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CURSO PRCTICO DE ESTADSTICA, SEGUNDO BIMESTRE, 2011 _____________________

ESTADSTICA
LECCIN 1 INDUCCIN (CONCEPTOS PARA RECORDAR)
1. DEFINICIN DE ESTADSTICA Rama del conocimiento humano (ciencia) que trata de la recoleccin, organizacin, clasi icacin, !resentacin, an"lisis e inter!retacin de datos num#ricos$
%$%$ Ciencia$ Conocimiento e&acto ' razonado (!rinci!ios cient( icos) de las cosas !or sus causas ' e ectos %$)$ Recoleccin$ Recoge o reco!ila in ormacin ' datos num#ricos$ %$*$ +rganizacin$ ,re!ara adecuadamente ' en orden todos los elementos de in ormacin ' datos num#ricos o-tenidos$ %$.$ Clasi icacin$ +rdena !or clases seg/n sus di erentes categor(as$ %$0$ ,resentacin$ Dar a conocer los resultados de los datos encontrados !ara su me1or utilizacin$ %$2$ An"lisis$ Descom!one en una serie de datos en sus !artes integrantes, !ara esta-lecer la relacin e&istente entre ellas ' el suceso, o-1eto o 3aria-le de estudio$ %$4$ Inter!retacin$ Es el sentido !ersonal ' o-1eti3o, que el in3estigador de-e darle tanto a los resultados num#ricos o-tenidos, como a las relaciones e&istentes entre las !artes integrantes de suceso$

2. ESTADSTICA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL

ESTADSTICA
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DEDUCTIVA. ESTADSTICA INFERENCIAL, INDUCTIVA MUESTRAL.

Trata de obtener unas conclusiones a partir de ciertos datos o la obtencin de unos ciertos valores tomando como base una poblacin completa. Ejemplo: un censo.

Trata de determinar los valores que adoptarn una serie de datos muy numerosos con base en la probabilidad. Tomando en consideracin muestras significativas. Ejemplo: una encuesta. BACHILLERATO INDUSTRIAL Y PERITO

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LECCIN 2 CONCEPTOS ESTADSTICOS


3. NECESIDAD, IMPORTANCIA, FENMENOS Y PROBLEMAS QUE ASPIRA RESOLVER LA ESTADSTICA *$2$ 5ecesidad de estudiar la Estad(stica 6a necesidad del estudio e in3estigacin de ciertos enmenos llamados at(!icos ( uera de la norma, e1em!lo7 di erentes !ersonalidades), o aquellos cu'a mani estacin singular no es !osi-le generalizar$ *$4$ Im!ortancia de la Estad(stica 6a Estad(stica es la ciencia a!licada que constitu'e la -ase de todo estudio o in3estigacin$ ,or medio de guarismos (signos o ci ras ar"-igas que e&!resan una cantidad) inter!reta en gr" icas las situaciones de los enmenos, los clasi ica ' los mide$ *$8$ 9enmenos que estudia la Estad(stica *$8$%$ 9enmenos -iolgicos$ Todo lo re erente a los hechos humanos (sociales, econmicos ' culturales)$ :ediante el an"lisis estad(stico se ha logrado esta-lecer, con cierta !ro-a-ilidad de acierto, ;seis unciones que lle3an el nom-re de unciones -iom#tricas una determinada edad, ' son la su!er3i3encia, allecimientos, !ro-a-ilidad de muerte, !ro-a-ilidad de 3ida, 3ida media ' 3ida !ro-a-le<$ *$8$)$ 9enmenos !edaggicos$ Se relaciona con el tema de la educacin$ =a' muchos !ro-lemas educati3os que necesitan de un an"lisis estad(stico, como los siguientes e1em!los7 el rendimiento acad#mico de los alumnos, n/mero de alumnos que !ierden cursos, !orcenta1e de alumno !romo3ido o no !romo3idos, etc$ *$8$*$ 9enmenos !sicolgicos$ In3estigacin e&!erimental de conductas$ En las grandes em!resas se realizan di erentes test !ara 3eri icar si la !ersona est" a!ta !ara tomar un !uesto de tra-a1o, la inteligencia de las !ersonas, el grado de madurez, etc$

*$>$ ,ro-lemas que as!ira resol3er la Estad(stica *$>$%$ De descri!cin$ ,roceso de resumen num#rico ' e&!osicin de las caracter(sticas de los hechos o-ser3ados$ *$>$)$ De an"lisis$ Relacin com!arati3a entre una e&!eriencia ' la teor(a que la ha !ro3ocado$ *$>$*$ De !rediccin$ Antici!arse a!ro&imadamente a sucesos !osteriores del ti!o estudiado$

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CURSO PRCTICO DE ESTADSTICA, SEGUNDO BIMESTRE, 2011 _____________________ 4. POBLACIN, COLECTIVO O UNIVERSO (E !"#$ !%&" #' &(%)!%*") Se llama !o-lacin al con1unto total de elementos con caracter(sticas comunes que se inclu'en en el estudio estad(stico$
6os ha-itantes del munici!io de Santa Cruz del ?uich#$ 6os estudiantes del Instituto Tecnolgico @AicheA$ 6os !erros calle1eros de ,atzit#, en el de!artamento del ?uich# 6as llantas que !roducen la "-rica de ;=ule Duro<$ 6a leche que dan las 3acas de Asuncin :ita, de Butia!a Etc$

+. MUESTRAS (E !"#$ !%&" I,-'(',&%".) :uchas 3eces la !o-lacin es mu' e&tensa ' los recursos !ara una in3estigacin son escasos, en consecuencia, se hace necesario tomar una !arte de ella$ A esta !arte se le denomina ;muestra<$ 5o est" dem"s recordar que este ti!o de muestras tienen que ser signi icati3as (que re!resentan a una !o-lacin)$ 0$2$ :uestras Aleatorias$ Son aquellas muestras en las cuales no a todos los miem-ros se les da la o!ortunidad de ser tomados en cuenta$ E1em!lo7 en una encuesta, tomar en cuenta los !rimeros %C (0 de se&o masculino ' 0 de se&o emenino) alumnos seg/n el orden de la lista de un gru!o de *C que tiene el grado ;D<$ + !uede ser !or sorteo$ 0$4$ :uestras 5o Aleatorias$ Se !roducen cuando a todos los elementos se les da la o!ortunidad de ser escogidos !ara la muestra$ E1em!lo7 de los *C alumnos que tiene el grado ;D< se elegir"n %C (0 de se&o masculino ' 0 de se&o emenino) a tra3#s de con3eniencias, seleccin o inter#s$ /. ELEMENTOS 6os elementos son los integrantes de la !o-lacin, !ueden ser !ersonas, animales, !lantas u o-1etos$ ,ero esto elementos se di erencian entre s( !or determinadas caracter(sticas que !ueden agru!arse en 3aria-les cualitati3as ' cuantitati3as$ 2$2$ Earia-les cualitati3as o atri-utos$ Este t#rmino es utilizado !ara nom-rar a toda caracter(stica cualitati3a (cualidades) de los elementos de una !o-lacin, tales como7 el se&o, color de !iel, color de o1os, ser al a-eto o anal a-eta, dom#stico, sal3a1e, manso o agresi3o, d#-il o uerte, religin que !ro esa, a icin que se tiene, estado de salud, nacionalidad, etc$ 2$4$ Earia-les cuantitati3as$ Es toda caracter(stica de ti!o cuantitati3o (cantidad) de los elementos de la !o-lacin, tales como7 el !eso, la altura, la ca!acidad, el sueldo o salario, la edad, la talla, aFos de escolaridad, cociente intelectual, masa, 3olumen, rendimiento en !rue-as o-1eti3as, etc$ ACTIVIDAD. Identi icar los atri-utos escri-iendo (con l"!iz) una letra A so-re la l(nea, ' las 3aria-les escri-iendo una letra E Edad Inteligencia Color de !iel ,ro esin 9uerza GGGGG GGGGG GGGGG GGGGG GGGGG Estatura Se&o ,eso A icin 5acionalidad GGGGG GGGGG GGGGG GGGGG GGGGG Escolaridad Religin Talla + icio Color de !iel GGGGG GGGGG GGGGG GGGGG GGGGG

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APLICACIN DE CONOCIMIENTOS 1. Cul es la necesidad de estudiar la Estadstica? Mencione un ejemplo:

2. En qu radica la importancia de estudiar la Estadstica? Mencione un ejemplo:

3. Cules son los Fen menos que estudia la Estadstica? Mencione un ejemplo de cada uno:

!. Cules son los pro"lemas que trata de resol#er la Estadstica? Mencione un ejemplo:

$. *. +. /. 0.

%e&ina el concepto '(o"laci n): %e&ina el concepto 'Muestras): ,u di&erencia -a. entre muestras aleatorias . muestras no aleatorias? %e&ina el concepto 'Elementos) ,u son las #aria"les cualitati#as . #aria"les cuantitati#as?

1234. 3ome mu. en cuenta que para este se5undo "imestre de"e dominar los si5uientes conceptos: Frecuencias Anlisis interpretacin

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LECCION 3 D% !(%01&%2, #' -('&1',&%" 7. Distribucin de Frecuencias. 6a distri"uci n de &recuencia es la representaci n estructurada7 en &orma de ta"la7 de toda la in&ormaci n que se -a reco5ido so"re la #aria"le que se estudia. +.*. 8e llama &recuencia a"soluta de un resultado al n9mero de #eces que se presenta dic-o resultado. 6a representaremos por & +.+. 8e llama &recuencia relati#a de un resultado a la &recuencia a"soluta di#idida por el n9mero total de #eces que se -a reali:ado el e;perimento7 es decir7 representado en porcentaje. 6a representaremos por &r
Eeamos un e1em!lo7 :edimos la altura de los niFos de una clase ' o-tenemos los siguientes resultados (cm)7

Alumno
4lumno 1 4lumno 2 4lumno 3 4lumno ! 4lumno $ 4lumno * 4lumno + 4lumno / 4lumno 0 4lumno 1<

Estatura
172$ 172/ 172+ 1721 1722 1720 173< 172! 172+ 1720

Alumno
4lumno 11 4lumno 12 4lumno 13 4lumno 1! 4lumno 1$ 4lumno 1* 4lumno 1+ 4lumno 1/ 4lumno 10 4lumno 2<

Estatura
1723 172* 173< 1721 172/ 173< 1722 172$ 172< 172/

Alumno
4lumno 21 4lumno 22 4lumno 23 4lumno 2! 4lumno 2$ 4lumno 2* 4lumno 2+ 4lumno 2/ 4lumno 20 4lumno 3<

Estatura
1721 1720 172* 1722 172/ 172+ 172* 1723 1722 1721

Si presentamos esta informacin estructurada obtendramos la siguiente tabla de frecuencia: Variable (Valor) 172< 1721 1722 1723 172! 172$ 172* 172+ 172/ 1720 173< Frecuencias absolutas Sim le Acumulada 1 ! ! 2 1 2 3 3 ! 3 3 1 $ 0 11 12 1! 1+ 2< 2! 2+ 3< Frecuencias relativas Sim le Acumulada 3733 = > 1373! = 13733 = *7*+ = 3733 = *7*+ = 1<7<< = 1<7<< = 13733 = 1<7<< = 1<7<< = 3733 = 1*7*+ = 3<7< = 3*7*+ = !<7<< = !*7*+ = $*7*+ = **7*+ = /<7<< = 0<7<< = 1<<7<< =

L"03("!3(%3 14 :edimos la altura de los 13enes de una clase ' o-tenemos los siguientes resultados (cm)7 _________________________________ EN ESPECIALIDAD BACHILLERATO INDUSTRIAL Y PERITO

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4lumno

Estatura

4lumno

Estatura

4lumno

Estatura

4lumno 1 4lumno 2 4lumno 3 4lumno ! 4lumno $ 4lumno * 4lumno + 4lumno / 4lumno 0 4lumno 1< 4lumno 11 4lumno 12 4lumno 13 4lumno 1! 4lumno 1$

1.$/ 4lumno 1* 1.** 4lumno 1+ 1.*0 4lumno 1/ 1.*< 4lumno 10 1.$$ 4lumno 2< 1.*+ 4lumno 21 1.** 4lumno 22 1.*< 4lumno 23 1.*+ 4lumno 2! 1.$+ 4lumno 2$ 1.** 4lumno 2* 1.*+ 4lumno 2+ 1.$+ 4lumno 2/ 1.$0 4lumno 20 1.** 4lumno 3<

1.*< 4lumno 31 1.*+ 4lumno 32 1.** 4lumno 33 1.*+ 4lumno 3! 1.*< 4lumno 3$ 1.$$ 4lumno 3* 1.*+ 4lumno 3+ 1.$/ 4lumno 3/ 1.** 4lumno 30 1.*< 4lumno !< 1.$0 4lumno !1 1.*$ 4lumno !2 1.$+ 4lumno !3 1.$0 4lumno !! 1.*+ 4lumno !$

1.$$ 1.*+ 1.$* 1.*/ 1.*$ 1.$0 1.*+ 1.*$ 1.$* 1.** 1.*< 1.$* 1.*$ 1.*/ 1.*<

VALOR X

FRECUENCIAS ABSOLUTAS Simple Acumulada

FRECUENCIAS RELATIVAS Simple Acumulada

L"03("!3(%3 24 ,reguntamos la edad de los 13enes de una clase ' o-tenemos los siguientes resultados (aFos cum!lidos)7 4lumno 4?os 4lumno 4?os 4lumno 4?os

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4lumno 1 4lumno 2 4lumno 3 4lumno ! 4lumno $ 4lumno * 4lumno + 4lumno / 4lumno 0 4lumno 1< 4lumno 11 4lumno 12 4lumno 13 4lumno 1! 4lumno 1$

1/ 10 21 22 1$ 23 2< 1* 21 1+ 10 22 2$ 2! 1!

4lumno 1* 4lumno 1+ 4lumno 1/ 4lumno 10 4lumno 2< 4lumno 21 4lumno 22 4lumno 23 4lumno 2! 4lumno 2$ 4lumno 2* 4lumno 2+ 4lumno 2/ 4lumno 20 4lumno 3<

1+ 2< 1$ 22 1! 21 23 1/ 2! 2$ 1* 23 2! 2* 10

4lumno 31 4lumno 32 4lumno 33 4lumno 3! 4lumno 3$ 4lumno 3* 4lumno 3+ 4lumno 3/ 4lumno 30 4lumno !< 4lumno !1 4lumno !2 4lumno !3 4lumno !! 4lumno !$

1* 2< 1+ 21 10 23 1$ 22 21 1/ 22 2< 2! 2! 1!

L"03("!3(%3 34 En el !rimer -imestre del curso de Estad(stica se cali icaciones (!untos)7

o-tu3ieron las siguientes

4lumno Cali&icaci n 4lumno Cali&icaci n 4lumno Cali&icaci n 4lumno 1 $$ 4lumno 1* !< 4lumno 31 $< 4lumno 2 3< 4lumno 1+ $< 4lumno 32 *<

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CURSO PRCTICO DE ESTADSTICA, SEGUNDO BIMESTRE, 2011 _____________________ 4lumno 3 4lumno ! 4lumno $ 4lumno * 4lumno + 4lumno / 4lumno 0 4lumno 1< 4lumno 11 4lumno 12 4lumno 13 4lumno 1! 4lumno 1$ *< !$ +$ $$ /< !< *< $< /$ 1<< 3$ *< $< 4lumno 1/ 4lumno 10 4lumno 2< 4lumno 21 4lumno 22 4lumno 23 4lumno 2! 4lumno 2$ 4lumno 2* 4lumno 2+ 4lumno 2/ 4lumno 20 4lumno 3< /$ 3< *< $$ 3$ +$ !$ *< 1<< 3< *< $$ !< 4lumno 33 4lumno 3! 4lumno 3$ 4lumno 3* 4lumno 3+ 4lumno 3/ 4lumno 30 4lumno !< 4lumno !1 4lumno !2 4lumno !3 4lumno !! 4lumno !$ 0< 1<< /$ 3< *< +$ 0$ !< 1<< 0< 1<< 0< $$

LECCION 4
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN MUESTRAS 5RANDES 6. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Son los (ndices num#ricos que !ro!orcionan al in3estigador in ormacin so-re la tendencia de los datos a agru!arse generalmente hacia una !osicin central$ 6as medidas de tendencia central que se estudiar"n en el !resente -imestre son7 6./. M'#%" "(%!78!%&"

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CURSO PRCTICO DE ESTADSTICA, SEGUNDO BIMESTRE, 2011 _____________________ Es el 3alor que me1or re!resenta a todos los datos de la serie estudiada (!romedio)$ Cuando !ertenece a una muestra se identi ica como (equis -arra) ' cuando !ertenece a una !o-lacin se identi ica como (mu)$ 6.9. M'#%"," Es el 3alor que se encuentra e&actamente a la mitad de la serie estudiada de datos, cuando #stos han sido ordenados de acuerdo a su magnitud, del menor al ma'or o 3ice3ersa, normalmente se ordenan de menor a ma'or$ Se identi ica como $ 6.6. M3#" Es el 3alor que se re!ite con ma'or recuencia, entre todos los 3alores de la serie, se identi ica como $ De acuerdo a lo anterior, las series de datos !ueden tener uno o m"s modas, en cu'o ser"n7 unimodal (una moda), -imodal (dos modas), trimodal (tres modas), tetramodal (cuatro modas) o !olimodal (m"s de cuatro modas)$ En el !resente tra-a1o consideraremos amodal cuando no e&ista ninguna moda$

:. AN;LISIS E INTERPRETACIN DE MUESTRAS 5RANDES ,re3io a desarrollar el an"lisis e inter!retacin de muestras grandes, con3iene de inir los siguientes conce!tos7 :./. M1' !(" <(",#' Se identi ica como muestras grandes a las series de datos que constan de m"s de treinta elementos, es decir que ;n< o ;5< ma'or de *C$ :.9. D"!3 "<(1)"#3 Es la t#cnica estad(stica que !uede utilizarse con !ro!iedad, !ara e ectuar el an"lisis e inter!retacin de muestras grandes, ' que consisten en agru!ar los datos en distri-uciones de recuencias$ :.6. D% !(%01&%2, #' -('&1',&%" Es el agru!amiento de los datos en inter3alos, !untos medios ' recuencias$ 1=. E>EMPLO DE AN;LISIS E INTERPRETACIN DE MUESTRAS 5RANDES P(30.'7" N3. 1 Con el !ro!sito de analizar la con3eniencia de adquirir un seguro de 3ida colecti3o, una em!resa industrial ha o-tenido los datos so-re las edades de todos los tra-a1adores del "rea de !roduccin, los cuales se muestran a continuacin7 Edades de los tra-a1adores del "rea de !roduccin (en aFos cum!lidos) *) )> )0 *0 )8 )> ** )0 )) )>

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). %> )C )C ). )2 ). )4 *C )*

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TOTAL 1=3 DATOS

,ara construir la distri-ucin de recuencias, inicialmente de-e calcularse el !osi-le n/mero de inter3alos, a tra3#s de la rmula siguiente7

9rmula de Sturgess ? @ 1 A 3.33 (.3< B,C)

A!licando la rmula7 @ H % I *$** (log %C*) @ H % I *$** ()$C%)8) @ H % I 2$ 4C)4 @ H 9.9=29 !osi-le n/mero de inter3alos, en que se agru!ar"n los datos$ El !aso siguiente es calcular la am!litud del inter3alo, seg/n la rmula siguiente7

R iH @
Donde7 i H inter3alo R H Rango _________________________________ EN ESPECIALIDAD BACHILLERATO INDUSTRIAL Y PERITO

1%

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)C 4$4C)4

En -ase a lo anterior, es !osi-le !roceder a la construccin de la distri-ucin de recuencias as(7 DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

A !"lu#a! Rela#i$a! %
% %> J )% )) J ). )0 J )4 )8 J *C *% J ** *. J *2 *4 J *> T"(D"#3 KKKKKLKKKKKLKKKKKLK KKKKKLKKKKKLKKKKKLKKKKKLKKKKKLKKKKK KKKKKLKKKKKLKKKKKLKKKKKLKK KKKKKLKKKKKLKKKKKLKKKK KKKKKLKKK KKKK KKKK %2 *C )) %> C8 C. C. -" %2 .2 28 84 >0 >> 1=3 -( %0$0* )>$%* )%$*2 %8$.0 C4$44 C*$88 C*$88 -(" %0$0* ..$.2 22$C) 8.$.4 >)$). >2$%) 1==

%C* H %CC M 6a !resentacin anterior o-edece a la orma cmo de-e agru!arse las recuencias en cada inter3alo, es decir, haciendo tar1as o marcas al identi icarlos en la !ieza de datos inicial$ P(30.'7" N3. 2 Con los datos del anterior !ro-lema calcular la media aritm#tica (!or los tres m#todos7 -"sico o directo, indirecto ' -re3e), mediana (!or el m#todo matem"tico o de inter!olacin) ' la moda (m#todo matem"tico o de inter!olacin)$ ") M'#%" "(%!78!%&" )3( '. 78!3#3 0E %&3 3 #%('&!3 ,ara utilizar #ste m#todo se em!lea la rmula siguiente7

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CURSO PRCTICO DE ESTADSTICA, SEGUNDO BIMESTRE, 2011 _____________________ Donde7 X = media aritmtica i = intervalo Xi = puntos medios (19 + 21 / 2 = 20) f = frecuencias f.Xi = 20 * 16 = 20 %> )) )0 )8 *% *. *4 % J J J J J J J )% ). )4 *C ** *2 *> F% )C )* )2 )> *) *0 *8 %2 *C )) %> C8 C. C. -.F% *)C 2>C 04) 00% )02 %.C %0)

0) M'#%" "(%!78!%&" )3( '. 78!3#3 %,#%('&!3 Con #ste m#todo se utiliza la rmula siguiente7 Donde7 ! = media supuesta (20 + " / 2 = 29) d = puntos medios menos media supuesta (20 # 29 = $ 9) f.d = frecuencias por d (16 * $ 9 = $1%%) %2 *C )) %> C8 C. C. L *>C F% )C )* )2 )> *) *0 *8 # L> L2 L* C * 2 > -.# L %.. L %8C L 22 C ). ). *2

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&) M'#%" "(%!78!%&" )3( '. 78!3#3 0('*' ,ara calcular la media aritm#tica a tra3#s de este m#todo es necesario a!licar la rmula siguiente7 Donde7 ! = media supuesta d&= se u'ica el cero en la media supuesta( lue)o ascendentemente se escri'en n*meros ne)ativos en secuencia + descendentemente n*meros positivos. f.d,= frecuencias * d& (16 * $ = $ %") %2 *C )) %> C8 C. C. L %*C L %C) )8 F% )C )* )2 )> *) *0 *8 # L* L) L% C % ) * -.# L .8 L 2C L )) C 8 8 %)

M'#%"," )3( '. 78!3#3 7"!'7E!%&3 3 #' %,!'()3."&%2, Es necesario recurrir a la rmula siguiente7 Donde7 :d H :ediana 6% H 6(mite real in erior ( nK) H elemento mediano C H recuencia acumulada hasta la clase anterior a la clase mediana m H recuencia de la clase mediana i H inter3alo

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L&mi#e! Reale!
%8$0 )%$0 ).$0 )4$0 *C$0 **$0 *2$0 J J J J J J J )%$0 ).$0 )4$0 *C$0 **$0 *2$0 *>$0

%2 *C )) %> C8 C. C.

-" %2 .2 28 84 >0 >> %C*

Re'e(e)ci a!
% J %2 %4 J .2 .4 J 28 2> J 84 88 J >0 >2 J >> %CC L %C*

-lase mediana ,ara localizar la clase mediana se sigue el siguiente !rocedimiento7 1G. Se calcula el elemento mediano %C* nK) H H +1.+ ) 2G. El !aso siguiente es u-icar el elemento mediano en la columna de a$ M3#" )3( '. 78!3#3 7"!'7E!%&3 3 #' %,!'()3."&%2,

(ara utili:ar este mtodo7 es necesario recurrir a la & rmula si5uiente:

Donde7 :o H :oda 6% H 6(mite real in erior de la clase modal 1 H incremento sub-uno menos la frecuencia
)

de la clase anterior a la clase modal. H incremento sub-dos menos la frecuencia de la clase posterior a la clase modal

H inter3alo (%> J )% H *)

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N?u# es la clase modalO Es el inter3alo donde se encuentra el ma'or n/mero de recuencias

L&mi#e! Reale!
%8$0 )%$0 ).$0 )4$0 *C$0 **$0 *2$0 J J J J J J J )%$0 ).$0 )4$0 *C$0 **$0 *2$0 *>$0

%2 *C )) %> C8 C. C.

%
)

H *C J %2 H %. H *C J )) H 8

L"03("!3(%3 44 Con los datos que se !resentan a continuacin, calcular la media aritm#tica (!or los tres m#todos7 -"sico o directo, indirecto ' -re3e), mediana (!or el m#todo matem"tico o de inter!olacin) ' la moda (m#todo matem"tico o de inter!olacin)$

1. Edades de los tra"ajadores del rea de manu&actura de una &"rica @en a?os cumplidosA 32 2! 10 20 2/ 2/ 2$ 2! !< 3$ 23 2/ 2/ 23 3/ 20 20 3< 33 2< 20 2$ 21 3! 22 21 20 20 2$ 2!

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BACHILLERATO INDUSTRIAL Y PERITO

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CURSO PRCTICO DE ESTADSTICA, SEGUNDO BIMESTRE, 2011 _____________________

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2. Cali&icaciones de los alumnos de !to. Bac-illerato del curso de Cn5ls @puntos7 A *0 */ *+ +$ +$ +* *$ *$ 00 0$ 0! 03 $/ $+ $* +3 +! +< $* $$ $+ /2 /1 /1 $0 $/ $+ $< $! $3 // /+ /* *< *< *< &'&A( 12% DA&'S ** ++ 0/ 02 $$ +2 $0 /< $* $2 /$ *< *$ +0 0+ 01 $/ +< $/ /< $< $1 +$ *< *$ *! 0* 0< $/ +2 $0 /1 $1 $< +* /! ** *3 0$ 0< $0 +< $* /3 $2 $< ++ /! *$ *2 0* 0< $/ +1 $0 +< $3 $< +/ /3 ** *1 0* 0< $+ +3 $* +1 $! $< +0 /3 *$ *< 0$ $0 $$ +3 $+ +2 $< /0 +$ /2

3. Dentas diarias de una tienda de a"arrotes de */ */ */ $* $* $< /! /! +0 +3 +3 +3 /2 /3 /2 +$ *0 $1 /1 +$ *0 *3 $+ $$ +/ $! /2 /3 /2 +$ +/ $! ** ** */ ** +0 */ +1 /2 /< ** $< ++ $$ ++ /1 *$ $< /< */ *2 $* +! &'&A( $% DA&'S

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