lNo mc gritcs, quc no tc cscucho!

|a ccaca|cac|ca ea|.e (aa.es e ||,cs

0na nia, en Iena noche, IIamaha a su adre: Fa, ven. eI adre iha y Ie deca: Iu quieres, hija?, y
eIIa no contestaha. 4I rato ritaha: Fa, ven. eI adre iha otra vez y Ie voIva a reuntar: Iu quieres,
hija?, ero eIIa se caIIaha. 4s muchas veces, hasta que aI hnaI Ia nia confesaha: uiero que me dias
La comunIcacIn verbal que
cada da (y en ocasIones cada
noche) establecen los padres
con sus hIjos pone en evIden-
cIa una hlosofa educatIva,
conscIente o InvoluntarIa,
de la que se derIva toda una
serIe de consecuencIas en el
aprendIzaje y la formacIn
de la personalIdad. Son los
llamados estIlos de comunI-
cacIn que, aunque dIfcIles
de encontrar en estado puro,
dIcen mucho acerca de la for-
ma de relacIonarse entre los
dIstIntos mIembros de una
mIsma famIlIa.
1. El estilo pasivo o
sumiso
Es caracterstIco de aque-
llos padres que se muestran
Incapaces de hacer valer sus
propuestas u opInIones ante
sus hIjos. Se sIenten Inseguros
en su papel y decIden callarse,
aguantar y ceder a la ms m-
nIma presIn. Incluso a veces
pIensan que sI Imponen sus
crIterIos pueden traumatIzar
al nIno o llegar a ser recha-
zados (no quIero ser la mala
de la pelcula y que despus
me odIe).
cCmo se sIenten estos
padres? Frustrados, ansIosos
y con baja autoestIma por no
ser capaces de controlar la
sItuacIn. En algunos casos
esta pasIvIdad explota en
epIsodIos de clera (enfado,
grItos...) que posterIormente
provocan nuevos e Intensos
sentImIentos de culpa.
cY los hIjos? Se pueden sentIr
superIores, ya que controlan a
sus padres como sI fueran
marIonetas, pero tambIn
culpables y en cIerta manera
desprotegIdos por la ausencIa
de referencIas, de lmItes y de
autorIdad.
2. El estilo agresivo o
impositivo
Suelen Imponer sus crIterIos
sIn tener en cuenta la opInIn
de los hIjos. Su dIscurso est
lleno de advertencIas, ame-
nazas y oblIgacIones. Es fre-
cuente la prdIda de control
que da lugar a una dIscusIn
a grItos o Incluso al empleo
de la vIolencIa fsIca.
cCmo se sIenten estos
padres? DesautorIzados, ya
que solo pueden conseguIr el
control absoluto de los nInos
cuando son muy pequenos,
pero las dIscusIones y los
conIctos van en aumento a
lo largo de los anos.
cCmo se sIenten los hIjos?
Rechazados, humIllados y poco
valorados. Son nInos InhIbIdos,
resentIdos y hostIles. En la
adolescencIa surge el deseo de
transgredIr las normas como
forma de desahar una autorI-
dad que consIderan Injusta.
hcha D8 I0

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|a comun|cac|n verba| nunca debe ser |nterpretada fuera de contexto (s|n tener en cuenta |a |nforma-
c|n no verba|, e| tono de vot, |a s|tuac|n...) pero estos e[emp|os pueden serv|r para reex|onar sobre e|
poder de |as pa|abras.
LA FUERZA DE LAS PALA8RAS
3. Estilo asertivo o
dialogante
En las relacIones asertIvas
exIste un dIlogo uIdo, una
permanente comunIcacIn
bIdIreccIonal entre padres e
hIjos. Se reconocen tanto los
derechos como los deberes
de todos los mIembros de la
famIlIa. Las Ideas se dehenden,
las opInIones se razonan y las
normas se argumentan sIn ne-
cesIdad de recurrIr a los grItos
nI a la prdIda de control.
cCmo se sIenten los padres?
SatIsfechos, relajados y con
autocontrol. No Imponen sus
crIterIos de forma autorItarIa,
pero son ellos los que mandan
y los que establecen los lmItes.
Los padres tIenen en cuenta la
opInIn de los hIjos, pero ellos
decIden.
cY los hIjos? Se sIenten apre-
cIados, valorados y respetados.
Son nInos con una adecuada
autoestIma, equIlIbrados y
estables emocIonalmente
que a su vez son capaces de
establecer relacIones socIales
posItIvas y enrIquecedoras.
Pero, en la vIda real, cexIsten
famIlIas que consIguen de ver-
dad ser asertIvas? Desde luego
que s. Al menos, lo consIguen
la mayora de las veces, y de
eso mIsmo se trata...
MN5A1 U 5 NVA XPP5IDN5 TPICA5
0esesperac|n y derrot|smo ||stoy harto|, |Ju hab|tac|n est hecha una poc||ga|, |Je
he d|cho m|| veces que |a reco[as|, N|ra, hat |o que te d |a
gana. Yo ya paso.
Sca expres|caes ue pcr |c eaera| se rep|tea uaa y ctra vet y se
uecaa ea ua s|ap|e cesa|cc s|a |atrccuc|r prcpuestas a| sc|u
c|caes. Aate estas reacc|caes, |cs a|cs sacea ue |as ccsas vaa a
seu|r ccac estaa, sc|c cecea esperar a ue pase e| c|aparrca.
0esautor|tac|n Ju padre es un desgrac|ado, n| s|qu|era te ha ||amado por tu
cump|eaos. |se profesor te t|ene man|a. A ver cmo |o
arreg|as tu, que eres su padre y te crees tan ||sto
Desautcr|tar a uac ce |cs prcea|tcres c a ua ccceate es ua errcr.
es uaa aaaera ce sacar|e relereates a| aeacr y ce |acer|c seat|rse
cescr|eatacc ea e| aac|eate laa|||ar c escc|ar.
|xagerac|n Perfecto. Qu b|en |o haces todo. |res e| me[or
|stas expres|caes se puecea ut|||tar cca |a |ateac|ca ce car aa|acs,
perc es aejcr ccacretar |c ue |ace c|ea y ev|tar lcaeatar |a
ccapet|t|v|cac.
0enera||tac|n Nunca nos obedeces, s|empre nos ||evas |a contrar|a
Nc puece ser vercac ue auaca ccecetca a| ue |aa s|eapre tccc
aa|. |s aejcr reccaccer |c ue |ace c|ea y ccacretar|e |c ue puece
|acer aejcr.
|xpectat|vas negat|vas Vas a suspender. || d|a de maana vas a ser un |nut||
|| pesc ce |a expectat|va ce| lracasc puece tera|aar ea cesact|
vac|ca. Y |as lrases prclet|cas sue|ea uecar racacas ea |a aeate
y pasar a lcraar parte ce| autcccaceptc. |s aejcr lcrau|ar estas
|ceas ea pcs|t|vc. S| te esluertas ccaseu|ras aprccar tccc.
|t|quetas |res ma|o. Qu ma|educado eres
Sca lrases ea |as ue se ut|||ta e| vercc ser para ca||lcar. |a estcs
cascs se traasa|te e| aeasaje ce ue e| prcc|eaa es a|c |aev|ta
c|e, s|a pcs|c|||cac ce caac|c. |a c|lereac|a eatre cec|r eres aa|c
y te estas pcrtaacc aa| es ev|ceate.
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