1 Apresentao e Informaes Bsicas 2 Resumo 3 Transposio de discurso 4 Charge e Tira

APRESENTAO E INFORMAES BSICAS

INFORMAES BSICAS
necessrio ficar atento s competncias de avaliao de textos: I. Adequao ao tema O candidato deve mostrar que sabe interpretar adequadamente as situaes propostas para redao e identificar o(s) tema(s) apresentado(s), a partir do(s) qual(is) ir expor suas ideias. Quanto mais o contedo se aproximar do tema, maior ser a pontuao atribuda a esse quesito, sendo que a fuga total implicar nota zero. II. Coeso e Coerncia Organizao As partes do texto devem estar articuladas entre si e ao todo de maneira clara e coerente, distribudas adequadamente em pargrafos. Encadeamento de ideias com continuidade (retomada de elementos no decorrer do texto) e progresso temtica (sem circularidade ou redundncias inexpressivas). Uso de recursos coesivos: elementos anafricos no-ambguos (pronomes, advrbios, elipses, reiteraes, substituies vocabulares); articuladores apropriados (conjunes, operadores discursivos).
EXTENSIVO 1

COMPREENSO E PRODUO DE TEXTOS NO VESTIBULAR DA UFPR

Tem por objetivo avaliar a capacidade de o candidato produzir textos de diferentes gneros textuais, atendendo aos seguintes aspectos: Fidelidade ao que prope a questo, o que requer tambm domnio de leitura de texto(s) que serve(m) de base; Organizao global e coerncia do texto; Uso adequado de recursos coesivos; Domnio da lngua culta contempornea: normas de concordncia, regncia, colocao, alm de uso de vocabulrio adequado; Domnio de estruturas sintticas prprias da escrita, bem como dos sinais de pontuao, tendo em vista um mximo de clareza e preciso; Legibilidade do texto e respeito s normas ortogrficas em vigor.
(Disponvel em www.nc.ufpr.br)

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III. Norma padro escrita Os textos devem primar pela utilizao de palavras e construes caractersticas do texto escrito. H diferenas entre a lngua oral e a lngua escrita que devem ser demonstradas na produo. A utilizao, por exemplo, de palavras com erros ortogrficos causados pela maneira como a palavra pronunciada (chatiado, ao invs de chateado), revela que o candidato no tem hbito de leitura e desconhece as convenes ortogrficas.

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As propostas de resumo so presena quase obrigatria na Prova de Compreenso e Produo de Textos da UFPR. Nelas, apresenta-se um texto ao candidato (geralmente, um artigo opinativo) e pede-se que ele resuma este texto numa produo que, na maioria das vezes, no deve ultrapassar o limite de 10 linhas. Resumir um texto apresentar de forma breve, concisa e seletiva o seu contedo. Saber fazer um bom resumo fundamental no apenas no vestibular, mas tambm no percurso acadmico de um estudante, em especial por lhe permitir recuperar rapidamente ideias, conceitos e informaes com as quais ele ter de lidar na universidade. Em geral, um bom resumo deve: Ser breve e conciso, deixando de lado exemplos, detalhes, explicaes pormenorizadas e informaes secundrias trazidos pelo autor. Conter apenas informaes presentes no texto resumido. As opinies do candidato sobre aquilo que foi sintetizado no entram! Ser sempre feito com as prprias palavras do candidato, mostrando que o resumo foi o resultado de uma leitura adequada e no apenas um apanhado de frases soltas copiadas do texto base. Situar seu leitor, citando ttulo, autor e fonte do texto resumido. Exemplo: Em Grandes Questes, artigo publicado na Folha de S. Paulo, em maro de 2013, o pesquisador Marcelo Gleiser trata da evoluo da cincia e da importncia desta para a humanidade. Atribuir ao autor do texto base a responsabilidade sobre o que afirmado no resumo, por meio de um bom trabalho de referenciao e retomada desta autoria. As aes discursivas do autor do texto resumido so apresentadas por meio do uso adequado dos verbos dicendi (quadro a seguir);
2 EXTENSIVO

RESUMO
apontar definir descrever elencar enumerar classificar caracterizar exemplificar dar exemplos contrapor confrontar comparar opor diferenciar desenvolver finalizar concluir pensar julgar afirmar negar questionar criticar descrever relatar comprovar defender argumentar justificar apresentar mostrar tratar abordar esclarecer sugerir. Apresentar bom uso norma culta escrita da lngua portuguesa, alm de uma organizao coerente e coesa.

Aps a produo de cada um dos textos a seguir, lembre-se de revis-lo. Para isso, leia seu prprio texto e responda: 1. Voc fez exatamente o que lhe foi pedido? 2. O texto est de acordo com a linguagem exigida no comando da questo (verificou se no h marcas de oralidade, como e a, da, tipo assim, que nem, entre outras, no texto?) 3. Est seguro da grafia de todas as palavras? 4. No se excedeu em repeties de palavras e ideias? 5. As ideias esto bem unidas, ligadas por conjunes (por isso, contudo, mas, portanto, assim, entre outras) ou outros elementos coesivos? 6. A concordncia principalmente entre sujeito e verbos est correta? 7. O texto possui riscos ou borres? Se sim, passe-o a limpo antes de entregar ao professor. Seu texto deve estar sempre caneta.

2 Resumo

PROPOSTA 01 - RESUMO
Resuma o texto abaixo em no mximo 10 linhas. Em seu texto, voc deve: Citar o autor e a fonte do texto Grandes Questes no corpo de seu resumo. Apresentar o ponto de vista do fsico Marcelo Gleiser e os argumentos que ele utiliza para defend-lo. Usar suas prprias palavras, sem copiar trechos do autor. Grandes Questes
Marcelo Gleiser

Nos ltimos 400 anos, milhares de homens e mulheres usaram o mtodo cientfico para construir um corpo de conhecimento nico que transformou a humanidade. Baseado na formulao de hipteses e nos seus testes empricos, o mtodo oferece um processo de construo progressiva, em que descries cada vez mais abrangentes dos fenmenos naturais so obtidas. Da fsica de Newton, que descreve a gravidade como uma ao distncia entre corpos com massa, relatividade de Einstein, que descreve a gravidade como resultado da curvatura do espao em torno de objetos com massa, uma quantidade cada vez maior de fenmenos naturais foi compreendida. O mesmo ocorre com a mecnica newtoniana e sua extenso para a mecnica quntica, que descreve os tomos e suas partculas. Ou da biologia com Darwin e a subsequente revoluo na gentica. Dessa compreenso e de suas aplicaes vem a tecnologia, parte indissolvel de nossas vidas. Esse acmulo de conhecimento no ocorreu ao acaso. Ideias, por mais belas e convincentes que possam parecer, s se tornam parte do corpo de conhecimento cientfico aps serem testadas no laboratrio. Mais precisamente, uma teoria s aceita enquanto no for provada errada ou incompleta. No existem explicaes finais; apenas descries satisfatrias dentro do que podemos testar. Com o avano da tecnologia, esses testes tornam-se cada vez mais refinados. justamente dessa maior preciso que falhas nas teorias aceitas podem surgir. Sem o constante refinamento das tecnologias usadas, ficamos sem meios de testar novas ideias. E o avano do conhecimento estagna. Essa uma preocupao constante dos cientistas, especialmente daqueles cujas ideias e teorias envolvem testes que empregam tecnologias avanadas e, em geral, caras. Quem no fica maravilhado com as imagens espetaculares de galxias e nebulosas distantes do Telescpio Espacial Hubble ou de um dos telescpios gigantes no topo de montanhas no Hava e no Chile? E a descoberta do bson de Higgs, a tal partcula de Deus? Galxias a 10 bilhes de anos-luz ou partculas subatmicas que existem por menos de um bilionsimo de segundo parecem ser realidades distantes do nosso dia a dia, com

contas a pagar, trnsito, questes sociais e polticas diversas. H quem diga que so essas as questes fundamentais, que investir no conhecimento mais abstrato perda de tempo e de insumos fiscais. No h dvida de que problemas sociais e polticos precisam de nossa ateno. No h dvida tambm de que projetos cientficos de larga escala so caros. Porm, a resposta no precisa ser isso ou aquilo. No precisa e no deve. Se deixarmos de questionar o sentido profundo das coisas e nos dedicarmos apenas ao imediato, abandonaremos um dos aspectos mais nobres da humanidade: a necessidade de nos questionar sobre o mundo, sobre nosso papel nele e nossas origens. Deixaremos de construir pontes entre as vrias vertentes do conhecimento, que enriquecem nossa viso de mundo. Uma sociedade que deixa de se indagar sobre as grandes questes est fadada ao retrocesso. O esprito humano precisa do novo para crescer.
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser /1220492-grandes-questoes.shtml. Acessado em: 20/03/2013

PROPOSTA 02 - RESUMO
Resuma o texto abaixo em no mximo 10 linhas. Em seu texto, voc deve: Citar o autor e a fonte do texto Dia de Princesa no corpo de seu resumo. Apresentar o ponto de vista do jornalista Matheus Pichonelli e os argumentos que ele utiliza para defend-lo. Usar suas prprias palavras, sem copiar trechos do autor. Dia de Princesa
Matheus Pichonelli

A fabricante de sabo em p coloca nas ruas um exrcito de meninos sarados (os tanquinhos) para presentear as mulheres, homenageadas do dia, com amostras grtis de seus produtos. Algum reclama e a empresa responde: querida, voc no entendeu a brincadeira: a ideia mostrar que os homens podem te ajudar na cozinha. Tanque. Ajuda. Cozinha. Voc j ouviu essa histria antes. No Dia Internacional da Mulher, as referncias se proliferam. o dia para supostamente agradar um pblico-alvo que pelo pressuposto da propaganda est em casa espera do milagre: a ajuda da mo de obra masculina. , como quase tudo, uma brincadeira. Sem graa, mas brincadeira. Mas no deve ter outro jeito de irritar mais algum em plena batalha: uma batalha, inclusive, para deixar de ser alvo de brincadeirinhas que o tempo todo escancara uma pr-condio. A data , portanto, uma tima oportunidade para se confundir alhos e bugalhos. A manifestao pblica do instinto paternal (sic) vendida como homenagem a um dia to espeEXTENSIVO 3

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cial. o que explica a profuso das mensagens ao estilo vocs so to lindinhas, floreiam nossos dias, encantam nossas dores. Tudo nas entrelinhas (masculinas, claro): vocs so nossas auxiliares e faremos de tudo para dar proteo neste mundo malvado. De novo, o pressuposto de que precisam de ajuda/empurro conceito bem distinto de respeito, igualdade, liberdade. Cansada disso, uma doutoranda e ativista carioca resolveu homenagear as homenagens (sic). Criou uma pgina para colecionar as maiores gracinhas que uma mulher poder ouvir no Dia Internacional da Mulher. Esto l prolas como As mulheres dizem que Cristiano Ronaldo e Kak so lindos de morrer. Elas precisam conhecer o goleiro Bruno: ele lindo de matar. O oferecimento de uma loja de tecidos. Ou memes ao estilo: Mulheres indefesas? Apenas enquanto o esmalte est secando. E homenagens da estirpe ser mulher ou s mulher entende. Ser mulher romper barreiras, transpor obstculos, sem jamais perder a leveza e delicadeza. Ou: S uma mulher entende o valor de um simples chocolate na TPM e o prazer de tirar o salto alto no final do dia. quase uma ordem: sejam leves, sejam delicadas, sejam princesas, mas sejam dceis (como esposas, mes, amantes, consumidoras). Afinal, se no for delicada, no usar salto, se no babar por jogadores de futebol, se no usarem o sabo em p do tanquinho nem souber secar o esmalte ou no comer chocolate na TPM (inclusive se no sofrer na TPM), se no for, enfim, exatamente tudo o que o mercado, as empresas e os maridos esperam no ter direito a doces nem traquinagens. preciso, portanto, ser doce (dcil?) e acessvel para ganhar flores e bombons. obrigatrio, inclusive, gostar de flores e bombons. Pode at ser rebelde, dizem as propagandas, desde que inofensivas. s charme. S brincadeira. S carinho. S um dia de concesses e convites ao romantismo amor, hoje seu dia: escolhe onde vamos jantar. Um dia, ao que parece, com data e hora para terminar.
Disponvel em : http://www.cartacapital.com.br/sociedade/dia-de-princesa/?autor=394. Acesso em: 20/03/2013.

PROPOSTA 03 - RESUMO
Resuma o texto abaixo em no mximo 12 linhas. Em seu texto, voc deve: Citar o autor e a fonte do texto Internao Compulsria no corpo de seu resumo. Apresentar o ponto de vista do mdico Drauzio Varella e os argumentos que ele utiliza para defend-lo. Usar suas prprias palavras, sem copiar trechos do autor. Internao Compulsria
Drauzio Varella

Sou a favor da internao compulsria dos usurios de crack, que perambulam pelas ruas feito zumbis. Por defender a adoo dessa medida extrema para casos graves j fui chamado de autoritrio e fascista, mas no me importo.
4 EXTENSIVO

A voc, que considera essa soluo higienista e antidemocrtica, comparvel dos manicmios medievais, pergunto: se sua filha estivesse maltrapilha e sem banho numa sarjeta da cracolndia, voc a deixaria l em nome do respeito cidadania, at que ela decidisse pedir ajuda? De minha parte, posso adiantar que fosse minha a filha, eu a retiraria dali nem que atada a uma camisa de fora. Para lidar com dependentes de crack preciso conhecer a natureza da enfermidade que os aflige. Crack droga de uso compulsivo causadora de uma doena crnica caracterizada pelo risco de recadas. de uso compulsivo, porque vai dos pulmes ao crebro em menos de 10 segundos. Toda droga psicoativa com intervalo to curto entre a administrao e a sensao de prazer provocada por ela, causa dependncia de instalao rpida e duradoura como a que sentem na carne os dependentes de nicotina. As recadas fazem parte do quadro, porque os circuitos de neurnios envolvidos nas compulses so ativados toda vez que o usurio se v numa situao capaz de evocar a memria do prazer que a droga lhe traz. Quando os crticos afirmam que internao forada no cura a dependncia, esto cobertos de razo: dependncia qumica patologia incurvel. Existem ex-usurios, ex-dependentes no. Parei de fumar h 34 anos e ainda sonho com o cigarro. Tenho alguma experincia com internaes compulsrias de usurios de crack. Infelizmente, no so internaes preventivas em clnicas especializadas, mas em presdios, onde trancamos os que roubam para conseguir acesso droga que os escravizou. Na Penitenciria Feminina, atendo meninas presas na cracolndia. Por interferncia da faco que impe suas leis na maior parte das cadeias paulistas, proibido fumar crack. Emagrecidas e exaustas, ao chegar, elas passam dois ou trs dias dormindo, as companheiras precisam acord-las para as refeies. Depois desse perodo, ficam agitadas por alguns dias, e voltam normalidade. Desde que o usurio no entre em contato com a droga, com algum sob o efeito dela ou com os ambientes em que a consumia, muito mais fcil ficar livre do crack do que do cigarro. A crise de abstinncia insuportvel que a cocana provocaria um mito. Perdi a conta de quantas vezes as vi dar graas a Deus por ter vindo para a cadeia, porque se continuassem na vida que levavam estariam mortas. Jamais ouvi delas os argumentos usados pelos defensores do direito de fumar pedra at morrer, em nome do livre arbtrio. Todas as experincias mundiais com a liberao de espaos pblicos para o uso de drogas foram abandonadas, porque houve aumento da mortalidade. A verdade que ningum conhece o melhor mtodo para tratar a dependncia de crack. Muito menos eu, apesar da convivncia com dependentes dessa praga h mais de 20 anos.

2 Resumo

A internao compulsria acabar com o problema? evidente que no. Especialmente, se vier sem a criao de servios ambulatoriais que ofeream suporte psicolgico e social para reintegrar o ex-usurio. Se esperarmos avaliar a eficcia das internaes pelo nmero dos que ficaram livres da droga para sempre, ficaremos frustrados: preciso entender que as recadas fazem parte intrnseca da enfermidade. Em cancerologia vivemos situaes semelhantes. Em certos casos de cncer avanado, procuramos induzir remisses, s vezes com tratamentos agressivos. No deixamos de medicar pacientes com o argumento de que sofrero recidivas. Est mais do que na hora de pararmos com discusses estreis e paralisantes sobre a abordagem ideal, para um problema to urgente e dramtico como a epidemia de crack. Se a deciso de internar pessoas com a sobrevivncia ameaada pelo consumo da droga amadureceu a ponto de ser implantada, vamos nessa direo. pouco, mas um primeiro passo.
Disponvel em: http://drauziovarella.com.br/dependencia-quimica/ internacao-compulsoria-2/. Acesso em: 20/03/2013.

PROPOSTA 04 - RESUMO
Resuma o texto abaixo em no mximo 10 linhas. Em seu texto, voc deve: Citar a autora e a fonte do texto Sem Perdo no corpo de seu resumo. Apresentar o ponto de vista da escritora Martha Medeiros e os argumentos que ela utiliza para defend-lo. Usar suas prprias palavras, sem copiar trechos da autora. Sem Perdo
Martha Medeiros

bolso de alguns) pretende deixar s claras esse perodo vergonhoso do Brasil. Sempre acreditei nos benefcios do perdo. Diz um poema da mineira Vera Americano: Perdo/ duro rito/ de remoo do estorvo. No fcil, mas remover os estorvos de dentro de ns o rancor, por exemplo torna a caminhada mais leve. Por que insistir no revanchismo? Assim fui aliviando minha bagagem existencial ao longo da vida, e hoje no h quem me faa trincar os dentes e desejar-lhe o mal. J perdoar um torturador est fora de questo. No h como compreender que algum tenha tamanho sangue frio, tamanha perversidade para provocar dor fsica dilacerante em outra pessoa e dor psicolgica tambm, que por vezes dura para sempre. preciso ser muito bestial para dilacerar a integridade de um homem, de coisific-lo como se ele fosse um pedao de madeira ou um trapo de pano, que a tudo pode suportar. No ranking das maldades extremas, matar fica em segundo lugar comparado com a tortura, quase uma generosidade. Talvez ainda haja torturadores entre ns, sentados ao nosso lado nos cinemas, apertando nossas mos em festas, anistiados com o perdo do tempo ora, aquilo foi em outra poca, vamos esquecer, quer mais uma empadinha? Que a Comisso da Verdade, alm de descobrir o que foi feito de cada um dos desaparecidos, identifique cada um de seus carrascos. Mesmo que muitos j tenham morrido sem nenhuma punio, que conheamos suas caras, que venham tona suas brutalidades, que seus filhos sintam-se avexados por levar o mesmo sobrenome, que seus netos lamentem a ascendncia que tm. Que essa caixa-preta seja aberta para no ficar por isso mesmo.
Disponvel em: http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/politica/noticia/2012/05/artigo-sem-perdao-por-martha-medeiros-3767187.html. Acesso em: 20/03/2013.

Este ms, assisti com atraso, em DVD, ao filme Em Teu Nome, de Paulo Nascimento, cuja histria gira em torno da ditadura militar, ocasio em que muitos brasileiros foram obrigados a abandonar o pas feito ratos, at ficar o mais longe possvel de seus ideais. O filme mostra alguns rituais de tortura, e por mais que j tenhamos visto e revisto essas cenas dramticas em vrias outras obras, no h como no se horrorizar. Guardadas as propores, a ditadura militar foi o nosso Holocausto e aconteceu embaixo dos narizes de nossas famlias. Ainda sob o efeito do filme, acompanhei a entrevista que Carlos Arajo deu Rdio Gacha e que foi publicada por Zero Hora na ltima sexta-feira, e mais uma vez a sensao foi de embrulho no estmago. O ex-deputado deu detalhes dos procedimentos cruis e desumanos que ele e demais presos polticos sofreram. Nenhuma novidade, mas se nos contarem mil vezes como foi, mil vezes nos escandalizaremos. A tortura , de longe, o crime mais abjeto que algum pode cometer. Por isso, a relevncia da criao da Comisso da Verdade, que (se no virar mais uma forma de escoar nossos impostos para o
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As propostas de transposio de discurso, embora no to frequentes quanto algumas outras, so recorrentes no vestibular da UFPR. Nelas comumente apresenta-se ao candidato a transcrio de uma entrevista (um texto em discurso direto) e solicita-se que ele redija uma produo em discurso indireto, na qual sintetize as ideias expressas pelo entrevistado e as perguntas feitas pelo entrevistador, sem ultrapassar o limite de, em geral, 10 linhas. O resultado final bem semelhante quele das propostas de resumo. Transpor do discurso direto para o indireto fazer com que um texto em que as falas dos interlocutores so dadas diretamente ao leitor transforme-se numa produo em que essas falas so apresentadas pela voz de um intermedirio, nesse caso, o candidato. Em geral, uma boa transposio de discurso deve: Ser breve e concisa, deixando de lado exemplos, detalhes, explicaes pormenorizadas e dados secundrios apresentados pelo entrevistador e pelo entrevistado; Incluir apenas informaes presentes nas falas dos interlocutores, sem adicionar opinies do candidato sobre aquilo que estiver sendo relatado; Ser feito sempre com as prprias palavras do candidato, mostrando que a transposio foi o resultado de uma leitura adequada e no apenas um apanhado de frases soltas retiradas da entrevista; Situar seu leitor, definindo entrevistador, entrevistado e veculo em que foi publicada a entrevista (normalmente, o entrevistador aparece com o nome do veculo); Atribuir aos interlocutores a responsabilidade sobre as afirmaes presentes na transposio. As aes discursivas dos interlocutores so apresentadas por meio do uso adequado dos verbos dicendi (quadro presente na seo resumo); Explicitar as perguntas feitas pelo entrevistador ao entrevistado; Incluir tpicos especficos da fala do entrevistado que sejam solicitados no enunciado da proposta; Apresentar bom uso norma culta escrita da lngua portuguesa, alm de uma organizao coerente e coesa;

TRANSPOSIO DE DISCURSO
PROPOSTA 05 - TRANSPOSIO DE DISCURSO
Sintetize a entrevista realizada com o professor espanhol Miguel ngel Quintanilla, pela Agncia FAPESP, em 01/03/2013. Seu texto deve: Citar o nome entrevistado, do entrevistador e a data da entrevista; Apresentar, de modo conciso, as perguntas e as respostas presentes na entrevista; Ter entre 8 e 10 linhas. Cidados devem se apropriar da cultura cientfica O professor espanhol Miguel ngel Quintanilla, diretor do IeCyT (sigla em espanhol do Instituto de Estudos de Cincia e Tecnologia), da Usal (Universidade de Salamancal) e da Fundao 3Cin (Centro de Estudos de Cincia, Cultura Cientfica e Inovao), afirma que as notcias do setor cientfico deveria ser to populares na imprensa quanto as de esportes. Agncia Fapesp: Como fazer para que a apropriao social da cincia no sentido de alargamento da participao cidad nas questes de C&T se transforme em um processo efetivo na sociedade, a partir da difuso? Quintanilla: O objetivo a apropriao por parte dos cidados. Falo de cidados, porque so pessoas que devem se apropriar da cultura cientfica, e no uma sociedade abstrata. Para isso, no h receitas mgicas. Creio que uma linha fundamental a da educao cvica, obrigatria, bsica, geral, para toda a populao, que incorpore de forma muito mais ativa a cultura cientfica como parte da educao formal. E no apenas em reas como matemtica, fsica ou qumica, mas de forma muito mais transversal, que abarque todos os nveis e aspectos da educao. Penso que a educao precisa estar muito mais centrada em um esforo para a cultura cientfica por parte dos cidados. Agncia Fapesp: E como isso seria possvel? Quintanilla: Isso requer uma reforma educacional, e h iniciativas nesse sentido. Passa pela educao formal, mas necessrio fazer de uma maneira transversal, envolvendo todos os nveis. preciso normalizar a presena da cultura cientfica com todos os nveis de exigncia nos meios de comunicao, tradicionais ou novos. Precisamos assumir ativamente a responsabilidade de fazer com que a informao cientfica nos meios de comunicao, jornais, televiso, internet seja to frequente quanto a cultura esportiva. Porm, ainda estamos muito longe de uma realidade como essa. Estamos longe, mas vamos avanar.
Fonte: http://operamundi.uol.com.br/conteudo/entrevistas/27496/ci dadaos+devem+se+apropriar+da+cultura+cientifica+afirma+prof essor+espanhol.shtml (adaptado) Acesso em 02/03/2013.

EXTENSIVO

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PROPOSTA 06 - TRANSPOSIO DE DISCURSO

Sintetize a entrevista realizada com Frank Partnoy, professor de Direito e Finanas da Universidade de San Diego (EUA), publicada pela revista ISTO, em 01/03/2013. Seu texto deve: Citar o nome entrevistado, do entrevistador e a data da entrevista; Apresentar, de modo conciso, as perguntas e as respostas presentes na entrevista; Ter entre 8 e 10 linhas. A tecnologia est nos transformando em animais Professor americano defende que as pessoas se livrem do ritmo ditado pela internet e aproveitem o tempo para pensar antes de agir ISTO - A procrastinao j foi vista como positiva ao longo da histria? FRANK PARTNOY - Sim, no Egito e na Roma antigos, esse comportamento era visto como sinal de sabedoria. Os lderes e ancies eram pessoas que no reagiam imediatamente. Eles refletiam sobre os problemas. Essa a diferena entre humanos e animais. A coisa mais humana que podemos fazer pensar. ISTO - E quando essa percepo comeou a mudar? FRANK PARTNOY - Talvez como uma reao libertao dos anos 1960, isso comeou a mudar principalmente a partir dos anos 1970. Nessa poca, especialistas em produtividade como David Allen e Peter Drucker escreviam sobre como resolver os problemas imediatamente, aumentar a eficincia e agilidade nos processos e nos faziam sentir mal em relao procrastinao. Sempre achei que isso no receita para a felicidade ou o sucesso. As faculdades de administrao comearam a pesquisar como reduzir custos, agir com mais preciso e limpar as mesas. Esse tipo de pensamento se espalhou e surgiram muitos livros antiprocrastinao, o comportamento de adiar foi rotulado como maligno. E a tecnologia bombou essas mudanas culturais. ISTO - Como? FRANK PARTNOY - A tecnologia piorou o nosso senso de pressa. Hoje as pessoas esperam uma resposta imediata para tudo com a internet, redes sociais como o Twitter, etc. Essas ferramentas so fantsticas, mas tambm perigosas. Geralmente as nossas primeiras reaes so erradas ou tendenciosas. Elas no nos do tempo para refletir. Da voltamos para a questo da diferena entre humanos e animais. Ns somos capazes de pensar, de contemplar o futuro. A tecnologia est nos desumanizando, nos transformando em animais que apenas reagem instantaneamente. Acabamos perdendo muito com isso. Por exemplo, houve esse caso terrvel do massacre na escola em Newtown, recentemente. Comeou uma presso incrvel e imediata na mdia por informaes. E ela foi tanta

que, inicialmente, uma pessoa errada foi apontada como o atirador. Esse tipo de coisa est acontecendo com cada vez mais frequncia.
Adaptado de: http://www.istoe.com.br/assuntos/entrevista/detalhe/268920_A+TECNOLOGIA+ESTA+NOS+TRANSFORMANDO+EM +ANIMAIS. Acesso em 01/03/2013.

PROPOSTA 07 - TRANSPOSIO DE DISCURSO

Sintetize a entrevista acima em, no mximo, 10 linhas. Seu texto deve: Citar o nome entrevistado, do entrevistador e a data da entrevista; Apresentar, de modo conciso, as perguntas e as respostas presentes na entrevista; Ter entre 8 e 10 linhas. Leia um trecho da entrevista da Veja com Maryanne Wolf, uma das maiores especialistas na rea da neurocincia que estuda os efeitos da leitura no crebro. Na entrevista, Wolf fala sobre o e-book e a leitura na era digital. Veja: Suas pesquisas indicam que ler um livro digital no o mesmo que no papel. Por qu? Wolf: A observao sistemtica mostra que, com o e-book, as pessoas tendem a acelerar o ritmo de leitura e a absorver menos contedo. Isso porque a tela remete idia de que preciso vencer etapas a cada instante, antes que a bateria termine ou que se perca a conexo. Ainda faltam, no entanto, evidncias baseadas na neurocincia, como as que j existem sobre a internet. Veja: O que j se sabe sobre a leitura na rede? Wolf: Ela mais superficial, segundo revelam as imagens dos neurnios quando algum est diante do computador. As fotos mostram, com nitidez, que o circuito formado entre as reas do crebro envolvidas na leitura no chega, nesse caso, quela regio em que ela seria processada de maneira mais analtica. Veja: Por que isso acontece? Wolf: A internet prov um excesso de estmulos que acabam atrapalhando. Enquanto voc l Shakespeare, no param de aparecer na tela pop-ups e e-mails. naturalmente difcil manter a concentrao e fazer uma leitura de padro mais elevado, que abra espao para um alto grau de processamento de ideias. A habilidade para ler deve ser treinada.
(Veja, 18 de novembro de 2009 - Adaptado)

PROPOSTA 08 - TRANSPOSIO DE DISCURSO

Sintetize a entrevista realizada com Luiz Loures, mdico brasileiro membro do Programa Conjunto das Naes Unidas sobre o HIV/Aids (Unaids), desde de 1996, e recm nomeado vice-diretor-executivo do rgo, publicada pela revista ISTO, em 11/01/2013.

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Seu texto deve: Citar o nome entrevistado, do entrevistador e a data da entrevista; Apresentar, de modo conciso, as perguntas e as respostas presentes na entrevista; Ter entre 8 e 10 linhas. O Brasil pode ser o primeiro pas a controlar a aids Um dos principais nomes do programa das Naes Unidas para o combate doena, o mdico acredita que a epidemia deve acabar em 15 anos no mundo ISTO - Como o sr. avalia o trabalho do governo brasileiro no combate Aids? LUIZ LOURES - O Brasil pode ser o primeiro pas a controlar a Aids. Ele foi o primeiro entre os pases em desenvolvimento a dar um passo em direo a uma resposta efetiva epidemia de Aids. Vale lembrar que, desde o comeo, 90% dos casos esto no Sul, no no Norte. Alm disso, o Pas agiu corretamente quando, em uma fase bastante preliminar, optou pelo acesso universal e gratuito ao tratamento. ISTO - Essa escolha pode ser considerada a chave para o sucesso do programa brasileiro? LUIZ LOURES - Sim. Isso ocorreu em uma poca em que o mundo todo, e principalmente os pases desenvolvidos, eram contra o tratamento. Achavam que seria muito caro e que o vrus criaria resistncia. Mesmo assim o Brasil deu esse passo. Hoje temos evidncias de que o tratamento em larga escala uma das formas mais efetivas para se prevenir a transmisso. Tratando-se, h uma possibilidade de reduo da transmisso de 96% em casais nos quais um positivo e o outro negativo. Quem trata no transmite. Alm disso, o Brasil combinou progresso cientfico e mobilizao social desde muito cedo, o que foi muito positivo. ISTO - Quando o sr. fala em fim de epidemia, qual o prazo? LUIZ LOURES - Quinze anos um tempo seguro. Essa estimativa se baseia na minha experincia e no tempo gasto para que tivssemos o coquetel disseminado no mundo em desenvolvimento e principalmente na frica. No incio dos anos 2000 o tratamento comeou a ser disseminado entre os pases do Sul e levou dez anos para que isso atingisse a escala esperada.

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So bastante comuns no vestibular da UFPR as propostas que solicitam que o candidato apresente sua interpretao a respeito de algum aspecto de um texto que combina as linguagens verbal e no-verbal. Este o caso das propostas que trazem as charges e as tiras. Charge uma ilustrao, geralmente publicada em jornais, que veicula uma crtica poltica ou social. Essa crtica se refere sempre a um fato atual em relao ao momento em que a charge feita. Os chargistas exploram bastante a intertextualidade nas ilustraes que produzem, as possibilidades da linguagem visual e a sua relao com a linguagem verbal. J as tiras, formadas geralmente por trs ou quatro quadrinhos enfileirados, so como uma mini histria em quadrinhos. Sua temtica mais diversa que a das charges, pois, embora frequentemente tenham carter humorstico, podem abordar inmeros assuntos e de diferentes formas. Em geral, uma boa interpretao de charge ou tira deve: Cumprir com rigor as exigncias feitas no enunciado da proposta. Algumas propostas solicitam a apresentao da crtica contida na charge, enquanto outras exigem que o candidato explique o humor presente na tira. Fique atento! Refletir uma leitura cuidadosa destas e apresentar uma boa compreenso do tema abordado e dos argumentos do autor do texto.
8 EXTENSIVO

CHARGE E TIRA
Apresentar uma organizao interna, com introduo (na qual apresentado o tema a ser tratado), desenvolvimento (em que so desenvolvidos os argumentos do autor) e concluso (na qual se finaliza o texto de forma coerente); Adequar-se ao tema proposto e manter-se fiel a ele. Situar seu leitor, citando autor e fonte da charge ou da tira (ateno para o termo acessado). Provar com elementos da prpria charge ou tira (ou seja, com partes de textos ou de imagens nelas apresentados) qualquer interpretao proposta por voc. Argumentos citado devem ser desenvolvidos, portanto selecione apenas aqueles que voc consiga justificar. Revelar as aes discursivas do autor da charge ou da tira, por meio de um uso adequado dos verbos dicendi (exemplos: mostrar, comprovar, demonstrar, comparar, criticar, elogiar, ironizar, atacar, ridicularizar, satirizar, provar, entre outros). Apresentar bom uso norma culta escrita da lngua portuguesa, alm de uma organizao coerente e coesa;

4 Charge e Tira

PROPOSTA 09 - CHARGE

As duas charges foram publicadas no dia do primeiro turno das eleies de 2008. Compare os pontos de vista veiculados pelos personagens. Seu texto dever atender os seguintes requisitos: Ter no mnimo 10 e no mximo 12 linhas; Mencionar os autores das charges; Discriminar os elementos simblicos em que voc se baseou para fazer sua interpretao.

PROPOSTA 11 - CHARGE

(UFPR 2007) Em um texto de 6 a 8 linhas, apresente a sua interpretao da charge, explicitando os elementos verbais e no-verbais que fundamentam as relaes que voc estabeleceu.

PROPOSTA 10 - CHARGE
(UFPR 2008)

Em um texto de 6 a 8 linhas, apresente a sua interpretao da charge, explicitando os elementos verbais e no-verbais que fundamentam as relaes que voc estabeleceu.

EXTENSIVO

Redao

PROPOSTA 12 - TIRA

(Folha de S.Paulo, Folhateen, 21 maio 2007)

Ao declarar que h uma sndrome em jogo, os quadrinhos sugerem que o comportamento descrito recorrente nos jovens de hoje. Descreva o comportamento a que o texto se refere, utilizando de 6 a 8 linhas. Seu texto deve obedecer s regras da lngua padro, sem copiar trechos dos quadrinhos.

PROPOSTA 13 - TIRA
Observe a tira abaixo e explicite os efeitos de sentido produzidos por ela, num texto de 4 a 6 linhas.

(Publicada 12/08/2012 em http://www.gazetadopovo.com.br/charges)

PROPOSTA 14 - TIRA
(UFPR 2011) Observe a sequncia de quadrinhos do cartunista argentino Quino:

Em um texto de 10 linhas, apresente as crticas que o autor faz sociedade atual. Procure integr-las em uma anlise unificada, evitando a descrio quadro a quadro.
10 EXTENSIVO

Folha de redao

PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos NOTA FINAL EXTENSIVO 11 V1 REE

Redao PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) NOTA FINAL 12 EXTENSIVO EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos V1 REE

Folha de redao

PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos NOTA FINAL EXTENSIVO 13 V1 REE

Redao PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) NOTA FINAL 14 EXTENSIVO EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos V1 REE

Folha de redao

PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos NOTA FINAL EXTENSIVO 15 V1 REE

Redao PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) NOTA FINAL 16 EXTENSIVO EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos V1 REE

Folha de redao

PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos NOTA FINAL EXTENSIVO 17 V1 REE

Redao PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) NOTA FINAL 18 EXTENSIVO EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos V1 REE

Folha de redao

PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos NOTA FINAL EXTENSIVO 19 V1 REE

Redao PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) NOTA FINAL 20 EXTENSIVO EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos V1 REE

Folha de redao

PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos NOTA FINAL EXTENSIVO 21 V1 REE

Redao PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) NOTA FINAL 22 EXTENSIVO EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos V1 REE

Folha de redao

PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos NOTA FINAL EXTENSIVO 23 V1 REE

Redao PRODUO DE TEXTO N ____

ALUNO: TURMA: Verso 1 (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Reescrita (Definitiva) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CRITRIOS Adequao proposta (at 1,0 ponto) Linguagem (at 4,0 pontos) Contedo do texto (at 5,0 pontos) NOTA FINAL 24 EXTENSIVO EXPLICAES O texto atende ao gnero solicitado no comando da questo? (at 1,0 ponto) Uso da norma padro escrita (ortografia, acentuao, pontuao, vocabulrio e estruturao das sentenas) at 2,0 pontos Coeso (organizao entre partes do texto, uso adequado de recursos coesivos) - at 2,0 pontos Progresso e coerncia (no repetio de ideias e no contradio) at 2,0 pontos Qualidade das informaes selecionadas para compor o texto at 3,0 pontos V1 REE