Resumen Captulo 2 Arancibia 1) Conductismo: Considera a la psicologa como una ciencia que predice y controla la conducta.

2) Conceptos Bsicos: a) La conducta est regida por leyes, las fuentes externas estimulan al individuo a actuar. b) Muchos conductistas creen que los seres humanos, nacemos como tabulas rasas. c) El aprendizaje es un cambio conductual por lo cual puede ser observado y documentado. d) La conducta es un fenmeno observable e identificable. Aprendizaje: estmulo respuesta. e) Las conductas maladaptativas son adquiridas a travs del aprendizaje y pueden ser modificadas. f) Las metas conductuales han de ser especficas, discretas e individualizadas. g) La teora conductual se enfoca en el aqu y en el ahora. 3) Tipos de aprendizajes en la teora conductual: Aprendizaje = cambio en la conducta observable, que refleja la adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia. Dentro de la teora conductual, podemos encontrar 4 procesos de aprendizaje que explican esta situacin: condicionamiento clsico, asociacin por contigidad, condicionamiento operante y observacin e imitacin. Condicionamiento Clsico: Para esta teora el aprendizaje es un: Proceso a travs del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurra tras un evento determinado (estmulo) ocurra tras otro evento distinto. Ei Ri Ei Ri (modificando) Ec Rc El condicionamiento clsico describe el aprendizaje por asociacin entre dos estmulos. Adquisicin aumenta respuesta condicionada por sucesivos emparejamientos del estmulo incondicionado. Extincin Prdida gradual de la respuesta condicionada. Generalizacin emitir respuesta condicionada ante un estmulo similar. Discriminacin la persona aprende a responder slo al estimulo incondicionado. El condicionamiento clsico sirve asimismo para explicar la existencia de ciertas actitudes as como para modificarlas. Conexionismo

Propuesto por Edward Thorndike quien plantea que la forma ms caracterstica de aprendizaje ocurre por ensayo y error, o por seleccin y conexin. Formul 3 leyes de aprendizaje asociacin, ejercicio y efecto. Ley de asociacin la asociacin es una importante condicin del aprendizaje porque la satisfaccin o frustracin depende de un estado individual de asociacin. Ley de ejercicio cada conexin es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexin. Ley de efecto la respuesta que se acompaa de satisfaccin se transforma en la ms firmemente conectada y aquellas que generan displacer producen conexiones dbiles. Aprendizaje Asociativo Propuesto por Edwin Guthrie, explica la asociacin de dos estmulos, por medio del principio de contigidad. Cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse. Ejemplo: nios que aprenden la capital de la octava regin, repiten sucesivamente la capital de la octava regin es concepcin y finalmente se les pregunta cul es la capital de octava regin, ellos asociaran de inmediato esto con Concepcin. Condicionamiento Operante Descrito por Edward Thorndike y Skinner. Proceso en el cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo) con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. As se aprende aquello que es reforzado. El condicionamiento operante, considera a la conducta como una variable dependiente de sus consecuencias (refuerzo) a diferencia del condicionamiento clsico que depende de los estmulos que lo anteceden. Antecedentes Comportamiento Consecuencias (Anlisis ABC) Condicionamiento clsico, atencin est puesta en el estmulo. Condicionamiento operante, atencin est puesta en la respuesta. Refuerzo y Castigo Las consecuencias de un comportamiento pueden aumentar la probabilidad de ocurrencia de la respuesta (refuerzo) o disminuir la probabilidad de que se repita (castigo). Refuerzo evento que es presentado inmediatamente despus de la aparicin de una conducta, lo que aumenta la probabilidad de que la conducta se repita con el transcurso del tiempo. Existen dos tipos de refuerzos (positivo y negativo) Refuerzo Positivo Ej. Un nio que se saca buena nota y la profesora lo felicita, est potenciando ese rasgo.

Refuerzo Negativo Ej. Un nio que se porta mal en clases, lo echan de la sala, se le est potenciando la posibilidad de que se porte mal en el futuro, son aquellas consecuencias que al ser retiradas de la situacin aumentan la probabilidad de que la respuesta vuelva a ocurrir. Refuerzo primarios y secundarios Primarios (orden biolgico) comida. Secundarios (asociacin a los primarios) dinero. Castigo: manipulacin de una consecuencia para disminuir la probabilidad que una conducta vuelva a ocurrir. Castigo Positivo Aparicin de un evento displacentero o doloroso. Castigo Negativo Desaparicin de evento bueno o placentero. El castigo es efectivo si cumple con 3 condiciones: 1) Contingencia Temporal: El castigo debe ser efectivo en cuanto ocurre el evento negativo y no despus. 2) Constancia: El castigo ser efectivo cuanto ms veces se castigue. No basta con una vez. 3) Refuerzo Conductas Alternativas: Se debe indicar a la persona que es lo que tiene que mejorar y cmo hacerlo. Estmulo Discriminativo: Seales que indiquen cundo debe producirse una conducta y cuando no. Procesos de aprendizaje por condicionamiento operante: Priming Proceso por el cual se provoca el comportamiento deseado, de manera deliberada para que este pueda ser reforzado. Ej. Nio que cierra fuerte una puerta. Shaping o Moldeamiento Proceso que se usa para ensear conductas muy complejas, que no se puede esperar que ocurran correctamente las primeras veces. Ej. Ensear a escribir a mquina. Encadenamiento reforzamiento de componentes parciales o de ciertas partes de un comportamiento ms complejo. Existe el encadenamiento hacia adelante (por ejemplo ensear a hacer algo paso a paso desde el principio de su elaboracin) y el encadenamiento hacia atrs (se ensea en procesos en que los primeros pasos son ms difciles). Contracondicionamiento proceso en el cual un comportamiento indeseado es eliminado y removido al mismo tiempo que es sustituido por un comportamiento deseable a travs del reforzamiento. Extincin Proceso que explica la prdida de patrones de comportamiento que han sido previamente reforzados. Programas de Refuerzo pauta por el cual se aplica el refuerzo.

a) Refuerzo Continuo Refuerzo de cada una de las respuestas correctas. b) Refuerzo Parcial Slo se entrega a ciertas emisiones de conducta. c) Programas de intervalo Se administran refuerzos cada cierto tiempo determinado. d) Programa de razn importa el nmero de respuestas ejecutadas y no el tiempo que pase entre cada refuerzo. Aprendizaje Social Propuesto por Albert Bandura, propone el aprendizaje por observacin o vicario. rescata los aportes del conductismo y agrega el estudio del procesamiento de la informacin implicado en el aprendizaje. Supuestos de esta teora La mayora de la conducta humana es aprendida en vez de innata, la conducta es controlada por fuerzas medioambientales, los seres humanos realizamos asociaciones internas de estmulo respuesta, el mecanismo de aprendizaje es conductista y el contenido del aprendizaje es cognitivo. Aprendizaje Vicario 4 Etapas: 1) El sujeto debe prestar atencin al modelo, esto ocurrir dependiendo de los refuerzos que se le hayan hecho al sujeto. 2) El sujeto debe codificar bajo formas de memoria la conducta modelada (retencin). 3) Reproduccin Motora de la conducta observada. 4) Incentivacin o motivacin: el refuerzo determina aquello que modela, que se ensaya y cul es la conducta que se emite. Aprendizaje y Motivacin Bandura determina 3 grandes tipos de incentivos o motivacin: directos, vicarios y autoproducidos. Incentivos Directos se obtienen a travs de la propia experiencia de logro al realizar una conducta determinada. Incentivos Vicarios se obtiene al ver a una determinada persona obtener una recompensa, la cual tendemos a imitarla. Autoproducidos se determina a travs de la autoevaluacin que hace el sujeto de s mismo. Est relacionado a la autoeficacia y a las expectativas: autoeficacia percepcin de nuestra capacidad para producir acciones; expectativas creencias acerca de los resultados de nuestras propias acciones.