Plantilla para registrar y analizar informacin

Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Informacin: CMI Trabajamos con la la tcnica de estudio e investigacin denominada anlisis de cita textual.

Pregunta principal Pregunta secundaria Fuente

1 La enseanza de la Geografa

http://www.eduteka. org/SIG1.php 2 Ibd 3 El cambio de rol de los educadores http://www.eduteka. org/ViajesVirtuales1. php

4 Los Sistemas de Informacin Geogrfica, SIG, en la educacin escolar http://www.eduteka. org/SIG1.php

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Necesito informacin experta :Qu dicen los expertos, los que investigan cmo se ensea mi asignatura? = Di Aplicamos la tcnica de estudio y de investigacin denominada: anlisis de cita textual, es decir, copiamos p Adems, la Cariola nos permitir subrayar las ideas que nos interesa analizar.

Plantilla para registrar y analizar informacin

Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Informacin: CMI Trabajamos con la la tcnica de estudio e investigacin denominada anlisis de cita textual.

Cmo ensear mi asignatura? Qu tipo de informacin necesito ? Mtodo (cita textual) Los problemas propios de un mundo globalizado demandan con urgencia que las personas aprendan a manejar informacin geogrfica cada vez ms compleja. Ya no son suficientes los mapas que se limitan a un territorio especfico y que contienen un solo tipo de informacin (poltica, econmica, topogrfica, etc.); en la actualidad, es necesario saber construir y utilizar mapas dinmicos que permitan apreciar diferentes territorios y analizar, con su ayuda, la mayor cantidad de informacin posible. Esto conlleva a que la enseanza de la Geografa en las aulas de clase necesariamente cambie, y se enfoque en desarrollar este tipo de competencias en los estudiantes Los avances de las TIC han posibilitado responder satisfactoriamente a estas necesidades planteadas por la Geografa y su enseanza. Las fotografas Los Viajes-V representan una de las posibles repuestas, son una nueva herramienta que los educadores pueden utilizar para comprometer ms a los estudiantes en la bsqueda de conocimientos.

La Geografa que se ensea en la escuela es una de las disciplinas que experimenta en la actualidad mayores cambios para adaptarse a la nueva sociedad del conocimiento. Estos cambios se reflejan tanto en la forma como los estudiantes aprenden el espacio geogrfico como en los planteamientos didcticos actualizados que estos requieren. La divulgacin masiva de imgenes espaciales por los medios ha ayudado a que las personas se familiaricen muy temprano con espacios o lugares lejanos que anteriormente solo podan representarse con mapas de difcil acceso, complejos de leer y de entender. La televisin, el cine y otros medios visuales masivos han servido para difundir imgenes fotogrficas de espacios, esquemas de fcil lectura que amplan los horizontes espaciales de nuestros estudiantes (Pilar Comes Sol, 2005)

En el marco de la psicologa cognitiva, el pensamiento espacial constituye una parte importante de la cognicin en general, y hace referencia a los procesos a travs de los cuales las personas perciben, almacenan, recuerdan, crean, editan y comunican imgenes espaciales. Esta forma de pensamiento permite a las personas generar significados mediante la manipulacin de imgenes del mundo en el que viven y de aquellos mundos que se originan en sus propias mentes [2]. El pensamiento espacial est directamente relacionado con propiedades espaciales del mundo, tales como: localizacin, tamao, distancia, direccin, forma, patrones, movimiento y relaciones espaciales entre objetos tanto en ambientes estticos como dinmicos [3].

los procesos que activan los SIG en la clase de geografa estn enfocados a la interaccin con datos relacionados espacialmente, procesos de pensamiento espacial y definicin de atributos de los elementos presentes en un rea geogrfica.

Para los educadores de geografa, el argumento ms importante y poderoso para incorporar un SIG dentro del currculo, es la habilidad implcita para desarrollar o acrecentar habilidades de pensamiento espacial. El Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl desarroll una serie de Mapas de Alfabetismo en Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), entre los que se cuenta uno que busca ayudar tanto a docentes como a quienes formulan las polticas educativas a entender cmo se integra en la clase de Geografa este Alfabetismo. En este se apoya permanentemente la inclusin del SIG para fomentar las habilidades en geografa de los estudiantes y su capacidad para pensar espacialmente

Es importante recordar que los lugares no solamente son nombres, sino lugares fsicos en un espacio real, cuyo conocimiento implica situar y relacionar de forma significativa patrones geogrficos, econmicos, sociales y culturales que ocurren en estos, para poder, por ejemplo, compararlos con otros espacios [1].

Necesito informacin experta :Qu dicen los expertos, los que investigan cmo se ensea mi asignatura? = Didctica especfica, no didctica en gen Aplicamos la tcnica de estudio y de investigacin denominada: anlisis de cita textual, es decir, copiamos prrafos completos (inician en mayscula Adems, la Cariola nos permitir subrayar las ideas que nos interesa analizar.

Comparamos mtodos

Solo cuento con mapas impresos de dudosa calidad, de modo que sirven para analizar informacin.

Las TIC hacen posible que las personas aprendan a manejar El acceso a estos rcuros es muy limitado ya que no contamos con conectividad de banda ancha y los equipos de computo en las escuelas son obsoletos y no bajan imagen. As que sigo enseando geografa con atlas. Las bases de datos son inpensables, pero a veces consigo material impreso de INEGI.

La nueva didctica pone enfasis en la forma multimedial en que los alumnos aprenden el espacio geogrfico. La disponibilidad de recursos multimemdiales es muy reducida, pero aprovechamos los equipos telefnicos que tienen algunoas estudiantes para compartir imgenes

No saba que el pensamiento espacial constituye una parte importante de la cognicin en general, y hace referencia a los procesos a travs de los cuales las personas perciben, almacenan, recuerdan, crean, editan y comunican imgenes espaciales. Yo enseo geografa para otra cosa; no se bien cul, pero no es para nada de esto; el planteamiento me es ajeno y me preocupa que no haya a la mano quin pueda ayudarme a aprender a hacerlo de esta y otras maneras. El pensamiento espacial no es una consideracin del currculo; as que no enfoco hacia all la enseanza de la geografa Es parte del enfoque anterior; en mi prctica docente no existen recursos tecnolgicos; adems "la interaccin con datos relacionados espacialmente, procesos de pensamiento espacial y definicin de atributos de los elementos presentes en un rea geogrfica"

mo se ensea mi asignatura? = Didctica especfica, no didctica en general. ita textual, es decir, copiamos prrafos completos (inician en mayscula y terminan en punto) sobre cmo ensear y

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Cmo ensear mi asignatura?

Qu tipo de informacin necesito ? Necesito informacin experta :Qu dicen los expertos, los que investigan cm ensea mi asignatura? = Didctica especfica, no didctica en general.
Mtodo (cita textual)

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