MATERIA: TEORA DE LA ENSEANZA.

PROFESORA: MARA SOCORRO QUINTERO TEMA: ANLISIS DE LA PELCULA ENTRE MUROS ALUMNO: OMAR HERAS GARCA.

Entre muros es una pelcula francesa que cuenta la historia de Francois, un profesor de francs que imparte su enseanza en una escuela pblica multirracial en un suburbio parisino. En dicha escuela asisten adolescentes de distintos barrios y variada condicin social, adems de diferentes orgenes: chinos, rabes, africanos. En el primer da de clases, la dinmica escolar, se plantea en dos sectores bien marcados. La sala de profesores y el alumnado. En la sala de profesores le dan la bienvenida a los nuevos profesores los profesores que ya pertenecen a la institucin se presentan, diciendo sus nombres y el rea o asignatura la cual imparten al cual pertenecen, y dando lugar para que los recin llegados tambin lo hagan. Existe una situacin la cual me llamo la atencin, y es donde un docente, le hace mencin a otro, sobre las caractersticas actitudinales y acadmicas a las cuales se enfrentar con el grupo que le ha sido asignado para impartir su clase. En esta accin se le etiqueta a los alumnos y al mismo grupo en general, sin tomar en cuenta que cada grupo o alumno puede responder de manera diferente a la metodologa que implementa cada docente, es decir, cada grupo responde de manera diferente segn las habilidades metodolgicas que imparta y ponga en juego el maestro a la hora de impartir la planificacin de clase. Comenzado el primer da de clases, ante una propuesta que hace el profesor, los alumnos se muestran pasivos e intolerantes a las acciones y actividades que plantea el docente, sin embargo son muy expresivos ante las acciones que a ellos les interesa y de lo que no. Un ejemplo es Como el de poner su nombre en una hoja para que todos los dems lo visualizarn condicionan y negocian con el profesor a que haga lo mismo, si es que l quiere que ellos ejecuten la accin asignada. Esto Quiz se deba a las caractersticas que cada uno de los alumnos tienen ya que no todos pertenecen al mismo pas de origen y arrastran con costumbres quiz propias de su pas. El curso parece ser muy diversificado, no solo con palabras, sino tambin con acciones y situaciones que se presentan, que reflejan al curso en general. No tiene un total respeto por el profesor, es un respeto disfrazado, pelean mucho en clases, se atacan verbalmente con insultos. Los trabajos propuestos son realizados sin ganas, y estn predispuestos a hacerlos. El docente trata de ser mediador de las acciones que se dan dentro del aula de clases, implementa estrategias disciplinarias de orden como el levantar la mano, si quieren hablar con l o si quieren decir o expresar algo. Pero en muchos casos la disciplina se pierde y ocurren actos de violencia tanto fsica como verbal. No pueden adquirir ningn conocimiento nuevo sin ser cuestionado antes, tanto al conocimiento

mismo como al que lo imparte. Como por ejemplo el verbo imperfecto del subjuntivo; que termina en un debate de que si se usa o no y porque deberan estudiarlo. Los recesos son bastante rutinarios, mientras un grupo juega a la pelota, otro conversa y, otros, caminan solos por el patio. En las clases donde un alumno pasa al frente, los dems compaeros solo se ubican en un lugar donde juzgan, si el que est al frente lo hizo bien o no, corrigen sus errores y se lo hacen notar. Est accin de evidencia para m hace referencia ms a una escuela tradicional y conductista, la cual est muy alejada de ser una escuela nueva, El profesor les advierte que ellos tambin cometen errores y que no pueden juzgar al compaero que pasa al frente; con lo cual comienza un bullicio, donde se gritan y se critican todos mutuamente. A tal accin el profesor les dice que parecen nios de tres aos y que no pueden permanecer concentrados en el tema. Los alumnos se ponen a la defensiva y le expresan que el abusa de su autoridad, que es muy pesado y que es muy exigente con ellos. El profesor se pone serio y les contesta (ms o menos) -que si los dejar en paz y no se ocupara de ellos, no llegaran a ser nada en la vida. ha pasado algo de tiempo desde el comienzo de las clases, en la sala de profesores surge una situacin con un profesor de informtica, donde el profesor entra enfurecido hablando del curso del cual est cansado y de las actitudes de los alumnos del cmo se comportan en clases y en los recesos, los compara con animalitos, que no escuchan y que no le prestan atencin, que no han aprendido nada; y realiza declaraciones desafortunadas quiz aqu entra el problema de algunas escuelas que contratan a su personal docente en base a los conocimientos en su materia pero desgraciadamente no cuentan con los recursos necesarios que un verdadero docente debe de tener ya que quiz no tuvieron las bases, habilidades y procesos que se deben seguir para realizar el proceso de enseanza-aprendizaje. Continua el ao escolar, y el profesor de francs, quien tiene que estar lidiando con la poca colaboracin de sus alumnos, les haba mandado de tarea leer un captulo de un libro Anne Frank, que nadie lo haba ledo. Le pide a una alumna que lea en vos alta esta se niega y tambin reacciona de forma muy irrespetuosa con sus contestaciones. Este libro es un autorretrato de la escritora, con lo que el profesor propone a sus alumnos que realicen un autorretrato de ellos mismos. Se le hace difcil la tarea ante el poco entusiasmo de ellos, con escusas como que ellos no tienen nada para contar, debido a su vida rutinaria, y que si tienen algo que contar eso es privado. Le preguntan la razn del trabajo, ya que para ellos, creen que l no tiene ningn inters en sus vidas y para que, se lo van a contar despus aceptan hacer el trabajo y lo exponen en clases. Pareciera ser que el camino didctico que el docente usa no est llegando o mejor dicho cumpliendo con sus objetivos pues en muchos momentos debe de cambiar de estrategia para poder seguir adelante con la materia, quiz sea por la falta de organizacin que tiene al planificar su clase donde, uno de los elementos principales es la utilizacin del tiempo, tener el material ya preparado o el crear rutinas que nos ayudan a optimizar el tiempo de la enseanza. La interaccin que se da entre alumno-maestro no es la adecuada ya que el docente utiliza palabras que algunas veces no entienden los alumnos y aunque pone ejemplos de su uso, termina perdiendo la atencin de la clase. En pocas palabras las

estrategias que implementa centrar la atencin de los alumnos, no han sido las adecuadas. Existen reuniones de profesores donde ellos exponen las problemticas escolares, hacen hincapi, en cmo, de un ao a otro ha aumentado la indisciplina de los alumnos en general y parece que va en aumento; y comienzan a ver maneras de controlar la disciplina mediante un sistemas de puntos, que van perdiendo con sus faltas-, entre otras cosas. Las reuniones que realizan con los padres de familia se hacen de manera individual se llama a cada padre para hablar a solas con ellos. Ah es donde se percibe si los padres estn al tanto de la situacin de sus hijos. Se realiza un trabajo el cual no se explica muy bien de qu trata, si es acerca de defender algo y convencer a los dems de sus ideas, o propuestas y/o opiniones. Se expone a un chico el cual es marroqu que trata de explicar su frustracin de cmo sus compaeros, tambin africanos, dejan de serlo porque en su pas no participan en un torneo de ftbol. Otro alumno defiende su forma de vestir, que por hacerlo diferentes a ellos no es motivo de que lo juzguen, que l quiere ser diferente y por eso se viste as. Pero otros dos alumnos vuelven al tema del ftbol, lo que termina todo en una discusin con agresiones verbales, al que el profesor debe intervenir y llevarse a uno de ellos para la direccin quiz si el profesor en lugar de enfrentarse a su alumno hubiera usado alguna tcnica o estrategia de retroalimentacin acerca de todo lo que estaban aprendiendo, en ese momento, al defender sus propuestas se hubiera dado un aprendizaje ms significativo en donde los alumnos hubieran tenido una reciprocidad de aprendizajes. Pero esta accin fue todo lo contrario. En una reunin de evaluacin donde los alumnos participan y todos los profesores del curso, incluidas dos delegadas del curso, se muestran muy impertinentes en la reunin, una falta total de respeto ante la situacin, lo que el profesor visualiza y le dice algo al respecto. En la clase, donde estaban trabajando con poesas, surge el hecho que las delegadas han dado informacin de lo que se haba discutido en la reunin lo que lleva a interrumpir la clase por las preguntas de los alumnos por sus notas y por el castigo que deberan merecer por su disciplina. Con el alumno ms problemtico de la clase hace referencia que los profesores solo quieren vengarse de l. El profesor rechaza ese dicho y ataca a las delegadas de que si esa era su funcin y por el mal comportamiento que ellas haban tenido en esa reunin y las compara con dos zorras, lo que provoca un revuelo en al aula, donde sus compaeros defienden a sus compaeras y atacan al profesor. Todo termina en un caos, se pierde todo el respeto, entre todos. El alumno con indisciplina arremete contra el profesor y termina saliendo de la clase, que en el intento de hacerlo golpea a una compaera en la cara lastimndola. Todo termina en el consejo disciplinario para hacer una evaluacin del alumno acerca de su comportamiento y como se debe sancionarlo. Pero una alumna le comunica al profesor que le pasar a su compaero si es expulsado, su padre lo mandar de vuelta a su pas, Mal. El profesor se muestra muy preocupado por eso, y trata de evitar que su alumno llegue a ese consejo disciplinario, pero no lo logra. Un profesor hace alusin de que ellos tienen un papel, cumplen una funcin, y no pueden ser influenciados por los

actos de los padres o por las consecuencias que conlleva los castigos que ellos apliquen ya que son necesarios para mantener un control sobre la clase. En el consejo se trata el tema del alumno en cuestin y de los dichos del profesor hacia las delegadas del curso. Pero como era de esperarse el alumno es expulsado de la escuela. Las habilidades esenciales que un profesor debe tener para ensear son uno de los aspectos ms importantes ya que de ellas depende el buen funcionamiento del proceso de enseanza-aprendizaje, aqu es donde entra el monitoreo, revisin y el cierre que como docente debemos manejar, ya que somos el instrumento, el cual va a ayudar a los alumnos a tener un pensamiento crtico de su entorno, el saber a dnde se dirigen, a crear un pensamiento de nivel superior y crtico que quiz alguien que no ha tenido la oportunidad de entrar a una escuela jams lo obtendr, la escuela es un centro del conocimiento los valores los aprendemos en la casa pero hoy en da esto se ha perdido por culpa de que muchos seudo docentes no saben que ensear y confunden su papel en la escuela. Ya estn terminando las clases, y en el ltimo da de clases el profesor pregunta a sus alumnos que fue lo que aprendieron ese ao escolar, en cualquier rea, sea lo que sea, algo tienen que haber aprendido. Todos exponen algo que recuerdan o que creen saber, ya sea un libro como teoremas, o trminos especficos como de contabilidad. Todos aportaron algo, pero aparece una alumna en escena que haba pasado desapercibida, la cual le dice al profesor que ella no ha aprendido nada, comparada con los dems ella no sabe nada y que no comprende a los profesores ni lo que dan, el profesor se encuentra desconcertado; ser porque todo el ao se encontr lidiando ms con los temas de disciplina, que lo han desbordado, que no se dio cuenta de que esta alumna no haba tenido problemas con su conducta pero si con sus aprendizajes, ella se muestra muy asustada porque no quiere ir a otra institucin el profesor le dice que no piense en ello ahora que espere a ver qu pasa el otro ao escolar, pero si fuera necesario tendr que ir. Terminado el da de clases profesores y alumnos se pusieron a jugar a la pelota (ftbol), como un ritual para despedir el ao. Ha terminado otro ao escolar las aulas quedan vacas nuevamente, solo hasta que comiencen las clases otra vez. Quiz si esto lo hubieran realizado en el transcurso del ciclo escolar los resultados seran otros pues en la pelcula se enfocaron mucho en la disciplina pero se preocuparon poco en los alumnos como resultado del trabajo docente.

Conclusin Solo puedo sintetizar que el trabajo del profesor es muy arduo, y que necesita de muchas herramientas y estrategias metodolgicas para lograr llevar a cabo su funcin. Sean los materiales con que trabajar como con las medidas disciplinarias para tener un aula tranquila apta para el trabajo, claro sin caer en la disciplina autocrtica donde el alumno solo sea un objeto que escucha y se muestre pasivo a la hora de ser impartido el aprendizaje, se necesita principalmente una disposicin del alumno por querer aprender y el apoyo de sus padres para que lo acompaen en su tarea. En esta pelcula Entre muros el profesor cree en ellos, tiene fe en ellos, por eso para m nunca se rindi, no dejaba de ensearles porque tuviera diferencias con ellos, o que estos fueran maleducados o faltos de valores entre otras cosas; la exigencias que l

le peda era porque pensaban que ellos podan rendir y quera demostrarles eso, que ellos pueden lograr las expectativas y en algunos casos superarlas. El cree que ellos pueden ocupar un lugar en el mundo, por eso sabe que su deber es prepararlos para que puedan lograrlo. Aquella nia que dice que no ha aprendido nada, tampoco se dar por vencido, y si la situacin estuviera fuera de sus manos establecer contacto con otra institucin que pueda ayudarla. Pero no la dejara sola. Si bien mostr seales de frustracin opto por dejarlas a un lado porque, me parece, que para l era ms importante llegar a su objetivo, de ensear, de cmo l se senta al respecto. En cuanto a los docentes es necesario que se crean el papel de facilitadores del conocimiento para crear mentes de pensamiento crtico y autnomo, una buena formacin del alumno, con una excelente actitud en clase, motivados para de que de esta forma surja la participacin del alumno junto con la del profesor y que la clase no solo se quede dentro de cuatro muros, a mi parecer existen muchas formas de crear el conocimiento fuera de una aula de clases haciendo uso del trabajo colaborativo para que de esta forma el profesor utilice las habilidades esenciales para ensear teniendo en cuenta una buena planificacin la cual se vea enfocada desde el camino didctico, donde el nico objetivo sea la enseanza-aprendizaje de los nuevos saberes, ya que, sin la didctica, un profesor no puede mantener un orden en los conocimientos que este impartir y no tendra la tcnica ni las habilidades que necesitan los docentes, muchos pueden decir que es fcil dar una clase y quiz tengan razn, pero lo difcil es ver que esa clase tuvo algn resultado significativo en el alumno pues dicho de otra manera si a el alumno no le interesa, no sirve de nada estar 20, 30 minutos o una hora ah parados hablando sin ser captados por la atencin del alumno es por eso que para finalizar cito a Juan Amos Comenius. El buen maestro es aquel que sabe soportar pacientemente la ignorancia de sus estudiantes y al mismo tiempo disiparla con eficacia

Omar Heras Garca 27-12-13