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Um mundo de letras

Episdios: Um mundo imerso em palavras e O poder das histrias Resumo A srie "Um Mundo de Letras" composta por cinco episdios que abordam questes relativas alfabetizao, letramento e cidadania levando em conta as diferenas culturais do pas e as peculiaridades da Lngua Portuguesa em cada regio. Os dois episdios analisados aqui priorizam o processo de formao de leitores com o objetivo de promover uma transformao social. O primeiro episdio da srie (Um mundo imerso em palavras) trata do letramento na construo do cidado. Apresenta histrias pessoais do primeiro contato com os livros e iniciativas particulares de estmulo leitura. O segundo programa (O poder das histrias) complementa o primeiro ao focar a importncia de introduzir e estimular o hbito da leitura na vida das crianas. Contadores de histrias, visitas biblioteca, leitura compartilhada, clube literrio so algumas das estratgias narradas para despertar o interesse das crianas pela leitura.

Palavras-chave Alfabetizao, letramento, cidadania, hbito da leitura, escrita.

Nvel de ensino Educao Infantil e Ensino Fundamental.

Modalidade Formao de Professores.

A TV Escola leva at a sua sala de aula os melhores documentrios e sries de contedo educativo. Acompanhe nossa programao no Canal 123 da Embratel, no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefnica TV Digital ou gratuitamente sintonizando sua antena parablica: analgica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965 Na internet acesse http://tvescola.mec.gov.br e assista ao vivo, 24 horas.

Componente curricular Didtica de alfabetizao e letramento; Literatura.

Disciplinas relacionadas Lngua Portuguesa, Literatura, Arte.

Aspectos relevantes do vdeo A nfase dada pelo roteiro dos vdeos aos depoimentos das crianas e das pessoas envolvidas no hbito de leitura fundamental para prender nossa ateno. Crianas, escritores, ilustradores, professores, pessoas de outras profisses relatam de maneira to empolgante que fica evidente para o professor a importncia de criar estratgias variadas para envolver seus alunos nas atividades de leitura e escrita. Os episdios mostram diversas iniciativas para estimular a leitura de crianas e jovens. No decorrer do vdeo Um mundo imerso em palavras, tomamos contato com a histria de um dono de borracharia que cria um espao de leitura para receber crianas a Borrachalioteca. A partir da, somos levados a acompanhar algumas crianas em seus processos de aquisio da leitura, alm de presenciarmos cenas de verdadeira paixo pela leitura, como a histria de um grupo de lixeiros que montou um espao no ptio de estacionamento dos caminhes - o Cantinho da leitura - com livros e revistas encontrados no lixo. No episdio O poder das histrias, h outras iniciativas igualmente interessantes: o Clube literrio na casa de uma av e a Caixa literria, desenvolvida em uma escola, que levada para o ptio na hora do recreio, entre outras.

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Durao da atividade Os episdios Um mundo imerso em palavras e O poder das histrias tm durao de 22 min 16 s e 25 min 31 s respectivamente. Eles podem ser reproduzidos em momentos diferentes, mas de maneira articulada. A durao total prevista para a atividade de 4 a 5 horas/aula.

O que o aluno (professor em formao) poder aprender com esta aula Ao compreender que o processo de criao do hbito de leitura depende muito do professor, os alunos-professores em formao aproveitaro as ideias dos vdeos para estimular a leitura em sala de aula com seus futuros alunos. Assistindo aos vdeos, os futuros professores estaro mais seguros para desenvolver atividades diversificadas de leitura e escrita. Percebero tambm a necessidade de divulgao da leitura literria como formadora de pessoas crticas e criativas.

Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno (professor em formao) Conceitos de alfabetizao e letramento. Processos de aquisio da leitura e da escrita.

Para complementar a discusso inicial, o seguinte material pode ser usado nesse momento de apresentao dos conhecimentos prvios: O episdio da srie Letra Viva da TV Escola - Leitura tambm coisa de criana; A revista Nova Escola traz uma reportagem sobre leitura: http://revistaescola.abril.com.br/leitura/;

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Vale a pena dar uma olhada tambm no site do Programa de Nacional de Incentivo Leitura (Proler) <http://www.bn.br/proler/>

Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades 1 aula Exibir o episdio Um mundo imerso em palavras e discutir com seus alunos (professores em formao) os conceitos de letramento e alfabetizao na formao do cidado. Quando que as palavras saem dos livros e ganham o mundo? Qual a importncia da leitura e da escrita para as pessoas? Como incentivar a leitura a partir do prazer de ler? Aproveite a reportagem da revista Nova Escola e o material do Proler para enriquecer o debate. Termine este encontro pedindo que cada um leve um livro de que goste para a prxima aula.

2 aula: Projeto Vai-e-Vem Comece com um questionrio sobre as Memrias de Leitor. Algumas sugestes de perguntas: 1- Que livro marcou mais a sua vida? 2- Que personagem mais chamou sua ateno? 3- Lembra-se dos livros que leu quando ainda era criana? 4- Algum lia histrias para voc? 5- Algum contava histrias para voc? 6- De quais se lembra? 7- Qual foi o primeiro livro que leu sozinho? 8- Quais as ilustraes que mais chamaram sua ateno?
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9- J leu livros s de imagens? Quais? Enfim, as perguntas no se esgotam aqui. Elabore mais algumas que ajudem seus alunos-professores em formao a trazer memria suas emoes de leitor. Eles tambm podero colaborar com a construo do questionrio. Eles devero responder ao questionrio e depois trocar com os colegas da turma (mas s se desejarem!) para que um conhea as memrias de leitor do outro.

Em seguida, pea que falem sobre o livro que trouxeram para a sala de aula. Eles podero fazer um breve resumo, mas sem apresentar o final da histria! Alm disso, podero tambm dizer por que consideram este livro importante. O passo seguinte do Projeto Vai e Vem promover um troca-troca de livros. Cada aluno escolhe o livro de um colega para ler. Esses livros iro para as casas dos novos leitores, que os traro de volta em uma data combinada pelo grupo.

3 aula Exibio do episdio O poder das histrias. Este vdeo mostra a importncia de se ter um acervo de qualidade que estimule o interesse do leitor. Traga alguns livros de literatura infantil para a sala de aula e proponha atividades variadas de leitura. Com a turma dividida em pequenos grupos e cada um deles de posse de um dos livros trazidos pelo professor, sugira uma das atividades para cada grupo, por exemplo: 1. Ler histrias sem ilustrao e fazer suas prprias ilustraes. 2. Criar histrias em quadrinhos a partir de livros lidos. 3. Criar versos ou poesia a partir do tema do livro lido.

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4. Ouvir uma histria at a metade contada por um aluno e criar um novo final por conta prpria. 5. Fazer mmica a partir da ideia do livro. 6. Ler livros s de imagens e recontar a histria oralmente ou com texto escrito. Em sequncia, proponha um debate para que discutam o que acharam das atividades propostas.

4 aula Este encontro poder ser destinado volta do livro do Projeto Vai-e-Vem iniciado na 2 aula. O professor pode sugerir que esses livros constituam um acervo temporrio da sala de aula (at, pelo menos e, por exemplo, que todos tenham lido a maioria dos livros). Escolha um espao na sala para expor esses livros e pea que produzam cartazes de propagandas para os livros lidos. Os cartazes faro a decorao do espao e ajudaro na escolha de outros livros. O acervo poder ser ampliado de acordo com a vontade do grupo. O importante garantir que os livros sero devolvidos a seus donos ao final do projeto, que poder coincidir com o final do ano letivo. Afinal, esses livros so do acervo pessoal de cada aluno e, por isso, possuem valor afetivo! Outras sugestes para decorar o espao do acervo de livros da sala de aula, dentre outras tantas que podem surgir ao longo do projeto: 1. Fazer uma ilustrao que represente o livro lido. 2. Analisar a narrativa: (identificar personagens, local, poca, tipo de narrador, fatos mais importantes). 3. Fazer uma breve biografia do autor. 4. Se eu fosse o autor: por que escrevi este livro? (justificativa com vrios argumentos).
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5. Fazer um quadro para registrar a opinio sobre livros lidos (use as seguintes expresses, por exemplo: legal, bom, mais ou menos, no gostei). Essas propostas tm por objetivo estimular a leitura dos futuros professores (os alunos do curso de formao), j que, para contagiar e formar leitores, o professor deve ser ele mesmo um grande leitor.

Questes para discusso Como incentivar a leitura para formar leitores competentes? Que tipos de leitura posso oferecer para meus alunos? Somente a escola tem o papel de estimular a leitura nas crianas? Ler ajuda a escrever melhor? Posso ser um formador de leitores sem ser um leitor eu mesmo?

Bibliografia de apoio COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, anlise, didtica. S. P.: Moderna, 2000. COLOMER, Teresa. A formao do leitor literrio: narrativa infantil e juvenil atual. So Paulo: Global, 2003. JOLIBERT, Josette (coord.). Formando crianas leitoras. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994. ______. Formando crianas produtoras de textos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1994. KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 2 ed. Campinas, So Paulo: Pontes, 1989. KOCH, Ingedore Villaa. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2 ed. So Paulo: Contexto, 2008.

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MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clssicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002. OLIVEIRA, Ieda de (org.). O que qualidade em literatura infantil e juvenil?: com a palavra, o escritor. So Paulo: DCL, 2005. SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2003.

Consultor: Carmen Pimentel

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