Ah num sei, conceitual talvez neh. Num procuro saber muito a razo das obras. Nada de muito especial, nada de acrescentar. -O que voc observa nessas obras? O que eu observo? Ah ta reduzindo os animais numa outra forma de concreto, fazendo uma metfora alguma coisa assim, num sei exatamente o que? -Metfora a que seria? Talvez a de prender o animal, enjaulando reduzindo ele a um objeto. 5- Fale mais sobre uma dessas trs obras? Este da girafa, ah num sei... -O que voc v? Nesse rinoceronte, parece que concreta mais o corpo do rinosceronte, parece que realmente tem o troco de concreto, a girafa no parece que ela ta mais amarrada no objeto de concreto. - O que mais? Parece que so partes mais isoladas no tem muita conexo. 6- IDADE: 46 7- Ocupao/ Formao: faz teatro na UFU, e ator desempregado. 8- ( x ) Sozinho ( ) Acompanhado, com quem? #Entrevista 013: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Eu fao o curso de arte. No sei, mais ou menos quando troca de exposio eu venho.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Pra entregar um trabalho, aproveitei e vi a exposio. -Voc veio em busca de que? ( x )Educao ( x )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso. Um pouco de tudo.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Acho legal, porque voc tem vrios pedaos, ento tem varias obras no uma pessoa. - Voc voltaria? Por que? Sim. Porque eu gosto do lugar, tem as exposies, um lugar pra eu ver as exposies.

131

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Computador

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Eu gostei dos animais. Uai so animais encaixotados, eu penso neles indo prum cargueiro pra ir prum zoolgico.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? O Rinoceronte. Assim ele ta bem na frente da escada ento o primeiro que voc v, acho legal a caixa meio quebrada parece que ele brigou, parece que ele foi mumificado. Achei legal. - Quando voc pensa que ele brigou, o te leva a pensar isso? A caixa que ta quebrada, meio suja, parece que ele ficou mexendo l pra sair, mas ficou preso do mesmo jeito. - ento o que te remete quando a pessoa fica presa? Priso, num sei.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Passagem, tempo livre, educao. Porque eu tava de passagem, tempo livre porque eu vim entregar o tempo que eu vim entregar eu olhei. Educao porque eu fao artes ento bom eu olhando essas coisas.

8-idade: 18 9- ocupao/ formao: aula de desenho/ estudante do curso de Artes Visuais 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com a minha me.

#Entrevista 014: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Eu num venho com tanta frequencia, apesar de ser de Uberlndia, ser da UFU, mas sempre que me interessa alguma coisa eu venho. Acho que umas duas vezes por ano.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Voc veio em busca de que? ( )Educao ( x )Lazer ( )Arte ( )Ao acaso Eu estou com uma amiga de fora, e queria mostrar um pouco das nossas coisas da cidade pra ela. E como ela tambm professora universitria, e tudo, eu tava passeando com ela por esse bairro e

132 resolvi entrar porque eu sei que sempre tem alguma coisa que vale a pena a gente ver, at pras coisas que a gente estudo. Lazer mesmo, num tinha nenhuma outra pretenso.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Bom, a primeira coisa que eu me perguntei foi: porque animais de concreto? E num tive uma resposta ainda e nem sei se pra ter. Mas que chama muito a ateno, realmente chama muito a ateno. Porque eles esto todos de branco, todos, e no me pareceu assim de concreto. Ento eu fui um pouco por ai. Mas eu gostei muito de ver a mistura das coisas, tem os corpos de madeira misturado com concreto.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? As trs me chamam a ateno por causa do tamanho. Ento eu no consigo reconhecer que concreto. Sobre a forma o que me chama a ateno que so todos de formas muito quadradas.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Distancias, porque quando eu vou l em cima tambm eu vejo muitos desencontros, muitas pessoas distantes umas das outras. Impresses, a do divorcio chamo muito a ateno, eu nunca tinha associado uma casa que construda abaixo do nvel da rua com a nossa bipartio subjetiva, o que o artista faz, o que ele sugere pelo menos. Nunca tinha imaginado naquela forma comum em todas as casas, ele fazendo essa relao com a nossa subjetividade.

8-idade: 46 9- ocupao/ formao: Professor de Lingstica 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Levou amiga para conhecer.

#Entrevista 015: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Primeira vez.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Voc veio em busca de que? ( )Educao ( x )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso

133 Bom eu sou amiga do Fulano, vim pra um evento na universidade, ele professor da UFU, ele disse que tinha um museu da universidade e a gente parou pra ver que exposies estavam aqui. Eu encaixaria arte e conhecimento. Lazer, acho que arte e lazer acho que tem uma hibricao.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( x ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Cinema, teatro e exposies. Eu num sou de Uberlndia, eu venho de So Jos dos Campos, uns 100 km de so Paulo. E So Jos dos Campos tem um espao legal que tem sempre exposies que o SESC que eu freqento muito, ou quando d vou a So Paulo aprecio bastante galerias museus.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Ao bater os olhos me impressionou, chama animais de concreto. Choca porque so animais imensos da selva, fortes e tudo. E aqui eles esto de certa forma petrificados e esfacelados, presos as caixas, ento um estranhamento e faz a gente tentar dar sentido pro que existe. Em caixas inclusive que pelo desenho delas elas servem para fazer concreto, no a massa do concreto, mas pra modelar, sei l, obras numa construo, tanto que voc v que um material reutilizado pra fabricao de concreto e as formas, que tem formas, tm uma brutalidade, no sentido que so brutos, o material bruto, no super lapidado. E acho que isso inclui na petrificao e do esfacelamento que me faz pensar.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Eu gostei muito da girafa. que um animal to assim alto, mais poderoso e ai ele t paralisado e grudado a uma caixa, eu num sei acho que pode agregar muitos sentidos a partir dela. -O que, por exemplo? Impotncia, e ao mesmo tempo com uma posio com a elevao do pescoo que consegue ver as coisas por cima. Uma reconstruo, concreto voc sempre pensa em obra, no nosso imaginrio isso. Um esfacelamento, que acho que o projeto pode ser pensar isso contemporaneamente, o esfacelamento do homem, tem imagens despedaadas, as vezes tem tm uma imagem do corpo, do prprio corpo, pra mim acho que remete isso.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Portas de acesso, em geral n. Acho que todas elas abrem o universo diferente. Por exemplo, a que t aqui muito diferente daquela exposio l em cima das fotos e vdeos, que diferente tambm da filmagem, acho que essa a diferena das fotos e objetos. Assim como diferena daqui de dentro,

134 pela metade, essa bipartio do ser humano, mas acho que so portas de entrada pra gente pensa... no projeto.

8-idade: 47 9- ocupao/ formao: Professora universitria/letras e doutorado em lingustica 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem?

Com um colega, e esta a trabalho na universidade.

#Entrevista 016: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Sempre venho. Sempre que tem exposio, as vezes venho ver mesma exposio uma, duas, trs vezes, se eu acho interessante.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Sou aluna do curso Artes Visuais, ento eu to sempre olhando as exposies sempre procurando coisas novas pra ver. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

Como eu estudo Arte, eu venho para apreciar e ter um maior conhecimento da Arte.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Acho fantstico, acho que poucas cidades tem esse privilgio de ter um museu que ligado ao ensino a universidade, que trs exposies de artistas de fora, um museu muito atuante, acho um privilgio, eu adoro.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Ah no meu tempo livre eu fao esporte, vou no cinema, saio, vou o shopping, leitura, bem diversificado.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Ah interessante, muito original o animal dentro da caixa, o animal enjaulado, e com a aquela caixa de acrlico ao lado, contrapondo o fechamento, o pesado, com a caixa de acrlico que uma coisa aberta, transparente, leve, achei interessante.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais?

135 Essas dos animais de concreto todas elas tem o mesmo conceito, elas no variam muito uma da outra a no ser do animal escolhido. Ento acho que cada uma delas tem a mesma leitura. -Mas o qu que voc v? isso que eu falei, essa histria ...voc pode te uma leitura ecolgica do animal enjaulado, que ele ta preso, que ele fora do seu habitat. essa contraposio que eu te falei ai do concreto com cimento com a caixa de acrlico. Ento essas mistura de materiais, que argila, o concreto, a madeira, o acrlico, essa capa que ele fez ali parece que ele passou uma fita adesiva e pintou, ento essa mistura de materiais bastante interessante, acho que traz um visual interessante. - O que mais que voc pode falar? O qu que te leva a pensa sobre essa parte ecolgica desses animais presos de certa forma? O que te remete isso? Remete esse mundo que a gente vive, que um mundo que esta se abrindo para uma conscincia ecolgica, mas infelizmente voc v devastao continua, desrespeito ao animais continua, voc mora numa cidade que hostil aos animais. Ento se o animal solto na rua a chance dele sobreviver mnima, ento na verdade o nico jeito deles viverem perto de ns dessa maneira. Pelo menos um animal grande desse porte que ele colocou.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Oportunidade, o museu trs oportunidade de contato com a arte, ento uma maneira da gente usar o Tempo Livre de uma maneira muito boa. Acho que trs educao tambm porque abre as portas do museu pra quem no entende de arte, num lugar de fcil acesso.

8-idade: 60 9- ocupao/ formao: estudante de arte visuais 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amiga.

#Entrevista 017: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Sempre que tem exposies novas. A cada exposio eu procuro vir.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Hoje... eu sou aluna de artes e queria conhecer as exposies aqui. E eu sou aluna do Paulo Buenos e queria ver a curadoria que ele fez.

-Voc veio em busca de que? Arte e conhecimento.

( )Educao (

)Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

136 3- O que voc acha do museu, deste espao? Acho timo, eu gosto do museu, acho que tem um espao bom que comporta a populao de Uberlndia, porque tem outros espaos tambm, especificamente esse prdio eu acho bom. Acho que poderia ter mais prdios para exposies na cidade de Uberlndia, mas especificamente esse prdio bom, eu gosto muito desse prdio esse ar antigo que ele tem acho muito legal

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Eu gosto costurar, gosto de fazer trabalhos em casa, trabalhos artsticos, eu leio bastante, e gosto muito de fazer comida conversar com os amigos.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? No gostei, apesar de que um trabalho interessante, tem uma proposta muito importante falando dos animais que sendo expostos do seu habitat natural, mas essa arte muito contempornea eu ainda num gosto muito, eu prefiro coisas, arte pro meu olhar ficar melhor, acomodado. - Mas, assim, o que voc v? Eu vejo que o artista quis retratar realmente isto animais enfaixados, presos, totalmente presos, sem condies de se movimentarem pra outro lugar, porque so animais que deviam estar livres no seu habitat natural. E aqui eles esto totalmente presos e amarrados sem condio de sair, eu imagino que o artista quis demonstrar isto. - E o qu que voc v que te faz pensar isso? A cabea e os membros enfaixados, amarrados, como se o corpo estivesse dentro numa jaula, eu vejo isso.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais?

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Educao, fome e sede como se os bichinhos estivessem com fome e sede de liberdade. Educao porque tudo isso educa, esse respeito que a gente deve ter com o ser humano e os animais tambm educa a gente a prestar mais ateno, a conhecer os habitat e a no invadir o espao deles, assim como a gente no quer que ningum invada o nosso. Os animais a mesma coisa invadir o espao deles e tirar eles do local de vivencia, isso uma coisa que num deixa de ser uma forma educativa.

8-idade: 57 9- ocupao/ formao: estudante do curso de Artes Visuais. 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amiga.

137 #Entrevista 018: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Estava passando aqui pela rua vi que era um museu tive curiosidade pra saber como era um museu.

-Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( )Arte ( x )Ao acaso.

Ah ver algo diferente assim da rotina da minha vida. - E o que voc faz? Eu sou estudante de marketing e propaganda. 3- O que voc acha do museu, deste espao? muito legal, assim eu queria ter uma mente mais aberta pra poder entender melhor esse tipo de coisa, mas eu achei interessante. - Voc voltaria? Por que? Eu quero voltar aqui, quero voltar aqui com uma pessoa que do meio artstico pra poder entender um pouco melhor junto com ela.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Eu gosto de fazer uma coisa diferente sair do mesmo lugar que eu to e fazer alguma coisa fora da minha rotina, igual hoje resolvi entrar no museu aqui. - E voc diria o que por exemplo? Olha num tem muita coisa, geralmente fico mais queto, muito difcil, fazer alguma coisa, fico mais queto durmo, vejo televiso.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Olha, eu gostei, eu queria entender mais, queria ter a mente aberta pra poder entender melhor. - Mas o qu que voc v? Olha uma pergunta difcil. -Num tem resposta certa, o que voc esta vendo? O que eu vi aqui dos animais, olha eu num sei se tem alguma coisa a ver com o meio ambiente com que a gente ta fazendo com os animais, eu acho que tem alguma coisa a ver com isso. Que a gente ta deixando os animais assim, os animais esto virando concreto, que a gente ta acabando com eles, eu acho que isso que ele ta querendo passar.

138 6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? Olha a da girafa aqui. - O que voc v aqui? E o que mais? Ah muito difcil, num tenho a mnima idia. Algo muito diferente, nunca tinha visto nada igual, parecido. -O qu que diferente que voc ta vendo? A forma como ele colocou a girafa num caixote velho. Eu achei bem diferente. -O que voc acha de uma girafa num caixote, o que te leva a pensa? Nossa eu tenho que parar e refletir bem ainda sobre isso aqui, num uma coisa que eu vou conseguir responder, uma pergunta difcil. Igual eu te falei quero voltar com outra pessoa que tem o ponto de vista diferente do meu mais artstico porque eu sou meio...

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Portas de acesso, tempo livre. Ah, portas de acesso porque a gente passou e viu um lugar que t com a porta aberta e assim esta receptvel a receber pessoas. E a outra que eu realmente agora especialmente eu to com o tempo livre eu pude ter a oportunidade de fazer alguma coisa diferente.

8-idade: 24anos 9- ocupao/ formao: Estudante de marketing e propaganda 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com o meu primo.

#Entrevista 019: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ms? No ano? Eu venho muito eu moro aqui perto, sou artista plstico, tenho uma galeria aqui perto. Quase todas eu vejo, porque eu compro no mercado prximo passo por aqui e vejo. ( x ) no. Quantas vezes? Uma vez no

2- Porque voc veio neste espao hoje? Eu num sabia referente a quem estava expondo no, sabia que tinha uma exposio li vagamente, mas num lembrava. Hoje eu vim pelo seguinte reformou eu num tinha visto depois que reformou n, e eu queria ver como tinha ficado.

-Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

De Arte que eu sou artista plstico, em busca de ver o trabalho de outros artistas. 3- O que voc acha do museu, deste espao?

139 muito bom, acho fundamental ter esse espao aqui. Muito bem arquitetado bonito n. Agora fico arrumado, muito bom.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Vou, minha mulher tambm artista plstica ela escultora e hoje ns vamos em um concerto.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Achei interessante, uma proposta de vanguarda, interessante, limpa n, no conhecia o trabalho dele. Uma proposta moderna, inusitada, o museu de arte voltado mais pra, esse museu voltado mais pra vanguarda, n. Observo que os trabalhos so mais de vanguarda que so expostos aqui, esse especificamente achei bom. Esse artista da onde? - Ele de So Paulo.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? Do riniceronte. -O que voc v aqui? Eu num sei te explicar o que eu sinto nesse trabalho, acho que uma abordagem bem surrealista, num sei talvez. Bem moderna desse assunto. - E o que mais que o senhor v e percebe, da obra? Acho que a composio de elementos que ele usou, usou uma coisa meio de demolio e um trabalho artesanal em cima, uma coisa mais assim, mais contempornea de arte, achei interessante. -E o que o senhor pode falar mais? Num sei falar muito sobre isso, teria que fazer uma analise mais profunda para falar.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Portas de acesso. -Por que escolheu esta palavra? A arte, aqui uma porta de acesso a arte, de alguma forma a pessoa que contempla a obra de arte pra abri sua mente pra uma coisa maior.

8-idade: 64 anos 9- ocupao/ formao: Autodidata Artista plstico/ formado em letras 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 020: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no

140 Venho sempre aqui. -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Sempre que eu fico sabendo que tem uma exposio nova, eu procuro vir, no que eu venho a todas, mas procuro vir.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Eu tava na oficina cultural e tinha esse panfleto, eu num tava sabendo da exposio ai eu resolvi da uma olhada. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

Eu sou design grfico, eu acho que a viso dos outros artistas completa a minha, uma busca de parmetros, pra tentar visualizar tambm.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Muito, muito interessante, eu dei at uma oficina aqui alguns anos atrs de pinrold, de fotografia artesanal. Acho muito bom tima iniciativa.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Interessante, gostei dessa girafa. -E o que voc v nessa girafa? bem pelo que ta escrito na sinopse no panfleto, o paralelo entre o animal em si e o tratamento que ele pode receber. Na girafa tem escrito dor atrs, parece que ela ta com as patas quebradas, todo um contexto. -O que mais voc pode falar especificamente o que voc ta vendo nessa pea? Mais ou menos isso, o animal sentido dor, eu vejo isso, talvez ele tenha sido caado. - E o que voc ta vendo que te faz pensar isso? O que mais? O buraco ali pode ser um tiro. As patas quebradas, n, parece que ta at com uma tala ali n.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Tempo livre, educao, impresses, acumulo de informaes. Eu tava descendo pra biblioteca e tinha um tempo livre. Pra acumulo de informaes eu vim tira as minhas impresses das obras que esto expostas. -E educao por que? Porque o acumulo de informaes e impresses esto dentro de um mbito maior que seria o mbito da educao.

141 -Voc acha que a educao tem a ver com a galeria com a exposio? Sim a educao num uma coisa puramente acadmica, existem vrios nveis de educao ao meu ver.

8-idade: 34 9- ocupao/ formao: Design grfico/ Publicidade e propaganda, comunicao social 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 021: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no De vez em quando a gente vem. -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? , uma vez no ms.

2- Porque voc veio neste espao hoje? porque a gente curte muito arte, ela faz pintura eu mecho com artesanato. Ento a gente ta sempre procurando uma coisa nova. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

Conhecimento. Uma amiga nossa que nos indico que estava tendo demonstrao de arte e ns viemos, fomos na casa da cultura e aqui tambm.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Acho que tinha que ser mais aproveitado. -De que forma? Ter mais amostra pra gente ver, com mais frequencia. Igual voc falo a gente vem uma vez no ms e cabo.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Eu tava at comentando com a minha colega um caso da gente medita pensa, leva o folhetinho pra casa e faze uma analise. -Mas fazer uma analise sobre o que? Ah o que significa pra gente, fazer uma analise mais pra frente.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela?

142 Ai dos animais n, animais de concreto. -O que voc v nessas obras? A num sei te falar, de imediato no.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Oportunidade, de conhecer mais a arte.

8-idade: 52 anos 9- ocupao/ formao: aposentada e Artes/ tcnica de enfermagem 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amiga. #Entrevista 022: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Eu venho, sempre que eu posso, sempre que tem exposio -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? A cada exposio, adoro arte.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Hoje num foi especificamente pra ver essa exposio, foi por acaso hoje. Hoje eu to de folga eu vim ver as exposies da casa da cultura e aproveitei pra ver essa, ento no foi direcionado pra essa exposio, mas foi interessante foi bom. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

Arte. Conhecer as pessoas que trabalham com arte na regio no municpio de Uberlndia participar um pouco dessa vida e aprender muito.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Eu adoro o museu, at gostaria que abrisse aos sbados porque a gente trabalha e no tem tempo de frequentar o museu, ento se ele tivesse um horrio alternativo pelo menos uma vez no ms seria interessante.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Olha a gente sente mal meio chocante difcil voc enxergar o belo na exposio. Claro que beleza um conceito muito difcil de definir, de conceituar, mas chocante porque voc v a idia do artista de transmitir pra gente o esfacelamento talvez da sociedade, dos costumes, da preservao do meio ambiente misturado com uma arte que feita com materiais reciclveis que fica um pouco chocante pra gente, ver o esfacelamento do animal junto com esse tipo de material, parece no arte,

143 mas depois a gente pensando na proposta a gente fica um pouco mais pensativo e introspectivo. Eu acho que uma exposio pra gente pensar.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Acho que eu senti assim mais admirao e tambm ao mesmo tempo mais incomodo com a girafa, num sei se porque pelo tamanho do animal, pela estrutura de corpo e tudo, parece que ao ver os membros da girafa desconexos d idia talvez da nossa sociedade aquilo choca mais, a gente se sente mais desconexos ainda com o mundo, com as pessoas com o meio ambiente, fica mais chocante. -E o que mais que voc v nela que faz te trazer essas sensaes? Ao mesmo tempo que ruim a sensao das partes dilaceradas tambm a expresso do animal da girafa num parece que trs dor, ento assim acho que uma exposio bem dualstica assim na minha concepo, ao mesmo tempo que voc enxerga o belo do trabalho do artista voc v tambm o incomodo do nosso tempo da nossa sociedade.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Acho que essa aqui fica melhor, impresses, poruqe foi o que me causou mais foram as impresses da exposio acho que assim da pra gente pensar bastante e refletir sobre ns em sociedade nosso tempo.

8-idade: 57 anos 9- ocupao/ formao: Medica pediatra e sanitarista e faz pinturas/ artes/ ensino superior 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amiga.

#Entrevista 023: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? A cada exposio.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Porque eu tava aqui no centro, ai eu passei -Voc veio em busca de que? ( x )Educao ( )Lazer ( )Arte ( )Ao acaso.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Teatro, outras galerias, assim programas culturais. -Quais programas culturais?

144 Museus, teatro na UFU, Teatro Rondon Pacheco.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? tima, tima. Ele muito bom, assim a tcnica perfeita e a idia de utilizar materiais que provavelmente do lixo, n. E o grafite dele tambm monstruoso, ele muito bom a tcnica perfeita, e a idia tambm do caixote com a caixa de vidro na frente, achei muito legal, muito bom o trabalho. -O que voc v nessa comparao com a caixa de vidro e o caixote? Assim o que eu entendi que eles so caixas, o corpo uma caixa e isso entra em contraste com o vidro que tem uma certa delicadeza, uma fragilidade que contrape a caixa que forma o animal que mais tosca, assim, mais bruta pelo acabamento, pelo material.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? A primeira, assim, que o rinoceronte, que quando voc entra aqui em baixo, que realmente foi a primeira que grito a caixa de vidro na frente, e eles esto direcionados pra caixa, parece que a caixa se cai vai quebrar o vidro, e a questo do corpo do animal, que por mais que os membros e a cabea vai pra fora a caixa por ela ser preta chama muito a ateno e cria esse contraste de equilbrio, peso e leveza, assim acho que isso. E por serem animais grandes, so todos animais grandes e selvagens. -E o que te remete essa questo de ter peso e de ter leveza? Ah t, acho que a cor um preto, muito sujo, mas bem maior que o outro feito de um material mais resistente por mais que esteja danificado e o outro uma caixa de vidro menor, bem menor, frgil totalmente frgil e acho que a transparncia remete muito a questo da leveza.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? a multido e o vazio eu acho que so palavras, eu tava pensando que tipo que em vernissage eu nunca reparo igual quando eu venho sozinho, sabe, e por ta assim a galeria hoje vazia eu tenho mais tempo de ta perto da obra, de ter mais tempo de ver ela, ningum te olhar, ento a multido e o vazio interessante porque eu tava aqui pensando nisso agora. A pressa tambm ta dentro disso que eu no to com pressa ento posso ficar aqui a tarde inteira pra poder ver elas, acho que s.

8-idade: 23 anos 9- ocupao/ formao: Estudante de Artes Visuais 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 024: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no

145 Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? No a primeira vez, acho que quinta vez. No mnimo uma vez por ms.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Porque eu estava com o tempo um pouco mais livre e eu pude passar aqui pra dar uma olhada. Voc veio em busca de que? ( x )Educao ( x )Lazer ( x )Arte (x )Ao acaso.

Tudo isso e o prazer de ver as obras.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Acho o espao do museu muito bom, acho a proposta muito boa, gostei muito dessas exposies do trabalho do educativo tambm, to saindo bem contente.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( x ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Sim tudo isso.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Eu achei uma proposta, uma idia interessante, mas eu acho que a realizao num foi, ela tem algo de paradoxal, paradoxal no sentido de se trair a si mesma, de todo modo uma proposta interessante. -Mas o qu que faz voc ver isso? A impresso que eu tive ao olhas as obras e depois ler o texto teve um sentido bastante oposto ao que, a esse engessamento dos animais, que so animais pesados, poderosos. Foi pelo menos por mim sentido como uma critica a essa situao de aprisionamento, enfim de mal trato ao animais muitas vezes. Eu entendi mais como uma brincadeira mesmo, na verdade ele tem um aspecto que me parece muito mais ldico e brincalho que ta travestido com o um aspecto de violncia. Ento eu acho que a violncia fica um pouco aprisionada nessa, j que todos os animais so simpticos pra ns, ento muito difcil lidar com essa imagem simptica a partir da imagem deles. Entende, talvez no esteja muito claro, mas um pouco disso. J so imagens emblemticas com as quais a dificuldade de se trabalhar a ponto de fazer com que esse sentimento de revolta em relao aos animais se aflorem, talvez precisasse ter uma soluo um pouco mais perturbadora. -Voc fala em relao ao material escolhido, ou o mtodo? No, eu acho que o material, a fatura muito interessante, tem o aspecto artesanal e precrio, mas ao mesmo tempo tem, difcil precisaria de mais tempo pra elaborar o pensamento sobre isso. Acho que o resultado acaba pelo menos com relao ao que ta proposto no texto, se no tivesse o texto talvez eu gostasse mais da obra, mas o texto acabou traindo um pouco o que eu imaginava, que era uma situao um pouco mais brincalhona, acho que um pouco disso.

146 6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Acho que rinoceronte. O rinoceronte o animal dos trs aparentemente o mais violento, embora o hipoptamo seja o animal mais violento e perigoso de fato, mas pelo chifre e justamente esse engessamento e essa postura em que ele ta completamente solto do cho ele ta como que preso, imobilizado, numa maquina que o deixa indefeso de fato, mais forte nesse sentido que consegue ter uma tenso maior.

7-Escolha uma palavra e relacione uma palavra a sua visita? Pblico, intimo, prazer. Porque eu fiquei bastante contente por ver que tem muitas pessoas aqui dentro, que um espao que ta vivo. Ao mesmo tempo, principalmente aquela exposio que eu gostei muito a que ta em cima que tem um carter meio intimista e ta no espao pblico ele tem essa duplicidade e com essa experincia junto a outras pessoas tudo muito rico. -Ento voc acha que o fato de ter mais gente engrandece as visitas? Sem duvida, claro que se tiver muita gente fica mais complicado, mas assim fica muito interessante.

8-idade: 36 anos 9- ocupao/ formao: Professor de historia da Arte UFU/ graduao em arquitetura e urbanismo mestrado e doutorado em historia da arte e ps doutorando em historia da arte. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 025: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Ah eu passar aqui muitas vezes, mas hoje eu vejo os meninos que saem, tava esperando minha esposa. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( )Arte ( x )Ao acaso.

Tempo livre, mas eu vejo esse lugar a muito tempo, mais ou menos um ano que no tem nada aqui, fez uma reconstruo aqui.

3- O que voc acha do museu, deste espao? O espao timo, eu sou produtor de musica eu queria um espao assim.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte( ) outros, quais?

147 Eu gosto de arte muito, mas no tem nada em Uberlndia.

5- O que voc achou desta exposio? Acho que uma, eu num sei, uma coisa fraca. - Em que sentido, por qu? Uma coisa barata, eu num sei, que num tem muita fora. -O que faz o senhor ver isso os animais, o material? Ele chama os animais de concreto feito de papermache, papelmach, no tem muita sustncia, e chama animais de concreto, uma contradio.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Acho que legal, mas se eu tem espao e dinheiro no quero um pedao assim na minha casa. - Voc acha que pra expor na sua casa no seria bom? Pra mim no. - Mas e como ta no museu pra vir visitar? mais ou menos, no muito forte. sua? -No. Falando especificamente de uma? A girafa. -O que o senhor v? Eu acho que eu vai l e mexe com ela, ela vai cair. - O senhor acha que ela frgil? E o que mais? Frgil tambm. Mais ou menos s isso, no tem poder no tem energia.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Oportunidade, mas eu num sei todas as palavras aqui. Porque achei muito bom o espao

8-idade: 48 9- ocupao/ formao: produtor musical/ formado em Poltica e Economia na Universidade de Londres. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 026: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Eu venho sempre sou professor da Arte. eu acho que a cada exposio eu venho.

2- Porque voc veio neste espao hoje?

148 Porque me interessava a exposio do Alex Hornest porque eu trabalho com grafite, ele tambm trabalha com grafite, ento tem afinidade de trabalho. - E voc ficou sabendo da exposio via mdia? Eu fao os folders, eu sou professor do curso de Artes Visuais. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso Conhecimento.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Acho o espao bem bacana, num toda faculdade que tem acho a gente uma das poucas faculdades que tem esse espao pra trabalhar.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Gostei, achei bem divertido as duas exposies eu gostei. Eu acho o trabalho dele bem bacana, tem essa coisa do material bem bruto, isso eu acho bem divertido. O que ele quis passar com essa idia de encaixotamento legal tambm, acho que ele conseguiu, ento assim eu gostei bastante.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? Eu gosto do rinoceronte. -O que voc v? Num sei, eu acho que porque eu gosto do bicho, do rinoceronte. -Mas nessa obra especifica, o que voc v nela? Ah num vejo nada, acho ela bacana, me divirto com a forma, com desenho dela e com a maneira como ele construiu. Num tenho, num vejo nada alem do que t colocado ali, e tambm num preciso tambm pra gostar, num tem uma necessidade. Acho que essa coisa da comunicao dele da cidade, da relao da cidade com a natureza bem obvia, ento quando posto pra mim legal essa comunicao me pertinente.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Acumulo de informaes, passagem. Porque geralmente, primeira coisa que eu vi aqui por conta de saber da exposio desse artista, que falei que me pertinente. E da coisa da passagem porque a gente ta sempre em passagem aqui, sempre de um lugar pro outro e passa pelo museu. Geralmente pra vim pro centro ai eu venho e aproveito pra vim no museu, difcil eu vim para o museu.

8-idade: 31anos

149 9- ocupao/ formao: prof de artes visuais da ufu/ design grfico. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 027: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Venho sempre. Acho que uma vez por ms.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Eu vim pra ver as exposies no s as que esto acontecendo aqui, mas na oficina cultural e na casa da cultura e encontrar os amigos. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( )Arte ( )Ao acaso.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? 4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Eu gostei bastante dessa da Fernanda Goulart, principalmente dessa da sala de pesquisas visuais onde ela coloca s a metade da casa e fala da separao achei bem legal, as outras ainda vou digerir. -E essa do Alex Hornest? Dessa eu num sei o que eu acho. Ainda num sei. - porque sobre essa exposio? Dessa eu num tenho muita coisa falar no preciso pensar um pouco. -O que voc v? Bom provavelmente ele ta falando... ah num sim preciso pensar antes de falar se no eu vou falar besteira. 6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais?

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Oportunidade, de ver pessoas que no so daqui, artistas que no so daqui, acho que isso.

8-idade: 26 9- ocupao/ formao: Professora de Artes/ Artes Visuais UFU 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Amigos.

#Entrevista 028:

150 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Eu vim acompanhando meu primo mesmo pra da uma olhadinha, pra conhecer, porque eu nunca tinha entrado num lugar assim numa exposio. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( )Arte ( )Ao acaso.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? Achei interessante. -O que voc v? O que eu to vendo, tipo eu vejo um rinoceronte ali eu vejo um hipoptamo.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? Pode ser o rinoceronte. -O que voc v aqui? E o que mais? Eu vejo que ele um animal, assim, forte, grande. - O que faz voc pensar que ele forte, o que voc v que te faz pensar isso? Por ele ser grande. -Materiais, a forma? Forma de quadrado. -E ele comum? No diferente, ele feito de concreto, tem a madeira tambm que ele feito.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Tempo livre, portas de acesso. Tempo livre porque t com tempo, t de frias resolvi da uma passadinha aqui. - E portas de acesso? Porque eu to tendo acesso aqui. 8-idade: 21 9- ocupao/ formao: trabalho/ ensino mdio 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com o primo.

151

#Entrevista 029: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Para fazer um trabalho de escola de Arte. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

De Arte, gostei muito, diferente n.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Da uma impresso que eles esto presos, que eles esto pedindo ajuda tentando sair. Num sei, uma expresso meio que de dor. Me passou isso.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Eu gostei da girafa. Num sei acho que por ela ter o pescoo muito grande e ela consegue pegar as coisas do alto e ficar presa ali acho que fico bem mais deprimente que as outras. - O que voc v que a faz pensar assim? Por causa do caixote, porque a gente tenta olhar o rosto e num enxerga expresso nenhuma, acho que por isso. -O que mais? Ai num sei. Apesar assim dela passar certa tristeza ficou bem criativo, sabe, trouxe tambm um pouco pro mundo real a gente as vezes fica preso sem saber, tentando sair e acaba ficando como esses animais, assim, sem expresso.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Passagem, porque acho que me levou pra outros lugares, cada vez que eu olhava uma obra pensava outras coisas, tentava buscar o qu que cada artista estava pensando quando fez aquela obra. Distancia tambm, ao mesmo tempo, porque uma coisa distante da nossa realidade, a gente com a correria do dia a dia num pensa nessas coisas, num pensa em animais, que esses animais podem estar em extino, essas coisas. Pressa, como eu falei, a pressa do dia a dia. O barulho nas ruas e aqui tava

152 tudo to calmo porque no tinha multido, tava um silencio, ento deu pra observar bem ter bastante acumulo de informao.

8-idade: 15 9- ocupao/ formao: estudante ensino mdio(1 ano) 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com amiga.

#Entrevista 030: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? a segunda vez.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Na verdade, eu vim acompanha ela, porque ela num veio no dia com a escola, ai vim com ela, ai eu ajudei ela com algumas coisas que eu tinha entendido. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( x )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

Hoje, especificamente, a arte e tambm o lazer porque muito prazeroso ficar aqui dentro, voc fica olhando. Se voc ficar aqui muito tempo voc vai ver que quando voc sair pra fora voc nem vai ver o dia passou assim rpido.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Eu gostei, principalmente da obra do Alex, dos Animais de Concreto.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Cinema mais, teatro muito pouco, e assim museus galerias de obra mais difcil ainda.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Dos animais de concreto, eu achei legal assim. Muitas vezes perguntam assim pra voc: o que voc acha que o autor tava pensando? bem difcil saber o que ele tava pensando, porque quando voc olha e voc vai pesquisando assim na sua mente, voc vai pensando em muitas opinies, ento assim, fica muito aberto, muitas variedade pra ele ter criado. Ento a gente nunca sabe exatamente o qu que ele tava criando, mas isso leva a gente a pensar em muitas outras coisas. -E voc, especificamente, o que voc v? Eu vejo assim, como minha amiga tinha falado, que eles esto presos, eles num mostram expresso facial ou de dor, de alegria, de nada. Ento voc num sabe o que os animais esto sentindo, ento como eles esto presos e ao mesmo tempo eles esto calados para poder expressar o que eles tm,

153 sem poder questionar o porqu que esto prendendo eles. Acho que isso mesmo. E tambm por causa da extino, porque ele faz os animais podiam ser muitos outros, mas os animais que ele fez so da savana da frica que o hipoptamo, o rinoceronte e a girafa, porque no Brasil no se encontra, se encontra mais na savana da frica.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Hipoptamo. Assim, como eu tava falando, num da pra ver muitas coisas do animal exatamente, porque ele ta preso. Assim, como que fala, tambm parece aquelas, como que fala quando o caador mata e? -Empalhado? Isso, empalhado, porque mostra s a cabea e as patas, muitas vezes so isso que eles empalham, n. E assim, o hipoptamo bicho bem diferente que a gente num houve muito falar, mas a girafa a gente j v mais em filme essas coisas. -Mas o que voc ta vendo nesse hipoptamo aqui? Ah, passa um ar tipo de sofrimento, de preso, num tem como falar, expressar o que ta sentindo. Acho que isso mesmo.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Pressa, porque assim realmente hoje o dia ta bem acumulado, ento a gente veio mais rpido, num vai ficar muito tempo pra ver a obra. Distancias, porque quando a gente entra aqui a gente fica bem distante do mundo que ta l fora, a gente vai pensar em cada obra, no que o artista ta querendo mostrar pra gente.

8-idade: 16 9- ocupao/ formao: estudante do ensino mdio- 1 ano 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Trazer amiga.

#Entrevista 031: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Nessa exposio a primeira, mas eu costumo vim no MUnA. A cada exposio, uma vez no ms eu no garanto, mas quando tem exposio e quando eu fico sabendo. Hoje foi at casualmente eu estava na Nobel e vim.

2- Porque voc veio neste espao hoje?

154 Ento eu tava na Nobel e ai eu queria saber, eu tava procurando na pagina cultural que fica divulgando exposies, e eu procurei e no tinha, ai por curiosidade vou ver se ta aberto e t ai tinha exposio. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( Cultura, arte e cultura. )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Ento, eu acho que fico legal, essa exposio pelo fato de ter colocado uma instalao que tem um tema em cima e outra em baixo. Mas quando a exposio de um tema eu num sei se fica muito bem agregado, porque eu acho que fica um pouco desconexo, mas talvez a inteno, num sei. Mas do espao arquitetnico eu gosto.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Eu prefiro ver filmes.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? A critica dele foi muito real, do Alex, porque com tantas informaes, de tantas coisas inteis que a gente ta passando, acho que a gente ta ficando mesmo enclausurados dentro de caixas. Mas, a questo de colocar os animais eu achei diferente num tinha pensado dessa forma, mas eu gostei dessa exposio, por isso por ter colocado uma idia diferente. Ter colocado os animais da selva que so imponentes no meio deles aqui nesse espao, enclausurados ainda.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Essa girafinha, que eu fiquei pensando nela como doente, porque, eu acho assim, eu pensei num sei se a inteno era essa, mas eu reparei que nos dois eles esto dentro da caixa e na girafinha esto por fora os braos e as pernas, e eu pensei nisso parece que ela ta como uma muleta a parte de fora assim, e eu pensei que a situao ta muito pior que os dois. E ai eu achei mais relevante ela, quanto a isso, o pescoo que t deslocado, as coisas esto deslocadas, eu pensei mais nela. -O que mais que voc v que te faz pensa nisso, alem dos membros? Ento alem dos membros, nada, nada alem dos membros, a no ser o fato dela t totalmente, ela num faz parte daquilo, os braos no faz parte, o pescoo no faz parte, isso traz aquela sensao de que no pertence, s. O resto, apesar de tudo ta dentro, parece que tem uma ambio de querer sair ela parece que ela j ta desmontada.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra?

155 Oportunidade, fome e sede, impresses. A fome/sede o motivo de estar. A impresso a sensao e impresso de toda exposio. E a oportunidade com o fato de ter isso aqui em Uberlndia, principalmente, a oportunidade de conhecer alguma coisa acho que eles no so daqui, de So Paulo, ento pra Uberlndia eu acho que legal uma oportunidade, um acrscimo.

8-idade: 18 9- ocupao/ formao: estudante de cursinho. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 032: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano?

2- Porque voc veio neste espao hoje? Porque eu e minha prima a gente quis vim mesmo. -Voc veio em busca de que? De arte um pouco de educao. ( x )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Achei o espao grande bem colocado com a exposio. - Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( x ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais?

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Achei interessante, uma coisa diferente, e meio que surpreende um pouco. -Porque surpreende? Porque a primeira vista voc s identifica a cabea dos animais, depois quando voc olha com calma v que o corpo os membros, isso.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? O rinoceronte. A cabea dele e as pernas, as patas. Essa caixa preta que eu acho que significa o corpo dele. -Esse corpo com essa caixa, o que te remete um animal numa caixa? Um animal a venda, porque a maior parte das coisas de hoje em dia que so em caixas so vendidas. Um bicho pronto para ser embalado e vendido. S acho.

156

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Educao e tempo livre, porque primeiro a gente veio aqui mesmo porque tinha tempo livre pra ver as obras. E segundo porque acho que bom buscar mais conhecimento

8-idade: 17 9- ocupao/ formao: estudante do 2 ano do ensino medio 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com a prima.

#Entrevista 033: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? a segunda vez que eu venho, uma vez no ms. At mais vezes eu gosto muito de arte de ver exposio.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Porque hoje eu tirei o dia pra ficar visitando galerias, j fui em outra galeria hoje, essa a segunda galeria que eu venho vendo. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

De arte, de ver coisas novas conhecer exposies de outros artistas.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Muito bom, gostei bastante. Gostei muito das obras um lugar amplo.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( x ) teatro ( x ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Eu frequento cinema, gosto bastante de conhecer outros artistas, procuro ir no teatro.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Nossa, gostei bastante muito criativo, muito interessante. -O que voc v que te chamou ateno? O jeito de ser da caixa e mixar o corpo dos animais serem de concreto.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Acho que a girafa. Ah num sei. O que eu vejo, t retratando um animal interessante. Eu achei muito interessante foi o jeito colocado da caixa, e eu tambm escolhi a girafa pela sua altura pelo pescoo chama muito mais a ateno.

157 7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Oportunidade, porque foi uma oportunidade de conhecer a exposio. Educao, porque eu t do mesmo jeito eu to aprendendo mais sobre as coisas.

8-idade: 17anos 9- ocupao/ formao: estudante do 3 ano do ensino mdio. 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com a prima.

#Entrevista 034: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Primeira vez, no conhecia ainda o espao. -E ficou conhecendo como? A partir de um professor l da Universidade Federal de Uberlndia, onde ele falou pra gente que haveria aqui uma exposio de arte de rua que a gente podendo conferir, que a gente ta fazendo uma pesquisa sobre vrios tipos de cultura diferente no Brasil e o nosso grupo na Faculdade Catlica escolheu grafite. -E voc veio hoje aqui por causa desse trabalho? Isso, foi justamente por causa da pesquisa pra gente ta conhecendo o trabalho e outras fontes de pesquisa. 2- Porque voc veio neste espao hoje? -Voc veio em busca de que? Arte, conhecimento e educao. ( x )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Eu achei excelente, um local assim muito bonito a estrutura do prdio, a organizao tambm muito bonita, num tem muita coisa que atrapalha a circulao, e realmente da pra gente visualizar as obras de todos os ngulos. Com certeza.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( x ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Prefiro visitar outras galerias trabalhos de artistas. 5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Assim, eu vi que uma expresso acho que talvez individual do artista, que ele expressa algum sentimento, algum comportamento que ele adquiriu da sociedade do meio onde ele vive. E ele expressou nos animais, usando acho que talvez materiais reciclveis, materiais que j foram usados,

158 tm at algum material ali que eu vi que t sujo de material de construo, eu achei muito interessante ele trazer realmente da rua e colocar na exposio dele.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Assim, eu achei bastante interessante no caso todas as obras, mas achei mais interessante o rinoceronte, especificamente, tipo assim a sociedade que a gente vive hoje no tem mais essa cultura de t preservando a natureza, o meio ambiente, os animais. Eu acho que retrata um pouco isso da gente ta vendo mais assim os animais o rinoceronte mais pela internet, na TV mesmo, que num tem mais esse contato do ser humano com os animais vivos no habitat natural dele. - Olhando assim pra obra, o que voc pode me fala que voc v? Eu vejo um animal preso numa estrutura de concreto na cidade -O que mais? Acho que s.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Impresses, porque a gente tira impresses desse do cotidiano que o artista quer passar pra gente, pra vida da gente, pra gente relacionar um pouco, como que a gente ta preservando o meio onde a gente vive, como que ta ficando isso, da gente ta preservando ou no ou se realmente a gente ta deixando os animais virar concreto.

8-idade: 27anos 9- ocupao/ formao: porteiro de um hospital/ aluno do curso de Servio Social. 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com colega de sala.

#Entrevista 035: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Primeira vez.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Eu vim pra ter uma fonte de pesquisa de um trabalho que eu vou apresentar na Faculdade Catlica. -Voc veio em busca de que? ( x )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

Ah da educao e arte em si que tambm foi um tema, um tema do nosso trabalho.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Ah eu gostei, nunca tinha vindo, mas eu gostei, foi uma oportunidade da gente ta conhecendo mais um lugar, at mesmo pra depois ta trazendo filhos, t indicando algum. - Voc voltaria?

159 Ah sim, gostei.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( x ) outros, quais? Eu tenho o habito de leitura, gosto muito de ler. Ento eu sempre busco ta lendo. 5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Ai eu achei legal, muito interessante, a gente olha assim parece um coisa primaria os animaizinhos, mas a gente sabe que tem um significado, que a gente tem que olha a arte em sim, mas assim imaginando o que ele quis mostrar com isso, qual o significado disso. - O que voc acha que ele quis mostrar? Olha, eu pessoalmente, eu num entendi muito, mas igual a gente olha as obras de Picasso a gente v que primrio, mas Picasso ele sempre tinha um aprofundamento dentro daquela arte primaria dele, as vezes at uma guerra que ele queria trazer atravs da arte, rico em simbologia, eu num entendo muito. -Mas olhando assim se pensar em animais de concreto, que voc acha que significa, pensado no que voc falou? Animais de concreto, num sei, de repente seja at mesmo a questo assim, de ta tornando escassas algumas espcies, eu penso que pode ser mais por ai a escassez dos homens no ta preservando a prpria natureza. -E voc acha que se pensar nessa imagem, voc acha que ele retratou isso? Ah acho que sim.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? A girafinha olha que bonitinha. Ah, ele pego materiais bem rsticos na verdade, ele fez assim um trabalho bem rstico, mas assim a gente ver a perfeio que ta ali mostrando, n na prpria girafinha ali os detalhes, ali ele ps at as narinas dela olha que interessante. Muito criativo, muito legal, ai gostei. - E o que mais voc pode falar o que te faz pensar quando ele usa esses materiais? Pois , acho que a gente pode olhar mesmo a reciclagem, a importncia da gente ta reciclando n, porque a gente v que ele usou material reciclvel mesmo n, papel, a madeira, muita gente as vezes at joga fora aqui em Uberlndia a gente v tanto. A prefeitura tem at o caminho encarregado de t coletando, de ta recolhendo, as pessoas jogam fora, joga em terreno baldio e ele ta aproveitando bastante n, so materiais que de repente a gente pode ta aproveitando e reciclando na nossa prpria casa. Interessante, bom eu to olhando dessa forma, no sei se .

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra?

160 Eu escolheria a educao, porque eu acho assim que a educao primordial na nossa vida num todo. Porque ela realmente ela abre as portas pro conhecimento, ela abre as portas pra um emprego, ela abre as portas pra varias coisas. E s vezes assim a educao eu acho ela tem ser num todo, porque o conhecimento em si muito importante pra gente, as vezes a gente fala: ah pra que que eu tenho que entender disso? Eu num v precisar disso. E de repente l na frente a gente arrepende, nossa eu tive a oportunidade e num fui conhecer num fui aprender sobre isso. Ento eu acho que a educao, o conhecimento ele interessante pra gente em todos os sentidos, e interessante sim a gente se dedica a cada pedacinho da nossa vida, cada instante da nossa vida a tudo que a gente poder aprender, se tem uma oportunidade vai l aprende, entenda um pouquinho de cada coisa, isso enriquecedor na vida da gente. - Voc acha que o museu tem a ver, tem um papel importante na educao? Tem com certeza, porque igual eu falei da obra de Picasso mesmo n, a gente v a importncia do artista, que o artista passa pra tela ou pra outras formas de arte aquilo que ele ta sentindo, aquilo que ele ta pensando. A gente v isso na questo do humanismo como que isso foi importante ali, a questo da racionalidade, do conhecimento que hoje em dia a gente chegou a ter tecnologia, chegou aonde a gente chegou foi por causa justamente dessa mudana que a gente teve. Ento eu acho que o conhecimento ele muito importante, que os artistas continuem passando pras pessoas atravs da sua arte, o que realmente , as mudanas, tudo que acontece, retrate, n. Que por mais que as pessoas sejam leigas e no entenda realmente em si a arte, mas ela em si j tem o papel de demonstrar pra gente, trazer pra gente o conhecimento, isso eu acho muito interessante, eu acho legal.

8-idade: 28anos 9- ocupao/ formao: estudante do curso de Servio Social. 10- ( ) sozinho ( x ) acompanhado, com quem? Com o colega de classe.

#Entrevista 036: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( ) sim ( x ) no -Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? Ah num sei devo vir umas seis vezes no ano.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Hoje porque eu to esperando que abra o restaurante como aqui perto ento aproveitei pra dar uma olhada. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( )Arte ( )Ao acaso.

No, eu sou artista plstico me interesso por arte, sou arquiteto tambm vim olha a exposio, vim olha o museu. Eu sou um dos arquitetos aqui que participou da reforma. E como trocaram o telhado queria da uma olhada tambm, mas queria ver as exposies porque sempre acompanho.

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3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que? Eu gosto, eu gosto, eu acho que ele prope situaes que so favorveis a exposio de trabalhos.

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? Eu num sei falar em lazer assim, eu num sei tambm o que tempo livre, no sentido que tipo eu fao as coisas que me interessam por acaso, e meu trabalho t relacionado com as coisas que me interessam. Ento, por exemplo, eu sou professor, arquiteto, artista plstico, ento posso no meu tempo livre eu posso ta viajando, ou vendo uma exposio, ou escutando musica. Ento t tudo muito relacionado num tem assim uma, posso ta com os meus amigos, eu posso ta namorando, talvez ai eu considero que talvez seja um tempo mais livre de uma viagem, mas ai seria tambm pra ver obras de arte, ou pra ver arquitetura, ou pra ver cidades, tudo muito relacionado, na minha vida tudo relacionado.

5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Eu gostei, achei interessante, eu acho que ela prope assim num acho que a questo dos animais, eu acho que a questo humana, n, questo somos todos assim meio que animais, de certa maneira, impedidos de fazer coisas, vivendo uma vida que um pouco castratria se que a gente pode usar esse termo, um pouco assim cheio de amarras, e esse o caso desses animais a encaixotados, um trabalho interessante, bem evidente talvez, coloca a metfora de uma maneira bem evidente. A questo dos animais, n, que ta colocada, mas pra mim uma metfora da existncia humana, da cultura.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Num sei, talvez, eu acho que essa do rinoceronte ta melhor resolvida, sabe. Se bem que a girafa, difcil imaginar uma girafa ali, n. Mas o corpo dela t bastante fragmentado na verdade metafrico mesmo pra ser mais realista a caixa teria que ser maior, mas eu acho que ele nem se prope a isso, n, trazer o corpo do animal de modo to realista. A questo da caixa ela esse limite do animal. Bom, vamos pensar mais, n. Tambm no seria necessrio que fosse realista ento t bem como esta esse branco, o cubo seria o que talvez a metfora do alimento, no caso esse alimento no serve pra esse animal e ele nem pode acess-lo. difcil pensar no significado desse cubo, uma primeira coisa que, teria que pensar mais profundamente nisso. Acho interessante que essa caixa to frgil, isso poderia propor de que os limites que so impostos pra ns na cultura talvez possam ser rompidos, no assim uma camisa de fora. Ento talvez esse animal com um pouco de vontade, de fora, num sei, ele conseguiria isso, mas no seria algo to fcil. Acho que um trabalho de muita, que implica incurses no campo da psicologia, da filosofia, do conhecimento, pra poder a

162 gente pensar a existncia, no s conversando com os amigos ou claro que tambm refletindo sobre ns mesmos, mas eu acho que implica um embate com a prpria cultura, com a prpria questo do conhecimento. Ento teria pensar o que a filosofia, o que cultura, o que o comportamento, o que so as questes psicolgicas, pra poder fazer um grande esforo, que eu acho que eu fao no sentido de se repensar o tempo todo, igual o lugar que a gente ocupa no mundo, como a gente t consigo mesmo, e at que ponto a sociedade ou a cultura nos reprime, nos restringe, nos impede de ter uma vida mais interessante. E ai ento, isso, acho que prope essas questes so interessantes, o cubo me instiga ainda no consigo uma resoluo, assim pro significado disso, mas acho que esse, que seria, esse cubo seria um alimento espiritual que a prpria questo cultural, a prpria filosofia, entendeu, no sentido que ele uma construo humana, ele um objeto que no existe na natureza, ele poderia ser sim, talvez, agora pensando um pouco melhor, a representao, a metfora, o signo dessa cultura, assim como a caixa que ela que muito geomtrica e isso no existe na natureza, isso inveno humana, uma construo e o animal uma forma natural, um forma orgnica, acho que seria isso.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Impresses, portas de acesso, passagem e oportunidade. Bom, as impresses so as impresses que eu tive do lugar e da exposio. Oportunidade, oportunidade de ta falando com falar com voc ou de ta vendo isso, ou ta pensando sobre essas coisas que eu prprio estou dizendo. Passagem, porque eu estou aqui de passagem. Portas de acesso, porque uma porta de acesso a essa exposio, a esse pensamento, a essa discutio.

8-idade: 53 9- ocupao/ formao: professor de arquitetura UFU/arquitetura/artista plstico/ doutorado em arquitetura. 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem? #Entrevista 037: 1- Voc vem sempre aqui ou a primeira vez? ( x ) sim ( ) no Quantas vezes? Uma vez no ms? No ano? A primeira vez.

2- Porque voc veio neste espao hoje? Ah, porque eu achei no GPS. -Ah tava no GPS o museu? Ai eu achei no GPS e vim conhecer, mas pequeno. Achei muito pequeno, diferente, porque tambm eu sou de So Paulo, num sei se conta, ento l bem diferente. Entrei mais por curiosidade. -Voc veio em busca de que? ( )Educao ( )Lazer ( x )Arte ( )Ao acaso.

163 No, eu vim ver arte, achei que ia t mais lotado, eu achei que ia ter mais questes pra poder conversar, alguma coisa do tipo.

3- O que voc acha do museu, deste espao? Voc voltaria? Por que?

4- Quais espaos voc prefere frequentar no seu tempo livre? Relacionados a ( ) teatro ( x ) cinema ( ) outras galerias de arte ( ) outros, quais? No cinema, sempre fui mais ao cinema, ai como eu sou de fora, praticamente num tem ningum pra vim comigo, eu decidi ver algo diferente. 5- O que voc achou desta exposio? E o que mais? Ah num sei, diferente sei l, que eu num conheo mesmo assim, geralmente eu v em exposies de fotos, coisas mais atuais assim. -Mas o que voc v que pode fala? Ah, num tenho nem idia, ah animais numa caixa, foi o que eu entendi.

6-Escolha um obra para falar um pouco mais sobre ela? O que voc v aqui? E o que mais? Ah aquele ali, eu acho que um hipoptamo, hum, uma forma diferente, sei l, dentro de uma caixa, eu num sei, sinceramente eu num sei o que ele tentou dizer, mas eu achei bacana. -E o qu que isso quer dizer um animal que t preso numa caixa? Ah, pode ser que teja tentando sair da caixa, conseguiu por a mo e os ps pra fora e ta tentando andar mesmo na caixa, algo idiota mas. Ai eu vi achei legalzinho achei bacana.

7- Relacione alguma palavra do quadro com sua visita. Por que escolheu esta palavra? Eu acho que tem falta de informaes. Porque eu num sei como, mas num tem na escultura. Vazio o ambiente. E pressa e intimidao, na realidade porque eu to com pressa, e intimidao porque sei l sou novo, sabe, passei s pra ver, achava que ia ser bem mais, sei l, diferente, achei que era um lugar que os turistas viessem, o povo de fora, achei que ia acha bastante gente diferente, mas na realidade s tem eu. -E voc acha que voc voltaria aqui? Ah voltaria se tivesse com os meu amigos que vieram comigo, nos juntaramos e viramos aqui, apesar que no tempo livre. Gostei bacana, diferente.

8-idade: 24 9- ocupao/ formao: aqui estou a trabalho Leroy Merlin/micro empresrio em So Paulo/ensino mdio 10- ( x ) sozinho ( ) acompanhado, com quem?

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APNDICE B: Tabela de entrevistados COMPREENSO ESTTICA # achei essa possibilidade de fazer aquela imagem externa, aguou, eu num tinha sacado isso. S vi quando entrei, ento isso j e um fator que leva esse dialogo n, interessante. IV- INTERPRETATIVO E assim a mistura dos materiais tem nos outros tambm, s que ela tem mais, ela mostra mais, as linhas que prende as partes da pata. III- CLASSIFICATRIO

OCUPAO/ FORMAO Possui escritrio de arquitetura/ Arquiteto.

IDADE

FREQUNCIA

PORQUE VEIO AO MUSEU HOJE? j tinha meio que me programado mesmo. Fui almoar aqui perto resolvi entrar. -ARTE/ AO ACASO - PASSANTE combinou aqui da gente encontrar pra ver como que esta o espao e ver a exposio -ARTE/ EDUCAO

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A cada exposio

SOZINHO /ACOMPA NHADO? Sozinho.

TEMPO LIVRE LAZER Parque

QUADRO DE PALAVRAS / PASSAGEM, eu tinha programado visitar essa exposio, mas no agora. Eu estava de passando e resolvi. Acho que BARULHO mais por causa do lugar, n, passa o transito, n, interfere, faz parte tambm. Acho que a exposio de da varias IMPRESSES, acho que o mais rico. DISTANCIAS porque apesar acho que ainda h uma certa distancia minha do trabalho. voc sempre pra entra em outro ambiente tem essa questo da PASSAGEM. PORTAS DE ACESSO tem relao com a fruio da obra, as coisas que elas colocam sinais, assim, pra voc se relacionar com elas.

Estudante Mestrado em Arte.

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Uma ms.

vez

no

Sozinha

Cinema, galerias de arte e leitura.

o hipoptamo uma animal bem pesado, d uma sensao de cheio muito grande, e abertura lateral com esse vazio do interior da caixa faz uma relao tambm com esse espao em comum que rodeia a escultura com espao da prpria obra. IV-INTERPRETATIVO

Estudante Mestrado em Arte.

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Sempre, a cada dois meses.

Vim pra ver a exposio e tem tambm porque ns vamos ter uma aula da professora Claudia Frana. -ARTE/ EDUCAO

Sozinho

Barzinhos, toma uma cerveja. Eu gosto de visitar as exposies por uma questo de lazer e tambm de reflexo.

A eu vejo um hipoptamo meio que aprisionado numa caixa, apesar que tem uma parte dele ta por fora da caixa I-NARRATIVO

Corretor de Imoveis/ Economista

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A cada exposio. Uma vez no ms.

Pra conhecer essa exposio, vi no jornal Correio -ARTE/ CONHECIMENTO

Acompanh ado com amiga, veio trazer ela.

, assim vejo meio aprisionados eles n, eu vi isso tambm por causa da caixa n, esto com umas partes pra fora n, vi isso tambm. I-NARRATIVO

servios gerais/ 2 grau.

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Essa a segunda vez. A primeira vez foi h dois meses.

Porque ele falou, que tinha uma exposio nova, n. -ARTE

Amigo a trouxe ao museu.

Teatro Rondon Pacheco, Oficina Cultura o Cineclube Cultura, tem tambm a Casa da Cultura, o Mercado Municipal e tambm aqui o MUnA. Teatro, outras galerias de arte, Shopping Center. Mercado municipal.

EDUCAO porque acho que quando a gente sempre aprende um pouquinho quando vai no museu, ento um aprendizado(...) BARULHO, tem algumas obras l em cima que remete a barulho, a transito, movimento, achei super interessante. PASSAGEM, a gente sempre ta de passagem por algum lugar, n, e hoje eu to de passagem aqui pelo MUnA, te conheci e tudo mais achei legal. OPORTUNIDADE de eu t aqui, conhecendo coisas diferentes. Eu sinto que eu tenho muita FALTA DE INFORMAO, e quero aprende muita coisa. E por eles estarem aprisionados sente FOME E SEDE. DISTANCIAS, que eu relacionei foi isso o animal distante do seu habitat. OPORTUNIDADE, dessa pea ta ali me chama ateno e me trazer pra c. FALTA DE INFORMAO, que pra mim seria um pouco de falta de informao de num saber o que aquilo representa de fato, mas pra mim isso j uma Impresso.

Ento, alm dele estar fora do seu habitat, a questo da interao com ambiente. (...) o ser humano, quando ele se sente preso tambm ele sente essa alterao, no psicolgico abala tudo, n, a questo do emocional do pnico(...). Porque o ser humano um animal e pra mim os animais so livres, n, tem que ficar livre e no presos encaixotados. II-CONSTRUTIVO.

Estudante universitrio.

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Venho muito pouco acho que a terceira ou quarta vez, porque eu num tenho muito tempo (...). Um vez a cada trs, dois meses.

Bom, moro aqui perto ento sempre passo aqui, todo dia, duas vezes ao dia. Eu vi que tava reformando, ai eu vi a escultura ali chamo a ateno e resolvi entrar. Eu tambm gosto de arte acho legal. -ARTE PASSANTE

Acompanh ado com amiga.

Teatro Rondon Pacheco, teatro na UFU, no grupo Pontap, vou muito biblioteca na UFU, no Umuarama, no Santa Monica, vou muito em livraria lanamentos.

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a forma que ele coloca animais to de proporo, to proporcionalmente grandes e sendo visto de formas achatados, comprimidos, sujeitados, e as texturas(...).a Girafa(...) , que ela a mais alta, por sinal a mais comprimida, assim, num sei. Achei que ela ficou a mais chamativa, num sei explicar porque, ela ficou a que mais incomoda II-CONSTRUTIVO A girafinha, eu vejo que ela t olhando parada.(...) Ah, eu vejo ela parada. (...) Ah, parece que ela ta sofrendo, assim parada. Essa exposio sobre o sofrimento dos animais, n!? I-NARRATIVO Um material reciclado sei l, um lixo. Interessante. Os Animais no so do Brasil, no uma espcie brasileira. (...) O material, todos tem o mesmo formato, uma caixa e s vai mudando as peas, tipo as patas, cabea. I-NARRATIVO. O povo engessado, n. Sem poder mover, foi isso que eu vi, deve ser por isso que eu fiquei assim. (...). Eu vi assim, uma girafa engessada, sem poder sair do lugar, essas coisas velhas. Assim, foi isso que me passou, num tive nem vontade de descer pra olhar no. Mas assim essa girafa me chamou ateno. II-CONSTRUTIVO

Estudante universitria

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PRIMEIRA VEZ

O amigo convidou pra ver a exposio. -ARTE

Acompanh ada com amigo.

Teatro, assistir filmes em casa, eventos culturais, shows.

DESCONFORTO seria. Acho que num tem essa n. Por ver os animais dessa forma que ele colocou. Causa estranhamento, um pouco triste.

Caixa de supermercado/ 2 grau ensino mdio.

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PRIMEIRA VEZ

-ARTE / AO ACASO/ CONHECIMENTO TAMBEM. -PASSANTE Tava na biblioteca estudando, ai vi que era interessante algumas coisas, achei ah, vo da uma olhada. Curiosidade sobre as ARTES. -PASSANTE Ah, hoje eu to andando assim meio sem rumo.(...) Ai eu passei, ai deixei, assim, minha luz falar, digamos assim. Ai ta, vou passar um pouquinho na biblioteca, e senti vontade de passar aqui e passei. -ARTE/ AO ACASO -PASSANTE

Acompanh ada com amiga.

Cinema, outras galerias.

EDUCAO, por causa que visitar museu muito interessante, devia ter mais exposies, mais chamativas.

3 ano do ensino mdio

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PRIMEIRA VEZ

Sozinho.

Cinema.

TEMPO LIVRE, porque eu tava passando mesmo. Passei uma vez achei interessante, ai tava com tempo legal ai eu voltei.

Professora da educao infantil/ formada em artes cnicas e Ps graduao em superviso escolar.

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J vim poucas vezes, mas j vim. Tem muito tempo que eu no venho ao museu, foram umas duas vezes, trs no mximo.

Sozinha

Eu gosto muito de ir ao teatro, dana, mas assim num tudo que eu gosto, feira gastronmica.( ...)Oficina Cultural.

EDUCAO. Porque que acho que a educao, a arte devia estar muito mais presente na educao. O dia que a arte for prioridade na educao ns vamos mudar os nossos alunos.

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Eu achei diferente, pena que so s trs obras, mas eu acho que elas so bastante representativas para o que o artista quer mostrar (...) um material mais grosseiro, na arte. E assim trabalhando com uma certa liberdade sem usar cor, mas voc vai moldando e misturando materiais que o tecido e cimento(...) Fiquei curioso nas as caixas, queria saber se tinha alguma coisa atrs da caixa ou dentro da caixa, era apenas um sustentculo da obra, mas que funciona como corpo tambm dos animais, um corpo vazio. III-CLASSIFICATRIO

Aposentado da UFU

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A cada exposio

Eu sempre procuro ver as exposio aqui no MUnA, ento, eu tava passando aqui perto aproveitei na hora do almoo pra ver. um horrio bom tem pouco pblico, da pra voc apreciar bem as obras. -PASSANTE

Sozinho.

FOME /SEDE, por que eu penso nos animais na savana, vivem atrs de comida, de gua, a busca deles constante, fora do perodo de acasalamento o que eles fazem s isso. (...) sempre que voc visita uma exposio de arte uma OPORTUNIDADE que voc vai tentar preencher em sua vida(...) PORTAS DE ACESSO. A prpria caixa uma porta de acesso a curiosidade, mas tambm a arte, a obra de arte uma porta de acesso ao seu eu interior, ao seu conhecimento que brota dentro de voc e onde voc compartilha isso com o artista e quando tem mais visitante tambm com as pessoas que esto visitando. Oficina Cultural, Finotti. Ido

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Ah ta reduzindo os animais numa outra forma de concreto, fazendo uma metfora alguma coisa assim, num sei exatamente o que. (...) Talvez a de prender o animal, enjaulando reduzindo ele a um objeto. II- CONSTRUTIVO Uai so animais encaixotados, eu penso neles indo prum cargueiro pra ir prum zoolgico.(...) O Rinoceronte. Assim ele ta bem na frente da escada ento o primeiro que voc v, acho legal a caixa meio quebrada parece que ele brigou, parece que ele foi mumificado. II- CONSTRUTIVO

Estudante de teatro na UFU, / Ator desempregado

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Sempre visita, cada exposio.

Porque eu estava aqui perto. -PASSANTE

sozinho

D aulas de desenho/ Estudante do curso de Artes Visuais.

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A cada exposio.

Pra entregar um trabalho, aproveitei e vi a exposio. -Educao, Lazer, Arte, ao acaso. Um pouco de tudo.

Com me.

Teatro, outras galerias, e computador.

Porque eu tava de PASSAGEM, TEMPO LIVRE porque eu vim entregar o tempo que eu vim entregar eu olhei. EDUCAO porque eu fao artes ento bom eu olhando essas coisas.

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a primeira coisa que eu me perguntei foi: porque animais de concreto? E num tive uma resposta ainda e nem sei se pra ter(...) Porque eles esto todos de branco, todos, e no me pareceu assim de concreto.(...) Mas eu gostei muito de ver a mistura das coisas, tem os corpos de madeira misturado com concreto. II-CONSTRUTIVO

Professor de Lingstica (UFU)

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Acho que umas duas vezes por ano.

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girafa. que um animal to assim alto, mais poderoso e ai ele t paralisado e grudado a uma caixa, eu num sei acho que pode agregar muitos sentidos a partir dela.(...) Impotncia, e ao mesmo tempo com uma posio com a elevao do pescoo que consegue ver as coisas por cima(...) Um esfacelamento, que acho que o projeto pode ser pensar isso contemporaneamente, o esfacelamento do homem, tem imagens despedaadas, as vezes tem tm uma imagem do corpo, do prprio corpo, pra mim acho que remete isso. VI-INTERPRETATIVOS

Professora universitria/ Letras e Doutorado em Lingustica

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PRIMEIRA VEZ

Eu estou com uma amiga de fora, e queria mostrar um pouco das nossas coisas da cidade pra ela. E como ela tambm professora universitria, e tudo, eu tava passeando com ela por esse bairro e resolvi entrar porque eu sei que sempre tem alguma coisa que vale a pena a gente ver, at pras coisas que a gente estudo. -LAZER Bom eu sou amiga do Fulano, vim pra um evento na universidade, ele professor da UFU, ele disse que tinha um museu da universidade e a gente parou pra ver que exposies estavam aqui. -ARTE/ CONHECIMENTO/ LAZER

Trouxe amiga.

Teatro cinema.

DISTANCIAS, porque quando eu vou l em cima tambm eu vejo muitos desencontros, muitas pessoas distantes umas das outras. IMPRESSES, a do divorcio chamo muito a ateno, eu nunca tinha associado uma casa que construda abaixo do nvel da rua com a nossa bipartio subjetiva, o que o artista faz, o que ele sugere pelo menos.

Com amigo.

Cinema, teatro e exposies. Eu num sou de Uberlndia, eu venho de So Jos dos Campos, (...) o SESC que eu freqento muito.

PORTAS DE ACESSO, em geral n. Acho que todas elas abrem o universo diferente. Por exemplo, a que t aqui muito diferente daquela exposio l em cima das fotos e vdeos, que diferente tambm da filmagem, acho que essa a diferena das fotos e objetos. Assim como diferena daqui de dentro, pela metade, essa bipartio do ser humano, mas acho que so portas de entrada pra gente pensa... no projeto.

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isso que eu falei, essa histria ...voc pode te uma leitura ecolgica do animal enjaulado, que ele ta preso, que ele fora do seu habitat. essa contraposio que eu te falei ai do concreto com cimento com a caixa de acrlico.(...) Ento se o animal solto na rua a chance dele sobreviver mnima, ento na verdade o nico jeito deles viverem perto de ns dessa maneira. Pelo menos um animal grande desse porte que ele colocou. IV-INTERPRETATIVO (...)mas essa arte muito contempornea eu ainda num gosto muito, eu prefiro coisas, arte pro meu olhar ficar melhor, acomodado(...) Eu vejo que o artista quis retratar realmente isto animais enfaixados, presos, totalmente presos, sem condies de se movimentarem pra outro lugar, porque so animais que deviam estar livres no seu habitat natural. (...) III- CLASSIFICATRIO

Estudante de Artes Visuais

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Sempre venho. Sempre que tem exposio, as vezes venho ver mesma exposio uma, duas, trs vezes, se eu acho interessante.

Sou aluna do curso Artes Visuais, ento eu to sempre olhando as exposies sempre procurando coisas novas pra ver. -ARTE Como eu estudo Arte, eu venho para apreciar e ter um maior conhecimento da Arte.

Com amiga.

Ah no meu tempo livre eu fao esporte, vou no cinema, saio, vou o shopping, leitura, bem diversificado.

OPORTUNIDADE, o museu trs oportunidade de contato com a arte, ento uma maneira da gente usar o TEMPO LIVRE de uma maneira muito boa. Acho que trs EDUCAO tambm porque abre as portas do museu pra quem no entende de arte, num lugar de fcil acesso.

Estudante de Artes Visuais

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Sempre que tem exposies novas. A cada exposio eu procuro vir

Hoje... eu sou aluna de artes e queria conhecer as exposies aqui. E eu sou aluna do Paulo Buenos e queria ver a curadoria que ele fez. -Arte e conhecimento.

Com amiga

Eu gosto costurar, gosto de fazer trabalhos em casa, trabalhos artsticos, eu leio bastante, e gosto muito de fazer comida conversar com os amigos

EDUCAO, FOME E SEDE como se os bichinhos estivessem com fome e sede de liberdade. Educao porque tudo isso educa, esse respeito que a gente deve ter com o ser humano e os animais tambm educa a gente a prestar mais ateno, a conhecer os habitat e a no invadir o espao deles, assim como a gente no quer que ningum invada o nosso. Os animais a mesma coisa invadir o espao deles e tirar eles do local de vivencia, isso uma coisa que num deixa de ser uma forma educativa.

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O que eu vi aqui dos animais, olha eu num sei se tem alguma coisa a ver com o meio ambiente com que a gente ta fazendo com os animais, eu acho que tem alguma coisa a ver com isso. Que a gente ta deixando os animais assim, os animais esto virando concreto, que a gente ta acabando com eles, eu acho que isso que ele ta querendo passar. III-CLASSIFICATRIO

Estudante de marketing e propaganda

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PRIMEIRA VEZ

Estava passando aqui pela rua vi que era um museu tive curiosidade pra saber como era um museu. Ah ver algo diferente assim da rotina da minha vida. PASSANTE

Com primo

Eu gosto de fazer uma coisa diferente sair do mesmo lugar que eu to e fazer alguma coisa fora da minha rotina, igual hoje resolvi entrar no museu aqui.(...) mais queto durmo, vejo televiso. Vou, minha mulher tambm artista plstica ela escultora e hoje ns vamos em um concerto.

Ah, PORTAS DE ACESSO porque a gente passou e viu um lugar que t com a porta aberta e assim esta receptvel a receber pessoas. E a outra que eu realmente agora especialmente eu to com o TEMPO LIVRE eu pude ter a oportunidade de fazer alguma coisa diferente.

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Eu num sei te explicar o que eu sinto nesse trabalho, acho que uma abordagem bem surrealista, num sei talvez. Bem moderna desse assunto.(...) Acho que a composio de elementos que ele usou, usou uma coisa meio de demolio e um trabalho artesanal em cima, uma coisa mais assim, mais contempornea de arte, achei interessante. III- CLASSIFICATRIO

Artista Plstico (auto di data) / Formado em Letras

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Eu venho muito eu moro aqui perto, sou artista plstico, tenho uma galeria aqui perto. Quase todas eu vejo, porque eu compro no mercado prximo passo por aqui e vejo. PASSANTE

Eu num sabia referente a quem estava expondo no, sabia que tinha uma exposio li vagamente, mas num lembrava. Hoje eu vim pelo seguinte reformou eu num tinha visto depois que reformou n, e eu queria ver como tinha ficado. De Arte que eu sou artista plstico, em busca de ver o trabalho de outros artistas.

Sozinho.

A arte, aqui uma PORTA DE ACESSO a arte, de alguma forma a pessoa que contempla a obra de arte pra abri sua mente pra uma coisa maior.

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bem pelo que ta escrito na sinopse no panfleto, o paralelo entre o animal em si e o tratamento que ele pode receber. Na girafa tem escrito dor atrs, parece que ela ta com as patas quebradas, todo um contexto. III-CLASSIFICATRIO

Design grfico/ Publicidade e Propaganda, Comunicao Social

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Venho sempre aqui. Sempre que eu fico sabendo que tem uma exposio nova, eu procuro vir, no que eu venho a todas, mas procuro vir.

Eu tava na oficina cultural e tinha esse panfleto, eu num tava sabendo da exposio ai eu resolvi da uma olhada. Eu sou design grfico, eu acho que a viso dos outros artistas completa a minha, uma busca de parmetros, pra tentar visualizar tambm. porque a gente curte muito arte, ela faz pintura eu mecho com artesanato. Ento a gente ta sempre procurando uma coisa nova. Conhecimento. Uma amiga nossa que nos indico que estava tendo demonstrao de arte e ns viemos, fomos na casa da cultura e aqui tambm.

Sozinho.

TEMPO LIVRE, EDUCAO, IMPRESSES, ACUMULO DE INFORMAES. Eu tava descendo pra biblioteca e tinha um tempo livre. Pra acumulo de informaes eu vim tira as minhas impresses das obras que esto expostas. Porque o acumulo de informaes e impresses esto dentro de um mbito maior que seria o mbito da educao.

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Eu tava at comentando com a minha colega um caso da gente medita pensa, leva o folhetinho pra casa e faze uma analise.(...)A num sei te falar, de imediato no. * NO HOUVE ARGUMENTOS SUFICIENTE PARA ANALISAR!

Artes/ Aposentada como Tcnica de Enfermagem

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De vez em quando a gente vem. -, uma vez no ms.

Com amiga.

OPORTUNIDADE, de conhecer mais a arte.

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Olha a gente sente mal meio chocante difcil voc enxergar o belo na exposio. Claro que beleza um conceito muito difcil de definir, de conceituar, mas chocante porque voc v a idia do artista de transmitir pra gente o esfacelamento talvez da sociedade, dos costumes, da preservao do meio ambiente misturado com uma arte que feita com materiais reciclveis que fica um pouco chocante pra gente, ver o esfacelamento do animal junto com esse tipo de material, parece no arte, mas depois a gente pensando na proposta a gente fica um pouco mais pensativo e introspectivo. IV-INTERPRETATIVO Assim o que eu entendi que eles so caixas, o corpo uma caixa e isso entra em contraste com o vidro que tem uma certa delicadeza, uma fragilidade que contrape a caixa que forma o animal que mais tosca, assim, mais bruta pelo acabamento, pelo material III-CLASSIFICATRIO

Medica pediatra e sanitarista e faz pinturas/ artes/ ensino superior

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Eu venho, sempre que eu posso, sempre que tem exposio A cada exposio, adoro arte.

Estudante de Artes Visuais

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A cada exposio.

Hoje num foi especificamente pra ver essa exposio, foi por acaso hoje. Hoje eu to de folga eu vim ver as exposies da casa da cultura e aproveitei pra ver essa, ento no foi direcionado pra essa exposio, mas foi interessante foi bom. Arte. Conhecer as pessoas que trabalham com arte na regio no municpio de Uberlndia participar um pouco dessa vida e aprender muito. Porque eu tava aqui no centro, ai eu passei. -Educao. PASSANTE

Com amiga.

Acho que essa aqui fica melhor, IMPRESSES, porque foi o que me causou mais foram as impresses da exposio acho que assim da pra gente pensar bastante e refletir sobre ns em sociedade nosso tempo.

Sozinho

Teatro, outras galerias, assim programas culturais. Museus, teatro na UFU, Teatro Rondon Pacheco.

a MULTIDO e o vazio eu acho que so palavras, eu tava pensando que tipo que em vernissage eu nunca reparo igual quando eu venho sozinho, sabe, e por ta assim a galeria hoje vazia eu tenho mais tempo de ta perto da obra, de ter mais tempo de ver ela, ningum te olhar, ento a multido e o VAZIO interessante porque eu tava aqui pensando nisso agora. A PRESSA tambm ta dentro disso que eu no to com pressa ento posso ficar aqui a tarde inteira pra poder ver elas, acho que s.

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Eu entendi mais como uma brincadeira mesmo, na verdade ele tem um aspecto que me parece muito mais ldico e brincalho que t travestido com o um aspecto de violncia. Ento eu acho que a violncia fica um pouco aprisionada nessa, j que todos os animais so simpticos pra ns, ento muito difcil lidar com essa imagem simptica a partir da imagem deles.(...) J so imagens emblemticas com as quais a dificuldade de se trabalhar a ponto de fazer com que esse sentimento de revolta em relao aos animais se aflorem, talvez precisasse ter uma soluo um pouco mais perturbadora. IV-INTERPRETATIVO Ele chama os animais de concreto feito de papermache, papelmach, no tem muita sustncia, e chama animais de concreto, uma contradio.(...) Acho que legal, mas se eu tem espao e dinheiro no quero um pedao assim na minha casa. II-CONSTRUTIVO

Professor de historia da Arte UFU/ graduao em arquitetura e urbanismo mestrado e doutorado em historia da arte e ps doutorando em historia da arte.

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No a primeira vez, acho que quinta vez. No mnimo uma vez por ms.

Porque eu estava com o tempo um pouco mais livre e eu pude passar aqui pra dar uma olhada. -Educao, Lazer, Arte, Ao acaso. Tudo isso e o prazer de ver as obras. PASSANTE

Sozinho. *durante a visita e a entrevista havia grupos escolares fazendo visita mediada no museu.

Teatro, cinema, outras galerias de arte.

PBLICO, INTIMO, PRAZER. Porque eu fiquei bastante contente por ver que tem muitas pessoas aqui dentro, que um espao que ta vivo. Ao mesmo tempo, principalmente aquela exposio que eu gostei muito a que ta em cima que tem um carter meio intimista e ta no espao pblico ele tem essa duplicidade e com essa experincia junto a outras pessoas tudo muito rico.

Produtor musical/ formado em Poltica e Economia na Universidade de Londres.

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PRIMEIRA VEZ PASSANTE

Ah eu passar aqui muitas vezes, mas hoje eu vejo os meninos que saem, tava esperando minha esposa. Tempo livre, mas eu vejo esse lugar a muito tempo, mais ou menos um ano que no tem nada aqui, fez uma reconstruo aqui.

Sozinho.

Tempo livre, mas eu vejo esse lugar a muito tempo, mais ou menos um ano que no tem nada aqui, fez uma reconstruo aqui.

OPORTUNIDADE, mas eu num sei todas as palavras aqui. Porque achei muito bom o espao.

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Eu acho o trabalho dele bem bacana, tem essa coisa do material bem bruto, isso eu acho bem divertido. O que ele quis passar com essa idia de encaixotamento legal tambm, acho que ele conseguiu, ento assim eu gostei bastante.(...) Acho que essa coisa da comunicao dele da cidade, da relao da cidade com a natureza bem obvia, ento quando posto pra mim legal essa comunicao me pertinente. III- CLASSIFICATORIO Dessa eu num tenho muita coisa falar no preciso pensar um pouco.(...) Bom provavelmente ele ta falando... ah num sim preciso pensar antes de falar se no eu vou falar besteira. * NO HOUVE ARGUMENTOS SUFICIENTE PARA ANALISAR!

Prof de Artes Visuais da UFU/ Design Grfico.

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Eu venho sempre sou professor da Arte. eu acho que a cada exposio eu venho.

Porque me interessava a exposio do Alex Hornest porque eu trabalho com grafite, ele tambm trabalha com grafite, ento tem afinidade de trabalho. Eu fao os folders, eu sou professor do curso de Artes Visuais. -Conhecimento.

SOZINHO

ACUMULO DE INFORMAES, PASSAGEM. Porque geralmente, primeira coisa que eu vi aqui por conta de saber da exposio desse artista, que falei que me pertinente. E da coisa da passagem porque a gente ta sempre em passagem aqui, sempre de um lugar pro outro e passa pelo museu. Geralmente pra vim pro centro ai eu venho e aproveito pra vim no museu, difcil eu vim para o museu. OPORTUNIDADE, de ver pessoas que no so daqui, artistas que no so daqui, acho que isso.

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Professora de Artes / Artes Visuais UFU

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Venho sempre. Acho que uma vez por ms.

Eu vim pra ver as exposies no s as que esto acontecendo aqui, mas na oficina cultural e na casa da cultura e encontrar os amigos. Eu vim acompanhando meu primo mesmo pra da uma olhadinha, pra conhecer, porque eu nunca tinha entrado num lugar assim numa exposio. PASSANTE

COM AMIGOS.

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O que eu to vendo, tipo eu vejo um Trabalho/ rinoceronte ali eu vejo um hipoptamo. Ensino Mdio Pode ser o rinoceronte. (...) Eu vejo que ele um animal, assim, forte, grande. No, diferente, ele feito de concreto, tem a madeira tambm que ele feito. I-NARRATIVO

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PRIMEIRA VEZ

COM O PRIMO

TEMPO LIVRE, PORTAS DE ACESSO. TEMPO LIVRE porque t com tempo, t de frias resolvi da uma passadinha aqui. - E portas de acesso? Porque eu to tendo acesso aqui.

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Da uma impresso que eles esto presos, que eles esto pedindo ajuda tentando sair. Num sei, uma expresso meio que de dor. Me passou isso.(...) Apesar assim dela passar certa tristeza ficou bem criativo, sabe, trouxe tambm um pouco pro mundo real a gente as vezes fica preso sem saber, tentando sair e acaba ficando como esses animais, assim, sem expresso. II-CONSTRUTIVO

Estudante ensino mdio(1 ano)

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PRIMEIRA VEZ

Para fazer um trabalho de escola de Arte. De Arte, gostei muito, diferente n.

Com amiga.

PASSAGEM, porque acho que me levou pra outros lugares, cada vez que eu olhava uma obra pensava outras coisas, tentava buscar o qu que cada artista estava pensando quando fez aquela obra. DISTANCIA tambm, ao mesmo tempo, porque uma coisa distante da nossa realidade, a gente com a correria do dia a dia num pensa nessas coisas, num pensa em animais, que esses animais podem estar em extino, essas coisas. PRESSA, como eu falei, a pressa do dia a dia. O BARULHO nas ruas e aqui tava tudo to calmo porque no tinha MULTIDO, tava um silencio, ento deu pra observar bem ter bastante ACUMULO DE INFORMAO.

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bem difcil saber o que ele tava pensando, porque quando voc olha e voc vai pesquisando assim na sua mente, voc vai pensando em muitas opinies, ento assim, fica muito aberto, muitas variedade pra ele ter criado. Ento a gente nunca sabe exatamente o qu que ele tava criando, mas isso leva a gente a pensar em muitas outras coisas. Ento voc num sabe o que os animais esto sentindo, ento como eles esto presos e ao mesmo tempo eles esto calados para poder expressar o que eles tm, sem poder questionar o porqu que esto prendendo eles. Acho que isso mesmo. E tambm por causa da extino, porque ele faz os animais podiam ser muitos outros, mas os animais que ele fez so da savana da frica que o hipoptamo, o rinoceronte e a girafa, porque no Brasil no se encontra, se encontra mais na savana da frica.

Estudante ensino mdio(1 ano)

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a vez.

segunda

Na verdade, eu vim acompanha ela, porque ela num veio no dia com a escola, ai vim com ela, ai eu ajudei ela com algumas coisas que eu tinha entendido. Hoje, especificamente, a arte e tambm o lazer porque muito prazeroso ficar aqui dentro, voc fica olhando.

Com amiga

Cinema mais, teatro muito pouco, e assim museus galerias de obra mais difcil ainda.

PRESSA, porque assim realmente hoje o dia ta bem acumulado, ento a gente veio mais rpido, num vai ficar muito tempo pra ver a obra. DISTANCIAS, porque quando a gente entra aqui a gente fica bem distante do mundo que ta l fora, a gente vai pensar em cada obra, no que o artista ta querendo mostrar pra gente.

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Essa girafinha, que eu fiquei pensando nela como doente, porque, eu acho assim, eu pensei num sei se a inteno era essa, mas eu reparei que nos dois eles esto dentro da caixa e na girafinha esto por fora os braos e as pernas, e eu pensei nisso parece que ela ta como uma muleta a parte de fora assim, e eu pensei que a situao ta muito pior que os dois. E ai eu achei mais relevante ela, quanto a isso, o pescoo que t deslocado, as coisas esto deslocadas, eu pensei mais nela. III-CLASSIFICATRIO

Estudante cursinho.

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Nessa exposio a primeira, mas eu costumo vim no MUnA. A cada exposio, uma vez no ms eu no garanto, mas quando tem exposio e quando eu fico sabendo. Hoje foi at casualmente eu estava na Nobel e vim. PRIMEIRA VEZ

Ento eu tava na Nobel e ai eu queria saber, eu tava procurando na pagina cultural que fica divulgando exposies, e eu procurei e no tinha, ai por curiosidade vou ver se ta aberto e t ai tinha exposio. -Cultura, arte e cultura.

Sozinha

Eu prefiro ver filmes.

A FOME/SEDE o motivo de estar. A IMPRESSO a sensao e impresso de toda exposio. E a OPORTUNIDADE com o fato de ter isso aqui em Uberlndia, principalmente, a oportunidade de conhecer alguma coisa acho que eles no so daqui, de So Paulo, ento pra Uberlndia eu acho que legal uma oportunidade, um acrscimo.

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O rinoceronte. A cabea dele e as pernas, as patas. Essa caixa preta que eu acho que significa o corpo dele. Um animal a venda, porque a maior parte das coisas de hoje em dia que so em caixas so vendidas. Um bicho pronto para ser embalado e vendido. S acho. I-NARRATIVO Acho que a girafa. Ah num sei. O que eu vejo, t retratando um animal interessante. Eu achei muito interessante foi o jeito colocado da caixa, e eu tambm escolhi a girafa pela sua altura pelo pescoo chama muito mais a ateno. I-NARRATIVO

Estudante do 2 ano do Ensino Mdio

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Porque eu e minha prima a gente quis vim mesmo. De arte um pouco de educao.

Com prima

Cinema, outras galerias de arte

EDUCAO e TEMPO LIVRE, porque primeiro a gente veio aqui mesmo porque tinha tempo livre pra ver as obras. E segundo porque acho que bom buscar mais conhecimento.

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Estudante do 3 ano do Ensino Mdio

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a segunda vez que eu venho, uma vez no ms. At mais vezes eu gosto muito de arte de ver exposio.

Porque hoje eu tirei o dia pra ficar visitando galerias, j fui em outra galeria hoje, essa a segunda galeria que eu venho vendo. De arte, de ver coisas novas conhecer exposies de outros artistas

COM PRIMA

Eu frequento cinema, gosto bastante de conhecer outros artistas, procuro ir no teatro.

OPORTUNIDADE, porque foi uma oportunidade de conhecer a exposio. EDUCAO, porque eu t do mesmo jeito eu to aprendendo mais sobre as coisas.

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Assim, eu achei bastante interessante no caso todas as obras, mas achei mais interessante o rinoceronte, especificamente, tipo assim a sociedade que a gente vive hoje no tem mais essa cultura de t preservando a natureza, o meio ambiente, os animais. Eu acho que retrata um pouco isso da gente ta vendo mais assim os animais o rinoceronte mais pela internet, na TV mesmo, que num tem mais esse contato do ser humano com os animais vivos no habitat natural dele. II-CONSTRUTIVO

Porteiro de um hospital/ aluno do curso de Servio Social

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PRIMEIRA VEZ

A partir de um professor l da Universidade Federal de Uberlndia, onde ele falou pra gente que haveria aqui uma exposio de arte de rua que a gente podendo conferir, que a gente ta fazendo uma pesquisa sobre vrios tipos de cultura diferente no Brasil e o nosso grupo na Faculdade Catlica escolheu grafite. -E voc veio hoje aqui por causa desse trabalho? Isso, foi justamente por causa da pesquisa pra gente ta conhecendo o trabalho e outras fontes de pesquisa. Arte, conhecimento e educao.

Com colega sala.

de

Prefiro visitar outras galerias trabalhos de artistas.

IMPRESSES, porque a gente tira impresses desse do cotidiano que o artista quer passar pra gente, pra vida da gente, pra gente relacionar um pouco, como que a gente ta preservando o meio onde a gente vive, como que ta ficando isso, da gente ta preservando ou no ou se realmente a gente ta deixando os animais virar concreto.

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Animais de concreto, num sei, de repente seja at mesmo a questo assim, de ta tornando escassas algumas espcies, eu penso que pode ser mais por ai a escassez dos homens no ta preservando a prpria natureza. Ah, ele pego materiais bem rsticos na verdade, ele fez assim um trabalho bem rstico, mas assim a gente ver a perfeio que ta ali mostrando, n na prpria girafinha ali os detalhes, ali ele ps at as narinas dela olha que interessante. Muito criativo, muito legal, ai gostei.

Estudante curso Servio Social.

do de

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PRIMEIRA VEZ

Eu vim pra ter uma fonte de pesquisa de um trabalho que eu vou apresentar na Faculdade Catlica. Ah da educao e arte em si que tambm foi um tema, um tema do nosso trabalho.

Com colega sala.

de

Eu tenho o habito de leitura, gosto muito de ler. Ento eu sempre busco ta lendo.

Eu escolheria a EDUCAO, porque eu acho assim que a educao primordial na nossa vida num todo. Porque ela realmente ela abre as portas pro conhecimento, ela abre as portas pra um emprego, ela abre as portas pra varias coisas. E s vezes assim a educao eu acho ela tem ser num todo, porque o conhecimento em si muito importante pra gente, as vezes a gente fala: ah pra que que eu tenho que entender disso? Eu num v precisar disso. E de repente l na frente a gente arrepende, nossa eu tive a oportunidade e num fui conhecer num fui aprender sobre isso. Ento eu acho que a educao, o conhecimento ele interessante pra gente em todos os sentidos, e interessante sim a gente se dedica a cada pedacinho da nossa vida, cada instante da nossa vida a tudo que a gente poder aprender, se tem uma oportunidade vai l aprende, entenda um pouquinho de cada coisa, isso enriquecedor na vida da gente.

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Eu gostei, achei interessante, eu acho que ela prope assim num acho que a questo dos animais, eu acho que a questo humana, n, questo somos todos assim meio que animais, de certa maneira, impedidos de fazer coisas, vivendo uma vida que um pouco castratria se que a gente pode usar esse termo, um pouco assim cheio de amarras, e esse o caso desses animais a encaixotados, um trabalho interessante, bem evidente talvez, coloca a metfora de uma maneira bem evidente. A questo dos animais, n, que ta colocada, mas pra mim uma metfora da existncia humana, da cultura. IV- INTERPRETATIVO

Professor de Arquitetura UFU/ Arquitetura/ Artista Plstico/ Doutorado em Arquitetura.

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Ah num sei devo vir umas seis vezes no ano.

Hoje porque eu to esperando que abra o restaurante como aqui perto ento aproveitei pra dar uma olhada. No, eu sou artista plstico me interesso por arte, sou arquiteto tambm vim olha a exposio, vim olha o museu. Eu sou um dos arquitetos aqui que participou da reforma. E como trocaram o telhado queria da uma olhada tambm, mas queria ver as exposies porque sempre acompanho. PASSANTE

Sozinho

Ento, por exemplo, eu sou professor, arquiteto, artista plstico, ento posso no meu tempo livre eu posso ta viajando, ou vendo uma exposio, ou escutando musica. Ento t tudo muito relacionado num tem assim uma, posso ta com os meus amigos, eu posso ta namorando, talvez ai eu considero que talvez seja um tempo mais livre de uma viajem, mas ai seria tambm pra ver obras de arte, ou pra ver arquitetura, ou pra ver cidades, tudo muito

Bom, as IMPRESSES so as impresses que eu tive do lugar e da exposio. OPORTUNIDADE, oportunidade de ta falando com falar com voc ou de ta vendo isso, ou ta pensando sobre essas coisas que eu prprio estou dizendo. PASSAGEM, porque eu estou aqui de passagem. PORTAS DE ACESSO, porque uma porta de acesso a essa exposio, a esse pensamento, a essa discutio.

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Ah aquele ali, eu acho que um hipoptamo, hum, uma forma diferente, sei l, dentro de uma caixa, eu num sei, sinceramente eu num sei o que ele tentou dizer, mas eu achei bacana. (...) Ah, pode ser que teja tentando sair da caixa, conseguiu por a mo e os ps pra fora e ta tentando andar mesmo na caixa, algo idiota mas. Ai eu vi achei legalzinho achei bacana. I-NARRATIVO

Aqui estou a trabalho Leroy Merlin/ Micro empresrio em So Paulo/Ensino Mdio

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PRIMEIRA VEZ

Ah, porque eu achei no GPS. -Ah tava no GPS o museu? Ai eu achei no GPS e vim conhecer, mas pequeno. Achei muito pequeno, diferente, porque tambm eu sou de So Paulo, num sei se conta, ento l bem diferente. Entrei mais por curiosidade. No, eu vim ver arte, achei que ia t mais lotado, eu achei que ia ter mais questes pra poder conversar, alguma coisa do tipo. PASSANTE

Sozinho.

relacionado, na minha vida tudo relacionado. No cinema, sempre fui mais ao cinema, ai como eu sou de fora, praticamente num tem ningum pra vim comigo, eu decidi ver algo diferente.

Eu acho que tem FALTA DE INFORMAES. Porque eu num sei como, mas num tem na escultura. VAZIO o ambiente. E PRESSA E INTIMIDAO, na realidade porque eu to com pressa, e intimidao porque sei l sou novo, sabe, passei s pra ver, achava que ia ser bem mais, sei l, diferente, achei que era um lugar que os turistas viessem, o povo de fora, achei que ia acha bastante gente diferente, mas na realidade s tem eu.

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ANEXOS

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ANEXO A: REGIMENTO DO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE

Proposta de alterao - ano 2010

REGIMENTO DO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE DISPOSIES PRELIMINARES

Art.1 O presente Regimento Interno normatiza a organizao e o funcionamento do Museu Universitrio de Arte MUnA rgo complementar da Faculdade de Artes, Filosofia e Cincias Sociais da Universidade Federal de Uberlndia, coordenado pelo Departamento de Artes Visuais DEART.

Captulo I Das Finalidades Art. 2 O Museu Universitrio de Arte MUnA; constitudo por seus espaos

expositivos, oficinas de atividades educativas e por seus acervos de obras de arte, documentos histricos e institucionais relativos ao museu; tem por finalidade a formao de profissionais e de pblico para as artes visuais, complementando as atividades de ensino, pesquisa e extenso da Universidade Federal de Uberlndia.

Captulo II Dos Objetivos Art. 3 Atuando em consonncia com suas finalidades, o MUnA tem por objetivo: I. Criar e implementar uma poltica de exposies peridicas, voltada para a reflexo e a divulgao da arte; II. Apoiar e incentivar a pesquisa em artes visuais, disponibilizando sua infraestrutura para projetos aprovados no mbito do Conselho Gestor; III. Promover a interao com a comunidade por meio de aes educativas voltadas para o pblico interno e externo comunidade acadmica;

186 IV. Criar e implementar uma poltica de aquisio de produes artsticas relacionadas produo de arte moderna e contempornea, associada a uma poltica de preservao, catalogao e organizao das colees sob sua guarda; V. Criar e implementar uma poltica de aquisio de acervo de artes visuais, associada a uma poltica de preservao, catalogao e organizao deste acervo sob sua guarda; VI. Divulgar e subsidiar por meio de cursos, seminrios, palestras, oficinas e atividades afins, os trabalhos de ensino, pesquisa e extenso no campo das Artes Visuais e reas afins; VII. Manter intercmbio com instituies congneres e de interesse artstico.

Captulo III Da Estrutura Art. 4 O MUnA constitudo de: IIIIIIIVVVIConselho gestor; Setor tcnico-administrativo; Setor de museologia; Setor educativo; Setor de exposies; Setor de programao visual e divulgao.

Art. 5 O Conselho gestor do MUnA composto por: - Coordenador do MUnA, como seu presidente; - Cinco docentes do Departamento de Artes Visuais; - Um representante docente da UFU de reas afins s Artes Visuais; - Um representante do corpo tcnico administrativo vinculado ao MUnA; - Um representante do corpo discente do Curso de Artes Visuais da UFU.

187 Pargrafo primeiro: s podero se candidatar ao cargo de coordenador, professores do Departamento de Artes Visuais, que apresentem uma proposta de gesto, que contemple o mandato de dois anos do referido conselho.

Pargrafo segundo: o coordenador do MUnA ser eleito por seus pares em um pleito realizado em reunio ordinria do Departamento de Artes Visuais da FAFCS, referendado pelo CONFAFCS. Pargrafo terceiro: o mandato do coordenador do MUnA ser de dois anos, permitindo uma reconduo.

Pargrafo quarto: fica assegurada ao coordenador a disponibilidade de vinte horas semanais para o exerccio da funo, s quais se somam mais vinte horas dedicadas s outras atividades no DEART.

Pargrafo quinto: Sero asseguradas, a cada membro do Conselho gestor, para a realizao das atividades concernentes, 2 (duas) horas de sua carga horria semanal na UFU.

Pargrafo sexto: o Conselheiro que faltar a trs reunies consecutivas ou a cinco alternadas durante um ano ser substitudo por outro, indicado pelo Presidente e aprovado em reunio ordinria do Departamento de Artes Visuais da FAFCS.

Art. 6 O Setor tcnico-administrativo ser composto por dois secretrios e um tcnico. Art. 7 O Setor de museologia ficar sob responsabilidade de um muselogo e/ou um docente do Departamento de Artes Visuais. Art. 8 O Setor educativo ficar sob a responsabilidade de um ou dois docentes do Departamento de Artes Visuais.

188 Art. 9 O Setor de exposies ficar sob a responsabilidade de um ou dois docentes do Departamento de Artes Visuais. Art. 10 O Setor de programao visual e divulgao ficar sob a responsabilidade de um ou dois docentes do Departamento de Artes Visuais.

Pargrafo nico: O responsvel, ou responsveis, por um setor podero montar equipes de apoio com a participao de docentes do Departamento de Artes Visuais, de outros cursos da UFU, estagirios, bolsistas, monitores e voluntrios desde que submetidos aprovao do Conselho gestor.

Captulo IV Das Atribuies Art. 11 As atribuies do MUnA sero distribudas de acordo com a competncia de cada setor, conforme suas especificidades.

Art. 12 So atribuies do Conselho gestor do MUnA:

I-

Elaborar e aprovar o Regimento Interno do rgo, bem como suas modificaes, submetendo-o ao CONDEART e ao CONFAFCS;

II-

Propor uma poltica de gesto para todas as atividades do museu a serem desenvolvidas pelos setores que o compem;

III-

Elaborar relatrio de gesto para anuncia do CONDEART e do CONFAFCS, bem como relatrios especficos quando solicitados pelas instncias superiores;

IVVVI-

Aprovar os planos de desenvolvimento setoriais; Elaborar as agendas do MUnA, a partir dos encaminhamentos dos setores; Aprovar o planejamento oramentrio e aplicar os recursos destinados ao MUnA;

VII-

Reunir-se em carter ordinrio mensalmente e, extraordinrio quando convocado por seu Presidente ou a maioria simples de seus membros;

189 VIIIEstabelecer as normas de ocupao, modificao e estruturao do espao fsico do Museu; IXEstabelecer as normas de programao visual e divulgao do Museu, incluindo definio e uso de logomarcas, websites, banners e demais meios que veiculem o nome da instituio; XSugerir a admisso, transferncia e o remanejamento de pessoal do corpo tcnico administrativo do Museu; XIXIIEstabelecer critrios para a seleo de monitores e estagirios; Criar comisses, assessorias e outros mecanismos necessrios ao cumprimento de suas atribuies; XIIIDeliberar sobre casos omissos e outras competncias no mbito de suas atribuies, observando as disposies legais pertinentes.

Art. 13 So atribuies do Coordenador do MUnA: IIICoordenar e supervisionar as aes desenvolvidas pelo Museu; Representar o MUnA nos conselhos do Departamento, da Faculdade e da Universidade, bem como no mbito externo; IIIDar suporte administrativo s demandas setoriais, com o intuito de viabilizar as aes desenvolvidas pelas reas; IVConvocar e presidir as reunies ordinrias e extraordinrias do Conselho do Museu; VVICoordenar e supervisionar as atividades do pessoal tcnico administrativo; Cumprir e fazer cumprir o Regimento Interno e as deliberaes do Conselho gestor; VIIVIIIAdministrar e prestar contas dos recursos destinados ao MUnA; Encaminhar projetos e prestar conta s instituies de fomento, quando receber recursos dessa natureza; IXConsolidar e encaminhar o relatrio de gesto ao CONDEART e ao CONFAFCS, bem como relatrios especficos quando solicitados pelas instncias superiores.

Art. 14 So atribuies do Setor tcnico-administrativo: IAssessorar a Coordenao, o Conselho gestor e os Setores do MUnA;

190 IIIIIIVVVISecretariar reunies do Conselho gestor quando solicitado; Expedir convocaes que se fizerem necessrias; Preparar todos os expedientes de apoio administrativo; Protocolar, expedir, arquivar e atualizar correspondncias; Organizar, registrar, controlar e manter atualizado os arquivos

administrativos; VIIColetar e organizar as informaes e dados necessrios elaborao de propostas oramentrias; VIIIEfetuar e encaminhar os pedidos de compras, material de consumo e equipamentos; IXExecutar outras atividades que lhe sejam atribudas pela Coordenao e Conselho.

Art. 15 So atribuies do Setor de museologia: IDocumentar, catalogar, registrar, inventariar e informatizar os acervos artsticos a partir de critrios de classificao e ordenao reconhecidos pela rea; IIDocumentar, catalogar, registrar, inventariar e informatizar o acervo de

documentos histricos e institucionais relativoa ao MUnA , a partir de critrios de classificao e ordenao reconhecidos pela rea; IIIOrganizar fisicamente as colees artsticas sob a guarda do MUnA, considerando aspectos de conservao e catalogao; IVDisponibilizar esses acervos para consultas internas e externas, criando mecanismos de responsabilidade legal dos usurios; VDar suporte tcnico s exposies realizadas no MUnA ou relacionadas aos acervos do Museu; VICumprir e fazer cumprir as normas e a poltica de aquisio, descarte, emprstimo, seguro e tombamento patrimonial dos acervos a ser definida pelo Conselho gestor; VIIElaborar programas e projetos especficos para o melhor aproveitamento e conservao dos acervos.

Art. 16 So atribuies do Setor educativo: IEstabelecer diretrizes para o programa de Ao Educativa do Museu;

191 IIDefinir critrios para a insero das aes educativas do museu junto comunidade; IIIElaborar e executar programas e projetos especficos para a capacitao de alunos, professores, profissionais de reas correlatas e pesquisadores na rea de artes visuais; IVElaborar programa de cursos voltados para a comunidade.

Art. 17 So atribuies do Setor de exposies: IElaborar, coordenar e executar a montagem e desmontagem de exposies; IIPreparar conceitual e tecnicamente a equipe de expografia montagem e desmontagem de exposies, a partir de para a critrios

reconhecidos pela rea; IIIEstabelecer os critrios de seleo e/ou curadoria de exposies e demais mostras de acordo com a poltica de gesto.

Art. 18 So atribuies do Setor de programao visual e divulgao: IRealizar o planejamento de publicidade para os eventos do Museu, definindo objetivos, ferramentas, canais e estratgias de comunicao a serem utilizados; IIRealizar direo de criao e arte afinadas com os objetivos de comunicao; Projetar e implementar material impresso (cartazes, folders, catlogos etc) e web (sites, hotsites, banners etc) referente s atividades e eventos do Museu conforme direo de criao e arte.

III-

Captulo V Do Patrimnio Art. 19 O patrimnio sob a guarda do MUnA, com observncia das disposies legais, estatutrias e regimentais da Universidade Federal de Uberlndia, constitudo por:

192 IBens imveis e instalaes situados em sua sede prpria localizada na Praa Ccero Macedo, n.309, Bairro Fundinho, na cidade de Uberlndia; IIBens mveis e equipamentos adquiridos, doados ou encaminhados ao Museu; IIIObras e colees artsticas, documentos histricos e institucionais relativos ao Museu.

Captulo VI Do Regime Financeiro Art. 20 O MUnA ser mantido por: IIIIIIIVDotaes especficas do oramento da UFU; Dotaes especficas do oramento da FAFCS; Dotaes especficas do oramento do DEART; Fundos e crditos especiais provenientes de convnios, contratos, auxlios, doaes e projetos.

Captulo VII Das Disposies Gerais e Transitrias Art. 21 As doaes, subvenes e legados recebidos pela Universidade Federal de Uberlndia, e destinados especificamente ao MUnA, sero aplicados de acordo com os fins a que se destinam, obedecidas as normas legais pertinentes.

Art. 22 Os discentes faro parte do Museu na qualidade de estagirios, monitores, bolsistas e voluntrios integrantes de projetos do Museu.

Art. 23 Membros da comunidade externa UFU podero atuar no MUnA como colaboradores voluntrios mediante apresentao de proposta escrita a ser

submetida ao Conselho gestor.

193 Art. 24 Podero coordenar projetos de Ensino, Pesquisa e Extenso do Museu, docentes da UFU.

Art. 25 Todos os acervos pertencentes ao Museu, assim como os resultados das aes realizadas somente sero utilizados mediante citao da fonte.

Art. 26 O quorum mnimo para reunies do Conselho gestor de metade mais um de seus membros.

Art. 27 Os casos omissos sero decididos pelo Conselho do Museu, obedecidas as normas vigentes da UFU.

Art. 28 Revogadas as disposies em contrrio, estas normas entraro em vigor na data de sua aprovao. IElaborar e executar programas e projetos especficos para a divulgao das atividades do MUnA, includo formatao do website oficial do Museu, folders, catlogos, cartazes e demais meios de comunicao.

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ANEXO B: FOLDER DA EXPOSIO ANIMAIS DE CONCRETO NO MUNA

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200

201 ANEXO C: PESQUISA DE FREQUENTAO DE PBLICO 2009 NO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE

RELATRIO

Pblico do Museu Universitrio de Arte (MUnA) no ano de2009

Estagirio: Daniel Noronha de Alcino Coordenao : Luciana Arslan

202 APRESENTAO

Esse relatrio apresenta o resultado de uma pesquisa quantitativa a cerca da visitao ao Museu Universitrio de Arte (MUnA) no ano de 2009, atravs do livro de assinaturas presente na portaria do museu. Levando-se em considerao os dados contidos no livro, foram determinadas as seguintes categorias para a elaborao do relatrio: idade, escolaridade e cidade. Essa pesquisa foi realizada com o objetivo de avaliar o perfil dos visitantes para melhor atend-los, considerando que aes como visitas agendadas por escolas com mediao feita por alunos do curso de Artes Visuais da Universidade Federal de Uberlndia e cursos livres, j so promovidas com intuito de aproximar o Museu da comunidade.

203 DADOS GERAIS DOS VISITANTES MUnA perodo: 3 de abril de 2009 a 2 de fevereiro de 2010 Total de Visitantes: 1857

15%

- POR CIDADE Uberlndia: 1377 Outras Cidades: 195 No Responderam: 285


74% 11%

VISITANTES DE OUTRAS LOCALIDADES Nacionais 190 Internacionais 5

Uberlndia Outras Cidades No Responderam

VISITANTES DE OUTRAS LOCALIDADES Por Unidade da Federao Estado Bahia Cear Distrito Federal Esprito Santo Gois Mato Grosso do Sul Minas Gerais Par Paraba Paran Rio de Janeiro 2 2 9 1 44 1 62 1 3 4 15 Nmero de Visitantes Pas Argentina Brasil Espanha Estados Unidos Japo TOTAL 2 190 1 1 1 195 Por Pas Nmero de Visitantes

Rio Grande do Sul 8 So Paulo Sergipe 37 1

204
5% 22% 24%

2% 4%

8%

22%

13%

Menos de 11 11 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 40 anos 41 - 50 anos 51 - 60 anos Mais de 60 No Responderam

TOTAL - POR IDADE Menos de 11 anos: 91 Entre 11 a 20 anos: 441 Entre 21 a 30 anos: 415 Entre 31 a 40 anos: 248 Entre 41 a 50 anos: 157 Entre 51 a 60 anos: 66 Mais de 60 anos: 35 No Responderam: 404

190

- POR ESCOLARIDADE: Fundamental: 303 Mdio: 212 Superior: 870 No Responderam: 350
12%

17%

20%

50%

Fundamental Mdio Superior No Responderam

205 Observao: Por no possuir o campo Escolaridade no caderno de visitantes, a Mostra de Produo Multimdia Colaborativa ser desconsiderada. Portanto, o espectro total de visitantes, para esse quesito, de 1735. DADOS ESPECFICOS POR EXPOSIO Exposies - Gravuras Brasileiras: novas aquisies MUnA e O meu amar-te uma catedral de silncios eleitos abertura: 3 de abril de 2009 Total de Visitantes: 572
15%

- POR CIDADE
7%

Uberlndia: 446 Outras Cidades: 40 No Responderam: 86


78%
Uberlndia Outras Cidades No Responderam

VISITANTES DE OUTRAS CIDADES Nmero de Visitantes 6 1 1 1 2 1 1 1 1 1 Nmero de Visitantes 1 1 6 5 1 1 6 1 1 41

Cidades Araguari/MG Braslia/DF Catalo/GO Curitiba/PR Fortaleza/CE Goinia/GO Goiatuba/GO Itajub/MG Londrina/PR Monte Carmelo/MG

Cidades Piracicaba/SP Prata/MG Ribeiro Preto/SP Rio de Janeiro/RJ Santa Rosa/RS Santos/SP So Paulo/SP Uberaba/MG Viosa/MG TOTAL

Patos de Minas/MG 1

Belo Horizonte/MG 1

206

- POR IDADE Menos de 11 anos: 5 Entre 11 a 20 anos: 126 Entre 21 a 30 anos: 125 Entre 31 a 40 anos: 75 Entre 41 a 50 anos: 34
22%

1%

33%

22% 6% 13%

1% 3%

Entre 51 a 60 anos: 15 Mais de 60 anos: 6 No Responderam: 186

Menos de 11 11 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 40 anos 41 - 50 anos 51 - 60 anos Mais de 60 No Responderam

- POR ESCOLARIDADE:
4%

Fundamental: 25 Mdio: 63 Superior: 339 No Responderam: 145

11% 25%

59%

Fundamental Mdio Superior No Responderam

207

Exposies Pequenos olhares sobre o acervo e Desiderium abertura: 9 de junho de 2009 Total de Visitantes: 311

- POR CIDADE Uberlndia: 214 Outras Cidades: 37 No Responderam: 60


12% 19%

69%

Uberlndia Outras Cidades No Responderam

VISITANTES DE OUTRAS CIDADES Nmero de Visitantes 2 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 Nmero de Visitantes 4 1 1 1 1 1 1 1 2 9 37

Cidades Araguari/MG Barcelona/ESP Braslia/DF Buenos Aires/ARG Caldazinha/GO Campinas/SP Catalo/GO Centralina/MG Goinia/GO Juiz de Fora/MG Jundia/SP

Cidades Marlia/SP Prata/MG Rio de Janeiro/RJ Salvador/BA Santa Maria/RS So Jos dos Campos/SP So Paulo/SP Trs Coroas/RS Tupaciguara/MG Uberaba/MG Total

208 - POR IDADE Menos de 11 anos: 22 Entre 11 a 20 anos: 52 Entre 21 a 30 anos: 63 Entre 31 a 40 anos: 33 Entre 41 a 50 anos: 22
11% 20% 7% 4% 3%
Menos de 11 11 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 40 anos 41 - 50 anos 51 - 60 anos Mais de 60 No Responderam

7%

17%

31%

Entre 51 a 60 anos: 10 Mais de 60 anos: 12 No Responderam: 97

15%

- POR ESCOLARIDADE:
29%

Fundamental: 47 Mdio: 17 Superior: 158 No Responderam: 89

5%

51%

Fundamental Mdio Superior No Responderam

209 Mostra de Produo Multimdia Colaborativa 24 de julho a 21 de agosto Total de Visitantes: 122

- POR CIDADE Uberlndia: 99 Outras Cidades: 22 No Responderam: 1

1% 18%

81%
Uberlndia Outras Cidades No Responderam

VISITANTES DE OUTRAS CIDADES Nmero de Visitantes 4 1 1 1 1 Nmero de Visitantes 1 2 2 3 2 22

Cidades Araguari/MG Belm/PA Braslia/DF Maring/PR Ouro Preto/MG

Cidades Porto Alegre/RS Prata/MG Rio de Janeiro/RJ So Paulo/SP Uberaba/MG Total

Belo Horizonte/MG 4

210 - POR IDADE Menos de 11 anos: 6 Entre 11 a 20 anos: 20 Entre 21 a 30 anos: 33 Entre 31 a 40 anos: 26
27%
Menos de 11 11 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 40 anos 41 - 50 anos 51 - 60 anos Mais de 60 No Responderam

5% 16%

5% 7%

18%

Entre 41 a 50 anos: 22 Entre 51 a 60 anos: 9 Mais de 60 anos: 0 No Responderam: 6

21%

Observao: No existe no caderno de visitantes, para essa exposio, o campo Escolaridade.

211 Exposies - Imerses, emerses, Lrica urbana provisria e Invlucro abertura: 3 de abril de 2009 Total de Visitantes: 406

- POR CIDADE Uberlndia: 300

22%

4%

Outras Cidades: 17 No Responderam: 89


74%
Uberlndia Outras Cidades No Responderam

VISITANTES DE OUTRAS CIDADES Nmero de Visitantes 1 2 1 1 1 1 2 Nmero de Visitantes 1 3 1 1 1 1 17

Cidades Braslia/DF Catalo/GO Curitiba/PR EUA Monte Carmelo/MG Perdizes/SP Porto Alegre/RS

Cidades Pouso Alegre/MG Rio de Janeiro/RJ Sacramento/MG So Joaquim da Barra/SP Tquio/JAP Uberaba/MG TOTAL

212

- POR IDADE Menos de 11 anos: 23 Entre 11 a 20 anos: 118 Entre 21 a 30 anos: 84 Entre 31 a 40 anos: 59 Entre 41 a 50 anos: 41
29%

6%

15% 1% 4%

10%

15% 21%

Entre 51 a 60 anos: 18 Mais de 60 anos: 3 No Responderam: 60

Menos de 11 11 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 40 anos 41 - 50 anos 51 - 60 anos Mais de 60 No Responderam

- POR ESCOLARIDADE:
11%

Fundamental: 142 Mdio: 56 Superior: 165 No Responderam: 43


41% 35%

14%

Fundamental Mdio Superior No Responderam

Exposies - Possibilidades de representao no espao pictrico e Pequenos desassossegos

213 abertura: 3 de outubro de 2009 Total de Visitantes: 281

8%

- POR CIDADE
19%

Uberlndia: 204 Outras Cidades: 54 No Responderam: 23


73%
Uberlndia Outras Cidades No Responderam

VISITANTES DE OUTRAS CIDADES Nmero de Visitantes 1 1 1 Nmero de Visitantes 3 1 2 1

Cidades Anpolis/GO Aparecida do Taboado/MS Braslia/DF

Cidades Goinia/GO Guarda-Mor/MG Joo Pessoa/PB Palmeira d'Oeste/SP Ribeiro das Neves/MG So Paulo/SP Vitria da Conquista/BA Vitria/ES TOTAL

Belo Horizonte/MG 4

Caldas Novas/GO Campina Grande/PB Corumbaba/GO Divinpolis/MG

1 1

4 1

30 1

1 1 54

- POR IDADE

214 Menos de 11 anos: 18


6% 12% 3% 2% 6% 37% 12%
Menos de 11 11 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 40 anos 41 - 50 anos 51 - 60 anos Mais de 60 No Responderam

Entre 11 a 20 anos: 103 Entre 21 a 30 anos: 60 Entre 31 a 40 anos: 34 Entre 41 a 50 anos: 18 Entre 51 a 60 anos: 7
21%

Mais de 60 anos: 8 No Responderam: 33

- POR ESCOLARIDADE: Fundamental: 67 Mdio: 60 Superior: 113 No Responderam: 41


21% 40%
Fundamental Mdio Superior No Responderam

15% 24%

215 Exposies - Um acervo em exposio e Na impossibilidade de nomear as coisas do mundo abertura: 11 de dezembro de 2009 Total de Visitantes: 165 (dados prvios at o dia 02 de fevereiro de 2010)

- POR CIDADE Uberlndia: 114 Outras Cidades: 24 No Responderam: 27


69%

16%

15%

Uberlndia Outras Cidades No Responderam

VISITANTES DE OUTRAS CIDADES Nmero de Visitantes 1 1 3 1 2 2 Nmero de Visitantes 1 4 1 3 2 1 1 24

Cidades Aracaju/SE Araguari/MG Braslia/DF Campo Belo/MG Lavras/MG Pelotas/RS

Cidades Ribeiro Preto/SP Rio de Janeiro/RJ Rio Verde/GO So Carlos/SP So Jos do Rio Preto/SP So Paulo/SP Uba/MG TOTAL

Belo Horizonte/MG 1

216 - POR IDADE


10% 13% 4% 4%

Menos de 11 anos: 17
13%

Entre 11 a 20 anos: 22 Entre 21 a 30 anos: 50

12%

Entre 31 a 40 anos: 21 Entre 41 a 50 anos: 20 Entre 51 a 60 anos: 7 Mais de 60 anos: 6 No Responderam: 22


30% 13%

Menos de 11 11 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 40 anos 41 - 50 anos 51 - 60 anos Mais de 60 No Responderam

- POR ESCOLARIDADE:
13%

Fundamental: 22 Mdio: 16 Superior: 95 No Responderam: 32


10%

19%

58%

Fundamental Mdio Superior No Responderam

217 ANEXO D: PESQUISA DE FREQUENTAO DE PBLICO 2010 NO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE

Proposta de Artigo Coletivo O Pblico do Museu Universitrio de Artes MUNA Tema 2: Estudo de Pblico no MUnA Lucas Dilan Patrcia Borges Sarah Marques Simone J. Da Costa

Seguem as tabelas sobre os visitantes do Museu:

Uberlndia Dezembro Exposio: Abertura: 11/12/2009 Sexo Masculino Feminino Total Quantidade 60 92 152
Masculino 39% Feminino 61%

Sexo

Faixa etria 0 -10 11 20 21 30

Quantidade 17 31 48

218 31 40 41 50 51 60 61+ respondeu Total 21 13 5 4 13 152

Faixa etria
61 + 51-60 3% 3% 41-50 8% 31-40 14% 21-31 32% R 9%

0-10 11%
11.20 20%

Escolaridade

Quantida de

Escolaridade
Fundamental 7% R 13%

Fundamenta l Mdio Superior respondeu Total

10

25 97 20 152
Superior 64%

Mdio 16%

Cidades Aracaj Araguari - MG Braslia - DF

Quantidade 1 2 7

219 Lavras - MG Mato Grosso Orlndia - SP Patrocnio - MG PelotasRelatos RS Rio de Janeiro - RJ Rio Verde - GO So Carlos -SP So Paulo - SP Ubai - SP Uberlndia - MG Viosa - MG respondeu Total 3 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 112 1 12 152

Cidade
1% 1% 1% 8% 5% 1% 1%

2% 1% 1% 1% 1% 1%
2% 2% 1%

Aracaj Araguari - MG Braslia - DF Lavras - MG Mato Grosso Orlndia - SP Patrocnio - MG PelotasRelatos RS

Rio de Janeiro - RJ
Rio Verde - GO So Carlos -SP So Paulo - SP Ubai - SP 74% Uberlndia - MG Viosa - MG respondeu

220

Tipo de visita Orientada Espontnea Total

Quantidade 0 152 152

Tipo de Visitas

Orientada 0%

Espontnea 100%

Dias da semana Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Total

Quantidade 20 43 32 34 23 152
Sexta 15% Quinta 23% Quarta 21% Tera 28%

Dias da Semana
Segunda 13%

Abertura Exposies 09 de abril de 2010 Galeria do museu - CPGravura

221 Sala de pesquisa visual: Profcuo e o devorador Mezanino: No princpio era a forma se fez sentido! Faixa etria 0 a 10 anos 11 a 20 anos 21 a 30 anos 31 a 40 anos 41 a 50 anos 51 a 60 anos 61 acima No informou Total Escolaridade Fundamental Mdio Superior No informou Total Quantidade 32 107 147 60 39 14 6 49 454 Quantidade 53 84 199 118 454
Respondeu 32% Superior 53% 51 - 60 3%

Respondeu 11% 61 + 1% 41 - 50 9%

Faixa Etria

0 - 10 7%

31 - 40 13%

11 a 20 24% 21 - 30 32%

Escolaridade
Fundamental 14% Mdio 1%

222

2% 0%

0% 0%

Cidades Visitantes
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 13% 0% 0%

0% 0% 0%
Araguari Acrena

1%

Araras Arax Barretos Belo Horizonte Buenos Aires Campinas Coromandel Frana Guiratinga Mirassol

80%

Orlndia Patrocnio

Cidades Acrena Araguari Araras Arax Barretos Belo Horizonte Buenos Aires Campinas Coromandel Frana Guiratinga Mirassol

Quantidade 1 7 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1

223 Orlndia Patrocnio Sacramento So Joo Del Rei So Paulo Uberlndia No informou Total 1 1 1 1 3 365 60 454

Tipos de visitas Espontnea Abertura exp. Orientada Total 243 62 149 454

Tipos de visitas

orientada 32% espontanea 54% abertura da expos. 14%

224

Dia da semana segunda tera quarta quinta sexta Total 66 94 49 116 129 454

Dia da semana

sexta 28%

segunda 14% tera 21%

quinta 26%

quarta 11%

Abertura na sexta, dia 09/04. Com 62 visitas j contabilizadas no grfico referente sexta.

Exposio: Aberta 10 Abertura: 10/06/2010 Sexo Masculino Feminino Total Quantidade 83 182 265
Feminino 65% Masculino 35%

Sexo

225 Faixa etria 0 -10 11 20 21 30 31 40 41 50 51 60 61+ respondeu Total Escolaridade Quantidade 2 37 65 40 27 17 5 72 265 Quantida de Fundamenta l Mdio Superior respondeu Total 2
respondeu 32% Superior 49% 61+ 2% 51 60 6% 41 50 10% 31 40 15% respondeu 27% 21 30 25% 11 20 14%

Faixa etria

0 -10 1%

Escolaridade
Fundamental 1% Mdio 18%

48 131 84 265

226

Cidades Araguari - MG Braslia - DF Bruxelas Catalo - GO Patrocnio - MG Petrpolis - RJ Rio Preto - SP So Paulo - SP Uberlndia - MG USA respondeu Total

Quantidade 1 3 1 1 1 1 1 2 178 1 75 265


1% 1%

1% 0% 1% 0% 0% 1%

Cidade
Araguari - MG Braslia - DF

28%

Bruxelas Catalo - GO Patrocnio - MG Petrpolis - RJ

0%

Rio Preto - SP So Paulo - SP

67%

Uberlndia - MG USA respondeu

227

Tipo de visita Abertura da exp. Espontnea Excurso Total

Quantidade 74 87 104 265

Tipo de Visita

Excurso 39%

Abertura da exp. 28% Espontnea 33%

Dias da semana Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Quinta/abertura Total

Quantidade 24 44 18 86 19 74 265

Visita por dias da semana


Segunda 9% Quinta/abert ura 28% Sexta 7% Quinta 32%

Tera 17%
Quarta 7%

228 Exposio: Possibilidades Abertura: 14/08 Sala de pesquisas visuais: Paisagem Fecunda De 16/08/2010 a 17/09/2010 Sexo Masculino Feminino Total Quantidade 126 149 275
Feminino 54%

Sexo
Masculino 46%

Faixa etria 0 -10 11 20 21 30 31 40 41 50 51 60 61+ respondeu Total

Quantidade 8 103 56 36 8 5 4 55 275


61+ 2% 41 50 51 60 2% 3%

Faixa etria
0 -10 3%
respondeu 20%

11 20 37% 31 40 13% 21 30 20%

229

Escolaridade

Quantida de

Fundamental 1 0% respondeu 17% Mest./Dout 2% Sup. Inc/Comp 34%

Escolaridade
Fundamental 2 24%

Fundamenta l1 Fundamenta l2 Mdio Sup. Inc./Comp. Mest./Dout. respondeu Total

65

Mdio 23%

64 93

6 46 275

Cidades Araguari - MG Braslia - DF Franca SP Goinia - GO Porto Alegre - RS Rio de Janeiro RJ Rio Verde - GO Salvador BA Santa Catarina So Gotardo - MG So Paulo - SP Uberlndia - MG respondeu Total

Quantidade 2 6 1 1 2 1 1 1 1 2 1 213 43 275

230

Cidades Visitantes
1% 16% 1% 0% 2% 1% 0% 0% 0% 0%

0% 1%
Araguari - MG Braslia - DF Franca SP Goinia - GO Porto Alegre - RS Rio de Janeiro RJ Rio Verde - GO Salvador BA Santa Catarina So Gotardo - MG

78%

So Paulo - SP Uberlndia - MG respondeu

Tipo de visita Orientada Espontnea Abertura da exp. Total

Quantidade 111 164 59 275


Abertura da Exp. 22% Espontnea 38% Orientada 40%

Tipo de Visita

Dias da semana Segunda Tera Quarta Quinta Sexta

Quantidade 34 37 31 44 70

231 Sbado/abertura Total 59 275

Visitas por dias da semana


Sbado/ abertura 21% Segunda 12% Tera 14%

Sexta 26% Quinta 16%

Quarta 11%

Exposies NS Abertura: 02 de outubro de 2010 Sexo Masculino Feminino Total Quantidade 171 208 379
Feminino
Masculino 45%

SEXO

55%

Faixa etria 0 -10 11 20 21 30 31 40 41 50

Quantidade 7 110 101 55 24

232 51 60 61+ respondeu Total 10 11 61 379


61+ 51-60 4% 3% 41-50 anos 7% no responderam 21%

Faixa Etria
0 -10
2%

11-20 anos 33%

21-30 anos 30%

Escolaridade Fundamenta l Mdio Superior respondeu

Quantidade 119

escolaridade
no respondeu 11% superior 41%

62 155 43

fundament al 32%
mdio 16%

Cidades Araguari - MG Arax - MG Barretos SP

Quantidade 3 2 2

233 BH - MG Braslia - DF Jaboticabal - SP Monte Alegre - MG Pirinpolis - GO Santa Catarina So Paulo - SP Sete Lagoas - MG Uberlndia - MG respondeu Total 4 3 1 1 1 1 1 4 329 26 379

1% 1% 1% 1% 1% 0% 0%
7%

Cidades
0% 1% 0% 0% 0% Araguari Arax Barretos Belo horizonte

Braslia
Jaboticabal Monte alegre No respondeu Pirinpolis Rio de janeiro Santa Catarina

87%

So Paulo Sete lagoas Uberlndia

Tipo de visita Espontnea Orientada Abertura da exp. Total

Quantidade 196 121 62


Abertura da Exp. 16%

Tipo de Visita

379

Orientad a 32%

Espontn ea 52%

234

Dias da semana Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Sbado/abertura Total

Quantidade 56 60 68 49 84 62 379
5 f 12% 4 f 17% 3 f 20% 6 f 21%

pblico dias da semana


sabado abertura da exposio 16% 2 f 14%

Exposies de Janeiro a novembro de 2010 Sexo Masculino Feminino Total Quantidade 440 631 1071
Feminino 59% Masculino 41%

Sexo

Faixa etria 0 -10 11 20 21 30

Quantidade 66 388 417

235 31 40 41 50 51 60 61+ respondeu Total 212 111 51 30 250 1525


61+ 2% 51-60 3% R 17% 11.20 26%

Faixa Etria

0-10 4%

41-50 7%
31-40 14%

21-30 27%

Escolaridade

Quantida de

Escolaridade
Fundamental 16%

Fundamenta l Mdio Superior respondeu Total Acrena Aracaj Araguari Araras Arax - MG Barretos -SP

250

R 20%
Mdio 19% Superior 45%

283 681 311 1525 1 1 15 1 3 3 6 19

Belo Horizonte Braslia - DF

236 Bruxelas Buenos Aires Campinas Catalo - GO Coromandel Frana Franca SP Goinia - GO Guiratinga Jaboticabal - SP Lavras - MG Mato Grosso Mirassol Monte Alegre - MG respondeu Orlndia - SP Patrocnio - MG PelotasPetrpolis - RJ Pirinpolis - GO Porto Alegre - RS Relatos RS Rio de Janeiro - RJ Rio Preto - SP Rio Verde - GO Sacramento Salvador BA Santa Catarina So Carlos -SP So Gotardo - MG So Joo Del Rei So Paulo Sete Lagoas - MG Ubai - SP 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 216 2 3 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 3 2 1 10 4 1

237 Uberlndia - MG USA Viosa - MG


outras Araguari 4% 1%

1197 1 1

Cidade
R 14%

Belo Brasilia Horizonte 1% 0% So Paulo 1%

Uberlndia 79%

Tipo de visita Orientada Espontnea Aber. Expos. Total

Quantidade 322 946 257 1525


Aber. de exposio 21%

Tpo de visita

Orientada 1%

Espontane a 78%

Dias da semana Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Abertura Total

Quantidade 200 278 198 329 263 257 1525

Visita por dia da Segunda 13% semana


Abertura 17% Sexta 17% Quinta 22% Tera 18%

Quarta 13%

238

239

ANEXO E: PRANCHA EXPLICATIVA - MARIA CELINDA CICOGNA SANTOS

240

241

ANEXO F: LISTA DE FREQUENCIA E ASSINATURAS DO MUSEU UNIVERSITRIO DE ARTE

242

243

244

245

246

247