CIENCIAS NATURALES 4 A O BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
((PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC Dcto. preparado por Francisco Oc oa Neira!

PRIMER SEMESTRE
CIENCIAS FISICAS " #UIMICAS
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos

1. Demostrar,

por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno.

2. Comparar los tres estados de la materia (slido,

lquido y gaseoso) en relacin con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.

Formulan y responden preguntas relacionadas con las caractersticas de la materia en el entorno como el gas de un globo tiene masa? cmo se mide el volumen del agua? Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos materiales del entorno. Definen masa con sus palabras a partir de ejemplos. Definen volumen de la materia con sus palabras a partir de ejemplos. Describen propiedades de la masa y el volumen en los materiales del entorno. Demuestran que todos los cuerpos poseen masa y volumen por medio del dise o y conduccin de una investigacin e!perimental. "omparan la constitucin y caractersticas de diversos materiales del entorno estableciendo similitudes y diferencias "lasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia #slido$ lquido y gaseoso%. &stablecen semejan'as y diferencias entre los materiales del entorno al encontrarse en los estados slido$ lquido y gaseoso.

3. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la

materia (slido, lquido y gaseoso), utili ando instrumentos y unidades de medida apropiados.

Dibujan y e!plican las diferentes formas que adquieren los materiales del entorno al encontrarse en estados slido$ lquido y gaseoso. "omparan materiales del entorno que se encuentran en el mismo estado fsico identificando similitudes y diferencias. Demuestran$ por medio de la investigacin e!perimental$ que el volumen de un lquido no cambia aunque se encuentre en diferentes recipientes. "omparan la capacidad de fluir de la materia en sus tres estados fsicos y e!traen conclusiones a partir de las evidencias registradas. (uestran con ejemplos del entorno que los slidos no cambian de volumen. )redicen el valor de la masa de un mismo material en los estados fsicos slido$ lquido y gaseoso. (iden con precisin la masa de diversos materiales del entorno en diferentes estados$ utili'ando la balan'a y unidades de medida estandari'adas. (iden con precisin el volumen de diferentes materiales lquidos del entorno utili'ando unidades de medida estandari'adas. *san en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los materiales del entorno #material graduado como vasos precipitados$ probetas$ pipetas$ jeringas$ entre otros%. +dentifican el termmetro y sus partes y describen su funcin. ,egistran en tablas y diagramas la masa$ el volumen y la temperatura de diversos materiales.

4. Demostrar,

por medio de la investigacin experimental, los efectos de la aplicacin de fuer as sobre ob!etos, considerando cambios en la forma, la rapide y la direccin del movimiento, entre otros.

5. "dentificar,

por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuer as y sus efectos, en situaciones concretas# $ fuer a de roce (arrastrando ob!etos) $ peso (fuer a de gravedad) $ fuer a magn%tica (en imanes)

Dan ejemplos donde se aplican fuer'as a diversos cuerpos del entorno y e!plican sus efectos (iden y registran el cambio de forma e un objeto provocado por el efecto de las fuer'as y comunican conclusiones Dan ejemplos sobre el efecto de las fuer'as sobre la rapide' de un cuerpo. &!plican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuer'as en la direccin y la rapide' de los cuerpos. &!plican el dise o de la investigacin e!perimental considerando el cambio de una sola variable en relacin al efecto de la fuer'a en la forma$ la rapide' y la direccin del movimiento de los objetos. "omunican los resultados y las conclusiones de la investigacin a sus compa eros con claridad y en forma gr-fica. Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos. "omparan$ por medio de la e!perimentacin$ los efectos de la fuer'a de roce en el movimiento de un objeto en diferentes superficies$ por ejemplo lija$ madera$ papel corrugado$ entre otras y e!traen conclusiones. Describen las observaciones sobre el efecto de la fuer'a de roce sobre un objeto en movimiento y lo e!plican con sus palabras. Dibujan las fuer'as que act.an sobre un cuerpo que es arrastrado por una superficie /ori'ontal. +dentifican las fuer'as de atraccin y repulsin en la interaccin entre imanes.

6. Dise&ar

y construir ob!etos tecnolgicos que usen la fuer a para resolver problemas cotidianos.

"lasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin por la fuer'a magn0tica. "omparan$ a partir de evidencias y de la e!perimentacin$ las fuer'as de resortes o el-sticos aplicadas a diferentes objetos. Dise an un instrumento para medir fuer'as$ utili'ando resortes o el-sticos y miden y registran diferentes magnitudes de fuer'as que act.an sobre un objeto. "onstruyen un objeto tecnolgico que use la fuer'a y sea .til para resolver un problema. Describen las diferentes capas que conforman la 1ierra #corte'a$ manto y n.cleo% en relacin a su posicin$ rigide' y temperatura. "onstruyen modelos de la 1ierra$ para e!plicar las caractersticas de la corte'a$ el manto y el n.cleo. "omparan las principales caractersticas de la corte'a$ manto y n.cleo en cuanto a composicin$ rigide'$ temperatura y estado. "onstruyen gr-ficos de barra con datos sobre temperatura en las diferentes capas de la 1ierra. +lustran las placas tectnicas de 2a'ca y 3udamericana. "onstruyen modelos para e!plicar el movimiento de las placas tectnicas. &!plican cmo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de placas tectnicas y los cambios en la topografa superficial de la 1ierra.

CIENCIAS DE $A TIERRA " E$ UNI%ERSO 7. Describir

por medio de modelos, que la 'ierra tiene una estructura de capas (corte a, manto y n(cleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigide y temperatura.

8. )xplicar los cambios de la superficie de la 'ierra

a partir de la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas tectnicas (sismos, tsunamis y erupciones volc*nicas).

9. +roponer

medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el ,ogar, para desarrollar una cultura preventiva.

)lanifican y desarrollan investigaciones sobre sismos$ tsunamis y erupciones volc-nicas$ comunicando sus resultados mediante un informe y presentacin utili'ando 1+". Describen la formacin de volcanes$ su actividad y como ellos pueden cambiar el paisaje de su entorno cuando se encuentran activos. "omparan las causas$ efectos y magnitudes de terremotos$ tsunamis y erupciones volc-nicas ocurridas en "/ile por medio de una investigacin. Describen peligros eventuales de sismos$ tsunamis y erupciones volc-nicas en la calle$ el /ogar y la escuela. &val.an medidas de seguridad que e!isten en la escuela y en el /ogar frente a riesgos naturales. "omunican en forma oral informacin sobre mecanismos de seguridad y sistemas de alerta nacional e internacional frente a cat-strofes naturales. 4acen una lista de medidas de seguridad$ individuales y grupales$ ante riesgos naturales en la escuela$ la calle y el /ogar.

SEGUNDO SEMESTRE
CIENCIAS DE $A %IDA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos

1. "dentificar

y describir, usando modelos, estructuras del sistema esquel%tico y algunas de sus funciones como proteccin (costillas y cr*neo), soporte (v%rtebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y f%mur).

2. )xplicar,

con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la accin coordinada de m(sculos, ,uesos, tendones y articulacin (e!emplo# bra o y pierna), y describir los beneficios de la actividad fsica para el sistema musculoesquel%tico.

+dentifican estructuras del sistema esquel0tico como costillas$ cr-neo$ vertebras$ columna vertebral$ pelvis y f0mur. &!plican brevemente funciones de algunas estructuras del sistema esquel0tico usando modelos. )or ejemplo proteccin #cr-neo%$ soporte #v0rtebras% y movimiento #f0mur%. )redicen consecuencias de la falta de alguna estructura esquel0tica para el organismo. +dentifican estructuras del cuerpo /umano que participan en el movimiento. &!plican$ usando un modelo simple construido por ellos$ como participan /uesos$ m.sculos$ ligamentos y tendones para permitir la fle!in de una e!tremidad y as permitir el movimiento del cuerpo. &!plican los beneficios que tiene la actividad fsica /abitual en /uesos y m.sculos y proponen una rutina para reali'ar ejercicios en forma regular.

3. "dentificar

estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones, como conduccin de informacin (m%dula espinal y nervios) y elaboracin y control (cerebro)

4. "nvestigar

en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alco,ol en la salud ,umana (como descoordinacin, confusin, lentitud, entre otras).

5. -econocer, por medio de la exploracin, que un

ecosistema est* compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interact(an entre s.

+dentifican en un esquema del cuerpo /umano el cerebro$ la medula espinal y los nervios. &!plican la funcin general del sistema nervioso. Describen la funcin del cerebro$ la medula espinal y los nervios. Describen en un esquema la trayectoria de la informacin nerviosa desde el receptor /asta el efector. (iden y registran en una tabla la capacidad de respuesta de una persona frente a un estmulo #ejemplo5 tiempo de reaccin%. ,eali'an un informe de investigacin sobre los efectos del consumo e!cesivo de alco/ol en la salud de las personas. ,eali'an predicciones sobre la respuesta del organismo de un individuo que consume alco/ol en e!ceso. 6rgani'an$ leen e interpretan datos dados en papel usando las 1+" sobre la evolucin del consumo de alco/ol de un individuo a lo largo de su vida #reconocer el efecto adictivo$ da o corporal$ etc.%. +dentifican elementos no vivos$ tales como temperatura$ aire$ cantidad de lu' y agua #/umedad% y vivos al e!plorar un ecosistema terrestre. Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos de un ecosistema. Describen caractersticas de ecosistemas terrestres y marinos de "/ile. "omunican los resultados y e!plican los procedimientos de una investigacin e!perimental

6. .bservar y comparar adaptaciones de plantas y

animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta/ por e!emplo# cubierta corporal, camufla!e, tipo de ,o!a, ,ibernacin, entre otras.

7. Dar

e!emplos de cadenas alimentarias, identificando la funcin de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de C,ile.

simple que permita indagar los efectos de la lu'$ el aire y el agua #/umedad% en los seres vivos$ por ejemplo$ en c/anc/itos de tierra y lombrices. )redicen posibles efectos en los seres vivos si cambian las condiciones de temperatura y aire del ambiente. +nfieren el /-bitat y algunos rasgos de animales y plantas a partir de la observacin de sus caractersticas e!ternas. Describen diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas$ por ejemplo$ espinas de cactus en el desierto. Describen adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas$ por ejemplo$ la membrana de las patas de los patos$ /ibernaciones o color de la cubierta corporal. )redicen las caractersticas que tendra un animal para adaptarse a distintas condiciones ambientales. )or ejemplo$ al fro o al /ielo. "omparan adaptaciones conductuales de animales en distintas estaciones del a o. Dan ejemplos de interacciones de alimentacin entre distintos organismos de un ecosistema$ especialmente de origen c/ileno. ,epresentan interacciones de alimentacin en cadenas alimentarias especialmente de origen c/ileno e identifican organismos productores$ consumidores y descomponedores. &!plican la funcin de los descomponedores en una cadena alimentaria.

8. 0nali

ar los efectos de la actividad ,umana en ecosistemas de C,ile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales, vedas, entre otras).

)redicen consecuencias en una cadena alimentaria al aumentar o disminuir el n.mero de organismos en distintos niveles trficos. Describen situaciones donde el ser /umano impacta positivamente algunos ecosistemas$ por ejemplo$ forestacin$ vedas$ proteccin de -reas silvestres$ entre otros. Dan ejemplos de situaciones donde la actividad /umana deteriora los ecosistemas y los organismos que lo componen$ por ejemplo$ derrames de petrleo$ ca'a no regulada$ tala de bosques$ incendios forestales$ entre otros. &laboran gr-ficos con datos sobre animales o plantas en peligro de e!tincin. )roponen proyectos para promover la proteccin de los ecosistemas de su entorno local. 2ombran los )arques 2acionales m-s relevantes de "/ile y los de su regin.