O adolescente e suas representaes sociais:

apontamentos sobre a importncia do contexto histrico

| 1 Fernando Lionel Quiroga, 2 Maria Sylvia de Souza Vitalle |

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Resumo: O propsito desta discusso consiste em

problematizar os modos de representao social da adolescncia. A tradio cientifica, especificamente a partir de Erikson (1976), favoreceu a representao social segundo a qual a adolescncia um perodo de passagem entre a infncia e a idade adulta, isto , um perodo marcado pela instabilidade, crise e turbulncia cuja principal caracterstica manifestase pela perda da infncia e a entrada no mundo adulto. A problematizao aqui apresentada deriva da hiptese de que, quando o universo adolescente adquire status de legitimidade social, que pode ser visto atravs da mdia e das representaes sociais, ento a adolescncia deixa de ser aquele perodo de instabilidade e crise; perodo no familiar cujo nico sentido consiste em chegar fase adulta. A adolescncia, uma vez que representada socialmente em sua prpria construo simblica, no mais poder ser vista apenas em seu carter de interface, mas ter legitimado o seu prprio espao social.
Palavras-chave: adolescncia; representao social; contexto histrico.

Mestrando do Programa de Ps-Graduao Educao e Sade na Infncia e Adolescncia (ESIA), Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP), Brasil. Endereo eletrnico: quirogapesquisa@hotmail.com Professora permanente da Ps-Graduao Educao e Sade na Infncia e Adolescncia da UNIFESP, Brasil. Endereo eletrnico: vitalle. dped@epm.br

Recebido em: 13/03/2013. Aprovado em: 07/09/2013.

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Introduo
A tradio cientfica, especificamente a partir da psicologia do desenvolvimento de Erikson (1976), postula a adolescncia como a fase da vida entre a infncia e a idade adulta que culmina com a constituio da identidade. Nesta concepo, a identidade entendida como o resultado das relaes entre as dimenses biolgica e social que vo se amalgamando atravs da vivncia do indivduo ao longo dos anos. Assim, os adolescentes, durante esse perodo (tambm conhecido pelas transformaes que ocorrem em seu corpo em decorrncia da puberdade)1 encontram-se numa crise decorrente do processo de construo da identidade e projeo do futuro. No livro Identidade, juventude e crise (ERIKSON, 1976), a partir da famosa expresso crise de identidade, associa-se o perodo da adolescncia a constantes lutas psicolgicas inerentes formao da identidade.2 A este respeito, o psiclogo escreve:
um perodo da vida em que o corpo muda radicalmente de propores, a puberdade genital muda o corpo e a imaginao com toda espcie de impulsos, a intimidade com o outro sexo se inicia e o futuro imediato o coloca diante de um nmero excessivo de possibilidades e escolhas conflitantes [...] ele deve fazer uma srie de selees cada vez mais especficas de compromissos pessoais, ocupacionais, sexuais e ideolgicos. (ERIKSON, 1968, p. 132-245).

A citao acima pode ser lida como um quadro sinttico do que essa abordagem entendia, na poca de sua difuso social, sobre o fenmeno da adolescncia. Do ponto de vista das representaes sociais, esta interpretao seria a responsvel por criar uma forma mais ou menos coesa (consensual) a respeito da imagem do adolescente. Entraremos neste mrito mais adiante. O que nos interessa compreender, a partir deste olhar, o modelo reificado da concepo da adolescncia que por muitos anos foi aceito como legtimo e sancionado por uma significativa parcela de pesquisadores3 (cf. Anna FREUD, 1969; ERIKSON, 1976; ABERASTURY; KNOBEL, 1988). Dada a importncia desta abordagem, a forma como o conceito de adolescncia se difundia na sociedade confirma-se, por exemplo, a partir da definio do termo pelos dicionrios de uso comum. Vejamos nos seguintes exemplos: o termo apresentado atravs da ideia de crise, instabilidade, desequilbrio e turbulncia. A Barsa diz: a adolescncia expresso de um perodo de desequilbrio e, via de regra, de conflitos de toda espcie, sobretudo afetivo-emocionais (BARSA, 1993, p. 89). No dicionrio

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Aurlio, o termo aparece como perodo da vida humana que sucede infncia, comea com a puberdade, e se caracteriza por uma srie de mudanas corporais e psicolgicas (estende-se aproximadamente dos 12 aos 20 anos) (FERREIRA, 2009, p. 54). Monetti e Carvalho (1978) escrevem: a adolescncia, dentro da medicina, foi considerada terra de ningum. O dicionrio Houaiss diz que : fase do desenvolvimento humano caracterizada pela passagem juventude e que comea aps a puberdade (HOUAISS; VILLAR, 2009, p. 53). Reconhecese, em todos estes exemplos, a adolescncia como o perodo em que ocorrem as transformaes para atingir o estgio adulto, e que se manifestam nos aspectos biopsicossociais que constituem o indivduo. Essas transformaes permeiam a vida social do indivduo nesta etapa de construo da identidade. Pode-se inferir, a partir destes exemplos, como a representao social da adolescncia passou a ser vinculada a um perodo de incertezas, caracterizado pelo que se poderia comparar a um espao fronteirio entre a forma infantil e a forma adulta. Com efeito, durante esse perodo de instabilidade que se configura uma concorrncia de situaes e experincias pelas quais o adolescente ir se confrontar at chegar idade adulta. A busca pela emancipao e independncia, no entanto, ser fortemente marcada pelos condicionantes externos que impregnam a sociedade e o momento histrico em que o adolescente estiver situado. Por esse motivo, este trabalho se prope a problematizar a construo da identidade do adolescente atravs das representaes sociais pertencentes ao momento scio histrico em que ele se encontra. Partimos da hiptese de que a imagem social da adolescncia associada crise seja em consequncia desta fonte de exegese cientfica, responsvel pela difuso do conceito atravs de fortes marcas da epistemologia ascendente da segunda metade do sculo XX. Nesse sentido, nossa hiptese pressupe que, em detrimento dessa expanso epistemolgica4ocorrida pouco depois da segunda metade do sculo XX, o conceito de adolescncia passou por um processo de transformao que viria a corroborar uma nova fonte de interpretao do fenmeno e consequente forma de represent-lo socialmente.

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Delineamento metodolgico
Utilizamos, para tanto, o referencial terico das Representaes Sociais (MOSCOVICI, 2011), cujo pressuposto apregoa que mundo essencialmente social:

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Quando contemplamos esses indivduos e objetos, nossa predisposio gentica herdada, as imagens e hbitos que ns j aprendemos, as suas recordaes que ns preservamos e nossas categorias culturais, tudo isso se junta para faz-las tais como as vemos. (MOSCOVICI, 2011, p. 33).

As representaes sociais constituem uma tentativa do sujeito em transformar algo no familiar em algo familiar : [...] a finalidade de todas as representaes tornar familiar algo no familiar, ou a prpria no familiaridade (MOSCOVICI, 2011, p. 54). Ora, a princpio, o no familiar transformado em familiar pelo indivduo por se tratar de algo indcil, incmodo, desconfortvel. Ao assumir como caracterstica do adolescente a construo da identidade, e que se trata de um perodo de transio da infncia para a vida adulta, perodo tambm marcado por diversas transformaes no corpo, possvel afirmar que nesta etapa vista como um perodo de crise, o adolescente se encontre na prpria ideia geradora de representaes sociais, conforme demonstrado na teoria de Moscovici (2011). Para o autor, o processo de formar representaes sociais se d a partir do anormal e do incompreensvel em outras palavras, do no familiar, decorrente da prpria ideia de crise. Alm disso, as representaes sociais tm uma relao ntima com o que se chama de senso-comum:
Sem dvida, cada fato, cada lugar comum esconde dentro de sua prpria banalidade um mundo de conhecimento, determinada dose de cultura e um mistrio que o faz ao mesmo tempo compulsivo e fascinante (idem, p. 60) [...] Eu at mesmo iria ao ponto de afirmar que, quanto menos ns pensamos nelas [nas representaes sociais], quanto menos conscientes somos delas, maior se torna sua influncia (MOSCOVICI, 2011, p. 42).

Isso equivale a dizer que os indivduos pensam de acordo com o que pensa a sociedade, e no que o indivduo, ao atribuir em sua fala valor ao senso-comum, abra mo do pensamento. Saber o que pensa a sociedade em determinados campos um primeiro e importante passo, pois o que pensa o adolescente sobre a adolescncia e o prprio adolescente no ser um pensamento insular, mas ser propiciado pelos meios orientados pela prpria sociedade. Portanto, importante saber o que pensa a cincia sobre o adolescente: isso leva a refletir sobre o campo das observaes. Pode-se afirmar que, se o perodo da adolescncia um estgio de crise, ele necessariamente aparecer atravs dos discursos da cincia: o adolescente, neste momento, estar sujeito a projetar uma representao social ou, inversamente, ser propiciado por ela. No campo das observaes, procuramos as representaes sociais do adolescente, sabendo que elas tm como seu objetivo

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[...] um processo que transforma algo estranho e perturbador, que nos intriga, em nosso sistema particular de categorias e o compara com um paradigma de uma categoria que ns pensamos ser apropriada (MOSCOVICI, 2011, p. 61).

Na problematizao que ser apresentada na discusso, pretende-se demonstrar que o adolescente, ao invs de associar a sua representao social quilo que se compreende como processo histrico, qual seja, a do indivduo sujeito crise, ou do sujeito em busca da construo da identidade, possa criar agora outras representaes sociais, respaldado finalmente pelo percurso sociocultural mais recente, que o legitima como grupo social, e em que o adolescente possui representatividade simblica sancionada pela mdia, pelo consumo, pelo cinema, pelo esporte, dentre outras coisas produzidas culturalmente.

A importncia do contexto nas representaes sociais

em busca dessa identidade, ou seja, a construo de uma forma individual mais ou menos capaz de dar-lhe condies de conviver numa sociedade que valoriza o indivduo,5 que o adolescente contemporneo ir buscar referncias e experiment-las durante toda essa fase. Desta forma, a mdia, haja vista seu alto poder de penetrao social, cumpre papel fundamental no que diz respeito formao das representaes sociais e, consequentemente, da construo de identidade do adolescente (cf. JODELET, 2001; ALLAIN; CAMARGO, 2007; HERZLCH; PIERRET, 2005; ALESSIO; APOSTOLIDIS; SANTOS, 2008; SANTOS; ALESSIO; SILVA, 2009). Heris de Hollywood, jogadores de futebol

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abstrair sentido do mundo e introduzir nele ordem e percepes, que reproduzam o mundo de uma forma significativa (MOSCOVICI, 2011, p. 46). isso o tornar algo familiar: [...] transformar palavras no familiares, ideias ou seres, em palavras usuais, prximas e atuais (idem, p. 60) Ento, o que se deve perguntar : qual a imagem familiar do adolescente? O esclarecimento anterior sobre a caracterizao da adolescncia atravs da histria, seja como um perodo de crise, de construo de identidade ou de rebeldia, pode indicar um rumo. Foi gerado no pensamento social formas diversas, mas complementares, de imagens. Como acontece nas representaes sociais, uma representao social, mesmo quando aquilo a que ela se refere desaparece, molda a imagem de acordo com seus preceitos e formas. Este o processo de ancoragem:

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e atletas, personagens histricos e ficcionais, esteretipos de profissionais, mas tambm de outros atores sociais, como traficantes, estranhos e arrivistas, sero, com efeito, alguns exemplos de referncias em que os indivduos nesta fase iro ancorar sua identidade, projetando-a para a fase adulta. Mas no s para a fase adulta, pois, como veremos, a adolescncia est cada vez mais consolidada como fase legtima no somente como uma interface. preciso, no entanto, considerar que, se esta fase da vida corresponde a perodo de crise e de instabilidade em que os adolescentes procuram cercar-se de amigos e conviver em grupos, deve-se compreender que, apesar disso, mesmo quando se assume ser este um perodo de construo da identidade, isto , de uma forma em direo vida adulta, no quer dizer que as representaes sociais desse perodo no possuam certa caracterizao palpvel no cenrio contemporneo. Exemplo disto a Revista da Turma da Mnica ter, desde o ano 2008, a verso conhecida como Mnica Jovem6, em que representada dentro do universo adolescente. Deve-se observar, neste sentido, que a adolescncia no , contudo, uma fase destituda de sentido prprio. Pode-se ampliar a lista de exemplos de que o adolescente, em tempos mais recentes, possui referncias para se apoiar em personalidades correspondentes a esta fase da vida. Assim, J. D. Salinger7 aparece como um dos precursores do reconhecimento dessa fase da vida, ressaltando suas caractersticas e situando o adolescente em posio de protagonismo. Num trecho do romance O apanhador no campo de centeio, h um exemplo da imagem que o adolescente cria de si atravs da leitura de uma matria cientfica:
Mas a porcaria do artigo que comecei a ler quase me fez sentir pior ainda. Era sobre os hormnios. Mostrava a aparncia que a gente deve ter a cara, os olhos e tudo quando os hormnios esto funcionando direito, e eu estava todo ao contrrio. Estava parecendo exatamente com o sujeito do artigo, que estava com os hormnios todos funcionando errado. Por isso comecei a ficar preocupado com meus hormnios. A li outro artigo, sobre a maneira pela qual a gente pode saber se tem cncer ou no. Dizia l que, se a gente tem alguma ferida na boca que demora a sarar, ento isso sinal de que a gente provavelmente est com cncer. E eu j estava com aquele machucado na parte de dentro do lbio h umas duas semanas [...] Calculei que devia morrer dentro de uns dois meses, j que estava com cncer. Foi mesmo. Eu estava certo de que ia morrer. Evidentemente, essa ideia no me deixou muito satisfeito (SALINGER, 1965, p. 138).

Esse trecho exemplifica bem o que Moscovici quis dizer ao afirmar serem as representaes de origem objetivadas ou consensuais. Neste caso, quando o adolescente se v representado por uma revista, logo relaciona sua vida a esta

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etapa e ento se v condenado aos grilhes do conhecimento cientfico. Com efeito, Holden Caulfield (o protagonista) se v aprisionado por questes exteriores que se impem sobre sua existncia de forma coercitiva, num tom quase punitivo e gerador de culpa. O adolescente representado por Salinger extremamente negativo, diante de um mundo que no lhe confere nenhum espao de partilha, mas o sufoca e o oprime a cada instante. O que interessa neste artigo, no entanto, no est no simbolismo presente da obra de Salinger, mas na influncia que sua obra logrou alcanar sobre a gerao de adolescentes, corroborando a representao social do adolescente em sua condio de crise. H, no entanto, um indcio de mudana. O adolescente, nessa obra, ocupa pela primeira vez na literatura o papel de protagonista e heri. Quer dizer, com Salinger, o adolescente passou a ser representado socialmente. Isso entra em consonncia imediata com a hiptese de que a legitimidade desta etapa da vida amortiza a ideia de crise e instabilidade, e retira do adolescente o idealismo voltado vida adulta. Em sntese, pode-se dizer que Salinger inaugura e instaura nesse espao fronteirio um campo de representao, colocando a figura do adolescente em primeiro plano. A adolescncia, em sentido conceitual, adquire ento certa plasticidade, que ir legitim-la como perodo significativo e especfico da vida, e no somente como uma passagem de uma etapa outra. Se a adolescncia , de modo geral, uma fase de instabilidade na qual o que se busca, em ltima instncia, a criao de uma forma que ser consagrada somente quando atingir a idade adulta, ento quando o adolescente adquire o status de protagonista social, nota-se que a criao de identidade deste adolescente ser agora facilitada pelo reconhecimento de outro adolescente, e no estar condicionada a referenciar-se necessariamente ao mundo adulto. O perodo da adolescncia, com efeito, adquirir legitimidade e status de reconhecimento social que dar sano aos sujeitos para adquirirem um comportamento especfico da idade, colocando em questo o conceito de que ela simplesmente uma interface entre dois universos bem definidos: o infantil e o adulto. O adolescente estar sob a salvaguarda de uma construo simblica localizada no mundo, que ser tambm a expresso de que a fronteira entre a adolescncia e a vida adulta dissolveu-se, e que o adolescente pode, ento, ser a expresso do heri de um tempo, seja quando comparamos o primeiro Superman, de 1938 (um homem de meia idade com traos de adulto bem definidos) do

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ltimo, (um Clark Kent muito mais jovem e por isso mais prximo do universo adolescente), seja atravs dos programas humorsticos como o CQC,8 onde se faz presente a expresso de um humor colegial; ou da presena de jogadores como Neymar figura bastante comum em capas de revistas destinadas ao pblico adolescente. Pode-se tambm referenciar esta ideia atravs da literatura adolescente, com o sucesso dos livros de Harry Potter, de J. K. Rowling, dos livros de vampirismo e das mdias virtuais. Se a sociedade anteriormente desconsiderava o aspecto sui generis da adolescncia, atribuindo-lhe importncia apenas de passagem (SCHOENFERREIRA et al., 2010; PERES; ROSENBURG, 1998), agora parece que o cenrio no s favorece, mas acresce a cada momento uma simbologia destinada a este pblico. Se atualmente a adolescncia adquire certa legitimidade de que anteriormente carecia, provvel que a escola, nesse sentido, deva considerar essa mutao scio-historica; isto , deva considerar o papel antes alienado que este cumpria para o de protagonista potencial. Assim, a questo da construo da identidade no mais ser referenciada atravs de modelos adultos; agora, o adolescente poder ancorar-se na representao de outro adolescente, e isso constituir o universo adolescente, tanto como existe o universo infantil e o adulto. A prpria ideia de interseco ou de passagem tornam-se ideias obsoletas ou no mais cabveis, pois agora o adolescente encontra lugar referenciado por um simbolismo especfico dessa faixa etria. Entretanto, se o adolescente em nossa sociedade atual no mais se encontra como um aptrida cultural, isto , conta agora com uma sociedade que o representa em forma de heri, que lhe confere uma condio slida de representao de si, que o coloca como protagonista de personagens de fico, e que por isso o legitima, ento o desequilbrio, a crise, estariam inscritos em vises de certa tradio cientfica de pocas em que o adolescente ainda no possua a representatividade que lhe conferida atualmente. Como sabemos, a cincia se faz atravs da superao e renovao permanentes. No livro Adolescncia, de Monetti e Carvalho (1978), ao refletirem sobre a masturbao, por exemplo, escrevem:
A masturbao foi alvo de muita discusso, se prejudicial ou no. A sua inocuidade tem sido demonstrada, mas durante muito tempo predominava a ideia de seus malefcios, afora os termos de vcio e perverso que a acompanhavam. Tal modo de encarar, irreal e antiquado, que, na realidade, perturbou muitas geraes de adolescentes, com sentimentos de culpas e angstias. [...] A masturbao uma

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A anlise desta passagem interessante, tanto no que se refere mutabilidade da cincia, quanto aos preconceitos e valores que esto a elas arraigados, bem como as formas como ela interfere na orientao do comportamento moral das pessoas. Os autores assumem ser a masturbao uma parte propedutica prtica sexual propriamente dita. A afirmao dos autores refere-se ao disciplinamento dos corpos, como observou Foucault (1999):
De um lado, a sexualidade, enquanto comportamento exatamente corporal depende de um controle disciplinar, individualizante, em forma de vigilncia permanente (e os famosos controles, por exemplo, da masturbao que foram exercidos sobre as crianas desde o fim do sculo XVIII at o sculo XX, e isto no meio familiar, no meio escolar, etc., representam exatamente esse lado do controle disciplinar da sexualidade); e depois, por outro lado, a sexualidade se insere e adquire efeito, por seus procriadores, em processos biolgicos amplos que concernem no mais ao corpo do indivduo, mas a esse elemento, a essa unidade mltipla constituda pela populao. (FOUCAULT, 1999, p. 299).

Quando se enfatiza o carter momentneo da atividade masturbatria, denota-se a preocupao mais com a forma de punio educativa e moral do que na de apresentarem um resultado obtido por meio da cincia. possvel observar no s o carter mutvel da cincia, como sua adequao ao tempo social em que se inscreve. Indica a efemeridade do conhecimento cientfico e seu carter modulvel em consonncia com aspectos mais gerais da sociedade, como a moral. Buscamos, atravs desses exemplos, problematizar a representao social da adolescncia como um perodo de crise.Nosso argumento aponta que tal perodo talvez esteja mais relacionado ausncia de uma cultura adolescente do que a uma crise fatalmente indiscutvel.

Consideraes finais
Logramos, ao longo deste trabalho, demonstrar como, atravs da consolidao do universo adolescente, a sociedade pode referenciar o indivduo que se encontra neste perodo. Assim, uma vez que esta fase deixa de ser uma interseco entre perodos, o espao representacional do adolescente ser povoado de toda classe de smbolos que a sancionam e a legitimam. Com efeito, talvez seja antiquado referir-se a esta fase como um perodo de turbulncias ou crise. Tal hiptese

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atividade normal, temporria, prpria daquela fase etria e que tende a desaparecer no momento em que a atividade heterossexual se torne acessvel. Convm insistir sobre o carter momentneo destas atividades (MONETTI; CARVALHO, 1978, p. 52).

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encontra resposta no processo de ancoragem, gerador de representaes sociais (MOSCOVICI, 2011). Quando o adolescente no mais necessita ancorar uma representao de si sobre um adulto, mas pode ancorar-se num mundo construdo para ele, ento essa crise deixa de existir para tornar-se possvel; isto , o adolescente no mais precisar esperar que passe esta dolorida etapa de espinhas e trajes constrangedores, pois ele ser, com efeito, um indivduo em fase de mutao, mas uma mutao situada agora num processo legtimo de construo, no qual no poucas vezes concorre a protagonista da sociedade em sua total dimenso. Na literatura, alguns trabalhos sugerem que a representao social da adolescncia se apresenta de maneira mais ou menos ambgua, ora pendendo para representaes ancoradas em ideias como curtir a vida, felicidade, liberdade, rebeldia, sexo, namoro, ora pendendo para temas como responsabilidade nos estudos, justia social, solidariedade (PAIXO, 2011; SALLES, 1995; SANTOS; NETO; SOUZA, 2011). A ambiguidade presente nessas representaes, se olharmos mais atentamente, coincidem e refletem as transformaes sociais e histricas do momento. Sob esse ponto de vista, podemos perceber que as categorias referentes a curtir a vida, felicidade etc. inscrevem-se num perodo histrico de liberdade de expresso ps-regimes totalitrios, associando-se a essa ideia as representaes mais demarcadas da anarquia juvenil, do uso de substncias txicas e da liberao sexual. O outro grupo de representaes est associado s transformaes do mundo no cenrio econmico e poltico mais atual, isto , a ideia da responsabilidade sobre o meio ambiente, o uso consciente da gua, a tolerncia tnica e sexual, etc. Salles (1995), a este respeito, apresenta uma srie de estudos que apontam para essa direo. A autora apresenta os seguintes quadros representativos:
Na dcada de 60, predominou a ideia de adolescncia como poca de contestao social. A tica social pela qual se via o adolescente era a de que este era transgressor, descontrado, liberado, rebelde, contestador de normas. Tomava-se como referencia o jovem amoral, drogado e moderno (SALLES, 1995, p. 30).

E compara:
Estudos das dcadas de 70 e 80 mostram que o jovem compartilha dos valores sociais, aceitando muitas vezes, sem questionar, as normas e as regras sociais, almejando status social, situao financeira estvel e constituir famlia pelo casamento. (SALLES, 1995, p. 30).

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A adolescncia um momento da vida absolutamente frtil, de descobertas impressionantes, de criatividade e prazer. Entretanto, ela tambm dolorosa, o jovem tem um futuro a ser projetado (o que faz dele um grande sonhador), um passado que deve ser revisto e, consequentemente, um adeus infncia. (VITALLE, MEDEIROS, 2008, p. 11).

Ao se reconhecer a adolescncia como etapa de incertezas e de projeo de perodo de transio entre dois universos consensualmente representados socialmente o da infncia e o da vida adulta infere-se que esse perodo carecia de referenciais prprios e legtimos para essa etapa. Nesta reflexo, procuramos mostrar atravs de alguns exemplos que, no decorrer do processo histrico at nossos dias, a adolescncia passou de uma etapa de alienao e obscurantismo para outra de reconhecimento e criao de identidades prprias. Ademais, como logramos demonstrar, as representaes sociais desta fase da vida no so rgidas, mas determinadas pelas mudanas e condicionantes sociais e histricos da poca em que este se encontra. O rtulo de crise de identidade expresso cunhada por Erikson (1987) no somente sugere uma ideia reificada e estanque da adolescncia, como promove um cabedal de representaes associadas ideia de crise, isto , um estado amorfo (tanto do ponto de vista biolgico quanto do social) e catico, cuja sada inevitvel resulta em outra ancoragem clssica, conhecida por todos como a rebeldia. A produo de sentidos sociais, como se pode observar, encontra-se fortemente subsumida ao discurso cientfico da poca.

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Essas duas citaes so cruciais para entendermos o processo pelo qual as representaes sociais se formam em diferentes contextos histricos. Nossa proposta, neste sentido, consistiu em problematizar no diretamente as representaes da adolescncia na contemporaneidade, mas visualizar de que modo sentidos sociais diversos influenciam na gerao de novas formas de representaes. Influenciada pela cincia tradicional, a adolescncia foi frequentemente associada por ancoragem a representaes de instabilidade, crise, turbulncia, desequilbrio, dentre outras, relegando ao adolescente a busca e construo de sua identidade. Subentende-se, a partir desta perspectiva, que esta uma fase de interseco entre a infncia e a vida adulta, isto , um perodo de fronteira entre duas etapas simbolicamente legtimas. Alm disso, subjaz nesta concepo a ideia de que a adolescncia adquire sentido na medida em que o indivduo idealiza o prprio futuro. Vitalle e Medeiros (2008) reforam:

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Alis, que a adolescncia tenha sido interpretada de modo cristalizado como um perodo entre a infncia e a idade adulta, fortemente marcado pela ideia de crise de identidade, no quer dizer, todavia, que no haja carecido de representaes sociais. Ora, a prpria expresso crise de identidade foi a base que por algum tempo sustentou as demais representaes sociais sobre a adolescncia. A aparente ideia de interseco entre as duas etapas que ladeiam a adolescncia (infncia e idade adulta), conforme buscamos defender em nosso argumento, criou uma ideia de lacuna, como se as representaes sociais desse perodo expressassem uma espcie de salto entre estes dois campos solidamente definidos. Em outras palavras, como se, a partir desta concepo, o adolescente, comprimido entre as foras da infncia e da vida adulta, saltasse para fora de sua condio de crise, desse mago escuro e catico, e manifestasse uma rebeldia no sem causa, mas s expensas da prpria condio a que fora submetido sob os auspcios do pensamento cientfico de sua poca. Esse espao intermedirio entre a infncia e a idade adulta, em tempos mais atuais, passaria a ser colonizado por uma onda de simbologia prpria, conforme pode ser observado na sociedade, como na mdia, no cinema e nos esportes. O perodo da adolescncia, antes carente de referncias e representaes sociais positivas, quando visto sob uma perspectiva mais hodierna, adquire seu prprio escopo simblico. Com efeito, a ideia de crise, bem como de instabilidade ou turbulncia, talvez no mais caiba como a melhor expresso para falar desse perodo de transformaes. O adolescente, se legitimado e sancionado, possui representatividade especfica. Desta forma, estamos caminhando para a afirmao de que a adolescncia corresponda a uma etapa do desenvolvimento do indivduo, no se deixando de lado a constatao de que em nossa sociedade, o adolescente encontra-se agora situado, no mais lhe restando o papel passivo e alienado at o momento em que esse perodo seja encoberto pela fase adulta, mas como uma parte da vida repleta de significados, protagonismo e produo cultural prpria.9

Referncias
ABERASTURY, A.; KNOBEL, M. Adolescncia normal. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1988. BARSA, Enciclopdia. Encyclopaedia Britannica. V. 2. So Paulo: Encyclopaedia Britannica Consultoria Editorial, 1993. BAUMAN, Z. O mal-estar da ps-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.

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| Fernando Lionel Quiroga, Maria Sylvia de Souza Vitalle |

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Notas
Conceitualmente, a adolescncia caracteriza-se por alteraes em diversos nveis fsico, mental e social e representa, para o indivduo, um processo de distanciamento de formas de comportamento e privilgios tpicos da infncia e de aquisio de caractersticas e competncias que o capacitem a assumir os deveres e papis sociais do adulto (OERTER; MONTADA, 2002).
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Para Erikson, a formao da identidade um fenmeno social marcado por um processo de reflexo e observao simultneas que atinge a totalidade do universo psquico e no qual o indivduo julga a si prprio a partir do julgamento dos outros (ERIKSON, 1976).
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Num artigo de Salles acerca das representaes sociais do adolescente, h uma importante observao sobre a influncia desta concepo cristalizada da adolescncia. A autora reflete: A adolescncia, de acordo com a bibliografia da rea, uma poca de transgresses ao fim da qual se espera que o jovem deixe a escola, saia da famlia de origem, se case e tenha um emprego. As teorias sobre a adolescncia de modo geral, qualificam-na como uma fase intermediria da vida, na qual o jovem se prepara para ser adulto, caracterizando-se por ser uma poca de ajustamentos sociais, profissionais e sexuais e de luta pela sua emancipao dos pais, o que implica uma redefinio de si mesmo (SALLES, 1995,p. 30).

Referimo-nos grande diversidade de autores como Elias, Bourdieu, Derrida, Foucault, Guattari, Lacan, Arendt, Castel e Bauman somente para citar alguns, e a grande diversidade de correntes conhecidas como ps-estruturalistas e suas diversas denominaes: desconstruo, microssociologia, microhistria, etc. que coincidem na incidncia do olhar sobre os fenmenos sob uma perspectiva menos ideal, isto , menos cristalizada e mais prxima do entendimento humano como o resultado inacabado (e em certo ponto arbitrrio) de um processo histrico.
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Bauman (2007), em Vida lquida, discute a questo do indivduo inserido na sociedade ps-moderna. Numa passagem, o autor escreve: Numa sociedade de indivduos nossa sociedade individualizada , de todos se exige que sejam indivduos, e de fato, isso que ns desejamos e tentamos. (BAUMAN, 2007, p. 27).

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Em 1951, publica seu primeiro romance, The catcher in the rye (O apanhador no campo de centeio, no Brasil, e espera no centeio ou Uma agulha no palheiro, em Portugal), que se torna um sucesso imediato. Sua descrio da alienao da adolescncia e da inocncia perdida atravs do seu protagonista, Holden Caulfield, serviu de influncia para toda uma gerao de novos leitores, especialmente adolescentes.
7 8 CQC: sigla que significa custe o que custar. um programa humorstico brasileiro, de frequncia semanal, produzido pela Eyeworks e exibido pela Rede Bandeirantes desde 17 de maro de 2008. 9

F.L. Quiroga participou da concepo original da pesquisa, da elaborao do projeto, do levantamento bibliogrfico, da anlise da literatura e da elaborao do manuscrito, e aprovou a verso final. M.S.S. Vitalle participou da concepo original da pesquisa, da elaborao do projeto, do levantamento bibliogrfico, da anlise da literatura e da elaborao do manuscrito e aprovou a elaborao final do manuscrito.

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O adolescente e suas representaes sociais: apontamentos sobre a importncia do contexto histrico

Turma da Mnica Jovem um gibi em estilo mang, de Mauricio de Sousa. Trata-se de uma evoluo dos personagens de Turma da Mnica, agora adolescentes. As revistas se apresentam em formato semelhante ao dos mangs lanados originalmente no Japo.
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Abstract
Adolescents and their social representations: notes on the importance of the historical context
This study aims to discuss the modes of social representation of adolescence. Scientific tradition, especially from Erikson (1976), favored the social representation according to which adolescence is a period of transition between childhood and adulthood, ie, a period marked by instability, crisis and turbulence whose main characteristic is manifested by the loss of childhood and the beginning of adult life. The discussion presented here derives from the assumption that, when the adolescent universe acquires social status of legitimacy, which can be seen through the media and social representation, then adolescence is no longer that period of instability and crisis; unfamiliar period which only sense is to reach adulthood. Adolescence, as it is represented in its own socially symbolic construction, can no longer be seen only as an interface, but has legitimated its own social space.
Key words: adolescence; social representation; historical
context.

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