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PLANEACION 5 GRADO ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO

CICLO ESCOLAR 2013 2014 ZONA CCT:24DPR063 ESCOLAR 4R : 026

FEC A:

!!! ESPA"OL !!!


#LO$ UE PRO%ECTO: PROPOSITO DEL PRO%ECTO PERIODO DEL &M#ITO COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN

APRENDIZA'ES ESPERADOS

TEMAS DE REFLE(ION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO

MATERIAL NECESARIO PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO ACTIVIDADES

Revisar el diccionario que elaboraroncomo se escriben los verbos en infinitivo? Copian del pizarrn 16 verbos en desorden (por equipo de 4 para que los ordenen de acuerdo a su parecido!!(deben quedar en infinitivo" pasado" presente # futuro!(los escriben en un papel bond $rdenen alfab%ticamente 1& verbos en infinitivoanalizar cmo est'n escritos! (e les entre)a la ima)en para que la pe)uen en su papel bond # e*pon)an!! (e les entre)a las im')enes en peque+o para qu% elaboren un primer intento de recuento ,istrico" ordenando las im')enes # describiendo los sucesos! MIERCOLES 11 DE SEPTIEMBRE: (e analiza el fic,ero del saber pa)! 14! -rmen la ,istoria. antes" despu%s" finalmente! /laboran su fic,ero" ellos en una ,o0a blanca quie pe)an en su cuaderno# #o enun papel bond! JUEVES 12 DE SEPTIEMBRE Con base en los ,ec,os ocurridos 1la )uerra con /stados 2nidos3 elaboran o completan un cuadro de causas consecuencias" se analiza previamente la p')ina 14 .del libro de espa+ol actividades! -nalizar que son los ne*os temporales! 4u5a (antillana! 6e tarea se les entre)a una ima)en del libro -)ust5n de 7turbide para que elaboren una descripcin! /scribimos oraciones # las inte)ramos para comprender el uso d ela coma! Analizamos : CAUSAS CONSECUENCIAS

REF) #I#LIOGRAFICAS /8-9$R$ 8- 8-:7;- 6/ -6</R97$( 6/ =7/:>$ >-4! 14! =/:- >/;67/;=/. uso de la coma! 7:>R7:7R8/( 8-( 8/C=2R-( 6/ C$:>R/;(7?;>2/6/ (/R 2; C2-6/R;788$!

@$A-( 98-;C-(!

PLANEACION 5 GRADO ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO TEMAMATLA* TAMAZUNC ALE)

CICLO ESCOLAR 2013 2014 ZONA CCT:24DPR063 ESCOLAR 4R : 026

FEC A:1+ DE SEPT AL 03 DE OCTU#RE 2013)

ESPA"OL: LEER FA#ULAS % ESCRI#IR NARRACIONES ACOMPA"ADAS DE UN REFRAN)


#LO$U E

PRO%ECTO:
LEER FA#ULAS % ESCRI#IR NARRACION ES ACOMPA"A DAS DE UN REFRAN)

APRENDIZA'ES ESPERADOS
Identifica las caractersticas de las fbulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la funcin de fbulas y refranes. Interpreta el significado de fbulas y refranes.

PERIODO DEL PROPOSITO DEL &M#ITO PRO%ECTO C$;$BC- 8-( 87=/R-=2RC-R-C=/R7(=7C( 6/ 8-( C-928-( D 8$( R/CR-;/( >-R/(CR797R 2;;-RR-C7?; E2/ C$;=/;4- 2;:$R-8/A-! TEMAS DE REFLE(ION
Comprensin e interpretacin
ignificado implcito de fbulas y refranes. ignificado de las moralejas. !ecursos literarios empleados en fbulas y refranes. "iferencias y similitudes entre fbulas y refranes. Expresiones colo#uiales en refranes y fbulas.

COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO


!ecopilacin de refranes para su lectura en voz alta. "iscusin acerca del uso y significado de los refranes. %ectura en voz alta de fbulas y discusin de sus caractersticas &funcin de la moraleja'. Cuadro comparativo con las caractersticas de fbulas y refranes. ustitucin de las moralejas de las fbulas ledas, por refranes #ue las ejemplifi#uen. Argumentos #ue justifi#uen la asociacin entre la fbula y el refrn comentados.

>ropiedades # tipos de te*tos


Caractersticas y funcin de las fbulas. Caractersticas y funcin de los refranes.

Conocimiento del sistema de


escritura # orto)raf5a

$rtografa convencional a partir del uso de modelos.

>roducto final
(bulas acompaadas de un refrn para su publicacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZA'E
ACTIVIDADES MATERIALES Refranero en pdf! 8ibros de fabulas de /sopo # libros de te*to plan GI /spa+ol! >apel 9ond! :arcadores! Cartulina de colores! @o0as blancas! REF)#I#LIOGRAF ICAS @$A-( 98-;C-(!

(/(7$; 1 8$ E2/ C$;$BC$. /l maestro escribe F o mas refranes en el pizarrn" los alumnos los copian con buena letra ! >re)unta si saben como se llaman esos peque+os te*tos (e analiza la pa)ina 1G! (e escriben mas que ellos sepan" se escriben con buena letra! 6e tarea pre)untan a sus familiares o conocidos refranes que se sepan para comentarlos en la pr*ima clase" cada alumno escribe uno en medio papel bond para comentarlo en clase! 8os ilustran # se pe)an en el saln! (/(7$; F (e les entre)a medio papel bond para que cada uno escriba un refr'n con marcadores" con buena letra # en su caso ilustrarlo!!lo pe)amos en las paredes del saln # los comentamos! (e comentan # pe)an los refranes que tra0eron los alumnos de tarea! /laboramos el fic,ero del saber" ellos en su cuaderno en ,o0as blancas # #o en cartulina de color! (E2/ 8$ @-4-; 88-:-=7<$ >-R- E2/ (7R<- C$:$ :-=/R7-8 6/ /(=267$ ! -nalizamos en )rupo (en la pantalla REFRANES DE AYER Y HOY.PAG. 20 /n)rupo elaboramos enla pantalla de la pcHpro#ector el memorama de refranes que se su)iere en la pa)ina F&! (/(7$; I 8eemos varias a fabulas en el pc # pro#ector # libros del la biblioteca (buscamos en nuestra biblioteca ! 8een en silencio de manera individual # lue)o en voz alta la fabula /8 C2/R<$ D /8 B$RR$ >a)! F1! Comentamos en base a las pre)untas de la pa)ina FF! Reconstru#en la fabula en base a las oraciones de la pa)ina FF! -notan en su cuaderno la morale0a de la fabula! >a)! FF /ncontramos palabras de si)nificado desconocido que se a)re)an a su diccionario! (/(7$; 4 A2/</( F6 6/ (/>=7/:9R/ 8es leo una fabula # ellos escriben la ense+anza que nos de0a!! 8es entre)o el memorama de refranes para que los lean # los completen!!lo pe)an en su cuaderno! /laboro en )rande la lamina de refranes! /laboran la portada de su librito 1Cabulas # refranes3 82;/( I& 6/ (/>=7/:9R/ 6/8 F&1I! R/>-($ D R/=$:-R -842;-( -C=7<76-6/( >/;67/;=/(! (e les pide que ,a)amos una descripcin" partimos de analizar la pa)ina J de @ermanos /ditores tercer )rado # de tarea se les imprimir' la actividad de este! (e les entre)a una ima)en de -)ust5n de 7turbide para que

, PLANEACION 5 GRADO ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO

CICLO ESCOLAR 2013 2014 ZONA CCT:24DPR063 ESCOLAR 4R : 026

FEC A:01 -. 20 /0 1234560 /0. 2013)

!!! ESPA"OL !!! /laborar # publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad
#LO$ UE PROPOSITO DEL PRO%ECTO PERIODO DEL &M#ITO >articipacin comunitaria COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN

=ipo de te*to. 6escriptivo


/laborar # publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad!

)Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZA'ES ESPERADOS

TEMAS DE REFLE(ION
Comprensin e interpretacin Estereotipos en la publicidad. (uncin sugestiva de las frases publicitarias. Estrategias para persuadir. >ropiedades # tipos de te*tos Caractersticas y funcin de anuncios publicitarios. (rases sugestivas en anuncios escritos* brevedad, uso de adjetivos, uso de analogas, metforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. +amao y disposicin grfica de un anuncio. Conocimiento del sistema de escritura # orto)raf5a $rtografa y puntuacin convencionales. -spectos sint'cticos # sem'nticos Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retricas breves &analogas, metforas, comparaciones, rimas, ,iprbole y juegos de palabras'
en anuncios.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO

Identifica las caractersticas y la funcin de las frases publicitarias. Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un pblico determinado al elaborar un anuncio. Identifica los recursos retricos en la publicidad.

Anlisis de anuncios publicitarios recopilados. Es#uema o cuadro #ue clasifi#ue anuncios recopilados en funcin de su propsito &fines comerciales, pol ticos, sociales, educativos'. "iscusin del uso de estereotipos en la publicidad y sobre las posibles formas de evitar estos estereotipos en la produccin de anuncios publicitarios. %ista de servicios y productos #ue se ofrecen en su comunidad. eleccin de productos o servicios #ue se ofrecen en la comunidad para elaborar anuncios publicitarios. Es#uema de planificacin del anuncio. -orradores de los anuncios publicitarios #ue incorporen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas* H).so de estrategias para persuadir. H)Mensajes breves #ue integren el uso de adjetivos y algunas figuras retricas &metforas, comparaciones, rima' para describir y ,acer ms atractivo el anuncio. H)$rtografa convencional y cuidado en la disposicin grfica, para asegurarla claridad y el atractivo visual del anuncio. >roducto final Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZA'E
ACTIVIDADES 2+ /0 708390:560 /0. 2013) MATERIALES REF)#I#LIOGRAF ICAS

-nalizamos el propsito del pro#ecto! 8$ E2/ C$;$BC$. -nalizamos en )rupo las pre)untas de la pa)ina FJ! -;2;C7$( D :-( -;2;C7$(. -nalizamos" (leen las pre)untas # observamos las im')enes de la pa)ina FJK! >R$>$(7=$( 6/ 8$( -;2;C7$(. /laboran su definicin de -;2;C7$ >2987C7=-R7$ # lo a)re)an a su fic,ero del saber! -C=7<76-6/( A2/</( &I 6/ $/C=29R/ 6/8 F&1I! R/>-($ 6/ 8- 6/(CR7>C7$;" 8/( 7:>R7:$ 8- >-4! G 6/ 8- 427- (-;=788-;-" 8- R/-87B-; D 8-;-87B-:$( /; C8-(/! R/>-($ C-928-( D R/CR-;/( 11"1F"1I"14 /8-9$R-:$( 8- 6/C7;7C7$; 6/8$ E2/ /(2; R/CR-;" R/-87B-:$( 8- -C=7<76-6 6/ 8- >-47;FK!!6$;6/ -;-87B-:$( 8$( -;2;C7$( E2/ C$;$C/:$(/; 9-(/ -8 C2-6R$ 6/ 8- >-47;FG! 8$ @-C/; /; /E27>$" 2=787B-;6$ >->/8 9$;6 D :-RC-6$R/( >-R- 82/4$ -;-87B-R8$( (/(7$; 82;/( &J 6/ $C=29R/ ANALIZAMOS EL ANUNCIO PAG. 29. Hacemos un cua !o en e" #ue ana"$%amos ES&EREO&IPOS' mec(n$co) c*o+e!) ama e casa)) e,c. HACEN SU FICHERO DE SA-ER .EL SLOGAN/..$n0es,$1amos su e+$n$c$2n en e" $cc$ona!$o. Hacemos un cua !o con 3!o uc,os e "a ,e"e0$s$2n su es"o1an 3u4"$c$,a!$o5

ACTIVIDADES DE APRENDIZA'E
ACTIVIDADES MATERIALES REF)#I#LIOGRAF ICAS

/laboramos el C7C@/R$ 6/8 (-9/R de acuerdo a lo investi)ado en /;C-R=-! -nalizamos 1>R$62C=$( :-R-<788$($(3 p')! I&!# comentamos las pre)untas como Eu% frases utilizaron para en)anc,ar al cliente?! -nalizamos 18$( -6A/=7<$( /; 8$( -;2;C7$(3" analizamos como los publicistas utilizan ad0etivos calificativos # adverbios en los anuncios! /ncontramos # reconstruimos una definicin de adverbio! >')! I1! -nalizamos las im')enes en la pantalla! >7/;(- R->76- D /C/C=7<-:/;=/ 8een las frases publicitarias del libro pa)ina IF!" 8$C-87B-; 8$( </R9$( C$;A24-6$( D 67(C2=/; >-R- E2/ (7R</;8-( >-8-9R-( /; C2R(7<-( (adverbios ! Realizan la actividad donde cambian estas palabras con otra de si)nificado contrario! L- A24-R C$; 8-( >-8-9R-(M /laboramos un eslo)an para anunciar polvo lunar! A2/</( 1& 6/ $C=29R/ 6/8 F&1I R/<7(-:$( (2( =-R/-( 6/8 /(8$4-; 6/8 >$8<$ 82;-R! Realizan el e0ercicio que se les imprime de ad0etivos calificativos que se les imprime! Revisamos 8$ 92/;$" (7 9R/</" 6$( </C/( 92/;$" -;-87B-:$( 8$( (8$4-; D 8$( -;$=-:$(/; 2;>->/8 9$;6 82;/( 14 6/ $C=29R/ 6/8 F&1I! Revisamos el uso de ad0etivos calificativos" en un te*to que copian con buena letra" subra#an los ad0etivos que encuentran! $r)anizados en pare0as elaboran /8 >R$62C=$ C7;-8 /; @$A-( 98-;C-( D 8$:2/(=R-; -8 4R2>$" >-R- 6/(>2/( >-(-R8$/ /; 87:>7$! >-4! I4! Realizan la autoevaluacin pa)! IN!
:-R=/( 1N 6/ $C=29R/ 6/8 F&1I R/<7(-:$( 8$( =R-9-A$( 6/8 67- -;=/R7$R" 8$( /O>$;/; D 8$( >-(-; /; 87:>7$! R/-87B-; 8- -2=$/<-82-C7$; 6/8 98$E2/! >-4! IN! R/<7(-:$( 8- /;=R/4- 6/ >R$62C=$( >/;67/;=/(! C$:$ 8- /8-9$R-C7$; 6/ 8- C-928- D R/<7(-:$( 8- 427- (-;=788-;- D (2( 427-( 6/

;$=-. repasar el uso de la coma!

R/>-($

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FEC A: 21 OCT) AL + DE NOV) 2013

!!! ESPA"OL !!!


9uscar informacin en diversas fuentes para escribir un te*to e*positivo
#LO$UE 6$( PROPOSITO DEL PRO%ECTO -prenda a buscar informacin en diferentes fuentes para escribir un te*to e*positivo PERIODO DEL &M#ITO /studio COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN

Em!l"a# "l l"n$%a&" !a#a 'om%ni'a#s" ( 'omo ins)#%m"n)o !a#a a!#"n*"# + I*"n)i,i'a# las !#o!i"*a*"s *"l l"n$%a&" "n *i-"#sas si)%a'ion"s 'om%ni'a)i-as + Analiza# la in,o#ma'i.n ( "m!l"a# "l l"n$%a&" !a#a la )oma *" *"'ision"s + Valo#a# la *i-"#si*a* lin$/0s)i'a ( '%l)%#al *" M12i'o

APRENDIZA'ES ESPERADOS + I*"n)i,i'a la o#$aniza'i.n *" las i*"as "n %n )"2)o "2!osi)i-o. + U)iliza la in,o#ma'i.n #"l"-an)" *" los )"2)os 3%" l"" "n la !#o*%''i.n *" los !#o!ios. + Em!l"a #","#"n'ias 4i4lio$#5,i'as !a#a %4i'a# ,%"n)"s *" 'ons%l)a. + Em!l"a 'i)as )"2)%al"s !a#a #","#i# in,o#ma'i.n *" o)#os "n s%s "s'#i)os.

TEMAS DE REFLE(ION

B6s3%"*a ( man"&o *" in,o#ma'i.n + L"')%#a !a#a i*"n)i,i'a# in,o#ma'i.n "s!"'0,i'a. + In,o#ma'i.n #"l"-an)" "n los )"2)os !a#a #"sol-"# in3%i")%*"s "s!"'0,i'as. + Pala4#as 'la-" !a#a lo'aliza# in,o#ma'i.n ( 7a'"# !#"*i''ion"s so4#" "l 'on)"ni*o *" %n )"2)o. + 8n*i'"s9 )0)%los9 s%4)0)%los9 il%s)#a'ion"s9 #"'%a*#os ( !ala4#as 'la-" !a#a 4%s'a# in,o#ma'i.n "s!"'0,i'a. P#o!i"*a*"s ( )i!os *" )"2)os + :%n'i.n ( 'a#a')"#0s)i'as *" las 'i)as 4i4lio$#5,i'as. + Co##"s!on*"n'ia "n)#" )0)%los9 s%4)0)%los9 il%s)#a'ion"s ( 'on)"ni*o *"l '%"#!o *"l )"2)o.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO + S"l"''i.n *" %n )"ma *" in)"#1s. + Lis)a *" !#"$%n)as so4#" "l )"ma 3%" im!li3%"n *",ini'ion"s9 #"la'ion"s *" 'a%sa ( ","')o9 ( *"s'#i!'ion"s *" s%'"sos o !#o'"sos. + S"l"''i.n *" in,o#ma'i.n "n *i-"#sas ,%"n)"s 3%" #"s!on*a a las !#"$%n)as. + No)as 'on la in,o#ma'i.n #"'a4a*a !a#a #"s!on*"# 'a*a !#"$%n)a9 3%" in'l%(a las #","#"n'ias 4i4lio$#5,i'as *" las ,%"n)"s 'ons%l)a*as. + Bo##a*o#"s *" )"2)os "2!osi)i-os9 3%" '%m!lan 'on las si$%i"n)"s 'a#a')"#0s)i'as: In,o#ma'i.n s%,i'i"n)" 3%" *1 #"s!%"s)a a las !#"$%n)as. P5##a,os 'on o#a'i.n ).!i'a 3%" in'l%(an "2!li'a'ion"s o "&"m!los. Co7"#"n'ia. O#)o$#a,0a ( !%n)%a'i.n 'on-"n'ional"s. N"2os !a#a *a# 'o7"si.n a las "2!li'a'ion"s. P#o*%')o ,inal + T"2)os "2!osi)i-os 'on in,o#ma'i.n #"'%!"#a*a "n *i-"#sas ,%"n)"s !a#a !%4li'a#.

-C=7<76-6/( 8$ E2/ C$;$BC$./n donde buscar5an informacin sobre un tema? /scriben en su cuaderno # lo comentan! >a)! IG (/8/CC7?; 6/8 =/:-. comentamos que ,aremos una investi)acin" revisamos el propsito del pro#ecto! Revisan su libro de ciencias " de )eo)raf5a o de ,istoria! (<isualizamos los libros (e or)anizan en equipos concursaran para obtener informacin! (/CR/=$( 6/ 2; 92/; (-92/($! >a)!" IG
'UEVES 24 DE OCTU#RE DEL 2013) PRECISAMOS LAS PREGUNTAS* REVISAMOS LAS PALA#RAS CLAVE) PAG) 41) VISITAMOS EN TERCIAS LAS #I#LIOTECAS DE LOS SALONES % ELA#ORAMOS UN RECI#O PARA PPEDIR LI#ROS $UE NOS SIRVAN PARA EL PRO%ECTO) REVISAMOS DONDE #USCAR PAG) 41) REVISAMOSINDICES PAG) 42) VIERNES2; TUVIMOS REUNION PROGRAMADA DE CONSE'O TECNICO EN ZACATIPAN LUNES 2+ DE OCTU#RE DEL 2013 GUIA CON INDICES: R0<97-= .17 >=/9207 /0 -2406/1 - .1 9=/92-/1 0= .- 8-?9=- 43) E=240=36-= @ 70A-.-= .- 9=B16:-29C=) C189-= 0= 74 24-/06=1 .17 3>34.17 /0 .17 >=/9207D VERIFICACION DE PREDICCIONES: leen los contenidos de las pa)inas que se+alaron # verifican # comprueban si la informacin es adecuada se)Pn los datos de los 5ndices! >a)! 4I!

R/C2R($( D $9(/R<-C7$;/(!

8- 7;C$R:-C7$; R/8/<-;=/seleccionan una pre)unta # # toman notas para responderla/laboramos en )rupo la fic,a biblio)r'fica! Revisamos loslibros6esequilibrio ecol)ico!vemos videos de la contaminacin # zonas )eo)r'ficas!

-C=7<76-6/( LUNES 04 DE NOVIEM#RE DEL 2013) E2/ =7>$ 6/ =/O=$( C$;$C/(? /scr5belos en tu cuaderno! 8eemos 12n dato interesante3 Eu% tipo de te*to creen que es? 8een el p'rrafo de la pa)ina 44 =/O=$( /O>$(7=7<$(" # contestan Eu% es un te*to e*positivo? Cmo est'n or)anizados los te*tos e*positivos? Do como maestro lo ,are en papel )rande de color! >ara la pared del saber que implementare! 8o a)re)an al fic,ero del saber de este bimestre" que ,ar'n con ,o0as blancas dobladas # que servir' para que repasen! -nalizamos =/O=$( >-R- 6/C7;7R >a)! 44! /laboren al)unas pre)untas de e0emplo! -nalizamos el te*to e0emplo. Eu% es un cicln?!>a)! 44 LUNES 11 DE NOVIEM#RE DEL 2013 EL USO DE NE(OS: -=-.9E-:17 @ 0726951 0= 4=- 2-634.9=- .17 =0F17 G40 H0:17 439.9E-/1) @ 74 B4=29C=) L17 -?60?-= - 74 B92H061 /0. 7-506 0.-516-=/1 4= 07G40:- 21= 0..17) A=-.9E-:17 .- 3-60- /0 5I7G40/- /0 =0F17 8J?) 46 .17 :-62-:17 21= 4= 21.16) COMIENZA LA #US$UEDA) S0 .07 0=360?-= .-7 79?490=307 860?4=3-7 8-6- G40 0.-5160= 0. 30F31 0F817939<1 0= 4=- 2-634.9=-) K$4L 07 4= <1.2J=MKC4-.07 71= .-7 2-47-7 /0 .-7 2-47-7 /0 .21=3-:9=-29C=M E32D70 71630-= @ 5472-= .95617 0= .- 595.91302- 1 0= 9=306=03))70 .07 602406/- G40 390=0= G40 293-6 .- B40=30) T6-5-N1 21= .-7 9:860791=07 /0 .- ?4>- S-=39..-=-) P-?) 5*4*3

R/C2R($( D $9(/R<-C7$;/(!

70?4=/1 5.1G40) 'UEVES 14 DE NOVIEM#REDEL 2013) R0<97-:17 BUSQUEDA, SELECCIN Y REDACCION PAG. 47 R0<97-:17 =40<-:0=30 .1 G40 71= 30F317 0F817939<17 @ 60-.9E-:17 .-7 -239<9/-/07 /0 74 24-/06=1 /0 -81@1 21= 0. 30:/0 .-7 :-69817-7* .07 9:869:1 .- .0229C= L-7 :-69817-7 :1=-62-7) R0<97-:17 747 860?4=3-7 @5472-= 9=B16:-29C= 0= 747 .95617 /0 30F31 @ 0= .- 595.91302- 8-6- 0.-516-6 747 30F31 0F817939<1* .17 G40 390=0= @- 74 9=B16:-29C= 0.-516-= 74 30F31 0= 5166-/16)

, PLANEACION 5 GRADO ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO

CICLO ESCOLAR 2013 2014 ZONA CCT:24DPR063 ESCOLAR 4R : 026

FEC A:1O -. 2O /0 =1<90:560 2013

!!! ESPA"OL #LO$UE 2 !!!


PRO%ECTO: PERIODO DEL PROPOSITO &M#ITO COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN DEL PRO%ECTO /scriba LITERATUR Emplear el lenguaje para comunicarse y como le#endas" A instrumento para aprender identifique caracteristicas Identificar las propiedades del lenguaje en asi como diversas situaciones comunicativas Analizar la al)unos informacin y emplear el lenguaje para la toma recursos literarios que se de decisiones emplean al Valorar la diversidad lingstica y cultural de contarlas o Mxico escribirlas! TEMAS DE REFLE(ION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO Comprensin e interpretacin %ectura en voz alta de leyendas

ESCRI#IR LE%ENDAS % ELA#ORAR UN COMPENDIO 50! 63

APRENDIZA'ES ESPERADOS

"istingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Identifica las caractersticas de las leyendas. "escribe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. !edacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente. !etoma elementos convencionales de la edicin de libros.

Elementos de realidad y fantasa en relatos orales &leyendas'. >ropiedades # tipos de te*tos Caractersticas y funcin de las leyendas. !ecursos literarios para la descripcin de personajes. Elementos convencionales de la edicin de libros* portada, portadilla, introduccin,ndice. Conocimiento del sistema de escritura # orto)raf5a .so convencional de las maysculas. $rtografa de palabras de una misma familia lxica. -spectos sint'cticos # sem'nticos Adaptacin del lenguaje para ser escrito. !edaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.

de diferentes culturas y discusin sobre su significado. !ecopilacin de leyendas en forma oral y escrita &recuperadas entre personas de su comunidad'. %ista de las caractersticas de las leyendas. -orradores de leyendas transcritas. %eyendas para integrarlas en un compendio #ue cumpla con las siguientes caractersticas* H)$rganizacin a partir de un criterio de clasificacin definido. H)ndice, portada y portadilla. H)Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas. H)$rtografa y puntuacin convencionales.

>roducto final Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln.

ACTIVIDADES DE APRENDIZA'E PARA EL PRO%ECTO


:-R=/( 1G 6/ ;$<7/:9R/ 6/8 F&1I! LO $UE CONOZCO. /scriban el nombre de N le#endas que conozcas! /l maestro escribe 1&titulos # ellos subra#an los que son le#endas o anotan si es fabula o cuento! -nalizamos lo que conozco" pa)! N18=! Conoces la le#enda de la llorona?!!!!8es leo una le#enda de 18- R2:$R$(- D 8$( ->-R/C76$(3! DE LE%ENDA: Comentar que las le#endas son parte de la cultura e idiosincrasia de los me*icanos # que es toda una tradicin oral! 'UEVES 21 DE NOVIEM#RE DEL 2013)! ESCRI#O LA TRADICION ORAL: P0/96.07 G40 072695-= ..0@0=/- G40 .07 21=3-61=) LAS LE%ENDAS DE ME(ICO: -20:17 .- .02346- 0= <1E -.3- .0@0=/1 0= .- 8-=3-..-) LA MULATA DE CORDO#A* % LA LLORONA PAG) 52*53) P0/96.07 G40 21=30730= .-7 860?4=3-7 0= 74 24-/06=1)8-? 53*54) LUNES 25 DE NOVIEM#RE DEL 2013 ANALIZAMOS REALIDAD % FANTASIA EN LAS LE%ENDAS P-?)54) E.-516-= 0= 0G4981 4= 24-/61 0= 74 24-/06=1 /0 -2406/1 .-7 .0@0=/-7 G40 0.0?9:17* 8-?) 54)A=-.9E-:17 21= -:8.934/ 0. 8J66-B1 G40 073- -. B9=-. /0 073- 8-?9=-) OTRA VARIANTE DE LA MISMA LE%ENDA)! L00= 0. 8J66-B1 /0 .- 8-?) 55 @ .40?1 21:0=3-= G40 07 .1 G40 70 0F8607-H>* /-= 0N0:8.17D)L00= .- <-69-=30 /0 073- .0@0=/-DLA LLORONA P-?) 55D.00:17 UN DATO INTERESANTE DE

ESA PAGINA) ANALIZAMOS 'UNTOSLA PAGINA 56 PARA LLEGAR A B6-707 -/N039<-7 8-?) 56

:-( -C=7<76-6/( -nalizamos los recursos que se utilizan en las le#endas para narra # ,acer ver al lector las im')enes! >a)! N6!

R/C2R($(

USO DE LAS FRASES AD'ETIVAS) P-?) 6;)! #472-:17 B6-707 0= .0@0=/-7 G40 0=B-3920= .-7 2-6-230697392-7 /0 .17 80671=-N07) R08-7-:17 .17 -/N039<17 2-.9B92-39<17 G40 0=240=360= 0= .-7 B6-707 -/N039<-7D/0747 .0@0=/-7 @ G40 /923-61= 8-6- 07269596 0= .- 8-=3-..-) A=-.9E-:17 21= 5-70 0= .-7 9=73642291=07 /0. .9561 21:1 70 21=7364@0= .-7 B6-707 -/N039<-7) P-?) 5;) A?60?-= FRASES AD'ETIVAS - 74 B92H061 /0. 7-506) P-? 5;) R0-.9E-= .- -239<9/-/ FIC ERO DEL SA#ER 8-?) 5+ 71560 0. 21=20831 /0 LE%ENDA) 'UEVES 2+ DE NOVIEM#RE DEL 2013) E7242H-= 0= .- 0=292.1:0/9- LA LE%ENDA DE LA MULATA DE CORDO#A) L00:17 @ 21:0=3-:17 UN DATO INTERESANTE P-? 5+) L00= @ 21:0=3-= CARACTERISTICAS DE UNA LE%ENDA PAG) 5+) LUNES 02 DE DICIEM#RE DEL 2013) D0 -2406/1 21= .-7 9=73642291=07 8-?) 5+ 0726950= .-7 2-6-230697392-7 /0 .-7 .0@0=/-7 0= 4= 8-80. 51=/ @ .1 86070=3-= -. ?6481PEN E$UIPOSQ) V0:17 <9/017 /072-6?-/17 /0 @143450 D21:0=3-:17 -=307 .-7 /9B060=307 <06791=07 /0 -.?4=-7 .0@0=/-7 /0 -2406/1 -. 21=30F31) R0<97-:17 .- 8-?9=- 13 /0 .- ?4>- S-=39..-=- 8/B) REVISAMOS PARRAFOS % PUNTOS PAG) 5O) V0:17 .- ?4>- S-=39..-=- PARRAFOS PAG)16) MIERCOLES 04 DE DICIEM#RE R0<97-= 0= 74 24-/06=1 KC4J=317 8J66-B17 390=0 .- .0@0=//0 .- ..161=- C1=3073-=))K/0 G40 H-5.- 0. 869:06 8J66-B1M K/0 G40 36-3- 0. 70?4=/1M* 032) E726950= - 74 :-=06- .- .0@0=/- /0 .- ..161=-))P816 8-60N-7Q)P-6- 0..1 60<97-60:17 PLANIFICA % ESCRI#E LA PRIMERA VERSION DE TU TE(TO) P-?) 5O) EL A#ECEGRAMA) P-?) 5O)

:7/;=R-( /88$( =R-9-A-; (/ /8-9$R-; C7C@/R$( 6/8 (-9/R >-R- 8>-R/6 D (/ >/4-; /; /8 >7B-RR$; 6/ -=RQ(!

, PLANEACION 5 GRADO ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO

CICLO ESCOLAR 2013 2014 ZONA CCT:24DPR063 ESCOLAR 4R : 026

P#5')i'a so'ial *"l l"n$%a&": Di,%n*i# a'on)"'imi"n)os a )#a-1s *" %n 4ol")0n in,o#ma)i-o

FEC A:0O 1O DIC 2013)

! ESPA"OL ! Di,%n*i# a'on)"'imi"n)os a )#a-1s *" %n 4ol")0n in,o#ma)i-o


#LO$ UE PROPOSITO DEL PRO%ECTO C$;$BC-8-( C-R-C=/R7(=7C-( 6/ 2;;$=7C7PERIODO DEL &M#ITO >-R=7C7>-C7 $; C$:2;7=-R7 -D C-:787-R! COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN

77

APRENDIZA'ES ESPERADOS

TEMAS DE REFLE(ION

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO eleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. "iscusin sobre los acontecimientos seleccionados. -s#ueda y seleccin de la informacin #ue contendr el boletn. !evisin de modelos de boletines informativos. Es#uema de planificacin del boletn organizado por secciones. -orradores del boletn #ue cumplan con los elementos contenidos en el es#uema de planificacin. >roducto final -oletn informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.

Identifica acontecimientos #ue sean relevantes para su comunidad. !esume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. /roduce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalidad de la ortografa y puntuacin al escribir.

Comprensin e interpretacin Importancia de la difusin de informacin. 9Psqueda # mane0o de informacin Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin &seleccionar, jerar#uizar, organizar, resumir, entre otras'. >ropiedades # tipos de te*tos Estructura de las notas periodsticas. Caractersticas y funcin de los boletines informativos. Conocimiento del sistema de escritura # orto)raf5a $rtografa y puntuacin convencionales. -spectos sint'cticos # sem'nticos $rganizacin de las ideas al redactar. (ormas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. +rminos tcnicos re#ueridos en algunas noticias.

-C=7<76-6/(

R/C2R($( D :-=/R7-8/( 676-C=7C$( >/R7$67C$(! :-RC-6$R/(! >->/8 9$;6!

=R-9-A-;6$2;- ;$=7C7-. pa) 66! 8levan al salon al)unos peridicos" seleccionan unas noticias # traba0an con ellas de acuerdo a lo se+alado pa)! 66! 8-( (/CC7$;/( 6/8 >/R7$67C$!H -nallizan las secciones del peridico" el)en una noticia de cada seccin!pa)!66 LUNES 16 DE DICIEM#RE DEL 2013) -;-87B-:$( ;2/<-:/;=/ . 3/8 427$; 6/ R-67$3 pa)! 6K! -notan en su fic,ero (# #o en una cartulina E2/ /( 2; 427$; 6/ R-67$! (eleccionan noticias que incluir'n en su )uion de radio! (arman los equipos ! >a)! 6G -nalizamos las caracteristicas de las noticias # lo que podemos incluir! 8ee UN DATO INTERESANTE) INICIAMOS UN REPASO DE LO $UE ESTUDIARAN PARA EL E(AMEN) INICIAMOS LAS ACTIVIDADES DE OLIMPIADA DE LECTURA) INICIAMOS 2014!01!04 MARTES ; DE ENERO DEL 2013) ANALIZAMOS % ESCUC AMOS NUEVAMENTE LOS GUIONES DE RADIO) EN E$UIPOS REVISAN O ELA#ORAN SU GUION DE RADIO #ASANDOSE EN EL DE LA PAGINA 6+) ELA#ORAMOS LA FIC A SO#RE EL GUION RADIOFONICO PAG) 6O) ANALIZAR UN DATO INTERESANTE 8-?) 6O 'UEVES O DE ENERO DEL 2013 DEDICAMOS TIEMPO A LA ELA#ORACIRN* REVISION % GRA#ACION DE LOS PROGRAMAS DE RADIO) REVISAMOS LE(EMA % GRAMEMA) REVISAMOS LA AUTOEVALUACION DEL LI#RO) REVISAMOS LA EVALUACION DEL E'ERCICIO DE LECTURA)

82;/( 1I 6/67C7/:9R/" 6/67C-:$( /(=/ 67- - R/<7(-R D 4R-9-R 8$( 427$;/( 6/ R-67$! /8-9$R-; /; 2;- @$A- =-:-R$ $C7C7$ (2 C$R:-=$" C-6- -82:;$ >R/>-R- (2 ;$=- $ ;$=7C7-! (/ 4R-9-R-; 8$( >R$4R-:-( 6/ R-67$!

PLANEACION 5 GRADO ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO

CICLO ESCOLAR 2013 2014 CCT:24DPR063 4R ZONA ESCOLAR : 026 FEC A: 13 AL 24 DE ENERO DEL 2013

!!! ESPA"OL !!! LEER* RESUMIR% ESCRI#IR TE(TOS $UE IMPLI$UEN CLASIFICACION)
#LO$ UE PROPOSITO DEL PRO%ECTO 2=787C/ =-98-( D C2-6R$( >-R- C8-(7C7C-R D R/(2:7R 8- 7;C$R:-C7?; " 8- C2-8 /:>8/-R- >-R/(CR797R 2; =/O=$ /O>$(7=7<$! PERIODO DEL &M#ITO /(=267$ COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZA'ES ESPERADOS
Establece criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas fuentes. Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin.

TEMAS DE REFLE(ION
Comprensin e interpretacin
Informacin #ue se presenta en cuadros sinpticos y mapas conceptuales.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO


eleccin de un tema tratado en las asignaturas de 0eografa o Ciencias 1aturales, para estudiarlo. "efinicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema. $rganizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en e#uipos. /resentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales. -orradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos #ue recuperen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas* H)$rganizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin. H)Informacin relevante y clara. H)"isposicin grfica adecuada.

9Psqueda # mane0o de informacin


Criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones. $rganizacin de textos #ue implican clasificacin.

>ropiedades # tipos de te*tos


Caractersticas y funcin de textos expositivos. Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales.

Conocimiento del sistema de


escritura # orto)raf5a

$rtografa y puntuacin convencionales.

>roducto final
Mapas conceptuales o cuadros sinptic

-C=7<76-6/( 6/ ->R/;67B-A/ 8een la informacin de la pa)ina JN # J6! <emos los videos sobre recicla0e # clasificacin de la basura! 6/ >-(/$ >$R 8- 8$C-876-6. Realizar unrecorrido por la localidad para everi)uar el tipo de residuos que se producen! /n equipos. /laboran el mapa conceptual de la pa)ina JG! D lo comparten al )rupo! -nalizamos como se elabora un cuadro sinoptico pa)! K&! 8een R/(762$( D :-( R/(762$(>-4! K1!!Contestan las pre)untas! >a) K1! <emos un video de como se elabora 2; C2-6R$ (7;$>=7C$" :->- :/;=-8 D C2-6R$ C$;/>=2-8!

/<-82-C7$;

:-=/R7-8/( ;/C/(-R7$(

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CICLO ESCOLAR 2013 2014 CCT:24DPR063 4R ZONA ESCOLAR : 026 FEC A: 13 AL 24 DE ENERO DEL 2013

!!! ESPA"OL !!! LEER* RESUMIR% ESCRI#IR TE(TOS $UE IMPLI$UEN CLASIFICACION)
#LO$ UE PROPOSITO DEL PRO%ECTO 2=787C/ =-98-( D C2-6R$( (7;$>=7C$( >-RC8-(7C7C-RD R/(2:7R 87;C$R:-C7?;" 8- C2-8 /:>8/-R-; >-R/ /(CR797R =/O=$( /O>$(7=7<$(! PERIODO DEL &M#ITO /(=267$ COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZA'ES ESPERADOS
eleccin de un tema tratado en las asignaturas de 0eografa o Ciencias 1aturales, para estudiarlo. "efinicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema. $rganizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en e#uipos. /resentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales. -orradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos #ue recuperen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas* H)$rganizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin. H)Informacin relevante y clara. H)"isposicin grfica adecuada. .

TEMAS DE REFLE(ION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO

>roducto final Comprensin e Mapas conceptuales o cuadros sinpticos interpretacin para estudiar el tema seleccionado Informacin #ue se presenta en cuadros sinpticos y mapas conceptuales. 9Psqueda # mane0o de informacin Criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones. $rganizacin de textos #ue implican clasificacin. >ropiedades # tipos de te*tos Caractersticas y funcin de textos expositivos. Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Conocimiento del sistema de escritura # orto)raf5a $rtografa y puntuacin convencionales.

-C=7<76-6/( 6/ ->R/;67B-A/ 8$ E2/ C$;$BC$. 8een # comentan las pre)untas. cmo cuidas el medio ambiente?" de que manera clasificas residuos?" para qu% sirve clasificar los residuos?!!!pa)! JN 8= <olvemos a ver el video de como elaborar un cuadro sinoptico! -nalizamos como se elabora un cuadro sinoptico" elaboran uno a partir de su atlasde )eo)raf5a en papel bond! >-4! K&! Respondanlas pre)untas pa)ina K1!

/<-82-C7$; S:-/(=R$ C$; -D266/ -82:;$( 92(C-; 879R$( 6/ 897987$=/C- E2/ @-98/; 6/8 C276-6$ 6/8 :/67$ -:97/;=/!

:-=/R7-8/( 8=! >-4 JN

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CICLO ESCOLAR 2013 2014 CCT:24DPR063 4R ZONA ESCOLAR : 026 FEC A: 13 AL 24 DE ENERO DEL 2013

!!! ESPA"OL !!! LEER* RESUMIR% ESCRI#IR TE(TOS $UE IMPLI$UEN CLASIFICACION)
#LO$ UE PROPOSITO DEL PRO%ECTO PERIODO DEL &M#ITO COMPETENCIAS $UE SE FAVORECEN

APRENDIZA'ES ESPERADOS

TEMAS DE REFLE(ION

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PRO%ECTO