CURSO DE PSICANLISE

DONALD WOODS WINNICOTT - (1896-1971)

Donald Woods Winnicott, o caula de John Frederick Winnicott e Elizabeth Martha Woods Winnicott, veio ao mundo na noite de tera-feira, 7 de abril de 1 !", em #l$mouth - %n&laterra, em um ambiente abastado' ( )ai de Winnicott, Frederick, o filho mais novo de *ichard *' Winnicott, era um homem alto e del&ado, com talento e ener&ia consider+veis' ,rabalhou numa firma da fam-lia' ,rabalhou tamb.m como administrador e tesoureiro em faculdades de teolo&ia locais e tornou-se membro do /-nodo Metodista' Mais tarde, Frederick voltou a sua aten0o )ara metas mais c-vicas' Foi secret+rio honor+rio do %nstituto de Mec1nica e, de 1 !! a 1!22, lo&o a)3s o nascimento de seu filho Donald, tornou-se )residente da 4ssocia0o Mercantil de #l$mouth' Foi, al.m disso, )residente da 51mara do 5om.rcio de #l$mouth em 1!2 , membro do conselho de diretores do 6anco de #l$mouth e /outh Devon7 e 8uiz de )az' Formalmente, sua carreira )ol-tica )arece haver comeado ao ser eleito membro do 5onselho da 5idade de #l$mouth7 a )artir de ent0o, ascendeu )ara a )osi0o de vereador e, mais tarde, tornou-se )refeito de #l$mouth' 4 es)osa de Frederick, Elizabeth, tinha muito or&ulho de sua casa e mantinha um livro de visitas, como faziam muitas senhoras nessa .)oca' Elizabeth Winnicott, filha de um 9u-mico e farmac:utico de #l$mouth, o /r' William Woods, su)ervisionava a casa e cuidava de Donald e de suas duas filhas mais velhas, ;iolet, nascida em 1 !, e <athleen, em 1 !1' 4l.m da fam-lia nuclear, viviam na casa uma tia, Delia, uma bab+, 4llie, 9ue cuidava de Donald, e uma &overnanta )ara ;iolet e <athleen, al.m de uma cozinheira e v+rias co)eiras' #or vezes, al&uma outra tia ia viver com eles' (s Winnicott tinham ainda um &ato de estima0o' Durante toda a sua vida, Donald Winnicott manteve um afeto todo es)ecial )ela bab+ Winnicott )ai dedicava tanto tem)o = cidade 9ue )arece ter )assado muito )oucas horas em casa, dei>ando seu filho rodeado )or esse verdadeiro e>.rcito de mulheres? m0e, irm0s, tias, bab+, &overnanta, cozinheira, co)eiras e as diversas )arentes 9ue viviam do outro lado da rua, na casa do tio de Donald' Winnicott referia-se a essas muitas mulheres, em con8unto, como suas @mAlti)las m0es@' 4)esar de 9ue Winnicott tenha desenvolvido um senso de masculinidade relativamente firme, alimentado )or v+rios anos em instituiBes ti)icamente masculinas tais como a escola )Ablica, a universidade e a Marinha *eal, ele sem)re falou com uma voz a&uda e levemente estridente' 4)arentemente, detestava o som de sua )r3)ria voz - o le&ado de uma inf1ncia re)leta de um nAmero e>cessivo de mulheres' ( 8ovem Winnicott teve um ob8eto transicional - uma )osse es)ecial da inf1ncia? uma boneca chamada @Cil$@, 9ue havia )ertencido a <athleen, a mais nova de suas irm0s' 4 im)ort1ncia do )ai na inf1ncia de Winnicott a)arece em v+rias )assa&ens autobio&r+ficas do seu caderno de notas' Escreve ele sobre uma lembrana dos tr:s anos de idade? D'''E )e&uei o meu )r3)rio taco de cr-9uete e amassei com uma violenta )ancada o nariz da boneca de cera 9ue )ertencia a minhas irm0s e 9ue se havia tornado uma fonte de irrita0o em minha vida, )or 9ue era com essa boneca 9ue meu )ai costumava me a)o9uentar' 4 boneca era chamada *osie' #arodiando al&uma can0o )o)ular, ele costumava dizer Ddebochando de mim com a voz 9ue usavaE? *osie disse )ara Donald F Eu amo voc: F

Winnicott conta 9ue o )ai, com um f3sforo, remodelou o nariz de cera da boneca, e acrescenta? Esta demonstra0o inicial do ato restitutivo D'''E talvez tenha me tornado ca)az de aceitar o fato de 9ue eu )r3)rio, uma criana 9uerida e inocente, havia me tornado violento, diretamente com a boneca, mas indiretamente com meu bem-humorado )ai, 9ue estava a)enas comeando a in&ressar em minha vida consciente 4 descri0o feita )or 5lare Winnicott, a se&unda es)osa de Winnicott, do meio familiar de seu marido nos faz )ensar em um ambiente suficientemente bom, esta e>)ress0o sendo utilizada )or Winnicott )ara 9ualificar a m0e comum e n0o uma fi&ura idealizada, )erfeita' @( lar dos Winnicott era &rande e movimentado D'''E havia es)ao )ara todos na &rande casa e 8ardim, e n0o faltava dinheiro' Das tr:s crianas da fam-lia, Donald era o Anico menino, e as irm0s D'''E eram cinco e seis anos mais velhas 9ue ele' G0o h+ dAvida de 9ue os )ais da fam-lia Winnicott eram o centro da vida dos filhos e 9ue a vitalidade e estabilidade de todo o lar deles emanava' D'''E 4 m0e, Elizabeth, era vivaz e ca)az de demonstrar e e>)ressar os sentimentos com facilidade' ( )ai, Frederick, a)resentava uma )ostura e uma di&nidade tran9Hilas bem como um )rofundo senso de divers0o' 49ueles 9ue o conheceram falam dele como sendo uma )essoa de &rande inteli&:ncia e 8ul&amento correto' ,odos )ossu-am um irre)rim-vel senso de humor' Desde seus )rimeiros anos, Donald Winnicott n0o teve dAvidas de 9ue era amado e e>)erimentou, no lar, uma se&urana 9ue )odia ter como evidente@' Muitos anos mais tarde, 5lare Winnicott, comentaria 9ue a inf1ncia de seu marido @)arece ter sido boa demais )ara ser verdade' Mas a verdade . 9ue ela foi boa, e ainda 9ue tente n0o )osso mostr+-la sob 9ual9uer outra luz@' Winnicott destacou-se cantando e tocando )iano, al.m de envolver-se com em)enho em diversas atividades es)ortivas, de forma es)ecial a nata0o e a corrida' De fato, Winnicott corria t0o bem 9ue tinha a inten0o de entrar )ara a e9ui)e ol-m)ica brit1nica e re)resentar seu )a-s nos Jo&os (l-m)icos' %nfelizmente, um )roblema nos 9uadris im)ediu-o de )artici)ar' Em outra )assa&em Winnicott diz 9ue, aos doze anos, che&ando em casa )ara o almoo, falou um )alavr0o Dmaldi0oE' Meu )ai, escreve, )areceu sentido como somente ele )odia )arecer, cul)ou minha m0e )or n0o cuidar de 9ue eu tivesse ami&os a)ro)riados e, a )artir da9uele momento, )re)arou-se )ara enviar-me )ara uma escola em re&ime de internato, o 9ue fez 9uando com)letei treze anos' D'''E ele estava com a raz0o? o menino 9ue era meu novo ami&o n0o era bom e ele e eu )oder-amos ter tido )roblemas se houv.ssemos sido dei>ados a n3s )r3)rios' 4 im)ort1ncia da e>)eri:ncia de n0o-intrus0o no )rocesso de desenvolvimento de uma criana )ode ser ilustrada )or outra )assa&em de suas notas autobio&r+ficas' *eferindo-se novamente ao )ai, ade)to de uma reli&i0o metodista n0o-conformista, Winnicott escreve? I5erta vez, 9uando lhe fiz uma )er&unta 9ue )oderia ter nos envolvido em uma lon&a discuss0o Dsobre reli&i0oE, a)enas res)ondeu? - Ceia a 6-blia, e o 9ue encontrar l+ ser+ a res)osta verdadeira )ara voc:' Dei>aram-me, &raas a Deus, ir em frente com isso )or mim )r3)rioJ' Esta anedota nos faz com)reender afirmaBes do ti)o? ( adulto amadurecido . ca)az de se identificar com o ambiente, tomar )arte no estabelecimento, manuten0o e altera0o deste ambiente, e fazer esta identifica0o sem sacrif-cio &rave do im)ulso )essoal' (utro im)ortante dado )ara a forma0o do )ensamento e da cl-nica de Winnicott foi sua conviv:ncia com o meio art-stico' Em sua fam-lia havia um &rande nAmero de artistas' Kma das irm0s era )intora consa&rada e o )r3)rio Winnicott tocava )iano e cantava com voz de tenor' Ele teve a sua volta muitos ami&os entre )intores, escultores e danarinos' /ua )rimeira es)osa, 4lice ,a$lor, era atriz' Esses elementos de seu ambiente cultural a)arecem, )articularmente, na rela0o 9ue estabelece entre ser criativo e sentir-se real' Embora contra as e>)ectativas do )ai, Winnicott )ensou muito cedo em ser m.dico' Ele conta 9ue a decis0o se consolidou 9uando esteve internado no hos)ital da escola, )or ter 9uebrado a

clav-cula' #alavras suas? #ude ver 9ue, )elo resto da minha vida, se ficasse doente, teria de de)ender dos m.dicos7 a Anica sa-da )ara essa )osi0o era tornar-me m.dico eu )r3)rio' Mas n0o resta dAvida 9ue seu interesse )ara &raduar-se em 6iolo&ia, como eta)a )reliminar = forma0o m.dica, foi influenciado )ela descoberta das teorias de DarLin' Winnicott refere o 9uanto era e>citante )ara ele ler os trabalhos de DarLin, )articularmente 4 ori&em das es).cies' M das ori&ens de uma vida )s-9uica 9ue ele vai tratar em toda sua obra' ( )rimeiro ano de medicina coincidiu com a eclos0o da #rimeira Nuerra Mundial' Ga escola, transformada em hos)ital militar, a8udou a cuidar dos combatentes feridos' %n&ressou na Marinha, foi aceito como cirur&i0o esta&i+rio e convocado )ara servir em um destr3ier' 4 e>)eri:ncia da Nuerra foi muito dolorosa )ara Winnicott, )ois nela )erdeu al&uns de seus ami&os' 4)3s a #rimeira Nuerra, continuou sua forma0o m.dica em Condres' Em 1!OP, aos O7 anos de idade, recebeu o )rimeiro )osto como )ediatra em um hos)ital, iniciou a cl-nica )articular, casou-se )ela )rimeira vez - um casamento 9ue durou OQ anos - e comeou a )rimeira an+lise, 9ue durou 12 anos' Embora sua )r+tica cl-nica como )ediatra tenha-se iniciado antes das atividades como )sicanalista, o interesse )ela )sican+lise foi des)ertado antes de seu in&resso na )ediatria' Ga verdade, 8+ em 1!1!, com OP anos, 9uando as)irava ser m.dico cl-nico no cam)o, )ercebeu sua inca)acidade )ara lembrar de seus sonhos' De)arou casualmente, em uma livraria, com um livro sobre Freud escrito )or um su-o, (skar #fiste' Mais ou menos na mesma .)oca, um ami&o lhe em)restou a %nter)reta0o dos sonhos, te>to )elo 9ual sentiu &rande afinidade' /e&undo 5lare Winnicott, dois motivos levaram Winnicott = )ediatria? a admira0o )or um )ediatra famoso e o dese8o de se submeter a uma an+lise, o 9ue s3 era )oss-vel em Condres' Winnicott foi admitido na sociedade 6rit1nica de #sican+lise, da 9ual seria )residente )or duas vezes' Melanie <lein, analista de sua mulher, lhe confiou o seu filho mais novo )ara )sicotera)ia' De)ois de di)lomado em 1!OP, e>erceu a )ediatria at. a a)osentadoria, no #addin&ton Nreen 5hildrenRs Sos)ital de Condres' Winnicott morreu em Condres a OQ de 8aneiro de 1!71' Devemos a Winnicott muitos trabalhos dedicados aos as)ectos )sicanal-ticos do desenvolvimento da criana' ;amos citar? Da )ediatria = )sican+lise D1!Q7E7 4 criana e sua fam-lia D1!Q7E7 4 criana e o mundo e>terior D1!Q7E7 #rocessos de matura0o na criana D1!"QE e consultas tera):uticas em )si9uiatria infantil D1!71E'

WINNICOTT E SEU PENSAMENTO

Winnicott n0o se situa entre os )ensadores 9ue desenvolveram um &rande sistema te3rico7 ele articulou um )onto de vista sobre a ori&em e o desenvolvimento do su8eito )s-9uico, 9ue )ode ser assim enunciado? o ser humano resulta do encontro de um )otencial inato 9ual9uer com a cultura' M nesse encontro 9ue cada indiv-duo, ou o verdadeiro self, diz Winnicott, )rocessa sua sin&ularidade e torna-se uma entidade viva e real' Kma vez 9ue o )otencial inato . inacess-vel ao conhecimento direto, s3 )odemos conhecer a sin&ularidade de uma )essoa atrav.s de suas manifestaBes num meio cultural determinado' 4 obra de Winnicott . uma e>)ress0o dessa sin&ularidade' 4 obra de Winnicott est+ embasada em sua )r+tica cl-nica )edi+trica e )sicanal-tica' ;erifica-se, 9ue ele nunca fez refer:ncias em seus te>tos, detendo-se sem)re nos re&istros de seus casos' Winnicott )reocu)ou-se em sua vida acad:mica em e>)licar o desenvolvimento da criana em intera0o com o seu meio ambiente, )ara ele o brin9uedo n0o no sentido de 8o&o, mas sim no

sentido de @atividade@' M no brincar e 9uem sabe a)enas 9uando ela brinca 9ue a criana ou o adulto )ermanece livre )ara se mostrar inventivo' Winnicott sofreu influ:ncias de Freud e mais marcantemente de Melanie <lein, embora sua teoria se8a com)letamente dissociada da dela' Ele se ateve )articularmente = d-ade m0e-filho na 9ual estudava as relaBes e suas conse9H:ncias sobre o desenvolvimento do lactente, desde os )rimeiros momentos de vida' %ntroduziu uma nova no0o da teoria )sicanal-tica cl+ssica, contribuindo muito, dado = diversidade de seu ti)o de aborda&em de )acientes crianas e adultos' #ara Winnicott, a )alavra-chave da saAde mental do beb: . @de)end:ncia@, 8+ 9ue o )otencial herdado de um beb: s3 )ode transformar uma criana se este se em)arelha nos cuidados maternos' E>istem, al.m desses cuidados, outras tend:ncias inatas )ara a inte&ra0o e o crescimento 9ue variam de um indiv-duo )ara o outro' (s cuidados maternos )ermitem )revenir as distorBes )recoces7 o E&o da m0e su)re o E&o da criana 9ue n0o est+ ainda constitu-do, oferecendo-lhe um ambiente favor+vel' Co&o ao inicio, os cuidados maternos suficientemente bons s0o uma necessidade absoluta' M essencial 9ue eles des)ertem na criana o )razer de viver, 9ue suscitem o )razer das sensaBes e o auto-erotismo, 8+ 9ue a inclina0o inata ao )razer . vari+vel de um lactente )ara outro, e, sem a m0e, a tend:ncia ao )razer n0o )ode embasar as outras tend:ncias' Estudando a rela0o m0e-filho, Winnicott identificou uma no0o fundamental denominada )or ele de #reocu)a0o Materna #rim+ria ou #M#, 9ue seria um estado definido como @doena normal@ 9ue )ermite = m0e atin&ir )ro&ressivamente um &rau de sensibilidade aumentada 9ue )ermanece ao lon&o das )rimeiras semanas 9ue se se&uem ao nascimento da criana, fazendo su)or em uma mulher com um rec.m-nascido o dese8o e a ca)acidade de se desli&ar ou de renunciar a certos interesses )essoais, a fim de direcion+-los )ara a criana' #ara ele, no inicio, o E&o da criana . ao mesmo tem)o forte e fraco, e a #M# condiciona o comeo da estrutura0o do E&o7 esta deve incidir num @sentimento cont-nuo )resumido de e>istir@, n0o interrom)ido )or reaBes a influ:ncias e>ternas' ( )a)el de es)elho 9ue a m0e faz )ara a criana trata-se da fun0o de su)orte 9ue o E&o da m0e asse&ura 8unto ao E&o do filho Drela0o com o E&oE' Tuando o beb: no seio olha o rosto da m0e, ele se v: de al&uma forma @em refle>o@ na face materna' Esta corres)onde = fase de identifica0o )rim+ria' 4 e>)eri:ncia 9ue a criana est+ vivendo se re)etir+ e &anhar+ cada vez mais sentido estendendo-se )ro&ressivamente de uma dimens0o simb3lica )ara um sentimento de realidade' 4ssim, de)ois de al&um tem)o, ao olhar a face da m0e, a criana )oder+ ai ver sua )r3)ria face ou tamb.m sua face )ara ela,

)assando a criana da )ro8e0o = )erce)0o' Este . o in-cio do )rocesso de se)ara0o do n0o-Eu e Eu' 5aso a m0e falhe no seu )a)el de es)elho, refletindo somente seu )r3)rio estado de alma ou a ri&idez de suas )r3)rias defesas, ou ainda, se ela n0o res)onde de modo 9ue o filho n0o recebe de volta o 9ue estava oferecendo, como conse9H:ncia, a )r3)ria ca)acidade criativa da criana atrofia-se, ela n0o recebe nenhum refle>o de si mesma e o inicio de troca com o mundo e>terior fica im)ossibilitado'

AS TRS FUNES MATERNAS

Winnicott aborda tr:s )ers)ectivas nas 9uais o ambiente deve intervir )ara )ermitir a matura0o do e&o da criana' 4 m0e deve satisfazer as necessidades do beb:7 isso se concretiza atrav.s do em)re&o de tr:s funBes maternas' /0o elas? ( holding - modo como a criana . se&urada, a)oiada, aceita, acolhida' ( handling - maneira como ela . tratada, mani)ulada, cuidada, manuseada, e ( object-presenting - modo de a)resenta0o do ob8eto' Winnicott dedicou-se mais )articularmente ao holdin&, )ois )ara ele, a forma f-sica de a m0e se&urar a criana . a base de todos os as)ectos mais com)le>os em &eral' ( holding tem essencialmente uma fun0o de )rote0o contra todas as e>)eri:ncias fre9Hentemente an&ustiantes, 9ue s0o vividas desde o nascimento, se8am de natureza )sicol3&ica, sensorial, ou 9ue elas di&am res)eito = viv:ncia )s-9uica do cor)o' ( holding com)reende toda a rotina de cuidados cotidianos 9ue necessitam de uma evolu0o e uma ada)ta0o )ro&ressiva, na medida em 9ue s0o dis)ens+veis, = medida 9ue a criana cresce' /e o holding . asse&urado de modo ade9uado e re&ular, o sentimento cont-nuo de e>istir do beb: . )reservado e a matura0o do lactente . ent0o )oss-vel' #ara Winnicott esta matura0o se faz se&undo tr:s @es9uemas )rinci)ais@? o )rocesso de @inte&ra0o@, 9ue conduz a criana a um estado de unidade' M a

constitui0o do Eu e do @self@, conse9Hente ao holding7 o se&undo )rocesso . a @)ersonaliza0o@ ou a @inter-rela0o )sicossom+tica@, isto ., a

instala0o da )si9ue na soma e o desenvolvimento do funcionamento mental' Efeitos do handling.

o terceiro )rocesso diz res)eito = edifica0o das @)rimeiras relaBes ob8etais@ 9ue levam =

ca)acidade de utilizar o ob8eto' M determinado )elo modo )elo 9ual o ambiente a)resenta a realidade e>terior = criana' Estes tr:s )rocessos est0o intrincados e )artici)am na constitui0o do E&o' #ermitem tamb.m = criana che&ar ao 9ue Winnicott chama de @ca)acidade de estar s3@' ( autor ainda dividiu a evolu0o da rela0o m0e-filho em tr:s fases? - 4 fase de @de)end:ncia absoluta@ dos cuidados maternos corres)onde aos @cinco )rimeiros meses@' Gesta fase, a criana est+ em fus0o com sua m0e, e 9uanto mais esta com)reende e>atamente as necessidades de seu filho, melhor este se desenvolve' 4 fase de @de)end:ncia relativa@ estende-se entre o se>to m:s e o fim do )rimeiro ano, ela

8+ est+ esboada desde o 9uarto m:s, de modo vari+vel, de acordo com os beb:s' M ao lon&o deste )er-odo 9ue a criana diferencia-se )ro&ressivamente de sua m0e, ela n0o es)era mais uma com)reens0o e uma satisfa0o m+&ica de suas necessidades )or )arte da m0e' ,orna-se ca)az de estabelecer uma rela0o ob8etal e, )or este fato, cabe a ela dar um sinal )ara chamar sua m0e, ., ent0o, muito im)ortante 9ue esta com)reenda a necessidade da criana de manifestar um sinal antes 9ue ela satisfaa sua necessidade' Ga fase da de)end:ncia relativa, a criana comea a @ser consciente da de)end:ncia@' 4 necessidade da m0e torna-se )ro&ressivamente consciente, sendo 9ue se desenvolve o inicio de uma @com)reens0o intelectual@, 9ue vai do sim)les refle>o condicionado = com)reens0o da lin&ua&em, )assando )or todos os n-veis intermedi+rios' ,erceira fase? no in-cio do se&undo ano, a criana evolui )ouco a )ouco )ara a

inde)end:ncia' Ela enfrenta )ro&ressivamente o mundo e identifica-se com a sociedade' #aralelamente, desenvolve-se a socializa0o e a a9uisi0o do senso social' Em sua obra, Winnicott descreve o )rocesso de matura0o da criana descrevendo a inte&ra0o do E&o com suas tr:s fases? a )rimeira or&aniza0o do E&o7 a constitui0o do self e o falso self, a inter-rela0o )sicossom+tica ou a )ersonaliza0o7 a rela0o do ob8eto'

ME SUFICIENTEMENTE BOA
4 m0e 9ue, durante os )rimeiros meses de vida do filho, identifica-se com estreitamente com ele, e 9ue ada)ta-se as suas necessidades . chamada )or Winnicott de Im0e suficientemente boaJ' Essa m0e re)resenta o ambiente suficientemente bom, cu8a im)ort1ncia . vital )ara a saAde do beb:' 4 m0e suficientemente boa )ermite emer&ir na criana um self verdadeiro, um verdadeiro eu'

Winnicott diz 9ue 9uando um m0e . insuficientemente boa, ela &era na criana um falso self' 4 m0e insuficientemente boa, . a m0e 9ue n0o satisfaz )lenamente as necessidades do filho'

O SELF ERDADEIRO E O FALSO SELF

G0o foi Winnicott o criador da no0o de self7 esta no0o foi introduzida )or Seinz Sartmann, um dos fundadores da #sicolo&ia do E&o' Mas foi Winnicott 9uem )ro)Us distin&uir dois as)ectos no self? um verdadeiro e um falso' Esses dois as)ectos do self est0o )resentes em todos os seres humanos, mas em )ro)orBes variadas de um indiv-duo )ara outro' ( self verdadeiro, se&undo Winnicott . a )essoa 9ue . eu e a)enas eu, ou se8a, a )essoa est+ identificada com si&o mesma' Diz Winnicott? I( &esto es)ont1neo . o self verdadeiro em a0o' /3 o verdadeiro self )ode ser criador e s3 o verdadeiro self )ode ser sentido como realJ' /e o beb: n0o recebeu a aten0o e cuidados necess+rios, ele desenvolve um falso self' ( indiv-duo 9ue tem a vida baseada num falso self )ode e>)erimentar um sentimento de irrealidade a res)eito de si mesmo, dos outros e da vida em &eral' 4 )essoa com um falso self tem a ca)acidade de ada)ta0o ao ambiente hi)ertrofiada7 ela rea&e es)ecularmente =s )essoas do seu c-rculo' Go entanto, Winnicott afirma 9ue uma certa dose de falso self, dentro de limites razo+veis . boa e necess+ria )ara a vida em sociedade' FEN!MENOS E OB"ETOS TRANSICIONAIS Winnicott . )rinci)almente conhecido )or ter introduzido o conceito de ob8eto transicional em um arti&o )ublicado em 1!QP, @(b8etos transicionais e fenUmenos transicionais@' Gele, insistia na e>ist:ncia habitual, na criana de 9uatro a doze meses, de um ob8eto eletivo Dleno, &uardana)o, )onta de lenol ou de travesseiroVE 9ue a criana a)erta contra si ou su&a, es)ecialmente 9uando adormece' Esse fenUmeno, com)letamente normal, lhe )ermitiria )assar do sub8etivo )ara o ob8etivo, realizando a )rimeira transi0o entre a rela0o oral com a m0e e a verdadeira @rela0o de ob8eto@ De)ois de uma fase em 9ue a criana teve a ilus0o de ser oni)otente, de criar os ob8etos de suas necessidades, de ser uma s3 com a m0e, a criana descobre, )ouco a )ouco, 9ue ela e sua m0e s0o se)aradas e 9ue a fantasia n0o corres)onde = realidade' M )ara enfrentar esta situa0o 9ue a criana envolve-se com os ob8etos e relaBes transicionais' (s ob8etos transicionais ocu)am um lu&ar intermedi+rio entre a realidade interna e a realidade e>terna' Eles s0o uma )onte e um caminho )ara o mundo e>terior' Winnicott criou os conceitos de fenUmeno e ob8eto transicionais )ara com)reender o )rocesso de transi0o da de)end:ncia absoluta da criana em rela0o = m0e = con9uista de uma relativa inde)end:ncia Donde a fi&ura materna se localiza al.m do controle oni)otenteE' Km )rocesso 9ue

n0o se d+ atrav.s de um desenvolvimento linear, com a su)era0o de est+&ios &radualmente mais com)le>os, mas )or meio de um )rocesso sist:mico, relacional, de combinaBes inclusivas' (s fenUmenos e os ob8etos transicionais )ersistem ao lon&o de toda a vida' Winnicott diz 9ue todas as atividades humanas, como arte, reli&i0o, atividades lAdicas, conhecimento da realidade, ci:ncia, )odem )assar )or fenUmenos transicionais7 ou se8a, )assam de um conhecimento ilus3rio )ara um conhecimento cada vez mais real-stico' CAPACIDADE CRIATI A /e fosse necess+rio sintetizar toda a ri9ueza da obra de Winnicott em uma s3 )alavra, )oderia se escolher IcriatividadeJ' IMeu of-cio . ser a mim mesmoJ, diz Winnicott' Ga intimidade do Eu, do si mesmo, num lu&ar nunca totalmente revelado, localiza-se o cerne da e>ist:ncia humana, cerne 9ue buscar+ sem)re um senso de continuidade a ser mantido atrav.s das mudanas e variaBes do ambiente em volta' Em )rinc-)io, a sustenta0o desta continuidade . dada )elo cuidado materno, 9ue, 9uando bem realizado, d+ = criana a ilus0o de 9ue o mundo foi criado )or ela' 4 ca)acidade criativa ser+ a raiz 9ue ir+ )ermitir, mais tarde, 9ue a criana )ossa sustentar-se )or si mesma e 9ue se8am su)ort+veis as desilusBes e o reconhecimento de uma )ot:ncia limitada, substituindo o sentimento de oni)ot:ncia ori&inal' ,al ca)acidade . o instrumento 9ue )ermitir+ uma ada)ta0o n0o submissa do indiv-duo ao meio, )ermitindo-lhe manter o sentimento de ser a si mesmo nas interaBes com o mundo' Winnicott enfatiza o as)ecto criativo da e>)eri:ncia do viver, a)ontando seu lu&ar? o es)ao )otencial, herdeiro desta rela0o b+sica ori&inal, ocorrida antes 9ue este beb: descobrisse 9ue n0o era o centro do universo, e 9ue fornece, 9uando e>istente, os alicerces )ara um desenvolvimento saud+vel' Esta con9uista tem como resultante a a0o criativa, 9ue trans)arece no 9ue Winnicott chama de I&esto es)ont1neoJ, &esto 9ue sur&e como um movimento )essoal e>)ansivo, inicialmente diri&ido ao ob8eto sub8etivo e de)ois ao outro, ob8etivamente )ercebido' Km &esto modulado )elas circunst1ncias 9ue o cercam, )romotor de vida'

CONCLUSO
#arece 9ue os temas centrais da obra de Winnicott e tamb.m as )artes mais interessantes s0o? a fun0o do brin9uedo, a m0e suficientemente boa, o falso self e o verdadeiro self, os ob8etos e fenUmenos transicionais' Kma novidade em seus estudos seria a constru0o do falso self, 9ue num )rimeiro momento e>erceria uma fun0o defensiva e )oderia tender )ara uma falta de es)ontaneidade na criana' ,odos n3s temos v+rias )ersonalidades, mas n0o )arece 9ue o falso self de Winnicott tenha a ver com isso' #arece-me 9ue este seria uma forma de a criana n0o dece)cionar a sua m0e, en9uanto em outros ambientes ela )ode ser ela mesma'

(s educadores, )odem identificar se isto est+ acontecendo com os seus alunos tendo a consci:ncia de 9ue uma criana )ode desenvolver dois ti)os de com)ortamento? um em casa )ara fu&ir de )uniBes ou )ara a&radar os seus e o outro @na rua@ onde, sem medo, demonstra o seu verdadeiro Eu'

PENSAMENTOS DE WINNICOTT
@4 mim )areceria 9ue a id.ia de um falso self, 9ue . uma id.ia 9ue os )acientes nos d0o, )ode ser discernida nas formulaBes iniciais de Freud' #articularmente, relaciono o 9ue divido em self verdadeiro e falso com a divis0o de Freud do self em uma )arte 9ue . central e controlada )elos instintos Dou )elo 9ue Freud chamou se>ualidade, )r.- &enital e &enitalE, e a )arte orientada )ara o e>terior e relacionada com o mundo'@ DWinnicott, 1!"2E' @Deste modo . )oss-vel traar o )onto de ori&em do falso self, 9ue )ode ent0o ser visto como uma defesa, a defesa contra o 9ue seria inima&in+vel, a e>)lora0o do self verdadeiro, 9ue resultaria em seu ani9uilamento'@ DWinnicott, 1!"2E' @Em um e>tremo? o falso self se im)lanta como real e . isso 9ue os observadores tendem a )ensar 9ue . a )essoa real' Gos relacionamentos de conviv:ncia, de trabalho e ami&os, contudo, o falso self comea a falhar' Em situaBes em 9ue o 9ue se es)era . uma )essoa inte&ral, o falso self tem al&umas car:ncias essenciais' Geste e>tremo o self verdadeiro )ermanece oculto' D'''E Ga normalidade? o falso self . re)resentado )ela or&aniza0o inte&ral da atitude social )olida e am+vel, um Wn0o usar o cora0o na man&aW, como se )oderia dizer' Muito )assou )ara a ca)acidade do indiv-duo de renunciar = oni)ot:ncia e ao )rocesso )rim+rio em &eral, o &anho se constituindo o lu&ar na sociedade 9ue nunca )Ude ser atin&ido ou mantido com o self verdadeiro isoladamente'@ DWinnicott, 1!"2E' @( dia&n3stico de falsa )ersonalidade a9ui . mais im)ortante do 9ue o dia&n3stico do )aciente de acordo com as classificaBes )si9ui+tricas vi&entes'@ DWinnicott, 1!"2E' @Go est+&io inicial o self verdadeiro . a )osi0o te3rica de onde vem o &esto es)ont1neo e a id.ia )essoal' ( &esto es)ont1neo . o self verdadeiro em a0o' /omente o self verdadeiro )ode ser criativo e se sentir real' En9uanto o self verdadeiro . sentido como real, a e>ist:ncia do falso self resulta em uma sensa0o de irrealidade e em um sentimento de futilidade'@DWinnicott, 1!"2E'

@5omo contraste, onde h+ um alto &rau de s)littin& entre o self verdadeiro e o falso self 9ue oculta o self verdadeiro verifica-se )ouca ca)acidade )ara o uso de s-mbolos, e uma )obreza de vida cultural' 4o inv.s de ob8etivos culturais, observam-se em tais )essoas e>trema in9uieta0o, uma inca)acidade de se concentrar e uma necessidade de colecionar ilusBes da realidade e>terna, de modo 9ue a vida toda do indiv-duo )ode ficar cheia de reaBes a essas ilusBes'@ DWinnicott, 1!"2E' @( self verdadeiro )rovem da vitalidade dos tecidos cor)orais e da atua0o das funBes do cor)o, incluindo a a0o do cora0o e a res)ira0o' Est+ intimamente li&ado = id.ia de )rocesso )rim+rio e ., de in-cio, essencialmente n0o-reativo aos est-mulos e>ternos, mas )rim+rio' D'''E 5ada novo )er-odo de vida em 9ue o self verdadeiro n0o foi seriamente interrom)ido resulta no fortalecimento do sentimento de ser real'@ DWinnicott, 1!"2E @#ara estudar o conceito de mente, deve-se sem)re estudar um indiv-duo, um indiv-duo total, incluindo o desenvolvimento deste indiv-duo desde os )rim3rdios de sua e>ist:ncia )sicossom+tica' 5aso se aceite esta disci)lina, ent0o )ode-se estudar a mente de um indiv-duo = medida 9ue ela se es)ecializa a )artir da )arte )s-9uica do )si9ue-soma'@ DWinnicott, 1!X!E' @4valiar em 9ue e>atamente consistem os elementos mentais irredut-veis, es)ecialmente os de natureza din1mica, constitui, na minha o)ini0o, um dos nossos ob8etivos finais mais fascinantes' Estes elementos t:m necessariamente um e9uivalente som+tico e )rovavelmente neurol3&ico e, desta forma, atrav.s do m.todo cient-fico, dever-amos ter estreitado bastante a anti&a dist1ncia entre a mente e o cor)o' 4venturo-me a dizer 9ue, ent0o, considerar-se-+ a ant-tese 9ue se constituiu em um estorvo )ara todos os fil3sofos como al&o baseado em uma ilus0o'@ DWinnicott, 1!X!E' @Esta elabora0o )s-9uica do funcionamento fisiol3&ico . bastante diferente do trabalho intelectual 9ue facilmente se torna artificialmente uma coisa em si e falsamente um lu&ar onde a )si9ue )ode se alo8ar'@ DWinnicott, 1!X!E' @4 criatividade . DVE como um colorido de toda a atitude com rela0o = realidade e>terna' M atrav.s da )erce)0o criativa, mais do 9ue 9ual9uer outra coisa, 9ue o indiv-duo sente 9ue a vida . di&na de ser vivida' Em contraste, e>iste um relacionamento de submiss0o com a realidade e>terna, onde o mundo em todos os seus )ormenores . reconhecido a)enas como al&o a 9ue a8ustar-se ou a e>i&ir ada)ta0o' 4 submiss0o traz consi&o um sentido de inutilidade e est+ associada = id.ia de 9ue nada im)orta e de 9ue n0o vale a )ena viver a vida@' DWinnicottE