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En el pasado se consideraba que pensar era producto de una fuerza puramente cognitiva,

Conocimiento

La psicologa educativa seala que se puede pensar adecuadamente por una fuerza social que motiva, encauza y gua, esa fuerza cognitiva dada naturalmente en el cerebro

La psicologa contempornea considera que el aprendizaje est asociado

motivacin y emocin

1.1 El desarrollo del cerebro


Desarrollo humano
Desarrollo Fsico:

los cambios experimentados en el cuerpo y en el cerebro


Desarrollo de la Personalidad

experiencias intrapsicolgicas e interpsicolgicas


Desarrollo Social:

Interacciones de la persona con otras personas es fuente de aprendizaje no solo cognitivo, sino tico y moral

Desarrollo Cognoscitivo:

manera de pensar

Lenguaje

Lateralizacin

Percepcin visual y espacial

Desarrollo cerebral

La cognicin humana es producto del trabajo de los dos hemisferios

Funciones mentales

Superiores Inferiores

pensamiento simblico
emociones y control del cuerpo

Pensamiento

Maduracin
Proceso biolgico Condicin necesaria del desarrollo

Desarrollo
El desarrollo no es condicin de maduracin

1.2 Desarrollo cognoscitivo segn Piaget


Desarrollo del pensamiento Etapa sensoriomotora (0 a 2 aos) Etapa preoperacional ( 2 a 7 aos)
imitacin de gestos y movimientos de otros, y da seales de recordar personas y objetos.

funcin semitica: comprende smbolos que representan abstractamente otras cosas.

Etapa de las operaciones concretas inicia su conocimiento formal de la aritmtica y razonamiento lgico (7 a 11 aos) Etapa de las operaciones formales (11 aos en adelante)
Se muestra un pensamiento cientfico que demanda explicaciones crebles, para los fenmenos naturales.

Tres procesos son cruciales: asimilacin, acomodacin y equilibrio

1.3 Desarrollo cognoscitivo segn Vygotsky Procesos Sociales

interpsicolgico
todo conocimiento comienza porque un adulto propone, de alguna manera, un nuevo conocimiento al nio

intrapsicolgico. viviendo un proceso de internalizacin, llamado interpsicolgico


se apropia del conocimiento del adulto y lo integra a sus estructuras de conocimiento

Andamiaje. zona de desarrollo prximo

se observa que el adulto construye situaciones, pensamientos, recordatorios, divisin en pasos, y objetos para ayudar al nio a capturar el nuevo conocimiento

2.1 Desarrollo personal segn Erikson y Maslow relacin de confianza (RN. A 18 meses)

sentido de independencia. (18 meses a 3 aos)

sentimiento de culpa (3 a 6 aos) sentimiento de inferioridad (6 a 12 aos) Etapa Escolar

No solo el desarrollo de habilidades intelectuales, tambin una medida social de su capacidad

2.1 Desarrollo personal segn Erikson y Maslow identidad personal (12 A 18 aos)

Lograr la intimidad (30 aos aprox.)

Generacin vs estancamiento (50 aos) Yo integrado (50 en adelante)


vive sus ltimos aos como un yo integrado, o en desesperacin, en bsqueda de algo extraviado en etapas anteriores

2.1 Desarrollo personal segn Erikson y Maslow Abraham Maslow

Nos desarrollamos como seres humanos porque una necesidad de desarrollo ha sido satisfecha

Jerarqua de necesidades de desarrollo

2.2. El desarrollo moral segn Kohlberg

DESARROLLO MORAL

Preconvencional
Razonamientos morales basados en sobrevivencia bsica, como evitar el castigo, seguir al lder y buscar la gratificacin personal

convencional
Poder adaptarnos a las regulaciones y limitaciones de la vida social

posconvencional
Comportamiento moral se rige por las ideas de justicia y concepcin filosfica de la naturaleza humana, que el individuo ha internalizado a lo largo de su vida.

La satisfaccin de las expectativas sociales y el respeto por la ley y el orden.

Gua al joven y al adulto hacia la vida prctica de interaccin social ordenada y regulada,