INGRESA.

CON

GUA DE HABILIDAD VERBAL

La habilidad verbal, es la capacidad, destreza y aptitud para utilizar la memoria y nuestra
inteligencia con provecho y beneficio propio, esto se da mediante la interpretacin de las palabras,
analogas, refrenes, prrafos, etc. existentes en un texto.

Este tipo de habilidad (verbal), es de gran importancia para socilogos, psiclogos,
pedagogos, etc., es uno de los mejores instrumentos de medicin, sobre el conocimiento de un
estudiante y sobre su capacidad de anlisis.

La habilidad verbal, contempla en primer lugar tres diferentes tipos de ejercicios:

De lectura crtica o comprensin de lectura.
Manejo de ideas de forma lgica.
Manejo de vocabulario.

1.-COMPRENSIN DE LECTURA.

Este elemento de comprensin de lectura dentro de la habilidad verbal es de gran importancia,
debido a su peso en los ejercicios de razonamiento y su capacidad de desarrollar la lectura analtica.

Los objetivos primarios que debemos de buscar en el anlisis de un texto de cualquier tipo es
el de tener la capacidad para distinguir y reconocer el significado de una palabra o frase en contexto
con las dems ideas, el entender e identificar el tema central de la lectura y por ultimo el relacionar
las tesis e ideas de un texto para realizar una buena sntesis o anlisis del texto. Todo esto nos puede
ayudar a medir la capacidad que tiene alguien para deducir el tema central de un texto, ya que este
es el objetivo central de este ejercicio, por lo que debemos comenzar con aprender a inferir el tema
o asunto de un texto, lo que lograremos de la siguiente forma.

1.1.-Reconocer la informacin explicita.

Si nosotros buscamos extraer del texto la idea central, debemos de inferir el tema o asunto del
mismo, La informacin explicita del mismo esta en la idea central (I.C.), de un texto.

Para ello, despus de leer el texto de forma atenta y cuidadosa, para precisar la I.C. del texto,
nos podemos apoyar en ciertas preguntas que nos ayuden a definir dicha idea central. Estas son:

Cual es el tema central, principal o fundamental?
Que nos quiere decir el autor?
De qu se trata?
De que habla el autor?
Que Titulo debemos ponerle al texto?

La I.C. es la respuesta a cada una de estas preguntas, es decir, la idea central es el tema
fundamental de cada texto, y es tambin lo que el autor desea decirnos a travs de su escrito (es la
informacin explicita del texto), cabe mencionar que esta I.C. es tambin conocida con el nombre
de idea principal, la que debe ser sintetizada como el tema fundamental de un texto, pero esto sin
que pierda su esencia o generalidad de significacin.

1.2.-Inferir hechos.

Al hablar de hechos, nos referimos a algo que tenga lugar en un espacio de tiempo, es decir,
cuando se narra o describe algo que ocurri, los eventos descritos dentro de un texto, eventos que
pueden ser ficticios o reales pero que hayan ocurrido.

Para poder definir estos hechos, debemos de tomar en cuenta las siguientes preguntas:

Qu sucedi?
Cundo sucedi?
Cmo sucedi?
A quin o a quines les sucedi?

1.3.- Identificar el resumen que conserva las ideas principales.

Debemos recordar que el Resumen, es una exposicin abreviada de un texto, tema o materia
en especfico, puede ser realizada de manera tanto oral como escrita. Se puede resumir cualquier
asunto o tema, desde una teora cientfica hasta una excursin de vacaciones, o el argumento de una
pelcula.

En los trabajos escolares, un resumen es una sntesis de las ideas ms importantes de un libro,
texto, explicacin, conferencia, etctera. Debe ser breve, conciso, con frases cortas y sin juicios
crticos.

Si se presenta escrito, debe estar precedido por la palabra RESUMEN. Si se expone
oralmente, debe redactarse primero un esquema que sirva de pauta.

1.4.-Completar un cuadro sinptico con los conceptos originales.

Un cuadro sinptico, es un compendio o resumen hecho de forma esquemtica de una materia
o tema en especfico.

Este puede ser de forma temtica o por captulos, en forma de un esquema sistemtico

1.5-. Identificar la conclusin.

En este tema, debemos de distinguir distintos tipo de conclusin, tomando en cuanta para esta
divisin, a los diferentes tipos de textos. Por lo que debemos proceder de la siguiente forma.

Dentro de un texto literario, la conclusin es simplemente el final de las situaciones
desarrolladas por el autor dentro del texto mismo. Es decir, es el terminar y acabar con el texto
mismo.

En un texto argumentativo, tal como un editorial, tesis, texto de investigacin, etc. la
conclusin llega como la consecuencia de los razonamientos o argumentos planteados dentro del
mismo texto, es la conclusin a la que llega el autor del mismo, as como la propuesta que este nos
da. Es el juicio emitido por el mismo.

Dependiendo del tipo de texto, debemos saber distinguir la conclusin.


1.6.-Identificar la secuencia de acontecimientos.

La secuencia de acontecimientos se da en la relacin de eventos que guardan entre s cierta
relacin, o visto de otra forma, la sucesin de eventos que forman un conjunto.

Para que nosotros podaos identificar esta secuencia de acontecimientos, debemos de saber
establecer una serie o sucesin de eventos dentro del texto.

1.7.- Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia, oposicin-
semejanza, general-particular, ejemplificativas, explicativas, comparativas, analgicas,
cronolgicas.

Causa-consecuencia. Cuando una idea del texto origina otra idea.
Oposicin-semejanza: Cuando se enfrentan dos ideas contrarias. Cuando dos
ideas son similares en su propuesta.
General-particular: Cuando se va de un concepto general a uno particular,
rbol-pino.
Ejemplificativas: Cuando una idea sirve para demostrar otra. a otra.
Explicativas: cuando una idea sirve para explicar otra.
Comparativas: Utilizamos una idea confrontndola con otra, para ver mas de
una propuesta.
Analgicas: son ideas que en esencia se parecen.
Cronolgicas: Se desarrollan al mismo tiempo.

1.8.-Distinguir entre hechos y opiniones.

En un texto que tiene como fin informar hechos relevantes. A veces se le acompaa de
comentarios del autor y tambin se defienden diferentes posturas estos son llamados de opinin.

Pero evidentemente, dentro de este texto, la opinin parte de la postura del autor a travs de
los hechos reflejados dentro del texto.

Los hechos por otro lado, se refiere a los elementos comprobables dentro del texto, as como
a los sucesos descritos por el mismo.

1.9.-Identificar la idea principal y las ideas secundarias.

Al leer el texto se puede ver que existen otras ideas a dems de la contenida en la idea central,
las cuales se encuentran relacionadas con la misma I.C. y cuya importancia est determinada por la
relacin que guarda con la misma.

El conjunto de las ideas del texto va pues de la siguiente forma: central, principales,
secundarias, etc. Esto constituye y forma la estructura interna de un texto.

Para poder identificar todo este conjunto de ideas dentro de un texto debemos de definir
primero la idea central del texto, lo cual ya lo vimos dentro del primer punto de esta gua, una vez
que hemos definido esta I.C. dentro de un texto, de aqu podemos pasar a delimitar de la siguiente
forma.

Ideas principales: Son las ms importantes despus de la idea central. Cada idea principal, es
un componente de la I.C. Y por lo tanto es parte de la misma y la desarrolla.

Todas las ideas principales juntas conforman la idea central, por est razn, con las ideas
principales puede determinarse y definirse la I.C. tema o asunto central y constituye la base de todo
resumen o sntesis de cualquier escrito o texto.

Ideas secundarias: Son las que establecen una relacin directa y estrecha con las ideas
principales, de las cuales se desprenden. Amplan, enriquecen y aclaran las ideas principales.

Ideas de tercer orden: son las que estn relacionadas directa y estrechamente con las ideas
secundarias, de las cuales se desprenden.

1.10.-Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semntico.

Las palabras o signos lingsticos tienen dos planos: El plano de la expresin o significante
(sonidos y grafas), y el plano de contenido o significado (ideas).

La semntica centra su anlisis en los significados o acepciones de las palabras y de los
textos que se forman con ellas.

Cuando varias palabras tienen un significado comn decimos que integran un campo
semntico; por ejemplo:


Helado pastel

chocolate cajeta

Nieve miel

Todos estos pertenecientes al campo semntico de los dulces. Estas palabras se encuantran
en un campo semntico en que los dulces y golosinas predominan.


Pero, una vez conociendo este proceso de la comprensin de lectura, ahora debemos de saber
aplicar estos elementos a un texto de la siguiente forma:

Lea cuidadosamente el siguiente texto:

Abominable hombre de las nieves
Abominable hombre de las nieves, legendario hombre salvaje del Himalaya, tambin
conocido como Yeti.
Los testimonios de las personas que los han podido observar proceden de Nepal (donde es
conocido como Yeti) y de algunas zonas de China, Siberia y otras regiones de Asia. Existen tambin
testimonios en Norteamrica, donde se le conoce como Bigfoot en Estados Unidos y Sasquatch en
Canad. Todos ellos afirman que estas criaturas son evasivas, de fuerte constitucin, semejantes a
los monos, peludos y malolientes, y que se comunican por gruidos, gritos o silbidos. El
abominable hombre de las nieves es semejante al hombre salvaje de los bosques, figura del folclore
muy popular. Este personaje es conocido como Enkidu en el Poema de Gilgamesh, como Sileno en
la mitologa griega, y como Grendel en el poema anglosajn Beowulf.
Los expertos no se ponen de acuerdo a la hora de verificar si los testimonios modernos sobre
el abominable hombre de las nieves son consecuencia de tradiciones legendarias, o si los informes
antiguos demuestran que tales criaturas han existido durante generaciones y que es posible que
an vivan en regiones remotas. Las supuestas pruebas fsicas encontradas huellas, partes del
cuerpo, pelos y fotografas dudosas resultan controvertidas, y el resultado de las investigaciones
demuestra que se trata de interpretaciones inciertas (como huellas borrosas de un animal
conocido) o simples fraudes. En 1960, el explorador Edmund Hillary se propuso investigar a los
yetis, incluyendo el que haba sido visto por el padre de su gua sherpa, Tenzing Norkay, pero no
encontr ninguna prueba para demostrar su existencia.
Algunos autores creen que una especie de simio an por descubrir o un ltimo sobreviviente
del hombre de Neandertal podran explicar su presencia. Otros van ms lejos, y los relacionan con
seres extraterrestres. Los ms escpticos sostienen que, sin evidencias fsicas, el peso de las
pruebas aportadas no tiene ningn valor. Por otro lado, como las noticias que llegan sobre estos
seres proceden de reas remotas, y casi siempre se han visto desde una considerable distancia, se
piensa que las posibilidades de confusin con cualquier criatura son muchas, e interpretan que es
ms fuerte el deseo de querer creer en ellos que su existencia misma, esos avistamientos como
reflejo de la fascinacin que persiste en el mundo moderno por lo salvaje y lo desconocido, con
todo el misterio que ello implica.
Selecciona la opcin correcta:

1.-La idea central del texto es:
La existencia del hombre de las nieves.

2.- El personaje principal del que habla el texto es:
El mtico Yeti.

3.- En que lugar se supone que habita el Yeti.
En Nepal.

4.- Las siguientes palabras pertenecen a un mismo campo semntico:
Yeti, Beowulf, Sasquatch, Bigfoot, etc.

5.-La conclusin general a la que llega el texto:
Que las pruebas hasta ahora presentadas no son suficientes, pero lo extrao sigue fascinando
al mundo.








6.-El siguiente es un cuadro sinptico:
Existencia del Yeti
Testimonios de testigos Pruebas cientficas
Fe irracional Improbable existencia



Este es un ejemplo de las ideas que se pueden desprender de un texto, como se puede
ver, cada pregunta de las anteriores, tiene su respuesta dentro del texto mismo, por lo que una
detenida pregunta, nos puede dar la respuesta a las interrogantes.


2.-MANEJO DE VOCABULARIO.


2.1.-Establecer analogas entre las palabras.

Las analogas existentes entre las palabras se dan de la siguiente forma:

Causa efecto: Cuando una palabra trae como consecuencia otra: inhalar es a
respirar.
De la parte al todo: diente es a dentadura.
Del todo a las partes: Planeta es a universo.
De similitud: Perro es a can.

2.2.-Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto.

A la capacidad que tienen algunas palabras, para oponerse a otras por su significado
se les conoce como Antonimia. Estas palabras pueden ser de varios tipos como sustantivos,
adjetivos o verbos, que poseen rasgos cualitativos o cuantitativos, Tambin es la propiedad
o conjunto de propiedades que permite definir una cosa como contraria a otra al
compararlas.

Los trminos antnimos son incompatibles semnticamente dentro de un predicado:
blanco se opone a negro y gordo a delgado, excluyndose entre s en los textos.

Existen tres tipos de antonimia: a) Los antnimos propiamente dichos: Caliente se
opone a fro por ser contrarios, pero la afirmacin de uno de ellos no supone la negacin del
otro; entre ambos trminos pueden establecerse por sus cualidades otros estados
intermedios: templado, tibio, clido, e incluso, los dos trminos admiten gradacin relativa:
poco, algo, bastante, muy caliente/fro. b) Los complementarios: establecen una oposicin
binaria en la que un trmino excluye sistemticamente al otro, ya que entre los dos
completan la totalidad: nio/nia, hombre/mujer; se es una cosa u otra. No admiten
gradacin. c) Los recprocos: ambos se suponen entre s al establecerse entre ellos una
relacin inversa: to/sobrino, mortal/inmortal, comprar/vender.

2.3.-Distinguir palabras y expresiones con significado similar.

A la coincidencia de significado entre dos o ms palabras de diferentes significantes
se le conoce como Sinonimia.

En espaol existen muchas palabras sinnimas, utilizadas frecuentemente en la
lengua ya sea de una forma comn o coloquial y tambin de forma literaria: borrachera,
melopea, curda, embriaguez, mona, palabras que pueden aparecer en un mismo texto,
estableciendo las mismas relaciones paradigmticas y sintagmticas y ser conmutables,
pero que nunca, semnticamente hablando, son sinnimos totales sino parciales, porque es
muy difcil que coincidan todos sus semas y no existan diferencias notables entre ellos.
Incluso cuando aparentemente son sinnimos casi totales, el uso de unos suele ser ms
frecuente en el lenguaje oral o escrito, coloquial o culto. Perro, can y chucho, son
sinnimos; perro puede aparecer en todo tipo de lenguaje, can es un trmino casi exclusivo
del lenguaje escrito, chucho se emplea con mayor frecuencia en un lenguaje familiar y
despectivo.

Se pueden establecer varios tipos de sinonimia:

Conceptual, completa o total: todas las palabras evocan un mismo significado y se
toman por sinnimos totales ya que son permutables en todos los contextos y tienen casi
idntico valor semntico: alegra, contento, satisfaccin, placer, gozo.

Contextual: aquellos que, sin ser sinnimos en todos los contextos, lo pueden ser el
alguno de ellos al poderse conmutar uno por otro: Voy, vuelo, navego, a/hacia Canarias.

De connotacin: en frases en las que domina la afectividad, pero no en otras: eres un
genio / un monstruo / una lumbrera.

Referencial: las palabras se asocian con el mismo referente en un momento
determinado, aunque realmente no sean asociadas como sinnimos ms que en esos casos
concretos: El Fnix de los ingenios / Lope de Vega.

La aparicin de unos trminos sinnimos u otros en la lengua puede deberse a
preferencias personales o locales, al tipo de texto del que se trate (prosa o verso; gnero
literario), al contexto y la situacin en el que se incluyan.