UNIDAD DE EVALUACIN. DESTREZA: HABLAR Y CONVERSAR. NIVEL: AVANZADO. IDIOMA: INGLS. OFICINA DE EVALUACIN. VICECONSEJERA DE EDUCACIN.

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA.

NDICE.
1 PRESENTACIN. Uni ! "# " E$!%&!'i(n..................................................) * DEFINICIN......................................................................................................+ ) INDICADORES,. ..............................................................................................+ - CONTE.TO O CONDICIONES DE APLICACIN.........................................../ + CUADERNO DEL ALUMNO............................................................................./ 5.1 Instrucciones..............................................................................................6 5.2 Escenario y tarea........................................................................................7 / CRITERIOS. ....................................................................................................0 6.1 Correccin..................................................................................................8 6.2 Calificacin...............................................................................................13 1 ESPECIFICACIONES.....................................................................................10 PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN...........................................1/

UdE. Nature. 2

PRESENTACIN. Uni ! "# " E$!%&!'i(n 1.

La evaluacin continua de los conocimientos se realiza, junto a otros procedimientos menos definidos2, mediante ex menes, prue!as " controles con pre#untas a!iertas " $o!jetivas%. El profesorado selecciona unos contenidos espec&ficos relevantes, cuantos m s mejor, " los convierte en pre#untas para poder, a partir de la respuesta, juz#ar el rendimiento alcanzado por el alumno. La finalidad es conocer cu nto $sa!e o recuerda% de todo lo ense'ado. (a!er " recordar son sinnimos en el momento de la evaluacin. La incorporacin de las competencias ! sicas al curr&culo en todas las etapas " ense'anzas exi#e $reescri!ir la metodolo#&a de la evaluacin% por)ue $evaluar competencias no es evaluar conocimientos%. *ero $ser competente% es utilizar lo aprendido para resolver situaciones reales " exi#e+ sa!er, ,acer " )uerer. $ E$!%&!2 '345"6"n'i!# '3n#i#6" "n $!%32!2 "% &#3 7&" %!# 5"2#3n!# 8!'"n " %3# !52"n i9!:"# 2"!%i9! 3# "n &n! #i6&!'i(n " $i !;. *ara ,acer posi!le esta evaluacin se re)uiere+ -. 2. /. (eleccionar escenarios tomados de situaciones reales o, en su caso, supuestos )ue #uarden una extrema fidelidad con ellas. Esta!lecer los indicadores de las competencias para conocer lo )ue realmente se eval.a. 0ener en cuenta en el dise'o " la interpretacin, )ue el nivel de dominio, lo#ro o desarrollo de la competencia de una persona no tiene un l&mite fijo ni esta!le " su valoracin puede ser mu" diferente se#.n los indicadores. El uso de la autoevaluacin como ,erramienta clave para el desarrollo de la competencia a partir del reconocimiento del error.

1.

Las 2nidades de Evaluacin 32dE4 se presentan como alternativa a las prue!as de rendimiento o ex menes. 2na 2dE tiene tres partes+ el escenario, las tareas " los inventarios de correccin. El <"#'"n!2i3; es el est&mulo, la situacin si#nificativa del contexto )ue utilizamos para movilizar los conocimientos. En nin#.n caso puede convertirse en el o!jeto de la evaluacin. El escenario se descri!e utilizando un formato ver!al 3texto escrito4 " otro no ver!al 3im #enes, ta!las, cuadros, #r ficos, etc.4 )ue se extraen de cual)uier fuente documental. Las $6!2"!#% nos permiten conocer, mediante la movilizacin de los conocimientos, cual es la competencia alcanzada en el uso de los procesos co#nitivos, afectivos, sociales " funcionales, " el nivel de lo#ro de los
1

Ver: E aluacin de dia!nstico de las Co"#etencias $%sicas en Castilla&'a (anc)a* 2++,& 2+11. (arco terico -2++,. ## 112&12+. 2 En las /ro!ra"aciones did%cticas se )ace referencia al uso de #rocedi"ientos ariados: an%lisis de docu"entos -re isin de los cuadernos de tra$a0o y otras #roducciones del alu"nado.* o$ser acin directa* entre istas* etc.

UdE. Nature. 3

aprendizajes. *ara )ue la informacin o!tenida sea completa 3sa!er, ,acer " )uerer4 la 2nidad de Evaluacin de!e incluir tareas )ue valoren aprendizajes receptivos, productivos " valorativos. El proceso de evaluacin en las 2dE conclu"e con la '322"''i(n " %!# 6!2"!#. La correccin, realizada por el propio alumno o por el profesorado, exi#e la definicin previa de los criterios de correccin. Las destrezas expresivas e interactivas siempre tienen un formato a!ierto " una correccin diferida con a"uda de un In$"n6!2i3 " $!%32!'i(n "n "% 7&" #" =2! >!n %3# i#6in63# ni$"%"# " %3=23. La puntuacin total es la suma de las puntuaciones o!tenidas en cada una de las tareas " se transforma en $nota% utilizando los Criterios de Calificacin. N36!: E#6! Uni ! " E$!%&!'i(n #" 52"#"n6! '343 &n 43 "%3 53#i?%" " "$!%&!'i(n '345"6"n'i!%@ "n nin=>n '!#3 52"6"n " #"2 !%=3 4A# 7&" &n! ":"45%iBi'!'i(n 7&" "#6i4&%" %! '2"!'i(n " 4!6"2i!%"# 5!2! %! "$!%&!'i(n " %!# '345"6"n'i!# ?A#i'!# " %3# 5235i3# 3'"n6"#.

UdE. Nature. 1

DEFINICIN. TTULO. NATURE 3. REFERENTES: DECRETO 79/2007, ORDEN

DE 19 DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULA EL CURRCULO DE LOS NIVELES INTERMEDIO AVAN!ADO DE LAS ENSE"AN!AS DE IDIOMAS. DE 2# DE JUNIO DE 2007, DE LA CONSEJERA DE EDUCACI$N CIENCIA, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACI$N DEL ALUMNADO QUE CURSA ENSE"AN!AS DE IDIOMAS .

MATERIAS INGL&S:

%LOQUES DE CONTENIDO:

'A%LAR CONVERSAR, CONTENIDOS NOCIONALES, CONTENIDOS MORFOSINT(CTICOS, CONTENIDOS L&)ICO*S&MANTICOS, CONTENIDOS FON&TICOS FONOL$GICOS, CONTENIDOS FUNCIONALES DISCURSIVAS. TEMPORALI!ACI$N: SEG+N PROGRAMACI$N. 3 INDICADORES,-.

(e definen como indicadores para la evaluacin+ H!?%!2 A. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% 6"D63. -. 2so de estrate#ias de planificacin, desarrollo " revisin de la presentacin. 2. *resentacin clara con entonacin, pausas " recursos paralin#5&sticos. /. 2so de la tipolo#&a propuesta. 1. Desarrollo or#anizado de la estructura del discurso. B. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% 6"D63. 6. Co,erencia l7xica. 8. 9i)ueza expresiva. :. 2so de conectores de relacin. ;. Incorporacin de informacin complementaria. C. C322"''i(n =2!4!6i'!%. <. 2so de modelos de construccin #ramatical.

Esta UdE fue ela$orada #or la 2ficina de E aluacin #ara su a#licacin en las #rue$as ter"inales de certificacin de idio"as* con ocatoria de 0unio 2++,. 1 3#rendi4a0es 5ue a"os e aluar con la UdE. 6 Indicadores de ancla0e.

UdE. Nature. 5

C3n$"2#!2 A. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% 6"D63. -. *resentacin clara con entonacin, pausas " recursos paralin#5&sticos. 2. 2so de estrate#ias de conversacin. B. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% 6"D63. /. Co,erencia l7xica. 1. Comprensin " respuesta a otros interlocutores. 6. 2so de conectores de relacin. C. C322"''i(n =2!4!6i'!%. 8. 2so de modelos de construccin #ramatical. O623# in i'! 32"# 7&" n3 #" $!%32!n "n "#6! U E. N3 #" in'%&C" "n %! "$!%&!'i(n: !&63$!%32!2 "% ni$"% " "D52"#i(n. CONTE.TO O CONDICIONES DE APLICACIN.

El contexto " las condiciones de aplicacin las determina el o!jeto de la evaluacin. Corresponde, por tanto, a los responsa!les fijar las condiciones en funcin del uso )ue )uieran darle a la evaluacin. Desde nuestro punto de vista, las 2nidades de evaluacin forman parte del proceso de ense'anza " aprendizaje " de!en de u!icarse en un momento de la secuencia )ue permita incorporar nuevas tareas para enri)uecer los aprendizajes. El tiempo de aplicacin no de!e superar los /= minutos. La metodolo#&a de las 2nidades de Evaluacin favorece la incorporacin del aprendizaje cooperativo, tanto en la fase de respuesta como en la de autoevaluacin " permite, i#ualmente, el uso de materiales de consulta o de apo"o. + #.1 CUADERNO DEL ALUMNO. In#62&''i3n"#.

In t,is test "ou >ill find tas?s to assess "our oral s?ills, spea?in# and conversation, at an @dvanced level. Airstl", "ou >ill ,ave to ma?e an oral presentation of a topic follo>in# t,e tas? proposals. *reviousl", "ou >ill !e allo>ed a!out 6 minutes to plan "our speec, and >rite an outline 3in En#lis,4, >,ic, "ou >ill ,and in to t,e examination !oard for its assessment after>ards. (econdl", "ou >ill roleBpla" a conversation >it, anot,er candidate and one of t,e mem!ers of t,e examination panel.

UdE. Nature. 6

+.*

E#'"n!2i3 C 6!2"!.

N!6&2". H!?%!2. @re "ou >orried a!out t,e environment in #eneralC @re "ou ecoBfriendl" or nature friendl"C 0,in? a!out "our attitude to>ards it. Dou can use t,e follo>in# ideas+ E 9ec"clin# E Nature E (avin# ener#" E @nimals 3exotic pets, t,e fur trade, ,untin#F4 P2&"?!: C3n$"2#!2 Goos ,ave al>a"s !een a controversial issue, >," do "ou t,in? is t,atC Discuss >it, "our partner a!out t,e ri#,ts and >ron#s of zoos. Dou can use t,e follo>in# opinions as a support for "our conversation. HI !elieve t,at a #ood zoo can !e of tremendous value to t,e cause of conservation and educationI. H@ zoo >,ic, exploits its collection solel" for t,e purpose of ma?in# mone" or Jamusin#J t,e pu!lic s,ould !e closed immediatel" and >it,out optionI. HKan" zoos are no> activel" involved in !reedin# and stud" pro#rammes >,ic, ma" >ell ,elp to prevent t,e extinction of some rare species from t,e >ildI. HI am a>are t,at some zoos exist purel" as a ?ind of Jfrea? s,o>J >,ere animals, often !adl" ,oused and cared for, are exploited !" t,eir o>ners.I

UdE. Nature. 7

/ CRITERIOS. /.1 C322"''i(n. HABLAR I. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% i#'&2#3. In i'! 32 1: U#3 #&Bi'i"n6" " "#62!6"=i!# " 5%!niBi'!'i(n@ "#!223%%3 C 2"$i#i(n "% 6"D63 "#'2i63. Criterio de correccin+ (e valora+ a4 9ealiza un #uin. !4 (i#ue el #uin. c4 0ermina lo planificado. / puntos+ 9ealiza un #uin, respeta el desarrollo de su contenido " termina de acuerdo con lo planificado. 2 puntos+ 9ealiza un #uin " respeta el desarrollo de su contenido aun)ue no termine lo planificado. - punto+ 9ealiza el #uin, aun)ue no desarrolla su contenido ni conclu"e. = puntos+ No planifica el texto. In i'! 32 *: P2"#"n6!'i(n '%!2! '3n !53C3 " %! "n63n!'i(n@ 5!&#!# C %3# 2"'&2#3# 5!2!%in=EF#6i'3#. Criterio de correccin. (e valora+ a4 La claridad en la expresin aun)ue ten#a acento extranjero. !4 El ritmo " el respeto a las pausas, aun)ue se admitan titu!eos. c4 La entonacin. d4 El uso co,erente de la expresin no ver!al como apo"o. / puntos+ *ronunciacin correcta, fluida, con entonacin " apo"o de los recursos de expresin no ver!al. 2 puntos+ *ronunciacin correcta, fluida, apenas titu!eos, con entonacin " apo"o de los recursos de expresin no ver!al. - punto+ *ronunciacin correcta, con al#una reformulacin " repeticin, con entonacin " limitado apo"o de los recursos de expresin no ver!al. = puntos+ @l#.n error de pronunciacin, reformulacin " repeticin, entonacin poco matizada utilice o no la expresin no ver!al como apo"o. In i'! 32 ): U#3 " %! 6i53%3=F! 5235&"#6! "n "% "#'"n!2i3 C #i6&!'i(n " '34&ni'!'i(n. Criterio de correccin+ - punto+ 9ealiza una exposicin ar#umentativa. = puntos+ No usa la tipolo#&a propuesta.

UdE. Nature. 8

In i'! 32 -: D"#!223%%3 32=!ni9! 3 " %! "#62&'6&2! "% i#'&2#3. Criterio de correccin. (e valora )ue+ a4 (i#ue el orden esta!lecido+ introduce el tema, desarrolla el contenido " conclu"e !4 2tiliza los conectores adecuados entre partes del contenido. 2 puntos+ Cumple am!os criterios. - punto+ Cumple el criterio a4. = puntos+ No cumple nin#uno de los criterios. II. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% i#'&2#3. In i'! 32 +: U#3 "% %GDi'3. Criterio de correccin+ (e valora )ue+ a4 El l7xico responde a la exposicin de ,ec,os " actitudes ante el cuidado del medio am!iente. !4 (e usa un re#istro formal. c4 (e transmite claramente la actitud personal ante el tema. d4 Enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales para resaltar el aspecto cr&tico de la exposicin utilizando un enfo)ue respetuoso. / puntos+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde una exposicin so!re el medio am!iente, usa un re#istro formal, transmite con claridad su actitud personal " enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales. 2 puntos+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde una exposicin so!re el medio am!iente, usa un re#istro formal, transmite con claridad su actitud personal pero no enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales. .- punto+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde una exposicin so!re el medio am!iente aun)ue no usa un re#istro formal, no transmite con claridad su actitud personal ni enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales. = puntos+ No utiliza un l7xico adecuado. In i'! 32 /: Ri7&"9! "D52"#i$!. Criterio de correccin+ (e valora+ a4 El n.mero de ideas aportadas. !4 La variedad de voca!ulario mediante el uso de sinnimos, antnimos, asociaciones, derivaciones, derivaciones, fi#uras retricas, etc. c4 El uso de expresiones propias " de patrones lin#5&sticos, rituales, etc. / puntos+ El contenido es rico en ideas, " en voca!ulario " utiliza expresiones propias " patrones lin#5&sticos. 2 puntos+ El contenido es rico en ideas " voca!ulario aun)ue inte#re al#.n patrn li#5&stico o ritual. - punto+ El contenido es limitado en ideas " poco variado en el uso del voca!ulario aun)ue incorpore al#una repeticin. = puntos+ El contenido es limitado en ideas " voca!ulario " repite los mismos patrones.

UdE. Nature. ,

In i'! 32 1: U#3 " '3n"'632"# " 2"%!'i(n. Criterio de correccin+ (e valora el uso a4 variado " !4 adecuado de conectores para enlazar pala!ras " oraciones. 2 puntos+ 2so variado 3a4 " adecuado para enlazar pala!ras " oraciones 3!4. - punto+ 2so adecuado pero limitado a la relacin entre oraciones independientes. = puntos+ @usencia de uso o uso inadecuado. In i'! 32 0: In'32532!'i(n " inB324!'i(n '345%"4"n6!2i!. Criterio de correccin. (e valora el uso de+ a4 Comentarios explicativos al contenido 3ejemplos, ar#umentos4 de forma apropiada. !4 9eferencias expl&citas a la fuente, al marco sociocultural, etc. 2 puntos+ Inclu"e comentarios en el momento adecuado " lo ,ace utilizando ejemplos explicativos, referencias expl&citas a la fuente. - punto+ Inclu"e comentarios de forma puntual " episdica. = puntos+ No inclu"e informacin complementaria. III. C322"''i(n =2!4!6i'!%. In i'! 32 H: U#3 " 43 "%3# " '3n#62&''i(n =2!4!6i'!%. Criterios de correccin. (e valora+ a4 La construccin de las oraciones. !4 El respeto a la concordancia. c4 El uso natural o estereotipado del len#uaje. / puntos+ 2so del len#uaje propio utilizando todo tipo de oraciones " respetando la concordancia. 2 puntos+ 2so espont neo de oraciones simples " compuestas construidas correctamente " sin errores de concordancia. - punto+ (e expresa mediante patrones oracionales sin errores o comete al#.n error de estructura cuando utiliza su propio len#uaje. = puntos+ No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia.

UdE. Nature. 1+

CONVERSAR I. P2"#"n6!'i(n C '38"#i(n "% i#'&2#3. In i'! 32 1: P2"#"n6!'i(n '%!2! '3n !53C3 " %! "n63n!'i(n@ 5!&#!# C %3# 2"'&2#3# 5!2!%in=EF#6i'3#. Criterio de correccin. (e valora+ a4 La claridad en la expresin aun)ue ten#a acento extranjero. !4 El ritmo " el respeto a las pausas, aun)ue se admitan titu!eos. c4 La entonacin. d4 El uso co,erente de la expresin no ver!al como apo"o. / puntos+ *ronunciacin correcta, fluida con al#.n titu!eo, con entonacin " apo"o de los recursos de expresin no ver!al. 2 puntos+ *ronunciacin correcta, con al#una reformulacin " repeticin, con entonacin " apo"o de los recursos de expresin no ver!al. - punto+ @l#.n error de pronunciacin, reformulacin " repeticin, entonacin poco matizada " limitado apo"o de la expresin no ver!al. = puntos+ (e ,ace comprender aun)ue tiene errores de pronunciacin, repeticiones, reformulaciones " pausas frecuentes, sin entonacin utilice o no la expresin no ver!al como apo"o. In i'! 32 *: U#3 " "#62!6"=i!# " '3n$"2#!'i(n. Criterio de correccin. (e valora++ a4 El uso de formulas o patrones para iniciar, mantener " cerrar la conversacin+ saludaL reformula dic,o por 7l o por el otro para clarificar, introduce una nueva idea, etc.L " se despide. !4 2so de estrate#ias de comunicacin+ la escuc,a activa, el respeto a las intervenciones sin interrumpir, la peticin de pala!ra, el respeto al turno de pala!ra, F c4 La iniciativa de participacin en la conversacin. / puntos+ Expresa de forma espont nea frmulas de inicio, mantenimiento " cierreL comunicacin totalmente eficaz, tanto receptiva como activa. 2tiliza con autonom&a las estrate#ias de comunicacin " toma iniciativas de participacin. 2 puntos+ 2tiliza patrones para iniciar, mantener " cerrar la conversacin, emplea las estrate#ias de comunicacin " toma iniciativas de participacin aun con cierta vacilacin. - punto+ 9epite frmulas o&das previamente para iniciar, mantener " cerrar la conversacinL si#ue el di lo#o con dificultad " necesita a"uda para el empleo de las estrate#ias de comunicacin. = puntos+ No participa en la conversacin. 9esponde con dificultad o con monos&la!os siempre )ue se le pre#unta de forma directa.

UdE. Nature. 11

II. C38"2"n'i! "% i#'&2#3. In i'! 32 ): U#3 "% %GDi'3. Criterios de correccin. (e valora+ a4 El l7xico responde a la valoracin de los zool#icos. !4 (e usa un re#istro informal. c4 (e participa en el de!ate para comunicar con claridad los ar#umentos )ue justifican sus ar#umentos. d4 Enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales para resaltar el aspecto cr&tico utilizando un enfo)ue respetuoso. / puntos+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde a la valoracin de los zool#icos, usa un re#istro informal, transmite con claridad sus ar#umentos " enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales. 2 puntos+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde a la valoracin de los zool#icos, usa un re#istro informal, transmite con claridad sus ar#umentos pero no enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales. - punto+ 2tiliza un l7xico )ue corresponde a la valoracin de los zool#icos aun)ue no usa un re#istro informal, no transmite con claridad sus ar#umentos ni enri)uece el re#istro formal con elementos ori#inales. = puntos+ No utiliza un l7xico adecuado. In i'! 32 -: C3452"n#i(n C 2"#5&"#6! ! 3623# in6"2%3'&632"#. Criterios de correccin. (e valora )ue+ a4 Confirma, con #estos o indic ndolo de forma expl&cita, )ue lo entiende 3aun)ue no lo comparta4. !4 9esponde ar#umentando. 2 puntos+ Confirma, con #estos o indic ndolo de forma expl&cita, )ue lo entiende 3aun)ue no lo comparta4 " responde ar#umentando. - punto+ Confirma, con #estos o indic ndolo de forma expl&cita, )ue lo entiende 3aun)ue no lo comparta4 pero no responde ar#umentando. = puntos+ No manifiesta comprensin+ no responde, repite lo )ue se le dice o da respuestas )ue nada tienen )ue ver con el contenido. In i'! 32 +: U#3 " '3n"'632"# " 2"%!'i(n. Criterio de correccin+ (e valora el uso a4 variado " !4 adecuado de conectores para enlazar pala!ras " oraciones. 2 puntos+ 2so variado 3a4 " adecuado para enlazar pala!ras " oraciones 3!4. - punto+ 2so adecuado pero limitado a la relacin entre oraciones independientes. = puntos+ @usencia de uso o uso inadecuado.

UdE. Nature. 12

III. C322"''i(n =2!4!6i'!%. In i'! 32 /: U#3 " 43 "%3# " '3n#62&''i(n =2!4!6i'!%. Criterios de correccin. (e valora+ a4 La construccin de las oraciones. !4 El respeto a la concordancia. c4 El uso natural o estereotipado del len#uaje. / puntos+ 2so del len#uaje propio utilizando todo tipo de oraciones " respetando la concordancia. 2 puntos+ 2so espont neo de oraciones simples " compuestas construidas correctamente " sin errores de concordancia. - punto+ (e expresa mediante patrones oracionales sin errores o comete al#.n error de estructura cuando utiliza su propio len#uaje. = puntos+ No respeta el orden de las oraciones ni la concordancia. /.* C!%iBi'!'i(n.

Ma!lar+ La puntuacin m xima es de 22 puntos. La puntuacin de apto se o!tiene con once o m s puntos. Conversar+ La puntuacin m xima es de -8 puntos. La puntuacin de apto se o!tiene con oc,o a m s puntos.

UdE. Nature. 13

ESPECIFICACIONES.
Indicadores (Hablar) N 1 Descriptor Uso suficiente de estrategias de planificacin desarrollo ! re"isin de la presentacin# (resentacin clara con entonacin pausas ! uso de los recursos paraling)*sticos# Uso de la tipolog*a propuesta# $% 3 2 1 & 3 ! 2 de conoci'iento de la lengua 3 2 1 & 3 1 ! 2 de conoci'iento de la lengua 1 & 3 3 de conoci'iento de la lengua ! 3 de conte+to socio, cultural 2 1 & 3 ! 2 de conoci'iento de la lengua 2 1 & 3 1 ! 3 de conoci'iento de la lengua 3 2 1 & 3 1 ! 3 de conoci'iento de la lengua 2 1 & 3 1 ! 2 de conoci'iento de la lengua 2 1 & 3 ! 3 de conte+to socio,cultural 3 2 1 & 3 ! 2 de conoci'iento de la lengua 15 2 3

Tarea N 1

$%

$%

Desarrollo organi.ado de la estructura del discurso# /o0erencia l1+ica#

$%

$%

3ariedad e+presi"a#

$%

Uso de conectores de relacin#

$%

5 6

Incorporacin de infor'acin co'ple'entaria# Uso de 'odelos de construccin gra'atical#

$% $%

(1)#7or'ato8 (2)# (untuacin8 (3)#9b:eti"os#

UdE. Nature. 11

Tarea N 2

Indicadores (/on"ersar) N 1 Descriptor (resentacin clara con entonacin pausas ! uso de los recursos paraling)*sticos# Uso de estrategias de con"ersacin#

12 $%

2 321&

3 - 2 ! - de conoci'iento de la lengua

$%

3 2 1 & - 5 2 ! 2 ! 3 de conoci'iento de la lengua - de conte+to socio, cultural 2 1 & - 5 2 2 ! 3 de conoci'iento de la lengua 21& - 5 2 2 ! 3 de conoci'iento de la lengua ! - de conte+to socio, cultural

Uso co0erente del l1+ico en la presentacin ! en la respuesta a las preguntas# /o'prensin ! respuesta a otros interlocutores#

$%

$%

Uso de conectores de relacin#

$%

2 1 & - 2 de conoci'iento de la lengua 3 2 1 & - 2 de conoci'iento de la lengua

Uso de 'odelos de construccin gra'atical#

$%

(1)#7or'ato8 (2)# (untuacin8 (3)#9b:eti"os#

UdE. Nature. 15

PLANTILLAS DE REGISTRO Y CORRECCIN.

@*ELLIDN( D NNKO9E+ HABLAR.

/ I. P%!niBi'!'i(n@ '38"#i(n C 52"#"n6!'i(n "% i#'&2#3 -. 2so suficiente de estrate#ias de planificacin, desarrollo " revisin de la presentacin. 2. *resentacin clara con ritmo, pausa, entonacin " uso de los recursos paralin#5&sticos /. 2so de la tipolo#&a propuesta. 1. Desarrollo or#anizado de la estructura del discurso II. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% '3n6"ni 3 "% i#'&2#3 6. 2so co,erente del voca!ulario. 8. Pariedad expresiva. :+ 2so de conectores de relacin III: C322"''i(n =2!4!6i'!% ;+ 2so de modelos de construccin #ramatical T36!% 5!2'i!% TOTAL I*J / 2 = / / 2 2 2 = = = 2 / / 2 2 = = = = 2 =

CONVERSAR.
I. P%!niBi'!'i(n C '38"#i(n "% i#'&2#3 -. *resentacin clara con ritmo, pausa, entonacin " uso de los recursos paralin#5&sticos 2. 2so de estrate#ias de conversacin II. C38"2"n'i! C 2i7&"9! "% iA%3=3 /. 2so co,erente del voca!ulario 1. Comprensin " respuesta a otros interlocutores 6+ 2so de conectores de relacin III: C322"''i(n =2!4!6i'!% 8. 2so de modelos de construccin #ramatical T36!% 5!2'i!% TOTAL I1/ / 2 = / 2 2 2 = = = / / 2 2 = =

UdE. Nature. 16