PLAN DE FOMENTO DEL DEPORTE ENTRE LOS 12 Y LOS 18 AOS

PDJ
FEBRERO 2005
Plan de fomento del deporte entre los 12 y los 18 aos 1 /31

NDICE
1.- LA ACTIVIDAD DEPORTIVA ENTRE LOS 12 Y LOS 18 AOS .....................................................................................................4 2.- NECESIDAD DE UN PLAN PARA FOMENTAR EL DEPORTE ENTRE LOS 12 Y LOS 18 AOS...............................................8 3.- PDJ: OBJETIVOS E INDICADORES..........................................9 3.1- Incrementar el nmero de practicantes habituales y permanentes de actividad fsico-deportiva entre los 12-18 aos.....................................................................................10 3.2- e!orar la calidad de la pr"ctica deportiva de los #$% ......11 4.- MEDICI N DE LOS NIVELES DE PR!CTICA DEPORTIVA Y DE LA CALIDAD.......................................................................14 ".- ACTIVIDADES A POTENCIAR. LAS MODALIDADES DEPORTIVAS TRADICIONALES.............................................1" &.1 odalidades deportivas colectivas de 'ran implantaci(n....1) &.2 *tras modalidades deportivas colectivas ...........................1) &.3 odalidades deportivas individuales ..................................1+ #.- LNEAS DE ACTUACI N DEL PDJ.........................................19 ).1 ,otenciaci(n de las modalidades deportivas colectivas de 'ran implantaci(n.................................................................1).2 ,otenciaci(n de otras modalidades deportivas colectivas. .20 ).3 ,otenciaci(n de las modalidades deportivas individuales...20 ).. ,otenciaci(n de otras actividades deportivas o fsicodeportivas ............................................................................21 ).& ,otenciaci(n de la pr"ctica polideportiva............................22 $- ESTRUCTURAS DEPORTIVAS PARA DESARROLLO DEL PDJ............................................................................................23 +.1 /os clubes deportivos..........................................................23 +.2 /os centros escolares..........................................................2. +.3 /os servicios deportivos municipales .................................2. 8.- COORDINACI N DE LA OR%ANI&ACI N DE LAS MODALIDADES DEPORTIVAS................................................2# 9.- CRITERIOS %ENERALES PARA LA IMPLANTACI N DEL PDJ............................................................................................28 -.1 0ransmisi(n de las ideas b"sicas 1ue inspira el ,$% al con!unto del sistema deportivo 'uipu2coano3 en particular a los ayuntamientos3 a los clubes y federaciones y a los centros escolares.................................................................28 -.2 $iseo y e!ecuci(n de pro'ramas especficos o subpro'ramas......................................................................21'.- FASES DE LA IMPLANTACI N.............................................3'
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10.1 0ransmisi(n de las ideas b"sicas 1ue inspira el ,$% al con!unto del sistema deportivo 'uipu2coano. .....................30 10.2 Implantaci(n por tramos de edad o cate'oras.................30

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1.- LA ACTIVIDAD DEPORTIVA ENTRE LOS 12 Y LOS 18 AOS

El mensaje que habitualmente se trasmite, desde cualquier instancia que observa la prctica deportiva entre los 12 y los 18 aos, es el de una ()*+),-.) /-01-.*2-3.4 segn aumenta la edad, del volumen de prctica respecto al de edades anteriores. Esta tendencia tambi n e!iste en nuestro "erritorio. En e#ecto, el sistema deportivo guipu$coano posibilita, principalmente a trav s de los centros escolares, que los nios y nias tomen contacto con alguna modalidad deportiva, dndose una )+,) ()5,-2-()2-3. ).,60 /6 +70 12 )870. %o obstante, a pesar de que la prctica deportiva entre los 12 y 18 aos es tambi n importante, el sistema deportivo guipu$coano .7 602)() ) +) ,6./6.2-) 96.65)+ y presenta un descenso de participaci&n notable a partir de los 12 aos. 'iversos 60,*/-70 han anali$ado este #en&meno en nuestro territorio ()4studio sobre los h"bitos deportivos de la poblaci(n de 5ipu26oa78 9 otivos de participaci(n y causas de abandono de la pr"ctica fisico-deportiva en !(venes de 5ipu26oa de 1& a 18 aos78 9,royecto It:aso7* y han constatado el descenso de la participaci&n deportiva en la adolescencia, sealando diversas causas que lo originan. +omo ilustraci&n, se e!ponen a continuaci&n unos 95:;-270 que constatan esta tendencia. En ellos se recoge el descenso de licencias #ederadas, correspondientes al ao 2,,-, entre las categor.as in#antil, cadete y juvenil de las actividades deportivas que, en su conjunto, se consideran ms representativas. /as actividades deportivas seleccionadas son las prcticas deportivas tradicionales con mayor penetraci&n en categor.a cadete. En el caso 1)02*+-.7, los gr#icos se han con#eccionado con datos correspondientes a #tbol, baloncesto, balonmano y rugby (colectivos* y remo, pelota, ciclismo, nataci&n, atletismo y judo (individuales*. En el caso ;616.-.7 se han elaborado con datos correspondientes a #tbol, baloncesto, balonmano, so#bol y voleibol (colectivos* y atletismo, nataci&n, gimnasia, pirag0ismo, tenis y judo (individuales*.

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Grficos 1 y 29 nos muestran la disminuci&n de deportistas masculinos y #emeninos en t rminos absolutos (nmero de licencias* segn se avan$a en la edad (categor.a* de participaci&n.

Grfico 1
2.1,, 2.,,, -.1,, N< L-26.2-) 0 -.,,, 2.1,, 2.,,, 1.1,, 1.,,, 1,, , 3o d . + o lec tiv a s 3o d . 6nd iv id ua les

MODALIDADES MASCULINAS

6n#a nt il 2.,42 1.281

+ a d ete -.,58 571

8uv enil 2.415 422

Grfico 2

MODALIDADES FEMENINAS
2.1,,

2.,,,

N< L-26.2-) 0

1.1,,

1.,,,

1,,

Grfico 3

, 3o d . + o lec t iv a s 3o d . 6nd iv id ua les

6n#a nt il 2.-22 1.2-2

+ a d et e 1.1-, 125

8uv enil 48218

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Grficos 3 y 49 nos muestran la disminuci&n del grado de penetraci&n de las modalidades deportivas, tanto en el caso masculino como en el #emenino, segn se avan$a en la edad (categor.a* de participaci&n.
MODALIDADES M ASCULINAS
8,:

Grfico 3
= P6.6,5) 2-3.>

7,: 4,: 1,: 2,: -,: 2,: 1,: ,: 3o d . + o lec t iv a s 3o d . 6nd iv id ua les 6n#a nt il 72,11: 27,,2: + a d et e 1-,1-: 14,41: 8uv enil -5,51: 5,82:

MODALIDADES FEMENINAS
1,:

Grfico 4

21: 2,: -1: = P6.6,5) 2-3.> -,: 21: 2,: 11: 1,: 1: ,: 3o d . + o lec t iv a s 3o d . 6nd iv id ua les 6n#a nt il 2-,11: 22,7,: + a d et e 2,,28: 5,15: 8uv enil 11,17: -,17:

; El porcentaje de penetracin es el resultado de la divisi(n del nmero total de licencias de una determinada modalidad <o3 en este caso3 modalidades= y cate'ora entre el nmero de habitantes del mismo se:o ubicado en el tramo de edad correspondiente a dicha cate'ora.

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;especto a 7,570 ,-(70 /6 (5:2,-2) /-0,-.,)0 ) +)0 ,5)/-2-7.)+60 , la prctica estructurada no #ederada y la prctica libre, actualmente se disponen de pocos datos sobre la evoluci&n de las mismas en nuestro "erritorio. El nico estudio disponible (9/a pr"ctica de la actividad fsica y el deporte <,>?@$= en escolares de 1& a 18 aos de 5ipu26oaA creencias sobre su utilidad y relaci(n con la orientaci(n motivacional3 diversi(n y satisfacci(n7 * muestra que la incidencia de estas actividades es estable entre los 11 y los 18 aos. <ctualmente no se disponen de datos sobre la incidencia de este tipo de prctica por debajo de los 11 aos y, por tanto, se desconoce en qu porcentaje estas prcticas palian, si es que lo hacen, el descenso de participaci&n detectado en las prcticas deportivas tradicionales hacia los 12 aos. %o obstante, de la ci#ra de practicantes habituales de actividades deportivas no convencionales se deduce que s&lo una pequea parte de los abandonos de la prctica deportiva tradicional son absorbidos por actividades deportivas no convencionales. En este sentido, como se reitera en diversos apartados de este mismo documento, es necesario establecer protocolos e#icaces para la obtenci&n de datos contrastados sobre la prctica deportiva en nuestro "erritorio.

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2.- NECESIDAD DE UN PLAN PARA FOMENTAR EL DEPORTE ENTRE LOS 12 Y LOS 18 AOS
/a /-01-.*2-3. en la prctica deportiva de los 12 a los 18 aos, corroborada por los estudios citados anteriormente y re#lejada en los gr#icos del apartado anterior, es 17,-?7 0*;-2-6.,6 para llamar la atenci&n de los agentes deportivos implicados y aconsejar la puesta en marcha de acciones espec.#icas para 27.,5)5560,)5 60,) ,6./6.2-). +abe concluir, por tanto, que es de gran inter s para el conjunto del sistema deportivo guipu$coano reali$ar una re#le!i&n amplia sobre la situaci&n del deporte entre los 12 y los 18 aos y establecer 60,5),69-)0 60(62@;-2)0 de actuaci&n en dicho tramo de edad, adems de la 7A,6.2-3. B )2,*)+-C)2-3. /6 /),70 27.,5)0,)/70 sobre la prctica deportiva que se reali$a. Este conjunto de re#le!iones y estrategias lo denominaremos PLAN DE FOMENTO DEL DEPORTE ENTRE LOS 12 Y LOS 18 AOS o, coloquialmente, P+). ()5) 6+ /6(75,6 DE*?6.-+F o PDJ.

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3.- PDJ: OBJETIVOS E INDICADORES

'ado que, #undamentalmente, el ='8 pretende paliar la disminuci&n de la prctica deportiva entre los 12 y los 18 aos, el 7AE6,-?7 96.65)+ del =lan ser POTENCIAR +) (5:2,-2) ;@0-27-/6(75,-?) 6.,56 +) E*?6.,*/ 9*-(*C27).) 0-,*)/) 6. +) ;5).E) 12-18 )870 . %o obstante, si pretendemos que el ='8 sea un aut ntico revulsivo, esta potenciaci&n de la prctica deportiva no puede ser gen rica sino que debe pivotar sobre dos claves #undamentales9 - +onseguir que +)0 .-8)0 B .-870 B E3?6.60 6.,56 12 B 18 )870 (en adelante, SDJ o sujetos a los que va dirigido el ='8* practiquen deporte con )0-/*-/)/4 no s&lo espordicamente, y a lo largo de todo el tramo de edad entre los 12 y los 18 aos. Es decir, se pretende que adquieran el G:A-,7 /6 G)265 /6(75,6 de #orma regular y continuada. - Esta prctica deportiva continuada y habitual debe responder a 25-,65-70 /6 2)+-/)/ homologables a los de otras sociedades de similar desarrollo socio>econ&mico y similares a los que se van implantando en otros sectores de la sociedad. =or consiguiente, para la consecuci&n del objetivo general del ='8 de potenciar la prctica #.sico>deportiva de los ?'8, se perseguirn los siguientes OBJETIVOS ESPECFICOS9 I.25616.,)5 6+ .H1657 /6 (5)2,-2).,60 (651).6.,60 entre los 12>18 aos. G)A-,*)+60 B

M6E75)5 +) 2)+-/)/ /6 +) (5:2,-2) de los re#eridos practicantes habituales.

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3.1- Incrementar el nmero de practicantes habit ales y permanentes de acti!idad f"sico-deporti!a entre los 12-1# a$os
< los e#ectos del ='8, se entender que un ?'8 practica deporte o actividad #.sica de #orma G)A-,*)+ B 27.,-.*)/) si reali$a, con carcter regular, un m.nimo de ,560 060-7.60 061).)+60 (incluidas las actividades de competici&n* o, lo que se considera su equivalente, un m.nimo de 12' 060-7.60 ).*)+60 y esto se reali$a de #orma continuada en el (65-7/7 12-18 )870. /a #recuencia de prctica planteada para ser considerada como habitual >12, sesiones como m.nimo> est en consonancia con el modelo de estndar europeo +@3=<??, creado por el +@%6 (+omit @l.mpico %acional 6taliano* y ?port England (English ?ports +ouncil* y admitido en 1, pa.ses de la AE (Espaa entre ellos* y por e!pertos de la sociolog.a del deporte. Esta prctica habitual (*6/6 065 de una nica modalidad deportiva o actividad #.sica o de varias, tanto en la prctica semanal como a lo largo del ao o del periodo 12>18 aos. Este (5-165 7AE6,-?7 para lograr la potenciaci&n de la prctica #.sicodeportiva entre la juventud guipu$coana es de carcter cuantitativo, es decir, persigue que el tiempo de prctica y la persistencia en ella se incrementen hasta unos niveles su#icientes como para considerar al ?'8 D/6(75,-0,) G)A-,*)+F (se considera que la actividad #.sico>deportiva espordica est su#icientemente e!tendida entre los ?'8 como para que no pueda ser valorada como un logro espec.#ico*. 'e acuerdo a lo e!puesto, el primer indicador que utili$aremos para medir los resultados del ='8 es el NIMERO DE PRACTICANTES JABITUALES de cualquier modalidad o actividad deportiva y el = 560(62,7 )+ ,7,)+ /6 SDJ de cada edad o categor.a. El segundo indicador ser el NIMERO DE AOS DE PERSISTENCIA de los deportistas en esa prctica deportiva habitual en el tramo 12>18 aos. B, el tercer indicador, que pretende as. mismo re#lejar la adherencia a la prctica deportiva de los ?'8, ser el de E3?6.60 /6 18 )870 K*6 G)B). 0-/7 DEPORTISTAS
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JABITUALES A LO LAR%O DE TODO EL PERIODO 12-18 AOS. +onsecuentemente, para poder medir la e#iciencia del ='8 y, sobre todo, poder conocer en detalle el nivel real de prctica deportiva de los ?'8, ser imprescindible establecer (5726/-1-6.,70 )/62*)/70 ()5) 27.,)A-+-C)5 el nmero de practicantes habituales (y los distintos niveles de no habituales* y su 6?7+*2-3. a lo largo del tiempo.

3.2- %ejorar la calidad de la prctica deporti!a de los &'(

/a calidad de la prctica deportiva est relacionada con multitud de #actores. Entre otros9 - /a estructura y organi$aci&n del club o entidad en que se desarrolla la prctica. - /a consonancia entre los objetivos del club o entidad que acoge la prctica deportiva del ?'8 y los objetivos y e!pectativas del propio deportista. - /os valores #ormativos que se promuevan >consciente o inconscientemente> en las prcticas deportivas. - /as instalaciones y otros recursos materiales. - /a actitud y aptitud de los docentes y t cnicos implicados. - /a calidad y atractivo de las actividades de competici&n (arbitrajes, sistemas de competici&n...*. - /a idoneidad del en#oque hacia la salud y la educaci&n #.sica que posean las actividades (seguimiento m dico, prcticas preventivas...*. El grado de e!celencia (o de de#iciencia* de estos y otros #actores de la prctica a#ectan a la calidad de la actividad #.sico>deportiva y, por tanto, ,7/70 (*6/6. B /6A6. 065 7AE6,7 /6 ),6.2-3. B 16E75). %o obstante, de entre todos estos #actores, se considera que la #igura del /726.,6 7 6.,56.)/75 es especialmente relevante y que incide de manera muy importante en que un ?'8 se convierta en practicante habitual y permanente de actividades #.sico>deportivas. %o cabe duda, adems, de que aspectos como los conocimientos de dicho docente o entrenador, su disponibilidad o dedicaci&n y la
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motivaci&n con la que ejerce la docencia deportiva, inciden directamente y de #orma muy importante en los niveles de calidad de la prctica deportiva. =or tanto, y sin dejar de incidir en la mejora de otros aspectos que repercuten en los niveles de calidad de la prctica deportiva, el ='8 har especial n#asis en la 16E75) /6 +) 2)+-/)/ /6 +)0 ,L2.-2)0 B +70 ,L2.-270. Es decir, se tratar de conseguir la mejora de la calidad de la prctica deportiva de los ?'8 estableciendo procedimientos que posibiliten una mejor preparaci&n y una mayor dedicaci&n y motivaci&n de losCas t cnicosCas deportivosCas (en adelante TD*. En el deporte, como en cualquier otra actividad docente, se entiende que una garant.a inicial de calidad de las y los "' es la posesi&n de las titulaciones deportivas o, en su caso, acad micas. =or tanto, el primer indicador de la calidad docente es el NIMERO DE TITULADOSMAS y el = 560(62,7 )+ ,7,)+ /6 TD. @tro de los elementos a valorar como .ndice de calidad de las y los "' y que, con carcter general, podr.a re#lejar el grado de garant.a en el cumplimiento de su misi&n es que sean )/62*)/)16.,6 271(6.0)/70 por su tarea como docentes o entrenadores. =uede a#irmarse que, en general, en otros sectores, tareas similares a las que se reali$an por las y los "' tienden en nuestra sociedad a pro#esionali$arse. Esta tendencia es tambi n creciente en el deporte y muy generali$ada en algunos tipos de prcticas, lo que puede interpretarse como una aceptaci&n (o, incluso, e!igencia* cada ve$ mayor de la sociedad de la necesidad de (57;60-7.)+-C)5 +) +)A75 K*6 56)+-C). +)0 B +70 TD, aunque ello conlleve un incremento de los costes y, consiguientemente, de las aportaciones econ&micas de los deportistas. El #omento de la pro#esionali$aci&n de las labores t cnicas no implica olvidarse del voluntariado con e!celente #ormaci&n, dedicaci&n y actitud que tradicionalmente ha venido desarrollando estas #unciones. %o obstante, aunque la presencia del voluntariado en labores t cnicas siga siendo importante, se entiende que el #uturo del deporte pasa por una (579560-?) (57;60-7.)+-C)2-3. de las y los "'. =or tanto, el segundo indicador para medir el grado de calidad de las y los "' ser el NIMERO DE TD PROFESIONALES y el = 560(62,7 )+ ,7,)+.
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El establecimiento de estos dos indicadores implica la de#inici&n de las ,-,*+)2-7.60 )/62*)/)0 para cada modalidad y categor.a, as. como el establecimiento de las 27./-2-7.60 que han de cumplirse para que unCa "' sea considerado pro#esional.

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4.- MEDICI N DE LOS NIVELES DE PR!CTICA DEPORTIVA Y DE LA CALIDAD

En el apartado 2, cuando se argumentaba sobre la necesidad del ='8, se sealaba la .6260-/)/ /6 7A,6.65 /),70 27.,5)0,)/70 sobre la prctica deportiva que reali$an los ?'8, as. como acerca de la cuali#icaci&n de las y los "'. Esta necesidad se re#uer$a con la #ijaci&n de los indicadores ya sealados9 - %mero y : de ?'8 practicantes habituales. - %mero de aos de persistencia. - %mero y : de j&venes de 18 aos deportistas habituales a lo largo de todo el periodo 12>18 aos. - %mero y : de las y los "' titulados. - %mero y : de las y los "' pro#esionales. +omo consecuencia, la puesta en prctica del ='8 e!ige el establecimiento /6 (5726/-1-6.,70 ;-)A+60 B 6;-2)260 ()5) 16/-5, cuando menos, los indicadores sealados. %o obstante, parece aconsejable que estos procedimientos se diseen e implanten con unas miras ms amplias, para colectivos y datos que no se circunscriban a los indicadores del ='8. ?e considera, por tanto, que no es algo espec.#ico del ='8 la necesidad de obtener datos contrastados sobre la prctica deportiva y que, consecuentemente, no debe ser tratado con mayor amplitud en este documento.

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".- ACTIVIDADES A POTENCIAR. LAS MODALIDADES DEPORTIVAS )*+'I,I-.+/E&

=ara tratar de conseguir los objetivos del ='8 .7 /6A6 /-025-1-.)506 .-.9H. ,-(7 /6 (5:2,-2) . En e#ecto, si lo que se trata es que los ?'8 practiquen habitualmente deporte, a tal e#ecto debe ser )computableD tanto la prctica de modalidades deportivas consideradas como clsicas o tradicionales como la de 2*)+K*-65 7,57 ,-(7 /6 )2,-?-/)/ ;@0-27-/6(75,-?) . /o mismo ocurre con los mbitos, ya que la 7;65,) /6 )2,-?-/)/60 para los ?'8 puede venir de los centros escolares, los clubes, los servicios deportivos municipales, las empresas de servicios deportivos o tratarse de prctica deportiva reali$ada )por libreD. ?in embargo, +)0 6/)/60 de los ?'8 (12>18 aos* aconsejan elegir como ncleo central de la prctica a potenciar (en particular, en los primeros aos de la #ranja de edad* la de )2,-?-/)/60 60,5*2,*5)/)0. Es decir, se trata de proporcionar a los ?'8 una o#erta de prctica deportiva global (de una, dos o ms actividades*, en el seno de una estructura deportiva estable y organi$ada y a cargo de "' cuali#icados. <s. mismo, debe tenerse en cuenta que entre 6+ ,-(7 /6 (5:2,-2)0 /6(75,-?)0 que los ?'8 reali$an mayoritariamente, tanto antes de los 12 aos como en el tramo 12>18, son especialmente relevantes, sin duda, las 17/)+-/)/60 /6(75,-?)0 tradicionales. < los e#ectos del desarrollo del ='8, agruparemos a las citadas modalidades tradicionales como se indica a continuaci&n. 'ebe aclararse que la agrupaci&n de modalidades que se propone .7 (560*(7.6 .-.9*.) (5-75-C)2-3., sino que est #undamentada en considerar que modalidades con realidades o problemticas con cierto grado de similitud, debern seguir estrategias paralelas yCo tener un tratamiento similar.

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0.1 %odalidades deporti!as colecti!as de 1ran implantacin

?on aquellas que a lo largo de las ltimas d cadas se han consolidado en Eipu$Foa como modalidades deportivas de 95). -1(+).,)2-3. ,).,7 .*1L5-2) 2717 ,655-,75-)+ y, por tanto, de re#erencia en la #ranja de edad situada entre los 8 y los 12 aos (a los e#ectos del ='8, un nmero de practicantes superior al 1,: de la poblaci&n de categor.a alev.n*. ?on las siguientes9 - B)+7.260,7 - B)+7.1).7 - FH,A7+ (#tbol 11, #tbol 8 y #tbol 1 o #tbol sala* Esta importante implantaci&n antes de los 12 aos hace que se considere que estas modalidades deportivas deben basar su potenciaci&n entre los ?'8 #undamentalmente en una estrategia de contin idad, es decir, en conseguir que continen practicndolas quienes ya lo hacen antes de los 12 aos. Estas tres modalidades e, incluso, la prctica #emenina y masculina dentro de la misma modalidad tienen 56)+-/)/60 B 56,70 /-;656.,60, que precisan de (57B62,70 /-;656.2-)/70 para su continuidad o, en ocasiones, mejora de su implantaci&n entre los ?'8. %o obstante, a los e#ectos del desarrollo del ='8, adems de por su implantaci&n mayoritaria, se incluyen las tres modalidades en un mismo grupo por considerar que deben propiciarse )2*65/70 6.,56 +)0 ,560 17/)+-/)/60 para que, en el tramo de edad 12>18 aos, sus pautas organi$ativas tengan un cierto grado de articulaci&n y coherencia globales. <s. mismo, estas modalidades debern )2717/)5 0* 759).-C)2-3. 9+7A)+ para #acilitar que aquellos ?'8 que con la prctica de la modalidad no alcancen el m.nimo de las 12, sesiones anuales puedan 271(),-A-+-C)5 0* (5:2,-2) con la de otras actividades #.sico>deportivas.

0.2 -tras modalidades deporti!as colecti!as

/as modalidades colectivas con una implantaci&n en Eipu$Foa in#erior al 1,: en la categor.a alev.n tienen 56)+-/)/60 B 6N(62,),-?)0 1*B /-?650)0. Entre ellas se incluyen algunas de
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distribuci&n geogr#ica limitada, ligadas a pocos o, incluso, a un solo club, y otras con presencia en varias $onas del "erritorio y cuya iniciaci&n se reali$a, por lo general, en edades superiores a los 12 aos. En el momento actual, son las siguientes9 G72O6B G-6+7 G72O6B G-65A) G72O6B (),-.60 5*9AB 07;A7+ ?7+6-A7+ P),65(7+7

0.3 %odalidades deporti!as indi!id ales

/a diversidad entre las realidades actuales e incluso entre las e!pectativas de desarrollo #uturo de unas y otras modalidades individuales hace que sea /-;@2-+ 60,)A+6265 ()*,)0 271*.60 vlidas para todas ellas. /as hay que, antes de los 12 aos, tienen un grado de implantaci&n importante y otras que son muy minoritarias o ine!istentesG adems, esta implantaci&n no guarda necesariamente correlaci&n con el nmero de practicantes entre los ?'8 o con el tipo de prctica que reali$an. <s. mismo, en algunas modalidades deportivas, sobre todo segn aumenta la edad de los ?'8 practicantes de la misma, es di#.cil di#erenciar el tipo de prctica que podemos considerar tradicional de otras #ormas de entender la actividad deportiva. ............... En la ;)06 -.-2-)+ de desarrollo del ='8 y especialmente en la o#erta dirigida a los (5-16570 )870 del tramo de edad 12>18, una parte sustancial de la potenciaci&n del deporte entre los ?'8 se debe reali$ar en el mbito de las modalidades deportivas tradicionales. ?e pretende tanto que estas modalidades sean capaces de acoger 1)B75 2).,-/)/ de ?'8, como que la actividad que o#erten sea de 1:0 2)+-/)/ y 1:0 )/)(,)/) a las necesidades y motivaciones del deportista. En un primer momento de su desarrollo, el ='8 tratar de disear programas espec.#icos (en adelante, (5795)1)0 PDJ* que potencien la prctica de las modalidades deportivas tradicionales. En el proceso de desarrollo e implantaci&n del ='8 se establecern
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las 27./-2-7.60 concretas que debern cumplir las modalidades para el desarrollo de los citados programas ='8. Estas condiciones se re#erirn, entre otros, a los siguientes aspectos9 1. %mero o : m.nimo de ?'8 practicantes de la modalidad 2. %mero m.nimo de sesiones anuales que, con carcter general, debe conllevar la prctica de la modalidad. -. @rgani$aci&n de la modalidad para #acilitar que los ?'8 que con su prctica no alcancen el m.nimo de las 12, sesiones anuales puedan compatibili$arla con otras prcticas #.sico>deportivas.

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#.- LNEAS DE ACTUACI N DEL PDJ

El ='8 pretende potenciar la prctica habitual, continuada y de calidad de actividades #.sico>deportiva entre la juventud guipu$coana comprendida entre los 12 y los 18 aos. Este objetivo puede conseguirse de #ormas diversas, ya que como se ha e!puesto anteriormente .7 /6A6 /-025-1-.)506 .-.9H. ,-(7 /6 (5:2,-2) .- .-.9H. :1A-,7. =or tanto, el ='8 debe estar abierto a que desde la sociedad guipu$coana y, espec.#icamente, desde su sistema deportivo puedan 0*59-5 -.-2-),-?)0 en concordancia con los objetivos marcados en el ='8. =or tanto, debe entenderse que las 60,5),69-)0 que se indican a continuaci&n son aquellas que han sido identi#icadas inicialmente y que pueden y deben modi#icarse o ampliarse posteriormente. En la #ormulaci&n de las l.neas de actuaci&n e!iste un evidente solapamiento, ya que han sido pensadas para posteriormente establecer planes de desarrollo espec.#icos que debern llevarse a cabo de #orma 0-.L59-2). <l respecto debe subrayarse que los planes de potenciaci&n de las di#erentes actividades son, en principio, 271(),-A+60. =or un lado, porque los datos indican que hay un margen importante para -.25616.,)5 el .ndice de prctica deportiva entre los ?'8 (particularmente en categor.a #emenina*G por otro, porque la 271(),-A-+-/)/ de la prctica de varias actividades di#erentes es no s&lo posible, sino deseable y, por ltimo, porque en de#initiva 065:. +70 SDJ K*-6.60 6+-E). qu deportes o actividades #.sico>deportivas desean practicar.

#.1 P7,6.2-)2-3. /6 +)0 17/)+-/)/60 deporti!as colecti!as de 1ran implantacin

El ;H,A7+, el A)+7.260,7 y el A)+7.1).7, tanto en categor.a masculina como #emenina, constituyen >desde el punto de vista cuantitativo> el eje #undamental de desarrollo de la prctica deportiva tanto entre los 8 y los 12 aos como desde los 12 a los 18. =arece interesante, por tanto, establecer como una l.nea de

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actuaci&n del ='8 la de potenciar estas tres modalidades colectivas. Estas modalidades ya estn implantadas en la #ranja 8>12 aos, sin embargo, en la adolescencia hay un importante )A)./7.7 de su prctica. +omo estrategia general, el ='8 tratar de 27.07+-/)5 en edades superiores (12>18 aos*, los niveles de prctica deportiva alcan$ados antes de los citados 12 aos. =or tanto, las actuaciones en las modalidades convencionales, irn encaminadas a -.25616.,)5 +70 @./-260 /6 ()5,-2-()2-3. 1:0 )++: /6 +70 12 )870.

2.2 3otenciacin de otras modalidades deporti!as colecti!as

/as otras modalidades deportivas colectivas, con menor grado de implantaci&n, pero presentes actualmente en el panorama deportivo guipu$coano, debern disear estrategias para /)5 ) 27.7265 0* 7;65,) a la juventud guipu$coana, con el #in de incrementar o, en algunos caso, cuando menos mantener sus .ndices de participaci&n entre los ?'8. El ='8 deber propiciar oport nidades /6 /60)557++7 para estas modalidades.

2.3 3otenciacin de las modalidades deporti!as indi!id ales

+ada una de las modalidades individuales precisa de un ).:+-0-0 0-.9*+)5 B (7516.75-C)/7. /as caracter.sticas particulares de cada una de ellas (en particular, las di#erentes edades de inicio de itinerarios si se trata de prcticas de rendimiento o de participaci&n* demandan un tratamiento di#erenciado, tanto en el caso de las que tienen una importante implantaci&n en la #ranja 8>12 aos como en el resto de modalidades (algunas de las cuales inician sus procesos de implantaci&n en edades posteriores a los 12 aos*. +onviene subrayar que, en el anlisis de estas modalidades individuales, conviene tener en cuenta que lo que se pretende conseguir con el ='8 es la prctica habitual y .7 .6260)5-)16.,6 +) (5:2,-2) -.,6.0-?) encaminada al alto rendimiento. =or ello, el objetivo #undamental del ='8 no es el establecimientos de programas espec.#icos de detecci&n y #ormaci&n de valores (itinerario H2 segn la terminolog.a del 3odelo Iasco de 'eporte
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Escolar del =lan Iasco del 'eporte* sino el incremento de practicantes habituales de deporte de participaci&n (itinerario <* y de iniciaci&n al rendimiento (itinerario H1* o rendimiento propiamente dicho.

2.4 3otenciacin de otras acti!idades deporti!as o f"sico-deporti!as

+omo ha quedado establecido en los objetivos del ='8, tambi n debemos considerar una l.nea de actuaci&n la potenciaci&n de otras (5:2,-2)0 /6(75,-?)0 7 ;@0-27-/6(75,-?)0 que no son, a priori y en este momento, catalogables como tradicionales. /a condici&n para que la potenciaci&n de estas prcticas se incluya como objeto de atenci&n del ='8 es que su prctica sea G)A-,*)+ (un m.nimo de tres sesiones semanales o 12, al ao* o que, E*.,7 27. 7,5)0 modalidades o actividades, tradicionales o no, #ormen parte de un (5795)1) -/6.,-;-2)/7 B 27.256,7 de prctica habitual. Estas prcticas pueden ser ya desde el primer tramo de edad (categor.a in#antil* importantes (sobre todo en el caso #emenino* y, sin duda, ir cobrando mayor grado de importancia en posteriores #ranjas de edad (categor.as cadete y, sobre todo, juvenil*. Estas actividades #.sico>deportivas tienen por lo general el carcter de indi!id ales (aunque se practiquen en grupo* y entre ellas citaremos actividades como el aer&bic y similares, deportes de aventura, escalada, etc. "ambi n encuadraremos dentro de este grupo las actividades que, aunque por su naturale$a pudieran considerarse practicas deportivas tradicionales (andar en bicicleta, #ooting, #ront&n...*, se reali$an de manera +-A56 B 60(7.,:.6), y por lo tanto, deben tener una consideraci&n y un tratamiento distintos. En este momento y en general, los (5-.2-()+60 ;7270 de este tipo de prctica deportiva radican en ?ervicios 'eportivos 3unicipales (?'3*, en empresas de servicios deportivos o se desarrollan de manera libre y espontnea. =or ello, la 75/6.)2-3. de estas prcticas y su -.0652-3. en programas deportivos que conlleven la prctica habitual objeto del ='8 ser #undamentalmente tarea de los ?'3. "eniendo en cuenta que el ='8 persigue, adems del incremento de practicantes habituales, el incremento de la 2)+-/)/ en la
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prctica deportiva, parece adecuado promover que estas actividades #.sico>deportivas se desarrollen de manera 60,5*2,*5)/) (incluso en el seno de los clubes*, bajo la supervisi&n de un buen t cnico, en unas instalaciones de calidad, etc. =or ello, debe darse en el ='8 un tratamiento espec.#ico a estas actividades, incluso si se considerara que no es oportuno primar espec.#icamente su prctica ni incentivarla econ&micamente.

2.0 3otenciacin de la prctica polideporti!a

En la medida de lo posible, el ='8 promover la 271(),-A-+-/)/ /6 /-0,-.,)0 (5:2,-2)0 /6(75,-?)0 =or ejemplo, una jugadora de una modalidad colectiva (por ejemplo, el baloncesto* deber poder compatibili$ar (cuando menos en el itinerario de )participaci&nD* esta prctica deportiva (2 entrenamientosCsemana J competici&n* con la prctica de un deporte individual u otro tipo de actividad (por ejemplo, el aer&bic*, y esta misma jugadora podr practicar otro deporte (por ejemplo, el sur#* durante los meses de verano. El modelo #avorecer y, en la medida de lo posible, incluso garanti$ar que cualquier ?'8 pueda 271()9-.)5 +) (5:2,-2) /6 1:0 /6 *.) 17/)+-/)/ 7 )2,-?-/)/ ;@0-27-/6(75,-?) .

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$- ESTRUCTURAS DEPORTIVAS PARA DESARROLLO DEL PDJ.

/a 7;65,) /6 )2,-?-/)/ /6(75,-?) para los ?'8 proviene de di#erentes estructuras organi$ativas9 centros escolares, clubes o #ederaciones, servicios deportivos municipales o empresas de servicios deportivosG as. mismo, segn aumenta la edad, cobra importancia la actividad reali$ada )por libreD. %o obstante, los objetivos que persigue el ='8 aconsejan re#le!ionar y, en la medida de lo posible, determinar el ()(6+ K*6 275560(7./6 ) 2)/) 60,5*2,*5) en esta #ranja de edad.

4.1 /os cl bes deporti!os

E0,5*2,*5)0 /6(75,-?)0 A:0-2)0 /7./6 /60)557++)5 +) (5:2,-2) /6(75,-?) G)A-,*)+ B (651).6.,6 ) +7 +)597 /6 +) ;5).E) /6 6/)/ 12-18 )870. <ctualmente, la organi$aci&n y objetivos del conjunto de clubes deportivos de Eipu$Foa no permiten garanti$ar desde sus estructuras el acceso a la prctica deportiva habitual, continuada y de calidad de una mayor.a de ?'8. Es de sobra conocido, adems, que con la e!tensi&n y diversi#icaci&n de la prctica deportiva los clubes han perdido el protagonismo casi en e!clusiva que ten.an en el deporte de hace unas d cadas. ?in embargo, teniendo en cuenta la importancia que los clubes siguen teniendo en el conjunto de la sociedad guipu$coana y el inter s que tiene la potenciaci&n de los clubes deportivos para la estructuraci&n del sistema deportivo guipu$coano, parece obvio que +70 2+*A60 /6(75,-?70 06). +)0 60,5*2,*5)0 /6(75,-?)0 /6 6+622-3. (56;656.,6 para potenciar la prctica deportiva entre los 12 y los 18 aos. <dems, la opci&n de los clubes deportivos es la nica que permite la prctica continuada de la mayor parte de las modalidades deportivas tradicionales que, a d.a de hoy y en la #ranja 12>18 aos, tienen una relevancia #undamental. En de#initiva, la consecuci&n de los objetivos del ='8 e!igen un (57,)97.-017 ;*./)16.,)+ /6 +70 2+*A60 /6(75,-?70 y, al tiempo, el desarrollo del ='8 es una buena 7(75,*.-/)/ para o#recer a los clubes deportivos la posibilidad de potenciarse y de
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adecuar su o#erta y la calidad de la misma a las aspiraciones de la juventud guipu$coana.

4.2 /os centros escolares

"ras lo e!puesto sobre los clubes deportivos, conviene revisar el ()(6+ ) /6061(68)5 (75 +70 26.,570 6027+)560 en la #ranja 12> 18>aos, desde la perspectiva del ='8. /os centros escolares tienen un ()(6+ ;*./)16.,)+ 6 -.0*0,-,*-A+6 en la iniciaci&n deportiva de los nios y nias guipu$coanos. Es ms, en este momento 9)5).,-C). un nivel de prctica importante en el primer tramo de edad 12>12 aos (categor.a in#antil*. ?in embargo, la vocaci&n respecto al deporte de la generalidad de los centros escolares no aconseja otorgarles un protagonismo #undamental como mbito de la potenciaci&n de la prctica deportiva habitual y continuada en la #ranja 12>18 aos. %o obstante, las posibilidades que el ='8 o#re$ca a los clubes deber estar tambi n abierta a aquellos centros escolares cuya estructura y #uncionamiento sean homologables a los que sean e!igibles a los clubes. En particular, en la categor.a in#antil y, en di#erente medida, en la cadete, es decir, en las edades en que la prctica deportiva debe ser trans#erida al mbito de los clubes deportivos (salvo en las modalidades donde la iniciaci&n ya se produce directamente en los clubes*, corresponder a los centros escolares un papel clave para 75-6.,)5 B 2).)+-C)5 ) +70 6027+)560 G)2-) +70 2+*A60 y posibilitar una implantaci&n de los clubes entre los j&venes.

4.3 /os ser!icios deporti!os m nicipales

C775/-.)/7560 6. 0* :1A-,7 /6 +) 7;65,) /6(75,-?) 6.,56 +70 12 B +70 18 )870. /a 2775/-.)2-3. por los ?'3 (o, en su caso, por las unidades locales o comarcales de atenci&n deportiva* de todas las estructuras de mbito local o comarcal que operen en la #ranja 12> 18 aos (centros escolares, clubes deportivos y empresas de servicios deportivos* es #undamental para la consecuci&n de los objetivos establecidos en el ='8. %o debe olvidarse, adems, que los ?'3 son estructuras bsicas de 7;65,)0 /6(75,-?)0 a la
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poblaci&n en general y que estas o#ertas son cada ve$ ms valoradas por los ?'8. El ()(6+ /6 +70 SDM para el !ito del ='8 es bsico9 garanti$ar la 271(),-A-+-/)/ B 27G656.2-) de las o#ertas que se produ$can en su mbito. En e#ecto, si lo que se persigue es la prctica habitual del deporte y actividades #.sicas y que un mismo ?'8 pueda practicar varias actividades, es muy importante que se #acilite a los ?'8 y a sus #amilias itinerarios o )paquetesD deportivos globales. Estos itinerarios o )paquetesD globales convenientemente estructurados a nivel local o comarcal deben, por ejemplo, permitir la (5:2,-2) 0-1*+,:.6) de una modalidad deportiva colectiva y otra modalidad o actividad #.sica individual o que los que practiquen ciertas modalidades o actividades en la temporada escolar o de )inviernoD puedan practicar otras en verano y que, en su conjunto, el itinerario o )paquete deportivoD sea 759).-C),-?) B 627.31-2)16.,6 )06K*-A+6 a los ?'8 y sus #amilias.

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8.- COORDINACI N DE LA OR%ANI&ACI N DE LAS MODALIDADES DEPORTIVAS

/a trayectoria hist&rica, la realidad actual y las e!pectativas de #uturo convierten a 2)/) 17/)+-/)/ /6(75,-?) en *. *.-?6507 0-.9*+)5. Es, por tanto, una tarea poco grata y de escasos resultados positivos pretender #ijar un recorrido comn para establecer la organi$aci&n ms adecuada de las di#erentes modalidades deportivas. +ada modalidad tiene una G-0,75-), una 56)+-/)/ y unas 6N(62,),-?)0 /-;656.,60, por lo que, en su momento, deben ser objeto de un anlisis y un tratamiento di#erenciado. ?in embargo, para poder conseguir los objetivos del ='8, es necesario estructurar la o#erta global de las modalidades deportivas entre los 12 y los 18 aos. =ara ello deber alcan$arse un )2*65/7 A:0-27 6.,56 +)0 17/)+-/)/60 /6(75,-?)0. =or un lado, este acuerdo bsico debe permitir que la o#erta a los ?'8 del 27.E*.,7 /6 +)0 17/)+-/)/60 deportivas est 60,5*2,*5)/) /6 ;751) 27G656.,6 en el mbito local, comarcal y "erritorial. =or otro lado, debern e!plorarse #&rmulas novedosas para que unas y otras modalidades deportivas puedan desarrollar su calendario de actividades en #echas o temporadas que #aciliten la compatibilidad de sus prcticas por aquellos ?'8 que lo deseen. En particular, debe contemplarse la posibilidad de que algunas modalidades deportivas desarrollen el grueso de su actividad coincidiendo #undamentalmente con el curso escolar, en tanto que otras lo desarrollen 27-.2-/-6./7 6. A*6.) ()5,6 27. +) L(72) 60,-?)+, de #orma que se #acilite e, incluso, incentive la compatibilidad de la prctica de unas modalidades y otras por los mismos ?'8. En lo que respecta a la consecuci&n del )2*65/7 A:0-27 entre modalidades deportivas, en primer lugar deber.a promoverse un )2*65/7 para la organi$aci&n de las modalidades colectivas de 'ran implantaci(n (;H,A7+4 A)+7.260,7 B A)+7.1).7*, en su doble versi&n masculina y #emenina. =reviamente, ser.a deseable que cada una de estas modalidades adecuara su estructuraci&n a la 56)+-/)/ 072-)+ B /6(75,-?) )2,*)+ (como ejemplo, ver el
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documento sobre )Estructuraci&n del #tbol #emenino guipu$coanoD recientemente redactado y aprobado por los +omit s constituidos para la reorgani$aci&n del #tbol #emenino*. =osteriormente o, si se pre#iere, de #orma simultnea, deber.an alcan$arse )2*65/70 (adems de aquellos espec.#icos que surjan de procesos generales de reorgani$aci&n de modalidades concretas* con el resto de las modalidades deportivas colectivas e individuales. En este proceso tiene 60(62-)+ 56+6?).2-) la organi$aci&n que se realice de la o#erta deportiva en el primer tramo 12>12 aos (2),6975@) -.;).,-+*, tanto por los cambios que supondr respecto a la estructura actual como por el re#erente que signi#icar para las categor.as cadete y juvenil.

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9.- CRITERIOS %ENERALES PARA LA IMPLANTACI N DEL PDJ

/a implantaci&n del ='8 se reali$ar.a a trav s de los siguientes ejes #undamentales de actuaci&n9

5.1 )ransmisin de las ideas bsicas 6 e inspira el 3'( al conj nto del sistema deporti!o 1 ip 7coano8 en partic lar a los ay ntamientos8 a los cl bes y federaciones y a los centros escolares
E+ PDJ .7 60 *. (+). /6 ;-.).2-)2-3. /6 )2,-?-/)/60 /6(75,-?)04 sino una 60,5),69-) ()5) 7;65,)5 B ;716.,)5 +) (5:2,-2) /6(75,-?) /6 +70 SDJ. =or ello, uno de los ejes de actuaci&n para implantar el ='8 es hacer que los agentes ms directamente implicados comprendan el alcance del ='8 y se identi#iquen con los objetivos del mismo. 'eber trasmitirse a los )B*.,)1-6.,70 el valor del ='8 y la conveniencia de adherirse al mismo y 2775/-.)5 +) 7;65,) a los ?'8 en su mbito (al respecto, debern establecerse procedimientos de atenci&n espec.#icos para los ?'8 de municipios que no cuenten con servicio deportivo o para aquellas modalidades cuya o#erta bsica supera el mbito municipal, probablemente a trav s de las Anidades de <tenci&n 'eportiva municipales o comarcales*. /os 26.,570 6027+)560 deben ver en el ='8 un camino para, una ve$ cumplido su insustituible papel en la iniciaci&n deportiva, conseguir que sus alumnos continen en la prctica deportiva y 75-6.,)5 a los escolares hacia su inserci&n en los clubes (sin perjuicio de la opci&n de aquellos centros escolares que quieran ser y actuar como clubes deportivos* <s. mismo, es vital que 1*2G70 2+*A60 56?-06. 6+ ()(6+ K*6 /6A6. 56)+-C)5 en la sociedad, particularmente entre los j&venes, y que no vean en el ='8 una amena$a o imposici&n, sino una oportunidad para orientar su actividad a las necesidades, motivaciones y aspiraciones de uno de sus principales )clientesD actuales y de #uturo9 los ?'8.

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5.2 'ise$o y ejec cin de pro1ramas espec"ficos o s bpro1ramas

%o debe entenderse el ='8 como la panacea que va a solucionar todos los problemas del deporte, sino como un 1)527 para la (7,6.2-)2-3. /6+ /6(75,6 entre los 12 y los 18 aos a partir de la cual se disearn y ejecutarn (+).60 7 (5795)1)0 60(62@;-270 para conseguir 7AE6,-?70 ()52-)+60 7 (*.,*)+60. <lgunos de estos planes o programas sern (5717?-/70 directamente desde la D-(*,)2-3. F75)+ /6 %-(*CO7) y conllevarn, adems, #inanciaci&n de ciertos aspectos de la actividad deportiva de los ?'8. O,570 pueden surgir de 7,5)0 -.0,).2-)0 del deporte guipu$coano y ser de una u otra #orma integrados en el ='8, con o sin #inanciaci&n #oral. En res men, el PDJ es sobre todo una -/6) que debe 072-)+-C)506 en el seno del sistema deportivo guipu$coano y cuya implantaci&n conllevar (5795)1)0 60(62@;-270, promovidos por la 'KE o no, con #inanciaci&n #oral o no, que deben desarrollarse de ;751) 0-.L59-2) para conseguir los objetivos planteados.

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1'.- FASES DE LA IMPLANTACI N

19.1 )ransmisin de las ideas bsicas 6 e inspira el 3'( al conj nto del sistema deporti!o 1 ip 7coano.
/os )96.,60 /6(75,-?70 que ms directamente van a estar implicados en la ejecuci&n del ='8 deben -.,65?6.-5 6. 6+ (572607 /6 /-0687 del plan, de #orma que, desde el primer momento, se les haga part.cipes de los objetivos y estrategias del ='8. /as estructuras o grupos de trabajo en los que los agentes deportivos sern invitados a participar en este proceso son los siguientes9 - E+ C7.06E7 %*-(*C27).7 /6+ D6(75,6. - E+ C7.06E7 T655-,75-)+ /6 D6(75,6 E027+)5 . - L70 AB*.,)1-6.,70 M*.-2-()+60. 27. S65?-2-70 D6(75,-?70

- L)0 F6/65)2-7.60 /6 +)0 modalidades deporti!as colecti!as de 1ran implantacin Q;H,A7+4 A)+7.260,7 B A)+7.1).7R. - L)0 ;6/65)2-7.60 7 2+*A60 /6 otras modalidades deporti!as colecti!as. - /as ;6/65)2-7.60 7 2+*A60 deporti!as indi!id ales. de las modalidades

19.2 Implantacin por tramos de edad o cate1or"as

/as modi#icaciones que la implantaci&n del ='8 puede suponer en la actual organi$aci&n deportiva del "erritorio y en el propio =rograma de <ctividades de 'eporte Escolar de Eipu$Foa, por un lado, y las caracter.sticas propias de cada tramo de edad, por otro, aconsejan reali$ar una implantaci&n escalonada, por tramos de edad o categor.as. El calendario de re#erencia del proceso de implantaci&n del ='8 es el siguiente9
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- CATE%ORA INFANTIL (12>12 aos* curso o temporada 2,,1C,4 - CATE%ORA CADETE (12>14 aos* curso o temporada 2,,4C,7 - CATE%ORA JUVENIL (14>18 aos* curso o temporada 2,,7C,8 %o obstante, la 6N(65-6.2-) /6 +) -1(+).,)2-3. /6 +) 2),6975@) -.;).,-+ (curso o temporada 2,,1C,4* servir de re#erencia para posponer o acelerar el cumplimiento de este calendario inicial. En todo caso, conviene recordar que el propio concepto inicial del PDJ no es el de un plan que se aplica generali$adamente o no se aplica, sino que est concebido como un 27.E*.,7 /6 (5795)1)0 60(62@;-270 que deben desarrollarse de #orma sin rgica para conseguir los objetivos del ='8 y que, por tanto, permite -1(+).,)2-7.60 D()52-)+60F, es decir, en algunas modalidades o programas de actividades deportivas o, incluso, en algunas $onas del "erritorio.

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