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PRTICA REDACIONAL APLICADA AOS TEXTOS Pargrafo Padro O pargrafo uma unidade de composio constituda por um ou mais de um perodo,

, em que se desenvolve determinada idia central ou nuclear, a que se agregam outras, secundarias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. Trata-se, evidentemente, de uma definio, ou conceito, que a pratica nem sempre confirma, pois, assim como h vrios processos de desenvolvimento ou encadeamento de idias, pode haver tambm diferentes tipos de estruturao de pargrafo, tudo dependendo, claro da nature a do assunto e da rua comple!idade, do g"nero de composio, do prop#sito, das idiossincrasias e da compet"ncia do autor, tanto quanto da espcie de leitor a que se destine o te!to. $e forma que esse conceito se aplica a um tipo de pargrafo considerado padro, e padro no apenas no sentido de modelo, de prot#tipo, que se deva ou que convenha imitar, dada a sua eficcia, mas tambm no sentido de ser frequente, ou predominante, em muitos te!tos de escritores modernos. %mport&ncia do pargrafo %ndicado na pagina impressa ou manuscrita por um ligeiro afastamento da margem esquerda da folha, o pargrafo facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois a'ustar convenientemente as idias principais de seu te!to, permitindo ao leitor acompanharlhes o desenvolvimento nos seus diferentes estgios. (!tenso de pargrafo Tanto quanto a sua estrutura, varia tambm a sua e!tenso) h pargrafos de uma ou duas linhas como os h de pagina inteira * evite-os pra o vestibular+. , composio um con'unto de idias associadas, cada pargrafo, em principio, pelo menos- deve corresponder a cada uma dessas idias. -, pois, da diviso do assunto que depende, em grande parte, a e!tenso do pargrafo, admitindo-se que as idias mais comple!as possam desdobrar em mais de um pargrafo. T#pico frasal .eralmente, o pargrafo- padro, aquele de estruturas mas comum e mas efica , consta, sobretudo na dissertao e na descrio, de duas e, ocasionalmente, de tr"s partes) a introduo, representada na maioria dos casos por um ou dois perodos curtos iniciais, em que se e!pressa de maneira sumaria a idia- n/cleo * o que se chama t#pico frasal+ 0 o desenvolvimento, ou se'a, a e!planao dessa idia- n/cleo 0 e a concluso, mais rara, mormente nos pargrafos poucos e!tensos ou naqueles em que a idia central no apresenta maior comple!idade. 1onstitudo normalmente por um ou dois perodos curtos iniciais, o t#pico frasal encerra de modo geral e conciso a idia- n/cleo do pargrafo. - uma generali ao, em que se e!pressa opinio pessoal, um 'u o, se define ou se declara alguma coisa. - certo que nem todo pargrafo apresenta essas caractersticas) algumas ve es a idia- n/cleo esta diluda nele, sendo apenas evocada por palavras de referencias. 2as a maioria deles o t#pico frasal aparece logo no inicio. 2ais de 345 deles tem essa configurao 6, sociedade moderna tem uma divida enorme para com a escrita. 7ossa civili ao 8

altamente integrada e tecnologicamente orientada dificilmente poderia ter uma e!ist"ncia de alguma maneira semelhante a atual se no e!istisse a capacidade de documentar e preservar mensagens ling9sticas.: ;O<2,= $( 1O7=T<>%< >2 T?@%1O-;<,=,A

,o escrever seu primeiro pargrafo, voc" pode fa "-lo de forma criativa. (le deve atrair a ateno do leitor. @or isso, evite e!pressBes comuns como) atualmente, ho'e em dia, a cada dia que passa, no mundo em que vivemos. C pessoas que sentem uma dificuldade especial em comear o pargrafo, o te!to. Dale a pena ento refletir sobre as diversas formas de comear um pargrafo. >2, $(1A,<,EFO * T(2,) A%G(<,EFO $, 2,1O7C,+ - um grave erro a liberao da maconha.@rovocar de imediato violenta elevao do consumo. O (stado perder o precrio controle que ainda e!erce sobre as drogas psicotr#picas e nossas instituiBes de recuperao de viciados no tero estrutura suficiente para atender H demanda. $(;%7%EFO *T(2,) O 2%TO + O mito, entre os povos primitivos, uma forma de se situar no mundo, isto , de encontrar seu lugar entre os demais seres da nature a.- um modo ing"nuo, fantasioso, anterior a toda refle!o e no- crtico de estabelecer algumas verdades que no s# e!plicam parte dos fenImenos naturais ou mesmo a construo cultural, mas que do, tambm, as formas da ao humana. @O< $%D%=FO * T(2,) (J1A>=FO =O1%,A+ @redominam ainda no Grasil duas convicBes errIneas sobre o problema da e!cluso social) a de que ela deve ser enfrentada apenas pelo poder poltico e a de que a sua superao envolva muitos recursos e!traordinrios. (!peri"ncias relatadas nesta folha mostram que o combate H marginalidade social em 7ova KorL vem contando com intensivos esforos do poder p/blico e ampla participao da iniciativa privada. O@O=%EFO *T(2,) , ($>1,EFO 7O G<,=%A + $e um lado, professores mal pagos, desestimulados, esquecidos pelo governo. $e outro, gastos e!cessivos com computadores, antenas parab#licas, aparelhos de videocassete. esse o parado!o que vive ho'e a educao do Grasil. Tambm se pode criar uma oposio dentro da frase, como neste e!emplo) Drios motivos me levaram a este livro. $ois se destacam pelo grau de envolvimento) raiva e esperana. (!plico-me) raiva por ver o quanto a cultura ainda vista como artigo suprfluo em nossa terra) esperana por observar quantos movimentos culturais tem acontecido em nossa historia, e quase sempre como forma de resist"ncia eMou transformao. ,A>=FO C%=T?<%1, *T(2,) .AOG,A%N,EFO + ,p#s a queda do muro de Gerlim, acabaram-se os antagonismo leste-oeste e o mundo parece ter aberto de ve as portas para a globali ao. ,s fronteiras foram derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competio.

>2, @(<.>7T, * T(2,) , =,P$( 7O G<,=%A + =er que com novos impostos que a sa/de melhorara no GrasilQ Os contribuintes ' esto cansados de tirar dinheiro do bolso para tapar um buraco que parece no ter fim. , cada ano, somos lesados por novos impostos para alimentar um sistema que s# parece piorar.

>2, ;<,=( 7O2%7,A =(.>%$, $( (J@A%1,EFO *T(2,) , ($>1,EFO 7O G<,=%A + >ma tragdia. (ssa a concluso da pr#pria =ecretaria de ,valiao e %nformao (ducacional do 2inistrio da (ducao e 1ultura sobre o desempenho dos alunos do RS ,no do (nsino 2dio submetidos ao =,(G *=istema de ,valiao da (ducao Gsica +, que ainda avaliou estudantes da TU serie e da VU serie do (nsino ;undamental em todas as regiBes do territ#rio nacional. 1%T,EFO $( ;O<2, %7$%<(T, *T(2,) 1O2>7%=2O + @ara 2ar! a religio #pio do povo. <aimond ,ron deu troco) o mar!ismo o #pio dos intelectuais. 2as nos (stados >nidos o #pio do povo mesmo ir Hs compras. 1omo as modas americanas so contagiosas, bom ver do que se trata. (J@O=%EFO $( @O7TO $( D%=T, O@O=TO *T(2,) O @<ODFO + 2inistrio da (ducao se esfora para conhecer de que o provo fundamental para a melhoria da qualidade do ensino superior. @ara isso, vem ocupando generosos espaos na mdia e fa endo milionrio campanha publicitria, ensinando como gastar mal o dinheiro que deveria ser investido na educao. 1O2@,<,EFO *T(2,) <(;O<2, ,.<W<%, + O tema da reforma agrria esta presente h bastante tempo nas discussBes sobre os problemas mais graves que afetam o Grasil. 7uma comparao entre o movimento pela abolio da escravido no Grasil, no final do sculo passado e, atualmente, o movimento pela reforma agrria, podemos perceber algumas semelhanas. 1omo na poca da escravido e!istiam elementos favorveis e contrrios a ela, tambm ho'e h os que so contra a implantao da reforma agrria no Grasil. ;O<2,= (numerao T#pico frasal) , $( ou $(=(7DOAD(< descrio >2 de @,<W.<,;O detalhes emoo esttica,

arte tudo que pode causa uma

$esenvolvimento) tudo que capa de emocionar suavemente a nossa sensibilidade, dando a vol/pia do sonho e da harmonia, fa endo pensar em coisas vagas e transparentes, mas iluminadas e amplas como o firmamento, dado-nos a viso de uma realidade mas alta e perfeita, transportando-nos a um mundo novo, onde se aclara todo o mistrio e se desfa toda a sombra, e onde a pr#pria dor se 'ustifica como revelao ou pressentimento de uma vol/pia sagrada. 1oncluso) -, em concluso, a energia criadora do ideal. R

1onfronto 1onsiste em estabelecer confronto entre idias, seres, coisas, fatos ou fenImenos. =uas formas habituais so o contraste *baseado nas dessemelhanas+, e o paralelo *que se assenta nas semelhanas+. (!emplo clssico de desenvolvimento por confronto e contraste o paralelo que 1astilho fa entre Dieira e Gernardes) Aendo-se com ateno, sente-se que Dieira, ainda falando do cu, tinha os olhos nos seus ouvintes. Gernardes, ainda falando das criaturas, estava absorto ao criador. Divia vivia para fora, para a cidade, para a corte, para o mundo, e Gernardes para a cela, para si, para eu corao. Dieira estudava graas a louainhas de estilo *...+0 Gernardes era como essas formosas de seu natural que no se cansam com alinhava mentos *...+ Dieira fa ia a eloq9"ncia) a poesia procurava a Gernardes. (m Dieira morava o g"nio) em Gernardes, o amor, que, em sendo verdadeiro, tambm g"nio *...+ ,nalogia e 1omparao

O sol muitssimo maior que a Terra, e esta ainda to quente que como uma enorme bola incandescente, que inunda espao em torno com lu e calor. 7#s aqui na terra no poderamos passar muito tempo sem lu e o calor que nos v"m do sol, apesar de sabemos produ ir aqui mesmo tanto lu como calor. <ealmente podemos acender uma fogueira para obtermos lu e calor. 2as a madeira que usamos veio de arvore, e as plantas no podem vive sem lu . ,ssim, se temos lenha, porque a lu do =ol tornou possvel o crescimento das florestas. 1itao de e!emplos

Toda esta alma de =anto *,ntero+ morava, para tornar o homem mais estranhamente cativante, no corpo de ,lcides *sobrenome patronmico de Cercules+. ,ntero foi na sua mocidade um magnfico varo *t#pico frasal constitudo por dois perodos de sentido equivalente+. ,iroso e leve *detalhe+, marchava lguas *e!emplo geral+, em ri'as caminhadas *e!emplo especifico+ que se alongavam ate a mata de Gussaco) com a me seva e fina, de velha raa *detalhe+, levantava pesos *e!emplo especifico+ que me fa iam gemer a mim, ranger todo, s# de o contemplar na faanha0 'ogando o sabre para se adestrar *e!emplo+ tinha mpetos de <oldo *detalhe por comparao+, os amigos rolavam pelas escadas, ante seu imenso sabre de pau, como mouros desbaratados) e em brigas que fossem 'ustas o seu murro era triunfal *detalhe+. 1onservou mesmo ate a idade filos#fica este murro fcil) e ainda recorda uma noite na rua do Oiro, em que um homem carrancudo, barbudo, alto e r/stico como um campanrio, o pisou, brutalmente, e passou, em brutal silencio...O murro de ,ntero foi to vivo e certo, que teve de apanhar o imenso homem de la'eado em que rolara... 1ausao <a Bes e e motivao consequ"ncias T

1arlos $rumonnd de ,ndrade apresenta no trecho abai!o uma serie de ra Bes ou e!plicaBes para a sua declarao inicial, sem indica-las e!pressamente como tais) - sinh de minha amiga penar pela sorte do pr#!imo, se bem que se'a um penar 'ubiloso *t#pico frasal+. (!plico-me. Todo sofrimento alheio a preocupa, e acende nela o facho da ao, que a torna feli . 7o distingue entre gente e bicho, quando tem de agir, mas, como h in/meras sociedades *com verbas+ para o bem dos homens, e uma cardume, e parecem que a escolhem de prefer"ncia a outras criaturas de menor sensibilidade e iniciativa *...+ De'a como ,ugusto ;rederico =chmidt apresenta suas ra Bes, ate muito convincentes, atravs de pormenores, no te!to opinativo abai!o) (sta cidade ' no mais a capital oficial do pais, mas continua sendo a capital do povo brasileiro, quer queiram, quer no *t#pico frasal+. - a capital poltica, embora as 1&maras *alta e bai!a+ este'am em Graslia, de onde nos v"m, diludos distantes, amortecidos e mudados, os ecos das agitaBes parlamentares. ,qui funcionou o Grasil) aqui encontrou a sua sntese, o seu centro de gravidade, esse comple!o que nosso pas unificado e integro *...+ 1ausa e efeito

1inco aBes ou concursos diferentes cooperam para o resultado final *a abolio da escravatura+) 8S, a ao motora dos espritos que criavam a opinio pela idia, pela palavra, pelo sentimento, e que a fa iam valer por meio do parlamento, da imprensa, do ensino superior, do p/lpito, dos tribunais) OS, a ao coercitiva do que se propunham a destruir materialmente o formidvel aparelho da escravido, arrebatando os escravos ao poder dos senhores0 RS, a ao complementar dos pr#prios proprietrios *..+ 0 TS, a ao poltica dos estadistas *...+0 XS, a ao dinstica. $iviso e e!planao de idias 6em cadeia:

$e varias espcies so as condiBes susceptveis de influir sobre a literatura. @odemos mencionar quatro ordens principais de condiBes desse g"nero, geogrficas, biol#gicas, psicol#gicas e sociol#gicas. Os fatores sociol#gicos, enfim, influem de modo inequvoco sobre o movimento e as instituiBes literrias *t#pico frasal desse pargrafo+. ;oi Gonald, creio, o primeiro soci#logo a chamar formalmente a ateno sobre esse aspecto da literatura como 6e!presso da sociedade: *...+ (sses fatores soci#logos, em sua dupla modalidade, so de quatro tipos principais) hist#ricos, culturais polticos e econImico. $efinio 7a verdade, o mrtir no despre a a vida. ,o contrario, valori a-a de tal modo que a torna digna de ser oferecida a um $eus. 2artrio oblao, oferecimento, ddiva0 suicdio subtrao e recusa. O mrtir testemunha de cristo0 o suicida ser testemunha de 'udas. ,<.>2(7T,EFO , qualidade de vida no campo X

- de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regiBes rurais , em alguns aspectos, superior H da ona urbana. %sso porque no campo ine!iste a agitao das grandes metr#poles, h maiores possibilidades de se obterem alimentos adequados, alm do mais, as pessoas dispBem de maior tempo para estabelecer relaBes humanas mais profundas e duradouras. 7ingum desconhece que o ritmo de trabalho de uma metr#pole intenso. O esprito de concorr"ncia, a busca de se obter uma melhor colocao profissional, enfim, a conquista de novos espaos lana o habitante urbano em meio a um turbilho de constantes solicitaBes. (sse ritmo intenso torna a vida bastante agitada, ao contrrio do que se poderia di er sobre os moradores da ona rural. ,lm disso, nas reas campestres h maior quantidade de alimentos saudveis. (m contrapartida, o homem da cidade costuma receber g"neros alimentcios colhidos antes do tempo de maturao, para garantir maior durabilidade durante o perodo de transporte e comerciali ao. ,inda convm lembrar a maneira como as pessoas se relacionam nas onas rurais. (la difere da conviv"ncia habitual estabelecida pelos habitantes metropolitanos. Os moradores das grandes cidades, pelos fatores ' e!postos, de pouco tempo dispBem para 6alimentar: relaBes humanas mais profundas. @or isso tudo entendemos que a ona rural propicia as seus habitantes maiores possibilidades de viver com tranq9ilidade. =omente resta esperar que as dificuldades que afligem os habitantes metropolitanos no venham a se agravar com o passar do tempo. (J@O=%T%DO Os problemas das correntes migrat#rias

Todos sabemos que, em nosso pas, h muito tempo, observa-se um grande n/mero de grupos migrat#rios, os quais, provenientes do campo, deslocam-se em direo Hs cidades, procurando melhores condiBes de vida. ,o e!aminarmos alguma das causas desse "!odo, verificamos que a ona rural representa in/meros problemas0 os quais dificultam a perman"ncia do homem no campo. @odemos mencionar, por e!emplo, a seca, a questo da distribuio da terra e a falta de incentivo H atividade agrria por parte do governo. (m conseq9"ncia disso, vemos a todo instante a chegada desse enorme contingente de trabalhadores rurais ao meio urbano. ,s cidades encontram-se despreparadas para absorver imigrantes e oferecer-lhe condiBes de subsist"ncia e de trabalho. 1resce, portanto, o numero de pessoas vivendo H margem dos benefcios oferecidos por uma metr#pole0 por falta de opBes dirigem-se para as onas perifricas e ocasionam a proliferao de favelas. @or tudo isso, s# resta admitir que a e!ist"ncia do "!odo rural somente agrava os problemas do campo e da pr#pria cidade. ;a em-se, portanto, necessrias algumas medidas para tentar fi!ar o homem na terra. ,ssim, os cidados rurais e urbanos deste pas encontrariam, com certe a, melhores condiBes de vida. (J@<(==Y(= @(<%;<W=T%1,= O> 1%<1>7A?Z>%O= , =(<(2 (D%T,$O= 2anter .rupos um de alto grau id"nticas de atividade nature as *trabalhar *grupos bastante+ iguais+ 3

=e de alguma forma for possvel *se for possvel+ 7#s diramos *pensa-se+ Doc" est , com verdade , com ra o *voc" est certo+ (m bases e!perimentais *e!perimentalmente+ (m bases normais *normalmente+ >ma e!perimentao oral *uma conversa+ 2edidas tomadas em termos estritamente locais *por ao local+ 7um nvel te#rico *em teoria+ $urante o m"s de abril *em abril+ 7o campo da educao *na educao+ (m vista do fato de *porque+ (!atamente de forma que *como+ ,pesar do fato que *embora+ 7este preciso momento *agora+ 7aquele instante *ento+ 1om e!ceo de *e!ceto+ Aevar a feito e!perimentos *e!perimentar+ 1ondu ir uma investigao a respeito *investigar+ 1hegar uma deciso *decidir+ Tomar uma considerao *considerar+ Aevar a feito um estudo *estudar+ Dia a regra *usualmente+ $a nature a de *semelhante+ 7o caso de *se+ Tem a capacidade de *pode+

(AO=

$(

1O(=FO

@ara adicionar ) 7o s#...como tambm ,no s#...mas ainda M 7o somente...mas tambm @ara opor ) 2as, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto, no obstante, seno @ara dar causa ) @ois , porque, porquanto, como*porque+, visto que, ' que, em virtude de @ara alternar)Ou, ora... ora M =e'a .. se'a M Zuer.. quer

@ara dar conseq9"ncias) @ortanto, por isso, por consequentemente, por conseguintes, em vista disso, diante disso, de sorte que, de modo que, de maneira que @ara fa er concesso ) ,pesar de, embora, ainda que, se bem que, por mais que,por menos que, por melhor que, por muito que, mesmo que @ara dar continuidade) ,lm disso, outrossim, com efeito, por outro lado, ainda, inclusive, com efeito, realmente, ora, acrescentando que, acrescentando-se que, salientese ainda que, paralelamente [

@ara dar condio ) =e, caso, desde que, contando que, a no se que, salvo se @ara concluir) @ortanto, por isso, assim sendo, por conseguinte, consequentemente, ento, desde modo, dessa maneira, em vista disso, diante disso @ara incluir) Tambm, inclusive, igualmente, at*\ inclusive+ M ,crescente-se, ainda, o emprego do verbo no ger/ndio, desde que no se abuse desde) (!) concluindo, ratificando... ,<T%1>A,$O<(= O> 2,<1,$O<(= T(JT>,%= 7O= @,<W.<,;O= @ara introduo) - realmente possvel que... M certo que... M por causa...M inegvel... M e certo que... M a questo do... vem provocando... M inegvel... M pode-se aceitar que... @ara anlise ] desenvolvimento) - preciso... em primeiro lugar... M com efeito... M preciso lembrar-considerar-observar M trata-se inicialmente ... @ara continuao da anlise ] desenvolvimento) 7o se pode esquecer... M observa-se... M paralelamente... M alm disso @ara concluso) @ortanto... M assim... M finalmente... M resumindo... M ratificando... M em suma... M dessa forma...M nesse sentido... Elementos essenciais dos te tos !coer"ncia# coeso#$nidade#conciso#clare%a#&reciso e im&essoalidade'

COER(NCIA E COES)O * ELE+ENTOS INDISPENS,EIS Todo te!to revela uma inteno, portanto quanto melhor a e!posio das idias, tanto melhores sero os resultados. ,ssim como uma frase no uma seq9"ncia de palavras, um te!to no apenas uma sucesso de frases. >m te!to bem organi ado no admite a aus"ncia de regras nem a liberdade total em relao aos limites. ^$uas so as relaBes que mant"m interligados os elementos constitutivos da significao do te!to) a coer"ncia e a coeso >m te!to apresenta coeso quando h cone!o e harmonia entre as partes que o compBem. =o considerados elementos de coeso as palavras ou e!pressBes que estabelecem a transio de idias, os elos para criar as relaBes entre frases e pargrafos ] &ronomes# ad./r0ios e con1$n23es-

, coeso configura-se como elo entre os elementos superficiais do te!to, a forma como se relacionam, como os elementos se combinam uns com os outros e estabelecem o ne!o de relao de um pensamento com o outro. Zuando se usa o elemento de coeso inadequado, o enunciado fica pre'udicado, pois pode no s# mudar o sentido pretendido, mas tambm produ ir idias absurdas, como se v" nos e!emplos a seguir) O candidato foi reprovado, em com&ensa2o ter de freq9entar novamente o curso que tanto detestava. ;ui ao cinema ho'e, mas estou feli . @ara se obter um bom te!to, no basta apenas ter boas idias. - preciso tambm orden-las e cuidar da disposio dos termos nas frases, a fim de que a redao se'a um con'unto harmonioso. @ara a unidade te!tual, importante a seleo dos elementos de coeso, sobretudo das palavras de transio, consoante as relaBes ideol#gicas que se quer buscar, de forma a contribuir para a sintonia das idias, para a coer"ncia te!tual. O emissor, ao formular os enunciados do te!to, deve ter bem definida a finalidade da mensagem e estabelecer, assim, relaBes sintticas e sem&nticas compatveis entre si e com o todo, a fim de obter a necessria unidade te!tual. ELE+ENTOS DE COES)O ^RELA4)O DE CA5SALIDADE em virtude de, em ra o de, por causa de, em vista de, por motivo de... porque, porquanto, por isso que, ' que, visto que, uma ve que, como... RELA4)O DE CONSE65(NCIA pois, por isso, por conseq9"ncia, portanto, por conseguinte, consequentemente, logo, ento, por causa disso, em virtude disso, em vista disso, visto isso, H conta disso, como resultado, em concluso, em suma, em resumo, enfim... RELA4)O DE OPOSI4)O apesar de, a despeito de, no obstante, pelo contrrio, de encontro a, em contraste com, contra, mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto, seno, embora, apesar de

que, se bem que, ainda que, posto que, conquanto que, em que pese, muito embora, mesmo que... ELE+ENTOS DE REALCE# INCL5S)O# ADI4)O alm disso, ainda, demais, ademais, tambm, vale lembrar, pois, agora, de modo geral, por iguais ra Bes, inclusive, at, certo... ^ELE+ENTOS DE NE7A4)O# OPOSI4)O embora, no obstante isso, ao contrrio disso, por outro lado, de outra parte, de outro lato, diversamente disso... ELE+ENTOS DE A8ETO# A8IR+A4)O# I75ALDADE feli mente, infeli mente, ainda bem, em realidade, de igual forma, do mesmo modo que, interessante se fa ... ELE+ENTOS DE EXCL5S)O sequer, e!ceto, s#, somente, apenas, to-somente... ELE+ENTOS DE EN5+ERA4)O# DISTRI95I4)O# CONTIN5A4)O em primeiro plano, a princpio, em seguida, depois, em linhas gerais, neste momento, desde logo, por sua ve , a par disso, antes de tudo...

65ALIDADES DO TEXTO 1A,<(N,MC,<2O7%, $eve ser a qualidade bsica de todo o te!to oficial, buscando possibilitar imediata compreenso pelo leitor. >m te!to claro depende da organi ao do pensamento e do processo de redao. 1onsequentemente, o autor deve e!pressar a totalidade de sua idia a partir da mensagem central do documento por meio de encadeamento l#gico. , partir dessa premissa da busca constante de clare a e a harmonia de pensamento, mensagem, surgir espontaneamente. @<(1%=FO , preciso na elaborao de te!tos e!ige que o redator entenda tudo o que vai transmitir ao leitor. (specialmente nas entrevistas, evite dei!ar algum ponto obscuro. @rocure tornar as declaraBes inteligveis e evite o procedimento cImodo de simplesmente colocar entre aspas aquilo que voc" no entendeu. @ara garantir a preciso dos te!tos, verifique sempre com ateno) o nome correto das pessoas e a forma de escrev"-los0 nomes da ruas e avenidas0 endereos0 n/meros0 horrios0 datas0 clculo do n/mero de pessoas presentes a um local0 relaBes de nomes etc. 84

@,$<FO 1>ATO $, A`7.>, ,lm do carter impessoal e da import&ncia da clare a e conciso o te!to oficial requer tambm o uso de um vocabulrio adequado e acessvel a todos, alm do emprego das regras da gramtica formal, em respeito ao padro culto da lngua. $eve-se evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos, como a utili ao de grias, regionalismos vocabulares ou o 'argo tcnico. , linguagem tcnica deve ser empregada apenas em situaBes pertinentes ao te!to tcnico. %2@(==O,A%$,$( O te!to deve ser redigido de forma impessoal. O tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos pr#prios das comunicaBes oficiais decorre) a+ da necessria aus"ncia de impressBes individuais de quem comunica) sempre em nome do emissor que feita a comunicao0 b+ da impessoalidade de quem recebe a comunicao) o destinatrio deve ser concebido, geralmente, de forma homog"nea e impessoal0 c+ do carter impessoal do assunto tratado) o tema das comunicaBes oficiais , basicamente, assunto relativo Hs atribuiBes da entidade de onde parte a comunicao. 1O71%=FO - a caracterstica de transmitir o m!imo de informaBes com um mnimo de palavras, fa endo desaparecer do te!to os e!cessos lingusticos que nada acrescentam a essa informaBes. @ara se produ ir um te!to conciso necessrio) ter o conhecimento do assunto sobre o qual se escreve0 - eliminar palavras in/teis, redund&ncias e passagens que nada acrescentam ao que foi dito0 manter o emprego cuidadoso de ad'etivos, sem e!ageros0 evitar construBes longas de frases e pargrafos0 e - revisar o te!to para eliminar o que h de proli!o, corrigir eventuais erros e cortar palavras desnecessrias. =%2@A%1%$,$(Ma7;,=(M@<O@<%($,$( 2esmo que o te!to se'a um mero e!erccio escolar, antes de constru-lo pergunte-se para quem escrevoQ O tipo do receptor determina a forma de sua mensagem. >m panfleto dirigido a moradores da periferia da cidade ou a crianas precisa ter uma linguagem fcil, direta, sem rebuscamento) ' uma monografia dirigida a um p/blico especiali ado permite que o redator abuse de termos tcnicos. 7a verdade, em qualquer situao, a simplicidade sempre recomendada. 6, simplicidade no implica necessariamente repetio de formas e frases desgastadas, uso e!agerado de vo passiva, pobre a vocabular: *2anual do (stado de =o @aulo+. 88

, pessoa que elabora uma correspond"ncia dever, sempre, observar se h necessidade de ressaltar alguma palavra ou e!presso, visto que enfati ar demais dei!a o te!to cansativo.

8O