Portal do Professor - A INTERTEXTUALIDADE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19919

BRASIL

Acesso informao

Participe

Servios

Legislao

Canais

VISUALIZAR AULA

23/09/2010

Autor: Tnia Guedes Magalhes

JUIZ DE FORA - MG Universidade Federal de Juiz de Fora Coautor(es): Cristina Weitzel

MODALIDADE / NVEL DE ENSINO

Educao de Jovens e Adultos - 2 ciclo Ensino Fundamental Final

COMPONENTE CURRICULAR
Lngua Portuguesa Lngua Portuguesa

TEMA
Linguagem escrita: leitura e produo de textos Anlise lingustica: organizao estrutural dos enunciados

O que o aluno poder aprender com esta aula Esta aula tem o objetivo de Desenvolver a capacidade de relacionar textos diversos, identificando um intertexto. Durao das atividades 3 aulas de 50 minutos Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno Habilidades bsicas de leitura e escrita e conhecimentos sobre antteses e paradoxos Estratgias e recursos da aula

Aula 1
A) Professor, apresente a seguinte imagem aos alunos:

Mon Bijoux deixa sua roupa uma perfeita obra-prima. Fonte: http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno09-02.html

1 de 6

18/01/2014 16:48

Portal do Professor - A INTERTEXTUALIDADE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19919

B) Indague se eles j conheciam a propaganda e se sabem a que outra imagem famosa ela refere-se. Mostre ento a imagem abaixo e explique sobre a to famosa obra.

Fonte: http://www.brasilescola.com/artes/mona-lisa.htm Informaes sobre a obra: Mona Lisa (ou La Gioconda) uma famosssima obra de arte feita pelo italiano Leonardo da Vinci. O quadro, no qual foi utilizada a tcnica do sfumato, retrata a figura de uma mulher com um sorriso tmido e uma expresso introspectiva.Atualmente, o quadro fica exposto no Museu do Louvre, em Paris, Frana. Mona Lisa , quase que certamente, a mais famosa e importante obra de arte da histria, sendo avaliada, na dcada de 1960, em cerca de 100 milhes de dlares americanos, lhe conferindo tambm, o ttulo de objeto mais valioso, segundo o Guinness Book. Texto http://www.brasilescola.com/artes/mona-lisa.htm em 03/05/2010. C) Apresente ento as demais imagens ( imagens capturadas em http://www.hortifruti.com.br/campanhas/campanhas-hortifruti.html ) :

B) Chame a ateno dos alunos para a criatividade da marca Hortifruti em uma campanha publicitria e esclarea que todas as propagandas basearam-se em textos j existentes. Ajude-os a chegarem aos textos originais. C) Introduza o conceito de intertextualidade. Intertextualidade a relao entre dois textos em que um cita o outro. Assim, qualquer texto que se refere a assuntos abordados em outros textos exemplo de intertextualizao. A intertextualidade pode ocorrer em textos escritos, msicas, pinturas, filmes, novelas etc. Esclarea que, dependendo da situao, a intertextualidade tem

2 de 6

18/01/2014 16:48

Portal do Professor - A INTERTEXTUALIDADE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19919

funes diferentes que dependem dos textos/contextos em que ela inserida. D) Pergunte aos alunos: Sabendo que os textos acima fazem parte de propagandas, qual a inteno do autor ao utilizar intertextos? Voc acha que essa foi uma boa ferramenta para as propagandas?

Aula 2
E) Entregue aos alunos o texto abaixo:

Texto 1:
Ainda que eu falasse as lnguas dos homens e dos anjos, e no tivesse Amor, seria como o metal que soa ou como o sino que tine. E ainda que tivesse o dom da profecia, e conhecesse todos os mistrios e toda a cincia, e ainda que tivesse toda a f, de maneira tal que transportasse os montes, e no tivesse Amor, nada seria. E ainda que distribusse toda a minha fortuna para sustento dos pobres, e ainda que entregasse o meu corpo para ser queimado, se no tivesse Amor, nada disso me aproveitaria. O Amor paciente, benigno; o Amor no invejoso, no trata com leviandade, no se ensoberbece, no se porta com indecncia, no busca os seus interesses, no se irrita, no suspeita mal, no folga com a injustia, mas folga com a verdade. Tudo tolera, tudo cr, tudo espera, tudo suporta. O Amor nunca falha. Havendo profecias, sero aniquiladas; havendo lnguas, cessaro; havendo cincia, desaparecer; porque, em parte conhecemos, e em parte profetizamos; mas quando vier o que perfeito, ento o que o em parte ser aniquilado. Quando eu era menino, falava como menino, sentia como menino, discorria como menino, mas, logo que cheguei a ser homem, acabei com as coisas de menino. Porque agora vemos por espelho em enigma, mas ento veremos face a face; agora conheo em parte, mas ento conhecerei como tambm sou conhecido. Agora, pois, permanecem a f, a esperana e o amor, estes trs; mas o maior destes o Amor. (Bblia, I Corntios 13) F) Pea aos alunos que faam uma leitura silenciosa do texto. Em seguida, faa voc, professor, uma leitura em voz alta para os alunos. Procure dar a entonao e as pausas adequadas, fazendo desta uma leitura bastante expressiva e contagiante. G) Pergunte aos alunos o que acharam do texto, se gostaram, se no gostaram, (por qu?) e se o compreenderam. H) Entregue aos alunos o texto abaixo:

Texto 2:
Amor fogo que arde sem se ver; ferida que di e no se sente; um contentamento descontente; dor que desatina sem doer; um no querer mais que bem querer; solitrio andar por entre a gente; nunca contentar-se de contente; cuidar que se ganha em se perder; querer estar preso por vontade; servir a quem vence, o vencedor; ter com quem nos mata lealdade. Mas como causar pode seu favor Nos coraes humanos amizade, se to contrrio a si o mesmo Amor? Soneto 11 de Luiz Vaz de Cames (Rimas) I) Pea aos alunos que faam uma leitura silenciosa do texto. Em seguida, distribua cada verso do poema para cada aluno da turma. Dependendo do nmero de alunos da turma, divida-a em 2 grupos e ento distribua os versos do poema para cada aluno de cada grupo. Pea para que os grupos reunam seus participantes e elaborem uma forma de recitar o poema. Cada aluno dever apresentar um verso, atentando-se para a entonao necessria e a emoo que deve passar. J) Pergunte aos alunos o que acharam do texto, se gostaram, se no gostaram (por qu?) e o que sentiram ao ter que recit-lo. K) Entregue aos alunos os exerccios abaixo: Exerccios 1. Em poucas linhas, escreva o assunto do texto I. 2. Tendo em vista que o texto I foi tirado da Bblia, qual o seu pblico alvo? 3. Agora, em poucas linhas escreva o assunto do texto II. 4. Em sua opinio, qual o objetivo comunicativo do texto II. 5. Considere as definies: Anttese Ocorre quando h uma aproximao de palavras ou expresses de sentidos opostos. Paradoxo - uma afirmao ou opinio que primeira vista parece ser contraditria, mas na realidade expressa uma verdade possvel. Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Anttese O poema de Cames composto por antteses e paradoxos. a) D um exemplo de anttese. b) D um exemplo de paradoxo. c) Que sentido essas figuras de linguagem trazem para o texto? 6. Qual o aspecto semelhante entre os dois textos? 7. A concepo de amor diferenciada nos dois textos. Explicite essa diferena. (Professor, guie os alunos para a percepo do tratamento diferenciado dado ao amor nos dois textos. No texto I, o amor tratado como generoso, caridoso, enquanto no texto II, temos o amor possessivo, contraditrio.) L) Pea que os alunos faam os exerccios e depois os corrija juntamente com os alunos.

Aula 3
M) Relembre os dois textos estudados na aula passada. Se julgar necessrio, releia-os ou pea que os alunos leiam em voz alta. N) Entregue o texto abaixo aos alunos. Professor, a sugesto que voc leve a msica para os alunos ouvirem e pea que acompanhem a msica com a leitura silenciosa da letra. Link para baixar a msica: http://dc168.4shared.com/download/123803192/70bb3462/Renato_Russo_-_Monte_Castelo.mp3?tsid=20100504-193600-881bd664

Texto III
Monte Castelo Ainda que eu falasse A lngua dos homens E falasse a lngua dos anjos Sem amor, eu nada seria... s o amor, s o amor Que conhece o que verdade O amor bom, no quer o mal No sente inveja Ou se envaidece... O amor o fogo Que arde sem se ver ferida que di

3 de 6

18/01/2014 16:48

Portal do Professor - A INTERTEXTUALIDADE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19919

E no se sente um contentamento Descontente dor que desatina sem doer... Ainda que eu falasse A lngua dos homens E falasse a lngua dos anjos Sem amor, eu nada seria... um no querer Mais que bem querer solitrio andar Por entre a gente um no contentar-se De contente cuidar que se ganha Em se perder... um estar-se preso Por vontade servir a quem vence O vencedor um ter com quem nos mata A lealdade To contrrio a si o mesmo amor... Estou acordado E todos dormem, todos dormem Todos dormem Agora vejo em parte Mas ento veremos face a face s o amor, s o amor Que conhece o que verdade... Ainda que eu falasse A lngua dos homens E falasse a lngua dos anjos Sem amor, eu nada seria... (Renato Russo Legio Urbana, As quatro estaes, 1989.) O) Aps a leitura/escuta, pergunte aos alunos se eles j conheciam a msica, o que acharam dela e por qu. P) Pergunte se eles conseguem ver semelhanas entre a letra da msica e os dois textos lidos anteriormente. Ressalte que essas semelhanas compem uma relao de intertextualidade. Q) Pea que grifem na letra as partes que dialogam com o Texto I e as que dialogam com o Texto II. R) Comente com os alunos sobre a relevncia da msica Monte Castelo ao trazer para os jovens dos anos 80 (quando a msica foi lanada) dois escritores to distantes. Vale ressaltar que o poema de Cames data do sculo XVI e compe a vasta gama de produo do perodo do Classicismo; j a carta do apstolo Paulo Igreja de Corinto, registrada na Bblia, foi escrita em feso, no sculo I d.C S) Apresente a imagem abaixo para os alunos em retroprojetor.

4 de 6

18/01/2014 16:48

Portal do Professor - A INTERTEXTUALIDADE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19919

T) Pergunte se j conheciam tal hino e com qual outro hino ele tem relao de intertextualidade. U) Apresente os conceitos abaixo aos alunos. A intertextualidade pode ocorrer sob as formas abaixo: Parfrase - A parfrase consiste em refazer um texto fonte em funo de seu contedo. uma categoria que abrange resumos, condensaes, atas, adaptaes relatrios. Pardia - A pardia a recriao de vis crtico, com inteno cmica ou satrica. Na pardia, o texto fonte no apenas o ponto de partida. Ele permanece entrevisto no espao do texto recriado, sem o que se perde o efeito de sentido da pardia. Plgio - O plgio consiste na apropriao ou imitao, essencialmente ilcita, de texto alheio. Pode ser parcial ou total, distinguindo-se da parfrase e da pardia por ocultar seu processo de criao. A facilidade, criada pela internet, do acesso a textos alheios aumentou consideravelmente a prtica do plgio nos meios acadmicos. Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u487420.shtml V) Pergunte se o Hino Nacional da Propaganda pode ser classificado como parfrase, pardia ou plgio. Recursos Complementares Recomendamos consultar o link abaixo: http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno09-02.html Avaliao Entregue uma cpia dos textos abaixo para os alunos

Texto IV
Cano do exlio Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi; As aves, que aqui gorjeiam,

5 de 6

18/01/2014 16:48

Portal do Professor - A INTERTEXTUALIDADE

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19919

No gorjeiam como l. Nosso cu tem mais estrelas, Nossas vrzeas tm mais flores, Nossos bosques tm mais vida, Nossa vida mais amores. Em cismar, sozinho, noite, Mais prazer eu encontro l; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi. Minha terra tem primores, Que tais no encontro eu c; Em cismar sozinho, noite Mais prazer eu encontro l; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi. No permita Deus que eu morra, Sem que eu volte para l; Sem que desfrute os primores Que no encontro por c; Sem qu'inda aviste as palmeiras, Onde canta o Sabi. Gonalves Dias (1843)

Texto V
Trecho do Hino Nacional Brasileiro (...) Do que a terra mais garrida Teus risonhos, lindos campos tm mais flores, Nossos bosques tm mais vida, Nossa vida no teu seio mais amores. Joaquim Osrio Duque Estrada (1909)

Texto VI
Cano do Exlio Minha terra tem macieiras da Califrnia onde cantam gaturamos de Veneza. Os poetas da minha terra so pretos que vivem em torres de ametista, os sargentos do exrcito so monistas, cubistas, os filsofos so polacos vendendo a prestaes. gente no pode dormir com os oradores e os pernilongos. Os sururus em famlia tm por testemunha a Gioconda Eu morro sufocado em terra estrangeira. Nossas flores so mais bonitas nossas frutas mais gostosas mas custam cem mil ris a dzia. Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade e ouvir um sabi com certido de idade! Murilo Mendes (1930) Pea aos alunos que leiam os textos silenciosamente. Aps a leitura silenciosa, pea aos alunos que faam uma leitura em voz alta. Cada aluno dever ler uma parte dos textos. Ressalte a importncia da impostao de voz e da entonao. PROFESSOR: essa uma sugesto. Caso queira fazer um crculo, ou outra dinmica para a leitura, adapte a atividade sua turma. Quanto ao texto IV( "Cano do exlio" de Gonalves Dias ), pea que os alunos relacionem o ttulo ao texto. Foi escrito em julho de 1843, em Coimbra, Portugal.Sua temtica prpria da primeira fase do Romantismo brasileiro, em sua mescla de nostalgia e nacionalismo. Gonalves Dias comps o poema cinco anos depois de partir para Portugal, onde fora cursar Direito na Universidade de Coimbra. Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Can%C3%A7%C3%A3o_do_ex%C3%ADlio Proponha as atividades abaixo que deveram ser feitas individualmente e entregues a voc, que aps corrigi-las as devolver: Leia atentamente os textos para responder s questes abaixo: 1. Levando em considerao que o poema de Gonalves Dias foi escrito primeiro, qual a relao estabelecida entre ele e o Hino Nacional (so semelhantes ou opostos)? Trata-se de uma pardia, uma parfrase ou um plgio? Justifique suas respostas. 2. Comparando os textos IV e VI que relao percebemos (so semelhantes ou opostos)? Podemos dizer que o texto VI uma pardia, uma parfrase ou um plgio? Justifique suas respostas. Solicite que os alunos pesquisem na internet vdeos ou figuras que apresentem intertextualidade. Marque uma data para que eles apresentem sua pesquisa para a Cancelar turma e expliquem a intertextualidade encontrada nas fotos ou vdeos.

6 de 6

18/01/2014 16:48